Fußball-Überblick

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Eine faire Datenvisualisierung zu deutschen Turnieren erstellen

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Einleitung

Bild und Rechte: Wikimedia Commons, Deutsche Nationalmannschaft.JPG, Frank-m, 2012, CC BY-SA 3.0; unverändert. Lernauftrag: Notiere zwei belegbare Beobachtungen und zwei Aussagen, für die dieses Foto keinen statistischen Beleg liefert. Das Bild zeigt ausdrücklich die Frauen-Auswahl im Jahr 2012.

Eine richtig ausgerechnete Zahl kann in einer unfairen Grafik landen. Wer „deutsche Turniere“ untersucht, muss zuerst festlegen, welche Mannschaft, welcher Wettbewerb, welcher Zeitraum und welche historische Einheit gemeint sind. Du lernst, faire Vergleiche von irreführenden Ranglisten zu unterscheiden. Dein Produkt ist ein überprüfbares, verständliches, barrierearmes Diagramm mit offenen Quellen und ausdrücklich genannten Grenzen.

Kompetenzziele: Du formulierst eine prüfbare Frage, erhebst und bereinigst Daten, unterscheidest Primärquellen von Sekundärquellen und Erinnerungen, berechnest Quoten, wählst eine Diagrammform, prüfst Bild- und Persönlichkeitsrechte und kannst eine Gegenposition sachlich beantworten. Reale historische Kontrollbeispiele und synthetische Übungsdaten sind streng getrennt. Recherche- und Quellenstand: 11. November 2026. Dynamische Seiten sind bei einer späteren Nutzung neu zu prüfen.

Forschungsfrage, Turnierdefinition und Quellen

Was gehört zur untersuchten Grundgesamtheit?

Ein Spiel ist nicht dasselbe wie ein Turnier, eine Qualifikation nicht dasselbe wie eine Endrunde und ein Spielgewinn nicht dasselbe wie ein Titel. Ein Ergebnis nach regulärer Spielzeit, nach Verlängerung und nach Elfmeterschießen muss nach einer vorher festgelegten Auswertungsregel codiert werden. Ein Elfmeterschießen liefert keine regulären Spieltore. Für einen fairen Vergleich müssen Turnierphase, Altersklasse, Auswahltyp, Zeitraum, Heimrecht und Auswertungsregel transparent sein.

Eine gute Frage lautet: „Wie unterscheiden sich die Siegquoten zweier fiktiver Frauen-Teams im gleichen Modellwettbewerb?“ Eine unbrauchbare Frage lautet: „Welche deutsche Mannschaft ist für immer die beste?“ Letztere verschweigt das Erfolgskriterium und historische Voraussetzungen. Auch „vier Titel“ kann nicht mit einer Quote aus drei Spielen verglichen werden, ohne die Messgrößen zu trennen.

Drei Arten historischer Evidenz

Primärquelle: Ein originaler DFB-Datensatz, eine FIFA-Turnierübersicht oder ein UEFA-Ergebnisprotokoll nennt Wettbewerb und Resultat. Sekundärquelle: Eine journalistische oder wissenschaftliche Analyse interpretiert Ergebnisse; prüfe die Quellen und Methode. Erinnerungsbericht: Eine spätere Erzählung erklärt Deutungen und Erinnerungsbilder, darf aber nicht allein ein Spielresultat oder den historischen Kontext belegen. Offizielle Stellen können selbst ein Interesse an bestimmten Erzählweisen haben: Vergleiche Definitionen und Abrufstände.

Reale Kontrollanker: Die Männer-Auswahl der Bundesrepublik gewann die FIFA-WM 1954, 1974 und 1990; die gesamtdeutsche Männer-Auswahl gewann 2014. Die Frauen-Auswahl gewann die Frauen-WM 2003 und 2007. Beim Männer-WM-Spiel am 22.06.1974 trat die DDR gegen die Bundesrepublik an und gewann 1:0. Eine Grafik darf die beiden damaligen Teams nicht als eine einzige Mannschaft behandeln. Für Nachwuchs-Auswahlen sind U-Altersklassen und Turniere separat zu führen. Quellen: DFB-Historie, FIFA über das Spiel 1974, FIFA über Frauen-WM-Titel.

