Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 9-10, G-Niveau

Versuchsprotokolle schreiben - Chemie

Einleitung

Ein Versuchsprotokoll hält fest, was bei einem Experiment geplant, durchgeführt, beobachtet und ausgewertet wurde. Es soll so genau sein, dass eine andere Person den Versuch verstehen, prüfen und unter vergleichbaren Bedingungen wiederholen kann. Im Chemieunterricht lernst Du damit nicht nur eine Textsorte, sondern einen wichtigen Teil naturwissenschaftlichen Arbeitens.

Dieser aiMOOC zeigt Dir eine klare Grundstruktur, typische Formulierungen und häufige Fehler. Der Text ist auf den schulischen Chemieunterricht ausgerichtet. Halte Dich bei jedem praktischen Versuch an die Anweisungen Deiner Lehrkraft, die Gefahrstoffkennzeichnung und die Regeln im Fachraum. Führe keine hier erwähnten Versuche ohne schulische Freigabe durch.

Lernziele

Nach der Bearbeitung kannst Du ein chemisches Experiment sachlich und übersichtlich dokumentieren. Du kannst Beobachtung und Auswertung trennen, Messwerte mit Einheiten angeben, eine beschriftete Versuchsskizze anfertigen und mögliche Fehlerquellen begründet untersuchen.

Warum schreibt man ein Versuchsprotokoll?

Ein gutes Protokoll macht einen Versuch nachvollziehbar. Es zeigt, unter welchen Bedingungen gearbeitet wurde und wie ein Ergebnis zustande kam. Dadurch lassen sich Ergebnisse vergleichen, Fehler erkennen und Aussagen überprüfen. Diese Prüfbarkeit wird mit dem Begriff Reproduzierbarkeit verbunden.

Ein Protokoll ist deshalb kein Erlebnisbericht. Sätze wie „Der Versuch war cool“ helfen bei einer Überprüfung kaum. Wichtig sind Angaben, die für die Fragestellung, den Ablauf und die Auswertung eine Rolle spielen.

Leitfragen für ein vollständiges Protokoll

Fragestellung: Was soll mit dem Versuch herausgefunden werden?
Hypothese: Welches Ergebnis erwartest Du und wie begründest Du es?
Material: Welche Geräte und Stoffe werden benötigt?
Versuchsaufbau: Wie sind die Geräte angeordnet und verbunden?
Durchführung: Welche Handlungen werden in welcher Reihenfolge ausgeführt?
Beobachtung: Was ist wahrnehmbar oder messbar?
Auswertung: Wie lassen sich die Beobachtungen fachlich erklären?
Fehleranalyse: Welche Einflüsse könnten das Ergebnis verändert haben?

Aufbau eines chemischen Versuchsprotokolls

Die genaue Form kann je nach Schule, Jahrgangsstufe und Experiment etwas abweichen. Die folgende Struktur ist für viele schulische Chemieversuche geeignet.

Abschnitt	Inhalt	Kontrollfrage
Kopf	Name, Datum, Lerngruppe, Partnerinnen und Partner	Ist klar, wer wann gearbeitet hat?
Titel	Kurze, eindeutige Bezeichnung des Versuchs	Erkennt man sofort das Thema?
Fragestellung	Eine mit dem Versuch untersuchbare Frage	Kann der Versuch die Frage beantworten?
Hypothese	Begründete Vermutung vor der Durchführung	Bezieht sie sich direkt auf die Frage?
Materialien und Chemikalien	Geräte, Stoffe, Mengen, Konzentrationen und wichtige Gefahrenhinweise	Könnte eine andere Person alles bereitstellen?
Aufbau	Große, übersichtliche und beschriftete Skizze	Sind Gefäße, Stoffe und Verbindungen eindeutig?
Durchführung	Exakte, chronologische Handlungsschritte	Steht hier nur, was getan wird?
Beobachtung	Sinneseindrücke und Messwerte ohne Erklärung	Steht hier nur, was erkennbar ist?
Auswertung	Deutung, Fachbegriffe, Modelle, Berechnungen und gegebenenfalls Reaktionsgleichung	Wird die Fragestellung beantwortet?
Fehleranalyse	Reale Fehlerquellen und deren mögliche Wirkung	Wird erklärt, wie das Ergebnis beeinflusst wurde?
Entsorgung	Von der Lehrkraft vorgegebener Entsorgungsweg	Wurden Stoffreste sicher behandelt?

