Quelltext der Seite Elektronik-Test-Center Lindau – Prüfziel und Umwelteinfluss zuordnen

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= Einleitung =

Wenn eine elektronische Baugruppe im späteren Einsatz zuverlässig funktionieren soll, reicht es nicht, dass sie auf dem Schreibtisch einmal einschaltet. Hitze, Kälte, Feuchtigkeit, Erschütterungen und elektromagnetische Störungen können ihre Funktion verändern. Du lernst, '''Prüfziel''', '''Umwelteinfluss''', '''passendes Prüfprinzip''' und '''sichere Prüfgrenze''' auseinanderzuhalten und für einen fiktiven Auftrag begründet zusammenzuführen.

'''Zielgruppe:''' Auszubildende im ersten Ausbildungsjahr in den Berufen Elektronikerin oder Elektroniker für Geräte und Systeme, Mechatronikerin oder Mechatroniker sowie Werkstoffprüferin oder Werkstoffprüfer. Die berufsbezogene Einordnung ist eine redaktionelle Empfehlung und muss mit Betrieb und Berufsschule abgestimmt werden.

'''Realitätsbezug und Nachweisgrenze:''' [https://www.liebherr.com/de-de/komponenten/services/test-center-f%C3%BCr-elektronik-4689949 Liebherr beschreibt ein Elektronik-Test-Center in Lindau] mit Angeboten zu elektromagnetischer Verträglichkeit, Schwingungs- und Klimaprüfungen. Die [https://www.liebherr.com/shared/media/%E7%BB%84%E4%BB%B6/%E6%96%87%E4%BB%B6/control-technology-and-electronics/liebherr-test-center-for-electronics-service-brochure-web-en.pdf englische Betreiberbroschüre mit Druckstand 02/2020] ist die historische Primärquelle dieses Lernkurses. Hieraus folgt '''keine Aussage''' über gegenwärtige Prüfmittelausstattung, konkrete Herstellermodelle, aktuelle Normausgaben, Betriebsfreigaben oder eine Zulassung durch diesen Kurs. Alle späteren Zahlenbeispiele sind ausdrücklich synthetische '''Lehrmodelle''' und keine Betreiber- oder Herstellerangaben.

'''Sicherheit:''' Du planst und bewertest hier überwiegend am Papier oder in einer Simulation. An realen Prüfanlagen, EMV-Kammern, Klimaschränken, Schwingtischen und elektrischen Versorgungen darfst du ausschließlich nach betrieblicher Unterweisung, Gefährdungsbeurteilung und unter qualifizierter Anleitung tätig werden. Der aiMOOC ist ergänzendes Lernen, '''kein offizieller Liebherr-Lehrgang''' und kein Ersatz für Betriebsanweisungen.

[[File:Electronics Laboratory.jpg|460px|thumb|Allgemeine Laboraufnahme als Symbolbild, nicht das Elektronik-Test-Center Lindau. Quelle: Psthaker10, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.]]

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= Prüfziel und Einsatzprofil systematisch bestimmen =

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== Von der Funktion zur überprüfbaren Frage ==

Ein '''Prüfling''' (englisch „device under test“) ist die Baugruppe, die beurteilt werden soll. Vor jeder Prüfentscheidung brauchst du eine Funktionsbeschreibung: Was soll das Gerät tun, bei welcher Versorgung und an welchem Einsatzort? Ein '''Prüfziel''' formuliert eine nachprüfbare Aussage, zum Beispiel: „Der fiktive Datenlogger soll nach einer definierten Temperaturlagerung wieder einen vollständigen Messdatensatz anzeigen.“ Eine allgemeine Aussage wie „Das Gerät muss robust sein“ ist kein ausreichend konkretes Prüfziel.

Unterscheide '''Belastung''' (äußerer Einfluss), '''Messgröße''' (etwa Temperatur, relative Feuchte, Beschleunigung, Störfeld oder Versorgungsspannung), '''Beobachtung''' (etwa Neustart, Gehäuseriss, Datenlücke) und '''Bewertungskriterium''' (zuvor begründete Entscheidung, ob die Lernanforderung erfüllt wurde). Ein beobachteter Fehler beschreibt zunächst nur ein Symptom; seine technische Ursache ist erst nach weiteren Untersuchungen belegbar.

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== Eigene Entscheidungskette als Schema ==

{| class="wikitable"
! Schritt !! Leitfrage !! Synthetisches Beispiel
|-
| Einsatzprofil || Wo tritt die Beanspruchung auf? || Sensorbox an einem vibrierenden Prüfmodell
|-
| Prüfziel || Welche Funktion soll nachgewiesen werden? || Protokollierung ohne fehlenden Datensatz
|-
| Umwelteinfluss || Welche Störgröße ist plausibel? || periodische mechanische Bewegung
|-
| Prüfprinzip || Welche Testfamilie bildet dies geeignet nach? || geführte Schwingungsprüfung
|-
| Beobachtung || Was dokumentieren wir? || Datenaussetzer, Sichtbefund, Zeitstempel
|-
| Grenze || Wer darf einen realen Aufbau freigeben? || zuständige qualifizierte Fachkraft
|}

'''Eigenes Ablaufdiagramm (didaktisches Lehrmodell):''' Einsatzfall → Risikoannahme → Prüfziel → geeignete Prüfprinzipien → sichere Vorbereitung → Beobachtung → Auswertung → begrenzte Schlussfolgerung.

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== Umweltarten im Vergleich ==

{| class="wikitable"
! Einflussfamilie !! Typischer Anlass !! Prüfprinzip !! Aussagegrenze
|-
| Klimatisch || heiß, kalt, feucht, wechselnd || Klimakammer oder Temperaturwechselprinzip || Verhalten nur für spezifizierte Bedingungen
|-
| Mechanisch || Fahrt, Motorbewegung, Stoß || Schwingtisch oder Stoßprüfprinzip || keine allgemeine Lebensdauergarantie
|-
| Elektromagnetisch || benachbarte Elektronik, Leitungen, Funkfelder || Emissions- oder Störfestigkeitsmessung || kein automatischer Konformitätsnachweis
|}

'''Typische Fehler:''' Ohne definierte Funktion „alles testen“; eine Störung vorschnell einer einzigen Ursache zuschreiben; Laborgerätefähigkeit mit einer erlaubten Einstellung verwechseln; Erkenntnisse einer Einzelprobe als allgemeine Serienaussage ausgeben.

