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Prüfschritte und Zuständigkeiten abgrenzen - Projektauftrag Betriebstechnik - Ausbildung

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Einleitung

Zielgruppe: Elektronikerinnen und Elektroniker für Betriebstechnik im vierten Ausbildungsjahr. Du lernst, einen fiktiven elektrotechnischen Auftrag in überprüfbare Teilprüfungen zu zerlegen, Zuständigkeiten transparent zu dokumentieren, Abweichungen zu behandeln und eine Ausbildungsdokumentation von einer rechtswirksamen Anlagenfreigabe zu unterscheiden.

Sicherheitsrahmen: Sämtliche Werte, Bezeichnungen, Personenrollen und Arbeitsaufträge sind erfunden. Die praktische Übung erfolgt vorzugsweise als Papierfall oder Simulation an einem berührungssicheren, galvanisch getrennten 24-V-DC-Ausbildungsmodell mit Strombegrenzung, niemals an einer produktiven Anlage. Auch Kleinspannung schützt nicht gegen jeden Kurzschluss, Brand oder mechanische Gefahr. Arbeiten, Messungen, Veränderungen und Inbetriebnahmen im Betrieb erfolgen ausschließlich nach Gefährdungsbeurteilung, geltenden Vorgaben sowie unter angemessener Aufsicht und Verantwortung qualifizierter Personen. Dieser Kurs verleiht keinen Befähigungsnachweis und ersetzt keine elektrotechnische Fachprüfung.

Leitfrage: Welche Prüfung gehört zu welcher Projektphase, wer bereitet sie vor, wer darf sie fachlich ausführen, wer bewertet das Ergebnis und wer entscheidet über die Übergabe?

Orientierung: Der KMK-Rahmenlehrplan für Elektroniker für Betriebstechnik (Beschluss 16.05.2003, Fassung 23.02.2018) beschreibt für das vierte Ausbildungsjahr insbesondere Lernfeld 12 „Elektrotechnische Anlagen planen und realisieren“ (80 Stunden) und Lernfeld 13 „Elektrotechnische Anlagen in Stand halten und ändern“ (60 Stunden). Dies sind schulische Lernfelder. Davon getrennt regelt die Ausbildungsordnung für industrielle Elektroberufe, IndElAusbV 2007 in der bekannt gemachten Fassung vom 28.06.2018, die betriebliche Ausbildung; besonders relevant sind die berufsspezifischen Qualifikationen technische Auftragsanalyse, Installieren und Inbetriebnehmen sowie Prüfen und Beurteilen. Die schulischen Lernfeldnummern sind keine betrieblichen Rollen oder Prüfungsermächtigungen. Quellen findest du am Ende.

Kapitel 1: Den fiktiven Auftrag eingrenzen

Ein eindeutiger Modellauftrag

Ein ausschließlich erfundener Betrieb „Werkstatt Nordlicht“ möchte an einer 24-V-DC-Demotafel eine Lampe über einen simulierten Sensor und ein Relais ansteuern. Ein Ereignis an Eingang E1 soll nach 0,5 Sekunden die Lampe L1 einschalten; ein modellierter Stoppeingang S0 soll die Anzeige unabhängig von E1 abschalten. S0 ist keine sicherheitsgerichtete Not-Halt-Einrichtung und darf nicht als solche eingesetzt oder dargestellt werden. Es wird keine Maschine, kein Kran und keine Netzspannungsinstallation angeschlossen.

Die fiktive Bestellung legt als vertragliche Modellanforderungen fest: Versorgung 24 V DC, zulässiger Anzeigebereich 22,8 V bis 25,2 V, Schaltzeit höchstens 0,7 s, korrekte Reaktion auf E1 und S0, eindeutig beschriftete Anschlüsse sowie ein vollständiger Ausbildungs-Prüfbericht. Diese Grenzen sind didaktisch festgelegte Beispielwerte und keine normativen Grenzwerte.

