Quelltext der Seite Schritte Sprünge und Wiederholungen in Melodien erkennen 1

{{T}}
{{BR}}
= Einleitung =

[[Melodie|Melodien]] bestehen nicht nur aus einzelnen [[Ton|Tönen]], sondern aus Beziehungen zwischen Tönen. Wenn Du zwei aufeinanderfolgende Töne vergleichst, kannst Du erkennen, ob die Melodie stehen bleibt, sich schrittweise bewegt oder einen größeren Abstand überbrückt. Diese drei Grundbewegungen heißen '''Tonwiederholung''', '''Tonschritt''' und '''Tonsprung'''. Wer sie sicher hört, liest und beschreibt, versteht [[Musik]] genauer und kann eigene [[Komposition|Kompositionen]] bewusster gestalten.

In diesem aiMOOC lernst Du, [[Schritte]], [[Sprünge]] und [[Wiederholung|Wiederholungen]] in [[Melodie|Melodien]] zu erkennen, in [[Notenschrift]] zu markieren, hörend zu unterscheiden und kreativ für eigene musikalische Ideen zu nutzen. Das Thema eignet sich für den [[Musikunterricht]], für [[Gehörbildung]], für das [[Singen]], für [[Instrumentalunterricht]] und für erste eigene [[Komposition|Kompositionsaufgaben]].

[[Datei:Melodic motion 2x2.png|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube|   https://www.youtube.com/watch?v=13rPbRb4pnY   |500|center}}

{{BR}}
= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du [[Melodiebewegung|Melodiebewegungen]] erkennen, beschreiben und anwenden. Du unterscheidest '''Tonwiederholung''', '''Tonschritt''' und '''Tonsprung''', erklärst ihre Wirkung und entwickelst eigene kurze [[Melodie|Melodien]].

# [[Hören]]: Du erkennst, ob zwei Töne gleich bleiben, nebeneinanderliegen oder weiter auseinanderliegen.
# [[Notenlesen]]: Du markierst Schritte, Sprünge und Wiederholungen in einem einfachen [[Notenbild]].
# [[Fachsprache]]: Du verwendest Begriffe wie [[Tonhöhe]], [[Intervall]], [[Sekunde]], [[Terz]], [[Quarte]], [[Quinte]], [[Motiv]] und [[Melodieverlauf]].
# [[Gestalten]]: Du komponierst kurze Melodien mit bewusster Mischung aus Wiederholungen, Schritten und Sprüngen.
# [[Reflexion]]: Du beschreibst, wie verschiedene Melodiebewegungen auf Dich wirken.

{{BR}}
= Grundbegriffe =

{{BR}}
== Tonwiederholung ==

Eine '''Tonwiederholung''' entsteht, wenn ein Ton direkt noch einmal auf derselben [[Tonhöhe]] erklingt. Die Melodie bewegt sich an dieser Stelle nicht nach oben oder unten. Tonwiederholungen können Ruhe, Nachdruck, Stabilität oder eine rhythmische Betonung erzeugen. In [[Lied|Liedern]] erscheinen sie häufig, wenn ein Wort betont werden soll oder wenn ein [[Rhythmus]] wichtiger wirkt als die Veränderung der Tonhöhe.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 c c c | d4 d d d | c1 }</score>

'''Hörauftrag''': Höre das Beispiel. Achte darauf, dass sich die ersten vier Töne in ihrer Tonhöhe nicht verändern. Zähle mit und klopfe den [[Rhythmus]].

{{BR}}
== Tonschritt ==

Ein '''Tonschritt''' liegt vor, wenn sich eine Melodie zum direkt benachbarten Ton der [[Tonleiter]] bewegt. In der Fachsprache entspricht das meistens einer [[Sekunde]]. Schritte können nach oben oder nach unten führen. Schrittweise Melodien lassen sich oft gut singen, weil die Tonhöhen eng beieinanderliegen.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 d e f | g4 f e d | c1 }</score>

'''Hörauftrag''': Singe die Töne auf einer Silbe, zum Beispiel auf „la“. Spüre, dass die Stimme kleine Wege nimmt und nicht weit springen muss.

