Schulmuseum der Zukunft - Zukunftswerkstatt Schule - aiMOOC

Einleitung

Schulmuseum der Zukunft / Zukunftswerkstatt Schule ist ein projektorientierter aiMOOC, in dem Du die Schule nicht nur als Ort des Lernens betrachtest, sondern als gestaltbaren Kulturraum: Was sollte von der Schule der Vergangenheit im Museum bewahrt werden? Welche Probleme der Gegenwart müssen sichtbar werden? Und wie kann eine Schule aussehen, die Künstliche Intelligenz, Making, Medienkompetenz, Technik, Kreativität und Zukunftskompetenz verantwortungsvoll verbindet?

Im Mittelpunkt steht die Idee eines Schulmuseums der Zukunft. Ein klassisches Schulmuseum zeigt häufig historische Klassenzimmer, Schulbücher, Schiefertafeln, Schreibgeräte, Wandkarten oder Zeugnisse. Ein Schulmuseum der Zukunft geht weiter: Es macht die Geschichte der Schule erfahrbar, fragt kritisch nach der Gegenwart und lädt Dich ein, Zukunftsmodelle zu entwickeln. Dabei wirst Du zur forschenden Person, zur kuratierenden Person, zur Medienproduzentin oder zum Medienproduzenten, zur Designerin oder zum Designer und zur Mitgestalterin oder zum Mitgestalter einer lernenden Gemeinschaft.

Das Thema eignet sich besonders für Projektarbeit, Medienbildung, Informatik, Technikunterricht, Kunstunterricht, Deutschunterricht, Geschichtsunterricht, Politische Bildung, Ethik und fächerübergreifende Lernformate. Du kannst daraus eine Ausstellung, eine digitale Präsentation, ein Modell, einen Podcast, eine Videodokumentation, einen Prototypen oder eine Zukunftswerkstatt für Deine Schule entwickeln.

Impuls: Schulmuseum der Zukunft

Das folgende Video dient als Einstieg in die Frage, wie Schule durch KI, Making, Medien, Technik, Kreativität und Zukunftskompetenz neu gedacht werden kann.

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Beobachte beim Anschauen besonders, welche Zukunftsideen genannt oder angedeutet werden. Notiere Dir anschließend drei Dinge, die Du in einem Schulmuseum der Zukunft zeigen würdest, und drei Dinge, die in Deiner Schule verändert werden müssten, damit Lernen zukunftsfähiger wird.

Vom historischen Klassenzimmer zum Zukunftslabor

Ein historisches Klassenzimmer wirkt auf viele Lernende zunächst fremd: feste Sitzordnung, Frontalunterricht, wenige Medien, klare Autoritätsstrukturen und oft sehr einheitliche Lernwege. Ein solches Bild ist wertvoll, weil es zeigt, dass Schule immer eine gesellschaftliche Form ist. Sie verändert sich mit Technik, Demokratie, Bildungspolitik, Arbeitswelt, Familie, Migration, Digitalisierung und kulturellen Erwartungen.

Ein Schulmuseum der Zukunft verbindet daher drei Perspektiven. Erstens betrachtet es die Vergangenheit: Wie wurde gelernt, geprüft, geschrieben, gerechnet, erzogen und bewertet? Zweitens untersucht es die Gegenwart: Welche Chancen und Probleme gibt es heute, zum Beispiel bei Digitalisierung, Bildungsgerechtigkeit, Inklusion, Datenschutz, Leistungsbewertung oder Mediennutzung? Drittens entwirft es Zukunft: Welche Lernräume, Methoden, Werkzeuge und Regeln brauchen Menschen, um in einer komplexen Welt selbstbestimmt, solidarisch und kreativ zu handeln?

Die Methode Zukunftswerkstatt

Die Zukunftswerkstatt ist eine kreative Beteiligungsmethode, die mit den Zukunftsforschern Robert Jungk, Rüdiger Lutz und Norbert R. Müllert verbunden ist. Sie hilft Gruppen dabei, Probleme nicht nur zu beklagen, sondern aus Kritik gemeinsame Zukunftsbilder und konkrete Handlungsschritte zu entwickeln. Für Schule ist diese Methode besonders geeignet, weil sie Lernende ernst nimmt und Beteiligung praktisch erfahrbar macht.