Eigene Zeitleisten-Skizze – keine vollständige Statistik:

Zeitpunkt	damalige Auswahl	Ereignis	Warnhinweis
1954	Bundesrepublik, Männer	WM-Titel	keine rückwirkende gesamtdeutsche Umbenennung
1974	Bundesrepublik UND DDR, Männer	gemeinsames WM-Spiel	zwei getrennte Teams
1990	Bundesrepublik, Männer	WM-Titel vor der staatlichen Einheit	historischer Zeitpunkt
2003 und 2007	Deutschland, Frauen	Frauen-WM-Titel	andere Wettbewerbskategorie
2014	gesamtdeutsch, Männer	WM-Titel	andere Zeit und Wettbewerbsvoraussetzungen
2022	Deutschland, Frauen	EM-Finale gegen England 1:2 n. V.	Einzelspiel, kein Leistungstrend

Quelle und Rechte: Eigene Lehrskizze CC BY 4.0 nach DFB, FIFA und UEFA-Ergebnissen. Lernauftrag: Unterstreiche historische Bezeichnungen, deren Auslassung die Bedeutung verändern würde.

Datenmodell, Auswahlfehler und Bereinigung

Ein Spiel ist eine Zeile, nicht ein Eindruck

Eine überprüfbare Tabelle besitzt eine eindeutige Spiel-ID und die Felder Datum, Jahr, Wettbewerb, Phase, Auswahl, Männer/Frauen/Altersgruppe, historischer Staat/Verband, Gegner, Austragungsort, reguläres Resultat, Resultat nach Verlängerung, Elfmeterschießen, Quelle, Abrufdatum und Prüfstatus. Gleiche Partien aus zwei Datenbanken nicht doppelt zählen. Ein fehlender Wert bleibt fehlend und ist nicht als null oder Niederlage zu erfinden.

Datenfeld	Beispielhafte Kodierung	typische Verzerrung
Auswahltyp	Frauen Erwachsene	Frauen und Männer ohne Kennzeichnung mischen
historische Einheit	BRD, DDR, gesamtdeutsch	nachträglich nur „Deutschland“ schreiben
Wettbewerb	Endrunde oder Qualifikation	beide Phasen vermengen
Spielentscheidung	regulär, n. V., i. E.	Elfmetertore als Spieltore zählen
Quelle/Stand	offizieller Bericht, 11.11.2026	Herkunft verschweigen

Quelle und Rechte: Eigenes Datenwörterbuch, CC BY 4.0. Lernauftrag: Erstelle für jeden Eintrag eine Prüfregel und eine eindeutige Spiel-ID.

Bild und Rechte: Wikimedia Commons, Agência Brasil, Foto vom 13.07.2014, CC BY 3.0 Brasil, unverändert. Lernauftrag: Trenne die anhand eines Spielberichts belegbare Tatsache des WM-Siegs vom unbewiesenen Schluss über die Erfolgsquote ganzer Jahrzehnte. Prüfe neben der Lizenz auch Persönlichkeitsrechte und den Kontext der Wiedergabe.

Selection Bias, Ausfälle und konkurrierende Erklärungen

Wer nur Finalspiele betrachtet, lässt früh ausgeschiedene Teams verschwinden. Wer fünf Spiele mit drei Spielen nach absoluten Siegen vergleicht, missachtet ungleiche Chancen auf Siege. Eine Erfolgsmessung hängt außerdem von Turnierformat, Anzahl teilnehmender Teams, Gegnerstärke, Heimrecht, Zugang zum Leistungssport, Förderung und Regeländerungen ab. Frauen-, Männer- und Nachwuchswettbewerbe sollten deshalb nach klaren Kriterien getrennt werden. Eine Gegenposition lautet, dass man sie trotzdem in einer gemeinsamen Darstellung zeigen kann: Das ist für eine beschreibende Übersicht möglich, aber ohne Gleichsetzung der Leistungsbedingungen oder eine unbegründete Gesamtrangfolge.

Eigenes Ablaufdiagramm für das Datenlabor:

Verarbeitung	Eingabe → Ausgabe	Prüfpunkt
Frage präzisieren	Thema → Untersuchungsregel	Alter, Auswahl, Wettbewerb
Recherchieren	Primärquelle → Rohdaten	Quelle, Stand, Nutzungsrechte
Bereinigen	Rohdaten → Tabelle	Dubletten, Fehlwerte, Spielregeln
Berechnen	Tabelle → Raten	Nenner, Rundung, Vergleichbarkeit
Gestalten	Raten → Grafik	Achsen, Textalternative, Legende
Gegenlesen	Grafik → Veröffentlichung	Alternativerklärungen, Unsicherheit

Quelle und Rechte: Eigene Ablaufskizze, CC BY 4.0. Lernauftrag: Verfolge, an welcher Stelle ein fälschlich zusätzlich gezähltes Elfmetertor entdeckt werden sollte.

