aiMOOC

Duale Ausbildung in Betrieb und Berufsschule - Metall- und Glockengießer - 1. Ausbildungsjahr

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Einleitung

Du beginnst die dreijährige Ausbildung im Handwerksberuf Metall- und Glockengießer. Du lernst an zwei miteinander verbundenen Lernorten: im Ausbildungsbetrieb und in der Berufsschule. In diesem aiMOOC verfolgst du einen berufstypischen Auftrag vom Verstehen über die Planung und sichere Modellarbeit bis zur Qualitätsprüfung und Dokumentation. Du übst zuerst an einem ungefährlichen Kartonmodell; heißes Metall, Ofenanlagen, Maschinen und Gefahrstoffe gehören ausschließlich in angeleitete, ausdrücklich freigegebene Fachpraxis.

Dein Lernziel: Du kannst einen überschaubaren Auftrag beschreiben, passende Informationen aus beiden Lernorten nutzen, einen begründeten Arbeitsplan aufstellen, ein prüfbares Modell herstellen, Maße auswerten und das Ergebnis ohne personenbezogene oder vertrauliche Daten dokumentieren. Dieser Kurs ergänzt deinen betrieblichen Ausbildungsplan und den jeweils geltenden Landeslehrplan; er ersetzt weder Unterweisung noch Kammerprüfung.

Beruf und Lernorte der dualen Ausbildung

Berufsbild und Ausbildungsstruktur

Metall- und Glockengießerinnen und -gießer planen und fertigen metallische Gussstücke, bearbeiten Oberflächen, lesen Zeichnungen und kontrollieren Werkstücke. Je nach Auftrag entstehen zum Beispiel Kunstguss, technische Gussstücke oder Glocken. Die Ausbildung dauert laut BIBB-Berufsprofil 36 Monate. Für das dritte Ausbildungsjahr sieht die Ausbildungsordnung die Fachrichtungen Zinngusstechnik, Kunst- und Glockengusstechnik und Metallgusstechnik vor. Im ersten Ausbildungsjahr erwirbst du vor allem gemeinsame Grundlagen: Werkstoffe, Zeichnen, Prüfen, sichere Arbeitsverfahren und planmäßige Zusammenarbeit.

Die derzeit im BIBB-Profil nachgewiesene Ausbildungsordnung stammt vom 15. Mai 1998. Dieses Datum ist kein Beleg, dass damalige Arbeitsweisen heute unverändert sicher wären. Bei jeder realen Tätigkeit gelten die aktuell anzuwendenden Schutzregeln, die Gefährdungsbeurteilung, Betriebsanweisungen, Herstellerinformationen und Unterweisungen.

Historische Schnittzeichnung einer Glockenform mit Kern, falscher Glocke und Mantel; sie erklärt die Bauteile, ist aber keine heutige Arbeits- oder Sicherheitsanweisung. Bild: Emanuel Leminger, 1908, gemeinfrei; Nachweis im Medienverzeichnis.

Wer vermittelt welche Kompetenzen?

Im Betrieb erlebst du echte Aufträge, Arbeitsorganisation, Materialfluss, Qualitätssicherung und die sichere Anwendung betrieblicher Verfahren. Die Berufsschule vertieft unter anderem technische Mathematik, Werkstoffkunde, zeichnerische Darstellung, Prüftechnik, Wirtschafts- und Sozialkunde sowie die begründete Beurteilung von Arbeitsschritten. Das nennt man duales System: Beide Lernorte ergänzen einander. Unterricht erfolgt je nach Region als Teilzeit- oder Blockunterricht; die konkrete Organisation bestimmt deine Schule.

Die betriebliche Grundlage bilden Ausbildungsordnung und Ausbildungsrahmenplan. Daraus leitet der Betrieb einen betrieblichen Ausbildungsplan ab. Die KMK beschreibt den schulischen Rahmen; verbindlich ist dessen Umsetzung im jeweiligen Bundesland. Der im BIBB-Profil verlinkte KMK-Rahmenlehrplan vom 27. März 1998 führt für das erste Ausbildungsjahr unter anderem produktorientierte Fertigungstechniken, Prüftechniken, Werk- und Hilfsstoffe, Maschinen und Geräte sowie zwei Bereiche zur zeichnerischen Darstellung auf. Die dort genannten Unterrichtszeitwerte sind Planungsgrößen und kein individueller Stundenplan.

