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XR Fernunterstützung und digitale Lernmedien – Digitale Lernhilfen ohne Ersatz der Praxis einsetzen

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Einleitung

XR Fernunterstützung und digitale Lernmedien – Digitale Lernhilfen ohne Ersatz der Praxis einsetzen

Zielgruppe: Auszubildende in technischen, handwerklichen und industriellen Berufen

Lernformat: Vier kurze Lerneinheiten, interaktive Übungen, ein fiktiver Ausbildungsfall und eine angeleitete Praxisphase

Leitgedanke: Digital üben – real handeln – Kompetenz nachweisen.

Bild: NASA, Public Domain. Wikimedia Commons. AR-Technik unterstützt reale Tätigkeiten, ersetzt aber weder Erfahrung noch Sicherheitsverantwortung.

Extended Reality (XR) umfasst Technologien wie Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR) und Mixed Reality (MR).

In der Ausbildung können digitale Lernhilfen Arbeitsabläufe visualisieren, Fehlerdiagnosen vorbereiten und die Zusammenarbeit mit entfernten Fachleuten unterstützen.

Entscheidend: Ein erfolgreiches Simulationsergebnis ist noch kein Nachweis dafür, dass Du eine Tätigkeit an einem realen Arbeitsplatz sicher beherrschst.

Der Kurs orientiert sich an fachlichen Grundlagen des BIBB, der DGUV und der Europäischen Agentur für Sicherheit und Gesundheitsschutz am Arbeitsplatz (EU-OSHA).

Lernziele

Nach dem Kurs kannst Du:

XR-Technologien: AR, VR und Fernunterstützung unterscheiden und ihren Ausbildungsnutzen erklären.
Digitale Lernmedien: Demonstrationen, interaktive Modelle und Fachquellen kritisch beurteilen.
Handlungskompetenz: Digitale Lernergebnisse von beobachteten praktischen Leistungen unterscheiden.
Arbeitsschutz: Grenzen digitaler Unterstützung erkennen und sichere Entscheidungen begründen.
Medienkompetenz: Urheberrechte, Datenschutz und Datenminimierung berücksichtigen.

Lernzeit: Etwa 35–45 Minuten digital, zuzüglich einer von der Ausbildungsleitung organisierten und beobachteten Praxisphase.

Datenschutz: Alle Falldaten dieses Kurses sind fiktiv. Es werden keine persönlichen Aufnahmen, Betriebsunterlagen, Zugangsdaten oder Uploads benötigt. Externe KI-Dienste sind für keine Aufgabe vorgesehen.

Lerneinheit 1: XR verstehen

Dauer: 8 Minuten

Augmented Reality: Informationen in der Wirklichkeit

Bild: C.Suthorn, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons. Beispiel eines AR-Headsets.

Augmented Reality ergänzt eine reale Umgebung mit digitalen Informationen, beispielsweise Markierungen, Bauteilbezeichnungen oder eingeblendeten Arbeitshinweisen.

Ausbildungsbeispiel: Eine Fachkraft sieht ein Bauteil an einer Übungsstation. Eine digitale Markierung zeigt, welche Verbindung überprüft werden soll.

Grenze: Die Markierung kann falsch positioniert oder die Anleitung veraltet sein. Die Fachkraft muss die tatsächliche Situation prüfen.

Virtual Reality: In der Simulation üben

Bild: FloppaIngénieur, CC BY 4.0, Wikimedia Commons. Beispiel einer VR-Brille.

Virtuelle Realität ermöglicht das Üben in einer computergenerierten Umgebung.

Dabei kannst Du beispielsweise Fehler erkennen, Handlungsfolgen vergleichen oder Abläufe wiederholen, ohne die dargestellte Gefahr tatsächlich auszulösen.

Grenze: Eine Simulation bildet nicht automatisch alle realen Eigenschaften ab. Materialgefühl, unvorhergesehene Störungen und konkrete Arbeitsplatzbedingungen können fehlen.

Demonstration: Gefahren virtuell erkennen

Fachvideo der Verwaltungs-Berufsgenossenschaft (VBG), 2023:

Beobachtungsauftrag: Achte darauf, welche Gefahren in der virtuellen Umgebung sichtbar gemacht werden. Überlege, welche anschließende reale Übung notwendig wäre.

