Präsentieren lernen Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

Präsentieren lernen bedeutet, ein Thema so vorzubereiten und vorzustellen, dass andere Menschen es verstehen, behalten und interessant finden. Im Deutschunterricht der Klasse 5 und Klasse 6 lernst Du dabei nicht nur, laut und deutlich zu sprechen. Du lernst auch, Informationen zu ordnen, passende Wörter zu wählen, mit Bildern oder Stichwortkarten zu arbeiten, auf Dein Publikum zu achten und nach dem Vortrag Rückmeldungen anzunehmen.

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Dieser aiMOOC hilft Dir, Schritt für Schritt eine gute Präsentation oder ein Referat zu planen. Du lernst, wie Du ein Thema eingrenzt, Informationen findest, eine klare Gliederung erstellst, frei sprichst und Deine Präsentation mit einfachen Medien unterstützt. Am Ende kannst Du eine kurze Präsentation vorbereiten, üben, halten und verbessern.

Fach: Deutsch Klassenstufe: Klasse 5 und Klasse 6 Kompetenzbereiche: Sprechen und Zuhören, Informieren, Medienbildung, Feedback, Rhetorik

Was ist eine Präsentation?

Eine Präsentation ist eine vorbereitete Vorstellung eines Themas vor anderen Menschen. In der Schule kann sie ein kurzer Vortrag, ein Referat, eine Buchvorstellung, eine Ergebnisvorstellung nach einer Gruppenarbeit oder eine Erklärung zu einem selbst gewählten Thema sein. Eine Präsentation ist gelungen, wenn das Publikum versteht, worum es geht, warum das Thema wichtig ist und welche Informationen besonders bedeutsam sind.

Ein Referat ist eine häufige Form der Präsentation. Dabei informierst Du über ein Thema, das Du vorher recherchiert und geordnet hast. Du sprichst meistens vor der Klasse, nutzt eventuell Bilder, Plakate, Folien oder Gegenstände und beantwortest am Ende Fragen. Wichtig ist: Eine Präsentation ist kein auswendig gelernter Text ohne Kontakt zur Klasse. Sie ist ein Gespräch mit dem Publikum, auch wenn hauptsächlich Du sprichst.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine gute Präsentation ausmacht. Du kannst ein Thema sinnvoll eingrenzen, wichtige Informationen auswählen, eine einfache Gliederung erstellen und passende Stichwortzettel nutzen. Du kannst Deinen Vortrag üben, deutlich sprechen, Blickkontakt halten und auf Fragen reagieren. Außerdem kannst Du anderen Kindern hilfreiches Feedback geben und aus Rückmeldungen lernen.

Besonders wichtig ist für Klasse 5 und 6: Du musst nicht perfekt sein. Präsentieren ist eine Fähigkeit, die man übt. Jede Probe, jede Rückmeldung und jede kleine Verbesserung macht Dich sicherer.

Der Weg zur Präsentation

Ein Thema finden und eingrenzen

Am Anfang brauchst Du ein klares Thema. Ein Thema wie „Tiere“ ist zu groß. Besser ist zum Beispiel „Wie leben Wölfe im Rudel?“ oder „Warum sind Bienen wichtig für Pflanzen?“. Ein gutes Thema ist nicht zu breit, passt zur vorgegebenen Zeit und lässt sich mit verständlichen Informationen erklären.

Eine hilfreiche Frage lautet: Was soll die Klasse nach meiner Präsentation wissen oder können? Diese Frage hilft Dir, Wichtiges von Unwichtigem zu trennen. Für eine kurze Präsentation in Klasse 5 oder 6 reichen oft drei bis fünf zentrale Informationen. Wenn Du zu viel erzählen möchtest, wird die Präsentation unübersichtlich.

Informationen sammeln und prüfen

Wenn Du Informationen sammelst, kannst Du Schulbücher, Lexika, kindgerechte Internetseiten, Bibliotheksbücher oder Materialien Deiner Lehrkraft nutzen. Schreibe nicht einfach ganze Sätze ab. Lies zuerst, denke nach und notiere dann in eigenen Worten, was Du verstanden hast. So vermeidest Du, dass Du Wörter vorträgst, die Du selbst nicht erklären kannst.