Abgrenzung des Lieferumfangs: Der Ausbildungsauftrag beinhaltet Anforderungsliste, Simulationsplan, Funktionsversuche unter Aufsicht, protokollierte Ergebnisse und Vorschlag zur Übergabe. Nicht enthalten sind die Errichtung einer realen Niederspannungsanlage, Prüfungen von Schutzmaßnahmen an Netzanlagen, Änderungen an Herstellergeräten oder eine formelle Betriebsfreigabe.

Anforderungen in Prüfkriterien übersetzen

Eine Aussage wie „die Anzeige funktioniert“ ist zu ungenau. Formuliere sie als Prüfschritt: Voraussetzung E1 im Zustand AUS und S0 im Zustand FREI; Handlung E1 in der Simulation auf EIN setzen; Soll L1 leuchtet nach höchstens 0,7 s; Nachweis Bildschirmprotokoll mit Zeitstempel und Versionsnummer.

Modellanforderung	Prüfmethode	Sollkriterium	Nachweis
Versorgung des Modells	Ablesen eines simulierten Messwerts	22,8–25,2 V DC	Messwerttabelle
Reaktion E1	Simulation einer Zustandsänderung	L1 EIN nach höchstens 0,7 s	Zeitprotokoll
Priorität S0	Simulation S0 aktiv bei E1 aktiv	L1 AUS	Zustandsmatrix
Beschriftung	Sichtabgleich von Modellplan und Kennzeichnung	E1, S0 und L1 eindeutig	Sichtkontrollblatt
Dokumentation	Vollständigkeitsprüfung	Datum, Version, Prüferrolle, Soll/Ist, Bewertung	Ausbildungsbericht

Datei:Flowchart Predefined Process.svg

Grafische Form eines vordefinierten Prozessschritts; als Anregung, die simulierte Prüfkette als Flussdiagramm zu zeichnen. Wikimedia Commons, DevinCook, CC BY-SA 4.0.

Kapitel 2: Prüfschritte voneinander trennen

Prüfkette mit Haltepunkten

Prüfplanung klärt Umfang, Prüfumgebung, verwendete Unterlagen, Prüfkriterien und Rollen. Sichtkontrolle untersucht die Dokumentation und das berührungsfreie Modell auf fehlende Beschriftungen, erkennbare Schäden und Widersprüche. Funktionsprüfung vergleicht das Verhalten der Simulation mit Sollwerten. Bewertung ordnet Istwerte als bestanden, abweichend oder nicht prüfbar ein. Nachprüfung folgt erst nach dokumentierter Korrektur. Übergabe erfordert einen eigenständigen Entscheid der im Fall benannten verantwortlichen Fachperson.

Eine Haltestelle bzw. ein Haltepunkt ist ein vereinbarter Zustand, nach dem ohne Entscheidung nicht fortgefahren wird. Beispiel: Ist eine Prüfvoraussetzung ungeklärt, wird der Funktionsversuch nicht gestartet. Dokumentation, Durchführungsverantwortung und formelle Freigabe sind keine austauschbaren Tätigkeiten.

Schritt	Auslöser	Ergebnis	Haltepunkt
P1: Auftragsklärung	Auftrag erhalten	Abgegrenzter Modellumfang	Offene Anforderungen klären
P2: Unterlagenkontrolle	Anforderungen freigegeben	Revisionsstand und Checkliste	Fehlende Zeichnung sperrt P3
P3: Simulations-Sichtprüfung	Modell bereit	Beschriftungsbefund	Unklarer Anschluss sperrt P4
P4: Funktionssimulation	P3 ohne offene Sperre	Soll/Ist und Zeitwerte	Abweichung sperrt P6
P5: Bewertung und Nachprüfung	Befunde liegen vor	Entscheidung mit Begründung	Ohne Beleg keine Freigabeempfehlung
P6: Ausbildungsübergabe	P5 erfolgreich	Vollständiger Bericht	Fachliche Verantwortung bleibt beim Betrieb

Merke: Bei einer echten elektrischen Anlage muss die zuständige Elektrofachkraft die je nach Anlage zutreffenden Prüfungen, Messverfahren und Schutzmaßnahmen bestimmen. Eine reine 24-V-Funktionssimulation ersetzt weder die Prüfung einer Anlage noch die Bewertung elektrischer Sicherheit.