Merksatz: Ein virtueller Trainingsraum kann Gefahrenbewusstsein fördern. Er ersetzt nicht automatisch eine praktische Sicherheitsunterweisung oder den erforderlichen Nachweis einer sicheren Tätigkeit.

Fachliche Einordnung: DGUV: Elektronische Unterweisung.

Lerneinheit 2: XR-Fernunterstützung

Dauer: 8 Minuten

Gemeinsam arbeiten, obwohl Fachleute entfernt sind

Bei der Fernunterstützung erhält eine Person am Arbeitsort Hinweise von einer räumlich entfernten Fachkraft. Je nach System werden Ton, Video, Markierungen und technische Unterlagen gemeinsam verwendet.

Bild: Capt. Emma Quirk, U.S. Air Force, Public Domain, Wikimedia Commons. Beispiel einer AR-gestützten technischen Zusammenarbeit.

Ein typischer Ablauf besteht aus einer geklärten Aufgabenstellung, der Prüfung des sicheren Arbeitszustands, einem eindeutigen Informationsaustausch, der lokal ausgeführten Handlung und der anschließenden Kontrolle.

Wichtig: Die entfernte Person unterstützt fachlich. Sie kann die sichere Wahrnehmung und die gegebenenfalls erforderliche Aufsicht am tatsächlichen Arbeitsplatz nicht durch eine Kamera ersetzen.

Demonstration: Reparatur mit Mixed Reality

NASA-Demonstration: Arbeiten am Cold Atom Laboratory, bereitgestellt 2025

Datei:Upgrading the Space Station’s Cold Atom Lab With Mixed Reality.webm Video: NASA, Public Domain, Wikimedia Commons. Dauer: etwa 3 Minuten.

Beobachtungsauftrag: Finde ein Beispiel für eingeblendete technische Unterstützung und eine Handlung, die weiterhin eine Person am realen Gerät ausführen muss.

Begründetes Feedback: Richtig ist die Unterscheidung zwischen digital bereitgestellter Information und tatsächlicher Ausführung. Eine visuelle Anleitung führt nicht selbst die notwendige reale Handlung aus.

Eine zweite Perspektive: Herstellerdemonstration

Emerson: Remote Assistance through Augmented Reality, 2019

Quelle: Emerson, Herstellerbeschreibung zur Demonstration.

Arbeitsauftrag: Vergleiche dieses Video mit der NASA-Demonstration. Welche Funktionen der Fernassistenz werden erkennbar? Welche Aussagen über Sicherheit oder Lernerfolg sind im Video nicht unabhängig belegt?

Quellenkritik: Eine Herstellerdemonstration veranschaulicht Funktionen eines Systems. Sie ist für sich allein kein unabhängiger Wirksamkeitsnachweis.

Lerneinheit 3: Ein konkreter Ausbildungsfall

Dauer: 12 Minuten, anschließend angeleitete Praxis

Ausbildungsfall: Die Signalleuchte funktioniert nicht

Fiktiver Ausbildungsbetrieb: Lernwerkstatt Nord

Auszubildende: Alex, zweites Ausbildungsjahr

Auftrag: An einer batteriebetriebenen Kleinspannungs-Übungsstation leuchtet die Signallampe beim Betätigen eines Tasters nicht.

Die Station verwendet eine 3-V-Batterieversorgung. Es handelt sich nicht um eine industrielle Produktionsanlage.

Eine entfernte Ausbilderin unterstützt Alex über eine vereinbarte Fernverbindung. Die reale Übung erfolgt ausschließlich nach Freigabe unter geeigneter Aufsicht vor Ort.

Lernziel: Alex soll eine einfache Stromkreisstörung systematisch eingrenzen, die Beobachtungen erklären und eine sichere Funktionsprüfung durchführen.

Schritt A: Schaltung im Bild verstehen

Bild: LA2, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons. Vereinfachte LED-Taster-Schaltung als Anschauungsbeispiel.

Aufgabe – Basis: Zeige in der Abbildung Spannungsquelle, Taster, Widerstand und Leuchtdiode. Erkläre, warum ein unterbrochener Stromkreis keine Leuchtwirkung erzeugt.

Musterfeedback: Ein Stromkreis muss geschlossen sein, damit ein Strom durch die Leuchtdiode fließen kann. Du hast die Ursache verstanden, wenn Du die Unterbrechung benennen und die Auswirkung auf die Leuchte erklären kannst.