Prüfe Deine Informationen: Wer hat den Text geschrieben? Ist die Quelle verständlich und glaubwürdig? Passen die Informationen wirklich zu Deinem Thema? Wenn zwei Quellen Unterschiedliches sagen, frage nach oder vergleiche genauer. Im Deutschunterricht lernst Du dabei auch, zwischen wichtigen Aussagen, Beispielen und nebensächlichen Details zu unterscheiden.

Eine Gliederung erstellen

Eine gute Gliederung ist wie ein Wegweiser. Sie zeigt Dir und dem Publikum, wohin die Präsentation führt. Für Klasse 5 und 6 eignet sich eine einfache Dreiteilung: Einleitung, Hauptteil und Schluss.

In der Einleitung nennst Du Dein Thema, weckst Interesse und erklärst kurz, was die Klasse erwartet. Im Hauptteil erklärst Du die wichtigsten Informationen in einer sinnvollen Reihenfolge. Im Schluss fasst Du die wichtigsten Gedanken zusammen, gibst vielleicht Deine eigene Meinung oder einen Ausblick und beantwortest Fragen.

Die Einleitung gestalten

Die Einleitung entscheidet oft, ob Dein Publikum aufmerksam wird. Du kannst mit einer Frage beginnen, einen Gegenstand zeigen, ein Bild beschreiben, eine kurze überraschende Information nennen oder erzählen, warum Du das Thema gewählt hast.

Beispiel: Statt „Ich halte heute ein Referat über Bienen“ könntest Du sagen: „Stell Dir vor, es gäbe morgen keine Bienen mehr. Was würde dann mit Obst, Gemüse und Blumen passieren?“ So machst Du neugierig und führst direkt zum Thema.

Den Hauptteil verständlich machen

Im Hauptteil erklärst Du Deine wichtigsten Informationen. Sprich langsam genug, damit alle folgen können. Verwende Wörter, die Du selbst verstehst. Wenn ein Fachwort wichtig ist, erkläre es mit einem Beispiel. Nutze Übergänge wie „Zuerst“, „Danach“, „Ein weiterer wichtiger Punkt ist“ oder „Zum Schluss im Hauptteil“. So merkt Dein Publikum, wie Deine Gedanken zusammenhängen.

Für jede wichtige Information kannst Du Dir überlegen: Was bedeutet das? Warum ist das wichtig? Kann ich ein Beispiel nennen? Diese drei Fragen helfen Dir, nicht nur Fakten aufzuzählen, sondern Zusammenhänge zu erklären.

Den Schluss abrunden

Der Schluss beendet Deine Präsentation. Er sollte nicht plötzlich abbrechen. Fasse die wichtigsten Aussagen kurz zusammen und formuliere einen klaren letzten Satz. Du kannst auch eine Frage an die Klasse stellen oder sagen, was Dich persönlich am Thema überrascht hat.

Ein guter Schluss zeigt: Die Präsentation ist abgeschlossen, und das Publikum weiß, was es mitnehmen soll.

Sprechen vor der Klasse

Stimme, Tempo und Lautstärke

Beim Präsentieren ist Deine Stimme ein wichtiges Werkzeug. Sprich so laut, dass Dich auch die hintere Reihe versteht. Sprich nicht zu schnell, denn das Publikum braucht Zeit zum Nachdenken. Mache kurze Pausen, besonders nach wichtigen Informationen. Pausen wirken nicht peinlich, sondern helfen beim Verstehen.

Wenn Du unsicher bist, atme vor dem Start einmal ruhig ein und aus. Ein klarer Anfangssatz gibt Sicherheit. Übe diesen Satz besonders gut, damit Du leichter in die Präsentation kommst.

Blickkontakt und Körperhaltung

Blickkontakt bedeutet, dass Du immer wieder ins Publikum schaust. Du musst nicht jede Person lange ansehen. Es reicht, den Blick ruhig durch den Raum wandern zu lassen. So merken die Zuhörenden, dass Du mit ihnen sprichst.