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= Klimatische Beanspruchungen erkennen und einordnen =

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== Temperatur, Feuchte und Kondensation ==

Eine elektronische Baugruppe kann bei Hitze oder Kälte anders reagieren, weil sich Materialeigenschaften, elektrische Kennwerte und mechanische Ausdehnung verändern. '''Relative Luftfeuchte''' beschreibt das Verhältnis der vorhandenen Wasserdampfmenge zur maximal möglichen Menge bei der betreffenden Temperatur. Eine kühle Oberfläche kann bei geeigneten Bedingungen '''Kondensat''' bilden; Feuchte und leitfähige Verschmutzung können Kriechströme und Korrosion begünstigen. Die bloße Angabe „85 % relative Feuchte“ ohne Temperatur, Expositionsdauer und Zustandsbeschreibung genügt nicht für einen fachlich vollständigen Auftrag.

Eine '''Klimaprüfung''' variiert ausgewählte Bedingungen kontrolliert. Ein '''Temperaturwechsel''' untersucht wiederholte Änderungen; ein '''Temperaturschock''' ist durch einen besonders schnellen Temperaturübergang gekennzeichnet. Ein trockener Kältetest ersetzt keine Feuchteprüfung. Ziel, Dauer, Konditionierung, Messpunkte und Erholphase müssen zum konkreten Prüfauftrag gehören. Die historischen Liebherr-Unterlagen nennen Klima-, Temperaturschock- und Korrosionsprüfungen als unterschiedliche Leistungsgruppen, nicht als austauschbare Verfahren.

[[File:Climatic test chamber.jpg|380px|thumb|Beispiel einer Klimaprüfkammer, nicht das Lindauer Gerät. Foto: Cjp24, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.]]
[[File:Environmental chambers.jpg|440px|thumb|Beispiel zweier Klimakammern für Temperatur- und Feuchteeinflüsse. Foto: Cjp24, CC BY-SA 3.0; die abgebildeten Anzeigen sind keine Sollwerte dieses Kurses.]]

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== Rechenbeispiel zur Änderungsgeschwindigkeit ==

'''Ausschließlich synthetisches Lehrmodell:''' Eine fiktive Temperaturkurve steigt rechnerisch von 20 °C auf 50 °C in 30 Minuten. Dann ist die Temperaturdifferenz ΔT = 50 °C − 20 °C = 30 K. Die mittlere Änderungsrate beträgt r = ΔT / Δt = 30 K / 30 min = '''1 K/min'''. Ein Unterschied von 1 K entspricht bei Temperaturdifferenzen auch einem Unterschied von 1 °C. Diese Rechnung liefert '''keine''' zulässige Rampenrate für irgendeine Anlage; sie prüft nur, ob du eine Aufgabenangabe auswerten kannst.

{| class="wikitable"
! Minute (Lehrmodell) !! 0 !! 10 !! 20 !! 30
|-
| Temperatur in °C || 20 || 30 || 40 || 50
|-
| Eigene Verlaufsskizze || ▁ || ▃ || ▆ || █
|}

Das Diagramm stellt eine ideale lineare '''Sollwertfolge im Rechenmodell''' dar. Reale Ist-Temperaturen, Einschwingzeiten, Feuchtekopplungen und Prüflingskerntemperaturen sind dadurch nicht beschrieben. Ein Lehrfehler ist, die mittlere Rampenrate mit der momentanen Rate oder mit einer unbestätigten Gerätefähigkeit gleichzusetzen.

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== Prüffragen zu Klimaeinflüssen ==

Frage zuerst: Soll eine '''Funktion während''' einer Umgebungseinwirkung beobachtet werden oder '''erst danach'''? Wird eine feuchte Umgebung simuliert oder nur eine trockene Temperaturänderung? Welche sichtbaren und messbaren Symptome wären plausibel? Überlege, ob ein beobachteter Neustart tatsächlich auf Hitze zurückzuführen ist oder auch aus einer unstabilen Versorgung stammen könnte. Ohne Gegenversuch bleibt die Ursache offen.

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= Mechanische Beanspruchungen und Schwingungsprinzipien =

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== Sinus, Zufallsschwingung und Stoß ==

'''Sinusschwingung''' meint eine regelmäßige Bewegung mit einer bestimmten Frequenz. '''Zufallsschwingung''' enthält wechselnde Anteile über einen Frequenzbereich und wird anders beschrieben als ein einzelner Sinuston. Ein '''Stoß''' ist eine zeitlich begrenzte kurzzeitige Beanspruchung; er ist nicht automatisch eine Sinusschwingung mit hoher Frequenz. Prüfziele können lockere Stecker, ermüdete Lötstellen, klappernde Bauteile oder Funktionsausfälle betreffen. Reale Fixierung, Massenverteilung, Schwingrichtung und Kabelzug müssen Fachkräfte prüfen.

Die Liebherr-Broschüre 02/2020 bezeichnet elektrodynamische Schwingprüfsysteme und nennt unter anderem Sinus-, Random- und Stoßprüfungen. Dies ist ein '''historischer Nachweis der Prüfprinzipien am Standort''', kein Beleg für aktuell freigegebene Einstellungen oder eine bestimmte heutige Anlagenkonfiguration.

[[File:GPM Vibration Testing.jpg|370px|thumb|Eine NASA-Raumfahrtbaugruppe auf einem Schwingprüftisch als fachlich passendes Fremdbeispiel, ausdrücklich kein Foto aus Lindau. NASA Goddard, gemeinfreier US-Regierungsinhalt nach Commons-Quellenangabe.]]

