Suizid als Public-Health-Aufgabe - Suizid verstehen

Einleitung

Suizid als Public-Health-Aufgabe zu verstehen bedeutet: Suizidprävention ist nicht nur Aufgabe einzelner Personen, einzelner Familien oder einzelner Ärztinnen und Ärzte. Sie betrifft die ganze Gesellschaft, das Gesundheitssystem, Schulen, Betriebe, Medien, Politik, Gemeinden und digitale Räume. Dieser aiMOOC hilft Dir, Suizidalität sicher, respektvoll und fachlich einzuordnen. Du lernst, warum Suizid häufig mit psychischer Gesundheit, sozialer Belastung, Krisen, Stigmatisierung und fehlendem Zugang zu Hilfe zusammenhängt. Du lernst auch, was wirksam schützen kann: Gespräche, professionelle Unterstützung, sichere Lebensräume, verantwortungsvolle Medien, niedrigschwellige Hilfsangebote und gut koordinierte Prävention.

Wichtiger Sicherheitshinweis: Dieser Kurs ersetzt keine Beratung, Therapie oder Notfallhilfe. Wenn Du selbst gerade daran denkst, Dir etwas anzutun, oder wenn jemand unmittelbar gefährdet ist: Hole sofort Hilfe. Wähle den örtlichen Notruf; in Deutschland ist das die 112. Du kannst Dich in Deutschland außerdem jederzeit anonym an die TelefonSeelsorge wenden: 0800 1110111, 0800 1110222 oder 116 123. Sprich eine vertraute Person an und bleibe nicht allein.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Suizid eine Aufgabe von Public Health ist. Du kannst wichtige Risikofaktoren und Schutzfaktoren benennen, ohne vorschnell einfache Ursachen zu behaupten. Du kannst beschreiben, wie Prävention, Krisenintervention, Postvention, Entstigmatisierung und verantwortungsvolle Medien zusammenwirken. Du lernst, wie man belastete Menschen respektvoll anspricht, wann professionelle Hilfe notwendig ist und warum Hilfe suchen ein Zeichen von Stärke ist.

Begriffsklärung: Du unterscheidest Suizid, Suizidalität, Suizidgedanken, Suizidversuch, Suizidprävention und Postvention.
Public Health: Du erklärst, warum Suizidprävention auf individueller, sozialer, institutioneller und politischer Ebene stattfindet.
Gesprächsführung: Du formulierst sichere, direkte und wertschätzende Fragen an Menschen in Krisen.
Medienkompetenz: Du erkennst riskante und hilfreiche Formen der Berichterstattung über Suizid.
Transfer: Du entwickelst Ideen, wie Schule, Ausbildung, Hochschule, Betrieb oder Gemeinde suizidpräventiv handeln können.

Suizid verstehen

Begriffe und Sprache

Suizid bedeutet, dass ein Mensch sein Leben selbst beendet. Der Begriff wird in der Fachsprache verwendet, weil Wörter wie Selbstmord moralisch abwertend wirken können und Wörter wie Freitod eine schwere Krise beschönigen können. Eine respektvolle Sprache ist ein Teil von Suizidprävention, weil sie Scham, Schuldzuweisungen und Stigma verringert.

Suizidalität ist ein Sammelbegriff. Er umfasst Gedanken, Impulse, Pläne, Handlungen, Krisen und Zustände, in denen ein Mensch das eigene Leben als unerträglich erlebt oder nicht weiterleben möchte. Suizidalität ist meistens kein dauerhafter Wunsch zu sterben, sondern Ausdruck einer existenziellen Notlage, die als ausweglos erlebt wird. Viele Menschen sind in solchen Krisen ambivalent: Ein Teil möchte, dass der Schmerz aufhört; ein anderer Teil sucht nach Hilfe, Entlastung, Schutz und Verbindung.