Datei:Eletrical Multimeter.jpg

Beispiel eines Messgeräts. Ein Multimeter ist nicht automatisch ein geeigneter Prüfer für jede Schutzmaßnahme. Wikimedia Commons, Tim Sheerman-Chase, CC BY 4.0.

Fünf Sicherheitsregeln und reale Prüfbefugnis

Bei realen elektrischen Anlagen sind die anerkannten Sicherheitsregeln, die örtlichen Gefährdungen und betriebliche Freigabeabläufe durch befugte Fachkräfte umzusetzen. Du darfst aus einem bestandenen Simulationsversuch niemals schließen, dass eine Anlage sicher oder bereit zum Zuschalten ist. Die DGUV Vorschrift 3 „Elektrische Anlagen und Betriebsmittel“ und ihre Durchführungsanweisungen sind wichtige Orientierung; maßgeblich ist die für den jeweiligen Unfallversicherungsträger und die konkrete Anlage geltende Fassung. Zuständigkeiten für Prüfungen und die Anforderungen an zur Prüfung befähigte Personen sind vor Tätigkeitsbeginn anhand aktueller betrieblicher und rechtlicher Vorgaben zu klären. Keine pauschale Prüffrist ist für alle Betriebsmittel gültig.

Video zum Rollenverständnis (deutsch): BElektrox erläutert die begrenzte Qualifikation einer Elektrofachkraft für festgelegte Tätigkeiten. Es handelt sich um ein externes Informationsvideo, nicht um eine rechtliche Fachfreigabe oder eine Ausbildungsvorgabe.

Kapitel 3: Zuständigkeiten und Schnittstellen

RACI als Planungswerkzeug

Die Rollenmatrix RACI unterscheidet R (führt die Aufgabe aus), A (trägt die Ergebnisverantwortung innerhalb des vereinbarten Projektprozesses), C (wird konsultiert) und I (wird informiert). Diese Buchstaben sind ein Organisationsinstrument, keine elektrotechnische Qualifikationsbescheinigung. Im fiktiven Modellfall wirken „Azubi Alex“ (ausführende Lernrolle), „Fachperson Bea“ (qualifizierte betreuende Fachkraft), „Projektkoordination Cem“ (Termin- und Schnittstellenkoordination) und „Auftraggeberin Dana“ (Abnahme des dokumentierten Lernprodukts) mit. Die Namen sind frei erfunden.

Modellaufgabe	Alex – Auszubildende Person	Bea – Fachperson	Cem – Koordination	Dana – Auftraggeberin
Kriterien formulieren	R	A	C	I
Simulations-Sichtkontrolle vorbereiten	R	A	I	I
Funktionssimulation unter Aufsicht	R	A	I	I
Abweichung technisch bewerten	C	A/R	I	I
Termin der Ausbildungsübergabe abstimmen	I	C	A/R	C
Ausbildungsdokument entgegennehmen	R	C	I	A

Grenze: Dana nimmt nur die Dokumentation als Lernprodukt entgegen. Sie erteilt damit keine Freigabe für elektrische Anlagen. In realen Projekten sind Anlagenverantwortung, Arbeitsverantwortung, Prüfbefugnis, Ausbilderaufsicht und betriebliche Vertretungsregeln ausdrücklich und anders als in dieser Lernmatrix festzulegen.

Verantwortlichkeit ohne Lücken oder Scheinsicherheit

Ein Prüfschritt braucht mindestens ein klar zugeordnetes Prüfkriterium, eine Ausführungsrolle, eine Bewertungsrolle und einen dokumentierten Eskalationsweg. Wenn Alex bei P4 eine falsche Schaltreaktion entdeckt, protokolliert Alex den Befund und stoppt den Ablauf. Bea bewertet die Abweichung. Cem passt nach Abstimmung den Termin an. Dana erhält erst nach Abschluss einen sachlichen Projektstatus. Niemand vermerkt fälschlich „geprüft“ für einen ausgelassenen Schritt.

