Schul-Maker-Magazin - Zukunftswerkstatt Schule - aiMOOC

Einleitung

Schul-Maker-Magazin / Zukunftswerkstatt Schule verbindet Künstliche Intelligenz, Making, Medienbildung, Technik, Kreativität und Zukunftskompetenzen zu einem Lernformat, in dem Du Schule nicht nur als Ort des Wissenskonsums, sondern als Werkstatt für Ideen, Prototypen, Medienprodukte und gesellschaftliche Zukunftsfragen erlebst. Im Mittelpunkt steht die Frage: Wie kann Schule Lernende befähigen, digitale und analoge Werkzeuge verantwortungsvoll, kreativ und problemlösend einzusetzen?

Das Thema eignet sich besonders für Projektunterricht, Medienbildung, Informatikunterricht, Technikunterricht, Kunstunterricht, Berufsorientierung, Politische Bildung und fächerübergreifende Schulentwicklung. Du lernst, wie aus einer Idee ein Projekt wird, wie man KI-Systeme sinnvoll nutzt, wie man mit Werkzeugen, Materialien und Medien arbeitet und wie daraus ein Magazinbeitrag, ein Video, ein Podcast, ein Prototyp oder eine Ausstellung entstehen kann.

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Das Video behandelt „Schul-Maker-Magazin / Zukunftswerkstatt Schule“ und rückt laut Metadaten den Schwerpunkt Zukunftswerkstatt Schule – KI, Making, Medien, Technik, Kreativität und Zukunftskompetenz in den Mittelpunkt. Für diesen aiMOOC wird das Video als Impuls genutzt, um daraus ein vollständiges Lernmodul für Schule, Ausbildung und Studium zu entwickeln.

Grundidee: Schule als Zukunftswerkstatt

Eine Zukunftswerkstatt ist ein Lern- und Denkraum, in dem Menschen gemeinsam Probleme erkennen, Ideen entwickeln, Lösungen entwerfen und diese kritisch prüfen. In der Schule bedeutet das: Du arbeitest nicht nur mit fertigen Antworten, sondern entwickelst eigene Fragen und machst Deine Lernprozesse sichtbar. Dabei geht es um die Verbindung von Wissen, Handlungskompetenz, Kreativität, Urteilsfähigkeit und Verantwortung.

Eine Zukunftswerkstatt Schule kann ein realer Raum sein, zum Beispiel ein Makerspace, eine Medienwerkstatt, ein FabLab, eine Bibliothek oder ein Technikraum. Sie kann aber auch ein Unterrichtsprinzip sein: Lernende recherchieren, planen, bauen, testen, präsentieren und überarbeiten. Entscheidend ist, dass Lernen als aktiver Prozess verstanden wird.

Was ist ein Schul-Maker-Magazin?

Ein Schul-Maker-Magazin ist ein schulisches Medienformat, in dem Projekte, Experimente, Ideen, Interviews und Lernprodukte veröffentlicht werden. Es kann als gedrucktes Magazin, digitale Website, Blog, Videoreihe, Podcast, Ausstellung oder Social-Media-Format umgesetzt werden. Der Begriff verbindet zwei Ansätze: Making als praktisches, gestaltendes Lernen und Magazin als journalistisches, dokumentierendes und reflektierendes Medienprodukt.

Ein Schul-Maker-Magazin zeigt nicht nur Ergebnisse, sondern auch Lernwege. Es fragt: Welche Idee stand am Anfang? Welche Probleme sind aufgetreten? Welche Materialien wurden verwendet? Welche Rolle spielten KI, Programmierung, 3D-Druck, Robotik, Film, Fotografie oder Audio? Was wurde verbessert? Was lernen andere daraus?

Warum ist das Thema wichtig?

Schule steht vor der Aufgabe, Lernende auf eine Welt vorzubereiten, in der digitale Technologien, ökologische Herausforderungen, gesellschaftliche Veränderungen und neue Berufsbilder zusammenwirken. Deshalb reicht reines Faktenlernen nicht aus. Lernende brauchen Zukunftskompetenzen wie Kreativität, Kollaboration, Kommunikation, kritisches Denken, Problemlösekompetenz, Datenkompetenz, Medienkompetenz, KI-Kompetenz und Verantwortungsbewusstsein.