Kennzahlen, Skalen und Zugänglichkeit

Von absoluten Siegen zu vergleichbaren Größen

Eine Siegquote ist Siege geteilt durch ausgewertete Spiele mal 100 Prozent. Eine Tordifferenz pro Spiel ist (geschossene Tore minus Gegentore) geteilt durch Spiele. Eine Punktequote pro Spiel kann im vereinbarten Lehrmodell als (3 × Siege + Remis) geteilt durch Spiele berechnet werden. Das 3-1-0-Schema ist ausdrücklich eine anpassbare didaktische Annahme, keine universelle historische Turnierregel. Drei Siege aus fünf Spielen ergeben 60,0 Prozent; zwei Siege aus drei Spielen ergeben etwa 66,7 Prozent. Bei nur drei Spielen ist die Quote besonders instabil. Turnierverläufe sind zudem nicht unabhängige identische Zufallsexperimente: Ein Intervall kann Unsicherheit illustrieren, beweist aber keine Kausalität.

Selbst erstellte beschriftete Balkenskizze (synthetisch, jeder Block ungefähr zehn Prozentpunkte):

Team	exakte Siegquote	schematischer Balken von null	Textalternative
A	60,0 %	██████░░░░	sechs von zehn Skalenblöcken
B	66,7 %	███████░░░	knapp sieben von zehn Skalenblöcken

Quelle und Rechte: Eigene Textgrafik, CC BY 4.0. Lernauftrag: Erkläre, warum die auf ganze Blöcke gerundete Skizze ohne die genauen Werte einen falschen Eindruck erzeugen kann.

Welche Grafikform macht was sichtbar?

Balken und Säulen eignen sich für kategoriale Vergleiche, Zeitlinien für gleichartig erhobene Zeitpunkte, Punktdiagramme für Zusammenhänge und Tabellen für genaue Werte. Bei Längenvergleichen ist in der Regel eine Nullachse nötig; bei Zeitreihen kann eine begründet andere Skalierung zulässig sein, sofern sie sichtbar ist. Vermeide 3D-Torten, versteckte Achsenausschnitte und rein farbliche Unterschiede. Eine Grafik nennt Einheit, Nenner, Anzahl Beobachtungen, Quelle, Abrufdatum, Rundungsregel und die wichtigsten Einschränkungen. Verfasse eine Textalternative, verwende kontrastreiche Beschriftungen und teste die Darstellung ohne Farbe.

Video und Rechte: FIFA, „2014 WORLD CUP FINAL: Germany 1-0 Argentina (AET)“, verifizierter FIFA-YouTube-Kanal, veröffentlicht 28.04.2018, Spiel vom 13.07.2014. Kein frei lizenzierter Filmnachweis; eingebettet nach den YouTube-Nutzungsbedingungen, keine Clip-Weiterverbreitung. Lernauftrag: Trenne überprüfbares Resultat und Spielzeit von der filmischen Auswahl. Benenne mindestens zwei Turnierkennzahlen, die der Highlightschnitt nicht liefern kann. Der Kanal unterstützt diesen Kurs nicht.

Gegenpositionen und ethische Grenzen

Zwei unterschiedliche Diagramme können mit denselben Zahlen unterschiedliche Fragen beantworten: Siegquote beantwortet „Wie oft gewonnen?“, Punkte pro Spiel beantwortet eine vereinbarte Wertungsfrage. Wenige Siege, starke Gegner oder ein K.-o.-Modus können die Deutung ändern. Markiere Datenlücken; erfinde keine Trainer-, Kader- oder Rekordangaben ohne Datum. Bei Personenbildern prüfe Lizenz und Bild- beziehungsweise Persönlichkeitsrechte getrennt. Bei allen Lernaufgaben werden weder private Schülerdaten noch reale erfundene Biografien verwendet.

