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Baugruppenprüfung mit IGH-Prüfsoftware – Baugruppen vor der Kranmontage prüfen

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Lehrmodell und Quellenbezug: Dieser Kurs ist auf unterschiedliche Ausbildungsbetriebe übertragbar. Der Metall-Muster-Betrieb bezeichnet ein fiktives redaktionelles Lehrmodell. Der Quellenbetrieb und seine Referenzanlagen sind dagegen die realen Anwendungsfälle der jeweils verlinkten Originalberichte. Quellenangaben beschreiben weder eine tatsächliche Ausstattung des Musterbetriebs noch eine Herstellerfreigabe.

Einleitung

Du lernst, wie mechanische und elektrische Baugruppen eines Krans geprüft werden, bevor sie mit weiteren Modulen zur Gesamtmaschine zusammengebaut werden. Du unterscheidest Sicht- und Maßprüfung, elektrische Prüfung, Funktionsprüfung und die spätere Gesamtprüfung. Du übst, Prüfumfang und Prüflingsgrenzen festzulegen, Messwerte plausibel zu beurteilen und Ergebnisse nachvollziehbar zu dokumentieren. Als Praxisbezug dient die öffentlich beschriebene Anwendung der IGH-Prüfsoftware bei Turmdrehkranen im Referenzwerk. Der Kurs ist ergänzendes Lernen: Er ist kein offizieller Herstellerlehrgang und ersetzt weder betriebliche Arbeitsanweisungen noch Unterweisungen oder Freigaben.

Zielgruppe sind Auszubildende im ersten Ausbildungsjahr der Berufe Industriemechaniker, Elektroniker für Geräte und Systeme, Elektroniker für Betriebstechnik sowie Mechatroniker. Die Aufgaben sind redaktionelle Lernempfehlungen; stimmt sie mit Ausbildungsbetrieb und Berufsschule ab.

Warum Baugruppen vor der Kranmontage prüfen?

Frühe Fehlererkennung und Qualität

Ein Kran besteht aus vielen mechanischen, elektrischen und steuerungstechnischen Teilsystemen. Eine Baugruppe kann beispielsweise ein Antriebsmodul, eine elektrische Ausrüstungseinheit, ein Bedienmodul oder ein vormontierter mechanischer Teil sein. Ein Fehler lässt sich meist leichter eingrenzen, solange die Baugruppe separat zugänglich ist. Nach dem Zusammenbau können Leitungen, Verkleidungen, Schnittstellen und andere Module den Zugang erschweren. Eine frühe Prüfung hilft, Fehler vor dem nächsten Montageschritt zu entdecken und unnötige Demontage zu vermeiden.

IGH Automation beschreibt, dass im Referenzwerk Prüfsoftware für Elektrobaugruppen von Baukränen, für Ober- und Unterdreher sowie für Komponentenprüfstände während verschiedener Montagezyklen eingesetzt wird. Die Funktionsprüfungen sollen bereits während der Fertigung erfolgen; Prüfdaten werden nach der veröffentlichten Beschreibung digital dokumentiert. Das ist eine Herstellerbeschreibung des beschriebenen Anwendungsfalls, keine Garantie für jede Anlage oder jeden Prüfplan. [IGH Automation – Turmdrehkrane].

Abbildung 1: Turmdrehkran als Anschauungsbild. Das Foto zeigt einen Kran im Einsatz, keine IGH-Prüfanlage. Quelle: High Contrast, Wikimedia Commons, CC BY 3.0 DE; https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Liebherr_tower_crane_in_Germany.jpg

Baugruppenprüfung ist nicht Gesamtprüfung

Bei der Baugruppenprüfung wird ein klar abgegrenzter Prüfling unter festgelegten Bedingungen untersucht. Die Prüfung kann bestimmte Funktionen, Anschlüsse, Bewegungen oder Signale abdecken. Die vollständige Kranprüfung betrachtet dagegen das zusammengesetzte Gesamtsystem einschließlich aller Schnittstellen, Einbauzustände und der für den konkreten Kran erforderlichen Prüfungen und Freigaben. Ein erfolgreiches Baugruppenprotokoll beweist daher nicht automatisch, dass der gesamte Kran einsatzbereit ist.

Prüfebene	Typische Frage	Aussagegrenze
Bauteilprüfung	Ist das einzelne Teil maßhaltig und unbeschädigt?	Sagt wenig über das Zusammenspiel mit anderen Teilen aus.
Baugruppenprüfung	Arbeitet das abgegrenzte Modul im definierten Prüfaufbau wie vorgesehen?	Nur geprüfte Funktionen und dokumentierte Bedingungen sind abgedeckt.
Schnittstellenprüfung	Passen elektrische, mechanische und steuerungstechnische Übergänge zusammen?	Ersetzt keine Prüfung sämtlicher Funktionen des Gesamtkrans.
Gesamtprüfung	Erfüllt die vollständig montierte Maschine die festgelegten Anforderungen?	Muss nach den geltenden betrieblichen und rechtlichen Vorgaben erfolgen.