Ein Maker-Magazin kann diese Kompetenzen zusammenführen. Wer ein Projekt entwickelt, muss recherchieren, planen, Material auswählen, Aufgaben verteilen, Quellen prüfen, Prototypen testen, Rückmeldungen aufnehmen und Ergebnisse verständlich darstellen. Dadurch entsteht ein Lernprozess, der Wissen, Tun und Reflexion verbindet.

Zentrale Begriffe

Making

Making bedeutet, Dinge selbst zu gestalten, zu bauen, umzubauen oder zu verbessern. Dabei können einfache Materialien wie Papier, Holz, Karton, Stoff, Draht oder Recyclingmaterial ebenso wichtig sein wie digitale Werkzeuge. Making ist nicht nur Technik. Es umfasst auch Kunst, Design, Handwerk, Elektronik, Programmierung, Mechanik, Nachhaltigkeit und Teamarbeit.

Beim Making zählt der Prozess: Eine Idee wird als Entwurf sichtbar gemacht, anschließend entsteht ein Prototyp. Dieser wird getestet, verbessert und erneut ausprobiert. Fehler sind dabei keine Niederlage, sondern wichtige Hinweise für die Weiterentwicklung.

Makerspace und FabLab

Ein Makerspace ist ein Raum, in dem Menschen gemeinsam mit Werkzeugen, Materialien und Technologien arbeiten. Ein FabLab ist eine offene Werkstatt, in der häufig digitale Fertigungswerkzeuge wie 3D-Drucker, Lasercutter, CNC-Fräse, Mikrocontroller oder Schneideplotter genutzt werden. In der Schule können solche Räume sehr unterschiedlich aussehen: vom mobilen Materialwagen über eine Medienecke bis zum vollständig ausgestatteten Techniklabor.

Künstliche Intelligenz im Schul-Maker-Kontext

Künstliche Intelligenz kann im Schul-Maker-Magazin verschiedene Rollen übernehmen. Sie kann beim Sammeln von Ideen helfen, Texte strukturieren, Bildideen entwickeln, Programmcode erklären, Übersetzungen unterstützen, Daten auswerten oder Feedback geben. Wichtig ist: KI ersetzt nicht das eigene Denken. Sie ist ein Werkzeug, das kritisch genutzt werden muss.

Zur KI-Kompetenz gehört, dass Du weißt, wie man gute Prompts formuliert, Ergebnisse überprüft, Quellen kritisch einschätzt, Bias erkennt, Datenschutz beachtet und die Verantwortung für veröffentlichte Inhalte nicht an ein System abgibt. Besonders in der Schule ist es wichtig, transparent zu machen, wann und wie KI verwendet wurde.

Medienbildung

Medienbildung bedeutet, Medien nicht nur zu konsumieren, sondern sie zu verstehen, kritisch zu bewerten und selbst verantwortungsvoll zu gestalten. In einem Schul-Maker-Magazin lernst Du, Informationen zu recherchieren, Bildrechte zu beachten, Interviews zu führen, Videos zu schneiden, Tonqualität zu verbessern, Texte zielgruppengerecht zu schreiben und Veröffentlichungen zu reflektieren.

Technik und Kreativität

Technik und Kreativität gehören zusammen. Technik liefert Werkzeuge, Materialien und Verfahren. Kreativität verbindet diese Möglichkeiten mit eigenen Ideen, Bedürfnissen und Fragen. Ein kreatives Technikprojekt kann zum Beispiel ein energiesparendes Modellhaus, ein barrierefreier Schulwegplan, ein Roboter für eine Alltagsaufgabe, ein interaktives Kunstobjekt oder eine digitale Ausstellung über Zukunftsfragen sein.

Didaktisches Konzept

Lernen durch Projekte

Das Schul-Maker-Magazin eignet sich besonders für projektorientierten Unterricht. Ein Projekt beginnt mit einer echten Frage oder einem Problem. Danach folgt eine Phase der Recherche, Planung, Umsetzung, Präsentation und Reflexion. Lernende übernehmen Verantwortung und gestalten den Lernweg aktiv mit.