{{BR}}
== Tonsprung ==

Ein '''Tonsprung''' entsteht, wenn zwei aufeinanderfolgende Töne nicht direkt benachbart sind, sondern ein oder mehrere Töne der [[Tonleiter]] übersprungen werden. Sprünge können klein wirken, zum Beispiel eine [[Terz]], oder sehr auffällig, zum Beispiel eine [[Sexte]], [[Septime]] oder [[Oktave]]. Tonsprünge bringen Spannung, Überraschung, Energie oder Signalwirkung in eine Melodie.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 e g e | c4 a f d | c1 }</score>

'''Hörauftrag''': Zeichne mit der Hand in die Luft, wie die Melodie springt. Vergleiche das Gefühl mit dem vorherigen Tonschritt-Beispiel.

{{BR}}
== Gemischte Melodiebewegung ==

Die meisten [[Melodie|Melodien]] bestehen aus einer Mischung aus Wiederholungen, Schritten und Sprüngen. Gerade diese Mischung macht eine Melodie interessant: Wiederholungen geben Halt, Schritte verbinden die Töne flüssig und Sprünge setzen Akzente.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 c d e | g4 g f e | d4 f e c | c1 }</score>

'''Analyseauftrag''': Schreibe über jeden Übergang W für Wiederholung, S für Schritt oder SP für Sprung. Begründe Deine Entscheidung jeweils mit dem Abstand der Töne.

{{BR}}
= Melodien als Bewegung verstehen =

Eine [[Melodie]] kann wie ein Weg beschrieben werden. Sie kann auf einer Stelle bleiben, in kleinen Schritten wandern oder größere Sprünge machen. Wenn Du diese Bewegungen erkennst, verstehst Du den [[Melodieverlauf]] und kannst genauer erklären, warum eine Melodie ruhig, fließend, spannungsvoll oder auffällig klingt.

[[Datei:Music notation.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Aufwärts, abwärts und gleichbleibend ==

Bei jeder Melodiebewegung kannst Du zuerst fragen: Geht der zweite Ton höher, tiefer oder bleibt er gleich? Danach fragst Du: Ist der Abstand klein oder groß? So entsteht eine einfache Hörstrategie.

# [[Gleichbleibende Tonhöhe]]: Der zweite Ton ist derselbe Ton wie der erste Ton.
# [[Aufwärtsbewegung]]: Der zweite Ton klingt höher als der erste Ton.
# [[Abwärtsbewegung]]: Der zweite Ton klingt tiefer als der erste Ton.
# [[Kleine Bewegung]]: Der zweite Ton liegt direkt neben dem ersten Ton.
# [[Große Bewegung]]: Zwischen beiden Tönen wird mindestens ein Ton übersprungen.

{{BR}}
== Intervalle als Abstände ==

Ein [[Intervall]] ist der Abstand zwischen zwei [[Ton|Tönen]]. Für dieses Thema musst Du nicht alle Intervallnamen auswendig können. Wichtig ist zuerst, ob der Abstand eine Wiederholung, ein Schritt oder ein Sprung ist. Trotzdem helfen einige Namen beim genauen Beschreiben.

# [[Prime]]: Derselbe Ton wird wiederholt.
# [[Sekunde]]: Die Melodie bewegt sich zum Nachbarton, also in einem Schritt.
# [[Terz]]: Die Melodie überspringt einen Ton und macht einen kleinen Sprung.
# [[Quarte]] und [[Quinte]]: Die Melodie macht einen deutlich hörbaren Sprung.
# [[Oktave]]: Die Melodie erreicht denselben Tonnamen in einer höheren oder tieferen Lage.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 c d e | c4 f c g' | c,1 }</score>

'''Hörauftrag''': Vergleiche die Abstände. Welche Übergänge wirken ruhig, welche auffällig?

