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Duale Ausbildung in Betrieb und Berufsschule - Holz- und Bautenschützer - 1. Ausbildungsjahr

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Einleitung

Du beginnst die Ausbildung zur Holz- und Bautenschützerin oder zum Holz- und Bautenschützer und lernst an mehreren Orten: im Ausbildungsbetrieb, in der Berufsschule und gegebenenfalls in überbetrieblichen Ausbildungsstätten. Der Betrieb ermöglicht dir praktische Erfahrungen an Bauwerken, die Schule hilft dir, Beobachtungen zu erklären, Arbeitsprozesse zu berechnen und Entscheidungen fachlich zu begründen. Beides gehört zusammen. In diesem aiMOOC übst du einen kompletten beruflichen Handlungsauftrag: Auftrag verstehen – Informationen beschaffen – planen – sicher am Modell arbeiten – prüfen – dokumentieren und reflektieren.

Der dreijährige Ausbildungsberuf umfasst gemeinsame Inhalte und später die Fachrichtungen Holzschutz und Bautenschutz. Maßgeblich sind der betriebliche Ausbildungsplan, die derzeit geltende Ausbildungsordnung und der im jeweiligen Bundesland eingeführte Berufsschullehrplan; dieser Kurs ersetzt keines dieser Dokumente und begründet keine amtliche Prüfungszulassung. Alle Beispiele verwenden erfundene Betriebs- und Objektdaten. Wichtig: Eingriffe an tragenden Bauteilen, offene Baugruben, Arbeiten in Höhe, Umgang mit Bioziden, Schimmel oder gefährlichen Stäuben dürfen nicht anhand dieses Kurses selbstständig durchgeführt werden; sie erfordern Freigaben, Gefährdungsbeurteilung und fachkundige Aufsicht. Das Übungsprojekt verwendet dagegen Papier, Karton und fiktive Messwerte.

Kompetenzziel: Du kannst zu einem typischen Feuchtebefund den Arbeitsauftrag analysieren, Lernorte und Zuständigkeiten unterscheiden, einen begründeten Arbeitsplan erstellen, eine ungefährliche Modellsimulation ausführen, das Ergebnis mit festgelegten Kriterien prüfen und einen anonymisierten Ausbildungsnachweis verfassen.

Lernorte, Berufsprofil und verbindliche Grundlagen

Was bedeutet dual?

Dual bedeutet das abgestimmte Lernen im Ausbildungsbetrieb und in der Berufsschule. Im Betrieb erfährst du, wie reale Aufträge vorbereitet, abgesichert, abgewickelt und abgenommen werden. In der Schule erarbeitest du Grundlagen zu Baustoffen, Feuchtigkeit, Mathematik, Arbeitsschutz, Kommunikation und gesellschaftlichen Fragen. Überbetriebliche Unterweisung ergänzt bei Bedarf betriebliche Lerngelegenheiten; sie ersetzt weder Betrieb noch Schule. Ein Beispiel: Im Betrieb erhältst du den Auftrag, eine feuchte Wand nur unter Aufsicht zu besichtigen. In der Schule lernst du, wie man eine Fläche berechnet, Beobachtung und Ursache unterscheidet und Skizzen maßstäblich liest. Danach kannst du im Betrieb bessere Rückfragen stellen.

Ausbildungsordnung bezeichnet die bundeseinheitliche rechtliche Grundlage der betrieblichen Ausbildung. Für den Beruf nennt das BIBB die Verordnung vom 2. Mai 2007, die auch im Oktober 2026 als maßgebliche Berufsausbildungsverordnung nachgewiesen ist. Nicht mit einer aufgehobenen alten Norm verwechseln: Für konkrete Arbeitsverfahren müssen die aktuell geltenden technischen Regeln gesondert geprüft werden. Der Ausbildungsrahmenplan beschreibt zu vermittelnde Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten; die ausbildende Stelle erstellt darauf aufbauend deinen betrieblichen Ausbildungsplan. Der KMK-Rahmenlehrplan dient als Grundlage für den berufsbezogenen Unterricht; dein Bundesland kann ihn in einen eigenen Lehrplan umsetzen.

Orientierung im ersten Ausbildungsjahr

Der KMK-Rahmenlehrplan vom 15.03.2007 gliedert das erste Ausbildungsjahr in fünf Lernfelder. Die Zeitrichtwerte sind Orientierung des Rahmenlehrplans, keine persönlichen Wochenstunden oder Garantie für den Stundenplan:

Lernfeld	Bezeichnung	Zeitrichtwert	Beispiel für Lernortverknüpfung
LF 1	Arbeitsplatz einrichten	40 Stunden	Im Betrieb Absperrung und Arbeitsmittel unter Anleitung besprechen; in der Schule Gefahrenzeichen und Maßstab üben
LF 2	Kelleraußenwand freilegen	60 Stunden	In der Schule Baugrubengefahren und Volumen berechnen; auf Baustellen ausschließlich befugt und gesichert arbeiten
LF 3	Mauerwerksbauteil teilerneuern	60 Stunden	Mauerwerksaufbau erklären und ein Aufmaß am ungefährlichen Modell erstellen
LF 4	Stahlbetonbauteil teilerneuern	60 Stunden	Baustoffeigenschaften, Mengen und Skizzen lernen; keine Eingriffe in tragende Teile ohne fachliche Planung
LF 5	Holzbauteil erneuern	60 Stunden	Holzarten, Feuchte und Schadenshinweise beobachten; Befund und Diagnose trennen

Beim Lernorttransfer nimmst du eine Frage aus der Praxis mit in die Schule und bringst die fachliche Erklärung in den Betrieb zurück. Frage beispielsweise: Was bedeutet ein auffälliger Feuchteindikatorwert und welche weiteren Nachweise braucht die Fachkraft vor einer Sanierungsentscheidung? Halte Antwort, offene Punkte und die zuständige Person fest.

