Krise und Suizid verstehen

Einleitung

Krise und Suizid verstehen ist ein aiMOOC über psychische Gesundheit, psychische Krisen, Suizidalität und Suizidprävention. Du lernst, wie Krisen entstehen können, welche Warnsignale ernst genommen werden müssen, welche Schutzfaktoren helfen und wie Du verantwortungsvoll Unterstützung organisierst. Der Kurs nutzt das Wort Suizid, weil es fachlich präziser und weniger stigmatisierend ist als der alltagssprachliche Begriff „Selbstmord“. Der Begriff „Selbstmord“ wird hier nur erklärt, nicht als Vorwurf verwendet.

Wichtiger Sicherheitshinweis: Wenn Du selbst gerade daran denkst, Dir etwas anzutun, oder wenn eine andere Person akut gefährdet ist, hole sofort Hilfe. In Deutschland gilt: Notruf 112. Du kannst Dich außerdem an eine nahe Klinik, eine ärztliche Praxis, eine psychotherapeutische Praxis, den örtlichen Krisendienst oder die TelefonSeelsorge wenden: 0800 111 0 111, 0800 111 0 222 oder 116 123. Für Kinder und Jugendliche gibt es die Nummer gegen Kummer unter 116 111. Wenn Du nicht in Deutschland bist, nutze die örtliche Notrufnummer oder eine lokale Krisenhilfe. Dieser aiMOOC ersetzt keine medizinische, psychotherapeutische oder seelsorgliche Hilfe.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Wic8WupKqzU |500|center}}

Dieser Kurs ist für Schule, Ausbildung, Studium, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung geeignet. Er ist so gestaltet, dass Du Wissen aufbaust, Gespräche übst, Hilfswege kennst und gesellschaftliche Zusammenhänge reflektierst. Das Ziel ist nicht, Angst zu erzeugen, sondern Handlungssicherheit, Empathie und Prävention zu stärken.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine psychische Krise ist und warum sie sich für Betroffene ausweglos anfühlen kann. Du kannst den Unterschied zwischen vorübergehender Belastung, Suizidgedanken und akuter Gefahr beschreiben, ohne Details zu schädlichen Handlungen zu nennen. Du erkennst typische Warnsignale, kennst Schutzfaktoren und weißt, wann Erwachsene, Fachkräfte oder der Notruf eingeschaltet werden müssen. Außerdem kannst Du beurteilen, wie Sprache, Medien, Schule, Familie, soziale Ungleichheit und gesellschaftliche Stigmatisierung auf Suizidprävention wirken.

Grundbegriffe: Krise, Suizidalität und Sprache

Was ist eine psychische Krise?

Eine Krise entsteht, wenn ein Mensch eine Situation als so belastend erlebt, dass die gewohnten Bewältigungsstrategien nicht mehr ausreichen. Eine Krise kann durch ein einzelnes Ereignis ausgelöst werden, zum Beispiel durch eine Trennung, einen Verlust, eine Gewalterfahrung, Mobbing, Krankheit, Prüfungsdruck, finanzielle Sorgen oder Konflikte in der Familie. Sie kann sich aber auch über längere Zeit aufbauen, wenn mehrere Belastungen zusammenkommen.

Eine Krise ist kein Zeichen von Schwäche. Sie zeigt, dass ein Mensch Unterstützung braucht, weil die Belastung größer geworden ist als die verfügbaren inneren und äußeren Ressourcen. Viele Krisen verändern sich, wenn Menschen nicht allein bleiben, wenn sie Sicherheit erleben, wenn Druck reduziert wird und wenn professionelle Hilfe erreichbar ist.

Was bedeutet Suizidalität?

Suizidalität beschreibt Gedanken, Gefühle, Impulse oder Handlungen, die sich auf den Wunsch beziehen, nicht mehr leben zu wollen oder das eigene Leben zu beenden. Suizidalität kann unterschiedlich stark sein: Manche Menschen wünschen sich, morgens nicht mehr aufzuwachen. Andere denken wiederholt daran, dass sie „nicht mehr können“. Bei akuter Gefahr besteht unmittelbarer Handlungsbedarf.