Fragestellung und Hypothese

Eine gute Fragestellung ist konkret und mit den vorhandenen Mitteln untersuchbar. Statt „Was passiert mit Stoffen?“ ist zum Beispiel „Wie beeinflusst die Wassertemperatur die Reaktionsdauer einer Brausetablette?“ besser geeignet.

Die Hypothese wird vor dem Versuch formuliert. Sie ist keine sichere Behauptung, sondern eine begründete Erwartung. Ein mögliches Satzmuster lautet: „Wenn die Wassertemperatur steigt, dann verkürzt sich vermutlich die Reaktionsdauer, weil sich die Teilchen schneller bewegen.“

Materialien, Chemikalien und Versuchsaufbau

Geräte werden möglichst genau benannt. Schreibe daher nicht nur „Glas“, sondern zum Beispiel „Becherglas, 250 mL“. Bei Chemikalien können Stoffname, Konzentration und Menge wichtig sein. Übernimm nur Angaben, die von der Lehrkraft oder der Versuchsanleitung vorgegeben wurden.

Eine Versuchsskizze zeigt die räumliche Anordnung. Sie ist groß, übersichtlich und beschriftet. Zeichne nur wichtige Teile und keine dekorativen Details. Pfeile können Bewegungsrichtungen, Stoffzugaben oder Gaswege verdeutlichen.

Durchführung

Die Durchführung enthält genaue Handlungsschritte in sinnvoller Reihenfolge. Mengen, Zeiten und Temperaturen werden genannt, wenn sie das Ergebnis beeinflussen. Beobachtungen und Erklärungen gehören noch nicht in diesen Abschnitt.

Ungeeignet: „Dann macht man den Versuch fertig.“

Geeignet: „Mit dem Messzylinder werden 50 mL Wasser abgemessen und in das Becherglas gegeben. Anschließend wird die Temperatur gemessen.“

Eine häufig verwendete Form ist das sachliche Präsens: „Die Lösung wird erhitzt.“ Stimme Form und Zeit mit den Vorgaben Deiner Lehrkraft ab und bleibe innerhalb des Protokolls einheitlich.

Beobachtung und Auswertung trennen

Die Beobachtung beschreibt Wahrnehmbares und Messbares. Die Auswertung erklärt dieses Ergebnis mit Fachwissen. Diese Trennung gehört zu den wichtigsten Fähigkeiten beim Schreiben eines Protokolls.

Beobachtung	Auswertung oder Deutung
„Es steigen farblose Gasblasen auf.“	„Es ist ein gasförmiger Stoff entstanden.“
„Die Lösung färbt sich blau.“	„Die Farbänderung weist unter den gegebenen Bedingungen auf eine Stoffumwandlung oder einen Nachweis hin.“
„Die Temperatur sinkt von 22,0 °C auf 18,5 °C.“	„Das untersuchte System nimmt unter diesen Bedingungen Wärme aus der Umgebung auf.“
„Es bildet sich ein weißer Feststoff.“	„Ein schwer löslicher Stoff ist ausgefallen.“

Vermeide in der Beobachtung vorschnelle Stoffnamen. „Wasserstoff entsteht“ ist bereits eine Deutung. Beobachtbar wären zunächst Gasblasen; ein geeigneter Nachweis kann die Deutung stützen.

Messwerte und Tabellen

Messwerte bestehen aus Zahlenwert und Einheit. Eine Tabelle braucht eine eindeutige Überschrift sowie beschriftete Spalten. Notiere Werte direkt während des Versuchs und nicht erst aus dem Gedächtnis.