Schritt B: Digital experimentieren

Interaktives Modell der University of Colorado Boulder:

PhET – Stromkreise schalten: Gleichstrom

Öffne das Modell bewusst über den Link. Eine Anmeldung und das Hochladen persönlicher Daten sind für diese Aufgabe nicht erforderlich.

Aufgabe – Anwendung: Baue im Modell einen einfachen Stromkreis mit Batterie, Schalter und Lampe auf. Vergleiche den Zustand bei geöffnetem und geschlossenem Schalter.

Hinweis zur Modellgrenze: Die PhET-Lampe dient hier als vereinfachtes Modell einer Signalleuchte. Sie entspricht nicht in allen Eigenschaften der LED-Schaltung der Abbildung.

Musterfeedback: Wenn die Lampe im Modell bei geschlossenem Stromkreis leuchtet, hast Du das Prinzip gezeigt. Du hast damit noch nicht nachgewiesen, dass Du einen realen Steckfehler selbstständig erkennen oder beheben kannst.

Schritt C: Die reale Übungsstation beurteilen

Bild: T Matheij, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons. Reale Steckverbindungen unterscheiden sich von einem idealisierten Modell.

Fiktive Fallinformationen:

Information	Ausbildungsfall
Versorgung	Vorgesehene Batterieversorgung: 3 V
Fehlerbild	Signalleuchte bleibt nach Tastendruck dunkel
Mögliche Fehlerursachen	Unterbrochene Verbindung, fehlerhafter Taster oder defektes Bauteil
Vorbereiteter Übungsfehler	Eine lösbare Steckverbindung ist nicht vollständig eingesteckt
Schutzmaßnahme	Vor Änderungen am Aufbau wird die Batterie getrennt

Praxisauftrag: Beobachte die freigegebene Übungsstation, erkläre Deine Fehlerhypothese und führe die von der Ausbildungsleitung vorgesehenen Prüfschritte aus. Änderungen an Steckverbindungen erfolgen ausschließlich im spannungsfreien Zustand und unter Aufsicht.

Abbruchregel: Bei Unsicherheit, nicht erklärbaren Abweichungen oder fehlender Freigabe nicht weiterarbeiten. Eine entfernte Anweisung rechtfertigt kein unsicheres Vorgehen.

Schritt D: Kompetenz tatsächlich nachweisen

Die Ausbildungsleitung beobachtet die reale Handlung anhand folgender Kriterien:

Beobachtungskriterium	Nachweismöglichkeit
Sicherheit	Freigabe eingeholt, Versorgung vor Änderung getrennt
Diagnose	Beobachtung und mögliche Ursache nachvollziehbar unterschieden
Ausführung	Vorgesehene Handlung am realen Übungsgerät fachgerecht durchgeführt
Funktionskontrolle	Ergebnis nach Wiederherstellung des freigegebenen Betriebszustands geprüft
Erklärung	Fehlerursache und Grenzen der digitalen Unterstützung erläutert

Bewertungsregel: Eine digitale Aufgabe gilt bei richtiger Modelllösung als bearbeitet. Praktische Handlungskompetenz wird dagegen erst anhand geeigneter Beobachtungen der realen Ausführung beurteilt.

Begründetes Feedback: Wenn Alex die digitale Schaltung richtig erklärt, aber den realen Steckfehler nicht sicher eingrenzt, ist das Konzeptwissen erkennbar. Für den Nachweis der praktischen Kompetenz ist noch eine angeleitete Wiederholung notwendig.

Lerneinheit 4: Medien kritisch und sicher einsetzen

Dauer: 10 Minuten

Fachlich geprüfte Information oder Werbung?

Eine aktuelle, fachlich tragfähige Lernhilfe muss zum Lernziel passen und nachvollziehbare Angaben zu Quelle, Veröffentlichungsstand, Einsatzgrenzen und gegebenenfalls erforderlicher Überarbeitung enthalten.