Quellen: BIBB – Berufsprofil und Ausbildungsdauer, HolzBauSchAusbV, KMK – Rahmenlehrplan, Lernfelder 1 bis 5.

Im Ausbildungsteam handeln und Lernfortschritte dokumentieren

Rollen, Rechte und Pflichten

Ausbildende tragen die Verantwortung dafür, dass die Ausbildung sachlich und zeitlich geordnet durchgeführt wird. Ausbilderinnen und Ausbilder leiten die fachliche Ausbildung. Fachkräfte weisen dich bei einzelnen Tätigkeiten an; die Berufsschullehrkraft unterstützt den Lernprozess in der Schule. Die zuständige Stelle kann – je nach Eintragung und Zuständigkeitsbereich – eine Handwerkskammer oder eine Industrie- und Handelskammer sein; kläre die tatsächlich zuständige Kammer anhand des Ausbildungsvertrags statt sie aus dem Wohnort abzuleiten. Bei Konflikten wendest du dich zuerst an die geeignete Ansprechperson im Betrieb, die Auszubildendenvertretung oder die zuständige Stelle.

Nach dem Berufsbildungsgesetz, insbesondere §§ 13–15, gehört es zu deinen Pflichten, sorgfältig zu arbeiten, an Berufsschulunterricht teilzunehmen, betriebliche Anweisungen im zulässigen Rahmen zu beachten und einen schriftlichen oder elektronischen Ausbildungsnachweis zu führen. Ausbildende müssen zum Besuch der Berufsschule anhalten, Zeit für den Nachweis ermöglichen und ihn regelmäßig durchsehen. Für die Berufsschule gelten Freistellungs- und Anrechnungsregeln; bei unter 18-Jährigen greift zusätzlich das Jugendarbeitsschutzgesetz. Der betriebliche Stundenplan ist deshalb niemals eigenmächtig an die Stelle gesetzlicher Regeln zu setzen.

Das Berichtsheft als Qualitätswerkzeug

Ein guter Wochen- oder Tagesnachweis hält fest, wann du was unter welchen Lernbedingungen gemacht oder gelernt hast. Beispiel ohne echte Personendaten: „Übungstag, Werkstattmodell: maßstäbliche Skizze einer fiktiven Wand erstellt, Fehler im Flächenansatz erkannt, Sicherheitsbesprechung zur Feuchteprüfung besucht; Lernergebnis: Messwert ist nicht automatisch eine Schadensursache.“ Vermeide private Kundenadressen, Zugangsdaten, Auftragsnummern, personenbezogene Fotos und vertrauliche Geschäftsdetails. Für echte Ausbildungsnachweise gelten betriebliche Vorgaben und die Anforderungen der zuständigen Kammer; eine öffentliche Lernplattform ist kein Ersatz für das freigegebene Nachweissystem.

Rückmeldeschleife: Formuliere nach dem Auftrag einen Satz zu deinem Arbeitsweg, einen belegbaren Erfolg, eine Unsicherheit und eine konkrete Rückfrage. Beispiel: „Die Flächenrechnung habe ich durch einen zweiten Rechenweg geprüft. Ob der Untergrund tatsächlich sanierungsfähig ist, darf ich ohne Befundfreigabe nicht entscheiden.“

Quellen: BBiG § 13, BBiG § 14, BBiG § 15, HolzBauSchAusbV § 5.

Werkstoffe, Schäden und Messwerte richtig beurteilen

Beobachtung ist noch keine Diagnose

Holz kann durch länger anhaltende Feuchtigkeit und biologische Einflüsse geschädigt werden; Mauerwerk kann durch verschiedene Feuchtewege, Salzbelastungen oder bauliche Ursachen beeinträchtigt sein. Befund bedeutet eine dokumentierte Beobachtung oder Messung; Ursache ist die fachlich zu begründende Erklärung. Eine dunkle Stelle allein beweist weder Schimmel noch ein bestimmtes Leck. Auch ein elektrischer Feuchteindikator liefert nicht bei jedem Baustoff einen direkt als Wasser-Masseprozent interpretierbaren Wert. Fachkräfte prüfen Messprinzip, Material, Temperatur, Salze, Messstelle, Vergleichswerte und Herstellerangaben.

Bildanalyse: Der sichtbare Wasserschaden ist eine Beobachtung. Formuliere zwei mögliche Ursachen und mindestens zwei Fragen, die vor einer Sanierungsentscheidung geklärt werden müssten. Das Foto stammt aus einem dokumentierten Museumsfall und ist nicht der fiktive Praxisfall dieses Kurses.

Bildanalyse: Feuchtes Holz im Einflussbereich kondensierender Feuchtigkeit. Beachte die Differenz zwischen einer momentanen Messung und einer langfristigen Schadensursache. Bereits das Messverfahren benötigt Gerätekalibrierung, geeignete Elektroden sowie die passende Holzarten- und Temperatureinstellung.

