Melodie und Komposition

Einleitung

Melodie und Komposition gehören zu den zentralen Bereichen der Musik. Eine Melodie ist eine gestaltete Folge von Tonhöhen und Rhythmen, die im Hören als zusammenhängende musikalische Linie wahrgenommen werden kann. Eine Komposition ist ein bewusst gestaltetes Musikstück, in dem musikalische Ideen geordnet, entwickelt, wiederholt, verändert und zu einer Form verbunden werden. In diesem aiMOOC lernst Du, wie aus kleinen musikalischen Einfällen tragfähige Motive, Phrasen, Themen und schließlich eigene Kompositionen entstehen.

Du arbeitest dabei nicht nur mit Begriffen, sondern auch mit spielbaren Notenbeispielen. Lies die Beispiele, singe sie, klatsche den Rhythmus, spiele sie auf einem Instrument oder verändere einzelne Töne. So wird aus theoretischem Wissen musikalisches Handeln.

Was ist eine Melodie?

Eine Melodie entsteht, wenn Töne in einer sinnvollen Reihenfolge erklingen. Dabei wirken mehrere Merkmale zusammen: Tonhöhe, Tondauer, Rhythmus, Metrum, Tempo, Dynamik, Artikulation und Phrasierung. Eine Melodie kann ruhig, sprunghaft, tänzerisch, klagend, feierlich oder überraschend wirken. Entscheidend ist nicht nur, welche Töne vorkommen, sondern wie sie zueinander in Beziehung stehen.

Diese kurze Melodie bewegt sich überwiegend in Sekundschritten. Dadurch wirkt sie singbar und übersichtlich. Viele Kinderlieder, Volkslieder und einprägsame Popmelodien nutzen solche gut singbaren Bewegungen.

Melodische Bewegung: Schritte, Sprünge und Kontur

Die melodische Bewegung beschreibt, ob eine Melodie steigt, fällt, auf einer Tonhöhe bleibt oder zwischen größeren Abständen springt. Kleine Tonabstände nennt man häufig Schritte, größere Tonabstände Sprünge. Die sichtbare und hörbare Form einer Melodie wird als Kontur bezeichnet. Eine steigende Kontur kann Spannung aufbauen, eine fallende Kontur kann beruhigend wirken.

In diesem Beispiel steigt die Linie zunächst deutlich an und fällt danach wieder zurück. Achte darauf, wie der Sprung zum hohen Ton eine Art Höhepunkt bildet. Solche Höhepunkte sind für die Gestaltung einer Melodie wichtig, weil sie Orientierung und Spannung schaffen.

Motiv und musikalischer Gedanke

Ein Motiv ist eine kurze, prägnante musikalische Idee. Es kann aus wenigen Tönen, einem markanten Rhythmus oder einer Kombination aus beidem bestehen. In der Komposition ist das Motiv oft die Keimzelle, aus der größere Abschnitte entstehen. Durch Wiederholung, Sequenz, Variation, Umkehrung, Vergrößerung oder Verkleinerung kann ein Motiv weiterentwickelt werden.

Hier wird ein kurzes Motiv stufenweise höher wiederholt. Diese Technik heißt Sequenz. Sie hilft, Zusammenhang zu erzeugen, ohne dass die Musik langweilig wird.

Rhythmus als Motor der Melodie

Der Rhythmus bestimmt, wann Töne erklingen und wie lange sie dauern. Eine Melodie kann mit denselben Tonhöhen völlig anders wirken, wenn der Rhythmus verändert wird. Synkopen, Pausen, kurze Notenwerte und lange Haltetöne beeinflussen den Charakter einer Komposition stark. Rhythmische Klarheit ist besonders wichtig, wenn Du eine Melodie selbst schreiben oder mit anderen gemeinsam spielen möchtest.

Die Pause im ersten Takt schafft Raum. Die Wiederholung eines Tons macht den Rhythmus deutlicher. Wenn Du dieses Beispiel klatschst, spürst Du, dass Rhythmus ein eigenständiger Träger musikalischer Bedeutung ist.