Medien, Karten und historische Erinnerung

Film, Foto und Ergebnisbericht belegen Verschiedenes

Ein Bild zeigt einen Ausschnitt; ein offizielles Spielprotokoll legt das Resultat und die Wettbewerbsphase fest; ein Jahrzehnte später verfasster Rückblick zeigt Erinnerung und Deutung. Eine emotionale Bezeichnung wie „Wunder“ ist keine numerische Variable. Bei jeder Medienreferenz sind Ereignisdatum, Veröffentlichungsdatum, Urheber, Rechte und Nutzungsauftrag separat notiert. Ein offizieller Kanal ist keine Zustimmung zur Unterrichtsseite.

Foto zum Frauen-EM-Finale England gegen Deutschland 2022: Perspektive auf einen Wettbewerb statt vollständiger Datensatz.

Bild und Rechte: Wikimedia Commons, Euro 2022 Final England v Germany, Daniel (daniel0685), Foto vom 31.07.2022, CC BY 2.0, unverändert. Lernauftrag: Notiere drei Bildbeobachtungen und prüfe das Ergebnis England 2:1 Deutschland nach Verlängerung getrennt im UEFA-Spielbericht.

Video und Rechte: UEFA, „ENGLAND 2-1 GERMANY | #WEURO 2022 Final Highlights“, verifizierter UEFA-YouTube-Kanal, 31.07.2022; keine nachgewiesene CC-Freigabe, daher nur reguläre Plattform-Einbettung. Lernauftrag: Was stimmt mit dem Ergebnisbericht überein, und welche nicht gezeigten Szenen könnten die Wahrnehmung verändern? Keine Unterstützung des Kurses durch UEFA oder FIFA.

Eine Karte ist nur sinnvoll bei einer Ortsfrage

Eigene Karten-Legende als Planungszeichnung, keine Entfernungs- oder Erfolgsstatistik:

Punkt	Ort	historischer Bezug	Kartierregel
Hamburg	Deutschland, Europa	BRD gegen DDR bei WM 1974	kein einzelnes „Deutschland-Team“ behaupten
Rio de Janeiro	Brasilien, Südamerika	Männer-WM-Finale 2014	gleich große Marker für Ereignisorte
London	Vereinigtes Königreich, Europa	Frauen-EM-Finale 2022	Turniertyp sichtbar unterscheiden

Quelle und Rechte: Eigene tabellarische Kartenlegende CC BY 4.0 auf Basis von FIFA 1974, FIFA 2014 und UEFA 2022. Lernauftrag: Zeichne eine Karte mit drei beschrifteten Punkten und erkläre, warum die Punktgröße ohne vergleichbare Häufigkeiten nicht den sportlichen Erfolg darstellen darf.

Wer aus einem Ergebnis auf Taktik schließen möchte, benötigt Spielbeobachtung und Kontext: aktive Lösungen der Gegenseite, mögliche Plan-B-Umstellungen und die Restverteidigung. Feldmaße, Spielzeit, Anzahl beteiligter Personen und Belastungswerte in Unterrichtssimulationen sind veränderbare Lehrmodelle und keine Behauptung über reale Mannschaften.

Synthetischer Modellfall und belastbare Musterlösung

Datensatz und Untersuchungsentscheidung

Alle Teams A, B und C sowie sämtliche folgenden Tor- und Spielzahlen sind ausdrücklich erfunden. A und B spielen im fiktiven Frauen-Erwachsenen-Turnier T der erdachten Saison 2024, C in einem anderen fiktiven U-19-Turnier U. Die verschiedenen Spielzahlen sind echte Eigenschaften des erfundenen Beispiels; Gegnerstärke und Wettbewerbsphase sind nicht kontrolliert.

Team	Modellwettbewerb	Spiele	Siege	Remis	Niederlagen	Tore dafür	Tore dagegen
A	T, Frauen Erwachsene	5	3	1	1	8	5
B	T, Frauen Erwachsene	3	2	0	1	5	2
C	U, U-19	4	2	1	1	6	5

Quelle und Rechte: Eigene synthetische Übungsdaten, 11.11.2026, Rohwerte CC0, Erklärungen CC BY 4.0. Lernauftrag: Prüfe Spiele = Siege + Remis + Niederlagen und erläutere, warum Team C nicht ungekennzeichnet in A/Bs Ranking gehört.

Modellauftrag: Stelle A und B als zwei direkt beschriftete Balken mit Nullachse dar. Berechne Siegquote, Punkte pro Spiel nach der ausschließlich hier angenommenen 3-1-0-Regel und Tordifferenz pro Spiel. Liefere eine verzerrte Alternativversion, Textalternative, Quellenstand, Warnhinweis zur geringen Fallzahl und eine sachliche Gegenposition.