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Eine Zukunftswerkstatt besteht meist aus einer vorbereitenden Phase, drei Hauptphasen und einer Nachbereitung. In der Kritikphase sammelst Du Probleme, Unzufriedenheit und Hindernisse. In der Fantasiephase entwickelst Du mutige, freie und zunächst nicht bewertete Zukunftsideen. In der Verwirklichungsphase prüfst Du, welche Ideen realistisch, sinnvoll, gerecht und umsetzbar sind. Die Nachbereitung sorgt dafür, dass die Ergebnisse nicht nur auf Plakaten bleiben, sondern in konkrete Schritte, Verantwortlichkeiten und Zeitpläne übersetzt werden.

Making: Lernen durch Gestalten

Making bedeutet, dass Du durch eigenes Tun lernst: bauen, reparieren, programmieren, zeichnen, modellieren, testen, verwerfen, verbessern und präsentieren. Ein Makerspace kann digitale Werkzeuge wie 3D-Drucker, Mikrocontroller, Robotik, Sensor, Lasercutter oder Programmierumgebung enthalten. Er kann aber auch mit einfachen Materialien funktionieren: Karton, Holz, Stoff, Papier, Klebeband, Farben, Werkzeugen, alten Geräten oder Fundstücken.

Für ein Schulmuseum der Zukunft ist Making wichtig, weil Zukunft nicht nur beschrieben, sondern erfahrbar gemacht wird. Ein Modell eines inklusiven Klassenraums, ein Sensorprojekt zur Raumluft, eine interaktive Zeitleiste zur Schulgeschichte oder ein Prototyp für ein faires Bewertungssystem zeigen mehr als ein Text allein. Making verbindet Kopf, Hand und Herz: Du analysierst, gestaltest und reflektierst.

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KI als Thema und Werkzeug

Künstliche Intelligenz ist ein Sammelbegriff für technische Systeme, die Aufgaben bearbeiten, für die Menschen häufig Wahrnehmung, Sprache, Mustererkennung, Planung oder Entscheidung benötigen. Maschinelles Lernen ist ein Teilbereich der KI, bei dem Systeme aus Daten Muster ableiten. Deep Learning ist wiederum ein Teilbereich des maschinellen Lernens und nutzt künstliche neuronale Netze mit vielen Verarbeitungsschichten.

Im Schulmuseum der Zukunft kann KI auf zwei Arten vorkommen. Erstens ist KI ein Ausstellungsgegenstand: Du kannst zeigen, wie Lernsoftware, automatische Übersetzung, Bildgeneratoren, Sprachmodelle oder Empfehlungssysteme funktionieren und welche Folgen sie für Schule haben. Zweitens kann KI ein Werkzeug sein: Sie kann beim Strukturieren von Ideen, beim Formulieren von Ausstellungstexten, beim Entwickeln von Fragen, beim Übersetzen oder beim Programmieren helfen. Entscheidend ist, dass Du KI nicht unkritisch nutzt. Du prüfst Quellen, kennzeichnest Unterstützung, schützt personenbezogene Daten, beachtest Urheberrecht und reflektierst mögliche Verzerrungen durch Bias.

Verantwortungsvolle Nutzung generativer KI

Generative KI kann Texte, Bilder, Musik, Code oder Ideen erzeugen. Für Schule ist sie weder ein Wundermittel noch ein bloßes Problem. Sie ist ein Werkzeug, das gute Fragen, klare Ziele und kritische Prüfung braucht. In einem Zukunftsprojekt solltest Du deshalb immer transparent machen, wann KI genutzt wurde, welche Prompts eingesetzt wurden, welche Ergebnisse übernommen, verändert oder verworfen wurden und wie Du die Richtigkeit überprüft hast.