Ein gutes Projekt im Sinne der Zukunftswerkstatt ist nicht nur schön oder technisch beeindruckend. Es soll auch begründbar sein: Welches Problem wird gelöst? Für wen ist die Lösung gedacht? Welche Materialien werden verwendet? Welche Wirkung hat das Projekt auf Menschen, Umwelt oder Schulgemeinschaft?

Design Thinking als Methode

Design Thinking ist eine Methode, um nutzerorientierte Lösungen zu entwickeln. Sie passt gut zur Zukunftswerkstatt, weil sie vom Verstehen eines Problems ausgeht und Schritt für Schritt zu testbaren Lösungen führt. Typische Phasen sind: Bedürfnisse verstehen, Problem beschreiben, Ideen sammeln, Prototyp bauen, testen und verbessern.

In der Schule kann Design Thinking helfen, Projekte nicht vorschnell auf eine technische Lösung zu reduzieren. Zuerst wird gefragt: Wer hat welches Problem? Was braucht diese Person wirklich? Welche Lösung wäre einfach, nützlich, fair und nachhaltig?

Kreativer Medienprozess

Ein Schul-Maker-Magazin besteht nicht nur aus Technikprojekten, sondern auch aus der Dokumentation. Ein guter Beitrag erklärt verständlich, was gemacht wurde. Er zeigt Bilder, Skizzen, Videos oder Audiodokumente und reflektiert den Arbeitsprozess. Dabei werden journalistische Grundfragen wichtig: Wer? Was? Wann? Wo? Wie? Warum? Mit welchem Ergebnis?

Ein Medienbeitrag kann unterschiedliche Formen haben. Ein Artikel erklärt Hintergründe. Ein Interview zeigt Perspektiven. Ein Tutorial beschreibt Schritte. Ein Kommentar bewertet ein Thema. Ein Video macht Prozesse sichtbar. Ein Podcast eignet sich für Gespräche und Reflexionen.

Projektphasen für ein Schul-Maker-Magazin

Phase 1: Thema finden

Am Anfang steht eine Frage. Geeignete Fragen können aus dem Schulalltag, aus gesellschaftlichen Problemen, aus technischen Interessen oder aus persönlichen Erfahrungen entstehen. Beispiele sind: Wie kann unsere Schule nachhaltiger werden? Wie können neue Schülerinnen und Schüler sich besser orientieren? Wie kann KI beim Lernen helfen, ohne Denken zu ersetzen? Wie können wir ein Lernspiel für jüngere Kinder bauen?

Phase 2: Recherchieren und verstehen

In der Recherchephase sammelst Du Informationen. Dabei prüfst Du Quellen, vergleichst Perspektiven und klärst Begriffe. Du kannst Interviews führen, Umfragen erstellen, Messdaten sammeln oder vorhandene Beispiele untersuchen. Bei der Nutzung von KI gilt: Ergebnisse müssen überprüft werden, und sensible personenbezogene Daten dürfen nicht unbedacht eingegeben werden.

Phase 3: Ideen entwickeln

In der Ideenphase geht es um Offenheit. Skizzen, Mindmaps, Modellzeichnungen, Storyboards und erste Prompts helfen, Gedanken sichtbar zu machen. Gute Teams bewerten Ideen nicht sofort, sondern sammeln zunächst viele Möglichkeiten. Danach werden Kriterien festgelegt: Machbarkeit, Nutzen, Aufwand, Nachhaltigkeit, Sicherheit, Fairness und Lernwert.

Phase 4: Prototypen bauen

Ein Prototyp ist eine erste testbare Version. Er muss nicht perfekt sein. Ein Prototyp kann ein Papiermodell, ein Klickdummy, ein kurzes Video, ein 3D-Modell, ein Roboteraufbau, ein Programm, ein Podcast-Trailer oder ein Magazinlayout sein. Wichtig ist, dass andere Menschen ihn ausprobieren und Rückmeldung geben können.

Phase 5: Testen und verbessern

Beim Testen wird sichtbar, was funktioniert und was verbessert werden muss. Feedback sollte konkret, respektvoll und begründet sein. Eine hilfreiche Rückmeldung beschreibt nicht nur, ob etwas gefällt, sondern warum etwas funktioniert oder nicht funktioniert. Danach wird überarbeitet.