Wichtig ist: Über Suizidgedanken zu sprechen, kann entlasten und Hilfe ermöglichen. Eine direkte, ruhige Frage wie „Denkst Du daran, Dir etwas anzutun?“ kann ein wichtiger Schritt sein. Sie sollte ohne Vorwurf, ohne Panik und ohne Neugier nach Details gestellt werden. Entscheidend ist danach, die Person nicht allein zu lassen und Hilfe zu organisieren.

Warum die Wortwahl wichtig ist

Sprache prägt, wie Menschen über Krisen denken. Der Begriff „Selbstmord“ enthält das Wort „Mord“ und kann Schuld oder moralische Verurteilung mitschwingen lassen. Fachlich und respektvoller sind Suizid, Selbsttötung oder „durch Suizid gestorben“. Ebenso wichtig ist, Menschen nicht auf ihre Krise zu reduzieren. Statt „ein Suizidaler“ ist „eine Person mit Suizidgedanken“ respektvoller. Gute Sprache kann Scham senken, Gespräche erleichtern und Hilfe wahrscheinlicher machen.

Ursachen und Risikofaktoren

Multifaktorielles Verständnis

Ein Suizid hat fast nie nur eine Ursache. Meist wirken mehrere Ebenen zusammen: seelische Erkrankungen, körperliche Erkrankungen, akute Belastungen, Beziehungskonflikte, gesellschaftlicher Druck, Diskriminierung, fehlende Unterstützung, Scham, Hoffnungslosigkeit oder das Gefühl, für andere eine Last zu sein. Auch Alkohol- und Drogenkonsum können Krisen verschärfen, weil sie Hemmungen senken und das Denken verengen können.

Ein hilfreiches Modell ist das bio-psycho-soziale Modell. Es betrachtet biologische Faktoren wie Schlaf, Krankheit oder Stressreaktionen, psychologische Faktoren wie Gedankenmuster, Hoffnungslosigkeit oder Selbstwert und soziale Faktoren wie Familie, Freundschaften, Schule, Arbeit, Armut, Einsamkeit oder Zugehörigkeit. Dieses Modell verhindert einfache Schuldzuweisungen und zeigt, dass Hilfe ebenfalls auf mehreren Ebenen ansetzen muss.

Belastungen, die das Risiko erhöhen können

Bereich	Beispiele	Pädagogische Bedeutung
Psychische Erkrankung	Depression, Angststörung, Trauma, Suchterkrankung, Essstörung	Beschwerden ernst nehmen, Behandlung ermöglichen, nicht bagatellisieren
Soziale Isolation	Rückzug, Einsamkeit, fehlende Vertrauenspersonen, Ausgrenzung	Zugehörigkeit stärken, sichere Gesprächsräume schaffen
Gewalt und Mobbing	körperliche Gewalt, sexualisierte Gewalt, Cybermobbing, Demütigung	Schutz organisieren, Verantwortung nicht den Betroffenen zuschieben
Diskriminierung	Rassismus, Queerfeindlichkeit, Ableismus, Armut, Aufenthaltsunsicherheit	Menschenrechte, Teilhabe und Antidiskriminierung als Prävention verstehen
Lebenskrise	Trennung, Verlust, Prüfung, Schulwechsel, Arbeitsplatzverlust, Krankheit	Entlastung, Struktur und professionelle Beratung anbieten
Medien und Online-Kommunikation	verletzende Kommentare, Vergleichsdruck, problematische Inhalte	Medienkompetenz, Schutzräume und klare Regeln fördern

Risikofaktoren bedeuten nicht, dass ein Suizid unvermeidlich ist. Sie zeigen nur, wo Aufmerksamkeit, Schutz und Unterstützung besonders wichtig sind. Ebenso gilt: Auch Menschen ohne sichtbare Risikofaktoren können in schwere Krisen geraten. Deshalb ist es wichtig, Aussagen über Lebensmüdigkeit immer ernst zu nehmen.