Frage und Antwort

Viele Melodien wirken wie Sprache. Eine Phrase kann offen enden und eine zweite Phrase kann darauf antworten. Man spricht oft von Vordersatz und Nachsatz oder von Call and Response. Diese Struktur hilft Lernenden, eigene Melodien übersichtlich zu planen.

Die erste Hälfte klingt wie eine Frage, weil sie nicht vollkommen abgeschlossen wirkt. Die zweite Hälfte beantwortet diese Bewegung. Beim Komponieren kannst Du solche Paare nutzen, um musikalische Sätze verständlich zu gestalten.

Tonvorrat, Tonart und Klangfarbe

Der Tonvorrat legt fest, aus welchen Tönen eine Melodie besteht. Eine Dur-Tonart wirkt in vielen Hörgewohnheiten hell und stabil, eine Moll-Tonart wird häufig als dunkler oder ernster empfunden. Die Pentatonik nutzt fünf Töne und eignet sich gut für erste Improvisationen, weil viele Tonkombinationen stimmig klingen.

Die Töne C, D, E, G und A bilden hier einen einfachen pentatonischen Vorrat. Probiere aus, einzelne Töne zu wiederholen oder die Reihenfolge zu ändern. Du wirst merken, dass der melodische Zusammenhang meist erhalten bleibt.

Harmonie und Begleitung

Eine Melodie steht oft in Beziehung zu Harmonien und Akkorden. Die Begleitung kann eine Melodie stützen, in eine bestimmte Richtung lenken oder bewusst Spannung erzeugen. In vielen Stilen der Popmusik, Jazz, Filmmusik und klassischen Musik entsteht die Wirkung aus dem Zusammenspiel von Melodie und Akkorden.

Die Akkordsymbole zeigen eine einfache harmonische Grundlage. Wenn Du die Melodie über anderen Akkorden spielst, verändert sich die Wirkung. Genau darin liegt ein wichtiger Teil kompositorischer Arbeit: Du entscheidest, ob die Harmonie bestätigt, überrascht oder neue Spannung öffnet.

Kadenz und musikalischer Schluss

Eine Kadenz ist eine typische Schlusswendung. Sie vermittelt dem Ohr, ob ein Abschnitt offen bleibt oder zu einem Ruhepunkt kommt. In vielen Musikstilen wird ein Schluss durch die Bewegung von Spannung zu Entspannung gestaltet. Dabei spielen Dominante, Tonika und Subdominante eine wichtige Rolle.

Die letzte Harmonie führt zur Tonika zurück. Dadurch entsteht ein deutliches Gefühl von Abschluss. Beim eigenen Komponieren solltest Du bewusst entscheiden, ob ein Abschnitt abgeschlossen, offen oder überraschend enden soll.

Wiederholung, Variation und Kontrast

Wiederholung macht Musik verständlich. Variation macht sie lebendig. Kontrast sorgt dafür, dass neue Abschnitte auffallen. Eine gelungene Komposition findet ein Gleichgewicht zwischen Bekanntem und Neuem. Zu viel Wiederholung kann eintönig wirken, zu viel Veränderung kann unübersichtlich werden.

Der wiederholte Anfang schafft Orientierung. Der veränderte Schluss bringt Bewegung in die Form. Solche kleinen Veränderungen sind ein guter Einstieg in eigene Variationen.

Zweistimmigkeit und Begleitung

Zweistimmigkeit entsteht, wenn zwei selbstständige Linien gleichzeitig erklingen. Eine zweite Stimme kann eine Melodie begleiten, beantworten oder kontrastieren. In der Polyphonie sind mehrere Stimmen eigenständig geführt. In der Homophonie steht meist eine Hauptmelodie im Vordergrund, die harmonisch begleitet wird.

Achte darauf, wie Oberstimme und Unterstimme zusammenwirken. Die Unterstimme gibt Halt, während die Oberstimme melodisch beweglicher erscheint.