Prüfling, Prüfgrenzen und Restsystemsimulation

Den Prüfling eindeutig festlegen

Ein Prüfling ist das Bauteil oder die Baugruppe, deren Eigenschaften geprüft werden. Vor Prüfstart muss die Identität stimmen: Artikel- oder Baugruppenkennung, Variantenstand, Auftragszuordnung und gegebenenfalls die zugehörige Zeichnungs- oder Dokumentversion. Nutze in echten Betrieben ausschließlich die freigegebenen Identifikationsmittel und Prüfpläne. Im Lehrmodell kann eine fiktive Kennung wie „BG-LEHR-024“ verwendet werden; sie ist keine echte Herstellerkennung.

Eine klare Prüfgrenze beantwortet vier Fragen: Was gehört zum Prüfling? Welche externen Komponenten gehören zum Prüfaufbau? Welche Funktionen werden gezielt getestet? Welche Funktionen liegen außerhalb des Tests? Markiere die Grenzen in einer einfachen Blockskizze. Beispiel: Ein Bedienmodul enthält Taster und Signalleitungen, während ein simuliertes Steuergerät die Rückmeldungen bereitstellt. Das Prüfmodell kann die Signalfolge kontrollieren, aber nicht beweisen, dass der spätere Gesamtkran alle Bewegungen, Lastzustände und Sicherheitseinrichtungen richtig beherrscht.

Restsystemsimulation verstehen

Bei der Restsystemsimulation werden noch nicht montierte Komponenten durch einen definierten Prüfaufbau oder ein Testsystem nachgebildet. So kann ein einzelnes Modul unter ausgewählten Bedingungen geprüft werden, ohne den gesamten Kran aufzubauen. Die Simulation bildet nur die tatsächlich implementierten Zustände, Signale und Belastungsfälle nach. Was nicht modelliert oder angeschlossen ist, kann nicht automatisch mitgeprüft werden.

Eigene Prüfsystem-Skizze

Auftrag / Variantenidentität
          |
          v
Freigegebener Prüfplan
          |
          v
Prüfsoftware ---- dokumentierte Sollbedingungen
          |
          v
Prüfstand / simuliertes Restsystem
          |
          v
abgegrenzte Baugruppe (Prüfling)
          |
          v
Messwerte + Beobachtungen + Abweichungen
          |
          v
Bewertung / Sperrung oder dokumentierte Freigabe

Lehrschema, keine Abbildung einer konkreten IGH-Softwareoberfläche oder realen Anlagenkonfiguration.

Was wird nicht automatisch geprüft?

Eine Prüfung deckt nur ausdrücklich festgelegte Kriterien ab. Wenn ein Lehrprüfstand eine Signallampe, eine Verriegelungslogik oder eine Sensorreaktion nachbildet, sagt das nichts über nicht angeschlossene Leitungen, nicht simulierte Sensoren, reale mechanische Belastbarkeit oder die spätere Montagequalität aus. Dokumentiere die Grenzen im Protokoll in einer eigenen Rubrik „Nicht durch diesen Teiltest nachgewiesen“.

Prüfablauf: von der Identität bis zum Protokoll

Vorbereiten und sicher starten

Vor Beginn wird der Arbeitsauftrag mit dem richtigen Prüfling abgeglichen. Lies den freigegebenen Prüfplan und kontrolliere den Variantenstand, die Anschlüsse, den Zustand der Prüfmittel und die erforderliche Sicherheitsumgebung. Prüfe, ob das Prüfmittel innerhalb seiner Kalibrier- oder Überwachungsfrist liegt, soweit dies im Betrieb gefordert ist. Ein Lehrschema darf keine betrieblichen Freigaben ersetzen.

Bei elektrischen Prüfungen sind die Gefährdungsbeurteilung, Schutzmaßnahmen, zulässige Spannungszustände und die Qualifikation der ausführenden Person entscheidend. Unter Spannung stehende Baugruppen dürfen nicht improvisiert angeschlossen oder verändert werden. Schutzeinrichtungen und Verriegelungen sind keine Testabkürzung und dürfen nicht überbrückt werden. Reale Maschinenarbeit erfolgt nur nach betrieblicher Unterweisung und qualifizierter Anleitung.