Grundrechnen für die Baustelle

Das Aufmaß ist die Erfassung von Längen, Flächen oder Mengen. Eine rechteckige Fläche wird als Länge mal Höhe bestimmt. Beispiel einer Übungsplatte: 2,40 m mal 1,60 m = 3,84 m². Wenn für das Zuschnittmodell rechnerisch 10 % Zuschlag vorgesehen ist: 3,84 m² mal 0,10 = 0,384 m²; zusammen 4,224 m², bei einer erforderlichen Beschaffungsangabe auf zwei Dezimalstellen 4,23 m². Das ist eine didaktische Annahme und keine allgemeine Material- oder Herstellerregel. Rechne immer in derselben Einheit; „240 mal 160“ ohne Umrechnung von Zentimetern ergäbe einen falschen Zahlenwert. Der Zuschlag hängt beim echten Material von Format, Zuschnitt, Überlappung und Herstelleranweisung ab.

Werkzeugblick: Eine Wasserwaage kann helfen, horizontale und vertikale Ausrichtungen an einem sicheren Modell zu prüfen. Sie beantwortet keine Frage nach Schadensursachen oder Tragfähigkeit.

Schutzprinzip vor vorschnellem Stoffeinsatz

Beim Holzschutz unterscheidest du vor allem bauliche/konstruktive Maßnahmen wie das Vermeiden von Feuchteeintrag von gegebenenfalls fachlich begründetem chemischem Holzschutz. Ein vorschneller Biozideinsatz ohne Diagnose ist kein Qualitätsmerkmal. Auch Bauwerksabdichtungen verlangen eine passende Beurteilung der Wasserbeanspruchung und des Bauteilaufbaus. Für erdberührte Bauteile ist DIN 18533-1:2026-06 bei DIN Media als aktuell ausgewiesen; sie ist nicht pauschal für jede nachträgliche Sanierung anwendbar. Ein Auszubildender plant keine eigenständige Abdichtung allein aus einer Skizze. Bei Holzfeuchtemessungen ist DIN EN 13183-2:2002-07 als aktuelle Norm für ein elektrisches Widerstandsverfahren verzeichnet; daraus folgen keine universellen Grenzwerte für jeden Baustoff.

Bildanalyse: Schichten eines zweischaligen Wandaufbaus. Bevor du Feuchtewege oder einen Sanierungsvorschlag beschreibst, musst du den tatsächlich vorgefundenen Aufbau feststellen lassen; das Bild ist ein Anschauungsbeispiel, kein Sanierungsdetail für jedes Gebäude.

Quellen: DIN 18533-1:2026-06 – Anwendungsbereich und Status, DIN EN 13183-2 – Status, Informationsdienst Holz – baulicher Holzschutz, DHBV – Schadensbeurteilung. Volltexte urheberrechtlich geschützter Normen werden nicht kopiert; für die reale Ausführung sind freigegebene aktuelle Normenfassungen und Herstellerunterlagen im Betrieb einzusehen.

Sicher, ressourcenschonend und digital zusammenarbeiten

Gefahren vor Arbeitsbeginn erkennen

Eine Gefährdungsbeurteilung ermittelt mögliche Gefahren und notwendige Schutzmaßnahmen, Unterweisung bedeutet das verständliche Erklären sicherer Arbeitsweisen vor dem Einsatz. Zu den berufstypischen Gefahren zählen Absturz, unsichere Baugruben, Elektrizität an feuchten Arbeitsplätzen, Maschinen, quarzhaltiger mineralischer Staub, Holzstaub, Gefahrstoffe sowie mögliche biologische Belastungen. Ein Foto oder ein Kurs kann die fachkundige Beurteilung am Arbeitsplatz nicht ersetzen. Die DGUV Vorschrift 38 „Bauarbeiten“ und die DGUV Regel 101-038 sind relevante Orientierung; die für den konkreten Betrieb verbindliche Fassung ist beim zuständigen Unfallversicherungsträger zu prüfen. Für Staubfragen sind unter anderem die jeweils geltenden TRGS 553 für Holzstaub und TRGS 559 für quarzhaltigen Staub einschlägig.

Sicherheitsfolge vor Ort: Tätigkeit nicht beginnen, wenn Gefahrenlage, Freigabe, Zuständigkeit oder Schutzmaßnahmen unklar sind; die fachkundige Aufsicht hinzuziehen. Gefährliche Tätigkeiten sind bei Minderjährigen nach § 22 JArbSchG grundsätzlich beschränkt; Ausnahmen unter gesetzlich engen Voraussetzungen sind keine allgemeine Erlaubnis. Weder Bohren an Bestandswänden noch Abtragen von verdächtigen Belägen, Anwendung von Bioziden, Betreten von Baugruben oder Höhenarbeiten werden in diesem Kurs praktisch eingeübt. Eine sichere Alternative ist ein vollständig ungefährliches Kartonmodell oder eine Software-Simulation.

Nachhaltigkeit und Datenhygiene

Nachhaltiges Handeln heißt, Schäden möglichst ursachengerecht zu vermeiden, Bauteile nach fachlicher Bewertung zu erhalten und Materialverbrauch, Energie, Fahrten und Abfallmengen zu hinterfragen. Eine fachlich nicht erforderliche Beschichtung kann Ressourcen verschwenden und Gefahren erhöhen. Im Ausbildungsalltag kannst du Verschnitt bei Kartonmodellen berechnen, wiederverwendbare Muster kennzeichnen und Entsorgungskategorien nur anhand betrieblicher Vorgaben und Sicherheitsdatenblätter prüfen. Schütte niemals Reste eines unbekannten Stoffes in den Ausguss.