Quelle	Wofür geeignet?	Kritische Prüfungsfrage
BIBB – Didaktik und Methodik	Gestaltung beruflicher Lernprozesse	Ist die Methode für das konkrete Ausbildungsziel geeignet?
DGUV – Elektronische Unterweisung	Grenzen digitaler Arbeitsschutzunterweisung	Welche Arbeitsabläufe müssen tatsächlich praktisch geübt werden?
EU-OSHA – Fallstudie 2024	Chancen und Risiken von Fernunterstützung	Wo droht eine zu starke Abhängigkeit von Technologie?
Fraunhofer IEM – Remote Assistance	Technische Anwendungsmöglichkeiten	Beschreibt die Quelle eine Demonstration oder nachgewiesene Lernwirksamkeit?
Emerson-Herstellerdemonstration	Konkretes Funktionsbeispiel	Welche Aussagen benötigen unabhängige Belege?

Vergleichsaufgabe: Eine Werbung behauptet, mit einer AR-Brille könne jede praktische Ausbildung ersetzt werden. Prüfe diese Aussage anhand von BIBB und DGUV.

Begründetes Feedback: Die Behauptung ist nicht belegt. Digitale Medien können Wissen und Übungsprozesse unterstützen; erforderliche reale Handlungserfahrung und bestimmte praktische Sicherheitsunterweisungen lassen sich nicht durch digitale Inhalte ersetzen.

Datenschutz und Medienrechte

Bei einer Fernunterstützung können Kamerabilder, Stimmen, Betriebsinformationen und personenbezogene Daten verarbeitet werden.

Nach dem Grundsatz der Datenminimierung sollen nur die für einen festgelegten, rechtmäßigen Zweck notwendigen personenbezogenen Daten verarbeitet werden.

Für diesen Kurs gilt: Verwende ausschließlich fiktive Falldaten. Erstelle keine ungefragten Fotos, Videos, Bildschirmaufzeichnungen oder Uploads. Gib keine realen betrieblichen Informationen in externe Dienste oder KI-Systeme ein.

Eine Freigabe zur technischen Nutzung einer Plattform bedeutet nicht automatisch, dass dort beliebige personenbezogene Daten verarbeitet oder fremde Medien weiterveröffentlicht werden dürfen.

Rechtsgrundlage: Datenschutz-Grundverordnung, insbesondere Artikel 5.

Medienrechte der verwendeten Lernmaterialien

Medium	Rechte und Verwendung
Commons-Bild AR-Headset	C.Suthorn, CC BY-SA 4.0; Namensnennung und Lizenzhinweis erforderlich
Commons-Bild VR-Headset	FloppaIngénieur, CC BY 4.0; Namensnennung erforderlich
Commons-Schaltbild	LA2, CC BY-SA 3.0; Namensnennung und Lizenzhinweis erforderlich
Commons-Steckschaltungsfoto	T Matheij, CC BY-SA 4.0; Namensnennung und Lizenzhinweis erforderlich
NASA-Bild und NASA-Video	Auf Wikimedia Commons als Public Domain in den USA gekennzeichnet; Herkunftshinweise beachten
U.S.-Air-Force-Foto	Auf Wikimedia Commons als Public Domain in den USA gekennzeichnet; Quelle angegeben
YouTube-Demonstrationen	Verlinkung bzw. Einbettung über den offiziellen Player; keine allgemeine freie Nachnutzungslizenz unterstellt
PhET-Simulation	Nutzung über die offizielle Website; Weiterverbreitung nur entsprechend den jeweils geltenden Lizenzbedingungen

Medienprüfung: Die verwendeten Bilddateien und Videos wurden anhand ihrer konkreten Quellseiten ausgewählt. Die urheberrechtlichen Bedingungen sind bei einer späteren Weiterverwendung erneut zu kontrollieren.

Datenschutzhinweis: Beim bewussten Öffnen externer Videos, Simulationen und iFrames können Daten an die jeweiligen Anbieter übertragen werden. Sämtliche Kernaufgaben sind auch anhand der Kursinformationen und mit einer lokalen, beaufsichtigten Übungsstation lösbar.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet XR im Zusammenhang mit digitalen Lernmedien? (Ein Sammelbegriff für erweiterte und virtuelle Realitätstechnologien) (!Eine bestimmte elektrische Spannung) (!Ein ausschließlich analoges Lernverfahren) (!Ein verpflichtendes Prüfungszertifikat)

Was ist ein typisches Merkmal von Augmented Reality? (Digitale Informationen ergänzen die reale Umgebung) (!Die reale Umgebung wird immer vollständig ersetzt) (!Alle technischen Vorgänge werden automatisch gesteuert) (!Praktische Sicherheitsmaßnahmen sind überflüssig)