Datei:PLC input source wiring.jpg

Schematische SPS-Eingangsverdrahtung, hier nur als Anschauungsbild; sie ist nicht der Schaltplan unseres fiktiven Modells. Wikimedia Commons, Mithilrkadam, CC BY-SA 4.0.

Datei:Wiring PLC relay module hardware.jpg

Beispiel einer Relaismodul-Verdrahtung aus einem anderen Aufbau. Keine Anleitung zum Anschluss realer Anlagen. Wikimedia Commons, Mithilrkadam, CC BY-SA 4.0.

Kapitel 4: Modellwerte nachrechnen und bewerten

Nachvollziehbare Leistungsberechnung

Die erfundene Demo-Leuchte trägt die Modellangabe P = 12 W bei U = 24 V DC. Für diesen vereinfachten stationären Lastfall ergibt sich I = P / U = 12 W / 24 V = 0,50 A. Eine separate fiktive Relaisspule habe P = 6 W bei 24 V DC und benötige nach derselben Modellrechnung 0,25 A. Werden beide Lasten in dieser vereinfachten Gesamtbilanz parallel gespeist, ist der rechnerische Betriebsstrom 0,75 A und die Gesamtleistung 18 W. Ein modelliertes Netzteil mit 24 V DC und 2,0 A Nennstrom liefert rechnerisch höchstens 48 W; die vereinfachte rechnerische Nennstromreserve beträgt 2,0 A − 0,75 A = 1,25 A. Das ist weder eine Auslegung gegen Einschaltstromspitzen noch der Nachweis einer Schutzmaßnahme oder Geräteeignung.

Toleranzrechnung: Bei 24,0 V mit der vertraglich erfundenen Toleranz ±5 % beträgt die Spanne 24,0 V × 0,05 = 1,2 V, also 22,8–25,2 V. Die simulierten Istwerte 24,2 V und 23,6 V liegen darin. 22,4 V liegt um 0,4 V unter der vereinbarten Mindestgrenze und wird als Abweichung dokumentiert. Die fiktive Reaktionszeit 0,62 s liegt unter 0,70 s und besteht die Zeitprüfung; 0,83 s überschreitet die Grenze um 0,13 s.

Datensatz	Soll	Ist	Auswertung
V-01	22,8–25,2 V	24,2 V	Bestanden
V-02	22,8–25,2 V	22,4 V	Nicht bestanden; um 0,4 V zu niedrig
T-01	höchstens 0,70 s	0,62 s	Bestanden
T-02	höchstens 0,70 s	0,83 s	Nicht bestanden; um 0,13 s zu langsam
S-01	S0 aktiv führt zu L1 AUS	L1 bleibt EIN	Nicht bestanden; Weitergabe gesperrt

Wichtig: Die Auswertung des fiktiven Solls ist nachvollziehbar, aber kein elektrotechnisches Prüfprotokoll nach einer bestimmten DIN-VDE-Norm. Normennummern und Grenzwerte für reale Anlageprüfungen werden bewusst nicht aus dem Modell übernommen.

Relaiszustände verstehen

Ein elektromechanisches Relais schaltet Kontakte mithilfe einer Spule. Die Illustration zeigt nur ein Funktionsprinzip; sie belegt weder die sichere Abschaltung noch die Eignung für eine Schutzfunktion.

Relais-Funktionsanimation von Stefan Riepl, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0 DE.

Hörbeispiel eines Stromstoßschalters: Aufnahme eines Schaltgeräuschs durch Olivier Pichard, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0; die Geräuscheigenschaft allein beweist keine elektrische Funktions- oder Sicherheitsprüfung.