Warnsignale achtsam wahrnehmen

Warnsignale können sprachlich, emotional, körperlich oder sozial sichtbar werden. Beispiele sind Aussagen wie „Ich kann nicht mehr“, „Es wäre besser, wenn ich nicht da wäre“ oder „Alles ist sinnlos“. Auch starker Rückzug, auffällige Hoffnungslosigkeit, plötzliche extreme Ruhe nach großer Verzweiflung, das Verschenken wichtiger Dinge, riskantes Verhalten, Schlafprobleme, starke Stimmungsschwankungen oder ein deutlicher Leistungsabfall können Hinweise sein.

Warnsignale sind keine Diagnose. Du sollst niemanden „bewerten“. Aber Du darfst und sollst ernst nehmen, was Du wahrnimmst. Besonders wichtig ist: Wenn jemand direkt sagt, nicht mehr leben zu wollen, musst Du Hilfe holen. Versprich in solchen Situationen keine absolute Geheimhaltung. Ein hilfreicher Satz ist: Ich nehme Dich ernst. Ich bleibe jetzt nicht allein damit und hole Hilfe, damit Du sicher bist.

Schutzfaktoren und Prävention

Was schützt in Krisen?

Schutzfaktoren sind Bedingungen, die Menschen stabilisieren und das Risiko in Krisen verringern können. Dazu gehören vertrauensvolle Beziehungen, Zugang zu Psychotherapie, medizinische Versorgung, sichere Wohn- und Lernorte, verlässliche Tagesstruktur, Schlaf, Bewegung, Selbstwirksamkeit, kulturelle oder religiöse Zugehörigkeit, sinnvolle Aufgaben, Unterstützung bei Armut, Schutz vor Gewalt und eine Sprache, die nicht beschämt.

Schutz bedeutet nicht, dass eine Krise sofort verschwindet. Schutz bedeutet, dass ein Mensch nicht allein mit der Krise bleibt und dass zwischen einem gefährlichen Impuls und einer Handlung Zeit, Beziehung, Sicherheit und Hilfe entstehen. Genau dort setzt Suizidprävention an.

Ebenen der Prävention

Ebene	Bedeutung	Beispiel
Universelle Prävention	Maßnahmen für alle Menschen einer Gruppe	Unterricht über psychische Gesundheit, Anti-Mobbing-Programme, sichere Schulkultur
Selektive Prävention	Unterstützung für Gruppen mit erhöhtem Risiko	Beratung nach Verlust, Hilfe bei Diskriminierung, Angebote für belastete Familien
Indizierte Prävention	Hilfe bei konkreten Warnsignalen oder Suizidgedanken	Krisengespräch, Sicherheitsplanung, ärztliche oder psychotherapeutische Behandlung
Postvention	Unterstützung nach einem Suizid oder Suizidversuch im Umfeld	Trauerbegleitung, Schutz vor Nachahmung, klare Kommunikation ohne Details

Wirksame Prävention verbindet individuelle Hilfe mit gesellschaftlicher Verantwortung. Es reicht nicht, nur zu sagen: „Hol Dir Hilfe.“ Hilfe muss erreichbar, bezahlbar, respektvoll, diskriminierungssensibel und ohne lange Hürden zugänglich sein.

Medienwirkung: Werther-Effekt und Papageno-Effekt

Medien können Risiken verstärken oder Schutz fördern. Der Werther-Effekt beschreibt, dass sensationelle, detailreiche oder romantisierende Darstellungen von Suiziden Nachahmung begünstigen können. Deshalb sollten Berichte keine Methoden beschreiben, keine Orte hervorheben, keine dramatisierende Sprache nutzen und Betroffene nicht idealisieren.

Der Papageno-Effekt beschreibt das Gegenteil: Medien können schützen, wenn sie zeigen, wie Menschen Krisen überwinden, Hilfe suchen, Unterstützung annehmen und neue Perspektiven entwickeln. Für Schule und Jugendarbeit bedeutet das: Sprecht offen über Hilfe, Hoffnung, Krisenwege und Verantwortung, aber vermeidet Details, Schuldzuweisungen und Dramatisierung.

Was Du tun kannst, wenn Du Dir Sorgen machst

Ein hilfreicher Gesprächsablauf

Wenn Du Dir Sorgen um jemanden machst, brauchst Du keine perfekten Worte. Entscheidend sind Ruhe, Ehrlichkeit und Hilfe. Ein möglicher Ablauf ist: Wahrnehmen, Ansprechen, Zuhören, Sicherheit herstellen, Hilfe holen und dranbleiben.