{{BR}}
= Erkennen im Notenbild =

In der [[Notenschrift]] erkennst Du Melodiebewegungen an der Lage der Notenköpfe im [[Notensystem]]. Wiederholungen stehen auf derselben Linie oder im selben Zwischenraum. Schritte wechseln meistens von Linie zu benachbartem Zwischenraum oder von Zwischenraum zu benachbarter Linie. Sprünge lassen Linien oder Zwischenräume aus.

{{BR}}
== Strategie zum Markieren ==

# [[Startton]]: Suche den ersten Ton und bestimme seine Position im Notensystem.
# [[Vergleichston]]: Vergleiche immer zwei Nachbartöne miteinander.
# [[Tonrichtung]]: Entscheide, ob die Bewegung gleich bleibt, aufwärts geht oder abwärts geht.
# [[Tonabstand]]: Prüfe, ob der Abstand klein oder groß ist.
# [[Markierung]]: Schreibe W für Wiederholung, S für Schritt und SP für Sprung über die Übergänge.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 e4 e f g | b4 a g e | f4 f e d | c1 }</score>

'''Arbeitsauftrag''': Übertrage das Beispiel in Dein Heft. Markiere jeden Übergang mit W, S oder SP. Beschreibe anschließend den gesamten Verlauf in zwei Sätzen.

{{BR}}
= Erkennen mit dem Ohr =

Beim [[Hören]] erkennst Du Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge nicht mit den Augen, sondern mit Deinem inneren Tonhöhengefühl. Das lässt sich trainieren. Hilfreich ist die Verbindung von Stimme, Handbewegung und Sprache.

{{BR}}
== Hörstrategie in drei Schritten ==

# [[Nachsingen]]: Singe zwei Töne direkt nach und achte darauf, ob Deine Stimme stehen bleibt, gleitet oder springt.
# [[Mitzeigen]]: Bewege Deine Hand waagerecht bei Wiederholung, leicht aufwärts oder abwärts bei Schritten und deutlich weiter bei Sprüngen.
# [[Benennen]]: Sage laut „Wiederholung“, „Schritt nach oben“, „Schritt nach unten“, „Sprung nach oben“ oder „Sprung nach unten“.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 d d g | g4 f e c | c4 e d d | c1 }</score>

'''Partnerübung''': Eine Person spielt oder singt jeweils zwei Töne. Die andere Person zeigt mit der Hand die Bewegung und benennt sie. Danach werden die Rollen gewechselt.

{{BR}}
= Wirkung in der Komposition =

[[Komposition|Komponieren]] bedeutet, musikalische Entscheidungen zu treffen. Wenn Du weißt, wie Tonwiederholungen, Schritte und Sprünge wirken, kannst Du Melodien gezielt gestalten.

{{BR}}
== Tonwiederholungen gestalten Ruhe und Nachdruck ==

Tonwiederholungen können wie ein musikalischer Anker wirken. Sie halten einen Gedanken fest und machen ihn einprägsam. In Verbindung mit einem interessanten [[Rhythmus]] können sie sehr lebendig sein, obwohl sich die Tonhöhe nicht verändert.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \time 4/4 g8 g g4 g8 g g4 | a4 a g2 | g1 }</score>

{{BR}}
== Tonschritte gestalten Fluss und Sanglichkeit ==

Schrittweise Melodien wirken oft fließend, natürlich und gesanglich. Viele [[Volkslied|Volkslieder]], [[Kinderlied|Kinderlieder]] und [[Chor|Chormelodien]] nutzen Schritte, weil sie leicht zu singen und gut zu merken sind.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 d e f | e4 d c2 | d4 e f g | f4 e d2 }</score>

{{BR}}
== Tonsprünge gestalten Spannung und Profil ==

Sprünge machen eine Melodie auffälliger. Sie können einen Höhepunkt vorbereiten, ein Signal setzen oder eine besondere [[Emotion]] erzeugen. Nach einem großen Sprung folgt oft eine schrittweise Gegenbewegung, damit die Melodie wieder ausgeglichen wirkt.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 g' f e | d4 c e g | f4 e d c | c1 }</score>

{{BR}}
= Kompositionswerkstatt =

In der [[Kompositionswerkstatt]] nutzt Du die drei Melodiebewegungen als Bausteine. Du kannst zunächst Regeln festlegen und daraus eine kurze Melodie bauen. Regeln helfen, weil sie die Auswahl begrenzen und kreative Entscheidungen sichtbarer machen.