Die zuständige Handwerkskammer überwacht im Rahmen ihrer Zuständigkeit die betriebliche Ausbildung und organisiert berufsbezogene Verfahren. Welche Handwerkskammer und welche Berufsschule für dich zuständig sind, ergibt sich aus dem Ausbildungsverhältnis und regionalen Regelungen; der Kurs legt keine Kammer oder Schule pauschal fest.

Rechte, Pflichten und Lernortkooperation

Ausbildungsvertrag, Anleitung und Rückmeldung

Der Ausbildungsvertrag regelt wichtige Bedingungen deiner Ausbildung. Nach § 13 BBiG sollst du aufgetragene ausbildungsbezogene Aufgaben sorgfältig ausführen, an vorgeschriebenen Ausbildungsmaßnahmen teilnehmen, berechtigte Anweisungen beachten, Betriebsmittel pfleglich behandeln und Betriebsgeheimnisse schützen. Nach § 14 BBiG muss der Ausbildungsbetrieb eine planmäßige Ausbildung ermöglichen, erforderliche Ausbildungsmittel bereitstellen, zur Berufsschule anhalten und den Ausbildungsnachweis regelmäßig durchsehen. Frage früh nach, wenn Aufgaben, Sicherheit, Material oder Lernziele unklar sind.

Lernortkooperation bedeutet, dass du Schulwissen bei Betriebsaufträgen anwendest und reale Fragen aus dem Betrieb in die Schule zurückträgst, ohne vertrauliche Details preiszugeben. Beispiel: In der Schule berechnest du ein Modellvolumen; im Betrieb beobachtest du, weshalb ein tatsächliches Gussstück wegen Formhohlräumen, Anguss und Bearbeitungszugaben nicht dieselbe Masse besitzt. Besprich die Unterschiede mit deiner Ausbildungsleitung und deiner Lehrkraft.

Ausbildungsnachweis und geschützter Informationsfluss

Du führst einen Ausbildungsnachweis schriftlich oder elektronisch; du hältst Tätigkeiten, Lerninhalte, Zeiträume und Reflexionen sachlich fest. Die Vorgaben und Vorlagen deiner zuständigen Kammer und deines Betriebs haben Vorrang. Ein geeigneter fiktiver Eintrag lautet: Modellmaße aus technischer Skizze abgeleitet, Kartonmodell erstellt, Messpunkte verglichen, Abweichungen erläutert, Sicherheitsbesprechung durchgeführt. Ergänze im echten Nachweis die vom Betrieb geforderten Angaben, aber veröffentliche keine Namen, Fotos von Personen, Kundendaten, Auftragsnummern oder Geschäftsgeheimnisse auf offenen Plattformen.

Typische Fehler: Ein Nachweis nur mit „gearbeitet“, die Verwechslung von Betrieb und Schule, ungeprüfte Bilder aus der Werkstatt oder die Behauptung, eine Ausbildungsaufgabe sei ohne Unterweisung bereits beherrscht. Verbessere dies durch konkrete Lernhandlungen, sachliche Reflexion und abgestimmte Freigaben.

Sicher arbeiten und Ressourcen verantworten

Gefährdungen kennen und Grenzen beachten

Gießereiarbeit kann hohe Temperaturen, Metallschmelzen, Stäube, Lärm, schwere Lasten, bewegte Maschinen und belastende Stoffe umfassen. Die DGUV-Fachseite Gießereien nennt unter anderem feuerflüssige Massen, Gefahrstoffe, Brand- und Explosionsschutz, Pfannensicherheit und persönliche Schutzausrüstung. Die DGUV Regel 109-608 „Branche Gießereien“ ist eine branchenspezifische Orientierung. Für reale Arbeiten entscheidet die betriebliche Gefährdungsbeurteilung zusammen mit geltenden Vorschriften, konkreten Betriebsanweisungen, Herstellervorgaben und der Unterweisung über die zulässigen Maßnahmen.

Nicht selbst durchführen: Metalle schmelzen oder vergießen, heiße Formen öffnen, Maschinen bedienen, mit chemischen Bindern oder Stäuben umgehen oder schwere Lasten bewegen. Solche Tätigkeiten kommen nur bei fachlicher Eignung, ausdrücklicher Freigabe und befugter Aufsicht in Betracht. Aufnahmen sind keine Handlungsanleitungen. Für diesen Kurs reichen Zeichnung, Papier-/Kartonmodell, Knetmasse und digitale Simulation vollkommen aus.

Anschauungsbild eines heißen Gießvorgangs: Hier werden Risiken erkannt, nicht Arbeitsgriffe nachgeahmt. Bild: Mnooralam11, CC BY 4.0; Nachweis im Medienverzeichnis.

