It's Alright Ma 1965 to Now - Bob Dylan Song Analysis

Einleitung

„It’s Alright, Ma: 1965 to Now / Bob Dylan Song Analysis“ ist ein aiMOOC zur Analyse von Bob Dylans Song „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)”. Der Kurs verbindet Songanalyse, Literaturwissenschaft, Musikgeschichte, Medienkritik und Politische Bildung. Im Mittelpunkt steht die Frage, warum ein 1965 veröffentlichter Song bis heute als moderne Sozialkritik gelesen werden kann. Du lernst, wie Metaphern, aphoristische Formulierungen, Montage, Rhythmus, Stimme, Klang und historischer Kontext zusammenwirken.

Der Song wurde von Bob Dylan geschrieben und erschien 1965 auf dem Album Bringing It All Back Home.^[1]^[2] Er wurde im Sommer 1964 geschrieben, im Oktober 1964 erstmals live gespielt und im Januar 1965 aufgenommen.^[3] Der aiMOOC greift die im Video formulierte Leitidee auf: Dylans Meisterwerk ist zugleich Produkt der 1960er-Jahre und ein Text über moderne Gesellschaften, in denen Werbung, Autorität, Ideologie, Medienbilder und Selbstentfremdung ineinandergreifen.

Aus urheberrechtlichen Gründen wird der vollständige Songtext hier nicht abgedruckt. Arbeite im Unterricht mit einer legal zugänglichen Quelle, höre den Song aufmerksam und analysiere einzelne Motive, Bilder und Strukturen in eigenen Worten.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, weshalb „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)” als Beispiel moderner Songlyrik gilt. Du kannst den Song historisch in die Mitte der 1960er-Jahre einordnen, zentrale Themen wie Konsumkritik, Autorität, Entfremdung, Propaganda, Mediengesellschaft und politische Sprache herausarbeiten und eine begründete Brücke zur Gegenwart schlagen. Außerdem übst Du, wie man einen englischsprachigen Song analysiert, ohne ihn nur zu übersetzen oder auf biografische Informationen zu reduzieren.

Überblick: Song, Album und historischer Ort

Aspekt	Information
Songtitel	„It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)”
Autor	Bob Dylan
Album	Bringing It All Back Home
Veröffentlichung	1965
Aufnahme	Januar 1965 in New York City
Klang	akustisch geprägter Vortrag mit Stimme und Gitarre
Analysefokus	Moderne, Sozialkritik, Bildsprache, Aphorismus, Gegenwartsbezug
Fachliche Zugänge	Musik, Englisch, Literatur, Politische Bildung, Medienbildung

Historischer Kontext: 1965

Das Jahr 1965 steht in der Popmusik für einen Wendepunkt. Bob Dylan hatte sich zunächst stark aus Folk, Blues und Protestsong gespeist. Mit Bringing It All Back Home öffnete er seinen Stil stärker für elektrische Instrumentierung, Rockmusik und eine neue poetische Dichte. Das Album markiert einen Übergang: Auf der einen Seite steht die Tradition des politisch lesbaren Folk-Songs, auf der anderen Seite eine experimentellere, vieldeutigere Songpoesie, die nicht mehr nur eindeutige Botschaften formuliert.

Die 1960er-Jahre waren geprägt von Bürgerrechtsbewegung, Kaltem Krieg, wachsender Konsumgesellschaft, Massenmedien, Vietnam-Konflikt und einem tiefen Misstrauen gegenüber politischen und gesellschaftlichen Institutionen. Dylans Song verarbeitet diese Welt nicht als linearen Bericht, sondern als Strom dichter Bilder. Dadurch wirkt der Text weniger wie eine Nachricht und mehr wie eine seismografische Aufzeichnung gesellschaftlicher Spannungen.

Warum „1965 to Now“?

Der Zusatz „1965 to Now“ bedeutet: Der Song wird nicht nur als historisches Dokument gelesen. Er wird als Text verstanden, der Muster moderner Gesellschaften sichtbar macht. Viele Motive lassen sich auf heutige Debatten übertragen: Werbung, Social Media, politische Kommunikation, Krisenrhetorik, Verschwörungserzählungen, Kommerzialisierung, Identitätspolitik, Überwachungskapitalismus und die ständige Produktion von Aufmerksamkeit.