Wofür eignet sich eine VR-Simulation besonders? (Zum gefahrlosen Erproben dargestellter Handlungssituationen) (!Zum automatischen Nachweis jeder praktischen Fertigkeit) (!Zum Ersatz aller persönlichen Unterweisungen) (!Zum Ausschalten realer Gefahren an Maschinen)

Wer führt bei einer typischen XR-Fernunterstützung die reale Handlung am Arbeitsplatz aus? (Die dafür zuständige Person am Arbeitsort) (!Immer die entfernte Fachkraft) (!Automatisch die AR-Brille) (!Ausschließlich die Lernplattform)

Was belegt ein erfolgreich absolviertes digitales Stromkreis-Modell? (Dass eine Aufgabe innerhalb des Modells erfolgreich bearbeitet wurde) (!Dass alle realen Steckverbindungen sicher beherrscht werden) (!Dass eine praktische Prüfung automatisch bestanden ist) (!Dass jede mögliche reale Störung erkannt wird)

Welche Institution bietet fachliche Informationen zu elektronischen Arbeitsschutzunterweisungen? (Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung) (!Ein beliebiges Werbeportal) (!Eine ausschließlich unterhaltende Videoplattform) (!Ein unbekannter Produktanbieter ohne Fachnachweise)

Wie lässt sich praktische Handlungskompetenz angemessen beurteilen? (Durch kriteriengeleitete Beobachtung einer realen Ausführung) (!Allein durch einen digitalen Punktestand) (!Allein durch die Zahl angesehener Videos) (!Allein durch den Besitz einer Datenbrille)

Was ist bei einer unsicheren Anweisung während der Fernassistenz richtig? (Arbeit unterbrechen und den sicheren Ablauf klären) (!Die Anweisung ungeprüft ausführen) (!Sicherheitsregeln zugunsten der Zeitersparnis überspringen) (!Die Verbindung trennen und selbst unkontrolliert weitermachen)

Welche Daten sollen in diesem Kurs verwendet werden? (Fiktive und auf das Lernziel beschränkte Daten) (!Private Videoaufnahmen aus dem Ausbildungsbetrieb) (!Ungeprüfte Kundendaten) (!Persönliche Zugangsdaten zu betrieblichen Systemen)

Welche Aussage über ein Hersteller-Werbevideo ist korrekt? (Es zeigt mögliche Funktionen, beweist aber nicht automatisch die Lernwirksamkeit) (!Es ersetzt jede wissenschaftliche Untersuchung) (!Es ist grundsätzlich eine amtliche Sicherheitsregel) (!Es macht eine Prüfung der Medienrechte unnötig)

Memory

Verbinde die Begriffe mit ihren passenden Bedeutungen.

Augmented Reality	Digitale Ergänzung der realen Umgebung
Virtual Reality	Computergenerierte virtuelle Umgebung
Extended Reality	Sammelbegriff für immersive Realitätstechnologien
Fernassistenz	Unterstützung durch räumlich entfernte Fachleute
Simulation	Erprobung von Abläufen innerhalb eines Modells
Praxisnachweis	Beobachtete Ausführung einer realen Handlung
Datenminimierung	Beschränkung personenbezogener Daten auf das Notwendige

Drag and Drop

Ordne den Arbeitsschritten die passende Beschreibung zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Lernzielklärung	Festlegen der zu entwickelnden Fähigkeiten
Quellenprüfung	Kontrolle fachlicher Aussagen und Medienrechte
Simulation	Digitales Erproben eines Arbeitsablaufs
Praxisübung	Reale Durchführung unter geeigneter Aufsicht
Kompetenzbeobachtung	Feststellen tatsächlich gezeigter Fertigkeiten
Reflexion	Begründetes Vergleichen von Ergebnis und Lernziel

Kreuzworträtsel

Immersion	Wie heißt das Gefühl des Eintauchens in eine virtuelle Umgebung?
Overlay	Wie heißt eine digitale Überlagerung einer realen Ansicht auf Englisch?
Simulation	Wie nennt man die Nachbildung eines Vorgangs in einem Modell?
Fernassistenz	Wie heißt die technische Unterstützung einer Person von einem entfernten Standort aus?
Urheberrecht	Welches Rechtsgebiet schützt die Werke von Medienurhebern?
Beobachtung	Wodurch können reale praktische Handlungen für die Bewertung unmittelbar erfasst werden?