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== Frequenz, Periodendauer und Beschleunigung rechnen ==

Die '''Frequenz''' f gibt Schwingungen pro Sekunde in Hertz an. Die '''Periodendauer''' ist T = 1 / f. Bei f = 20 Hz ergibt sich T = 1 / 20 s = '''0,05 s'''. Für eine ideale sinusförmige Verschiebung kann man die Spitzenbeschleunigung berechnen: a_max = (2 · π · f)² · A, wobei A die '''einseitige Amplitude in Metern''' ist. Wähle als '''synthetisches Lehrmodell''' f = 20 Hz und A = 0,0002 m. Daraus folgt a_max ≈ (125,66 1/s)² · 0,0002 m = '''3,16 m/s²'''. Bezogen auf 9,81 m/s² entspricht dies ungefähr '''0,32 g'''. Einheitenkontrolle: (1/s²) · m = m/s².

'''Wichtige Grenzen:''' Diese ideale Rechnung ist keine Anweisung zur Schwingtischbedienung, keine Prüfprofilfestlegung und keine Aussage über das zulässige Prüflingsgewicht. Verwechsle nicht die einseitige Amplitude A mit dem Weg von Spitze zu Spitze (2A). Eine Messung der Plattformbeschleunigung ist nicht automatisch identisch mit der lokalen Belastung jeder Lötstelle; Eigenfrequenzen und Befestigung können das Verhalten verändern.

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== Verifizierte kurze Anschauungsvideos ==

'''Zwei offen lizenzierte Demonstrationsvideos''' zeigen kleine Lern-Schwingtische, nicht industrielle Lindauer Anlagen und keine freigegebenen Laborabläufe. Beobachte allein die Unterschiede der dargestellten Bewegung; leite daraus keine Prüfparameter ab.

[[File:Shaker table- Low frequency.webm|480px|thumb|Demonstration eines kleinen Schwingtischs; Chattons2, CC BY-SA 3.0, Quelle Wikimedia Commons.]]
[[File:High frequency.webm|480px|thumb|Kurze Demonstration höherfrequenter Bewegung desselben Lernprojektumfelds; Chattons2, CC BY-SA 3.0, Quelle Wikimedia Commons.]]

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= Elektromagnetische Einflüsse und EMV-Prüfziele =

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== Aussendung und Störfestigkeit nicht verwechseln ==

'''Elektromagnetische Verträglichkeit''' ([[Elektromagnetische Verträglichkeit|EMV]]) bedeutet vereinfacht: Ein Gerät soll andere nicht unzulässig stören und selbst gegenüber relevanten Störeinflüssen angemessen funktionieren. Frage bei jeder Aufgabenstellung, ob du die '''Aussendung''' eines Prüflings (Emission) oder seine '''Störfestigkeit''' gegenüber einer äußeren Störung (Immunität) beurteilen willst. Beide Prüfrichtungen sind notwendig; eine bestanden gedachte Emissionsmessung beweist keine Störfestigkeit.

Bei '''gestrahlter Kopplung''' gelangen elektromagnetische Felder über den Raum zur Baugruppe. Bei '''leitungsgebundener Kopplung''' laufen Störungen über Kabel, Versorgungs- oder Signalleitungen. '''ESD''' steht für elektrostatische Entladung und wird als eigene Störsituation betrachtet. Die Bedienung von ESD-Prüfgeräten oder HF-Sendern ist kein Schülerexperiment dieses Kurses.

[[File:Anechoic chamber for EMC testing (Electromagnetic Compatibility) Nemko Norway.jpg|480px|thumb|EMV-Messkammer bei Nemko in Norwegen als Symbolbild; keine Lindauer Anlage. Foto: Grethe Spongsveen, CC BY-SA 4.0.]]

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== Warum eine EMV-Kammer eingesetzt wird ==

Eine geeignete Kammer schirmt äußere elektromagnetische Einflüsse ab; Absorber an den Wänden verringern unerwünschte Reflexionen. Für manche Prüfungen wird mit Antenne und Messtechnik ermittelt, was das Gerät abstrahlt. In anderen Prüfungen erzeugt qualifiziertes Personal definierte Feldbedingungen, um die Reaktion des Prüflings zu untersuchen. Messplatzgeometrie, Kabelverlegung, Messverfahren und Kalibrierung beeinflussen das Ergebnis. Eine Kammer ist daher '''kein allgemeiner Schutzraum für unkontrollierte Hochfrequenzexperimente'''.

Die Betreiberseite nennt eine EMV-Prüfung in Lindau, die historische Broschüre 02/2020 unter anderem abgestrahlte und leitungsgebundene Emission sowie Störfestigkeit. Darin angeführte Normbezeichnungen sind '''Quellenbeispiele''', keine überprüfte aktuelle Normfassung oder zugesicherte Zulassungsgrundlage für diesen Kurs.

{{BR}}
== Zwei nachweisbar veröffentlichte Fachvideos ==

'''Externe YouTube-Fachvideos (nicht OER):''' Der Beitrag „EMC Testing in RF Anechoic Chamber“ von '''Dr. EMC''' (2022) zeigt beispielhaft Voruntersuchungen in einer EMV-Kammer. Das Video „EMI and EMC compliance testing Ep.3 Part 2“ vom Kanal '''Tektronix''' (2018) veranschaulicht die Arbeit in einer Messkammer. Die Beispiele stammen nicht aus dem Lindauer Test-Center und ihre Einbindung sagt nichts über Urheberrechtsfreigaben zum Bearbeiten oder Nachnutzen der Videodateien aus.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=XuDTu_g3wOI|500|center}}
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=704YYoEmeNU|500|center}}

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== Drei typische Diagnosefehler ==

Ein Funkstörereignis ist nicht automatisch ein Gerätefehler; die Reaktion muss reproduzierbar und messbar sein. Ein fehlender EMV-Nachweis wird nicht durch ein CE-Zeichen auf einem anderen Bauteil ersetzt. Und eine Funkwellenprüfung erklärt kein mechanisch beschädigtes Steckergehäuse. Besonders wichtig ist die '''Trennung von Hypothese, beobachteten Daten und fachlicher Bewertung'''.