Prüfen in nachvollziehbaren Schritten

Auftrag, Baugruppenkennung, Version und Prüfplan abgleichen.
Sichtkontrolle durchführen: erkennbare Schäden, lose Teile, Fremdkörper und falsche Beschriftung dokumentieren.
Prüfaufbau gemäß freigegebenem Plan herstellen und Anschlusskontrolle bestätigen.
Vorgegebene Prüfschritte in ihrer vorgesehenen Reihenfolge abarbeiten; keine unautorisierten Funktionen ausprobieren.
Soll- und Istwerte mit Einheiten vergleichen und jeden Fehlercode oder auffälligen Zustand erfassen.
Abweichungen kennzeichnen, Prüfling gemäß betrieblicher Regel sichern oder sperren und zuständige Fachkraft informieren.
Nur das tatsächlich geprüfte Ergebnis im Protokoll dokumentieren; vollständige und korrekte Datensätze sichern.

Soll-Ist-Vergleich und Messunsicherheit

Ein Sollwert stammt aus einer freigegebenen Spezifikation. Ein Istwert wird gemessen oder beobachtet. Ein Ergebnis ist nur dann fachlich bewertbar, wenn Prüfbedingung, Einheit, Messmittel und zulässiger Toleranzbereich bekannt sind. Fehlt eine freigegebene Grenze, darfst du nicht selbst eine Herstellergrenze erfinden. Kennzeichne die Frage und kläre sie mit der verantwortlichen Person.

Lehrbeispiel mit frei erfundenen Daten: Ein Messmodell erwartet 24,0 V; der angezeigte Wert beträgt 23,6 V. Die Abweichung lautet:

Größe	Lehrwert
Sollwert	24,0 V
Istwert	23,6 V
Abweichung Ist − Soll	23,6 V − 24,0 V = −0,4 V
Relative Abweichung	(−0,4 V / 24,0 V) × 100 % ≈ −1,67 %
Bewertung	Ohne freigegebene Toleranz keine Gut-/Schlechtentscheidung ableiten.

Die Rechnung beschreibt nur den Abstand zum Lehr-Sollwert. Sie ist keine Angabe zur IGH-Software, Referenz-Baugruppen oder realen Kransteuerungen.

Fehler behandeln, Rückverfolgbarkeit sichern und Modellfall lösen

Abweichung ist ein Informationssignal

Ein unerwartetes Ergebnis sollte reproduzierbar beschrieben werden, ohne vorschnell eine Ursache zu behaupten. Nenne Prüfschritt, Sollzustand, Istbeobachtung, Zeitpunkt oder Laufkennung sowie die verwendete Prüflingsidentität. Trenne Beobachtung und Vermutung: „Signal fehlt bei Schritt 4“ ist eine Beobachtung; „Sensor ist defekt“ ist erst eine Hypothese, die geprüft werden muss. Ändere keine Teile, Softwareparameter oder Verdrahtung ohne autorisierten Prozess.

Ein gutes Protokoll enthält mindestens Identität, Version, Prüfplanstand, Prüfumgebung, ausgeführte Schritte, Ergebnisse mit Einheiten, Abweichungen, Bearbeitungsstatus, Datum und Verantwortlichkeit nach betrieblicher Vorgabe. Digitale Datenerfassung erleichtert Suche und Vergleich, kann aber nur dann helfen, wenn die Daten der richtigen Baugruppe zugeordnet sind und der Prüfplan korrekt konfiguriert wurde.

Lehrmodell mit Rechenweg

Ein fiktiver Prüfbereich bearbeitet pro Schicht 12 Baugruppen. Bei einer rein illustrativen manuellen Prüfung dauert ein Prüflauf 35 Minuten; ein geführtes Lehrprüfverfahren beansprucht 20 Minuten aktive Prüfzeit. Berechne die theoretische Zeitdifferenz, ohne Rüst-, Warte-, Fehlerbehebungs- oder Dokumentationsunterschiede zu unterstellen.

Rechnung	Ergebnis
Zeitdifferenz je Baugruppe: 35 min − 20 min	15 min
Zeitdifferenz für 12 Baugruppen: 12 × 15 min	180 min = 3 Stunden
Relative Verringerung der aktiven Prüfzeit: 15 / 35 × 100 %	ca. 42,9 %

Die Werte sind synthetische Lehrdaten und kein Leistungsversprechen oder Kennwert von IGH oder dem Quellenbetrieb. Ein fairer Vergleich erfordert identische Prüfumfänge, klare Zeitgrenzen und die Berücksichtigung von Rüst- und Nacharbeitszeit.