{{BR}}
== Bauplan für eine eigene Melodie ==

# [[Motiv]]: Erfinde eine kurze Idee aus vier Tönen.
# [[Wiederholung]]: Wiederhole mindestens einen Ton direkt.
# [[Tonschritt]]: Verwende mindestens zwei Schritte, einen nach oben und einen nach unten.
# [[Tonsprung]]: Setze einen Sprung als auffälligen Moment ein.
# [[Schluss]]: Beende die Melodie auf einem Ton, der ruhig und abgeschlossen wirkt.

<score sound="1" lang="lilypond">\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 c d e | g4 f e d | c2 c2 }</score>

'''Kompositionsauftrag''': Erstelle eine eigene achttaktige Melodie. Markiere anschließend Deine Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge farbig.

{{BR}}
= Typische Fehler und hilfreiche Tipps =

# [[Fehlerquelle Notenbild]]: Eine Note wirkt optisch weit entfernt, ist aber vielleicht nur ein Schritt. Prüfe immer Linie und Zwischenraum.
# [[Fehlerquelle Höranalyse]]: Ein schneller Rhythmus kann eine Tonwiederholung wie Bewegung erscheinen lassen. Achte bewusst auf die Tonhöhe.
# [[Fehlerquelle Sprung]]: Nicht jeder Sprung ist groß. Schon eine Terz ist ein Sprung, weil ein Ton übersprungen wird.
# [[Tipp Stimme]]: Wenn Du einen Abstand gut singen kannst, erkennst Du ihn oft auch leichter beim Hören.
# [[Tipp Bewegung]]: Handzeichen helfen, musikalische Bewegung körperlich zu verstehen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist eine Tonwiederholung?'''
(Derselbe Ton erklingt direkt noch einmal)
(!Die Melodie springt über mehrere Töne)
(!Die Melodie wechselt die Tonart)
(!Der Rhythmus wird schneller)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann spricht man von einem Tonschritt?'''
(Zwei aufeinanderfolgende Töne liegen direkt nebeneinander)
(!Zwei Töne erklingen gleichzeitig)
(!Ein Ton wird besonders laut gespielt)
(!Eine Melodie endet immer auf dem Grundton)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt ein Tonsprung?'''
(Die Melodie überspringt mindestens einen Ton)
(!Die Melodie bleibt auf derselben Tonhöhe)
(!Die Melodie wird nur rhythmisch verändert)
(!Die Melodie wird rückwärts gespielt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Begriff beschreibt den Abstand zwischen zwei Tönen?'''
(Intervall)
(!Taktart)
(!Tempo)
(!Dynamik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Wirkung haben viele Tonschritte häufig?'''
(Die Melodie wirkt fließend und gut singbar)
(!Die Melodie wirkt immer hart und abgehackt)
(!Die Melodie verliert jeden Rhythmus)
(!Die Melodie kann nicht notiert werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Wirkung können Tonsprünge in einer Melodie haben?'''
(Sie können Spannung und Auffälligkeit erzeugen)
(!Sie verhindern jede musikalische Wirkung)
(!Sie machen die Tonhöhe unveränderlich)
(!Sie ersetzen den Rhythmus vollständig)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du eine Tonwiederholung im Notenbild?'''
(Die Notenköpfe stehen auf derselben Linie oder im selben Zwischenraum)
(!Die Notenköpfe stehen immer weit auseinander)
(!Die Noten haben immer unterschiedliche Notenwerte)
(!Die Noten stehen immer in verschiedenen Takten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was hilft beim hörenden Erkennen von Melodiebewegungen besonders?'''
(Nachsingen und mit der Hand die Tonrichtung zeigen)
(!Nur die Lautstärke zählen)
(!Die Augen schließen und den Text ignorieren)
(!Immer nur den letzten Ton beachten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum sind Tonwiederholungen kompositorisch nützlich?'''
(Sie können Ruhe und Nachdruck erzeugen)
(!Sie machen jede Melodie automatisch schneller)
(!Sie löschen die Tonart aus)
(!Sie verhindern rhythmische Gestaltung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Mischung macht viele Melodien abwechslungsreich?'''
(Wiederholungen, Schritte und Sprünge)
(!Nur Pausen ohne Tonhöhe)
(!Nur Lautstärke und Tempo)
(!Nur gleiche Notenwerte ohne Tonhöhen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Tonwiederholung || Gleiche Tonhöhe
|-
| Tonschritt || Nachbarton
|-
| Tonsprung || Übersprungener Ton
|-
| Intervall || Abstand zwischen Tönen
|-
| Melodieverlauf || Weg einer Melodie
|-
| Motiv || Kurze musikalische Idee
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable" 
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Gleiche Tonhöhe'''
| Tonwiederholung
|-
| '''Nachbarton nach oben'''
| Aufwärtsschritt
|-
| '''Nachbarton nach unten'''
| Abwärtsschritt
|-
| '''Übersprungener Ton'''
| Tonsprung
|-
| '''Abstand zwischen zwei Tönen'''
| Intervall
|-
| '''Kurze wiedererkennbare Idee'''
| Motiv