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= Prüfplanung, Energieversorgung und sichere Grenzen =

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== Ein Prüfauftrag braucht Freigaben und Vergleichsdaten ==

Noch bevor ein echter Aufbau entsteht, klärst du Zuständigkeiten und die vorgesehenen Schutzmaßnahmen: Liegt eine schriftliche betriebliche Arbeitsanweisung vor? Ist die Gefährdungsbeurteilung passend? Wer prüft Geräte, Verkabelung, Schutzeinrichtungen und das Verhalten bei einer Störung? Wer dokumentiert, wer stoppt, und wer entscheidet über eine Wiederinbetriebnahme? Eine '''Software-Simulation oder Papierauswertung''' ist in diesem Kurs die Standardmethode.

Besonders bei Netzspannung, HF-Feldern, bewegten Prüftischen, heißen oder kalten Oberflächen, kondensierter Feuchte und gespeicherter elektrischer Energie ist eine selbstständige Inbetriebnahme ohne Fachfreigabe ausgeschlossen. Auch scheinbar niedrige Spannungen machen einen unbegutachteten Aufbau nicht automatisch ungefährlich. Elektrische Arbeiten erfolgen nur im Rahmen der betrieblichen Qualifikation und Anleitung.

[[File:Electronics Laboratory.jpg|420px|thumb|Allgemeines Elektroniklabor als Gesprächsanlass für sichere Arbeitsorganisation, nicht als konkrete Freigabe eines Aufbaus. Psthaker10, CC BY-SA 4.0.]]

{{BR}}
== Synthetischer Lehrfall zur Versorgungsleistung ==

Für eine '''reine Schreibtischrechnung''' erhält ein ausgedachter Sensorlogger die nominellen Lehrdaten U = 12 V und I = 0,30 A. Die elektrische Leistung ist P = U · I = 12 V · 0,30 A = '''3,6 W'''. Die Zahl beschreibt bei der Annahme konstanter Gleichspannungswerte die rechnerische Aufnahmeleistung; sie bestimmt weder Schutzklasse noch Sicherungswahl noch eine zulässige Laboreinstellung. Eine tatsächliche Versorgung dürfte erst anhand von Datenblatt, Schutzkonzept, Laborvorschriften und fachlicher Freigabe ausgewählt werden. '''Keine Versuchsanweisung.'''

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== Von Prüfprinzip zu dokumentierter Auswertung ==

{| class="wikitable"
! Prüfziel !! Lehrprinzip !! Beobachtung !! Fachliche Einschränkung
|-
| Funktion bei Temperaturänderung || idealisierte Klimakurve auswerten || Zeitstempel und Statusmeldung || Feuchte nicht mitgeprüft
|-
| Steckkontakt unter Vibration || Vergleich von Sinus- und Zufallsprofilen am Papier || Datenlücken und Sichtbefunde || Ursache bleibt zu prüfen
|-
| Empfindlichkeit gegenüber Fremdfeld || EMV-Prüfkonzept skizzieren || Neustarts und Kommunikationsfehler || keine amtliche oder normative Zulassung
|-
| Eigenstörungen vermeiden || Emissionsprüfung gedanklich wählen || hypothetischer Messbericht || Grenzwerte müssen fallbezogen geklärt werden
|}

'''Lernkontroll-Schema:''' Was sollte geprüft werden? → Was wurde tatsächlich beobachtet? → Welche Randbedingungen fehlen? → Was lässt sich sicher sagen? → Welche Fachkraft muss den nächsten Schritt festlegen?

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= Berufstypischer Modellfall mit Musterlösung =

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== Auftrag: Datenlogger S-17 in einem mobilen Gerät ==

'''Vollständig fiktiver Prüfauftrag, ausschließlich synthetische Lehrdaten.''' Der erfundene Sensorlogger S-17 überwacht Messwerte in einem mobilen Gerät. Die Entwicklungsgruppe möchte verstehen, welche Einwirkungen im späteren Betrieb zuerst untersucht werden sollten. Der Logger wird in diesem Planspiel nur anhand einer Zeichnung und einer vorbereiteten Datentabelle betrachtet. '''Es findet keine reale Maschinen-, Strom- oder EMV-Arbeit statt.'''

'''Fiktive Anforderung:''' In jeweils zehn unabhängigen simulierten Funktionsbeobachtungen dürfen höchstens '''ein''' unerwarteter Neustart und '''keine''' beschädigte Steckverbindung auftreten. Dieses Kriterium ist frei für den Unterricht gewählt, keine technische Freigabe und kein normativer Akzeptanzwert.

{| class="wikitable"
! Simulierter Zustand !! Neustarts / 10 !! Zusätzliche Beobachtung !! Art des Einflusses
|-
| Referenz bei 20 °C, 40 % r. F. || 0 || keine Auffälligkeit || Vergleichszustand
|-
| warm-feuchte Modellumgebung || 2 || gelegentliche Datenlücke || klimatisch
|-
| sinusförmige Modellbewegung || 4 || Wackelkontakt als Vermutung || mechanisch
|-
| hypothetische externe HF-Störung || 3 || kurzzeitige Funklücke || elektromagnetisch
|}

'''Arbeitsauftrag:''' Ordne die drei Belastungsfälle den Prüfprinzipien zu, bewerte anhand des Unterrichtskriteriums jeden Datensatz, priorisiere eine sinnvolle Folge weiterer '''Papierprüfungen''', stelle eine überprüfbare Hypothese auf und nenne mindestens vier Grenzen, die ein reales Labor beachten muss.

{{BR}}
== Nachvollziehbare Lösung ==

'''Zuordnung:''' Warm-feuchte Umgebung → dokumentierte Temperatur- und Feuchteprüfung; sinusförmige Bewegung → mechanisches Schwingungsprüfprinzip; externes HF-Ereignis → EMV-Störfestigkeitsprinzip. Der Referenzfall ist keine Belastungsprüfung, sondern ein Vergleich.