Messgröße	Formelzeichen	Beispiel für eine Einheit
Zeit	$t$	s
Temperatur	$T$	°C oder K
Masse	$m$	g
Volumen	$V$	mL
Stoffmengenkonzentration	$c$	mol/L

Eine Temperaturänderung kann zum Beispiel so berechnet werden:

Δ T = T_{Ende} - T_{Start}

Für die Dichte gilt:

ρ = \frac{m}{V}

Bei fortgeschrittenen Versuchen kann die Stoffmengenkonzentration verwendet werden:

c = \frac{n}{V}

Jede Rechnung enthält Formel, eingesetzte Werte mit Einheiten, Rechenweg und Ergebnis. Runde erst am Ende und nicht nach jedem Zwischenschritt.

Auswertung und Reaktionsgleichung

In der Auswertung verknüpfst Du die Beobachtung mit chemischen Modellen und Fachbegriffen. Du beantwortest die Fragestellung, prüfst die Hypothese und erklärst Abweichungen. Wenn eine chemische Reaktion untersucht wird, kann eine Wortgleichung oder eine ausgeglichene Reaktionsgleichung erforderlich sein.

Beispiel für den Kohlenstoffdioxidnachweis mit Kalkwasser:

C a (O H)_{2} + C O_{2} ⟶ C a C O_{3} ↓ + H_{2} O

Der Pfeil nach unten kennzeichnet hier die Bildung eines schwer löslichen Feststoffs. Eine Gleichung ist nur dann sinnvoll, wenn sie zum tatsächlich untersuchten Versuch und zu den beobachteten Ergebnissen passt.

Fehleranalyse statt Ausrede

Eine Fehleranalyse nennt eine konkrete mögliche Ursache und beschreibt ihre Wirkung auf das Ergebnis. „Wir haben ungenau gearbeitet“ ist zu allgemein.

Mögliche Fehlerquelle	Mögliche Wirkung	Verbesserung
Reaktionszeit zu spät gestartet	Gemessene Zeit ist zu kurz	Startsignal und Zeitmessung klar absprechen
Messzylinder schräg abgelesen	Volumen wird zu groß oder zu klein notiert	Auf Augenhöhe am Meniskus ablesen
Unterschiedlich große Stoffportionen	Ergebnisse sind schlecht vergleichbar	Massen vorher mit derselben Waage bestimmen
Wärmeverlust an die Umgebung	Gemessene Temperaturänderung ist geringer	Zügig arbeiten und Gefäß möglichst gleichartig isolieren

Gute Fehlerquellen sind zum Versuchsaufbau passend. Erkläre außerdem, in welche Richtung ein Messwert verändert worden sein könnte.

Sicherheit und Entsorgung

Sicherheit ist kein Zusatz, sondern Teil des Versuchs. Trage die vorgeschriebene persönliche Schutzausrüstung, binde lange Haare zurück und halte Arbeitsflächen frei. Chemikalien werden nicht probiert. Geruchsproben werden nur nach ausdrücklicher Anweisung und mit der im Unterricht gezeigten Technik durchgeführt.

Im Protokoll werden relevante Gefahrenpiktogramme, Hinweise der Lehrkraft und die Entsorgung dokumentiert. Stoffreste werden nie eigenmächtig in Ausguss oder Abfall gegeben. Maßgeblich sind die Regeln des Fachraums und die Anweisungen der Lehrkraft.

Muster: Kurzprotokoll zu einem Vergleichsversuch

Das folgende Muster zeigt die Form eines Protokolls. Es ersetzt keine schulische Versuchsanweisung. Der Versuch darf nur nach Freigabe durch die Lehrkraft durchgeführt werden.

Titel und Fragestellung

Titel: Einfluss der Wassertemperatur auf die Reaktionsdauer einer Brausetablette

Fragestellung: Wie verändert sich die Reaktionsdauer, wenn gleichartige Brausetabletten in gleich große Wassermengen mit unterschiedlichen Temperaturen gegeben werden?

Hypothese

Wenn die Wassertemperatur steigt, verkürzt sich vermutlich die Reaktionsdauer, weil sich die Teilchen bei höherer Temperatur schneller bewegen und häufiger wirksam zusammenstoßen können.