Phase 6: Veröffentlichen und reflektieren

Die Veröffentlichung im Schul-Maker-Magazin macht Lernen sichtbar. Zur Veröffentlichung gehören ein klarer Titel, verständliche Texte, passende Medien, Quellenangaben, Informationen zur KI-Nutzung und ein kurzer Reflexionsteil. Reflexion bedeutet, über den eigenen Lernprozess nachzudenken: Was habe ich gelernt? Was war schwierig? Was würde ich beim nächsten Mal anders machen?

KI verantwortungsvoll nutzen

Chancen

KI kann in Maker-Projekten sehr nützlich sein. Sie kann beim Brainstorming unterstützen, Texte vereinfachen, Programmierfehler erklären, Bildbeschreibungen formulieren, Arbeitspläne strukturieren oder Perspektiven für eine Diskussion liefern. In der Schule kann KI helfen, Lernprozesse individueller zu gestalten, wenn sie transparent und kritisch eingesetzt wird.

Risiken

KI kann falsche Informationen liefern, Vorurteile aus Trainingsdaten übernehmen, Quellen erfinden, personenbezogene Daten gefährden oder kreative Eigenleistung verdecken. Deshalb brauchst Du klare Regeln: Keine sensiblen Daten eingeben, Ergebnisse prüfen, Quellen kontrollieren, KI-Nutzung kennzeichnen und Entscheidungen nicht blind an ein System abgeben.

Transparenz im Maker-Magazin

Jeder Beitrag im Schul-Maker-Magazin sollte offenlegen, welche Hilfsmittel verwendet wurden. Wenn KI beim Textentwurf, bei der Bildidee, bei der Programmierung oder bei der Strukturierung geholfen hat, kann dies in einem kurzen Hinweis stehen. Transparenz schützt die Glaubwürdigkeit des Magazins und fördert ehrliches Lernen.

Sicherheit, Datenschutz und Fairness

Sicherheit in der Werkstatt

Beim Arbeiten mit Werkzeugen und technischen Geräten gelten Sicherheitsregeln. Dazu gehören Einweisung, Schutzbrille, geeignete Kleidung, vorsichtiger Umgang mit Strom, Hitze, scharfen Werkzeugen und beweglichen Teilen. In Schulprojekten muss immer geklärt sein, welche Geräte unter Aufsicht genutzt werden dürfen.

Datenschutz und Persönlichkeitsrechte

Wer Fotos, Videos, Interviews oder Umfragen veröffentlicht, muss Datenschutz und Persönlichkeitsrecht beachten. Personen dürfen nicht einfach ohne Einverständnis erkennbar veröffentlicht werden. Bei Umfragen sollen keine unnötigen personenbezogenen Daten erhoben werden. Besonders bei Minderjährigen ist Sorgfalt wichtig.

Urheberrecht und freie Lizenzen

Ein Schul-Maker-Magazin sollte Urheberrecht respektieren. Bilder, Musik, Texte und Videos dürfen nicht beliebig übernommen werden. Sinnvoll ist die Arbeit mit Open Educational Resources, Creative Commons und selbst erstellten Medien. Dabei müssen Lizenzbedingungen eingehalten werden, etwa Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen.

Beispiele für Maker-Magazin-Projekte

Beispiel 1: KI-Lerncoach kritisch testen

Eine Gruppe untersucht, wie ein KI-Chatbot bei Hausaufgaben helfen kann. Die Lernenden entwickeln Testfragen, vergleichen Antworten mit Schulbuch und verlässlichen Quellen, dokumentieren Fehler und formulieren Regeln für den verantwortungsvollen Einsatz. Das Magazinprodukt kann ein Artikel mit Checkliste oder ein Erklärvideo sein.

Beispiel 2: Nachhaltiger Schulalltag

Eine Gruppe baut Messstationen für Temperatur, Licht oder Luftqualität und wertet Daten aus. Daraus entstehen Vorschläge für Energiesparen, Lüften oder Begrünung. Das Magazinprodukt kann eine Datenreportage, eine Infografik oder ein Interview mit der Schulleitung sein.

Beispiel 3: Barrierefreie Schule

Eine Gruppe untersucht, wie gut sich Menschen mit unterschiedlichen Bedürfnissen in der Schule orientieren können. Sie erstellt einen barrierearmen Lageplan, testet Beschilderungen oder entwickelt Audiohinweise. Das Magazinprodukt kann eine Fotostrecke, ein Podcast oder ein Prototyp einer digitalen Orientierungshilfe sein.