Digitalisierung umfasst Fotos, Zeichnungen, digitale Aufmaße, Messprotokolle und elektronische Ausbildungsnachweise. Ein gutes digitales Protokoll nennt Einheit, Messstelle, Datum, Gerätetyp, Methode und Unsicherheit; es unterscheidet Messwert und Interpretation. Sichere betriebliche Dateien ausschließlich in freigegebenen Systemen. Verwende hier nur selbst gezeichnete Modelle oder synthetische Daten: keine Kunden-, Betriebs-, Schüler- oder Geodaten und keine vertraulichen Bilder in öffentlichen KI-Diensten. KI-Vorschläge sind prüfpflichtige Hilfen, niemals Freigabe einer Baustellenentscheidung.

Quellen: DGUV Vorschrift 38, DGUV Regel 101-038, BAuA – aktuelles TRGS-Verzeichnis, JArbSchG § 22. Herstellervorgaben zu konkreten Messgeräten, Produkten und Schutzmitteln sind objekt- und modellabhängig; maßgeblich ist immer die vor Einsatz geprüfte Original-Betriebsanleitung beziehungsweise das Sicherheitsdatenblatt.

Praxisfall: einen Feuchteauftrag als sicheres Modell bearbeiten

Auftrag und fachliche Entscheidung

Fiktiver Ausbildungsauftrag: In einem erfundenen Altbau gibt es an einer nichttragenden Keller-Innenwand eine auffällige Verfärbung. Das Team soll die Beobachtung erfassen, Rückfragen sammeln und nur ein Kartonmodell mit markierter Verdachtsfläche sowie einer zugeschnittenen Papierabdeckung als Planungs- und Dokumentationsübung erstellen. Es wird keine reale Wand geöffnet, behandelt oder beprobt. Die angebliche Wand ist 2,40 m hoch und 3,20 m breit; die sichtbare Verdachtszone beträgt 1,20 m mal 0,60 m. Drei erfundene Feuchteindikatoranzeigen an markierten Stellen lauten 41, 57 und 45 Geräteeinheiten; sie sind ausdrücklich keine Prozentwerte. Ohne Kalibrierbezug und Messmethode erlauben sie keine Materialdiagnose. Auftraggeber und Ort bleiben anonym und fiktiv.

Auftragsanalyse: Was ist gesichert? Maße und Beobachtung im Übungsszenario. Was ist offen? Feuchtequelle, Wandaufbau, Salzbelastung, Wiederholbarkeit der Anzeige, Schutzbedarf und tatsächlich erforderliche Maßnahme. Arbeitsgrenze: Erlaubt sind Zeichnung, Flächenrechnung, Papierzuschnitt, Protokoll und Reflexion. Eine reale Sanierung bleibt außerhalb dieses Ausbildungsmodells und ist durch Fachverantwortliche zu beurteilen.

Geplanter Ablauf und Verantwortlichkeiten

Schritt	Tätigkeit und Zeitansatz	Zuständigkeit	Prüfkriterium
1	Auftrag lesen und offene Fragen kennzeichnen, 10 Minuten	Auszubildende im schulischen Modell	Beobachtung und Vermutung sauber getrennt
2	Modellrisiken prüfen, Material bereitstellen, 5 Minuten	Lernteam und Lehrkraft	Schere und Arbeitsfläche sicher, kein Gefahrstoff
3	Rechteck im Maßstab 1:10 auf Karton skizzieren, 15 Minuten	Lernteam	Modellmaß 32 cm mal 24 cm nachvollziehbar
4	Verdachtszone markieren und Papierabdeckung zuschneiden, 15 Minuten	Lernteam	Zone 12 cm mal 6 cm und Beschriftung stimmen
5	Aufmaß, Materialbedarf und Prüfprotokoll erstellen, 15 Minuten	Lernteam	Einheiten, Rechenwege und Rollen vollständig
6	Gegenkontrolle, Rückmeldung und anonymen Lernnachweis formulieren, 10 Minuten	Zweites Lernteam und Lehrkraft	Abweichungen erklärt, keine Diagnose behauptet

Geplante Gesamtdauer: 10 + 5 + 15 + 15 + 15 + 10 = 70 Minuten. Dies sind Unterrichtszeiten für das Modell, keine verbindlichen Baustellenzeiten.

Nachvollziehbare Berechnung

Schritt A – Wandfläche: 3,20 m × 2,40 m = 7,68 m². Schritt B – Verdachtszone: 1,20 m × 0,60 m = 0,72 m². Der Anteil an der Gesamtfläche ist 0,72 m² ÷ 7,68 m² × 100 = 9,375 %, gerundet 9,4 %. Das ist nur der sichtbar markierte Flächenanteil, nicht der nachgewiesene Sanierungsumfang.

Schritt C – Maßstab 1:10: 3,20 m = 320 cm, also auf der Zeichnung 32 cm; 2,40 m = 240 cm, also 24 cm. Die markierte Zone misst auf dem Modell 12 cm × 6 cm. Prüfe mit einer zweiten Person, ob Zeichnung und Berechnung zusammenpassen.