Berufstypische Zusammenarbeit

Industriemechaniker achten beispielsweise auf mechanischen Zustand, Bauteilidentität, Passungen und die Einhaltung des Montageplans. Elektroniker für Geräte und Systeme betrachten unter anderem Baugruppenidentität, elektrische Verbindungen, Signale und gerätebezogene Prüfunterlagen. Elektroniker für Betriebstechnik befassen sich im Rahmen ihrer Qualifikation mit Betriebsmitteln, Anschlüssen und dem sicheren Prüfablauf. Mechatroniker verbinden Mechanik, Elektrik und Steuerungsfunktionen und achten besonders auf Schnittstellen. Die konkrete Zuständigkeit wird immer betrieblich festgelegt; keine Berufsgruppe darf daraus allein eine Freigabeberechtigung ableiten.

Medien, Quellen und Grenzen des Wissens

Fachquelle zum Maschinenbezug

Die IGH-Seite „Turmdrehkrane“ beschreibt den Einsatz von Prüfsoftware im Referenzwerk seit 2003 sowie die Prüfung von Elektrobaugruppen, Ober- und Unterdrehern und Komponentenprüfständen. Die Seite nennt auch eine dort angegebene Verringerung der Prüfzeit. Diese Angabe ist eine nicht datierte Anbieterbeschreibung; sie ist im Kurs keine unabhängige Messung und darf nicht als allgemeingültiger Produktivitätswert übernommen werden. Die konkreten betrieblichen Prüfpläne, Softwarestände, Grenzwerte und Geräteversionen sind in dieser Lernressource nicht belegt.

Quelle: IGH Automation – Turmdrehkrane Ergänzende allgemeine Fallbeschreibung zur Baugruppenprüfung an Fahrzeugkranen: IGH Automation – Baugruppenprüfung. Diese zweite Seite beschreibt andere Kranbaugruppen und ist keine Quelle für einen identischen Turmdrehkran-Prüfplan.

Video zur Beobachtung von Montageabläufen

Anschauung: „Liebherr Tower Crane assembly“, hochgeladen durch marjis3 (YouTube, 19.10.2019). Das Video zeigt Kranmontage, keine nachgewiesene IGH-Baugruppenprüfung. Quelle/Original: https://www.youtube.com/watch?v=quOQKmVoaZM. Eine offene Wiederverwendungslizenz ist anhand der geprüften Metadaten nicht belegt; daher nur als eingebetteter Anschauungslink, nicht als frei lizenziertes Downloadmaterial verwenden.

Schema für die Prüfplanung

Prüfschritt	Prüffrage	Nachweis	Grenze
Identität	Stimmt die Baugruppe mit Auftrag und Variante überein?	dokumentierte Kennung und Version	beweist keine Funktion
Sichtprüfung	Sind sichtbare Schäden oder Montageabweichungen erkennbar?	Checkliste und Beobachtung	erkennt keine verdeckten Fehler sicher
Funktionstest	Reagiert das Modul im definierten Test wie vorgesehen?	Ergebnis je Prüfschritt	gilt nur für simulierte und getestete Bedingungen
Dokumentation	Lassen sich Prüfergebnis und Prüfling eindeutig zuordnen?	vollständiges Prüfprotokoll	ersetzt keine fachliche Bewertung
Übergabe	Ist der Status eindeutig und die Abweichung geklärt?	geregelter Status / Freigabeweg	nur befugte Personen geben nach Betriebsprozess frei

Mediennachweis und Rechte

Medium	Quelle	Urheber	Lizenz / Nutzungshinweis
File:Liebherr tower crane in Germany.jpg	Dateiseite bei Wikimedia Commons	High Contrast	CC BY 3.0 DE; Namensnennung und Lizenzhinweis erhalten; Dateiseite zum Abruf geprüft.
Video: Liebherr Tower Crane assembly	YouTube-Original	Kanal marjis3	Rechte/Lizenz für Weiterverwendung nicht verifiziert; nur als Plattform-Einbettung, nicht herunterladen oder neu veröffentlichen.
Fachbeschreibung Turmdrehkrane	IGH Automation	IGH Automation GmbH	Herstellerinformation; Text nicht übernehmen, sondern in eigenen Worten zusammenfassen und Quelle nennen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Wissen prüfen

Warum werden Baugruppen möglichst vor dem Zusammenbau geprüft? (Fehler lassen sich früher lokalisieren und oft leichter beheben) (!Damit die Gesamtprüfung vollständig entfällt) (!Damit jede Baugruppe ohne Dokumentation montiert werden darf) (!Damit alle nicht simulierten Funktionen automatisch geprüft sind)

Was ist der Prüfling? (Die klar abgegrenzte Baugruppe oder das Bauteil, das geprüft wird) (!Der gesamte Betrieb) (!Nur der Bildschirm der Prüfsoftware) (!Ausschließlich das fertige Produkt nach Auslieferung)

Was bedeutet Restsystemsimulation? (Noch nicht montierte Komponenten werden durch einen definierten Prüfaufbau nachgebildet) (!Der komplette Kran wird immer real aufgebaut) (!Ein Prüfprotokoll wird ohne Test automatisch erstellt) (!Alle zukünftigen Störungen werden sicher vorhergesagt)