Dabei ist Vorsicht wichtig. Eine gute Analyse behauptet nicht, Dylan habe heutige digitale Plattformen vorhergesehen. Sie zeigt vielmehr, dass sein Song Mechanismen kritisiert, die in unterschiedlichen historischen Formen wiederkehren: Menschen werden durch Zeichen, Parolen, Produkte, Institutionen und mediale Bilder geformt. Der Song fragt, wie ein einzelnes Subjekt in dieser Welt noch urteilen, sprechen und leben kann.

Bob Dylan als Songpoet

Bob Dylan wurde 2016 mit dem Nobelpreis für Literatur ausgezeichnet. Die Nobelpreis-Begründung würdigte ihn für neue poetische Ausdrucksformen innerhalb der großen amerikanischen Songtradition.^[4] Für die Analyse von „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)” ist das bedeutsam, weil der Song zeigt, wie stark Lyrik, Performance und Musik ineinandergreifen können. Der Text funktioniert nicht nur auf dem Papier. Seine Wirkung entsteht durch Atem, Sprechtempo, Betonung, Gitarrenfigur, Wiederholung und die Spannung zwischen scheinbarer Ruhe des Vortrags und Schärfe der Kritik.

Eine literarische Analyse darf deshalb nicht so tun, als sei der Song bloß ein Gedicht mit Hintergrundmusik. Ebenso wenig darf eine musikalische Analyse den Text nur als Begleitung eines Gitarrenpatterns behandeln. Entscheidend ist die Verbindung: Die Stimme trägt eine Flut von Bildern, während die musikalische Reduktion die Aufmerksamkeit auf Sprache, Rhythmus und Gedankenbewegung lenkt.

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Klang und Form

Der Song ist vergleichsweise lang und wirkt wie ein dichter, ununterbrochener Gedankenstrom. Die musikalische Begleitung bleibt reduziert. Gerade diese Reduktion macht den Vortrag intensiv: Die Stimme steht im Vordergrund, die Gitarre treibt den Text voran, und die wiederkehrende Struktur erzeugt einen Sog. Die Form erinnert an Folk-Blues, aber die Sprache sprengt die Erwartungen an einfache Strophenlogik.

Wichtig ist die Verbindung aus Regelmäßigkeit und Überforderung. Die musikalische Grundlage gibt Halt, während die sprachlichen Bilder eine Welt zeigen, die aus dem Gleichgewicht geraten ist. Dadurch entsteht ein moderner Effekt: Der Song scheint zugleich kontrolliert und chaotisch, persönlich und gesellschaftlich, poetisch und politisch.

Sprache: Bild, Montage und Aphorismus

Die Sprache des Songs arbeitet mit dichter Bildsprache. Viele Zeilen verbinden Gegensätze: Hell und dunkel, religiöse Zeichen und Warenwelt, private Erfahrung und öffentliche Macht, Moral und Geschäft. Häufig entstehen Bilder, die sich nicht vollständig in eine einzige Aussage übersetzen lassen. Genau darin liegt ihre Kraft: Sie zwingen Dich, Deutungen zu prüfen, statt nur eine einfache Botschaft zu übernehmen.

Ein weiteres Merkmal ist die Montage. Der Song reiht Szenen, Stimmen, Bilder und gesellschaftliche Rollen aneinander. So entsteht der Eindruck einer Welt, in der alles gleichzeitig auf das Subjekt einwirkt: Predigt, Unterricht, Politik, Werbung, Ideologie, Gewalt, Konsum, Moral und Unterhaltung. Moderne Erfahrung erscheint als Überlagerung.

Außerdem enthält der Song prägnante, spruchartige Formulierungen. Diese wirken wie Aphorismen, also knappe Gedanken, die eine größere Erkenntnis zuspitzen. Ihre Popularität zeigt, dass Dylan nicht nur erzählt, sondern Sätze formt, die sich vom Song lösen und als gesellschaftliche Kommentare weiterleben können.

Sozialkritik: Konsum, Autorität und Ideologie

Die Sozialkritik des Songs richtet sich nicht nur gegen eine einzelne Partei, Regierung oder Institution. Sie ist breiter angelegt. Kritisiert werden Muster, die moderne Gesellschaften prägen: die Macht von Werbung, die Verwertung von Idealen, die Heuchelei moralischer Autoritäten, die Sprache politischer Selbstrechtfertigung und die Bereitschaft, Menschen über Rollen, Produkte oder Dogmen zu definieren.

Der Song zeigt eine Welt, in der scheinbar feste Werte unsicher werden. Was heilig sein soll, kann zur Ware werden. Was moralisch klingt, kann Macht absichern. Was wie Freiheit erscheint, kann in neue Abhängigkeiten führen. Deshalb eignet sich der Song besonders für Politische Bildung: Er fordert dazu auf, Sprache, Bilder und Institutionen kritisch zu lesen.