Nachhaltigkeit und digitale Arbeitsorganisation

Nachhaltigkeit in der Gießerei betrifft den bewussten Materialeinsatz, die Trennung geeigneter Reststoffe, Energiebedarf, Emissionen und die Vermeidung fehlerhafter Werkstücke. Kreislaufmetall bezeichnet Rücklaufmetall aus dem Produktionsprozess, das nach fachlicher Prüfung gegebenenfalls wieder eingesetzt werden kann; nicht jedes Material darf ohne Weiteres gemischt oder eingeschmolzen werden. Formstoffe, Staub, Bindemittel und Reste werden nach betrieblichen Vorgaben und geltenden Entsorgungsregeln behandelt. Ein geringerer Materialverbrauch zählt nur dann als Verbesserung, wenn Sicherheit und Qualität erhalten bleiben.

Digitale Zeichnungen, Versionskennzeichen, Messprotokolle und Lernplattformen können Fehler verhindern. Nutze ausschließlich freigegebene Systeme; prüfe Dateistände und Einheiten und speichere vertrauliche Daten nicht in fremde KI-Dienste. In einer Schulübung arbeitest du stattdessen mit fiktiven Maßen und anonymen Testdaten. Ein nachvollziehbares Änderungsprotokoll ist wertvoller als eine scheinbar perfekte, aber unbelegte KI-Antwort.

Vom Auftrag zur technischen Planung

Berufliche Handlungsfolge

Ein Auftrag ist mehr als eine Tätigkeit. Du analysierst Ziel, Werkstoff, Zeichnung, Termin und Prüfkriterien; planst Arbeitsschritte, Hilfsmittel und sichere Zuständigkeiten; begründest deine Auswahl; bearbeitest im erlaubten Rahmen; prüfst das Ergebnis an vorher festgelegten Anforderungen; und dokumentierst Abweichungen sowie Verbesserungen. In diesem Kurs bilden ein Kartonmodell und ein Messblatt die prüfbare Leistung. Für eine wirkliche Formherstellung, Legierungsauswahl oder Gießfreigabe brauchst du gesonderte Fachanleitung.

Fachbegriffe: Ein Modell dient der Gestaltvorgabe für eine Form. Ein Kern kann einen inneren Hohlraum abbilden. Ein Formkasten stützt die Form; Anguss bezeichnet den vorgesehenen Zuführungsbereich für Schmelze, Speiser dient je nach Verfahren der Erstarrungsspeisung. Nennmaß heißt festgelegter Sollwert, Toleranz zulässige Abweichung. Messprotokoll dokumentiert Soll, Ist, Prüfmittel, Ergebnis und gegebenenfalls Korrektur. Begriffe aus dem Gussprozess lernst du an Abbildungen, nicht durch gefährliche Eigenversuche.

Zuordnung von Kernkasten, Kern, Modell und Gussstück. Bild: Glenn McKechnie, CC BY-SA 2.0; Nachweis im Medienverzeichnis.

Sandform mit Ober- und Unterkasten sowie eingelegten Kernen. Bild: Glenn McKechnie, CC BY-SA 2.0; Nachweis im Medienverzeichnis.

Zwei Gussstückgruppen aus der abgebildeten Sandform: Ein Modell kann zu unterschiedlichen Werkstoffergebnissen führen. Bild: Glenn McKechnie, CC BY-SA 2.0; Nachweis im Medienverzeichnis.

Zeichnung, Maßstab und typische Fehler

Lies die Maße einer Skizze stets mit Einheit. Bei einem Maßstab 1:2 wird ein 80 mm langes Teil auf Papier 40 mm lang dargestellt: 80 mm ÷ 2 = 40 mm. Das eingetragene Maß bleibt trotzdem 80 mm und ist nicht mit der Papierlänge zu verwechseln. Ein Istmaß von 80,5 mm hat bei einem Sollmaß von 80,0 mm eine Abweichung von +0,5 mm. Bei einer ausdrücklich angenommenen Toleranz von ±1,0 mm reicht der erlaubte Bereich von 79,0 bis 81,0 mm; 80,5 mm liegt darin.

Typische Fehler: Millimeter mit Zentimeter verwechseln, nur eine Kante prüfen, Toleranzen nachträglich erfinden, Messwerte runden bevor du vergleichst oder historische Gussbilder als aktuelle Sicherheitsfreigabe deuten. Nutze eine klare Zeichnung, prüfe Einheiten und dokumentiere Messabweichungen unverändert.