Schritt D – Material für das reine Papiermodell: Die Verdachtszone benötigt im Modell 12 cm × 6 cm = 72 cm² Papier. Ein angenommener Zuschnittzuschlag von 10 % ergibt 72 cm² × 1,10 = 79,2 cm². Ein Bogen mit mindestens dieser nutzbaren Fläche reicht rechnerisch; die tatsächliche Blattform und Schnittaufteilung entscheiden über den Verschnitt. Der Zuschlag gilt nur für das didaktische Papiermodell, niemals als allgemeine Verbrauchsvorgabe für Abdichtungs- oder Schutzstoffe.

Typische Fehler: Quadratmeter und Quadratzentimeter vermengen; die Verdachtszone mit der ganzen Wand verwechseln; 57 Indikatoreinheiten als 57 % Feuchte ausgeben; einen 10-%-Zuschlag ohne Kontext auf echte Baustoffe übertragen; aus einer dunklen Stelle einen bestimmten Schimmelbefall behaupten; Messung dokumentieren, ohne Messort und Methode zu benennen.

Prüfen, bewerten und nachvollziehbar dokumentieren

Prüfbares Arbeitsergebnis: eine Auftragsanalyse mit drei offenen Fragen, eine maßstäbliche Modellskizze, die markierte Papierzone, ein vollständiger Rechenweg, ein sicheres Ablaufprotokoll und ein kurzer Lernorttransfer für den Ausbildungsnachweis. Bei der Sichtkontrolle muss das Wandmodell 32 cm × 24 cm, die Markierung 12 cm × 6 cm und eine klare Legende aufweisen. Messdaten tragen ausdrücklich die Bezeichnung „fiktive Geräteeinheiten“, nicht „%“. Eine vollständig dokumentierte Unsicherheit ist besser als eine erfundene Sicherheit.

Bewertungskriterium	0 Punkte	1 Punkt	2 Punkte
Auftragsanalyse	Ziel und Grenzen fehlen	Ziel erfasst, offene Fragen teilweise	Ziel, Grenzen und mindestens drei offene Fragen klar
Sicherheit und Zusammenarbeit	Gefährliche Handlung vorgeschlagen	Modellgrenze teilweise erläutert	ausschließlich sichere Modellhandlung und Rollen benannt
Maßstab und Skizze	nicht nachvollziehbar	einzelne Maße richtig	32 × 24 cm und 12 × 6 cm korrekt mit Legende
Flächen- und Bedarfsrechnung	keine prüfbare Rechnung	Teilergebnis mit Einheitenfehler	7,68 m², 0,72 m², 9,4 % und 79,2 cm² mit Weg
Befund und Interpretation	Diagnose erfunden	Unsicherheit erwähnt	Beobachtung, Einheiten und Grenzen klar getrennt
Dokumentation und Transfer	keine Reflexion	Bericht lückenhaft	anonymes Protokoll plus konkrete Schul-/Betriebsfrage

Maximal 12 Punkte: 10–12 = Lernziel gut erreicht; 7–9 = im Wesentlichen erreicht, gezielt nacharbeiten; 0–6 = Teilkompetenzen mit Lehrkraft wiederholen. Diese Stufen sind ein Übungsraster und keine amtliche Prüfungsbewertung. Selbstbewertung, Partnerfeedback und abschließende Rückmeldung durch die Lehrkraft erfolgen anhand derselben sechs Kriterien.

Berichtsheftmuster ohne reale Daten: „Lernort Werkstattmodell, 70 Minuten: Auftrag analysiert; Wandfläche 7,68 m² und Verdachtszone 0,72 m² berechnet; Papiermodell im Maßstab 1:10 erstellt; Messanzeige als indikativ erläutert; Gegenprüfung dokumentiert. Nächste Lernfrage für den Betrieb: Wie wird das Messverfahren vor Ort materialbezogen ausgewählt?“

Vertiefungsmedium 1: Ausbildungsüberblick mit Berufsbild und Ablauf (Angaben zu Verdiensten und Regelungen zusätzlich an offiziellen aktuellen Quellen prüfen):

Vertiefungsmedium 2: Einblicke in die Ausbildung durch Auszubildende; die Video-ID ist im Unterrichtsmaterial des Deutschen Holz- und Bautenschutzverbands belegt. Ältere Aussagen nicht ungeprüft übernehmen:

Interaktive Aufgaben

Bearbeitungshinweis: Wähle zu jeder Multiple-Choice-Frage die fachlich beste Antwort. Prüfe bei Unsicherheit die passenden Fachkapitel; Antworten sind im Quizsystem hinterlegt, nicht vorab als Lösungsliste abgedruckt. Achte besonders auf die Grenzen zwischen sicherer Modellübung und realer Baustellenarbeit.