Eine gute Regel lautet: KI darf Dich beim Denken unterstützen, aber sie ersetzt nicht Deine Verantwortung. Du entscheidest, ob eine Information glaubwürdig ist, ob ein Bild angemessen ist, ob ein Vorschlag gerecht ist und ob ein Ergebnis zu Deinen Lernzielen passt. Besonders vorsichtig musst Du sein, wenn personenbezogene Daten, sensible Themen, Leistungsbewertungen oder scheinbar objektive Entscheidungen betroffen sind.

Medienkompetenz und Quellenkritik

Medienkompetenz bedeutet mehr als Geräte bedienen zu können. Du lernst, Informationen zu suchen, zu bewerten, zu verarbeiten, zu gestalten und zu veröffentlichen. Für das Schulmuseum der Zukunft brauchst Du besonders Quellenkritik. Du fragst: Wer hat eine Quelle erstellt? Wann ist sie entstanden? Welche Interessen könnten dahinterstehen? Welche Belege werden genannt? Welche Perspektiven fehlen? Wie lassen sich Informationen prüfen?

In einer Ausstellung ist Quellenkritik sichtbar. Neben einem historischen Schulbuch kann ein kurzer Kommentar erklären, welche Weltbilder im Buch stecken. Neben einem KI-generierten Bild kann stehen, mit welchem Prompt es erzeugt wurde und warum es nicht als historischer Beleg gelten darf. Neben einem Interview mit einer Lehrkraft kann deutlich werden, dass eine persönliche Erfahrung wertvoll, aber nicht automatisch allgemeingültig ist.

Kreativität und Zukunftskompetenz

Kreativität bedeutet nicht nur, etwas Schönes zu gestalten. Kreativität ist die Fähigkeit, vorhandenes Wissen neu zu verbinden, ungewohnte Perspektiven einzunehmen und Lösungen zu entwickeln, die vorher nicht sichtbar waren. Zukunftskompetenz umfasst Fähigkeiten wie kritisches Denken, Kollaboration, Kommunikation, Problemlösen, Selbstreflexion, Ambiguitätstoleranz und Verantwortung.

Ein Schulmuseum der Zukunft trainiert diese Kompetenzen, weil Du mit offenen Fragen arbeitest. Es gibt nicht die eine richtige Antwort auf die Frage, wie Schule in zwanzig Jahren aussehen soll. Es gibt bessere und schlechter begründete Entwürfe. Ein guter Entwurf berücksichtigt Lernende, Lehrkräfte, Eltern, Gesellschaft, Technik, Umwelt, Gesundheit, Demokratie und Gerechtigkeit.

Ausstellungsmodule für ein Schulmuseum der Zukunft

Ein Schulmuseum der Zukunft kann aus mehreren Modulen bestehen. Jedes Modul verbindet Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Ein Modul sollte nicht nur informieren, sondern zum Mitdenken, Ausprobieren oder Diskutieren einladen.

Historisches Objekt: Wähle ein Objekt aus der Schulgeschichte, zum Beispiel Schiefertafel, Füller, Overheadprojektor, Klassenbuch, Zeugnis, Schulranzen oder Wandkarte, und erkläre seine Bedeutung.
Gegenwartsfrage: Formuliere eine aktuelle Frage, zum Beispiel: Wie verändert KI Hausaufgaben? Wie fair sind Noten? Wie inklusiv sind Lernräume? Wie nachhaltig ist digitale Technik?
Zukunftsentwurf: Entwickle eine Vision, die mutig, begründet und prüfbar ist.
Prototyp: Baue, zeichne oder programmiere ein Modell, das Deine Idee sichtbar macht.
Reflexion: Erkläre Chancen, Risiken, Grenzen und offene Fragen Deiner Idee.