Variablen

Art der Variable	Festlegung
Unabhängige Variable	Wassertemperatur
Abhängige Variable	Reaktionsdauer
Konstant zu halten	Wasservolumen, Tablettensorte, Tablettenmasse, Gefäßform und Startkriterium

Materialien und Aufbau

Benötigt werden drei gleichartige Bechergläser, ein Messzylinder, ein Thermometer, eine Stoppuhr, Wasser und gleichartige Brausetabletten. Die genauen Mengen und Temperaturbereiche werden von der Lehrkraft festgelegt. Die drei Bechergläser werden eindeutig beschriftet.

Durchführung

Mit dem Messzylinder wird in jedes Becherglas dasselbe Wasservolumen gegeben.
Die vorgegebenen Temperaturen werden eingestellt und unmittelbar vor dem Start kontrolliert.
Eine Brausetablette wird in das erste Becherglas gegeben; gleichzeitig wird die Zeitmessung gestartet.
Die Zeitmessung endet nach dem vorher festgelegten sichtbaren Endkriterium.
Der Ablauf wird unter den weiteren Temperaturbedingungen wiederholt.
Alle Messwerte werden sofort in die Tabelle eingetragen.

Beobachtungstabelle

Versuch	Temperatur in °C	Reaktionsdauer in s	Sichtbare Beobachtung
kalt
mittel
warm

Auswertung

Die Messwerte werden verglichen. Sinkt die Reaktionsdauer mit steigender Temperatur, stützt das Ergebnis die Hypothese. Bleibt die Reaktionsdauer gleich oder schwankt sie stark, müssen Versuchsbedingungen und Fehlerquellen geprüft werden. Eine einzelne Messung reicht für eine verlässliche Aussage meist nicht aus; Wiederholungen verbessern die Beurteilung.

Qualitätscheck vor der Abgabe

Vollständigkeit: Sind Name, Datum, Titel und alle geforderten Abschnitte vorhanden?
Fragestellung: Ist die Frage mit dem Versuch beantwortbar?
Hypothese: Ist die Vermutung begründet?
Versuchsaufbau: Ist die Skizze groß, beschriftet und eindeutig?
Durchführung: Sind Reihenfolge, Mengen und Bedingungen nachvollziehbar?
Beobachtung: Wurden Wahrnehmung und Deutung getrennt?
Messwert: Stehen Einheiten und Tabellenüberschriften dabei?
Auswertung: Werden Frage und Hypothese wieder aufgegriffen?
Reaktionsgleichung: Ist sie korrekt ausgeglichen und zum Versuch passend?
Fehleranalyse: Sind Ursache, Wirkung und Verbesserung erklärt?
Sicherheit: Sind Gefahrenhinweise und Entsorgung berücksichtigt?
Sprache: Ist der Text sachlich, präzise und einheitlich formuliert?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welches Hauptziel hat ein Versuchsprotokoll? (Einen Versuch nachvollziehbar und überprüfbar zu dokumentieren) (!Eine persönliche Bewertung des Unterrichts festzuhalten) (!Nur die verwendeten Geräte aufzuzählen) (!Das Ergebnis ohne Begründung zu nennen)

Was gehört in eine Hypothese? (Eine begründete Vermutung vor dem Versuch) (!Eine nachträgliche Entschuldigung für Messfehler) (!Eine Liste aller Geräte) (!Eine Zeichnung ohne Beschriftung)

Welche Aussage ist eine reine Beobachtung? (Es steigen farblose Gasblasen auf) (!Es entsteht Wasserstoff) (!Die Reaktion ist endotherm) (!Die Teilchen bewegen sich schneller)

Was gehört in die Durchführung? (Die chronologische Beschreibung der Handlungen) (!Die fachliche Erklärung des Ergebnisses) (!Die persönliche Meinung zur Versuchsstunde) (!Die endgültige Bewertung der Hypothese)

Wie wird ein Messwert vollständig angegeben? (Mit Zahlenwert und Einheit) (!Nur mit einer Einheit) (!Nur mit einem Formelzeichen) (!Mit einer ungefähren Vermutung)