'''Rechenweg und Bewertung:''' Bei zehn Beobachtungen lautet die Neustartquote (Anzahl Neustarts / 10) · 100 %. Referenz: 0/10 = '''0 %''', warm-feucht: 2/10 = '''20 %''', Bewegung: 4/10 = '''40 %''', hypothetische HF-Einwirkung: 3/10 = '''30 %'''. Das fiktive Kriterium „höchstens 1 Neustart“ entspricht höchstens 10 % in diesen zehn Beobachtungen. Referenz erfüllt den Unterrichtsmaßstab, alle drei Belastungsfälle erfüllen ihn '''nicht'''. Die kleine Stichprobe erlaubt weder eine verlässliche Ausfallwahrscheinlichkeit noch eine Zertifizierungsentscheidung.

'''Priorisierung:''' Zuerst Datenqualität, Versorgung und Referenzbedingungen durch Fachkräfte gedanklich absichern. Danach spricht die auffällige Modellquote bei Bewegung für die genauere Prüfung der Verbindung und Befestigung; warm-feuchte Einflüsse und HF-Störungen benötigen getrennte Gegenhypothesen und geeignete Konzepte. Eine andere Priorisierung ist mit schlüssiger Sicherheits- und Einsatzbegründung möglich. Es wäre falsch, die Häufigkeitsrangfolge unmittelbar als technische Ursache oder als Gefährdungsrangfolge zu bezeichnen.

'''Hypothese mit Gegenprüfung:''' „Bei Bewegung könnte eine Steckverbindung kurzzeitig unterbrechen.“ Eine getrennte, durch Fachpersonal konzipierte Prüfung müsste Bewegungszustand, Versorgung und Signalverbindung unabhängig beobachten. Ein EMV-Ereignis könnte ebenso von der Funkstrecke statt vom Logger herrühren.

'''Sicherheits- und Nachweisgrenzen:''' (a) schriftliche Unterweisung und zuständige Freigaben, (b) elektrische Versorgung und Schutzmaßnahmen geprüft, (c) sichere mechanische Befestigung und Gefahrenbereich, (d) Temperatur- und Feuchtegefahren beurteilt, (e) EMV-Messaufbau nur durch Qualifizierte, (f) aktuelle Vorschriften und Prüfanweisungen fallbezogen prüfen. Lehrdaten können weder Herstellerparameter noch aktuelle Normstände ersetzen.

{{BR}}
== Bewertungsraster des Modellfalls ==

{| class="wikitable"
! Kriterium !! Punkte !! Erwartete Leistung
|-
| Belastungen und Prüfprinzipien || 0–4 || drei korrekte Zuordnungen und Trennung des Referenzfalls
|-
| Rechenweg || 0–4 || vier Neustartquoten mit richtigen Einheiten und Nennern
|-
| Unterrichtskriterium || 0–3 || drei Fälle korrekt als nicht erfüllt, Referenz als erfüllt
|-
| Begründete Priorisierung || 0–3 || konkrete Folgeuntersuchung und Gegenhypothese
|-
| Sicherheitsgrenzen || 0–4 || mindestens vier eigenständige sachlich richtige Grenzen
|-
| Dokumentation und Nachweisgrenze || 0–2 || verständliche Tabelle, keine Zulassungsbehauptung
|-
! Gesamt !! '''20''' !! '''18–20 sehr sicher; 14–17 sicher; 10–13 grundlegende Sicherheit; unter 10: Nacharbeit mit Anleitung''' 
|}

Die Bewertung ist '''unterrichtsintern'''. Sie ersetzt weder eine offizielle Prüfung noch eine betriebliche Kompetenzfeststellung.

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= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Multiple-Choice-Quiz ==

{{MC}}

'''Welches Paar stellt ein überprüfbares Prüfziel dar?'''
(Datenlogger protokolliert unter einer beschriebenen Modellbedingung ohne Datenlücke)
(!Das Gerät ist irgendwie robust)
(!Die Kammer ist besonders groß)
(!Alle Prüfungen sind automatisch bestanden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einer klimatischen Beanspruchung?'''
(Temperaturänderung und relative Luftfeuchte)
(!Antennenabstand und Funkkanal)
(!Sinusfrequenz und Schwingrichtung)
(!Adressierung eines Netzwerkgeräts)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Angabe ist beim Feuchtefall zusätzlich wesentlich?'''
(Temperatur und Einwirkdauer)
(!Farbe der Beschriftung)
(!Anzahl der Gehäuseschrauben allein)
(!Markenname des Schreibgeräts)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie groß ist die mittlere Änderungsrate von 20 auf 50 Grad in 30 Minuten?'''
(Ein Kelvin pro Minute)
(!Zehn Kelvin pro Minute)
(!Dreißig Kelvin pro Minute)
(!Drei Kelvin pro Sekunde)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zu einem Sinustest stimmt?'''
(Er untersucht eine periodische mechanische Anregung)
(!Er misst nur die Luftfeuchtigkeit)
(!Er ersetzt alle Stoßtests)
(!Er dient ausschließlich zur Funkmessung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Periodendauer entspricht einer Frequenz von 20 Hertz?'''
(0,05 Sekunden)
(!20 Sekunden)
(!2 Sekunden)
(!0,5 Sekunden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was meint Emission in der EMV?'''
(Elektromagnetische Störaussendung eines Prüflings)
(!Ausschließlich die Wärmeabgabe der Luft)
(!Nur die mechanische Belastungsfähigkeit)
(!Das automatische Erteilen einer Zulassung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was wird in einem Störfestigkeitskonzept untersucht?'''
(Reaktion eines Geräts auf definierte äußere Störeinflüsse)
(!Nur die Farbe einer Antenne)
(!Nur die Materialhärte des Gehäuses)
(!Nur der Energieverbrauch bei Stillstand)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zu Laborgrenzen trifft zu?'''
(Reale Versuche brauchen betriebliche Unterweisung und fachliche Freigabe)
(!Niedrige Spannung macht jeden Aufbau automatisch sicher)
(!Historische Broschüren sind aktuelle Bedienfreigaben)
(!Eine Unterrichtsrechnung ersetzt eine Gefährdungsbeurteilung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Schlussfolgerung erlaubt der Modellfall mit vier Neustarts in zehn Versuchen?'''
(Das interne Lehrkriterium wird in diesem Fall nicht erfüllt)
(!Die Ursache ist eindeutig ein Defekt an der Steckverbindung)
(!Das Gerät erfüllt alle geltenden Normen)
(!Die Ausfallrate jeder künftigen Serie beträgt sicher vierzig Prozent)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory: Prüfbegriff und Bedeutung ==