Deutschsprachige Fachvideos: SWR Handwerkskunst – Wie man eine Glocke gießt zeigt Einblicke in eine Glockengießerei. Die folgende historische Dokumentation von 1991 erklärt die mehrteilige Form; schau sie nur zur Prozessanalyse an, nicht als heutige Sicherheitsunterweisung.

Datei:Glockengießen. Teil 1 Die Glockenform.webm Film: Alois Döring / LVR-Institut für Landeskunde und Regionalgeschichte, CC BY 3.0, Aufnahme 1991; Nachweis im Medienverzeichnis.

Praxisfall: sichere Modellplakette für eine Gussform

Auftrag, Annahmen und Planung

Fiktiver Lernauftrag: Eine Werkstatt möchte vor einer späteren fachlich beaufsichtigten Formarbeit eine einfache rechteckige Erinnerungsplakette mit gezeichnetem Glockensymbol vorplanen. Vorgaben für den gedachten Vollquader: Länge 80,0 mm, Breite 50,0 mm, Dicke 6,0 mm. Die zulässige Abweichung des Kartonmodells beträgt für Länge und Breite jeweils ±1,0 mm, für die Dicke ±0,5 mm. Das Symbol dient nur der Gestaltung. Du fertigst ausschließlich ein ungefährliches Modell aus Karton/Papier und eine technische Skizze, keinen Metallguss. Fachliche Gusszugaben, Schrumpfung, Speiser und Entlüftung werden bei einem späteren realen Auftrag getrennt berechnet und freigegeben.

Arbeitsplan mit Lernortbezug:

Schritt	Betrieblicher Bezug	Schulischer Bezug	Prüfergebnis
Auftrag klären	Form und Verwendungszweck erfragen, Grenzen festlegen	Informationen strukturieren	Maßskizze mit drei Sollmaßen
Risiken beurteilen	Unterweisung und Zuständigkeit benennen	sichere Alternative wählen	Checkliste: kein Ofen, keine Schmelze, keine Gefahrstoffe
Material und Zeit planen	sparsame Materialwahl besprechen	Volumen und Maßstab berechnen	Rechenblatt mit Einheiten
Modell herstellen	einfache Modellmerkmale erkennen	Karton/Papier mit Schere und Kleber bearbeiten	beschriftetes Modell ohne scharfe Kanten
Prüfen und dokumentieren	Qualitätsanforderungen begründen	Soll-Ist-Vergleich aufschreiben	Messprotokoll und Verbesserungsvorschlag

Bearbeite die Schritte in dieser Reihenfolge. Sichere Scherenarbeit und Kleberverwendung erfolgen nach schulischer Anleitung; alternativ kannst du das Modell vollständig am Bildschirm als beschriftete 2D-Skizze erstellen. Weder ein scharfes Messer noch eine reale Gießausrüstung wird benötigt.

Beispielrechnung mit prüfbarem Ergebnis

1. Einheiten: 80 mm = 8,0 cm; 50 mm = 5,0 cm; 6 mm = 0,6 cm.

2. Vereinfachtes Volumen: Für den gedachten massiven Quader gilt V = Länge × Breite × Dicke = 8,0 cm × 5,0 cm × 0,6 cm = 24,0 cm³. Ein Relief, echte Hohlräume und Bearbeitungszugaben würden das reale Volumen verändern.

3. Reine Schätzmasse: Bei einer nur für diese Rechenaufgabe angenommenen Dichte von 8,8 g/cm³ ergibt sich m = 24,0 cm³ × 8,8 g/cm³ = 211,2 g. Diese Modellzahl ist keine Materialbestellung, Legierungsvorgabe oder Schmelzanweisung. Die tatsächlich erforderliche Einsatzmenge hängt unter anderem von Legierung, Geometrie, Formverfahren, Anguss, Speisern und Ausschuss ab und wird fachlich geplant.

4. Maßstäbliche Skizze: Im Maßstab 1:2 zeichnest du eine Außenkontur von 40 mm × 25 mm; die Maßangaben am Werkstück lauten weiterhin 80 mm und 50 mm. Die Dicke notierst du in einer Seitenansicht als 6 mm.

5. Fiktive Messung: Das hergestellte Kartonmodell sei 80,5 mm lang, 49,5 mm breit und 6,2 mm dick. Abweichungen: +0,5 mm, −0,5 mm und +0,2 mm. Alle drei Werte erfüllen die für diese Übung vereinbarten Toleranzen. Die fachliche Freigabe eines echten Gussstücks folgt daraus ausdrücklich nicht.