Moderne und Entfremdung

Moderne bedeutet hier nicht einfach „Gegenwart“. Gemeint ist eine historische und ästhetische Erfahrung: Die Welt wird schneller, widersprüchlicher, medialer und unübersichtlicher. Menschen begegnen sich nicht nur direkt, sondern über Zeichen, Marken, Nachrichten, Ideologien und Erwartungen. Daraus entsteht Entfremdung: Das Individuum erkennt sich selbst und die Gesellschaft nicht mehr unmittelbar, sondern durch verzerrte Bilder.

Dylans Song bringt diese Entfremdung in eine Form. Er erklärt sie nicht systematisch, sondern lässt sie erfahrbar werden. Die Hörenden werden mit einer dichten Folge von Bildern konfrontiert und müssen selbst Zusammenhänge herstellen. Gerade darin liegt seine Modernität: Der Song vertraut dem Publikum eine aktive Deutungsarbeit zu.

Gegenwartsbezug: Medienkritik heute

Wenn Du den Song heute liest, kannst Du ihn mit aktuellen Formen der Mediengesellschaft verbinden. Werbung erscheint nicht mehr nur auf Plakaten oder im Fernsehen, sondern in Feeds, Suchergebnissen, Influencer-Posts und personalisierten Empfehlungen. Politische Botschaften verbreiten sich als Schlagworte, Bilder, Clips und Memes. Auch moralische Empörung kann zur Ware werden, wenn Aufmerksamkeit messbar, verkäuflich und algorithmisch sortiert wird.

Der Song hilft, solche Entwicklungen nicht nur technisch, sondern kulturell zu verstehen. Er fragt: Wer spricht? Wer profitiert? Welche Bilder lenken unsere Aufmerksamkeit? Welche Begriffe machen uns gehorsam? Welche Formen von Kritik werden selbst Teil des Marktes? Diese Fragen sind für Medienbildung und Demokratiebildung zentral.

Analyse ohne Langzitat: So gehst Du vor

Eine sorgfältige Analyse des Songs kann ohne Abdruck des vollständigen Textes gelingen. Arbeite mit legalem Material und notiere eigene Beobachtungen. Sinnvoll ist ein mehrschrittiges Vorgehen:

Hören: Höre den Song einmal ohne mitzulesen und notiere Stimmung, Tempo, Stimme und Wirkung.
Close Reading: Untersuche ausgewählte Wörter, Bilder und Wiederholungen in einer legalen Textquelle.
Kontextualisierung: Verbinde Beobachtungen mit den 1960er-Jahren, ohne den Song auf Tagespolitik zu reduzieren.
Deutungshypothese: Formuliere eine zentrale These, etwa zur Kritik an Konsum, Autorität oder moderner Entfremdung.
Transfer: Prüfe, welche Motive heute noch relevant sind und wo historische Unterschiede liegen.
Reflexion: Überlege, wie Musik, Stimme und Text gemeinsam Bedeutung erzeugen.

Das Video als Lernimpuls

Das eingebettete Video „It’s Alright, Ma: 1965 to Now / Bob Dylan Song Analysis“ eignet sich als Einstieg in eine Unterrichtssequenz. Achte beim Schauen auf drei Ebenen: Erstens auf die historische Einordnung, zweitens auf die Analyse der Sozialkritik und drittens auf die Frage nach heutiger Aktualität. Notiere nicht nur Aussagen, denen Du zustimmst, sondern auch Stellen, an denen Du nachfragen würdest. Gute Medienkritik bedeutet, auch ein Analysevideo kritisch zu analysieren.

Vertiefung: Elektrifizierung und kultureller Wandel

Obwohl „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)” selbst akustisch geprägt ist, steht es auf einem Album, das stark mit Dylans Übergang zwischen Folk-Tradition und Rock-Ästhetik verbunden wird. Dieser Übergang war kulturgeschichtlich bedeutsam, weil er Erwartungen an Authentizität, politisches Singen und populäre Musik veränderte. Für manche Hörerinnen und Hörer galt elektrische Verstärkung als Verrat an der Reinheit des Folk. Für andere eröffnete sie neue Ausdrucksmöglichkeiten.