Eine ruhige Körperhaltung hilft Dir und dem Publikum. Stelle beide Füße sicher auf den Boden, halte Deine Stichwortkarten ruhig und wende Dich nicht dauerhaft zur Tafel oder zur Leinwand. Wenn Du etwas zeigst, erkläre es kurz und schaue danach wieder zur Klasse.

Frei sprechen mit Stichwortzetteln

Ein Stichwortzettel enthält keine langen Sätze, sondern kurze Wörter, Zahlen oder Erinnerungen. Er hilft Dir, den roten Faden zu behalten. Wenn Du ganze Sätze aufschreibst, liest Du leicht ab. Dann klingt die Präsentation oft weniger lebendig.

Gute Stichwörter sind zum Beispiel Überschriften, Schlüsselbegriffe, Namen, wichtige Reihenfolgen oder kurze Hinweise wie „Bild zeigen“ oder „Frage stellen“. Schreibe groß und übersichtlich, damit Du beim Sprechen schnell findest, was Du brauchst.

Medien sinnvoll einsetzen

Medien können eine Präsentation unterstützen. Dazu gehören Plakat, Tafelbild, Bild, Gegenstand, Präsentationsfolie, Handout, kurze Tonbeispiele oder ein kurzes Video. Medien sind aber nur dann hilfreich, wenn sie zum Thema passen und nicht vom Inhalt ablenken.

Ein Plakat sollte aus der Entfernung lesbar sein. Eine Folie sollte nicht mit Text überfüllt sein. Ein Bild sollte erklärt werden, damit das Publikum weiß, worauf es achten soll. Wenn Du ein Video nutzt, sollte es kurz sein und einen klaren Zweck haben. Du kannst vorher sagen: „Achtet beim Video besonders darauf, wie die Sprecherin den Anfang gestaltet.“

Fragen beantworten und Feedback nutzen

Nach einer Präsentation stellt die Klasse vielleicht Fragen. Höre die Frage zuerst vollständig an. Wenn Du etwas nicht weißt, darfst Du ehrlich sagen: „Das weiß ich noch nicht, aber ich kann es nachschauen.“ Das ist besser, als etwas zu erfinden.

Feedback hilft Dir, besser zu werden. Gutes Feedback ist freundlich, genau und hilfreich. „War gut“ ist nett, aber nicht sehr genau. Besser ist: „Du hast laut gesprochen und die Bilder gut erklärt. Beim nächsten Mal könntest Du am Schluss noch deutlicher zusammenfassen.“ Wenn Du Feedback bekommst, höre zu und entscheide, was Du beim nächsten Mal ausprobieren möchtest.

Eine Präsentation üben

Üben bedeutet nicht, alles auswendig zu lernen. Üben bedeutet, den Ablauf zu kennen und sicherer zu werden. Sprich die Präsentation laut durch, am besten vor einer anderen Person. Stoppe die Zeit, damit Du merkst, ob Deine Präsentation zu kurz oder zu lang ist. Prüfe auch, ob Du schwierige Wörter erklären kannst.

Eine gute Übung ist die Drei-Proben-Methode: In der ersten Probe überprüfst Du die Reihenfolge. In der zweiten Probe achtest Du auf Stimme, Tempo und Blickkontakt. In der dritten Probe übst Du mit Medien und Stichwortkarten wie in der echten Präsentation.

Häufige Stolperstellen und Lösungen

Manchmal ist eine Präsentation zu lang, weil zu viele Details vorkommen. Dann hilft die Frage: „Was ist für mein Publikum wirklich wichtig?“ Manchmal ist eine Präsentation schwer verständlich, weil Fachwörter nicht erklärt werden. Dann hilft ein Beispiel. Manchmal liest jemand zu viel ab. Dann helfen kürzere Stichwörter und mehrere Proben.

Auch Aufregung ist normal. Viele Menschen sind vor einem Vortrag nervös. Du kannst die Aufregung nutzen, indem Du gut vorbereitet bist, ruhig atmest und mit einem geübten Anfang beginnst. Mit jeder Präsentation wächst Deine Sicherheit.