Schritt	Hilfreiche Formulierung	Ziel
Wahrnehmen	„Mir fällt auf, dass Du Dich sehr zurückziehst. Ich mache mir Sorgen.“	Die Person merkt, dass sie gesehen wird
Direkt fragen	„Denkst Du daran, Dir etwas anzutun?“	Suizidgedanken dürfen ausgesprochen werden
Zuhören	„Danke, dass Du mir das sagst. Ich nehme Dich ernst.“	Scham und Einsamkeit werden verringert
Sicherheit	„Wir bleiben jetzt nicht allein. Ich bleibe bei Dir und hole Unterstützung.“	Akute Gefahr wird nicht allein gelassen
Hilfe organisieren	„Wir rufen gemeinsam eine Vertrauensperson, den Krisendienst oder den Notruf.“	Verantwortung wird geteilt

Was eher hilft und was eher schadet

Hilfreich	Nicht hilfreich
ruhig bleiben und ernst nehmen	Vorwürfe machen oder dramatisieren
direkt nach Suizidgedanken fragen	das Thema vermeiden, obwohl Du Sorge hast
zuhören, ohne sofort zu bewerten	schnelle Ratschläge geben wie „Denk positiv“
professionelle Hilfe einbeziehen	versprechen, alles geheim zu halten
die Person in akuter Gefahr nicht allein lassen	die Verantwortung allein übernehmen

Grenzen Deiner Rolle

Du kannst ein wichtiger Mensch im Leben einer Person sein, aber Du bist nicht für die Heilung allein verantwortlich. Freundinnen, Freunde, Mitschülerinnen, Mitschüler, Kolleginnen oder Kollegen können unterstützen, zuhören und Hilfe anbahnen. Diagnose, Behandlung und Krisenintervention gehören zu Fachkräften. Wenn Du selbst durch die Sorge belastet bist, brauchst auch Du Unterstützung. Es ist kein Verrat, Hilfe zu holen; es ist Verantwortung.

Hilfe finden und Hilfe annehmen

Akute Gefahr

Bei akuter Gefahr gilt: Sofort Hilfe holen. In Deutschland erreichst Du den Notruf unter 112. Du kannst auch die nächstgelegene psychiatrische Klinik, eine Notaufnahme, eine ärztliche oder psychotherapeutische Praxis oder den örtlichen Krisendienst kontaktieren. Wenn Du bei einer Person bist, die akut gefährdet wirkt, lasse sie nicht allein und hole Unterstützung von Erwachsenen oder Fachkräften.

Anlaufstellen in Deutschland

TelefonSeelsorge: 0800 111 0 111, 0800 111 0 222 oder 116 123, anonym, kostenfrei und rund um die Uhr erreichbar.
Nummer gegen Kummer für Kinder und Jugendliche: 116 111, anonym und kostenfrei; zusätzlich gibt es Online-Beratung.
Elterntelefon der Nummer gegen Kummer: 0800 111 0 550 für Eltern und andere Bezugspersonen.
krisenchat: kostenloses Chatangebot für junge Menschen unter 25 Jahren.
Deutsche Depressionshilfe und Suizidprävention: Informationen zu Depression, Suizidalität, Behandlung und regionalen Hilfen.
Hausärztliche Praxis, psychotherapeutische Praxis, psychiatrische Fachpraxis, Schulsozialarbeit, Beratungsstelle oder Krisendienst vor Ort.

Hilfe annehmen: Warum es schwer sein kann

Viele Betroffene schämen sich, haben Angst, andere zu belasten, oder glauben, niemand könne helfen. Manche haben schlechte Erfahrungen mit Hilfesystemen gemacht. Andere möchten niemanden enttäuschen. Deshalb ist es wichtig, Hilfe niedrigschwellig, geduldig und respektvoll anzubieten. Sätze wie „Du musst Dich nicht rechtfertigen“ oder „Wir gehen Schritt für Schritt“ können entlasten. Hilfe anzunehmen ist keine Schwäche, sondern ein aktiver Schritt in Richtung Sicherheit.