Beispiel für einen Ausstellungspfad

Station	Leitfrage	Mögliches Produkt
Schule früher	Was zeigt ein historisches Klassenzimmer über Macht, Ordnung und Lernkultur?	Kommentiertes Foto, Objektkarte oder Audioguide
Schule heute	Welche Probleme und Chancen erleben Lernende in der aktuellen Schule?	Interviewcollage, Umfrageauswertung oder Wandzeitung
Schule morgen	Wie könnte ein gerechter, kreativer und technikbewusster Lernraum aussehen?	Modell, Zeichnung, 3D-Prototyp oder Video
KI im Lernen	Wann hilft KI beim Lernen und wann wird sie problematisch?	Entscheidungsbaum, Prompt-Tagebuch oder Fallanalyse
Zukunftswerkstatt	Welche Veränderung kann unsere Schule konkret beginnen?	Maßnahmenplan, Präsentation oder Beteiligungsformat

Rollen im Projekt

Ein Schulmuseum der Zukunft gelingt besser, wenn die Arbeit auf verschiedene Rollen verteilt wird. Die Rollen können wechseln, damit alle mehrere Perspektiven kennenlernen.

Kurator: Du wählst Inhalte aus, ordnest sie sinnvoll und erklärst Zusammenhänge.
Historiker: Du recherchierst zur Schulgeschichte und prüfst Quellen.
Maker: Du entwickelst Modelle, Prototypen und interaktive Elemente.
Mediengestalter: Du produzierst Fotos, Audio, Video, Texte oder digitale Präsentationen.
Technikteam: Du kümmerst Dich um Geräte, Programme, Sensoren oder digitale Ausstellungsformen.
Ethikteam: Du prüfst Datenschutz, Fairness, Barrierefreiheit, Urheberrecht und Wirkung auf verschiedene Gruppen.
Moderation: Du leitest Diskussionen, sammelst Ideen und sorgst dafür, dass alle beteiligt werden.
Dokumentation: Du hältst Prozesse, Entscheidungen, Fehler, Verbesserungen und Ergebnisse fest.

Qualitätskriterien

Ein gutes Schulmuseum der Zukunft ist nicht nur technisch beeindruckend. Es ist verständlich, belegbar, verantwortungsvoll und für andere Menschen bedeutsam. Achte deshalb auf folgende Kriterien.

Relevanz: Das Thema ist für Schule, Lernen und Gesellschaft bedeutsam.
Evidenz: Aussagen werden durch Quellen, Beobachtungen, Interviews oder Daten begründet.
Kreativität: Die Darstellung eröffnet neue Perspektiven und lädt zum Denken ein.
Machbarkeit: Zukunftsideen werden in überprüfbare Schritte übersetzt.
Ethik: Datenschutz, Fairness, Inklusion und Urheberrecht werden berücksichtigt.
Barrierefreiheit: Inhalte sind möglichst zugänglich, verständlich und mehrkanalig gestaltet.
Reflexion: Fehler, Grenzen und offene Fragen werden nicht versteckt, sondern produktiv genutzt.

Lernnachweis

Als Lernnachweis erstellst Du ein Projektportfolio zum Schulmuseum der Zukunft. Es enthält Deine Forschungsfrage, Quellen, Skizzen, Fotos oder Beschreibungen Deines Prototyps, ein Reflexionsprotokoll, eine Dokumentation der KI-Nutzung und eine Begründung, wie Dein Beitrag Zukunftskompetenzen fördert. Der Lernnachweis bewertet nicht nur das Endprodukt, sondern auch den Weg: Wie hast Du recherchiert, zusammengearbeitet, entschieden, verbessert und reflektiert?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das Ziel einer Zukunftswerkstatt? (Gemeinsam aus Kritik, Visionen und Handlungsschritten Zukunftsideen entwickeln) (!Eine Klassenarbeit möglichst schnell korrigieren) (!Nur historische Fakten auswendig lernen) (!Eine Ausstellung ohne Beteiligung planen)

Welche Phase gehört zur klassischen Zukunftswerkstatt? (Kritikphase) (!Geheimphase) (!Abschreibphase) (!Zufallsphase)