LearningApps

Suche nach passenden Zuordnungsübungen zu XR, AR, VR und digitalen Lernmedien.

Hinweis: Dies ist eine Suchansicht und keine bereits fachlich geprüfte Einzelübung. Prüfe gefundene Lernanwendungen auf fachliche Richtigkeit, Aktualität und Datenschutz, bevor Du sie verwendest.

Lückentext

Der Sammelbegriff für Technologien erweiterter und virtueller Realität lautet

.

Die Einblendung digitaler Informationen in eine reale Umgebung bezeichnet man als

.

Eine vollständig computergenerierte Lernumgebung wird als

bezeichnet.

Die räumlich entfernte fachliche Unterstützung nennt man

.

Ein virtuelles Übungsszenario ist eine Form der

.

Die tatsächliche sichere Ausführung wird im Ausbildungsbetrieb durch

überprüft.

Bei nicht geklärten Gefahren muss die Tätigkeit

werden.

Die Verarbeitung personenbezogener Daten muss den Grundsatz der

berücksichtigen.

Die Verwendung fremder Bilder erfordert die Beachtung des

.

Ein Produktvideo des Herstellers ist nicht automatisch ein unabhängiger

.

Ein erfolgreiches digitales Modell ersetzt keinen erforderlichen praktischen

.

Gestufte Lernhilfen und Feedback

Basis: Begriffe richtig unterscheiden

Aufgabe: Ordne drei Lernmedien zu: ein AR-Hinweisbild, ein VR-Trainingsraum und ein gedruckter Arbeitsplan.

Hilfe A: Frage Dich, ob eine reale Umgebung sichtbar bleibt.

Hilfe B: Achte darauf, ob die Umgebung computergeneriert ist oder lediglich eine Information dargestellt wird.

Begründetes Feedback: Das AR-Hinweisbild ergänzt reale Wahrnehmung. Der VR-Trainingsraum erzeugt eine virtuelle Umgebung. Der gedruckte Arbeitsplan ist ein analoges Lernmedium. Die Unterscheidung ist richtig, wenn Du sie mit den Eigenschaften des jeweiligen Mediums begründen kannst.

Anwendung: Diagnose unter Fernunterstützung

Aufgabe: Die Signalleuchte der fiktiven 3-V-Übungsstation bleibt dunkel. Entwickle zwei mögliche Fehlerhypothesen und einen sicheren Plan zur Überprüfung.

Hilfe A: Eine dunkle Signalleuchte kann verschiedene Ursachen haben.

Hilfe B: Unterscheide zwischen dem Zustand des Tasters, dem Zustand der Verbindungen und einem möglichen Bauteilfehler.

Begründetes Feedback: Eine unterbrochene Steckverbindung ist eine plausible Hypothese, aber ohne Prüfung noch keine gesicherte Diagnose. Ein guter Prüfplan benennt die Sicherheitsvoraussetzungen, prüft mögliche Ursachen systematisch und dokumentiert die Beobachtungen.

Transfer: Verantwortung trotz digitaler Anleitung

Aufgabe: Eine entfernte Fachperson fordert Dich auf, eine Sicherheitskontrolle zu überspringen, weil der Zeitplan knapp ist. Entscheide und begründe Deine Reaktion.

Hilfe A: Prüfe, ob ein zeitlicher Vorteil eine Schutzmaßnahme ersetzen darf.

Hilfe B: Überlege, wer den tatsächlichen Zustand am Arbeitsort feststellen und wann die Tätigkeit fortgesetzt werden darf.

Begründetes Feedback: Die fachlich richtige Entscheidung ist, die Handlung zu unterbrechen und eine sichere Klärung herbeizuführen. Digitale Fernunterstützung hebt weder geltende Schutzmaßnahmen noch erforderliche Freigaben auf.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffskarten: Gestalte eine kleine Lernkarte zu AR, VR, XR und Fernassistenz mit jeweils einem beruflichen Beispiel.
Bildanalyse: Vergleiche zwei Abbildungen dieses Kurses und erkläre, welche digitalen und welche realen Elemente Du erkennst.
Quellenampel: Erstelle eine dreistufige Bewertung für ein Lernvideo anhand von Urheber, Aktualität und überprüfbarem Fachinhalt.
Fehlersuche: Zeichne eine einfache Taster-Lampen-Schaltung und markiere eine mögliche Unterbrechungsstelle.