Schule, Ausbildung und Studium als Schutzraum

Verantwortung von Bildungseinrichtungen

Schule, Ausbildung und Hochschule können Krisen nicht allein lösen, aber sie können Schutzräume schaffen. Dazu gehören eine respektvolle Schulkultur, klare Verfahren bei Krisen, gut erreichbare Beratung, Anti-Mobbing-Arbeit, diskriminierungssensible Sprache, Datenschutz mit klaren Grenzen bei Gefahr, Kooperation mit Fachstellen und Unterricht über psychische Gesundheit.

Lehrkräfte und Ausbilderinnen oder Ausbilder müssen nicht therapeutisch handeln. Sie müssen aber wissen, wen sie informieren, wie sie dokumentieren, wann Eltern oder Sorgeberechtigte einbezogen werden und wann der Notruf oder eine Klinik notwendig ist. Entscheidend ist ein Krisenplan, der vor dem Ernstfall bekannt ist.

Peer-Unterstützung ohne Überforderung

Gleichaltrige bemerken oft früh, wenn jemand leidet. Das kann sehr wichtig sein. Gleichzeitig dürfen Peers nicht zu Ersatztherapeutinnen oder Ersatztherapeuten werden. Eine gute Peer-Kultur bedeutet: zuhören, ernst nehmen, nicht lästern, nicht weiterverbreiten, keine Geheimhaltung bei Gefahr versprechen, gemeinsam Hilfe holen und auch auf die eigene Belastung achten.

Gesellschaftliche Rahmenbedingungen

Suizidprävention ist eine öffentliche Aufgabe

Suizidprävention ist nicht nur Privatsache. Gesellschaftliche Bedingungen beeinflussen psychische Gesundheit: Armut, Wohnungsnot, Diskriminierung, Gewalt, Einsamkeit, unsichere Arbeit, fehlende Therapieplätze, belastende Medienräume und mangelnde Teilhabe können Krisen verschärfen. Umgekehrt können soziale Sicherheit, Bildung, erreichbare Versorgung, Antidiskriminierung, Inklusion, sichere digitale Räume und eine offene Gesprächskultur schützen.

Eine gerechte Gesellschaft fragt deshalb nicht nur: „Warum hat die Person keine Hilfe gesucht?“ Sie fragt auch: „War Hilfe erreichbar? Wurde die Person ernst genommen? Gab es Schutz vor Gewalt und Ausgrenzung? Hatte sie Menschen, die zuhörten?“

Stigma abbauen

Stigmatisierung bedeutet, dass Menschen wegen psychischer Erkrankungen oder Krisen abgewertet, ausgegrenzt oder beschämt werden. Stigma kann verhindern, dass Betroffene Hilfe suchen. Es kann auch Angehörige zum Schweigen bringen. Entstigmatisierung beginnt mit Wissen, respektvoller Sprache und der Botschaft: Psychische Krisen können jede Person betreffen, und Hilfe ist möglich.

Analyse des Videos

Das eingebundene Video behandelt „Krise und Selbstmord / Suizid verstehen“ mit dem Schwerpunkt Suizidprävention, Ursachen, Hilfe, psychische Gesundheit und gesellschaftliche Rahmenbedingungen. Nutze das Video nicht als Ersatz für Beratung, sondern als Gesprächsanlass. Achte beim Anschauen auf folgende Leitfragen: Welche Ursachen werden genannt? Welche Hilfen werden beschrieben? Welche Rolle spielen Depression, Einsamkeit, Stigma, Medien und soziale Unterstützung? Welche Aussagen stärken Hoffnung und Handlungsmöglichkeiten?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welcher Begriff ist fachlich meist respektvoller als Selbstmord? (Suizid) (!Verbrechen) (!Schwäche) (!Aufmerksamkeitssuche)

Was solltest Du tun, wenn jemand akut gefährdet wirkt? (Sofort Hilfe holen und die Person nicht allein lassen) (!Abwarten, ob es von selbst besser wird) (!Versprechen, alles geheim zu halten) (!Die Person mit Vorwürfen unter Druck setzen)