Was bedeutet Making im Bildungskontext? (Lernen durch eigenes Gestalten, Bauen, Testen und Verbessern) (!Lernen durch ausschließliches Auswendiglernen) (!Lernen ohne Material und ohne Handlung) (!Lernen nur durch fertige Musterlösungen)

Welche Aussage beschreibt Medienkompetenz am besten? (Informationen kritisch nutzen, gestalten und verantwortungsvoll veröffentlichen) (!Möglichst viele Geräte gleichzeitig besitzen) (!Jede Onlinequelle sofort glauben) (!Medien nur zur Unterhaltung verwenden)

Warum ist Quellenkritik in einem Schulmuseum der Zukunft wichtig? (Damit Aussagen überprüfbar und Perspektiven erkennbar werden) (!Damit keine Fragen mehr gestellt werden müssen) (!Damit alle Quellen gleich bewertet werden) (!Damit KI alle Entscheidungen übernehmen kann)

Was ist ein Prototyp? (Ein erstes Modell, mit dem eine Idee getestet und verbessert werden kann) (!Ein endgültiges Gesetz für alle Schulen) (!Ein historisches Zeugnis ohne Kommentar) (!Ein Fehler, der nicht verändert werden darf)

Welche Frage passt besonders gut zu einem Schulmuseum der Zukunft? (Wie können wir aus Schulgeschichte lernen und Schule gerechter gestalten) (!Wie vermeiden wir jede Veränderung von Schule) (!Wie ersetzen wir Lernen vollständig durch Technik) (!Wie verhindern wir Zusammenarbeit im Unterricht)

Welche Rolle kann KI in einem Projekt sinnvoll übernehmen? (Sie kann beim Strukturieren, Formulieren und Prüfen von Ideen unterstützen) (!Sie kann Verantwortung vollständig ersetzen) (!Sie macht Quellenprüfung überflüssig) (!Sie garantiert immer objektive Ergebnisse)

Was gehört zu einem verantwortungsvollen Umgang mit generativer KI? (KI-Nutzung kennzeichnen, Ergebnisse prüfen und Datenschutz beachten) (!Personendaten ohne Erlaubnis eingeben) (!KI-Ergebnisse ungeprüft als eigene Forschung ausgeben) (!Quellenangaben absichtlich weglassen)

Welche Kompetenz wird durch eine Zukunftswerkstatt besonders gefördert? (Kreative und demokratische Mitgestaltung) (!Stummes Abschreiben) (!Einzelarbeit ohne Austausch) (!Unkritischer Technikglaube)

Memory

Kritikphase	Probleme sichtbar machen
Fantasiephase	Zukunftsideen frei entwickeln
Verwirklichungsphase	Maßnahmen konkret planen
Making	Ideen praktisch erproben
Medienkompetenz	Informationen kritisch gestalten
Prototyp	Modell zum Testen
Quellenkritik	Herkunft und Glaubwürdigkeit prüfen
Portfolio	Lernprozess dokumentieren

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Historisches Klassenzimmer	Schule früher verstehen
Kritikphase	Gegenwartsprobleme sammeln
Fantasiephase	Zukunft ohne Denkverbote entwerfen
Prototyp	Idee sichtbar und testbar machen
Reflexion	Chancen, Grenzen und Verantwortung prüfen

Kreuzworträtsel

Museum	Ort, an dem Dinge gesammelt, bewahrt und erklärt werden
Making	Lernen durch Bauen, Tüfteln und Gestalten
Fantasie	Phase der Zukunftswerkstatt, in der freie Ideen erlaubt sind
Prototyp	Erstes testbares Modell einer Idee
Quellen	Belege, mit denen Aussagen überprüft werden
Portfolio	Sammlung von Ergebnissen und Reflexionen zum Lernprozess

LearningApps

Lückentext

Ein Schulmuseum der Zukunft verbindet Schulgeschichte mit der Frage nach guter

. Die Methode der

hilft Gruppen dabei, aus Problemen gemeinsame Ideen zu entwickeln. In der

werden Hindernisse und Unzufriedenheit gesammelt. In der

dürfen mutige Visionen ohne vorschnelle Bewertung entstehen. In der Verwirklichungsphase wird aus einer Idee ein konkreter