Kapitel 5: Abweichungen dokumentieren und Übergabe entscheiden

Befund, Korrektur, Nachprüfung

Im fiktiven Prüfschritt S-01 wird L1 bei aktivem S0 nicht ausgeschaltet. Befund: Soll L1 AUS, Ist L1 EIN. Sofortmaßnahme: Ablauf als „gesperrt“ markieren und Simulation stoppen. Ursachenhypothese: Logikpriorität von S0 ist falsch. Änderungsentscheidung: Bea lässt die Modelllogik nach dokumentierter Prüfung in der Simulation korrigieren. Nachprüfung: S0 bei aktivem E1 erneut simulieren; L1 wird AUS. Abschluss: beide Versuche mit Zeit, Version und zuständiger Rolle festhalten. Eine bestandene Nachprüfung löscht den ursprünglichen Befund nicht.

Feld	Fiktiver Protokolleintrag
Auftragsnummer	MODELL-24-017
Dokumentversion	V1.2 nach Korrektur
Prüfschritt	S-01 Stoppeingang vor Eingang
Soll / Erst-Ist	L1 AUS / L1 EIN
Status Erstprüfung	Nicht bestanden; gesperrt
Bearbeitende Rolle	Alex dokumentiert; Bea bewertet
Maßnahme	Simulierte Prioritätslogik korrigiert, Versionsänderung erfasst
Nachprüfung	L1 AUS bei S0 aktiv; bestanden im Modell
Einschränkung	Kein Nachweis für reale elektrische Anlagensicherheit

Ein verantwortbarer Abschluss

Das Ausbildungs-Prüfprotokoll enthält Prüfobjekt, Auftragsumfang, Versionsstand von Plan und Software, Datum, Verantwortungszuordnung, verwendete Simulationsumgebung, Sollwerte mit Einheiten, Istwerte, Bewertung, Abweichungen, Korrekturstände, Nachprüfung und begründeten Status. Die Projektkoordination meldet Terminrisiken, die Fachperson bewertet die Qualität, und die Auftraggeberin bestätigt höchstens die Übergabe des vereinbarten Lernprodukts. Vor jeder tatsächlichen Arbeiten an einer Anlage greifen die besonderen betrieblichen und gesetzlichen Zuständigkeiten.

Reflexion: Ein vollständig ausgefülltes Formular allein beweist noch keine sichere Anlage. Ein rechtlich oder technisch verbindliches Freigabeurteil setzt die jeweils geltenden qualifizierten Prüfungen und verantwortlichen Entscheidungen voraus.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Prüfwissen anwenden

Welches Kriterium ist für eine Funktionsprüfung am eindeutigsten? (L1 wird nach E1 innerhalb von 0,7 Sekunden eingeschaltet) (!Die Lampe soll irgendwie funktionieren) (!Der Versuch sieht gut aus) (!Die Dokumentation ist ungefähr vollständig)

Rückmeldung: Eine prüfbare Aussage benennt Auslöser, Reaktion und messbares Zeitkriterium.

Was folgt aus dem simulierten Messwert 22,4 V bei der Modellvorgabe 22,8 bis 25,2 V? (Als Abweichung dokumentieren und Bewertung anhalten) (!Den Wert zu 22,8 V aufrunden) (!Den Sollbereich nachträglich verändern) (!Ohne Eintrag freigeben)

Rückmeldung: 22,4 V unterschreitet die untere, ausdrücklich vereinbarte Modellgrenze um 0,4 V.

Wer verantwortet im fiktiven Modell die technische Bewertung einer Abweichung? (Die betreuende Fachperson Bea) (!Ausschließlich die Auftraggeberin Dana) (!Jede zufällig anwesende Person) (!Automatisch das Messgerät)

Rückmeldung: Die Matrix weist Bea die technische Ergebnisverantwortung zu; daraus entsteht keine allgemeine gesetzliche Prüfbefugnis.

Wozu dient ein Haltepunkt im Prüfplan? (Er verhindert das Fortfahren bei ungeklärter Prüfvoraussetzung) (!Er ersetzt alle Prüfschritte) (!Er kennzeichnet einen bestandenen Abschluss immer automatisch) (!Er löscht Befunde nach einer Korrektur)

Rückmeldung: Haltepunkte schützen die Reihenfolge und sichern dokumentierte Entscheidungen vor nachfolgenden Schritten.