Standard

Simulationsexperiment: Vergleiche im PhET-Modell einen offenen und einen geschlossenen Stromkreis und dokumentiere zwei Beobachtungen auf Papier.
Rollenspiel: Simuliere mit einer zweiten Person ein Fernunterstützungsgespräch ohne Kameraübertragung. Verwende eine fiktive Zeichnung und formuliere verständliche Rückfragen.
Medienvergleich: Vergleiche die VBG-Demonstration mit dem Emerson-Video hinsichtlich Informationszweck, praktischer Einsatzmöglichkeiten und fachlicher Grenzen.
Beobachtungsbogen: Entwickle fünf Kriterien zur Beurteilung einer sicheren realen Handlung an einer von der Ausbildungsleitung freigegebenen Übungsstation.

Schwer

Kompetenzbewertung: Entwickle ein Bewertungsraster, das Konzeptverständnis, digitale Simulation und beobachtete praktische Ausführung getrennt beurteilt.
Datenschutzkonzept: Plane eine datensparsame Fernassistenz-Übung ohne personenbezogene Aufnahmen, betriebliche Geheimnisse oder externe KI-Dienste.
Barrierefreiheit: Gestalte eine alternative Lernsequenz für Auszubildende, die keine VR-Brille verwenden können, und begründe die Gleichwertigkeit des Lernziels.
Transferprojekt: Übertrage das Unterrichtskonzept auf einen zweiten Ausbildungsberuf. Bestimme geeignete digitale Hilfen, notwendige Praxisübungen und mögliche Sicherheitsgrenzen.

Lernkontrolle

Die folgenden Aufgaben prüfen nicht nur Faktenwissen, sondern Deine Fähigkeit, Zusammenhänge zu erkennen, Entscheidungen zu treffen und Gelerntes zu übertragen.

Simulation und Kompetenz: Eine Auszubildende erzielt in einem VR-Training die volle Punktzahl, macht beim realen Übungsgerät aber einen sicherheitsrelevanten Fehler. Erläutere, warum beide Ergebnisse getrennt beurteilt werden müssen.
Fehlerdiagnose: In der Simulation leuchtet eine Signallampe zuverlässig, im realen Aufbau bleibt sie dunkel. Entwickle eine plausible Erklärung dafür, weshalb Modell und Wirklichkeit abweichen können.
Sicherheitsentscheidung: Eine AR-Markierung zeigt ein falsches Bauteil an. Beschreibe, wie Du die Abweichung erkennen, die Tätigkeit unterbrechen und die nächste Entscheidung fachlich absichern würdest.
Quellenkritik: Eine Produktwerbung verspricht eine vollständig digitale Berufsausbildung ohne Werkstatt. Beurteile die Aussage anhand von Fachquellen und nenne einen geeigneten realen Gegenbeleg.
Praxisbewertung: Entwickle eine kurze Prüfungssituation, in der praktische Sicherheit und Handlungskompetenz beobachtbar werden, ohne dass eine digitale Bewertung diese Beobachtung ersetzt.
Lerntransfer: Plane einen Lernweg für eine neue technische Störung: von der digitalen Vorbereitung über die fachliche Unterstützung bis zur realen Ausführung und Reflexion.
Datenschutz: Ein Betrieb möchte alle Fernassistenzgespräche dauerhaft mit Bild und Ton speichern. Formuliere Fragen zur Erforderlichkeit, Rechtsgrundlage, Speicherdauer und zu weniger eingriffsintensiven Alternativen.

Bewertungsmaßstab: Eine überzeugende Lösung enthält eine fachlich nachvollziehbare Begründung, berücksichtigt die reale Arbeitssituation und benennt die Grenzen digitaler Hilfsmittel. Bei sicherheitsrelevanten Fehlern ist vor einer weiteren realen Durchführung gezielte Anleitung und erneute Beobachtung erforderlich.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus drei getrennten Teilen.

Digitaler Lernnachweis: Die lernende Person erläutert AR, VR und Fernassistenz, bearbeitet eine digitale Simulation und benennt deren Grenzen.

Praktischer Lernnachweis: Eine verantwortliche Ausbildungsperson beobachtet eine reale, freigegebene Übung und bewertet Sicherheit, systematische Vorgehensweise, Ausführung und Ergebnisprüfung.