Welche Aussage über eine erfolgreiche Baugruppenprüfung ist richtig? (Sie bestätigt nur die tatsächlich geprüften Funktionen unter definierten Bedingungen) (!Sie beweist automatisch die Einsatzbereitschaft des Gesamtkrans) (!Sie ersetzt Montagevorgaben und gesetzliche Prüfungen) (!Sie gilt unabhängig von der Baugruppenvariante)

Was ist vor dem Prüfstart besonders wichtig? (Identität, Variantenstand und freigegebenen Prüfplan abgleichen) (!Eine unbekannte Toleranz selbst festlegen) (!Sicherheitseinrichtungen überbrücken) (!Den erstbesten Prüfplan unabhängig vom Auftrag auswählen)

Der Sollwert beträgt im Lehrmodell 24,0 V, der Istwert 23,6 V. Wie groß ist Ist minus Soll? (−0,4 V) (!+0,4 V) (!−1,6 V) (!+1,67 V)

Was tust du, wenn ein Prüfergebnis außerhalb einer bekannten Freigabegrenze liegt? (Abweichung dokumentieren und den geregelten Sperr- und Klärungsprozess einleiten) (!Den Wert ändern, damit der Test grün wird) (!Die Abweichung ignorieren, wenn die Baugruppe äußerlich gut aussieht) (!Den Prüfplan löschen und ohne Rückfrage weiterarbeiten)

Warum ist die eindeutige Zuordnung von Prüfdaten wichtig? (Damit Ergebnisse zuverlässig zur richtigen Baugruppe und Variante gehören) (!Damit eine Baugruppe ohne Identifikation freigegeben wird) (!Damit unterschiedliche Einheiten direkt vergleichbar werden) (!Damit fehlende Messwerte nicht auffallen)

Welche Information gehört in ein nachvollziehbares Prüfprotokoll? (Prüflingsidentität, Prüfplanstand, Ergebnisse und dokumentierte Abweichungen) (!Nur der Vorname der prüfenden Person) (!Eine unbestätigte Vermutung als Fehlerursache) (!Ausschließlich ein Gesamturteil ohne Einzelresultate)

Welche Aussage zu realer Maschinenarbeit ist richtig? (Sie erfolgt nur nach betrieblicher Unterweisung und qualifizierter Anleitung) (!Lernende dürfen jeden Prüfstand selbstständig freischalten) (!Eine Online-Lerneinheit ersetzt eine betriebliche Freigabe) (!Eine Simulation erlaubt automatisch den Eingriff in reale Sicherheitskreise)

Memory-Spiel

Prüfling	Abgegrenztes Teil oder Modul, das geprüft wird
Prüfplan	Freigegebene Vorgabe für Prüfschritte und Bewertungskriterien
Istwert	Gemessener oder beobachteter tatsächlicher Wert
Sollwert	Vorgegebener Vergleichswert aus einer freigegebenen Spezifikation
Restsystemsimulation	Nachbildung ausgewählter, noch nicht montierter Komponenten
Rückverfolgbarkeit	Ergebnisse lassen sich eindeutig Auftrag und Baugruppe zuordnen

Drag-and-Drop: Begriffe zuordnen

Begriff	Passende Beschreibung
Sichtprüfung	Sichtbare Schäden, Vollständigkeit und Kennzeichnung beurteilen
Funktionsprüfung	Reaktion und Verhalten unter festgelegten Testbedingungen prüfen
Prüfgrenze	Festlegen, welche Funktionen und Komponenten vom Test abgedeckt sind
Abweichung	Unterschied zwischen Sollvorgabe und beobachtetem Ergebnis
Prüfprotokoll	Ergebnisse, Identität, Bedingungen und Status nachvollziehbar festhalten

Kreuzworträtsel

PRUEFPLAN	Wie heißt die freigegebene Vorgabe mit Prüfschritten und Kriterien?
SENSOR	Welches Bauteil erfasst eine physikalische Größe oder einen Zustand?
RELAIS	Welches elektromechanische Schaltelement wird durch ein Steuersignal betätigt?
STECKER	Wie heißt eine lösbare elektrische Verbindungskomponente?
PROTOKOLL	In welchem Dokument werden Prüfschritte und Ergebnisse nachvollziehbar festgehalten?
SIMULATION	Wie heißt die modellhafte Nachbildung ausgewählter Systembedingungen?

LearningApps

Öffne die LearningApps-Suche nach Baugruppenprüfung, Kranmontage und Prüfung. Die Suchseite ist ein Rechercheeinstieg; sie ist keine Behauptung, dass eine bestimmte fertige App zu genau diesem Kurs vorhanden ist.