Kanon, Imitation und musikalische Ordnung

Bei einem Kanon setzt dieselbe Melodie zeitversetzt ein. Dadurch entsteht aus einer einfachen Linie eine mehrstimmige Struktur. Die Imitation ist ein wichtiges Verfahren, um musikalisches Material geordnet weiterzugeben.

Die zweite Stimme beginnt später mit demselben Material. Dadurch entsteht Zusammenhang, obwohl zwei Linien gleichzeitig zu hören sind.

Text und Melodie

Bei einem Lied muss die Melodie zum Text passen. Wichtige Silben liegen oft auf betonten Zeiten, während Nebensilben leichter geführt werden. Prosodie beschreibt das Zusammenspiel von Sprachrhythmus, Betonung und musikalischer Gestaltung. Gute Textvertonung respektiert den Sinn der Worte und nutzt musikalische Mittel, um ihn zu verstärken.

Sprich den Text zuerst rhythmisch. Singe danach die Melodie. Prüfe, ob die betonten Silben natürlich liegen. Wenn ein Wort unverständlich wirkt, verändere Rhythmus oder Tonhöhe.

Form: Aus Idee wird Komposition

Eine Form ordnet musikalische Abschnitte. Einfache Formen sind Periode, Liedform, Rondo, Variation oder Strophe und Refrain. Beim Komponieren hilft eine klare Form, weil Du Entscheidungen treffen kannst: Was kommt wieder? Was wird verändert? Wo entsteht ein Höhepunkt? Wo endet das Stück?

Die erste und dritte Zeile ähneln sich. Die mittlere Zeile bildet einen Kontrast. So entsteht eine einfache ABA-Form, die Du als Modell für eigene Kompositionen nutzen kannst.

Kompositionsprozess in fünf Schritten

1. Idee finden: Erfinde ein kurzes Motiv, eine rhythmische Zelle, einen Tonvorrat oder eine Textzeile.
2. Material sammeln: Notiere Varianten, Begleitungen, passende Akkorde und mögliche Gegensätze.
3. Form planen: Entscheide, ob Dein Stück als Periode, Liedform, Kanon, Variation oder freie Form entstehen soll.
4. Ausarbeiten: Gestalte Melodie, Begleitung, Dynamik, Artikulation, Übergänge und Schluss.
5. Überarbeiten: Spiele Dein Stück, höre kritisch zu, vereinfache unklare Stellen und verstärke überzeugende Ideen.

Gestaltungsfragen für eigene Melodien

1. Motiv: Ist die Grundidee kurz, prägnant und wiedererkennbar?
2. Rhythmus: Hat die Melodie ein klares rhythmisches Profil?
3. Tonumfang: Ist die Melodie singbar oder bewusst instrumental gedacht?
4. Höhepunkt: Gibt es einen Ton oder Abschnitt mit besonderer Spannung?
5. Phrasierung: Sind Anfang, Fortsetzung und Schluss verständlich?
6. Harmonie: Unterstützen die Akkorde die gewünschte Wirkung?
7. Form: Gibt es ein sinnvolles Verhältnis von Wiederholung, Variation und Kontrast?
8. Ausdruck: Passt die Gestaltung zur beabsichtigten Stimmung?

Medien zur Vertiefung

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt eine Melodie am besten? (Eine geordnete Folge von Tönen mit rhythmischer Gestalt) (!Eine zufällige Sammlung unverbundener Geräusche) (!Nur die Lautstärke eines Musikstücks) (!Nur die Geschwindigkeit eines Liedes)

Was ist ein Motiv in der Musik? (Eine kurze prägnante musikalische Idee) (!Ein vollständiges Konzertprogramm) (!Ein technisches Gerät zum Stimmen) (!Eine zufällige Pause zwischen zwei Takten)

Was bedeutet Sequenz beim Komponieren? (Ein musikalisches Muster wird auf anderer Tonhöhe wiederholt) (!Ein Stück wird ohne Rhythmus gespielt) (!Alle Töne werden gleichzeitig gespielt) (!Ein Instrument wird leiser gestimmt)