Multiple-Choice-Quiz: Fachwissen anwenden

Welche Aussage beschreibt die duale Ausbildung zutreffend? (Betrieb und Berufsschule erfüllen abgestimmte unterschiedliche Lernaufgaben) (!Nur die Berufsschule ist für die praktische Ausbildung zuständig) (!Nur der Betrieb legt ohne Ausbildungsordnung alle Ausbildungsinhalte fest) (!Überbetriebliche Kurse ersetzen grundsätzlich die Berufsschule)

Welches Dokument konkretisiert im Betrieb die zeitliche und sachliche Ausbildung? (Der betriebliche Ausbildungsplan) (!Ein beliebiger Materiallieferschein) (!Die Baustellenrechnung eines Kunden) (!Die persönliche Urlaubsliste)

Welche Aussage zu den Fachrichtungen ist richtig? (Der dreijährige Beruf kennt Holzschutz und Bautenschutz als Fachrichtungen) (!Der Beruf besteht ausschließlich aus Arbeit im Labor) (!Es gibt keine fachlichen Unterschiede zwischen Holz und Mauerwerk) (!Die Fachrichtung wird allein durch das Video dieses Kurses festgelegt)

Was ist bei einer dunklen Stelle am Mauerwerk zunächst fachlich vertretbar? (Die Stelle dokumentieren und vor einer Ursachenfestlegung weitere Prüfungen planen) (!Ohne Prüfung sofort ein beliebiges Biozid aufbringen) (!Den Fleck immer als Hausschwamm bestimmen) (!Die gesamte Wand ohne Freigabe entfernen)

Wie groß ist ein Rechteck mit 3 Metern Breite und 2 Metern Höhe? (6 Quadratmeter) (!5 Quadratmeter) (!6 Kubikmeter) (!60 Quadratmeter)

Was bedeutet ein Feuchteindikatorwert ohne passende Kalibrierung? (Er ist zunächst ein geräteabhängiger Hinweis und keine sichere Feuchteprozentangabe) (!Er ist immer die genaue Feuchtemasse in Prozent) (!Er beweist eine bestimmte Schimmelart) (!Er ersetzt eine fachliche Schadensanalyse)

Was ist vor dem Betreten einer möglicherweise gefährlichen Baustellensituation richtig? (Tätigkeit stoppen und die fachkundige Aufsicht um Klärung bitten) (!Ohne Unterweisung mit dem nächsten Arbeitsschritt beginnen) (!Schutzmaßnahmen nach persönlichem Geschmack auswählen) (!Gefährdungen erst nach Arbeitsende dokumentieren)

Welche Dokumentation schützt personenbezogene und vertrauliche Informationen? (Ein anonymisierter Ausbildungsnachweis im dafür freigegebenen System) (!Öffentliche Bilder mit lesbarer Kundenadresse) (!Eine offene Liste mit Passwörtern zum Projekt) (!Ein ungeprüfter Upload betrieblicher Dokumente in einen öffentlichen Chat)

Warum wird ein Papiermodell zur Feuchteuntersuchung verwendet? (Weil es Planen und Prüfen ohne gefährlichen Eingriff üben lässt) (!Weil Papier alle realen Baustoffreaktionen vollständig ersetzt) (!Weil danach keine Fachkraft mehr gebraucht wird) (!Weil der Modellverschnitt eine verbindliche Produktspezifikation darstellt)

Wozu dient die Gegenkontrolle am Ende des Übungsauftrags? (Abweichungen anhand festgelegter Kriterien erkennen und begründet korrigieren) (!Jede Messunsicherheit ohne Hinweis streichen) (!Die Baustellensicherheit durch eine reine Note ersetzen) (!Fehlende Nachweise durch ausgedachte Angaben auffüllen)

Memory: Begriffe und Funktionen

Ausbildungsordnung	Bundesweite rechtliche Grundlage der betrieblichen Berufsausbildung
Ausbildungsplan	Betriebliche zeitliche und sachliche Konkretisierung des Lernwegs
Rahmenlehrplan	Grundlage des berufsbezogenen Unterrichts der Berufsschule
Gefährdungsbeurteilung	Systematisches Ermitteln und Bewerten arbeitsbezogener Gefahren
Aufmaß	Geordnete Ermittlung und Dokumentation von Abmessungen und Mengen
Ausbildungsnachweis	Regelmäßige nachvollziehbare Darstellung gelernter Tätigkeiten

Drag-and-drop: Arbeitsschritt und Nachweis

Ordne den passenden Schritt zu.	Beobachtbarer Nachweis
Auftrag analysieren	Ziel und offene Fragen sind schriftlich abgegrenzt
Arbeitsplatz absichern	Die sichere Modellgrenze und Zuständigkeit sind geklärt
Aufmaß anfertigen	Maße und Recheneinheiten sind nachvollziehbar angegeben
Arbeitsergebnis prüfen	Ein Abgleich mit zuvor festgelegten Kriterien liegt vor
Lernfortschritt dokumentieren	Ein anonymisierter Bericht mit Reflexion ist erstellt

Kreuzwort: Fachsprache

Berufsschule	Welcher schulische Lernort ergänzt die praktische Ausbildung?
Holzschutz	Welche berufliche Fachrichtung befasst sich besonders mit geschädigten Holzbauteilen?
Feuchte	Welcher Einfluss kann sowohl Holz als auch Mauerwerk schädigen?
Aufmaß	Wie nennt man die systematische Erfassung von Abmessungen?
Unterweisung	Wie heißt das Erklären sicherer Arbeitsweisen vor einer Tätigkeit?
Maßstab	Welcher Begriff beschreibt das Verhältnis zwischen Zeichnungsmaß und Wirklichkeit?

LearningApps: weiterüben

Die Suche enthält externe Übungsvorschläge. Prüfe Inhalt, Sprache und Nutzungsrechte der jeweiligen Lernapp vor dem Einsatz; eine Suchseite garantiert weder ein passendes Spiel noch eine geprüfte Lösung.

Lückentext: Aufträge fachlich durchdenken

Die Ausbildung findet unter anderem im Betrieb und in der

statt.