Welche Aussage zu einer erfolgreichen Simulation ist richtig? (Sie weist nur die festgelegte Modellfunktion unter den Testbedingungen nach) (!Sie bestätigt die Schutzmaßnahmen jeder realen Anlage) (!Sie ersetzt die erforderliche Fachqualifikation) (!Sie gestattet unbegleitete Arbeiten im Schaltschrank)

Rückmeldung: Simulationen prüfen abgegrenzte Modellannahmen und keine reale elektrische Anlagensicherheit.

Wie groß ist der Modellstrom einer 12-W-Leuchte bei 24 V DC? (0,50 A) (!2,00 A) (!12,0 A) (!288 A)

Rückmeldung: Aus I gleich P durch U folgt 12 W geteilt durch 24 V gleich 0,50 A.

Welche Handlung gehört unmittelbar zur Nachprüfung? (Den korrigierten Sollzustand erneut testen und protokollieren) (!Den Erstbefund aus der Akte entfernen) (!Die Versionsnummer weglassen) (!Den Fehler ohne Wiederholung als behoben kennzeichnen)

Rückmeldung: Die Nachprüfung ist ein neuer überprüfbarer Datensatz mit Bezug zur Korrektur.

Was bedeutet A in einer RACI-Matrix? (Ergebnisverantwortlich im vereinbarten Ablauf) (!Immer elektrotechnisch prüfbefugt) (!Automatisch Ausbildungsleiter) (!Nur über Termine informiert)

Rückmeldung: RACI ordnet Prozessrollen, vergibt aber keine berufliche oder gesetzliche Qualifikation.

Wie ist eine simulierte Reaktionszeit von 0,83 s bei maximal 0,70 s zu bewerten? (Nicht bestanden mit einer Überschreitung von 0,13 s) (!Bestanden wegen der kleinen Differenz) (!Bestanden ohne Eintrag) (!Nicht prüfbar wegen der Einheit Sekunde)

Rückmeldung: Die Differenz 0,83 s minus 0,70 s ist 0,13 s; der Grenzwert wird überschritten.

Worin unterscheiden sich KMK-Rahmenlehrplan und industrielle Ausbildungsordnung? (Der erste ordnet schulische Lernfelder und die zweite betriebliche Ausbildungsinhalte) (!Beide erteilen eine persönliche elektrische Schaltberechtigung) (!Nur der KMK-Plan regelt betriebliche Prüfbefugnisse) (!Die Ausbildungsordnung ist ein Schaltplan)

Rückmeldung: Zwei abgestimmte Regelungsbereiche sind auseinanderzuhalten; keiner ersetzt die konkrete betriebliche Fachverantwortung.

Memory

Prüfkriterium	Konkrete Sollbedingung mit Auswertungsmethode
Sichtkontrolle	Prüfung auf erkennbare Mängel und Kennzeichnung
Haltepunkt	Vereinbarte Unterbrechung bis zu einer Entscheidung
Abweichung	Erfasster Unterschied zwischen Soll und Ist
Nachprüfung	Wiederholung nach dokumentierter Korrektur
RACI	Zuordnung von Ausführung und Prozessverantwortung

Drag-and-Drop

Ordne den passenden Begriff zu.	Beschreibung im Prüfablauf
Auftragsklärung	Präzisierung des Lieferumfangs vor Beginn
Unterlagenkontrolle	Abgleich von Planstand und Anforderungsliste
Funktionssimulation	Vergleich der Modellreaktion mit vorgegebenem Soll
Befundbewertung	Entscheidung über Bestand oder Abweichung
Ausbildungsübergabe	Aushändigung des dokumentierten Lernprodukts

Kreuzworträtsel

Prüfplan	Welches Dokument ordnet Schritte und Methoden vor dem Test?
Messwert	Wie heißt das quantitativ protokollierte Ist-Ergebnis?
Freigabe	Wie heißt eine ausdrücklich getroffene Erlaubnis zum nächsten Schritt?
Abnahme	Welches Wort beschreibt die Entgegennahme eines vereinbarten Ergebnisses?
Sperrung	Wie heißt das dokumentierte Verbot des Weiterarbeitens nach einem kritischen Befund?
Korrektur	Wie heißt eine gezielte Änderung zur Beseitigung einer Abweichung?