Lückentext

Vor dem Test wird die Identität des

mit dem Auftrag abgeglichen. Der

beschreibt die festgelegten Prüfschritte und Kriterien. Bei einer

werden ausgewählte Komponenten des späteren Systems nachgebildet. Ein erfolgreicher Teiltest bestätigt nur die tatsächlich

Funktionen. Ein

wird mit dem freigegebenen Sollwert verglichen. Jede relevante

muss nachvollziehbar dokumentiert werden. Das

ordnet Ergebnisse der richtigen Baugruppe zu. Die Prüfung vor der Montage ersetzt nicht die

des fertigen Krans.

Offene Aufgaben

Leicht

Baugruppe erkennen: Zeichne eine einfache Baugruppe als Lehrmodell und beschrifte Prüfling, Prüfaufbau und zwei Schnittstellen. Erkläre mündlich, was in deinem Bild zum Prüfling gehört.
Begriffe erklären: Erstelle ein Mini-Glossar zu Prüfling, Prüfplan, Sollwert, Istwert und Prüfprotokoll; erläutere jeden Begriff an einem eigenen Beispiel.
Sichtkontrolle üben: Entwickle eine Checkliste mit sechs allgemeinen Sichtkontrollpunkten für ein ungefährliches, stromloses Schulungsmodell. Kennzeichne sie ausdrücklich als Lehrcheckliste.
Prüfung und Montage vergleichen: Erstelle ein Plakat, das Baugruppenprüfung und Gesamtprüfung voneinander abgrenzt und mindestens drei Aussagegrenzen zeigt.

Standard

Prüfgrenzen zeichnen: Erstelle für ein fiktives Bedienmodul ein Blockschema und markiere, welche Signale simuliert werden und welche Funktionen außerhalb des Teiltests liegen.
Soll Ist Vergleich: Berechne für drei frei erfundene Messpaare die absolute und prozentuale Abweichung. Begründe, warum ohne festgelegte Toleranz kein Bestehen abgeleitet werden darf.
Prüfprotokoll gestalten: Erstelle ein Musterprotokoll mit Baugruppenkennung, Variantenstand, Prüfplanversion, Einzelprüfschritten, Einheiten, Abweichungen und Status; verwende nur synthetische Daten.
Fehlersuche als Team: Bearbeite eine Fallkarte „Signal bleibt aus“. Trenne Beobachtung, mögliche Ursachen, sichere nächste Schritte und unzulässige Eingriffe.

Schwer

Prüfablauf verbessern: Vergleiche anhand synthetischer Daten zwei Prüfabläufe. Weise aus, ob du aktive Prüfzeit, Rüstzeit und Nacharbeit gleichartig gemessen hast, und kennzeichne deine Annahmen.
FMEA Lehrmodell: Entwickle für ein fiktives Baugruppenprüfszenario eine vereinfachte Fehlermöglichkeitsanalyse mit Fehler, Wirkung, möglicher Ursache, Erkennung und vorbeugender Maßnahme. Stelle klar, dass sie keine betriebliche Freigabe ersetzt.
Grenzen der Simulation argumentieren: Verfasse eine kurze Stellungnahme dazu, welche Aussagen ein simuliertes Signal erlaubt und warum es keine echte mechanische Belastbarkeit oder unmodellierte Sicherheitsfunktion beweist.
Qualitätsübergabe präsentieren: Erstelle eine fünfminütige Präsentation für ein interdisziplinäres Team. Begründe die Übergabeentscheidung anhand von Datenqualität, Prüfumfang, Abweichungsstatus und verbleibenden Gesamtprüfungen.

Lernkontrolle

Prüfumfang abgrenzen: Ein Prüflauf deckt drei im Plan aufgeführte Funktionen ab. Erkläre, weshalb das Protokoll keine Aussage zu einer vierten, nicht angeschlossenen Funktion zulässt, und nenne die zusätzlich benötigten Nachweise.
Datenfehler entdecken: Zwei Protokolle tragen dieselbe Baugruppenkennung, aber unterschiedliche Variantenstände. Beschreibe das Risiko und einen geregelten Klärungsweg, bevor Ergebnisse genutzt werden.
Messwerte beurteilen: Berechne die Differenz zwischen 18,7 V und einem synthetischen Sollwert von 19,0 V. Erkläre, warum das Ergebnis ohne spezifizierte Toleranz nicht als bestanden oder durchgefallen bewertet werden darf.
Fehlerbild systematisch beschreiben: Formuliere eine sachliche Fehlermeldung für ein fiktives Signalproblem. Trenne dabei gesicherte Beobachtung und unbestätigte Fehlerursache.
Prüfreihenfolge begründen: Begründe, warum Identitätskontrolle und Prüfplanabgleich vor dem Anschließen eines Prüfobjekts erfolgen sollten.
Übergabestatus auswählen: Ein Test ist vollständig, aber ein Kriterium ist nicht erfüllt. Entscheide anhand eines fiktiven betrieblichen Regelwerks, welche Information zur Sperrung oder Freigabe noch fehlt, und erfinde keine Berechtigung.