Musterrechnung mit Alternativen

A: 3/5 = 60,0 % Siegquote; (3 × 3 + 1) / 5 = 10/5 = 2,00 Modellpunkte pro Spiel; (8 − 5) / 5 = +0,60 Tordifferenz pro Spiel. B: 2/3 ≈ 66,7 %; (3 × 2 + 0) / 3 = 2,00 Modellpunkte pro Spiel; (5 − 2) / 3 = +1,00 Tordifferenz pro Spiel. C: 2/4 = 50,0 %; (3 × 2 + 1) / 4 = 1,75 Punkte pro Spiel; (6 − 5) / 4 = +0,25 Tore pro Spiel. Die Zahlen von C dienen nur als getrennte Referenz, nicht als direkte Vergleichskategorie mit T.

Faire Darstellung: Zwei Balken A 60,0 und B 66,7 Prozent mit gemeinsamer Nullachse, expliziten Nennern n=5 und n=3, identischer Skala und Legende. Untertitel „Synthetischer Frauen-Wettbewerb T, Saison 2024“. Der Unterschied beträgt 6,7 Prozentpunkte und ist wegen kleiner, unterschiedlich zusammengesetzter Spielmengen kein Nachweis größerer Spielstärke. Eine zusätzliche Tabelle zeigt, dass beide nach dem gewählten Punkteschema 2,00 Punkte pro Spiel erreichen.

Irreführende Gegenfassung: Beginnt die Balkenachse unmarkiert bei 58 Prozent statt null, wirkt der Abstand dramatisch vergrößert. Werden nur die gewonnenen Spiele 3 und 2 gezeigt, erscheint A überlegen; die Spielzahlen 5 und 3 bleiben verborgen. Beide Fassungen sind begründet zu verwerfen. Ein unbekannter Spielausgang wird nicht als Niederlage eingesetzt, sondern als Fehlwert ausgewiesen. Bei fehlenden Pflichtdaten ist eine Quote gegebenenfalls nicht berechenbar.

Textalternative: „Team A gewinnt drei von fünf Spielen (60,0 Prozent); Team B zwei von drei (66,7 Prozent). In diesem synthetischen Frauen-Wettbewerb T erhalten beide nach dem vereinbarten Modell 2,00 Punkte je Spiel. Die unterschiedlich kleinen Stichproben und nicht untersuchte Gegnerstärke verhindern eine belastbare Rangfolge.“ Die Gegenposition „Ein rein deskriptiver Vergleich ist trotzdem möglich“ ist akzeptabel, sofern alle Bedingungen genannt werden.

Bewertungsraster und Lernbedingungen

Kriterium	0 Punkte	1 Punkt	2 Punkte	3 Punkte
Frage	fehlt	unklar	überwiegend abgegrenzt	Auswahl, Zeit und Kennzahl präzise
Datenqualität	ungeprüft	teilweise	Quelle dokumentiert	Duplikate, Fehlwerte und Stände geprüft
Rechnung	falsch	lückenhaft	weitgehend korrekt	vollständig reproduzierbar
Fairness	irreführend	geringe Reflexion	Grenzen genannt	Skala, Nenner und Unsicherheit geprüft
Zugänglichkeit	unlesbar	nur Farben	Zahlen lesbar	Legende, Kontrast und Textalternative
Ethik und Deutung	fehlen	angerissen	Rechte genannt	Gegenposition und Rechte begründet

Maximal 18 Punkte: 15–18 sehr gut nachvollziehbar, 11–14 tragfähig, 7–10 überarbeiten, 0–6 grundsätzlich überarbeiten. Das Raster ist ein anpassbares Lehrmodell, keine amtliche Notenskala. Lernende arbeiten freiwillig in textlichen oder visuellen Rollen; keine Bewertung echter Schülerinnen und Schüler anhand privater Leistungsdaten. Originalfotos nur rechtlich geprüft nutzen; offene, sichere und inklusive Rückmeldungen geben.