Beispiel 4: Roboter und Alltag

Eine Gruppe baut oder programmiert einen einfachen Roboter. Dabei geht es nicht nur um Technik, sondern auch um die Frage, welche Aufgaben Maschinen übernehmen sollten und wo menschliche Verantwortung wichtig bleibt. Das Magazinprodukt kann ein Tutorial mit Reflexion sein.

Rollen im Team

In einem Maker-Magazin arbeiten Teams mit unterschiedlichen Stärken. Eine Person kann recherchieren, eine andere programmieren, eine dritte gestalten, eine vierte dokumentieren und eine fünfte präsentieren. Gute Teams wechseln Rollen, damit alle mehrere Kompetenzen entwickeln. Wichtig sind klare Absprachen, ein gemeinsamer Zeitplan und respektvolle Kommunikation.

Projektleitung: Achtet auf Ziel, Zeitplan und Aufgabenverteilung.
Recherche: Prüft Informationen, Quellen und Hintergründe.
Technik: Baut, programmiert, testet und dokumentiert technische Lösungen.
Redaktion: Schreibt Texte, führt Interviews und achtet auf Verständlichkeit.
Gestaltung: Entwickelt Layout, Bilder, Grafiken, Audio- oder Videodesign.
Qualitätssicherung: Prüft Sicherheit, Datenschutz, Quellen, Funktion und Verständlichkeit.

Bewertungskriterien

Ein Schul-Maker-Magazin sollte nicht nur nach dem Endprodukt bewertet werden. Wichtig ist der gesamte Lernprozess. Faire Bewertung berücksichtigt Planung, Zusammenarbeit, Kreativität, Fachlichkeit, Reflexion, verantwortliche Mediennutzung und Verbesserung nach Feedback.

Problemverständnis: Das Projekt geht von einer klaren Frage oder einem nachvollziehbaren Problem aus.
Fachliche Qualität: Informationen sind richtig, verständlich und überprüfbar.
Kreativität: Die Lösung zeigt eigene Ideen und sinnvolle Gestaltung.
Technische Umsetzung: Werkzeuge und Materialien werden passend und sicher eingesetzt.
Mediengestaltung: Texte, Bilder, Audio oder Video sind adressatengerecht gestaltet.
Reflexion: Lernwege, Schwierigkeiten, KI-Nutzung und Verbesserungen werden ehrlich beschrieben.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das zentrale Ziel einer Zukunftswerkstatt Schule? (Eigene Ideen entwickeln, testen und reflektieren) (!Nur fertige Lösungen auswendig lernen) (!Unterricht ohne Zusammenarbeit organisieren) (!Technik ohne Bezug zu Problemen nutzen)

Was beschreibt Making am besten? (Dinge selbst gestalten, bauen, umbauen oder verbessern) (!Ausschließlich Texte auswendig lernen) (!Nur fertige Produkte kaufen) (!Digitale Geräte grundsätzlich vermeiden)

Welche Rolle kann KI in einem Schul-Maker-Magazin sinnvoll übernehmen? (Sie kann Ideen strukturieren und beim Überprüfen unterstützt werden) (!Sie übernimmt automatisch die Verantwortung für alle Inhalte) (!Sie ersetzt jede Recherche vollständig) (!Sie macht Datenschutz überflüssig)

Warum ist Transparenz bei KI-Nutzung wichtig? (Damit nachvollziehbar bleibt, wie ein Ergebnis entstanden ist) (!Damit Quellen nicht mehr geprüft werden müssen) (!Damit alle Fehler automatisch verschwinden) (!Damit Teamarbeit nicht mehr nötig ist)

Was ist ein Prototyp? (Eine erste testbare Version einer Idee) (!Ein endgültiges Produkt ohne Fehler) (!Eine reine Bewertung ohne Modell) (!Ein zufälliges Ergebnis ohne Planung)

Welche Kompetenz gehört besonders zu Medienbildung? (Informationen prüfen und eigene Medien verantwortlich gestalten) (!Alle Inhalte ungeprüft teilen) (!Nur Unterhaltungsvideos ansehen) (!Bilder ohne Rechteklärung verwenden)

Was ist ein Makerspace? (Ein Raum zum gemeinsamen Arbeiten mit Werkzeugen, Materialien und Technik) (!Ein Raum, in dem nur Prüfungen geschrieben werden) (!Ein digitales Wörterbuch ohne Werkzeuge) (!Ein Ort ohne Zusammenarbeit)

Welche Frage passt besonders gut zum Design Thinking? (Für wen lösen wir welches Problem?) (!Wie vermeiden wir jedes Feedback?) (!Wie kopieren wir eine fertige Lösung?) (!Wie überspringen wir die Testphase?)