Reflexionsnachweis: Die lernende Person erläutert eine Abweichung zwischen Modell und realem Aufbau und begründet den Einsatz oder Verzicht auf digitale Hilfen.

Für eine vollständige Bewertung sind folgende Punkte wichtig:

Fachverständnis: Die Begriffe und Möglichkeiten digitaler Technologien werden richtig erklärt.
Modellkompetenz: Der digitale Versuch wird nachvollziehbar bearbeitet und seine Grenzen werden erkannt.
Arbeitssicherheit: Die vorgegebenen Schutzmaßnahmen werden im realen Ausbildungsfall eingehalten.
Praktische Durchführung: Die geforderte Tätigkeit wird am freigegebenen Übungsgerät unter geeigneter Aufsicht ausgeführt.
Problemlösekompetenz: Fehlerhypothesen werden überprüft statt ungeprüft übernommen.
Kommunikationsfähigkeit: Fernunterstützung wird durch präzise Beschreibungen und Rückfragen sinnvoll genutzt.
Medienkritik: Fachquellen werden mit Herstellerbehauptungen verglichen.
Datenschutz und Medienrechte: Quellen, Lizenzen und der sorgfältige Umgang mit Informationen werden berücksichtigt.
Reflexion: Die lernende Person beurteilt ihren Kompetenzstand und begründet weitere Lernschritte.

Ergebnisdokumentation: Konzeptverständnis, Simulationsergebnis und reale Beobachtung werden separat festgehalten. Ohne beobachtete reale Ausführung darf keine praktische Kompetenz bescheinigt werden.

Datensparsame Durchführung: Papierbasierte oder lokal verwaltete, nicht personenbezogene Übungsprotokolle genügen für die vorgesehenen Kursaufgaben. Erforderliche betriebliche Ausbildungsnachweise unterliegen den jeweils geltenden betrieblichen und rechtlichen Vorgaben.

OERs zum Thema

Wikipedia: Extended Reality

Ergänzende Artikel: Erweiterte Realität, Virtuelle Realität, E-Learning, Berufsbildung, Simulation und Medienkompetenz.

Überprüfbare Fachquellen und Lernmedien

BIBB – Didaktik und Methodik in der Ausbildung: Berufliche Lernaufgaben und der didaktisch sinnvolle Einsatz digitaler Medien.
BIBB – Digitale Tools in der überbetrieblichen Ausbildung, 2025: Konkrete Praxisbeispiele für digitale Lernsequenzen und WebXR-Modelle.
DGUV – Elektronische Unterweisung: Fachliche Einordnung praktischer Unterweisungsanforderungen.
DGUV – VR-Brillen im Einsatz für den Arbeitsschutz, 2025: Praxisbeispiele und Grenzen virtueller Sicherheitsübungen.
EU-OSHA – Assisted Reality und Arbeitsschutz, 2024: Fachliche Fallstudie mit Chancen und Risiken.
Fraunhofer IEM – Remote Assistance: Industrieller Demonstrations- und Anwendungskontext.
PhET – Stromkreise schalten: Interaktive Lernsimulation für grundlegende Stromkreiszusammenhänge.
Wikimedia Commons: Quellseiten frei lizenzierter Medien mit individuellen Lizenzhinweisen.
EU-Datenschutz-Grundverordnung: Offizieller Rechtsquellentext für Datenschutz und Datenminimierung.

Qualitätshinweis: Die Fachquellen wurden für die Kurserstellung am 11. Oktober 2026 berücksichtigt. Für eine spätere Durchführung sind Sicherheitsvorgaben, technische Informationen, Verfügbarkeit der Medien und Nutzungsrechte erneut auf Aktualität zu prüfen.

OER-Unterscheidung: Öffentlich zugängliche Videos und Websites sind nicht automatisch offene Bildungsressourcen mit freien Bearbeitungs- und Weiterverbreitungsrechten. Maßgeblich ist die jeweils konkret angegebene Lizenz.

Verknüpfte Lernbereiche

XR Fernunterstützung und digitale Lernmedien

Zentrale Erkenntnis: XR und digitale Lernmedien erweitern berufliche Lernmöglichkeiten. Eine verantwortungsvolle Ausbildung verbindet geprüfte digitale Informationen mit selbstständigem Denken, sicherem praktischem Handeln und nachvollziehbaren Kompetenznachweisen.