Lösungshinweise zu offenen Aufgaben und Lernkontrollen

Für offene Aufgaben werden fachlich richtige Begründungen, klare Abgrenzungen und nachvollziehbare Darstellungen bewertet. Bei Rechenaufgaben muss die Einheit angegeben werden. Lehrdaten dürfen nicht als Herstellerwerte bezeichnet werden.

Leicht 1–4: Der Prüfling muss klar markiert sein; Begriffe sind sinngemäß korrekt erklärt; eine Sichtcheckliste prüft nur sichtbare Aspekte; Baugruppen- und Gesamtprüfung werden mit ihren jeweiligen Aussagegrenzen verglichen.

Standard 1: Das Blockschema zeigt die Schnittstelle zwischen Baugruppe und simuliertem Restsystem sowie nicht geprüfte Funktionen. Standard 2: Absolute Abweichung = Ist − Soll; relative Abweichung = (Ist − Soll) / Soll × 100 %. Eine Bewertung setzt eine freigegebene Grenze voraus. Standard 3: Identität, Einzelresultate und Status müssen verknüpft sein. Standard 4: Beobachtung und Hypothese sind getrennt; unautorisierte Änderungen sind ausgeschlossen.

Schwer 1: Ein fairer Vergleich nennt gleiche Messdefinitionen und erkennbare Annahmen. Schwer 2: Fehler, mögliche Wirkungen und Maßnahmen sind plausibel; die Analyse bleibt ein Lehrmodell. Schwer 3: Simulierte Bedingungen decken nur modellierte Zustände ab. Schwer 4: Die Übergabe benennt Restprüfungen und den Status ungeklärter Abweichungen.

Lernkontrolle 1: Nur drei spezifizierte Funktionen sind nachgewiesen. Lernkontrolle 2: Variantenidentität klären, betroffene Ergebnisse sichern und erst nach autorisierter Korrektur weiterverwenden. Lernkontrolle 3: 18,7 V − 19,0 V = −0,3 V; ohne Toleranz keine Bestehensentscheidung. Lernkontrolle 4: Gute Meldung beschreibt Prüfschritt, Soll, Ist und Kontext; Ursache bleibt Hypothese. Lernkontrolle 5: Eine falsche Identität oder falscher Plan gefährdet die gesamte Aussagekraft. Lernkontrolle 6: Nach betrieblich festgelegtem Prozess sperren, eskalieren und nur befugte Stellen entscheiden lassen.

Berufstypischer Modellfall: Freigabe einer Lehr-Baugruppe

Alle folgenden Daten sind synthetisch und bilden keinen realen Hersteller- oder IGH-Prüfplan ab.

Ausgangslage: In einer Berufsschul-Lernwerkstatt wird die Lehr-Baugruppe „BG-LEHR-024“ mit einer simulierten Signaleinheit geprüft. Der Musterprüfplan enthält vier Kriterien: Identität stimmt, Sichtkontrolle ohne sichtbare Abweichung, Eingangssignal wird erkannt und Statusmeldung wird korrekt protokolliert. Die Freigabegrenzen sind nur für dieses Lehrmodell beschrieben: beim Test „Eingangssignal erkannt“ muss die Anzeige im Modell auf „aktiv“ wechseln; im Test „Statusmeldung“ muss der erfasste Text exakt „OK-MODELL“ lauten.

Erfasste Lehrdaten:

Kriterium	Soll im Lehrmodell	Ist-Beobachtung	Ergebnis
Identität	BG-LEHR-024 / Version A	BG-LEHR-024 / Version A	erfüllt
Sichtkontrolle	keine sichtbare Abweichung	Gehäuse und Stecker ohne auffälligen sichtbaren Schaden	erfüllt
Eingangssignal	Anzeige wechselt zu „aktiv“	Anzeige bleibt „inaktiv“	nicht erfüllt
Statusprotokoll	exakt „OK-MODELL“	Protokoll zeigt „OK-MODELL“	erfüllt

Aufgabe des Teams: Prüft die Aussagekraft der Ergebnisse, formuliert eine Abweichungsmeldung und entscheidet über den Lehrmodell-Status. Keine Person verändert Verdrahtung oder Software eigenmächtig. Der sichere nächste Schritt ist, das Ergebnis zu dokumentieren, den Prüfling im Lernmodell als nicht bestanden bzw. gesperrt zu kennzeichnen und die fachlich verantwortliche Anleitung zur kontrollierten Fehlersuche hinzuzuziehen.