Merkmal	Soll	Ist im Beispiel	Zulässiger Bereich	Bewertung
Länge	80,0 mm	80,5 mm	79,0–81,0 mm	erfüllt
Breite	50,0 mm	49,5 mm	49,0–51,0 mm	erfüllt
Dicke	6,0 mm	6,2 mm	5,5–6,5 mm	erfüllt
Arbeitsschutz	ausschließlich Kaltmodell	Karton und Papier	keine Schmelze oder gefährlichen Anlagen	erfüllt

Dokumentation: Füge eine technische Skizze, den Arbeitsplan, die Rechenwege, ein ausgefülltes Messblatt und eine kurze Bewertung hinzu. Beispielreflexion: Alle vereinbarten Modellmaße sind eingehalten; nächstes Mal markiere ich die Messpunkte früher. Vor einer realen Formarbeit wären zusätzliche Fachvorgaben und eine neue Sicherheitsfreigabe notwendig. Nutze nur erfundene Vorgangsdaten.

Bewertungsraster für den Praxisfall

Das Raster bewertet den Lernauftrag, nicht die Eignung für gefährliche Tätigkeiten. Für jedes Merkmal gibt es 0 bis 4 Punkte: 0 fehlt, 1 überwiegend unzutreffend, 2 teilweise nachvollziehbar, 3 weitgehend korrekt, 4 vollständig, sachlich richtig und begründet. Höchstens 20 Punkte sind erreichbar.

Kriterium	Nachweis für die volle Punktzahl	Punkte
Auftragsanalyse und Lernorte	Auftrag, Sollmaße, Grenzen und Transfer zwischen Betrieb und Schule klar erklärt	0–4
Arbeitsplan und Sicherheit	fünf sinnvolle Schritte, risikoarme Alternative und Zuständigkeiten begründet	0–4
Mathematik und Zeichnung	korrekte Einheiten, 24,0 cm³, 211,2 g als Annahme und 1:2-Skizze	0–4
Modell und Qualitätsprüfung	Modell oder digitale Darstellung sowie alle drei Soll-Ist-Vergleiche vorhanden	0–4
Dokumentation und Reflexion	verständlicher Bericht, Korrekturidee und Datenschutz beachtet	0–4
Gesamt	Rückmeldung durch Selbstprüfung, Lernpartner und Ausbildende oder Lehrkraft	maximal 20

Auswertung: 18–20 Punkte bedeuten einen sehr gut belegten Lernauftrag, 14–17 eine gute Grundlage, 10–13 erkennbaren Überarbeitungsbedarf und 0–9 eine erneute angeleitete Bearbeitung. Unabhängig von der Punktzahl gilt: Unsichere Handlungen sind nicht durch gute Rechenergebnisse auszugleichen. Bei Abweichungen dokumentierst du erst die Ursache und korrigierst dann nur nach Freigabe.

Interaktive Aufgaben

Multiple-Choice-Quiz

Welche Aussage beschreibt die duale Berufsausbildung zutreffend? (Betrieb und Berufsschule vermitteln ergänzende berufliche Kompetenzen) (!Die Berufsschule ersetzt die betriebliche Ausbildung vollständig) (!Die Ausbildung findet ausschließlich in überbetrieblichen Kursen statt) (!Betrieb und Schule dürfen keine Lerninhalte aufeinander beziehen)

Was regelt die Ausbildungsordnung vor allem? (Bundesweite Grundlagen der betrieblichen Berufsausbildung) (!Den täglichen Stundenplan jeder Berufsschule) (!Die individuellen Öffnungszeiten einer Gießerei) (!Die Benotung jeder Schulaufgabe)

Wie lange dauert die reguläre Ausbildung in diesem Beruf? (36 Monate) (!18 Monate) (!24 Monate) (!42 Monate)

Welche Stelle gehört für diesen Handwerksberuf grundsätzlich zu den zuständigen Ausbildungsstellen? (Handwerkskammer) (!Ein beliebiger Rohstofflieferant) (!Die örtliche Stadtbibliothek) (!Ein privater Videoanbieter)

Was ist ein geeigneter Ausbildungsnachweis? (Eine sachliche Dokumentation der Tätigkeiten und Lerninhalte) (!Eine Sammlung vertraulicher Kundenlisten) (!Ein Protokoll ohne Hinweise auf Lerninhalte) (!Ein nur mündlich vorgetragener Wochenbericht)