Begriff	Bedeutung	Präventionsrelevanz
Suizidgedanken	Gedanken daran, nicht mehr leben zu wollen oder sich das Leben zu nehmen	Ernst nehmen, ansprechen, Unterstützung organisieren
Suizidversuch	Handlung mit Selbsttötungsabsicht, die überlebt wird	Medizinische Versorgung, psychische Unterstützung, Nachsorge
Krise	Zeitlich zugespitzte Belastung mit eingeschränkter Problemlösefähigkeit	Sicherheit, Entlastung, Begleitung und professionelle Hilfe
Postvention	Unterstützung nach einem Suizid oder Suizidversuch	Schutz von Angehörigen, Freundeskreis, Schulklasse, Team oder Gemeinde
Stigma	Abwertung, Scham und Schweigen rund um psychische Erkrankung oder Suizidalität	Entstigmatisierung erleichtert Hilfe und Gesprächsbereitschaft

Warum Suizid keine einfache Ursache hat

Suizid entsteht fast nie durch einen einzigen Grund. Häufig wirken mehrere Faktoren zusammen: Depression, andere psychische Erkrankungen, Sucht, traumatische Erfahrungen, chronischer Schmerz, Einsamkeit, Verlust, Konflikte, Schulden, Gewalt, Diskriminierung, gesellschaftlicher Druck, fehlende Zukunftsperspektiven oder schwer erreichbare Hilfe. Gleichzeitig gilt: Nicht jede belastete Person wird suizidal, und nicht jede suizidale Person zeigt alle Warnzeichen. Deshalb braucht Prävention einen sorgfältigen Blick auf einzelne Menschen und auf ihre Lebensbedingungen.

Public Health fragt nicht nur: Was ist mit dieser Person los? Sie fragt auch: Welche Bedingungen machen Krisen wahrscheinlicher? Welche Schutzfaktoren fehlen? Welche Hilfen sind erreichbar? Welche Strukturen können Leid verringern? Dadurch wird Suizidprävention zu einer gemeinsamen Verantwortung.

Schutzfaktoren und Belastungsfaktoren

Schutzfaktoren senken das Risiko und stärken Bewältigung. Dazu gehören tragfähige Beziehungen, sichere Wohn- und Arbeitsbedingungen, finanzielle Stabilität, Zugang zu Gesundheitsversorgung, Behandlung psychischer Erkrankungen, soziale Teilhabe, Selbstwirksamkeit, Lebenskompetenzen, kulturelle Zugehörigkeit, Hoffnung und die Erfahrung, mit Problemen nicht allein zu sein.

Risikofaktoren erhöhen die Wahrscheinlichkeit einer suizidalen Krise, bedeuten aber niemals, dass ein Suizid unvermeidlich ist. Besonders wichtig sind frühere Suizidversuche, unbehandelte psychische Erkrankungen, akute Krisen, Substanzkonsum, soziale Isolation, schwere Verlusterfahrungen, Diskriminierung, Gewalt, chronische Erkrankungen und ein leichter Zugang zu besonders gefährlichen Mitteln. Public Health versucht, Risiken zu reduzieren und Schutzfaktoren systematisch zu stärken.

Warnzeichen erkennen und ansprechen

Warnzeichen können direkte Aussagen sein wie Ich kann nicht mehr oder Es wäre besser, wenn ich nicht da wäre. Warnzeichen können auch Rückzug, starke Hoffnungslosigkeit, ungewöhnliche Ruhe nach großer Verzweiflung, Abschiedsgesten, starke Schlafprobleme, zunehmender Substanzkonsum, plötzliche Leistungsabbrüche oder sehr riskantes Verhalten sein. Wichtig ist: Warnzeichen sind Einladungen zum Handeln, nicht zum Spekulieren.

Wenn Du Dir Sorgen machst, sprich die Person ruhig und direkt an. Eine sichere Frage kann lauten: Denkst Du daran, Dir das Leben zu nehmen? Diese Frage bringt Menschen nicht erst auf Suizidgedanken. Sie kann Entlastung schaffen, weil jemand endlich offen über die Not sprechen darf. Höre zu, bleibe wertschätzend, vermeide Schuldzuweisungen und organisiere Hilfe. Bei akuter Gefahr gilt: nicht allein lassen, Notruf wählen und professionelle Unterstützung holen.

Suizid als Public-Health-Aufgabe

Public Health: Die Bevölkerungsperspektive

Public Health beschäftigt sich mit der Gesundheit von Bevölkerungen. Es geht um Daten, Prävention, Versorgung, soziale Gerechtigkeit, Gesundheitsförderung und wirksame Maßnahmen. Bei Suizid bedeutet das: Jeder Einzelfall ist persönlich und tragisch, aber die Prävention muss auch gesellschaftliche Muster erkennen. Dazu gehören Altersgruppen, Geschlechterunterschiede, regionale Versorgung, Krisendienste, psychische Gesundheit in Schulen und Betrieben, Medienwirkungen, soziale Ungleichheit und der Zugang zu Hilfe.