Checkliste für Deine Präsentation

Thema: Ist mein Thema klar und nicht zu groß?
Ziel: Weiß ich, was die Klasse nach meiner Präsentation verstehen soll?
Information: Habe ich wichtige Informationen ausgewählt und in eigenen Worten notiert?
Gliederung: Gibt es Einleitung, Hauptteil und Schluss?
Stichwortzettel: Nutze ich kurze Stichwörter statt langer Vorlesetexte?
Medien: Unterstützen Bilder, Plakat oder Folien meine Erklärung?
Vortrag: Spreche ich laut, langsam und deutlich?
Publikum: Schaue ich die Klasse immer wieder an?
Probe: Habe ich die Präsentation laut geübt und die Zeit geprüft?
Feedback: Weiß ich, worauf ich beim nächsten Mal besonders achten möchte?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel einer Präsentation? (Das Publikum soll das Thema verstehen) (!Die Folien sollen möglichst bunt sein) (!Der Text soll komplett auswendig gelernt werden) (!Die Präsentation soll möglichst viele Fremdwörter enthalten)

Welche drei Teile gehören zu einer einfachen Gliederung? (Einleitung Hauptteil Schluss) (!Titel Bild Ende) (!Frage Antwort Note) (!Quelle Plakat Applaus)

Warum sind Stichwortzettel hilfreich? (Sie helfen beim freien Sprechen) (!Sie ersetzen das Üben vollständig) (!Sie müssen möglichst lange Sätze enthalten) (!Sie sind nur für Lehrkräfte gedacht)

Was gehört in eine gute Einleitung? (Ein klarer Einstieg ins Thema) (!Eine lange Liste aller Quellen) (!Das Vorlesen des gesamten Hauptteils) (!Eine Bewertung der Mitschülerinnen und Mitschüler)

Wie solltest Du mit Fachwörtern umgehen? (Du erklärst wichtige Fachwörter verständlich) (!Du vermeidest jede Erklärung) (!Du nutzt möglichst viele unbekannte Fachwörter) (!Du sprichst Fachwörter besonders leise)

Was ist gutes Feedback? (Freundlich genau und hilfreich) (!Kurz unklar und verletzend) (!Nur auf Fehler bezogen) (!Immer ohne Begründung)

Was hilft gegen zu schnelles Sprechen? (Bewusste Pausen machen) (!Noch schneller lesen) (!Die Klasse nicht ansehen) (!Alle Wörter zusammenziehen)

Wann ist ein Bild in einer Präsentation sinnvoll? (Wenn es erklärt wird und zum Thema passt) (!Wenn es nichts mit dem Thema zu tun hat) (!Wenn es den ganzen Text ersetzt) (!Wenn niemand es sehen kann)

Was solltest Du tun wenn Du eine Frage nicht beantworten kannst? (Ehrlich sagen dass Du es nachschauen kannst) (!Eine Antwort erfinden) (!Die Frage ignorieren) (!Sofort die Präsentation abbrechen)

Warum sollte man eine Präsentation vorher laut üben? (Man prüft Ablauf Sprache und Zeit) (!Man muss danach nicht mehr nachdenken) (!Man ersetzt dadurch die Gliederung) (!Man braucht dann keine Einleitung)

Memory

Einleitung	Interesse wecken
Hauptteil	Wichtige Informationen erklären
Schluss	Ergebnisse zusammenfassen
Stichwortkarte	Freies Sprechen unterstützen
Blickkontakt	Verbindung zum Publikum halten
Feedback	Verbesserung ermöglichen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Thema finden	Eine passende Frage auswählen
Informationen sammeln	Quellen lesen und prüfen
Gliederung planen	Einleitung Hauptteil Schluss ordnen
Vortrag üben	Laut sprechen und Zeit prüfen
Feedback nutzen	Rückmeldungen für Verbesserungen einsetzen

...