Im Betrieb wird der Ausbildungsrahmenplan durch einen

konkretisiert.

Lernfelder der Schule beruhen auf einem

.

Die systematische Erfassung von Maßen nennt man

.

Eine sichtbare Verfärbung ist zunächst ein

und noch keine sichere Diagnose.

Vor gefährlichen Tätigkeiten benötigt es eine geeignete

.

Erlernte Tätigkeiten werden im

festgehalten.

Vor der Abgabe werden die Modellmaße durch eine

geprüft.

Offene Aufgaben

Leicht

Duale Ausbildung: Zeichne eine Zweispaltentabelle zu Betrieb und Berufsschule mit je drei typischen Lernbeispielen aus LF 1 bis LF 5 und einem gemeinsam bearbeiteten Problem.
Berichtsheft: Formuliere für eine fiktive Modellstunde einen anonymen Ausbildungsnachweis mit Tätigkeit, Lernergebnis und Rückfrage; kontrolliere ihn auf vertrauliche Angaben.
Feuchteschaden: Beschreibe bei einem verifizierten Übungsbild drei Beobachtungen und formuliere drei mögliche Prüfungsfragen, ohne eine Ursache zu behaupten.
Arbeitssicherheit: Entwerfe eine Karte mit fünf Stoppsignalen, die einen Ausbildungsauftrag vor Tätigkeitsbeginn unter fachkundige Aufsicht stellen.

Standard

Aufmaß: Zeichne die fiktive 3,20 m breite und 2,40 m hohe Wand im Maßstab 1:10, markiere die 1,20 m mal 0,60 m große Zone und erläutere deinen Einheitenweg.
Arbeitsplanung: Erstelle eine Tabelle mit sechs Schritten für das Kartonmodell, Verantwortlichkeiten, benötigtem ungefährlichem Material und überprüfbarem Ergebnis.
Messunsicherheit: Verfasse eine kurze Nachricht an die Ausbildungsleitung, weshalb die erfundenen Indikatorwerte 41, 57 und 45 keine Feuchteprozente und keine Schadensdiagnose sind.
Nachhaltigkeit: Berechne den Papierbedarf für die Modellzone mit einem frei begründeten Zuschlag und vergleiche zwei schnittgünstige Papierformate in einer Zeichnung.

Schwer

Lernortkooperation: Entwirf einen Transferbogen, in dem eine betriebliche Frage aus LF 5, die schulische Methode und eine sichere Rückfrage an die Fachkraft logisch verbunden sind.
Gefährdungsbeurteilung: Analysiere in einer schriftlichen Fallstudie drei hypothetische Baustellengefahren, benenne die Grenzen deiner Rolle und plane ausschließlich sichere Simulationen statt gefährlicher Praxis.
Qualitätssicherung: Nutze das Bewertungsraster, prüfe zwei bewusst unterschiedliche Modellskizzen und formuliere fachlich begründete Rückmeldungen ohne persönliche Daten.
Projektmanagement: Erstelle ein zweiseitiges Projektdossier aus Auftragsanalyse, Maßrechnung, Modellfoto ohne Personen, Prüfprotokoll, Verbesserungsmaßnahme und Reflexion über Betrieb und Berufsschule.

Lernkontrolle

Berufsbildungsgesetz: Erkläre anhand eines fiktiven Konflikts zwischen einem Berufsschultag und einem kurzfristigen Baustellenauftrag, welche Informationen du aus §§ 13–15 BBiG prüfen und an wen du dich wenden würdest.
Berufliche Handlungskompetenz: Ordne einem Beispiel aus LF 1 bis LF 5 die Schritte Informieren, Planen, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten zu und begründe den Beitrag beider Lernorte.
Bauwerksdiagnostik: Beurteile, ob die drei Modellindikatorwerte einen Sanierungsauftrag rechtfertigen, und skizziere stattdessen einen überprüfbaren Informationsbedarf für Fachkräfte.
Mathematik: Rechne Gesamtfläche, Verdachtszone, prozentualen Anteil und Papierbedarf mit Einheiten und einer Kontrollrechnung aus; erläutere die Bedeutung eines nur modellhaften Zuschlags.
Arbeitsschutz: Übertrage die Anforderungen an Unterweisung und fachkundige Aufsicht auf eine hypothetische Schimmel- und Staubsituation und formuliere eine sichere Lernalternative.
Dokumentation: Vergleiche eine unvollständige Modellnotiz mit einem anonymen Ausbildungsnachweis und zeige anhand des Rasters, welche prüfbaren Informationen fehlen.

Die Lernkontrolle wird anhand nachvollziehbarer Argumente, sauberer Einheiten, Quellenbezügen, Sicherheitsentscheidungen und begründeter Selbstkorrektur besprochen. Nicht bloß eine richtige Behauptung, sondern der Weg zur fachlich verantwortbaren Entscheidung zählt.

Lernnachweis

Konkreter Kompetenznachweis als Portfolio (Modellauftrag): Abzugeben sind (1) ein selbst formulierter fiktiver Auftrag und eine Liste der bekannten sowie ungeklärten Fakten, (2) ein sicherer Arbeitsplan mit Verantwortlichkeiten und Zeitansätzen, (3) eine Skizze im Maßstab 1:10 und das ungefährliche Papiermodell, (4) Flächen-, Prozent- und Materialrechnung mit Einheiten, (5) ein Prüfblatt nach sechs Rasterkriterien, (6) ein datensparsamer Ausbildungsnachweis und (7) eine Reflexion zum Lernorttransfer. Eine Lehrkraft oder ausbildende Fachkraft prüft den Lernnachweis; er ist keine amtliche Bestätigung über eine zulässige Baustellenmaßnahme.