Welche Aufgabe hat eine Kadenz häufig? (Sie erzeugt eine Schlusswirkung oder einen Ruhepunkt) (!Sie entfernt alle Wiederholungen) (!Sie macht jedes Stück automatisch schneller) (!Sie ersetzt die Melodie durch Geräusche)

Was ist ein wichtiger Unterschied zwischen Wiederholung und Variation? (Variation verändert bekanntes Material) (!Wiederholung verbietet jeden Rhythmus) (!Variation besteht nur aus Pausen) (!Wiederholung ist immer falsch)

Welche Aussage zur Pentatonik ist richtig? (Sie nutzt einen Tonvorrat aus fünf Tönen) (!Sie besteht immer aus zwölf Tönen) (!Sie ist nur für Schlaginstrumente geeignet) (!Sie enthält grundsätzlich keine Melodien)

Was beschreibt die melodische Kontur? (Den Verlauf einer Melodie nach oben und unten) (!Die Farbe des Notenpapiers) (!Die Anzahl der Musiker im Publikum) (!Die Länge eines Konzertsaals)

Was hilft beim Aufbau einer einfachen musikalischen Form? (Ein sinnvolles Verhältnis von Wiederholung Kontrast und Variation) (!Möglichst viele unverbundene Einfälle ohne Ordnung) (!Das Weglassen aller rhythmischen Werte) (!Das Vermeiden jeder Wiedererkennbarkeit)

Was bedeutet Zweistimmigkeit? (Zwei musikalische Linien erklingen gleichzeitig) (!Ein Ton wird nie wiederholt) (!Ein Lied darf nur gesprochen werden) (!Ein Instrument spielt ohne Tonhöhe)

Welche Frage ist beim Komponieren einer Melodie besonders hilfreich? (Wo liegt der musikalische Höhepunkt) (!Welche Farbe hat der Notenständer) (!Wie viele Stühle stehen im Raum) (!Welche Uhrzeit steht auf dem Plakat)

Memory

Motiv	kurze musikalische Keimzelle
Phrase	musikalischer Satzabschnitt
Kadenz	Schlusswendung
Sequenz	Wiederholung auf anderer Tonhöhe
Pentatonik	Tonvorrat aus fünf Tönen
Kontrast	bewusst gesetzter Gegensatz

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Motiv	kleinste musikalische Keimzelle
Phrase	zusammenhängender musikalischer Abschnitt
Kadenz	harmonische Schlusswirkung
Variation	veränderte Wiederaufnahme
Kanon	zeitversetzte Imitation

Kreuzworträtsel

Motiv	Wie heißt eine kurze prägnante musikalische Idee?
Kadenz	Wie heißt eine harmonische Schlusswendung?
Phrase	Wie heißt ein musikalischer Satzabschnitt?
Sequenz	Wie heißt die Wiederholung eines Musters auf anderer Tonhöhe?
Kontrast	Wie heißt ein bewusst gesetzter musikalischer Gegensatz?
Pentatonik	Wie heißt ein Tonvorrat aus fünf Tönen?

Lückentext

Vervollständige den Text.

Eine ist eine gestaltete Folge von Tönen und Rhythmen. Ein ist eine kurze musikalische Idee, aus der größere Abschnitte entstehen können. Eine wiederholt ein Muster auf einer anderen Tonhöhe. Der bestimmt, wann Töne erklingen und wie lange sie dauern. Eine kann einem Abschnitt eine Schlusswirkung geben. Die verwendet einen Tonvorrat aus fünf Tönen. Eine klare ordnet Wiederholung, Variation und Kontrast. Beim Komponieren hilft das bewusste , um die Wirkung der eigenen Entscheidungen zu prüfen.

