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Vom Chatbot zum Akteur API, Schnittstellen sinnvoll einsetzen - VideoQuiz

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Vom Chatbot zum Akteur API, Schnittstellen sinnvoll einsetzen - VideoQuiz



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Teste Dein Wissen

Was unterscheidet einen KI-Agenten im Kern von einem klassischen Chatbot? (Er kann über APIs aktiv in externen Systemen handeln.) (!Er kann nur längere Texte generieren.) (!Er benötigt keine Internetverbindung.) (!Er versteht nur gesprochene Sprache.)




Was versteht man unter 'Agentic API Orchestration'? (Die Fähigkeit einer KI, externe Schnittstellen kontrolliert auszuwählen und aufzurufen.) (!Das automatische Übersetzen von Programmiercode.) (!Die manuelle Steuerung von Chatbots durch Programmierer.) (!Das Löschen von ungenutzten APIs.)




Welche Metapher wird im Video für das Verhältnis von Sprachmodell und APIs verwendet? (Das Sprachmodell ist der Kopf, APIs sind die Hände.) (!Das Sprachmodell ist das Auto, APIs sind die Straße.) (!Das Sprachmodell ist der Speicher, APIs sind der Bildschirm.) (!Das Sprachmodell ist das Papier, APIs sind der Stift.)




Welches Protokoll wird als offener Standard zur sicheren Verbindung von KI mit Datenquellen genannt? (Model Context Protocol MCP) (!Hypertext Transfer Protocol HTTP) (!Agentic Security Protocol ASP) (!Open API Connection OAC)




Was ist der vierte Schritt im Zyklus des 'Function Calling'? (Die Auswertung und Interpretation des Ergebnisses durch die KI.) (!Die Eingabe des Nutzers.) (!Die Auswahl des passenden Werkzeugs.) (!Der eigentliche API-Aufruf.)




Welches Risiko besteht im Bildungsbereich beim Einsatz von KI-Agenten als Tutoren? (Eine intransparente Profilbildung von Minderjährigen.) (!Der Verlust von gedruckten Schulbüchern.) (!Die Überhitzung der Schulserver.) (!Dass Schüler keine Hausaufgaben mehr machen müssen.)




Was bedeutet die Farbe 'Gelb' im vorgestellten Ampel-Governance-Modell? (Draft-only Aktionen werden vorbereitet, erfordern aber eine menschliche Freigabe.) (!Read-only Die KI darf Daten nur lesen.) (!Execute Die KI darf Aktionen direkt und unwiderruflich ausführen.) (!Blocked Die KI ist für alle Aktionen gesperrt.)




Was beschreibt das Sicherheitsrisiko der 'Indirekten Prompt Injection'? (Eine KI wird durch manipulierte Inhalte auf einer externen Webseite gehackt.) (!Ein direkter Hackerangriff auf die Server des KI-Herstellers.) (!Das absichtliche Löschen der KI-Datenbank durch den Administrator.) (!Die fehlerhafte Eingabe des Nutzers im Chatfenster.)




Was versteht man unter 'Rubber Stamping' im Kontext von KI-Entscheidungen? (Das blinde, unkritische Abnicken von KI-Vorschlägen durch den Menschen.) (!Das physische Stempeln von Dokumenten im Büro.) (!Das automatische Löschen von doppelten Dateien.) (!Die Verschlüsselung von KI-Datenströmen.)




Warum ist 'Digitale Souveränität' beim Einsatz von KI-Agenten so wichtig? (Um die Abhängigkeit von wenigen kommerziellen Plattform-Anbietern zu verhindern.) (!Damit KI-Systeme schneller rechnen können.) (!Um die Entwicklung von Robotern zu beschleunigen.) (!Damit das Internet weltweit kostenlos wird.)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Chatbot vs. Agent: Erkläre in eigenen Worten den Unterschied zwischen einem herkömmlichen Chatbot und einem KI-Agenten.
  2. API-Metapher: Beschreibe die Metapher von Kopf und Händen aus dem Video.
  3. Ampelmodell: Nenne die drei Stufen des Ampel-Governance-Modells und ihre Grundbedeutung.
  4. Werkzeuge finden: Überlege dir zwei alltägliche Aufgaben, bei denen eine KI ein externes Werkzeug (z.B. Kalender) gebrauchen könnte.

Standard

  1. Function Calling: Skizziere den Ablauf des Function Calling anhand eines konkreten Beispiels (z.B. Flug buchen).
  2. Sicherheitsrisiko analysieren: Erkläre, wie eine Indirekte Prompt Injection funktioniert und warum sie so schwer zu entdecken ist.
  3. Rubber Stamping: Diskutiere, warum das sogenannte Rubber Stamping im Berufsalltag gefährlich werden kann.
  4. MCP-Vorteile: Warum erleichtert ein Standard wie das Model Context Protocol (MCP) die Arbeit von IT-Abteilungen?

Schwer

  1. Verantwortungsdiffusion: Wer haftet, wenn ein KI-Agent eine folgenschwere Fehlentscheidung trifft? Analysiere die verschiedenen Akteure (Entwickler, Betreiber, Nutzer).
  2. Digitale Souveränität: Entwerfe eine Strategie für eine Schule oder ein Unternehmen, um trotz des Einsatzes moderner KI-Agenten die digitale Souveränität zu wahren.
  3. Risiko-Nutzen-Abwägung: Wähle eine der im Video genannten Branchen (Bildung, Kultur oder Wirtschaft) und wäge die Chancen gegen die Risiken ab.
  4. Zukunft des Arbeitens: Das Video spricht von einer Verschiebung der Arbeit von Kreation zu Validierung. Nimm kritisch Stellung zu dieser Entwicklung.



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Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

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Berlin/Brandenburg

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
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  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

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Hamburg

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

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  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

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  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
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  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

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  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

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  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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