Weltweit sterben jedes Jahr mehr als 720.000 Menschen durch Suizid. In Deutschland wurden für das Jahr 2024 mehr als 10.000 Suizide registriert. Solche Zahlen zeigen nicht nur individuelles Leid, sondern auch eine öffentliche Gesundheitsaufgabe. Public Health fragt: Wo können frühere Hilfe, bessere Versorgung, weniger Stigma und sicherere Umgebungen Leben schützen?

Ebenen der Prävention

Ebene	Ziel	Beispiele
Universelle Prävention	Alle Menschen erreichen	Aufklärung, Schulprogramme, Entstigmatisierung, Lebenskompetenzen
Selektive Prävention	Gruppen mit erhöhtem Risiko unterstützen	Angebote für ältere Menschen, Jugendliche in Krisen, Menschen mit Sucht, Menschen nach Verlust oder Diskriminierung
Indizierte Prävention	Personen mit konkreter Gefährdung begleiten	Krisenintervention, Therapie, Sicherheitsplanung, Nachsorge nach Suizidversuch
Strukturelle Prävention	Gefährliche Rahmenbedingungen verändern	Niedrigschwellige Krisendienste, sichere Orte, bessere Versorgung, verantwortliche Medienpraxis
Postvention	Nach einem Suizid oder Suizidversuch schützen	Unterstützung von Angehörigen, Schulklassen, Teams und Einsatzkräften

WHO-LIVE-LIFE-Ansatz

Die Weltgesundheitsorganisation beschreibt mit dem Ansatz LIVE LIFE zentrale Strategien der Suizidprävention. Dazu gehören der erschwerte Zugang zu besonders gefährlichen Mitteln, verantwortungsvolle Medienberichterstattung, die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen bei jungen Menschen und das frühe Erkennen, Einschätzen, Behandeln und Nachverfolgen von Menschen in suizidalen Krisen. Der Ansatz zeigt: Wirksame Prävention verbindet Gesundheitssystem, Bildung, Medien, Politik, Gemeinden und Zivilgesellschaft.

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Daten, Monitoring und Surveillance

Für Public Health sind Daten wichtig, weil sie Versorgungslücken sichtbar machen. Surveillance bedeutet systematische Gesundheitsbeobachtung. Bei Suizidprävention können Daten aus Todesursachenstatistiken, Notaufnahmen, Krisendiensten, Gesundheitsbefragungen und Versorgungseinrichtungen helfen. Dabei müssen Datenschutz, Würde der Betroffenen und die Perspektive von Angehörigen beachtet werden. Gute Daten beantworten nicht nur die Frage, wie viele Menschen betroffen sind, sondern auch, wo Hilfe zu spät kommt, welche Gruppen besondere Unterstützung brauchen und welche Maßnahmen wirken.

Medien, Werther-Effekt und Papageno-Effekt

Medien können schaden oder helfen. Der Werther-Effekt beschreibt, dass ausführliche, dramatisierende oder identifizierende Berichte über Suizid Nachahmung fördern können. Deshalb sollen Medien keine Details zu Methoden nennen, keine romantisierende Darstellung wählen und Suizid nicht als einfache Lösung darstellen. Der Papageno-Effekt beschreibt dagegen eine schützende Wirkung: Berichte über Krisenbewältigung, Hilfe, Hoffnung und Unterstützung können Menschen ermutigen, Hilfe anzunehmen. Medienkompetenz ist deshalb Teil der Suizidprävention.

Schule, Ausbildung, Hochschule und Betrieb

Schule, Ausbildung, Hochschule und Arbeitsplatz sind wichtige Orte der Prävention. Hier können Menschen Veränderungen bemerken, Unterstützung anbieten und Hilfen vermitteln. Gleichzeitig müssen diese Orte traumasensibel handeln: Niemand soll gezwungen werden, persönliche Erfahrungen offenzulegen. Gute Prävention bedeutet, Hilfen sichtbar zu machen, Vertrauenspersonen zu benennen, Mobbing und Diskriminierung ernst zu nehmen, Pausen- und Beratungsräume zu schaffen und Lehrkräfte, Ausbilderinnen, Ausbilder, Führungskräfte oder Peers zu qualifizieren.

Was hilft im Gespräch?

Ein hilfreiches Gespräch ist ruhig, direkt und respektvoll. Du musst keine perfekte Lösung haben. Wichtig ist, dass Du zuhörst, die Not ernst nimmst und Hilfe organisierst. Vermeide Sätze wie Das ist doch nicht so schlimm oder Denk doch an die anderen. Besser ist: Ich bin froh, dass Du es sagst. Du musst damit nicht allein bleiben. Lass uns jetzt gemeinsam Hilfe holen. Bei akuter Gefahr ist professionelle Hilfe notwendig.