LearningApps

Nutze die Suchseite als Einstieg zu externen Aufgaben. Suchtreffer sind nicht als fachlich oder rechtlich freigegeben gekennzeichnet.

Lückentext

Ein eindeutiges erwartetes Prüfergebnis heißt

.

Das protokollierte tatsächliche Ergebnis heißt

.

Eine ungeklärte Bedingung führt zum vereinbarten

.

Eine nicht erfüllte Anforderung ist eine

.

Die fachlich begründete Wiederholung nach einer Änderung heißt

.

Die rollenbezogene Zuordnung lässt sich in einer

-Matrix festhalten.

Aus 12 Watt bei 24 Volt ergeben sich rechnerisch

Ampere.

Eine erfolgreiche Modellprüfung ersetzt keine

.

Die KMK formuliert schulische

.

Ein Prüfprotokoll muss den geprüften

nennen.

Offene Aufgaben

Leicht

Anforderung: Schreibe fünf testbare Sollbedingungen für das erfundene 24-V-Modell und trenne diese von nicht enthaltenen Tätigkeiten.
Prüfplan: Erstelle eine Tabelle mit P1 bis P6 und den jeweiligen Nachweisdokumenten; arbeite ausschließlich mit Simulationsdaten.
Verantwortung: Markiere in der Rollenmatrix, wer die Simulation durchführt und wer fachlich bewertet; begründe den Unterschied.
Messwert: Berechne den Betriebsstrom einer fiktiven 12-W-Last bei 24 V und erläutere, weshalb dies kein Schutzmaßnahmen-Nachweis ist.

Standard

Zustandsdiagramm: Zeichne für E1, S0 und L1 ein Zustandsdiagramm und gib zwei positive sowie zwei negative Simulationsfälle an.
Qualitätsmanagement: Erstelle einen Soll-Ist-Bericht für V-01, V-02, T-01 und T-02 mit vollständigen Einheiten und Bewertung.
Kommunikation: Formuliere eine sachliche Meldung an die fiktive Koordination zu einer gesperrten Modellprüfung, ohne unbegründete Freigabeaussage.
Schnittstelle: Ergänze eine RACI-Matrix für Planänderung und Nachprüfung; prüfe unklare oder doppelte Verantwortungen.

Schwer

Fehleranalyse: Entwickle einen Entscheidungsbaum für den Befund „S0 aktiv und L1 bleibt EIN“, inklusive Haltepunkt, Ursachenhypothesen und Nachprüfung.
Prüfdokumentation: Gestalte eine revisionssichere Musterstruktur mit Prüfplan, Versionsnummer, Soll/Ist, Änderungsverlauf und Rollenzuordnung.
Projektmanagement: Simuliere die Auswirkung eines fehlenden Prüfnachweises auf Zeitplan, Ressourcen und Übergabe; begründe eine alternative sichere Reihenfolge.
Kompetenzabgrenzung: Erarbeite ein kurzes Rollenspiel zwischen Auszubildender Person, Fachperson und Auftraggeberin zur Grenze zwischen Lernproduktabnahme und Anlagenfreigabe.