Welcher Lernbereich ist im ersten Ausbildungsjahr des KMK-Rahmenlehrplans enthalten? (Prüftechniken anwenden) (!Großglocken eigenständig vergießen) (!Abschlussprüfung eigenverantwortlich leiten) (!Gießereianlagen ohne Unterweisung warten)

Wie lang zeichnest du eine 80 mm lange Plakette im Maßstab 1 zu 2? (40 mm) (!20 mm) (!80 mm) (!160 mm)

Wie groß ist das Volumen des angenommenen Vollquaders mit 8 cm mal 5 cm mal 0,6 cm? (24 Kubikzentimeter) (!13,6 Kubikzentimeter) (!40 Kubikzentimeter) (!240 Kubikzentimeter)

Wie gehst du im ersten Ausbildungsjahr mit einem nicht freigegebenen Schmelzauftrag um? (Keine Durchführung und fachliche Anleitung sowie Freigabe einholen) (!Allein den Ofen starten und später Rückmeldung geben) (!Ein Internetvideo als ausreichende Unterweisung ansehen) (!Den Versuch ohne Schutzkonzept mit Freunden durchführen)

Welche Aussage trifft auf das fiktive Längenmessmaß 80,5 mm bei 80,0 mm Soll und 1,0 mm Toleranz zu? (Der Wert liegt innerhalb des vereinbarten Bereichs) (!Der Wert liegt um 5 mm außerhalb des Bereichs) (!Der Wert darf ohne Messprotokoll als exakt 80 mm notiert werden) (!Eine Toleranz ist grundsätzlich erst nach dem Messen festzulegen)

Memory: Begriffe verbinden

Ausbildungsordnung	Bundesrechtliche Grundlage für Inhalte der betrieblichen Ausbildung
Rahmenlehrplan	Grundlage für berufsbezogene schulische Lerninhalte
Ausbildungsnachweis	Fortlaufende Dokumentation der Ausbildung
Modell	Gestaltvorgabe zur Herstellung einer Form
Nennmaß	In der Zeichnung vorgegebener Sollwert
Toleranz	Erlaubte Abweichung von einem vorgegebenen Maß

Drag-and-drop: Verfahren und Nachweise

Ordne den passenden Begriff zu.	Beschreibung aus dem Arbeitsprozess
Auftragsanalyse	Anforderungen und Abgrenzungen vor Arbeitsbeginn klären
Arbeitsplan	Sinnvolle Reihenfolge der vorgesehenen Tätigkeiten festhalten
Gefährdungsbeurteilung	Arbeitsbezogene Gefahren ermitteln und Schutzmaßnahmen festlegen
Messprotokoll	Sollwerte und gemessene Istwerte nachvollziehbar vergleichen
Reflexion	Eigene Ergebnisse und Verbesserungen begründet bewerten

Kreuzworträtsel: Fachwortschatz

Betrieb	Lernort mit praktischen Aufträgen und Ausbildungspersonal
Schule	Lernort für berufsbezogenes und allgemeines Lernen
Modell	Körper als Gestaltvorgabe für eine Gussform
Toleranz	Zulässiger Bereich einer Maßabweichung
Messung	Ermittlung eines Istwertes mit geeignetem Prüfmittel
Kammer	Zuständige Einrichtung zur Überwachung der Handwerksausbildung

LearningApps: Begriffe vertiefen

Finde eine passende Übung zu Lernorten, Arbeitsplanung oder Werkstoffkunde. Prüfe die fachliche Qualität der Fundstücke mit Unterricht und Quellen; die Suchseite ist keine geprüfte Einzelaufgabe.

Lückentext: Wissen anwenden

Die duale Ausbildung verbindet Betrieb und

.

Der betriebliche Ausbildungsrahmen ist Teil der

.

Für den schulischen Teil bildet der

eine wichtige Grundlage.

Lernhandlungen hältst du im

fest.

Die erlaubte Maßabweichung heißt

.

Die Zeichnung im Maßstab eins zu zwei zeigt die Länge

.

Der Vergleich von Soll- und Istwerten gehört zur

.

Bei ungeklärten Gefahren brauchst du eine fachliche

.

Vertrauliche Kundendaten gehören nicht in ein offenes

.

Ein Vorschlag zur Verbesserung entsteht durch kritische

.