Hilfreich	Nicht hilfreich
Direkt und ruhig nach Suizidgedanken fragen	Das Thema vermeiden, weil es unangenehm ist
Zuhören und Gefühle ernst nehmen	Bewerten, beschämen oder moralisieren
Gemeinsam Hilfe holen	Geheimhaltung versprechen, obwohl Gefahr besteht
Bei akuter Gefahr Notruf wählen	Die Verantwortung allein tragen
Nachfragen, dranbleiben und Nachsorge ermöglichen	Nach einem Gespräch so tun, als sei alles erledigt

Hilfewege und Krisenketten

Eine Krisenkette beschreibt, wie Hilfe schnell und geordnet aktiviert wird. Sie beginnt oft mit einer vertrauten Person, einer Lehrkraft, einer Hausärztin, einem Hausarzt, einer Beratungsstelle oder einem Krisendienst. Bei hoher Gefahr braucht es sofortige Notfallhilfe. In Deutschland kann der Notruf 112 gewählt werden. Die TelefonSeelsorge ist anonym, kostenfrei und rund um die Uhr erreichbar. Zusätzlich gibt es regionale Krisendienste, psychosoziale Beratungsstellen, psychiatrische Institutsambulanzen, Kinder- und Jugendhilfen, Schulsozialarbeit, Betriebsärztinnen und Betriebsärzte sowie psychotherapeutische Versorgung.

Postvention: Hilfe nach einem Suizid

Nach einem Suizid sind Angehörige, Freundinnen, Freunde, Mitschülerinnen, Mitschüler, Kolleginnen, Kollegen und Einsatzkräfte oft stark belastet. Postvention meint Unterstützung nach einem Suizid oder Suizidversuch. Sie hilft beim Trauern, verhindert Schuldspiralen, schützt gefährdete Menschen und unterstützt Gruppen dabei, Worte für das Geschehene zu finden. Postvention vermeidet Details, respektiert die Privatsphäre der verstorbenen Person und verbindet Trauer mit konkreten Hilfen.

Ethische Orientierung

Suizidprävention soll Menschen nicht kontrollieren, sondern Leben schützen, Autonomie ernst nehmen und Hilfe erreichbar machen. Dazu gehört die Achtung der Menschenwürde, der Schutz vor Diskriminierung und die Anerkennung, dass Krisen real und schmerzhaft sind. Gute Prävention verbindet Mitgefühl mit Verantwortung. Sie fragt nicht: Wer ist schuld? Sie fragt: Was braucht dieser Mensch jetzt? Was muss sich im Umfeld ändern? Wie können wir künftig früher helfen?

Traumasensibler Umgang im Unterricht

Bei diesem Thema ist eine sichere Lernatmosphäre besonders wichtig. Lehrkräfte und Lernende sollten vorab wissen, wo Hilfe erreichbar ist. Persönliche Erfahrungsberichte dürfen nie eingefordert werden. Aufgaben sollten mit fiktiven Fällen, öffentlich zugänglichen Informationen und präventionsorientierten Perspektiven arbeiten. Wer das Thema gerade nicht bearbeiten kann, braucht eine respektierte Ausstiegsmöglichkeit. In der Lerngruppe gilt: keine Details zu Suizidmethoden, keine Schuldzuweisungen, keine Spekulationen über reale Fälle und keine Veröffentlichung privater Krisenerfahrungen.

Quellen und Hilfen

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Warum ist Suizidprävention eine Public-Health-Aufgabe? (Weil sie individuelle Hilfe mit gesellschaftlichen Bedingungen und Versorgung verbindet) (!Weil nur medizinische Fachkräfte dafür zuständig sind) (!Weil Suizid ausschließlich durch eine einzige Ursache entsteht) (!Weil Prävention nur nach einem Suizid möglich ist)

Welche Aussage beschreibt Suizidalität am besten? (Sie umfasst Gedanken, Impulse, Krisen und Handlungen mit Selbsttötungsbezug) (!Sie ist immer ein dauerhaft sicherer Wunsch zu sterben) (!Sie betrifft ausschließlich Erwachsene) (!Sie kann grundsätzlich nicht angesprochen werden)