Welche Aussage beschreibt eine psychische Krise am besten? (Eine Belastung übersteigt die verfügbaren Bewältigungsmöglichkeiten) (!Eine Person stellt sich absichtlich schwierig) (!Eine Krise ist immer sofort sichtbar) (!Eine Krise betrifft nur Erwachsene)

Was ist ein Schutzfaktor in Krisen? (Vertrauensvolle Beziehungen) (!Soziale Isolation) (!Beschämung) (!Mobbing)

Warum ist direkte Nachfrage nach Suizidgedanken sinnvoll? (Sie kann Entlastung schaffen und Hilfe ermöglichen) (!Sie ist immer verboten) (!Sie ersetzt professionelle Hilfe vollständig) (!Sie macht Gespräche grundsätzlich gefährlicher)

Was gehört zur hilfreichen Unterstützung? (Zuhören, ernst nehmen und Hilfe organisieren) (!Schnelle Vorwürfe machen) (!Das Thema lächerlich machen) (!Die Verantwortung allein übernehmen)

Was bedeutet Stigmatisierung? (Abwertung und Ausgrenzung wegen eines Merkmals oder Problems) (!Eine Form der Therapie) (!Ein Notrufsystem) (!Ein Schutzfaktor)

Was beschreibt der Papageno-Effekt? (Hilfreiche Darstellungen von bewältigten Krisen können schützen) (!Sensationelle Berichte über Suizide schützen immer) (!Das Vermeiden jeder Hilfe ist gesund) (!Krisen entstehen nur durch Medien)

Welche Nummer gilt in Deutschland bei akuter Lebensgefahr? (112) (!116 111) (!0800 111 0 550) (!123 456)

Welche Aussage ist richtig? (Suizidprävention ist auch eine gesellschaftliche Aufgabe) (!Suizidprävention betrifft nur Ärztinnen und Ärzte) (!Schulen dürfen über psychische Gesundheit nie sprechen) (!Wer Hilfe sucht, ist schwach)

Memory

Krise	Überforderung der Bewältigung
Suizidalität	Gedanken an das Nicht-mehr-leben-Wollen
Schutzfaktor	Vertrauensvolle Beziehung
Warnsignal	Direkte Aussage von Hoffnungslosigkeit
Prävention	Vorbeugung und frühe Hilfe
Papageno-Effekt	Hoffnung durch bewältigte Krise

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Zuhören	Ernst nehmen und ausreden lassen
Direkt fragen	Suizidgedanken behutsam ansprechen
Sicherheit	Akute Gefahr nicht allein lassen
Hilfe holen	Fachkräfte oder Notruf einbeziehen
Dranbleiben	Nach dem ersten Gespräch weiter unterstützen

...

Kreuzworträtsel

Empathie	Welche Haltung hilft, wenn Du jemandem in einer Krise zuhörst?
Krise	Wie heißt eine Situation, in der Belastungen die Bewältigung übersteigen?
Warnsignal	Wie nennt man einen Hinweis, der auf erhöhte Gefahr aufmerksam macht?
Schutzfaktor	Wie heißt eine Bedingung, die Menschen in Krisen stabilisieren kann?
Therapie	Wie heißt professionelle Behandlung psychischer Erkrankungen?
Praevention	Wie nennt man Vorbeugung und frühe Hilfe?

LearningApps

Lückentext

Eine psychische

entsteht, wenn Belastungen größer erscheinen als die verfügbaren Bewältigungsmöglichkeiten. Suizidalität beschreibt Gedanken und Gefühle, die mit dem Wunsch verbunden sind, nicht mehr