Rückmeldung: Zuerst bewertest du dich anhand des 12-Punkte-Rasters selbst, dann prüft ein Lernpartner die Rechnungen, anschließend gibst du deine korrigierte Fassung mit einer konkreten Verbesserungsentscheidung ab. Dokumentiere Korrekturen und Quellen – nicht nur die Endnote.

OER und Wikipedia

Fachliche und rechtliche Quellen (geprüfte Fundstellen, Stand: 27.10.2026):

BIBB – Berufsprofil Holz- und Bautenschützer – Ausbildungsdauer, Fachrichtungen und Berufsbeschreibung.
Verordnung über die Berufsausbildung im Holz- und Bautenschutzgewerbe – aktuelle amtliche Fassung der Ausbildungsordnung mit Ausbildungsrahmenplan; keine unzulässige Übernahme des Normtextes.
KMK-Rahmenlehrplan – Lernfelder des ersten Ausbildungsjahres. Maßgeblichen Lehrplan des jeweiligen Bundeslands zusätzlich prüfen.
BBiG § 13, § 14 und § 15 – Pflichten, Nachweis und Berufsschule.
JArbSchG § 22 – besondere Grenzen gefährlicher Tätigkeiten für Jugendliche.
DGUV Vorschrift 38 und DGUV Regel 101-038 – Baustellensicherheit; Verbindlichkeit und Fassung im Betrieb prüfen.
BAuA – TRGS-Verzeichnis – unter anderem Holzstaub und quarzhaltiger Staub, aktuelle Fassungen beachten.
DIN Media – DIN 18533-1:2026-06 sowie DIN Media – DIN EN 13183-2 – Normstatus und Anwendungsbereich; Volltexte sind nicht automatisch OER.
Informationsdienst Holz – bauliche Maßnahmen – offene Fachinformation mit eigenen Nutzungsbedingungen, nicht pauschal als frei lizenzierte OER einordnen.
Deutscher Holz- und Bautenschutzverband – Berufsausbildung – ergänzender Branchenblick, rechtliche Details mit amtlichen Quellen abgleichen.

Verifizierte Wikimedia-Commons-Medien mit Quelle und Lizenzhinweis: Bildrechte beziehen sich jeweils auf die Datei, nicht automatisch auf den übrigen Kurs. Dateinamen sind wie auf den Commons-Dateiseiten belegt.

Eingebundene Datei	Nachweis	Urheberin oder Urheber	Lizenz
File:Wasserschaden Kölnisches Stadtmuseum Juni 2017-5597.jpg	Commons-Dateiseite	© Raimond Spekking (via Wikimedia Commons)	CC BY-SA 4.0
File:Holzfeuchtemessung.jpg	Commons-Dateiseite	HansESchmidt	CC0 1.0
File:Wasserwaage 1.jpg	Commons-Dateiseite	Markus Hörburger	CC BY-SA 4.0
File:Zweischaliges Mauerwerk mit Dämmung.jpg	Commons-Dateiseite	Patrick Oberdörfer	CC BY-SA 4.0

Geprüfte Fachvideos (deutsch): „Holz- und Bautenschützer:in – Ausbildungsberufe erklärt“, Kanal smusy., veröffentlicht am 19.10.2022; „Ausbildung Holz- und Bautenschützer“, Video-ID und Titel durch DHBV-Unterrichtsmaterial und YouTube-Fundstelle belegt. Die Rechte an den Videos liegen bei den jeweiligen Rechteinhabern; eine Creative-Commons-Freigabe konnte nicht unabhängig nachgewiesen werden. Deshalb nur ansehen oder anbieterseitig erlaubte Einbettung, nicht herunterkopieren oder als OER ausgeben. Die gezeigten Ausbildungsbedingungen sind mit den aktuellen amtlichen Unterlagen abzugleichen. Weitere präzise geprüfte Fachvideos waren nicht zuverlässig genug belegbar; statt ungeprüfter Zusatzmedien werden vier dokumentierte Bilder und zwei thematisch passende Videos verwendet.

Offener Wikipedia-Einstieg: Duale Ausbildung (deutsch, allgemeiner Überblick; Rechtsfragen nur mit amtlichen Quellen klären).

Die Unterrichtserklärungen und Modellaufträge dieses Kurses sind eigenständig formuliert. Die erwähnten amtlichen Rechtstexte und fremden Fachmaterialien sind als Quellen, nicht als frei übernommene Volltexte verlinkt. Für jede Nachnutzung sind die jeweiligen Lizenzangaben auf der Originalseite zu prüfen.

Verknüpfte Lernbereiche

Duale Ausbildung

Holz- und Bautenschutz

Berufliche Handlungskompetenz

Verknüpfungsprojekte: Bauphysik (Feuchtewege am Papiermodell verdeutlichen), Mathematik (Maßstab und Flächen), Deutsch (adressatengerechte Dokumentation), Medienbildung (quellenkritische Recherche und Datenschutz), Wirtschaft und Soziales (Rechte und Pflichten im Ausbildungsvertrag) sowie Bildung für nachhaltige Entwicklung (vermeidbarer Verschnitt und ressourcenschonender Bauteilerhalt).