Was ist in einem Gespräch mit einer suizidgefährdeten Person besonders wichtig? (Ruhig, direkt und wertschätzend nachfragen und Hilfe organisieren) (!Das Thema vermeiden, damit es nicht schlimmer wird) (!Geheimhaltung versprechen, auch wenn akute Gefahr besteht) (!Die Person mit Vorwürfen zur Vernunft bringen)

Was bedeutet Postvention? (Unterstützung nach einem Suizid oder Suizidversuch) (!Werbung für Hilfsangebote ohne Zielgruppe) (!Diagnose einer psychischen Erkrankung) (!Statistische Erfassung von Verkehrsunfällen)

Welche Maßnahme gehört zur universellen Prävention? (Aufklärung und Entstigmatisierung für alle) (!Nachsorge nur nach einem Suizidversuch) (!Akutbehandlung ausschließlich in der Notaufnahme) (!Ermittlung einer einzelnen Schuldperson)

Was beschreibt der Papageno-Effekt? (Hoffnungsvolle Berichte über Krisenbewältigung können schützend wirken) (!Detaillierte Berichte über Suizidmethoden sind hilfreich) (!Suizid ist immer eine spontane Handlung ohne Vorgeschichte) (!Medien haben grundsätzlich keinen Einfluss)

Warum sind Daten in der Suizidprävention wichtig? (Sie helfen, Risiken, Versorgungslücken und wirksame Maßnahmen zu erkennen) (!Sie ersetzen jedes persönliche Gespräch) (!Sie machen Prävention überflüssig) (!Sie dienen nur der Schuldzuweisung)

Welcher Begriff beschreibt soziale Abwertung und Schweigen rund um psychische Krisen? (Stigma) (!Surveillance) (!Resilienz) (!Postvention)

Was ist bei akuter unmittelbarer Gefahr in Deutschland richtig? (Den Notruf 112 wählen und die Person nicht allein lassen) (!Abwarten, bis sich die Krise von selbst löst) (!Nur eine Nachricht schreiben und weggehen) (!Die Situation allein und ohne Hilfe klären)

Welche Aussage zu Ursachen von Suizidalität ist fachlich angemessen? (Meist wirken mehrere psychische, soziale und situative Faktoren zusammen) (!Es gibt immer genau einen Auslöser) (!Nur schwache Menschen werden suizidal) (!Schutzfaktoren spielen keine Rolle)

Memory

Public Health	Bevölkerungsperspektive
Suizidalität	Selbsttötungsbezogene Krise
Gatekeeper	Geschulte Ansprechperson
Postvention	Hilfe nach einem Suizid
Papageno-Effekt	Hoffnungsvolle Medienwirkung
Stigma	Abwertung und Schweigen
Surveillance	Systematische Gesundheitsbeobachtung
Krisendienst	Schnelle Hilfe bei Belastung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Universelle Prävention	Aufklärungskampagne für alle
Selektive Prävention	Angebote für Risikogruppen
Indizierte Prävention	Nachsorge nach Suizidversuch
Postvention	Unterstützung von Hinterbliebenen
Gesundheitsmonitoring	Daten für Planung

Kreuzworträtsel

Praevention	Wie nennt man vorbeugende Maßnahmen zum Schutz vor gesundheitlichen Risiken?
Empathie	Welche Haltung hilft in Gesprächen mit belasteten Menschen besonders?
Stigma	Wie heißt die soziale Abwertung, die Hilfe erschweren kann?
Postvention	Wie nennt man Unterstützung nach einem Suizid für Angehörige und Gruppen?
Surveillance	Wie heißt die systematische Beobachtung von Gesundheitsdaten?
Gatekeeper	Wie nennt man geschulte Personen, die Warnsignale erkennen und vermitteln?

LearningApps

Lückentext

Suizidprävention ist eine Aufgabe von

, weil sie nicht nur einzelne Menschen, sondern auch Lebensbedingungen, Zugang zu Hilfe und gesellschaftliche Verantwortung betrachtet. Suizidalität entsteht meist durch das Zusammenwirken von

und fehlenden Schutzfaktoren. Eine akute Krise kann sich sehr endgültig anfühlen, ist aber oft

. Verantwortungsvolle Medien berichten ohne Details zu Methoden und stärken den

. Schulen, Betriebe und Gemeinden können durch Entstigmatisierung, Gesprächsangebote und

beitragen. Nach einem Suizid oder Suizidversuch ist

wichtig, damit Betroffene, Angehörige und Gruppen Unterstützung erhalten. Wer in unmittelbarer Gefahr ist, braucht schnell den