zu wollen. Ein wichtiges Warnsignal ist eine direkte Aussage von

. In akuter Gefahr sollst Du die betroffene Person nicht

lassen. Die Notrufnummer in Deutschland ist

. Vertrauensvolle Beziehungen gelten als wichtiger

. Respektvolle Sprache kann

verringern. Suizidprävention ist nicht nur eine private, sondern auch eine

Aufgabe.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffsklärung: Erstelle ein Glossar mit mindestens acht Begriffen aus dem Kurs, zum Beispiel Krise, Suizidalität, Prävention, Stigma und Schutzfaktor, und erkläre jeden Begriff in eigenen Worten.
Hilfekarte: Gestalte eine kleine Hilfekarte für Deine Schule oder Gruppe mit Notruf, Beratungsstellen und drei Sätzen, die in Krisen hilfreich sein können.
Warnsignale: Sammle in einer Tabelle mögliche Warnsignale und ordne ihnen eine hilfreiche Reaktion zu, ohne über Methoden oder Details zu sprechen.
Sprache: Vergleiche die Begriffe „Selbstmord“, „Suizid“ und „Selbsttötung“ und begründe, welche Wörter in einem respektvollen Gespräch geeignet sind.

Standard

Gesprächsübung: Entwickle zu zweit ein Rollenspiel, in dem eine Person Sorge um eine andere Person anspricht, direkt fragt, zuhört und Hilfe organisiert.
Medienanalyse: Untersuche einen fiktiven Medienbericht über eine Krise und überarbeite ihn so, dass er nicht sensationalisiert, sondern Hilfe und Bewältigung betont.
Schutzfaktoren: Erstelle ein Plakat oder eine digitale Präsentation zu Schutzfaktoren in Schule, Familie, Freundeskreis und Gesellschaft.
Krisenplan: Entwirf einen allgemeinen Krisenplan für eine Lerngruppe, der Ansprechpersonen, Hilfswege, Datenschutz und akute Notfälle berücksichtigt.

Schwer

Präventionskonzept: Entwickle ein Präventionskonzept für Deine Schule, Hochschule oder Ausbildungsstätte mit Maßnahmen auf universeller, selektiver und indizierter Ebene.
Interviewprojekt: Führe ein vorbereitetes Interview mit einer Fachperson aus Beratung, Schulsozialarbeit, Medizin, Psychotherapie oder Seelsorge und werte aus, welche Hilfen niedrigschwellig erreichbar sind.
Gesellschaftsanalyse: Schreibe einen Essay darüber, wie Armut, Diskriminierung, Einsamkeit und fehlende Versorgung psychische Krisen verschärfen können.
Peer-Support: Entwickle Leitlinien für eine Peer-Support-Gruppe, die Unterstützung ermöglicht, ohne Jugendliche oder Studierende zu überfordern.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernkontrolle

Fallanalyse: Analysiere einen fiktiven Fall, in dem eine Person Rückzug, Hoffnungslosigkeit und direkte Krisenaussagen zeigt. Leite daraus ab, welche Schritte sofort, mittelfristig und langfristig nötig wären.
Transferaufgabe: Übertrage das bio-psycho-soziale Modell auf eine schulische Krisensituation und erkläre, warum einfache Schuldzuweisungen problematisch sind.
Kommunikationsaufgabe: Formuliere ein Gespräch, in dem Du Sorge äußerst, Suizidgedanken direkt ansprichst und gleichzeitig respektvoll bleibst.
Medienkompetenz: Beurteile, ob ein Beispieltext eher den Werther-Effekt oder den Papageno-Effekt begünstigt, und überarbeite ihn präventionsorientiert.
Präventionsplanung: Entwickle drei konkrete Maßnahmen, mit denen eine Schule Schutzfaktoren stärken und Stigma gegenüber psychischen Krisen abbauen kann.
Ethik: Diskutiere den Konflikt zwischen Vertraulichkeit und Schutzpflicht, wenn eine Person Dir Suizidgedanken anvertraut.
Gesellschaft: Erkläre, warum Suizidprävention politische, soziale und medizinische Maßnahmen verbinden muss.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus einer Fallanalyse, einem reflektierten Hilfekonzept und einer kurzen Selbstreflexion. Du sollst nicht auswendig wiedergeben, sondern zeigen, dass Du Zusammenhänge verstehst, Warnsignale einordnen kannst und verantwortungsvoll handelst. Dein Lernnachweis enthält keine externen Medien, keine eingebetteten Inhalte und keine persönlichen Krisendetails realer Personen. Nutze fiktive Beispiele oder anonymisierte Situationen.

Weiterführende Hilfen und seriöse Informationen

OERs zum Thema

Links

Krise und Suizid verstehen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.