Finde mindestens sechs passende Fachpaare. Jeder Begriff erscheint nur einmal.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Prüfling || Die zu untersuchende Baugruppe
|-
| Klimakammer || Kontrollierte Nachbildung von Temperatur und Feuchte
|-
| Periodendauer || Zeitspanne für einen vollständigen Schwingungszyklus
|-
| Emission || Vom Gerät ausgehende unerwünschte Störaussendung
|-
| Störfestigkeit || Fähigkeit, bei geeigneter äußerer Störung funktionsfähig zu bleiben
|-
| Gegenhypothese || Alternative Erklärung eines beobachteten Symptoms
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag-and-drop: Umwelteinfluss zu Prüfprinzip ==

Ordne jede Beschreibung genau einer passenden fachlichen Zuordnung zu. Die folgenden Einträge sind Begriffspaare, keine Betriebsanweisungen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Passender Prüfbegriff
! Beobachteter Umwelteinfluss
|-
| '''Klimaprüfung'''
| Hohe Feuchte bei einer beschriebenen Temperatur
|-
| '''Schwingungsprüfung'''
| Wiederkehrende Bewegung an einer Halterung
|-
| '''Stoßprüfung'''
| Kurzzeitiger mechanischer Impuls
|-
| '''Emissionsmessung'''
| Ungewollte Störaussendung einer Baugruppe
|-
| '''Störfestigkeitsprüfung'''
| Reaktion auf ein externes elektromagnetisches Feld
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel: Fachwörter des Test-Centers ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Klimakammer || Welches Prüfgerät bildet Temperatur- und Feuchtebedingungen nach?
|-
| Emission || Wie heißt die vom Prüfling ausgehende Störaussendung?
|-
| Schwingung || Wie heißt eine wiederholte mechanische Bewegung?
|-
| Prüfling || Wie heißt die untersuchte Baugruppe?
|-
| Feuchte || Welche klimatische Einflussgröße begünstigt unter bestimmten Bedingungen Kondensation?
|-
| Abschirmung || Welche Maßnahme vermindert unerwünschte elektromagnetische Einflüsse von außen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Nutze die thematische Suche zur Wiederholung. Dort angebotene fremde Aufgaben sind ergänzend und keine validierten Betriebsanweisungen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Elektronik-Test-Center+Lindau+Pr%C3%BCfziel+Umwelteinfluss+EMV+Klima+Schwingung </iframe>

{{BR}}
== Separater Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze jeden Fachsatz mit einem passenden Begriff.'''<br>
|type="{}"}
Die untersuchte Baugruppe heißt { Prüfling }.
Ein präzise formulierter Zweck einer Untersuchung ist das { Prüfziel }.
Zur kontrollierten Untersuchung von Temperatur und Feuchte dient eine { Klimakammer }.
Der zeitlich gemittelte Temperaturunterschied pro Minute heißt hier { Änderungsrate }.
Eine regelmäßige Bewegung mit einer Frequenz ist eine { Sinusschwingung }.
Die Zeit eines vollständigen Bewegungszyklus nennt man { Periodendauer }.
Elektromagnetische Störaussendung bezeichnet man als { Emission }.
Das Reagieren auf einen äußeren Störeinfluss betrifft die { Störfestigkeit }.
Ein alternativer Erklärungsversuch für einen Fehler heißt { Gegenhypothese }.
Vor echter Laborarbeit ist eine qualifizierte { Unterweisung } erforderlich.
Die historischen Broschürendaten sind keine aktuelle { Bedienfreigabe }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Bearbeite genau vier Aufgaben pro Niveau. Alle praktischen Anteile werden als '''Zeichnung, Planspiel, Simulation oder Dokumentenanalyse''' ausgeführt. Keine reale Anlage wird in Betrieb genommen. Vergleiche deine Ergebnisse mit den nachstehenden Musterlösungen; bei offenen Produkten sind fachlich gleichwertige Varianten zulässig.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Prüfziel]]: Formuliere für einen fiktiven Temperatursensor ein beobachtbares Prüfziel mit Funktion, Umgebung und Bewertung.
# [[Temperatur]]: Berechne im Lehrmodell den Temperaturunterschied zwischen 15 °C und 35 °C und nenne die Einheit der Differenz.
# [[Schwingung]]: Ordne „dauerhaftes periodisches Rütteln“, „kurzer harter Impuls“ und „feuchte Luft“ ihren Einflussfamilien zu.
# [[Elektromagnetische Verträglichkeit]]: Erkläre in zwei Sätzen den Unterschied zwischen Emission und Störfestigkeit.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Prüfplanung]]: Entwirf eine Vergleichstabelle mit Prüfziel, Einfluss, Prüfprinzip, Beobachtung und Aussagegrenze für drei Beispiele.
# [[Frequenz]]: Berechne die Periodendauer bei 5 Hz und 25 Hz und beschreibe, was eine höhere Frequenz bedeutet.
# [[Luftfeuchtigkeit]]: Zeichne ein eigenes Ablaufbild, warum warme feuchte Luft auf einer kalten Oberfläche Kondensat bilden kann und welche Hypothesen sich daraus ergeben.
# [[Fehleranalyse]]: Formuliere zu einem unerwarteten Neustart bei Schwingung zwei unterscheidbare Hypothesen und je eine gedachte Beobachtung zur Abgrenzung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Schwingungsprüfung]]: Berechne für das ausdrücklich fiktive Sinusmodell bei 10 Hz und 0,5 mm einseitiger Amplitude die Spitzenbeschleunigung und kommentiere die Grenzen des Modells.
# [[EMV-Prüfung]]: Entwerfe als reine Papieraufgabe einen Vergleich von Emissions- und Störfestigkeitsprüfung mit Leitungs- und Raumkopplung sowie Sicherheitszuständigkeiten.
# [[Qualitätssicherung]]: Verfasse eine einseitige fiktive Prüfnotiz zum Modellfall S-17 mit Kennzahlen, Unsicherheiten, Priorität und Abbruchkriterien.
# [[Berufliche Handlungskompetenz]]: Gestalte ein kurzes zweisprachiges Glossar oder Erklärvideo-Drehbuch ohne Aufnahmen realer Betriebsdaten, das Klima-, mechanische und EMV-Einflüsse unterscheidet.