Lernkontrolle

Prüfstrategie: Leite aus der Modellbestellung eine Prüfkette mit mindestens zwei Haltepunkten ab und erkläre deren Nutzen.
Rechenprüfung: Überprüfe den Summenstrom von 0,75 A und die rechnerische Reserve von 1,25 A; nenne zwei reale Einflüsse, die die einfache Rechnung nicht abdeckt.
Abweichungsanalyse: Begründe anhand von 22,4 V und 0,83 s, weshalb zwei unterschiedliche Sollkriterien verfehlt werden und wie beide Befunde dokumentiert werden.
Rollenentscheidung: Prüfe, ob eine Auftraggeberin aufgrund der Annahme einer Datei zugleich befugt ist, eine elektrische Anlage freizugeben; begründe mit dem Unterschied zwischen Modellauftrag und realer Fachverantwortung.
Qualitätssicherung: Erkläre, weshalb eine bestandene Nachprüfung die ursprüngliche Abweichung nicht aus dem Änderungsverlauf entfernen darf.
Transfer: Entwirf einen Kriterienkatalog zur Auswahl geeigneter Prüfschritte an einer unbekannten realen Anlage, ohne deren Prüfung eigenständig zu planen oder auszuführen; markiere alle Punkte, die die zuständige qualifizierte Fachperson klären muss.

Lernnachweis

Wissen: Du kannst Prüfplanung, Sichtkontrolle, Funktionsprüfung, Bewertung, Nachprüfung und Übergabe voneinander unterscheiden und KMK-Lernfelder von betrieblicher Ausbildungsordnung trennen.

Können: Du berechnest 12 W / 24 V = 0,50 A, ordnest Prüfkriterien zu, vergleichst Soll- und Istwerte samt Einheiten und dokumentierst Abweichungen mit Haltepunkten.

Produkte: Zu deinem Lernportfolio gehören eine Anforderungstabelle, ein Modell-Prüfplan, eine RACI-Matrix, ein Rechenblatt, ein Simulationsbefund mit Korrektur und Nachprüfung sowie ein vollständig gekennzeichneter Ausbildungsbericht.

Transfer: Du benennst die Grenzen der Modellannahmen, forderst bei ungeklärten Risiken qualifizierte Aufsicht an und unterscheidest die Entgegennahme einer Dokumentation von einer elektrotechnischen Freigabe.

OER und Wikipedia

Amtliche und fachliche Grundlagen, überprüft am 21.10.2026:

KMK-Rahmenlehrplan Betriebstechnik, Beschluss 2003, Fassung 23.02.2018, besonders schulische Lernfelder 12 und 13.
Bundesrecht: Verordnung über die Berufsausbildung in den industriellen Elektroberufen, Bekanntmachung vom 28.06.2018; betriebliche Ausbildungsinhalte.
Anlage 3 zur IndElAusbV: Ausbildungsrahmenplan Betriebstechnik, insbesondere Fachqualifikationen und Dokumentation.
DGUV Vorschriften: Elektrische Anlagen und Betriebsmittel, maßgebliche anwendbare Fassung beim zuständigen Unfallversicherungsträger prüfen.
Wikipedia: Relais, ergänzende anschauliche Darstellung, nicht vorrangig als Sicherheitsregelwerk.

Wikimedia-Commons-Medien mit überprüfter Urheberschaft und Lizenz:

Datei	Quelle	Urheber	Lizenz
File:Flowchart Predefined Process.svg	Wikimedia Commons	DevinCook	CC BY-SA 4.0
File:Eletrical Multimeter.jpg	Wikimedia Commons	Tim Sheerman-Chase	CC BY 4.0
File:PLC input source wiring.jpg	Wikimedia Commons	Mithilrkadam	CC BY-SA 4.0
File:Wiring PLC relay module hardware.jpg	Wikimedia Commons	Mithilrkadam	CC BY-SA 4.0
File:Relais Animation.gif	Wikimedia Commons	Stefan Riepl	CC BY-SA 2.0 DE
File:Son d'un télérupteur.ogg	Wikimedia Commons	Olivier Pichard	CC BY-SA 4.0

Externes Video: Was ist eigentlich eine Elektrofachkraft für festgelegte Tätigkeiten?, Kanal BElektrox, Veröffentlichung 13.08.2023. Video auf YouTube ansehen; kein Hinweis auf Creative-Commons-Lizenz, daher nur Verlinkung beziehungsweise Player-Einbettung, keine Wiederveröffentlichung des Videos.

Wikipedia-Einbettung zur Funktionsweise des Relais (ergänzender Artikel):