Interaktive Aufgaben

Multiple-Choice-Quiz

Welche Formulierung grenzt eine faire Untersuchung ein? (Auswahl Wettbewerb Zeitraum und Kennzahl werden festgelegt) (!Die beliebteste Trikotfarbe entscheidet) (!Nur emotionale Schlagzeilen werden verglichen) (!Alle Turniere werden ohne Unterschiede addiert)

Warum müssen DDR und Bundesrepublik 1974 getrennt kodiert werden? (Sie hatten zwei historisch getrennte Männer-Auswahlen) (!Sie spielten verschiedene Sportarten) (!Sie bildeten schon eine gesamtdeutsche Auswahl) (!Das direkte WM-Spiel fand niemals statt)

Was ist der Nenner einer Siegquote? (Die Zahl der ausgewerteten Spiele) (!Die Zahl der Zuschauer) (!Die Anzahl der Pressefotos) (!Die Summe der Trikotnummern)

Wie wird ein fehlendes Ergebnis behandelt? (Als fehlend kennzeichnen und prüfen) (!Als Niederlage zählen) (!Als Sieg schätzen) (!Ohne Hinweis durch null ersetzen)

Welche Balkengrafik ist am ehesten fair? (Direkt beschriftete Balken mit Nullachse) (!Dreidimensionale Balken ohne Einheiten) (!Balken mit verschwiegener Achsenkürzung) (!Nur unterschiedlich große Teamfotos)

Wie viele Siege hat Team A im synthetischen Datensatz? (Drei in fünf Spielen) (!Fünf in drei Spielen) (!Zwei in drei Spielen) (!Vier in vier Spielen)

Was heißt zwei Siege in drei Spielen als Quote? (Rund 66 Komma 7 Prozent) (!Ein sicherer Beweis höherer Stärke) (!Mehr als drei Siege) (!Ein Anteil gewonnener Zuschauer)

Warum ist das synthetische Team C gesondert zu führen? (Es gehört zu einem U-19-Wettbewerb) (!Seine Werte sind automatisch falsch) (!Alle Jugendspiele sind Freundschaftsspiele) (!Es besitzt keine Tore)

Was belegt ein offizieller Highlightschnitt allein nicht? (Alle Ergebnisse einer vollständigen Turnierauswahl) (!Dass ausgewählte Spielszenen gezeigt werden) (!Dass es ein veröffentlichtes Video gibt) (!Dass eine Kameraperspektive gewählt wurde)

Welche Grafik ist barriereärmer? (Grafik mit Werten Legende und Textalternative) (!Nur rote und grüne Markierungen) (!Grafik ohne Quellenangabe) (!Titel ohne Achsenbeschreibung)

Memory

Grundgesamtheit	Alle nach einer Regel eingeschlossenen Fälle
Nenner	Zahl der Beobachtungen unter dem Bruchstrich
Primärquelle	Ursprünglicher offizieller Ergebnisnachweis
Datenlücke	Fehlende statt als Null geschätzte Angabe
Nullachse	Achsenbeginn bei null für Längenvergleiche
Textalternative	Sprachliche Kernaussage eines Diagramms

Drag and Drop

Ordne die korrekten Begriffe zu.	Funktion
Quellenprüfung	Herkunft und Datum kontrollieren
Deduplizierung	Doppelt erfasste Spiele entfernen
Normalisierung	Kennzahlen auf eine Spielzahl beziehen
Visualisierung	Passende Grafik mit Skala gestalten
Gegenlese	Interpretation kritisch kontrollieren

Kreuzworträtsel

Quelle	Woher stammt eine überprüfbare Angabe?
Achse	Woran lässt sich die Zahlen-Skala ablesen?
Nenner	Welche Fallzahl steht unter einem Bruchstrich?
Legende	Was erklärt Zeichen und Farben?
Turnier	Wie heißt ein begrenzter Wettbewerb?
Zeitraum	Was beschreibt Anfang und Ende einer Untersuchung?

LearningApps

Lernauftrag: Suche eine passende App zu Siegquoten oder Datenquellen und prüfe deren Inhalt und Autorenschaft. Eine Suchergebnisseite ersetzt keine fachliche Qualitätsprüfung. Alternativ entstehen eigene analoge Karten.

Lückentext

Alle nach einer festen Regel einbezogenen Spiele gehören zur

.

Die Anzahl aller beobachteten Spiele ist der

.

Die Entfernung mehrfach vorhandener Zeilen heißt

.

Eine unbekannte Angabe wird als

markiert.

Gewonnene Spiele geteilt durch alle ausgewerteten Spiele ergeben die

.

Die Längenvergleichsskala beginnt normalerweise bei der

.

Eine alternative plausible Auslegung heißt

.