'''Musterlösungen und Bewertungshinweise zu den zwölf offenen Aufgaben'''

{| class="wikitable"
! Aufgabe !! Beispiel einer fachlich tragfähigen Lösung
|-
| Leicht 1 || „Der fiktive Sensor zeigt nach der beschriebenen kühlen Lagerphase binnen einer festgelegten Modellzeit wieder drei plausible Messwerte“; Randbedingungen und Maßstab ergänzen.
|-
| Leicht 2 || ΔT = 35 − 15 = 20 K; Temperaturdifferenzen können auch als 20 °C Differenz bezeichnet werden.
|-
| Leicht 3 || Rütteln: mechanisch-schwingend; Impuls: mechanisch-Stoß; feuchte Luft: klimatisch.
|-
| Leicht 4 || Emission geht vom Gerät aus; Störfestigkeit ist das Verhalten des Geräts unter äußerer Einwirkung.
|-
| Standard 1 || Drei vollständig getrennte Zeilen etwa Klima → Klimaprüfung, Bewegung → Schwingung, Feld → EMV; jede Zeile nennt ein messbares Symptom und eine Grenze.
|-
| Standard 2 || T bei 5 Hz = 0,2 s; T bei 25 Hz = 0,04 s; höhere Frequenz bedeutet kürzere Periodendauer.
|-
| Standard 3 || Feuchte Luft → Kontakt mit kalter Oberfläche → mögliche Unterschreitung des Taupunkts → Kondensation; zu prüfen wären Oberflächentemperatur und Feuchte.
|-
| Standard 4 || Hypothese A: Kontaktunterbrechung; Hypothese B: Versorgungsabfall. Unabhängige Zeitmarken von Kontaktstatus und Versorgung wären trennende Beobachtungen.
|-
| Schwer 1 || A = 0,0005 m; a = (2π · 10)² · 0,0005 ≈ 1,97 m/s² bzw. rund 0,20 g; keine reale Gerätevorgabe.
|-
| Schwer 2 || Vier Prüfideen: gestrahlte Emission, leitungsgebundene Emission, gestrahlte Störfestigkeit, leitungsgebundene Störfestigkeit; Betrieb nur durch Qualifizierte.
|-
| Schwer 3 || 0, 20, 40 und 30 % synthetische Neustartquoten; Referenz erfüllt, drei Einflüsse verfehlen den frei erfundenen Unterrichtsmaßstab; Ursachen noch nicht bewiesen.
|-
| Schwer 4 || Das Produkt grenzt drei Einflussarten und ihre Prüfprinzipien präzise ab, kennzeichnet Quellenstand 02/2020 und enthält keine realen Betriebsgeheimnisse.
|}

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Die folgenden '''sechs zusätzlichen Lernkontrollen''' sind nicht Teil des Multiple-Choice-Quiz.

# [[Ursache und Symptom]]: Ein Logger startet in warmer Feuchte neu. Erläutere zwei mögliche Ursachen und eine methodisch saubere Gegenprüfung. '''Erwartung:''' mögliche Feuchtewirkung und unabhängige Versorgungsstörung getrennt nennen; Gegenprüfung verändert jeweils nur einen relevanten Faktor.
# [[Prüfziel und Einfluss]]: Begründe, warum eine Temperaturkammer kein passender Ersatz für eine gestrahlte EMV-Störfestigkeitsprüfung ist. '''Erwartung:''' unterschiedliche physikalische Eingangsgrößen, Messaufgaben und Nachweisgrenzen.
# [[Rechnen und Einheiten]]: Ein Lehrprotokoll zeigt 6 Datenlücken in 30 simulierten Beobachtungen. Ermittle den Anteil. '''Lösung:''' 6 / 30 · 100 % = 20 %; daraus keine Langzeitzuverlässigkeit ableiten.
# [[Testreihenfolge]]: Wähle aus drei Papierprüfungen eine sinnvolle Reihenfolge und begründe eine Sicherheitsvorbedingung. '''Beispiel:''' Referenz- und Versorgungskontrolle, dann getrennte Einflussmodelle; reales Labor nur nach Freigabe.
# [[Bewertungskriterien]]: Warum muss ein Annahmekriterium vor der Datenauswertung feststehen? '''Erwartung:''' sonst verzerrte Entscheidung durch nachträgliche Grenzanpassung; dokumentierte Lehrwerte sind keine Norm.
# [[Quellenkritik]]: Bewerte die Aussage „Weil die Liebherr-Broschüre von 02/2020 eine Prüfart nennt, ist heute jede gewünschte Einstellung dort erlaubt“. '''Lösung:''' falsch; historisches Leistungsportfolio und aktuelle qualifizierte Betriebsfreigabe sind verschieden.

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{{BR}}
= Lernnachweis =

Du weist deinen Lernfortschritt mit einer '''individuell formulierten Dokumentation ohne personenbezogene Schülerdaten''' nach. Mindestbestandteile: (1) präzises Lern-Prüfziel und Einsatzbeschreibung; (2) eine ausgefüllte Zuordnungstabelle für drei Belastungsarten; (3) korrekte Berechnung von Temperaturänderung, Schwingungsperiodendauer oder Leistung einschließlich Einheiten; (4) begründete Prüfprinzipien statt frei erfundener Maschineneinstellungen; (5) ausgewerteter Modellfall S-17 mit dem 20-Punkte-Raster; (6) vier klar benannte Arbeitsschutz- und Nachweisgrenzen; (7) mindestens zwei überprüfbare Quellen- und Mediennachweise.

'''Transfer in die Ausbildungsberufe:''' Geräte- und Systemelektroniker dokumentieren Funktions- und Signalketten, Mechatroniker unterscheiden mechanische und elektrische Schnittstellen, Werkstoffprüfer betrachten Materialien, Schäden und Belastungsmechanismen. Das sind Lernperspektiven und keine Festlegung verbindlicher Ausbildungsjahresinhalte.