Was gehört zu verantwortungsvoller Veröffentlichung im Schul-Maker-Magazin? (Quellen, Bildrechte, Datenschutz und Einverständnisse beachten) (!Personen ohne Zustimmung filmen) (!Fremde Musik beliebig verwenden) (!KI-Ergebnisse ungeprüft veröffentlichen)

Warum sind Fehler in Maker-Projekten wertvoll? (Sie zeigen, was verbessert werden kann) (!Sie beweisen, dass Lernen beendet ist) (!Sie machen Reflexion unnötig) (!Sie ersetzen die Planung)

Memory

Making	Selbst gestalten und praktisch lernen
Prototyp	Erste testbare Version
Prompt	Anweisung an ein KI-System
Medienbildung	Medien kritisch nutzen und gestalten
Datenschutz	Schutz personenbezogener Informationen
Design Thinking	Nutzerorientierte Problemlösung
Reflexion	Bewusstes Nachdenken über den Lernprozess

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Recherche	Informationen sammeln und prüfen
Ideenfindung	Viele Lösungsmöglichkeiten entwickeln
Prototyping	Eine erste testbare Version bauen
Feedback	Rückmeldungen einholen und auswerten
Veröffentlichung	Ergebnisse verständlich präsentieren

...

Kreuzworträtsel

Makerspace	Wie nennt man einen Raum, in dem Lernende mit Werkzeugen, Materialien und Technik eigene Ideen bauen?
Prompt	Wie nennt man eine Anweisung an ein KI-System?
Prototyp	Wie nennt man eine erste testbare Version einer Idee?
Robotik	Welcher Bereich verbindet Maschinenbau, Informatik und Elektrotechnik bei beweglichen Maschinen?
Datenschutz	Welcher Begriff schützt personenbezogene Informationen?
Reflexion	Was hilft, Erfahrungen aus einem Projekt bewusst auszuwerten?

LearningApps

Lückentext

Ein Schul-Maker-Magazin verbindet praktisches Gestalten mit reflektierter

. In einer Zukunftswerkstatt Schule werden Probleme erkannt, Ideen entwickelt und als

getestet. KI kann beim Strukturieren, Formulieren und Programmieren helfen, ersetzt aber nicht die eigene

. Beim Veröffentlichen müssen Quellen, Bildrechte und

beachtet werden. Making fördert Kreativität, Zusammenarbeit und

. Durch Feedback werden Entwürfe überprüft und gezielt

. Eine gute Dokumentation zeigt nicht nur das Ergebnis, sondern auch den

.

Offene Aufgaben

Leicht

Maker-Beobachtung: Sieh Dir das Video zum Schul-Maker-Magazin an und notiere drei Ideen, die Du für Deine Schule interessant findest.
Werkzeug-Steckbrief: Erstelle einen Steckbrief zu einem Werkzeug oder einer Technik, zum Beispiel 3D-Drucker, Mikrocontroller, Kamera, Podcast-Mikrofon oder Schneideplotter.
Ideenskizze: Zeichne eine einfache Skizze für ein Maker-Projekt, das ein kleines Problem im Schulalltag lösen könnte.
Mediencheck: Untersuche einen Magazinbeitrag, ein Erklärvideo oder einen Podcast und beschreibe, was daran verständlich, glaubwürdig und kreativ ist.