Wo wird eine Reaktionsgleichung normalerweise erklärt? (In der Auswertung) (!Im Namensfeld) (!In der Materialliste) (!In der Überschrift)

Was ist bei Chemikalienresten richtig? (Sie werden nach Anweisung der Lehrkraft entsorgt) (!Sie werden immer in den Ausguss gegeben) (!Sie werden mit nach Hause genommen) (!Sie werden ohne Kennzeichnung gesammelt)

Welche Fehleranalyse ist besonders hilfreich? (Sie beschreibt Ursache, Wirkung und Verbesserung) (!Sie nennt nur ungenaues Arbeiten) (!Sie verändert nachträglich die Messwerte) (!Sie lässt Abweichungen vollständig weg)

Was zeichnet eine gute Versuchsskizze aus? (Sie ist groß, übersichtlich und beschriftet) (!Sie enthält möglichst viele dekorative Details) (!Sie ersetzt alle Messwerte) (!Sie zeigt nur den Namen des Versuchs)

Was bedeutet Reproduzierbarkeit im Zusammenhang mit Experimenten? (Andere können den Versuch unter vergleichbaren Bedingungen wiederholen) (!Jeder Versuch muss dasselbe Foto ergeben) (!Nur die Lehrkraft darf das Ergebnis kennen) (!Die Hypothese darf niemals widerlegt werden)

Memory

Fragestellung	untersuchbare Leitfrage
Hypothese	begründete Vermutung
Versuchsaufbau	beschriftete Skizze
Durchführung	chronologische Handlungsschritte
Beobachtung	wahrnehmbare Veränderung
Messwert	Zahl mit Einheit
Auswertung	fachliche Erklärung
Fehleranalyse	Untersuchung möglicher Abweichungen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Aufgabe im Versuch
Schutzbrille	Augen vor Spritzern schützen
Messzylinder	Flüssigkeitsvolumen bestimmen
Thermometer	Temperatur erfassen
Waage	Masse bestimmen
Stoppuhr	Zeitspanne messen

Kreuzworträtsel

Hypothese	Wie heißt eine begründete Vermutung vor dem Versuch?
Beobachtung	Wie heißt der Abschnitt mit Wahrnehmungen und Messwerten?
Auswertung	Wo wird ein Versuchsergebnis fachlich erklärt?
Messzylinder	Welches Laborgerät dient zum Abmessen eines Flüssigkeitsvolumens?
Schutzbrille	Welcher Augenschutz gehört häufig zur persönlichen Schutzausrüstung?
Fehlerquelle	Wie heißt eine mögliche Ursache für eine Abweichung im Ergebnis?

LearningApps

Lückentext

Ein Versuchsprotokoll macht ein Experiment

. Am Anfang steht eine untersuchbare

. Eine begründete Vermutung heißt

. Geräte und Stoffe werden im Abschnitt

erfasst. Eine beschriftete Zeichnung zeigt den

. Die chronologischen Handlungsschritte gehören in die

. Wahrnehmbare Veränderungen werden als

notiert. Eine Zahl braucht für einen vollständigen Messwert eine

. Die fachliche Erklärung erfolgt in der

. Eine chemische Stoffumwandlung kann durch eine

dargestellt werden. Mögliche Abweichungen werden in der

untersucht. Stoffreste werden nach schulischer Anweisung

.

Offene Aufgaben

Leicht

Protokollteile markieren: Nimm ein vorhandenes Schulprotokoll und kennzeichne Fragestellung, Hypothese, Durchführung, Beobachtung und Auswertung mit verschiedenen Randzeichen.
Beobachtungssprache: Formuliere fünf wertfreie Beobachtungssätze zu einem von der Lehrkraft gezeigten Experiment.
Versuchsskizze: Zeichne einen einfachen Aufbau mit Becherglas, Thermometer und Stativ und beschrifte alle wichtigen Teile.
Fehlerdetektiv: Finde in einem absichtlich unvollständigen Protokoll mindestens sechs fehlende oder unklare Angaben.