Eine sprachliche Beschreibung wesentlicher Grafikwerte heißt

.

Die Überprüfung der Nutzungserlaubnis heißt

.

Die Angabe der Grenzen einer Schätzung macht

sichtbar.

Offene Aufgaben

Leicht

Forschungsfrage: Stelle eine präzise Frage an den synthetischen Wettbewerb T. Musterlösung: „Wie unterscheiden sich die Siegquoten von A und B in T der Saison 2024?“
Quellenkritik: Ordne DFB-Statistik, Zeitungsanalyse und persönliche Erinnerung ein. Musterlösung: Primärnachweis, sekundäre Einordnung und subjektiver Erinnerungsbericht.
Datenwörterbuch: Nenne vier Pflichtfelder einer Spieldatei. Musterlösung: Spiel-ID, Auswahltyp, Wettbewerb und Quellenstand; Ergebnis und Datum zusätzlich.
Diagramm: Zeichne Balken bei 60 und 66,7 Prozent. Musterlösung: gleiche Nullachse, korrekt beschriftete Werte, B nur 6,7 Prozentpunkte länger.

Standard

Mathematik: Berechne Punkte pro Spiel von A und B im Modell. Musterlösung: A 10/5 = 2,00; B 6/3 = 2,00.
Datenbereinigung: Simuliere eine doppelte Spiel-ID und einen fehlenden Ausgang. Musterlösung: Dublette einmal werten; unbekannten Wert offenlassen, Quelle prüfen.
Geschichte: Beschrifte die Ereignisse 1974, 1990 und 2014 historisch korrekt. Musterlösung: DDR gegen BRD; BRD-Männer-WM-Titel; gesamtdeutscher Männer-WM-Titel.
Barrierefreiheit: Verfasse eine Textalternative zum Modellbalken. Musterlösung: A 60 Prozent in fünf Spielen, B 66,7 Prozent in drei; beide 2,00 Modellpunkte je Spiel; keine sichere Stärke-Rangfolge.

Schwer

Datenethik: Erzeuge und kritisiere eine Grafik mit abgeschnittener Achse. Musterlösung: Ein verschwiegenes Minimum 58 Prozent vergrößert den optischen Unterschied; nullbasiert neu darstellen.
Quellenvergleich: Entwirf einen Ablauf zur Klärung widersprüchlicher offizieller Zahlen. Musterlösung: Spiel-ID, Phase, Elfmeterschießen, Abrufdatum, Originalprotokoll prüfen; Konflikt kennzeichnen.
Inklusion: Entwickle getrennte Teilgrafiken für Männer, Frauen und U-Teams mit fairer Legende. Musterlösung: klare Klassenbezeichnung, gleiche Definition je Panel, keine unkommentierte Gesamtrangliste.
Datenprojekt: Erstelle aus fiktiven CSV-Zeilen ein Dashboard mit Reflexion und Quellenprotokoll. Musterlösung: prüfbare Tabelle, beide A/B-Quoten, Nullachse, Textalternative, Rechte- und Gegenlese-Check.

Lernkontrolle

Transfer: Warum ist eine Quote aus drei Spielen weniger stabil als eine aus vielen Spielen? Beziehe Nenner, Gegnerstärke und Spielauswahl ein.
Vergleich: Zeige an A und B, weshalb Siegquote und Modellpunkte pro Spiel unterschiedliche Geschichten erzählen können.
Historische Zuordnung: Erkläre, warum das WM-Spiel 1974 nicht als Begegnung zweier heutiger gesamtdeutscher Teams etikettiert werden darf.
Medienanalyse: Vergleiche eine FIFA- oder UEFA-Zusammenfassung mit dem schriftlichen Ergebnisprotokoll und kennzeichne Schnitteffekte.
Darstellungskritik: Finde irreführende Achse, fehlenden Nenner, unklare Farben und fehlenden Datenstand in einer Beispielgrafik.
Altersklassen: Begründe, weshalb C nicht ohne Einordnung im A/B-Ranking erscheinen soll.
Urheberrecht: Prüfe bei einem Commons-Foto Urheber, Dateiseite, Lizenz, Änderungen und Persönlichkeitsrechte und vergleiche mit YouTube.