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Intervall || Wie nennt man den Abstand zwischen zwei Tönen?
|-
| Melodie || Wie nennt man eine geordnete Folge von Tönen?
|-
| Schritt || Wie heißt die Bewegung zum direkten Nachbarton?
|-
| Sprung || Wie heißt eine Bewegung, bei der mindestens ein Ton übersprungen wird?
|-
| Motiv || Wie nennt man eine kurze musikalische Idee?
|-
| Rhythmus || Was ordnet die Dauer und Betonung von Tönen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Schritte+Spr%C3%BCnge+und+Wiederholungen+in+Melodien+erkennen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Melodie besteht aus aufeinanderfolgenden { Tönen } und ihren Beziehungen. Wenn derselbe Ton direkt noch einmal erklingt, spricht man von einer { Tonwiederholung }. Bewegt sich die Melodie zum direkt benachbarten Ton, entsteht ein { Tonschritt }. Wenn mindestens ein Ton übersprungen wird, nennt man die Bewegung { Tonsprung }. Der Abstand zwischen zwei Tönen heißt { Intervall }. Viele gut singbare Melodien nutzen häufig { Schritte }. Auffällige Stellen einer Komposition entstehen oft durch bewusst gesetzte { Sprünge }. Beim Hören hilft es, die Tonbewegung mit der { Hand } mitzuzeigen. In einer eigenen Komposition können Wiederholungen Ruhe, Schritte Fluss und Sprünge { Spannung } erzeugen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Höraufgabe]]: Höre eine einfache Melodie aus Deinem Musikbuch oder aus dem Unterricht. Markiere beim Hören mit der Hand, wann die Melodie gleich bleibt, steigt oder fällt.
# [[Notenmarkierung]]: Schreibe ein viertaktiges Notenbeispiel ab und kennzeichne über jedem Übergang W, S oder SP.
# [[Sprechmelodie]]: Sprich Deinen Namen mehrfach und übertrage die Betonung in eine kleine Melodie mit mindestens einer Tonwiederholung.
# [[Singübung]]: Singe eine Tonleiter langsam aufwärts und abwärts. Beschreibe, warum dabei vor allem Tonschritte entstehen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Melodieanalyse]]: Untersuche ein Kinderlied oder Volkslied. Zähle die Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge und stelle das Ergebnis in einer Tabelle dar.
# [[Kompositionsauftrag]]: Erfinde eine achttaktige Melodie, die mindestens zwei Tonwiederholungen, vier Tonschritte und zwei Tonsprünge enthält.
# [[Partnerdiktat]]: Singe oder spiele einer Partnerperson fünf Zweitonfolgen vor. Die Partnerperson benennt jeweils Wiederholung, Schritt oder Sprung.
# [[Wirkungsvergleich]]: Schreibe zwei kurze Melodien mit gleichem Rhythmus. Eine soll fast nur Schritte nutzen, die andere mehrere Sprünge. Vergleiche die Wirkung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Motiventwicklung]]: Entwickle aus einem viertönigen Motiv drei Varianten. Verändere dabei gezielt nur die Melodiebewegung, nicht den Rhythmus.
# [[Höranalyse]]: Analysiere den Anfang eines bekannten Songs oder klassischen Stücks. Beschreibe die ersten acht bis zwölf Tonübergänge mit Fachbegriffen.
# [[Erklärvideo]]: Produziere ein kurzes Lernvideo, in dem Du Tonwiederholung, Tonschritt und Tonsprung mit Stimme, Instrument und Zeichnung erklärst.
# [[Kompositionsreflexion]]: Komponiere eine Melodie mit einem deutlichen Höhepunkt. Begründe schriftlich, welche Rolle Tonsprünge und Tonschritte für diesen Höhepunkt spielen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Analyse und Begründung]]: Du erhältst eine unbekannte Melodie. Markiere alle Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge und begründe drei schwierige Entscheidungen schriftlich.
# [[Transfer auf Komposition]]: Erkläre, wie Du eine ruhige Melodie anders gestalten würdest als eine spannende Melodie. Nutze dabei die Begriffe Wiederholung, Schritt und Sprung.
# [[Hörvergleich]]: Vergleiche zwei Melodien nach dem Hören. Entscheide, welche mehr Sprünge enthält, und beschreibe die Wirkung auf Dich.
# [[Fehleranalyse]]: Eine Mitschülerin nennt jeden Abstand einen Sprung. Erkläre ihr mit einem eigenen Beispiel, warum das nicht stimmt.
# [[Kreative Anwendung]]: Komponiere eine kurze Melodie zu einem selbst gewählten Satz. Erkläre danach, an welchen Stellen Du Tonwiederholungen, Schritte und Sprünge bewusst eingesetzt hast.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden [[Lernnachweis]] zeigst Du, dass Du Melodiebewegungen nicht nur benennen, sondern anwenden und erklären kannst.