. Making bedeutet, dass Du durch Gestalten, Testen und Verbessern einen

entwickelst. Medienkompetenz verlangt, dass Informationen gesucht, geprüft und verantwortungsvoll

werden. Beim Einsatz von KI musst Du Ergebnisse kritisch prüfen und den

beachten. Ein Portfolio dokumentiert nicht nur das Endprodukt, sondern auch den

. Gute Zukunftsentwürfe berücksichtigen Technik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit und

.

Offene Aufgaben

Leicht

Schulobjekt: Suche ein Objekt, das für Schule früher oder heute steht, und schreibe eine Objektkarte mit Beschreibung, Nutzung, Bedeutung und einer Zukunftsfrage.
Interview: Befrage eine Person aus Deiner Familie oder Schule, wie Unterricht früher erlebt wurde, und vergleiche die Antworten mit Deinem Schulalltag.
Bildanalyse: Analysiere ein Foto eines historischen Klassenzimmers und markiere, was über Sitzordnung, Technik, Rollen und Lernkultur sichtbar wird.
Zukunftsfrage: Formuliere fünf Fragen, die Besucherinnen und Besucher eines Schulmuseums der Zukunft zum Nachdenken bringen.

Standard

Ausstellungsmodul: Entwickle ein kleines Modul mit Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu einem Thema wie Hausaufgaben, Prüfungen, Medien, Klassenraum oder KI.
Prototyp: Baue ein Modell eines Lernraums der Zukunft aus einfachen Materialien und erkläre, welche Lernprobleme er lösen soll.
Medienprodukt: Erstelle einen kurzen Audioguide, eine Fotostory oder ein Erklärvideo zu einem Objekt oder einer Zukunftsidee.
Quellenkritik: Vergleiche zwei Quellen zum Thema Schule der Zukunft und bewerte, welche Quelle glaubwürdiger, aktueller und ausgewogener ist.

Schwer

Zukunftswerkstatt: Plane und moderiere mit Deiner Lerngruppe eine eigene Zukunftswerkstatt zur Frage, wie Eure Schule in fünf Jahren aussehen soll.
KI-Ethik: Entwickle Regeln für den verantwortungsvollen Einsatz von KI in Deiner Schule und begründe sie mit Beispielen aus dem Schulalltag.
Interaktive Ausstellung: Entwirf ein interaktives Ausstellungselement, bei dem Besucherinnen und Besucher eine Entscheidung treffen und deren Folgen reflektieren.
Transferprojekt: Entwickle aus einem Problem Deiner Schule einen realistischen Veränderungsplan mit Ziel, Beteiligten, Zeitplan, Risiken und Evaluationsidee.

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Lernkontrolle

Vergleich: Vergleiche ein historisches Klassenzimmer mit einem Lernraum der Zukunft und erkläre, welche gesellschaftlichen Vorstellungen von Lernen jeweils sichtbar werden.
Urteil: Beurteile, ob KI in Deiner Schule eher als Lernhilfe, Kontrollinstrument oder Kreativwerkzeug genutzt werden sollte, und begründe Deine Position differenziert.
Transfer: Übertrage die Methode der Zukunftswerkstatt auf ein anderes Problem, zum Beispiel Klimaschutz, Schulhofgestaltung oder digitale Pausenregeln, und skizziere die drei Hauptphasen.
Gestaltung: Entwickle Kriterien für eine gute Ausstellung über Schule der Zukunft und wende diese Kriterien auf einen eigenen oder fremden Entwurf an.
Dilemma: Analysiere ein ethisches Problem, das beim Einsatz von Lernsoftware entstehen kann, und entwickle eine Lösung, die Datenschutz, Fairness und Lernchancen berücksichtigt.
Reflexion: Beschreibe, wie sich Deine Vorstellung von Schule verändert hat, nachdem Du Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft gemeinsam betrachtet hast.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.