Kreuzworträtsel

Thema	Worüber sprichst Du in Deiner Präsentation?
Einleitung	Wie heißt der erste Teil einer Präsentation?
Hauptteil	In welchem Teil erklärst Du die wichtigsten Informationen?
Schluss	Welcher Teil beendet die Präsentation?
Stichwort	Was hilft Dir besser als ein langer Vorlesetext?
Blickkontakt	Wodurch zeigst Du dem Publikum Aufmerksamkeit?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Lieblingsthema: Wähle ein Thema, das Dich interessiert, und formuliere dazu drei mögliche Präsentationsfragen.
Stichwortkarte: Erstelle zu einem kurzen Text fünf Stichwörter, mit denen Du den Inhalt frei erklären kannst.
Einstieg: Schreibe drei verschiedene Anfangssätze für eine Präsentation über ein Tier, ein Buch oder ein Hobby.
Feedbacksatz: Formuliere fünf freundliche Feedbacksätze, die einer Mitschülerin oder einem Mitschüler wirklich helfen.

Standard

Mini-Präsentation: Bereite eine zweiminütige Präsentation mit Einleitung, Hauptteil und Schluss vor und halte sie vor einer Kleingruppe.
Plakatgestaltung: Gestalte ein übersichtliches Plakat zu einem Unterrichtsthema und achte auf große Schrift, klare Bilder und wenige Wörter.
Erklärvideo: Nimm mit einem Tablet oder Smartphone ein kurzes Erklärvideo auf, in dem Du einen Präsentationstipp verständlich erklärst.
Quellenvergleich: Vergleiche zwei Quellen zu demselben Thema und entscheide, welche Informationen Du für eine Präsentation verwenden würdest.

Schwer

Buchvorstellung: Plane und halte eine Buchvorstellung, in der Du Inhalt, Figuren, Lieblingsstelle und eigene Bewertung miteinander verbindest.
Experteninterview: Führe ein kurzes Interview mit einer Person, die sich mit Deinem Thema auskennt, und baue ein Ergebnis in Deine Präsentation ein.
Präsentationsanalyse: Beobachte eine Präsentation oder ein Lernvideo und bewerte mit Beispielen, was besonders verständlich war und was verbessert werden könnte.
Gruppenpräsentation: Entwickle mit zwei oder drei Mitschülerinnen und Mitschülern eine gemeinsame Präsentation, bei der alle einen klaren Sprechanteil haben und die Übergänge geübt sind.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Du sollst eine Präsentation über ein sehr großes Thema halten, zum Beispiel „Sport“. Erkläre, wie Du daraus ein geeignetes kleines Thema für fünf Minuten machst.
Problemlösung: Eine Mitschülerin liest ihre gesamte Präsentation ab und schaut nie ins Publikum. Gib ihr drei konkrete Tipps, ohne sie zu verletzen.
Medienentscheidung: Entscheide, ob für eine Präsentation über ein Haustier ein Plakat, ein Gegenstand, eine Folie oder ein kurzes Video am sinnvollsten wäre, und begründe Deine Wahl.
Feedbackauswertung: Du bekommst nach Deinem Vortrag die Rückmeldung, dass Du gute Informationen hattest, aber zu schnell gesprochen hast. Beschreibe, wie Du die nächste Präsentation vorbereitest.
Zusammenhang: Erkläre, warum Gliederung, Stichwortzettel und Üben zusammengehören und wie sie Dir beim freien Sprechen helfen.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du eine eigene kurze Präsentation zu einem Thema aus dem Deutschunterricht oder aus einem anderen Fach. Deine Präsentation soll eine klare Einleitung, einen geordneten Hauptteil, einen passenden Schluss, mindestens ein sinnvolles Medium und einen Stichwortzettel enthalten. Nach dem Vortrag erhältst Du Feedback und schreibst eine kurze Selbstreflexion: Was ist Dir gelungen? Was möchtest Du beim nächsten Mal verbessern? Welche Rückmeldung war besonders hilfreich?

Vorbereitung: Thema eingrenzen, Ziel formulieren und Informationen auswählen.
Durchführung: Präsentation halten, deutlich sprechen und Blickkontakt einsetzen.
Reflexion: Feedback auswerten und einen konkreten Verbesserungsschritt notieren.

OERs zum Thema

Links

Präsentieren lernen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.