Standard

Protokoll überarbeiten: Überarbeite ein ungenaues Protokoll so, dass eine andere Lerngruppe den Ablauf verstehen könnte.
Messwerttabelle: Entwirf für einen Vergleichsversuch eine Tabelle mit Messgröße, Formelzeichen, Einheit und mehreren Messreihen.
Beobachtung und Deutung: Erstelle zwölf Karten und ordne jeweils sechs Beobachtungen und sechs Deutungen einander zu.
Erklärvideo: Produziere ein kurzes Video, das den Unterschied zwischen Durchführung, Beobachtung und Auswertung an einem sicheren Unterrichtsbeispiel erklärt.

Schwer

Variablenkontrolle: Plane einen Vergleichsversuch und begründe, welche Variable verändert, gemessen und konstant gehalten wird.
Fehleranalyse mit Wirkung: Entwickle zu einem Messversuch drei realistische Fehlerquellen und erkläre jeweils die erwartete Richtung der Messabweichung.
Peer-Review: Tausche ein Protokoll mit einer anderen Gruppe, prüfe es anhand des Qualitätschecks und verfasse eine sachliche Rückmeldung.
Digitales Laborjournal: Gestalte eine digitale Protokollvorlage mit Feldern für Gefahrensymbole, Rohdaten, Rechnungen, Fotos, Fehleranalyse und Freigabe durch die Lehrkraft.

Lernkontrolle

Unklare Dokumentation analysieren: In einem Protokoll steht nur „Wir haben alles gemischt und es wurde komisch“. Erkläre mindestens vier Probleme dieses Satzes und formuliere eine nachvollziehbare Alternative.
Versuche vergleichen: Zwei Gruppen erhalten unterschiedliche Reaktionszeiten. Entwickle einen Plan, mit dem geprüft werden kann, ob Temperatur, Stoffmenge oder Zeitmessung die Abweichung verursacht hat.
Beobachtung prüfen: Beurteile den Satz „Es entsteht Kohlenstoffdioxid, weil Blasen aufsteigen“. Trenne ihn in Beobachtung, mögliche Deutung und notwendigen Nachweis.
Messreihe auswerten: Erkläre, warum mehrere Wiederholungen aussagekräftiger als eine Einzelmessung sind, und beschreibe den Umgang mit einem stark abweichenden Messwert.
Versuchsplanung übertragen: Entwirf für die Frage „Wie beeinflusst die Teilchengröße die Reaktionsdauer?“ eine faire Untersuchung mit unabhängiger, abhängiger und konstanten Variablen.
Fehlerwirkung begründen: Bei einer Temperaturmessung wird das Thermometer erst nach Beginn der Reaktion eingesetzt. Leite ab, wie dies das Ergebnis beeinflussen könnte, und nenne eine Verbesserung.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Überschriften kennst, sondern ein eigenes Protokoll nachvollziehbar gestalten kannst.

Strukturkompetenz: Alle notwendigen Protokollteile sind vorhanden und sinnvoll geordnet.
Fachsprache: Geräte, Stoffe, Vorgänge und Messgrößen werden präzise benannt.
Trennung von Beobachtung und Auswertung: Wahrnehmung und Erklärung sind eindeutig getrennt.
Datenkompetenz: Messwerte, Einheiten, Tabellen und Rechnungen sind korrekt dargestellt.
Erkenntnisgewinnung: Fragestellung, Hypothese, Ergebnis und Schlussfolgerung beziehen sich aufeinander.
Fehleranalyse: Konkrete Fehlerquellen werden mit ihrer möglichen Wirkung erklärt.
Sicherheitskompetenz: Schutzmaßnahmen, Gefahrstoffhinweise und Entsorgung werden berücksichtigt.
Darstellung: Skizze, Sprache und Layout unterstützen die Nachvollziehbarkeit.

OERs zum Thema

Weitere passende offene Lernbereiche sind Experiment, Naturwissenschaftliche Methode, Reproduzierbarkeit, Messung, Laborgerät, Reaktionsgleichung und Chemikaliensicherheit.

Verknüpfte Lernbereiche

Versuchsprotokolle schreiben - Chemie

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.