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{{BR}}
= OER und Wikipedia =

'''Primärquellen zum historischen Standortbezug:'''
* [https://www.liebherr.com/de-de/komponenten/services/test-center-f%C3%BCr-elektronik-4689949 Liebherr: Test-Center für Elektronik in Lindau], abgerufene Betreiberseite; kein Freigabedokument.
* [https://www.liebherr.com/shared/media/%E7%BB%84%E4%BB%B6/%E6%96%87%E4%BB%B6/control-technology-and-electronics/liebherr-test-center-for-electronics-service-brochure-web-en.pdf Liebherr-Elektronik: Test Center for Electronics, Service-Broschüre], Druckkennung 02.20, insbesondere Seiten 4–5 EMV, 8–9 Umweltprüfungen und 10–11 Schwingung.
'''Ergänzende Grundlagen:'''
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Elektromagnetische_Vertr%C3%A4glichkeit Elektromagnetische Verträglichkeit (deutschsprachige Wikipedia)] – allgemeine Grundlagen, keine technische Abnahme.
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Vibrationspr%C3%BCfung Vibrationsprüfung (deutschsprachige Wikipedia)] – mechanische Prüfprinzipien.
* [https://en.wikipedia.org/wiki/Environmental_chamber Environmental chamber (englischsprachige Wikipedia)] – Begriffe der Umweltprüfkammer.

'''Deutschsprachiger Wikipedia-Einstieg zur EMV:'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Elektromagnetische_Vertr%C3%A4glichkeit </iframe>

'''Mediennachweise:''' Die folgenden Wikimedia-Dateiseiten wurden hinsichtlich Titel, Motiv und ausgewiesener Lizenz kontrolliert. Fremdaufnahmen illustrieren den '''allgemeinen technischen Typ''', nicht die Lindauer Geräte. Die Medien sind mit Urhebern und Lizenzhinweisen zu kennzeichnen; Bearbeitungen unterliegen den jeweiligen Lizenzbedingungen. Die YouTube-Videos bleiben urheberrechtlich bei den jeweiligen Rechteinhabern und werden nur als verlinkte Einbettungen gezeigt.

{| class="wikitable"
! Verwendetes Medium !! Verifizierbare Dateiseite oder Videoquelle !! Urheber / Kanal !! Rechtehinweis
|-
| File:Electronics Laboratory.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Electronics_Laboratory.jpg Wikimedia Commons] || Psthaker10 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
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| File:Climatic test chamber.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Climatic_test_chamber.jpg Wikimedia Commons] || Cjp24 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| File:Environmental chambers.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Environmental_chambers.jpg Wikimedia Commons] || Cjp24 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
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| File:GPM Vibration Testing.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:GPM_Vibration_Testing.jpg Wikimedia Commons] || NASA Goddard || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:GPM_Vibration_Testing.jpg US-Government Public Domain nach Dateiseite]
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| File:Anechoic chamber for EMC testing (Electromagnetic Compatibility) Nemko Norway.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anechoic_chamber_for_EMC_testing_(Electromagnetic_Compatibility)_Nemko_Norway.jpg Wikimedia Commons] || Grethe Spongsveen || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| File:Shaker table- Low frequency.webm || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Shaker_table-_Low_frequency.webm Wikimedia Commons] || Chattons2 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| File:High frequency.webm || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:High_frequency.webm Wikimedia Commons] || Chattons2 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| https://www.youtube.com/watch?v=XuDTu_g3wOI || [https://www.youtube.com/watch?v=XuDTu_g3wOI EMC Testing in RF Anechoic Chamber] || Dr. EMC || Externes YouTube-Video, keine offene Nachnutzungslizenz behauptet
|-
| https://www.youtube.com/watch?v=704YYoEmeNU || [https://www.youtube.com/watch?v=704YYoEmeNU EMI and EMC compliance testing Ep.3 Part 2] || Tektronix || Externes YouTube-Video, keine offene Nachnutzungslizenz behauptet
|}

'''Eigenmaterial:''' Begriffs- und Entscheidungstabellen, Datensätze, schematische Verlaufsgrafik, Rechenfälle und Bewertungsraster dieses Kurses sind eigenständig formulierte Unterrichtsmodelle. Alle genannten Werte sind synthetisch; sie enthalten keine vertraulichen Betriebsinformationen.

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{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Liebherr-Maschinen und Ausbildung|Liebherr-Maschinen und Ausbildung]]'''
# [[Ausbildung – Elektroniker für Geräte und Systeme|Ausbildung – Elektroniker für Geräte und Systeme]]
# [[Ausbildung – Mechatroniker|Ausbildung – Mechatroniker]]
# [[Ausbildung – Werkstoffprüfer|Ausbildung – Werkstoffprüfer]]
'''[[Elektrotechnik|Technische Grundlagen]]'''
# [[Elektromagnetische Verträglichkeit]]
# [[Temperatur]]
# [[Luftfeuchtigkeit]]
# [[Frequenz]]
# [[Schwingung]]
'''[[Qualitätssicherung|Berufliche Querschnittskompetenzen]]'''
# [[Prüfplanung]]
# [[Messunsicherheit]]
# [[Arbeitssicherheit]]
# [[Fehleranalyse]]
|}

'''Hinweis zum Bildungsnetz:''' Die genannten Verknüpfungen sind fachlich sinnvolle redaktionelle Lernpfade; konkrete Ausbildungsreihenfolgen und Inhalte werden gemeinsam mit Ausbildungsbetrieb und Berufsschule abgestimmt. Ziel ist das sichere Unterscheiden von Prüfprinzipien, nicht die eigenständige Bedienung des Elektronik-Test-Centers.

[[Category:Sprache:Deutsch]]
[[Category:Locale:de-DE]]
[[Category:Elektrotechnik]]
[[Category:Berufsausbildung]]
[[Category:Prüftechnik]]
[[Category:Qualitätssicherung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Category:AI_MOOC]] [[Category:GPT aiMOOC]]
{{MT}}