# [[Fachbegriffe]]: Du verwendest Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung, Intervall, Motiv und Melodieverlauf korrekt.
# [[Hörkompetenz]]: Du erkennst einfache Melodiebewegungen beim Hören und beschreibst ihre Richtung.
# [[Notenkompetenz]]: Du markierst Melodiebewegungen in einem Notenbild nachvollziehbar.
# [[Gestaltungskompetenz]]: Du komponierst eine kurze Melodie mit bewusst eingesetzten Wiederholungen, Schritten und Sprüngen.
# [[Reflexionskompetenz]]: Du erklärst, welche Wirkung Deine musikalischen Entscheidungen haben.
# [[Präsentation]]: Du stellst Deine Analyse oder Komposition verständlich vor und kannst Rückfragen beantworten.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Melodie </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Intervall_(Musik) </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Melodie und Komposition]]'''
# [[Melodie]]
# [[Tonhöhe]]
# [[Tonwiederholung]]
# [[Tonschritt]]
# [[Tonsprung]]
# [[Intervall]]
# [[Motiv]]
# [[Notenschrift]]
# [[Gehörbildung]]
# [[Komposition]]
|}

[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Musikunterricht]]
[[Kategorie:Melodie]]
[[Kategorie:Komposition]]
[[Kategorie:Gehörbildung]]
[[Kategorie:Notenlesen]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}