Offene Aufgaben

Leicht

Duale Ausbildung: Zeichne eine Zweispaltenübersicht für Betrieb und Berufsschule mit jeweils drei berufstypischen Lernhandlungen und einem gemeinsamen Lernziel.
Berufsbild: Erstelle ein Glossar mit den sechs Begriffen Modell, Formkasten, Kern, Anguss, Nennmaß und Ausbildungsnachweis in eigenen Worten und überprüfe es anhand der Quellen.
Arbeitssicherheit: Beschrifte ein schematisches Gießereibild mit mindestens vier Gefährdungen und erkläre dazu jeweils eine vorbeugende Frage an die Fachkraft; keine gefährlichen Tätigkeiten nachstellen.
Technische Zeichnung: Zeichne die fiktive Plakette im Maßstab 1:2 auf Papier und beschrifte Länge, Breite und Dicke mit den richtigen Einheiten.

Standard

Ausbildungsplan: Vergleiche einen neutralisierten betrieblichen Wochenplan mit zwei passenden Themen aus dem KMK-Rahmenlehrplan und erkläre den Transfer zwischen den Lernorten.
Messprotokoll: Erstelle für drei erfundene Modellmaße eine Soll-Ist-Tabelle, berechne jede Abweichung und markiere die Erfüllung zuvor festgelegter Toleranzen.
Nachhaltigkeit: Entwickle eine einfache Material- und Abfallbilanz für dein Kartonmodell und begründe zwei Möglichkeiten, Verschnitt zu vermeiden.
Ausbildungsnachweis: Verfasse einen anonymen fiktiven Tagesnachweis mit Lernziel, Tätigkeit, Prüfschritt und Reflexion; lasse ihn anhand der betrieblichen Vorgaben prüfen.

Schwer

Qualitätsmanagement: Untersuche ein fiktives fehlerhaftes Plakettenmodell mit zwei Maßabweichungen, entwickle Ursachenhypothesen und einen überprüfbaren Verbesserungsplan.
Lernortkooperation: Entwirf ein kurzes Interview mit einer ausbildenden Fachkraft und einer Lehrkraft zu Qualitätsanforderungen; führe es nur mit Zustimmung durch und veröffentliche keine personenbezogenen Antworten.
Digitalisierung: Erstelle einen datensparsamen digitalen Prüfbericht mit Versionskennung, vollständigen Maßeinheiten und überprüfbaren Rechenwegen; begründe die Grenzen automatischer KI-Ausgaben.
Beruflicher Handlungsauftrag: Plane ein zweites rein digitales oder papierbasiertes Gussmodell, erläutere realistische Arbeitsschritte und prüfe es mit einem selbst begründeten Bewertungsraster ohne gefährliche Praxis.

Lernkontrolle

Kompetenzorientierte Ausbildung: Erkläre anhand einer praktischen Modellaufgabe, warum Betrieb und Berufsschule gemeinsam berufliche Handlungsfähigkeit fördern und welche Rolle die Handwerkskammer spielt.
Planung und Dokumentation: Gib einen Arbeitsplan für die fiktive Plakette an, ordne jedem Schritt einen Lernortbezug und einen prüfbaren Nachweis zu und begründe die Reihenfolge.
Technische Mathematik: Berechne für einen neuen gedachten Quader von 70 mm × 40 mm × 5 mm Volumen und Schätzmasse bei ausdrücklich angenommener Dichte von 8,8 g/cm³; erläutere, warum diese Masse keine Schmelzfreigabe ist.
Gefährdungsbeurteilung: Entscheide bei den Situationen Metallschmelze, staubhaltiges Nacharbeiten, Scherenarbeit am Karton und digitale Skizze, welche Tätigkeiten nur unter fachlicher Freigabe zulässig sind und welche sichere Alternative der Kurs vorsieht.
Qualitätsprüfung: Überprüfe einen Messdatensatz mit Sollmaßen, Toleranzen und Istwerten, korrigiere mindestens zwei protokollierte Fehler und begründe deine Entscheidung.
Datenschutz: Überarbeite einen fiktiven Ausbildungsbericht, indem du unnötige Namen, Kundendaten und ungesicherte Fotos entfernst und geeignete fachliche Angaben beibehältst.

Lernnachweis

Dein Portfolio für den fiktiven Praxisfall umfasst eine Auftragsanalyse mit Ziel und Grenzen, eine technische Skizze im Maßstab 1:2, eine Gefährdungs- und Datenschutzcheckliste, einen begründeten Fünfschritt-Arbeitsplan, die vollständige Volumen- und Masseschätzung mit kenntlich gemachten Annahmen, ein Papier-/Kartonmodell oder eine digitale Ersatzdarstellung, ein Soll-Ist-Messprotokoll und eine Reflexion. Weise den Bezug zu mindestens einem betrieblichen und einem schulischen Lerninhalt ausdrücklich nach.