. Das Ziel der Prävention ist nicht Kontrolle, sondern

und Hilfe zur Selbstbestimmung.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffskarte: Erstelle eine übersichtliche Karte mit den Begriffen Suizid, Suizidalität, Prävention, Krise, Stigma und Postvention; nutze keine Methodendetails.
Hilfenetz: Recherchiere sichere Hilfsangebote in Deiner Region oder online und gestalte daraus eine niedrigschwellige Hilfenetzkarte für Jugendliche oder Erwachsene.
Sprache: Vergleiche verschiedene Begriffe wie Suizid, Selbstmord und Freitod und erkläre, welche Wirkung Sprache auf Betroffene und Angehörige haben kann.
Schutzfaktoren: Sammle Schutzfaktoren für psychische Gesundheit in Schule, Familie, Freundeskreis und digitalem Alltag.

Standard

Medienanalyse: Untersuche einen öffentlichen Beitrag zur Suizidprävention und prüfe, ob er Hoffnung, Hilfe und verantwortungsvolle Sprache stärkt.
Public-Health-Modell: Erstelle ein Schaubild mit universeller, selektiver, indizierter und struktureller Prävention und ordne eigene Beispiele zu.
Interview: Führe ein vorbereitetes Interview mit einer Fachperson aus Beratung, Schulsozialarbeit, Psychologie, Medizin oder Prävention; frage nicht nach privaten Krisenerlebnissen.
Schulkonzept: Entwirf Bausteine für ein Präventionskonzept an einer Schule, das Hilfswege sichtbar macht und Stigmatisierung abbaut.

Schwer

Fallanalyse: Analysiere einen fiktiven Fall einer suizidalen Krise aus Public-Health-Sicht und entwickle eine sichere Krisenkette mit Zuständigkeiten.
Versorgungslücke: Untersuche, welche Barrieren Menschen daran hindern können, Hilfe zu suchen, und formuliere konkrete Verbesserungen für eine Kommune.
Medienleitfaden: Entwickle einen Leitfaden für Schülerzeitung, Podcast oder Social Media, der den Papageno-Effekt stärkt und den Werther-Effekt vermeidet.
Präventionskampagne: Plane eine Kampagne zur Entstigmatisierung psychischer Krisen mit Zielgruppe, Kernbotschaft, Hilfekontakten und Evaluation.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre an einem fiktiven Beispiel, warum es nicht reicht, Suizidalität nur als individuelles Problem zu betrachten.
Handlungsplan: Entwickle einen sicheren Handlungsplan für die Situation, dass eine Freundin oder ein Mitschüler Suizidgedanken äußert.
Medienbewertung: Beurteile zwei fiktive Überschriften zur Suizidberichterstattung und verbessere sie nach präventionsorientierten Kriterien.
Strukturanalyse: Vergleiche eine Schule mit gut sichtbaren Hilfsangeboten und eine Schule ohne klare Ansprechpersonen; leite Folgen für Prävention ab.
Ethik: Diskutiere, wie sich Fürsorge, Selbstbestimmung, Datenschutz und akute Gefahrenabwehr in einer Krise zueinander verhalten.
Evaluation: Entwerfe Kriterien, mit denen eine Gemeinde prüfen kann, ob ihre Suizidprävention niedrigschwellig, wirksam und erreichbar ist.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis erstellst Du ein präventionsorientiertes Produkt, das keine privaten Krisendaten sammelt und keine Suizidmethoden beschreibt. Geeignet sind ein Poster, ein Podcastskript, ein Unterrichtsbaustein, eine Hilfenetzkarte, ein Medienleitfaden oder eine Fallanalyse mit fiktiven Personen. Bewertet werden Fachlichkeit, Sicherheit, respektvolle Sprache, Public-Health-Perspektive, realistische Hilfswege und Transferleistung.

Fachlichkeit: Du verwendest zentrale Begriffe korrekt und erklärst Zusammenhänge statt einfacher Schuldzuweisungen.
Sicherheit: Du vermeidest Methodendetails und nennst klare Hilfswege für akute Krisen.
Public Health: Du berücksichtigst individuelle, soziale, institutionelle und politische Ebenen.
Medienkompetenz: Du stärkst Hoffnung, Hilfe und den Papageno-Effekt.
Reflexion: Du beschreibst Grenzen des eigenen Handelns und weißt, wann professionelle Hilfe notwendig ist.

OERs zum Thema

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Suizid als Public-Health-Aufgabe

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.