Lernnachweis

Portfolio: Fragestellung, Datenwörterbuch, synthetische Rohwerttabelle, berechnete Quote, faire und bewusst verzerrte Gegenfassung, Textalternative, Quellen- und Rechteprotokoll, schriftliche Reflexion zu BRD/DDR/gesamtdeutsch sowie protokollierte Gegenlese. Erforderlich sind reproduzierbare Formeln, mindestens zwei geeignete Primärnachweise und eine methodische Sekundärquelle. Das Bewertungsraster aus Kapitel 5 enthält sechs Kriterien mit jeweils 0–3 Punkten. Eine gleichwertige textliche bzw. tabellarische Lösung ist ausdrücklich zulässig. Kein realer Schülername, keine private Lernleistung und keine vertraulichen Daten werden veröffentlicht.

Selbstkontrolle: Stimmen alle Nenner? Ist die Quelle samt Datum dokumentiert? Habe ich Frauen, Männer und U-Auswahlen sowie historische Staaten und Zeitabschnitte sauber getrennt? Stehen Bildurheber und konkrete Lizenz bei jedem verwendeten Bild? Sind die Filme nur plattformgemäß eingebettet? Werden fehlende Angaben als fehlend sichtbar? Kann eine fremde Person das Ergebnis reproduzieren und kritisch anders lesen?

OER und Wikipedia

Primär- und Kontexteinstiege (Rechercheprüfung am 11.11.2026; dynamische Angaben erneut prüfen):

DFB, Historie – verbandsbezogene Chronik als Zeit- und Quellenanker.
DFB, Männer-Spielbilanz – nur für die Männer-Auswahl, mit jeweiligem Datenstand.
DFB, Männer-Nationalmannschaft – aktuelle Personal- oder Rekordangaben stets datieren.
FIFA, Männer-WM und FIFA, Frauen-WM-Titel – Wettbewerbe getrennt führen.
UEFA, European Qualifiers und UEFA, Frauen-EM 2022 – Qualifikation und Endrunde unterscheiden.
FIFA, BRD gegen DDR 1974 – historischen Bericht von späterer Erinnerung unterscheiden.
Wikipedia, Informationsvisualisierung – kollaborative Sekundärquelle für die Prüfung von Diagrammformen und Gestaltung.

Wikipedia-Lernauftrag: Untersuche den Abschnitt über Informationsvisualisierung und prüfe, wie die Grafik die Zahlen tatsächlich kodiert.

Rechteverzeichnis – die genauen eingebetteten Commons-Dateien:

Datei	Commons-Dateiseite	Urheber	Lizenz
File:Deutsche Nationalmannschaft.JPG	Originalquelle	Frank-m 2012	CC BY-SA 3.0
File:Germany players celebrate winning the 2014 FIFA World Cup.jpg	Originalquelle	Agência Brasil 2014	CC BY 3.0 Brasil
File:Euro 2022 Final England v Germany (52254521263).jpg	Originalquelle	Daniel daniel0685 2022	CC BY 2.0

Videos und Rechte: FIFA-Kanal zum Männer-WM-Finale 2014 und UEFA-Kanal zum Frauen-EM-Finale 2022 wurden als Veröffentlichungen verifizierter offizieller Kanäle geprüft; keine freie Wiederverwendung der Videos behauptet, nur Einbettung nach YouTube-Bedingungen. Medien-Lernauftrag: Führe für jedes Medium eine Liste von Quelle, Datum, Rechteangabe, Auswahltyp und zwei prüfbaren beziehungsweise nicht prüfbaren Aussagen.

Nachnutzung: Die in diesem Kurs neu erstellten didaktischen Skizzen und erläuternden Texte können unter CC BY 4.0 mit Namensnennung weitergenutzt werden, die rein synthetischen Rohwerte unter CC0; externe Bilder behalten ihre auf Commons dokumentierten CC-Lizenzen, die Filme die Rechte ihrer Anbieter. Eine Bildlizenz hebt Persönlichkeitsrechte nicht auf. Nur öffentliche nicht personenbezogene Lernbeispiele verwenden.

Verknüpfte Lernbereiche

Faire Turnierdaten visualisieren

Anschlussfächer: Mathematik, Informatik, Sport, Geschichte, Deutsch, Kunst/Design und Ethik. Der Kurs ist auf Sekundarstufe II, Berufsbildung und Einführungskurse anpassbar. Bei sporttaktischem Transfer müssen aktive Gegnerlösungen, ein Plan B und Restverteidigung bedacht werden; ein Ergebnisbalken allein beweist keine Taktikursache.