Prüfe dich zuerst mit dem 20-Punkte-Raster aus dem Praxisfall. Hole danach Rückmeldung von Lernpartnern sowie von deiner Lehrkraft oder deiner Ausbildungsleitung ein. Verbesserungen dokumentierst du als neue Version. Sicherheitskompetenz weist du durch begründetes Erkennen der Grenzen nach, nicht durch einen echten Metallguss. Dieser Lernnachweis ist eine Übungsleistung und keine amtliche Gesellenprüfung oder Prüfungszulassung.

OER und Wikipedia

Verlässliche Grundlagen (Abruf und Abgleich: Oktober 2026):

BIBB: Metall- und Glockengießer, Kunst- und Glockengusstechnik – Ausbildungsdauer, Fachrichtungen und offizielle Ordnungsmittel.
Bundesrecht: Metall- und Glockengießer-Ausbildungsverordnung und Ausbildungsrahmenplan – für die geltende Ausbildung maßgeblich, Ursprung 1998; keine vollständigen Norm- oder Gesetzestexte hier übernommen.
KMK: Rahmenlehrplan-Suche – der beim BIBB verlinkte berufsspezifische KMK-Plan stammt vom 27. März 1998; vor Ort gilt die jeweilige Landesumsetzung.
BBiG § 13 und BBiG § 14 – Ausbildungsnachweis und Pflichten von Auszubildenden sowie Ausbildenden.
DGUV: Themenfeld Gießereien und DGUV Regel 109-608 – branchenspezifische Sicherheitsaspekte; für den Betrieb aktuelle Gefährdungsbeurteilung und Unterweisungen nutzen.
SWR: Wie man eine Glocke gießt – deutschsprachiger Fachfilm, urheberrechtlich geschützt, hier nur verlinkt.

Wikimedia- und Mediennachweise: Die folgenden Bilder und der Commons-Film wurden auf den angegebenen Dateiseiten hinsichtlich Dateiname, Urheber und Lizenz geprüft. Lizenzhinweise sind keine Aussage über die Aktualität der dargestellten Arbeitstechniken. Bei Bearbeitungen müssen die jeweiligen Lizenzbedingungen eingehalten werden; die hier eingebundenen Dateien wurden nicht verändert.

Medium	Prüflink	Urheber	Lizenz und Nutzungsangabe
File:Bell-casting mould.jpg	Wikimedia Commons	Emanuel Leminger, 1908	Gemeinfrei laut Dateiseite
File:CoreBoxPatternCoreCasting.jpg	Wikimedia Commons	Glenn McKechnie	CC BY-SA 2.0
File:SandMoldCopeDragCores.jpg	Wikimedia Commons	Glenn McKechnie	CC BY-SA 2.0
File:SandMoldBronzeAluminium.jpg	Wikimedia Commons	Glenn McKechnie	CC BY-SA 2.0
File:Molten Metal Solidifying in Sand Molds.jpg	Wikimedia Commons	Mnooralam11	CC BY 4.0
File:Glockengießen. Teil 1 Die Glockenform.webm	Wikimedia Commons	Alois Döring / LVR-Institut für Landeskunde und Regionalgeschichte	CC BY 3.0, historische Aufnahme von 1991

Wikipedia zur Vertiefung (deutsch, nicht rechtsverbindlich):

Verknüpfte Lernbereiche

Die Duale Ausbildung verbindet Werkstoffkunde, Technische Mathematik, Technisches Zeichnen, Arbeitssicherheit, Qualitätssicherung, Nachhaltigkeit, Medienkompetenz und Datenschutz. Bearbeite den Praxisfall in einer abgestimmten Reihenfolge und übertrage deine Erkenntnisse nach Anleitung zwischen den Lernorten.

Metall- und Glockengießer

aiMOOC Projekte

Projektidee 1: Erstelle eine offene, anonymisierte Bild-Wort-Karte „Betrieb – Berufsschule – Kammer“ mit korrekt verlinkten Quellen und eigenem Text. Projektidee 2: Entwickle ein kleines digital ausfüllbares Muster-Messprotokoll für ein Kartonmodell mit Einheitenprüfung. Projektidee 3: Vergleiche einen historischen Glockengussfilm mit einer heutigen DGUV-Sicherheitsübersicht und notiere, welche beobachteten Handlungen keinesfalls unbegleitet wiederholt werden dürfen.