Offene Aufgaben

Leicht

1. Melodie erfinden: Erfinde eine viertaktige Melodie mit höchstens fünf verschiedenen Tönen und spiele oder singe sie vor.
2. Rhythmus klatschen: Klatsche den Rhythmus eines Notenbeispiels aus dem aiMOOC und schreibe auf, welche Stelle besonders einprägsam wirkt.
3. Motiv zeichnen: Zeichne die Kontur eines kurzen Motivs als Linie und erkläre, ob sie steigt, fällt oder wellenförmig verläuft.
4. Pentatonik improvisieren: Improvisiere mit den Tönen C, D, E, G und A eine kurze Melodie und notiere die gelungenste Version.

Standard

1. Motiv variieren: Schreibe drei Varianten eines Motivs, indem Du einmal den Rhythmus, einmal die Tonhöhe und einmal den Schluss veränderst.
2. Frage und Antwort komponieren: Gestalte zwei viertaktige Phrasen, bei denen die erste offen und die zweite abschließend wirkt.
3. Akkordbegleitung entwickeln: Wähle drei passende Akkorde zu einer Melodie und begründe, wie sie die Wirkung verändern.
4. Formplan erstellen: Entwerfe für ein kurzes Stück einen Formplan mit A-Teil, B-Teil und Rückkehr des A-Teils.

Schwer

1. Kanon komponieren: Entwickle einen achtaktigen Kanonanfang und prüfe, an welcher Stelle die zweite Stimme einsetzen kann.
2. Text vertonen: Vertone eine kurze Gedichtzeile so, dass Sprachbetonung und musikalischer Rhythmus zusammenpassen.
3. Stil vergleichen: Vergleiche eine Melodie aus Klassik, Pop oder Filmmusik und erkläre Unterschiede in Tonvorrat, Rhythmus und Form.
4. Kompositionsportfolio: Erstelle ein Portfolio mit Skizzen, Noten, Audioaufnahme und Reflexion zu Deiner eigenen Komposition.

Lernkontrolle

1. Analyse und Transfer: Analysiere eine unbekannte Melodie hinsichtlich Motiv, Kontur, Rhythmus, Tonvorrat und Schlusswirkung und leite daraus zwei Verbesserungsvorschläge für eine eigene Komposition ab.
2. Kompositorische Entscheidung: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum eine bestimmte Wiederholung sinnvoll ist und an welcher Stelle Variation nötig wird.
3. Hörvergleich: Vergleiche zwei kurze Melodien und begründe, welche stärker abgeschlossen wirkt und welche musikalischen Mittel dafür verantwortlich sind.
4. Gestaltungsaufgabe: Verwandle eine einfache viertaktige Melodie in eine achttaktige Komposition mit Kontrastteil und Rückkehr des Anfangs.
5. Reflexion: Beschreibe, wie sich die Wirkung Deiner Melodie verändert, wenn Du Tonart, Tempo oder Begleitung austauschst.
6. Präsentation: Stelle Deine Komposition vor, spiele einen Ausschnitt und erkläre, wie Motiv, Form und Harmonie zusammenwirken.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zum Thema Melodie und Komposition solltest Du zeigen, dass Du musikalische Zusammenhänge verstehst und praktisch anwenden kannst.

1. Fachbegriffe: Du verwendest Begriffe wie Motiv, Phrase, Kadenz, Sequenz, Variation, Tonvorrat und Form korrekt.
2. Analyse: Du kannst eine Melodie nach Kontur, Rhythmus, Tonumfang, Phrasierung und Schlusswirkung untersuchen.
3. Gestaltung: Du entwickelst aus einem Motiv eine nachvollziehbare Melodie mit Wiederholung, Variation und Kontrast.
4. Notation: Du hältst Deine musikalische Idee lesbar fest, zum Beispiel als Notenschrift, Skizze oder digitale Partitur.
5. Aufführung: Du präsentierst Deine Komposition gesungen, gespielt oder als Aufnahme.
6. Reflexion: Du erklärst, welche Entscheidungen Du getroffen hast und wie sie die musikalische Wirkung beeinflussen.

Links

Melodie und Komposition Melodie Komposition Motiv Phrase Rhythmus Intervall Tonart Pentatonik Harmonielehre Akkord Kadenz Sequenz Variation Musikalische Form Kanon Kontrapunkt Arrangement

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026

Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.

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