Nachvollziehbare Lösung:

Die Identitätsprüfung ist erfüllt, daher ist das Protokoll zunächst dem richtigen Lehrmodell zugeordnet.
Das Kriterium Eingangssignal ist nicht erfüllt. Die anderen drei Ergebnisse heben diese Abweichung nicht auf.
Die Ursache ist noch unbekannt. Denkbar sind beispielsweise eine unterbrochene Verbindung im Lehrmodell, eine falsche Simulationskonfiguration oder ein Bedienfehler; keine davon ist ohne Prüfung bewiesen.
Abweichungsmeldung: „BG-LEHR-024, Version A: Beim Prüfschritt Eingangssignal wechselt die Anzeige nicht von inaktiv auf aktiv. Erwarteter Lehrzustand: aktiv. Ist-Zustand: inaktiv. Ursache offen. Ergebnis gesperrt; weitere Prüfung nur nach Anweisung.“
Die Baugruppe wird im Lehrszenario nicht als bestanden übergeben. Nach einer autorisierten Fehlerbehebung wird der betroffene Prüfschritt erneut nach Plan ausgeführt und das Ergebnis revisionsklar ergänzt.
Der Fall beweist keine reale Kranfunktion. Eine vollständige Kranprüfung bleibt außerhalb des Umfangs.

Bewertungsraster (100 Punkte):

Bereich	Punkte	Volle Punktzahl bei
Identität und Prüfgrenze	15	Prüfling, Variante und Testumfang klar benannt
Auswertung der Ergebnisse	20	nicht erfülltes Kriterium erkannt; keine Verrechnung mit bestandenen Tests
Trennung von Beobachtung und Hypothese	15	Ursache nicht als Tatsache behauptet
Sichere und geregelte Reaktion	20	Dokumentation, Statussperre und Eskalation; keine eigenmächtigen Eingriffe
Protokollqualität	15	Soll, Ist, Prüfschritt, Identität und Status eindeutig
Aussagegrenze und Gesamtprüfung	15	Lehrmodell und reale Freigabe sauber getrennt

Orientierung: 90–100 Punkte = sehr sicher begründet; 75–89 = sicher mit kleinen Lücken; 60–74 = teilweise sicher, Begründungen ergänzen; unter 60 = Prüfgrenzen, Dokumentation und sichere Abläufe erneut bearbeiten. Diese Einteilung ist eine redaktionelle Bewertungshilfe, keine offizielle Prüfungsskala.

Lernnachweis

Als Lernnachweis legst du ein Portfolio mit fünf Teilen vor: (1) beschriftetes Blockschema der Baugruppe und ihrer Prüfgrenzen; (2) ausgefüllte Sicht- und Identitätscheckliste für ein Lehrmodell; (3) Rechenblatt für Soll-Ist-Abweichungen mit Einheiten und korrekt formulierter Aussagegrenze; (4) Musterprüfprotokoll mit mindestens einer dokumentierten Abweichung; (5) begründete Modellfallentscheidung samt Bewertungsraster. Belege, welche Inhalte selbst erstellt wurden und welche Quellen verwendet wurden. Fotos aus realen Betrieben dürfen nur mit Zustimmung und ohne vertrauliche Informationen verwendet werden.

OER und Wikipedia

Offene bzw. nachvollziehbare Quellen:

IGH Automation: Turmdrehkrane – Praxisbeschreibung zum Einsatz von Prüfsoftware im Referenzwerk.
IGH Automation: Baugruppenprüfung – allgemeine Beschreibung von Restsystemsimulation und Prüfständen für Hauptbaugruppen bei Fahrzeugkranen; Kontext unterscheidet sich vom Turmdrehkran-Beispiel.
Wikimedia Commons: Turmdrehkran in Deutschland – Foto von High Contrast unter CC BY 3.0 DE; Lizenzbedingungen und Namensnennung auf der Dateiseite beachten.
Wikipedia: Qualitätsmanagement – Überblicksartikel, keine betriebliche Prüfanweisung.
Wikipedia: Messunsicherheit – Hintergrund zur Interpretation von Messwerten.
Video „Liebherr Tower Crane assembly“ – Anschauung der Kranmontage, keine Darstellung eines geprüften IGH-Baugruppenprüfstands; keine offene Nachnutzungslizenz belegt.

Verknüpfte Lernbereiche

Die Lernbereiche verbinden mechanische Grundlagen, Elektrotechnik, Steuerungstechnik, Qualität und Arbeitssicherheit. Nutze die Verknüpfungen zur Vertiefung; interne Seiten können je nach MOOCwiki-Bestand unterschiedlich ausführlich sein.

Baugruppenprüfung