Standard

Interview zur Zukunftsschule: Führe ein kurzes Interview mit einer Lehrkraft, einer Schülerin, einem Schüler oder einer Person aus der Schulleitung zur Frage, wie Schule kreativer und zukunftsfähiger werden kann.
KI-Prompt-Werkstatt: Entwickle drei Prompts für ein Maker-Projekt und vergleiche, welche Ergebnisse hilfreich, ungenau oder problematisch sind.
Prototyp entwickeln: Baue einen einfachen Prototyp aus Papier, Karton, Recyclingmaterial oder digitalen Werkzeugen und dokumentiere die Entwicklung mit Fotos oder Skizzen.
Magazinbeitrag schreiben: Verfasse einen Artikel über ein Maker-Projekt und achte auf Titel, Einleitung, Quellen, Bilderklärung und Reflexion.

Schwer

Schul-Maker-Reportage: Produziere eine Video- oder Audioreportage über ein Zukunftsthema an Deiner Schule und integriere mindestens zwei Perspektiven.
Datenprojekt Schule: Erhebe nicht-personenbezogene Daten zu einem schulischen Thema, werte sie aus und gestalte daraus eine Infografik mit Handlungsvorschlägen.
Barrierefreie Innovation: Entwickle eine Idee, die den Schulalltag für unterschiedliche Lernende zugänglicher macht, und teste sie mit Rückmeldung einer Zielgruppe.
Redaktionskonzept: Entwerfe ein vollständiges Konzept für ein Schul-Maker-Magazin mit Rubriken, Rollen, Veröffentlichungsregeln, KI-Transparenz und Qualitätskriterien.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Zukunftswerkstatt: Entwickle für Deine Schule ein Zukunftswerkstatt-Projekt, das ein reales Problem aufgreift, und begründe, warum Dein Vorgehen zu Making und Medienbildung passt.
KI-Bewertung: Analysiere ein KI-generiertes Ergebnis zu einem Maker-Thema und erkläre, welche Teile Du übernehmen, überprüfen, verwerfen oder verbessern würdest.
Ethik und Verantwortung: Beschreibe einen Fall, in dem ein technisch mögliches Projekt nicht automatisch sinnvoll oder fair ist, und entwickle Regeln für den verantwortungsvollen Umgang.
Projektreflexion: Vergleiche zwei Wege, ein Schulproblem zu lösen, zum Beispiel ein digitales Werkzeug und eine analoge Veränderung, und bewerte Vor- und Nachteile.
Medienprodukt beurteilen: Untersuche einen Maker-Magazinbeitrag nach Verständlichkeit, Quellenqualität, Bildrechten, Zielgruppe und Reflexion.
Teamprozess analysieren: Erkläre, wie Rollenverteilung, Feedback und Konfliktlösung den Erfolg eines Maker-Projekts beeinflussen.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein eigenes kleines Maker-Magazinprodukt. Es kann ein Artikel, ein Video, ein Podcast, eine Fotostrecke, ein Tutorial, eine Infografik oder eine Projektseite sein. Dein Lernnachweis soll zeigen, dass Du ein Problem verstanden, eine Idee entwickelt, ein Ergebnis gestaltet und den Prozess reflektiert hast.

Projektidee: Beschreibe Problem, Zielgruppe und Ziel Deines Projekts.
Umsetzung: Zeige mit Bildern, Text, Skizzen oder Medien, wie Dein Produkt entstanden ist.
KI-Transparenz: Erkläre, ob und wie Du KI verwendet hast.
Quellen und Rechte: Gib Quellen an und beachte Bildrechte sowie Datenschutz.
Reflexion: Beschreibe, was gelungen ist, was schwierig war und was Du verbessern würdest.

OERs zum Thema

Links

Schul-Maker-Magazin

Zusammenfassung

Das Schul-Maker-Magazin / Zukunftswerkstatt Schule ist ein Lernformat, das praktische Projektarbeit, digitale und analoge Werkzeuge, Medienproduktion und Zukunftsfragen verbindet. Du lernst, Probleme zu erkennen, Ideen zu entwickeln, Prototypen zu bauen, KI kritisch zu nutzen, Medien verantwortungsvoll zu gestalten und Ergebnisse zu veröffentlichen. Das Thema stärkt Kreativität, Kollaboration, kritisches Denken, Kommunikation, Problemlösekompetenz, Medienkompetenz, KI-Kompetenz und Verantwortung. Dadurch wird Schule zu einem Ort, an dem Zukunft nicht nur besprochen, sondern aktiv gestaltet wird.

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.