Die Auseinandersetzung zeigt: Musik ist nie nur Klang. Sie trägt Vorstellungen davon, was als ehrlich, politisch, kommerziell, modern oder rebellisch gilt. Dylans Werk der Mitte der 1960er-Jahre eignet sich deshalb besonders, um Kulturwandel zu untersuchen.

Deutungsthese

Eine mögliche Deutung lautet: „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)” zeigt die moderne Gesellschaft als System von Bildern, Regeln, Waren, Autoritäten und Parolen, in dem das Individuum zugleich durchschaut, verletzt und sprechfähig bleibt. Der Song ist deshalb kein einfacher Protestsong mit klarer Lösung. Er ist eine poetische Diagnose. Seine Stärke liegt darin, Widersprüche nicht zu glätten, sondern hörbar zu machen.

Unterrichtsideen

Der aiMOOC kann im Englischunterricht, im Musikunterricht, in Deutsch, in Ethik, in Politische Bildung oder in einem fächerübergreifenden Projekt eingesetzt werden. Besonders geeignet ist er für die Sekundarstufe II, berufliche Bildung und Grundkurse im Studium. Möglich sind kurze Höraufgaben, vertiefende Textanalysen, Präsentationen zu den 1960er-Jahren, Debatten über Kunst und Politik oder Medienprojekte zur Gegenwartsrelevanz.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer schrieb „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)”? (Bob Dylan) (!Joan Baez) (!Leonard Cohen) (!Pete Seeger)

Auf welchem Album erschien der Song 1965? (Bringing It All Back Home) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!The Freewheelin Bob Dylan)

Welche Jahreszahl ist für die Erstveröffentlichung des Songs zentral? (1965) (!1955) (!1975) (!1985)

Welche Klangform prägt die bekannte Albumaufnahme besonders? (Akustischer Vortrag mit Stimme und Gitarre) (!Großes Sinfonieorchester) (!Elektronische Tanzproduktion) (!A cappella Chorsatz)

Welche Methode untersucht Wörter, Bilder und Struktur besonders genau? (Close Reading) (!Zufälliges Überfliegen) (!Reine Inhaltsangabe) (!Statistische Verkaufsanalyse)

Welche gesellschaftliche Kritik ist im Song besonders wichtig? (Kritik an Konsum Autorität und Ideologien) (!Lob der Werbung) (!Werbung für ein Produkt) (!Beschreibung eines Liebesurlaubs)

Was meint „1965 to Now“ in diesem aiMOOC? (Verbindung von historischem Kontext und Gegenwart) (!Eine Tourliste ohne Analyse) (!Eine reine Biografie ohne Songbezug) (!Eine Sammlung von Akkorden ohne Bedeutung)

Welche Rolle spielt die Bildsprache im Song? (Sie verdichtet soziale Kritik in starken Bildern) (!Sie ersetzt jede Bedeutung) (!Sie macht den Text zu einer Gebrauchsanweisung) (!Sie verhindert jeden historischen Bezug)

Warum wird der vollständige Songtext im aiMOOC nicht abgedruckt? (Weil der Songtext urheberrechtlich geschützt ist) (!Weil der Song keinen Text besitzt) (!Weil Dylan nie Englisch schrieb) (!Weil Songanalyse ohne Hören auskommt)

Wofür erhielt Bob Dylan 2016 den Literaturnobelpreis? (Für neue poetische Ausdrucksformen in der amerikanischen Songtradition) (!Für die Erfindung der elektrischen Gitarre) (!Für ein politisches Amt) (!Für einen Roman über New York)

Memory

Bob Dylan	Songwriter und Interpret
Bringing It All Back Home	Album von 1965
Close Reading	genaue Textanalyse
Konsumkritik	Kritik an Verwertung und Werbung
Moderne	Erfahrung von Beschleunigung und Entfremdung
Akustischer Vortrag	Stimme und Gitarre als Zentrum

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Historischer Kontext	USA der sechziger Jahre
Bildsprache	Verdichtete Metaphern
Klang	Akustische Intensität
Sozialkritik	Konsum und Autorität
Gegenwartsbezug	Digitale Medienkritik

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb und sang den Song?
Folkrock	Welches Genre verband in den sechziger Jahren Folk und Rock?
Metapher	Welches Stilmittel überträgt Bedeutung bildlich?
Konsum	Welches gesellschaftliche Feld wird im Song kritisch betrachtet?
Autorität	Gegen welchen gesellschaftlichen Anspruch richtet sich viel Kritik?
Moderne	Welcher Begriff beschreibt beschleunigte und widersprüchliche Gegenwart?

LearningApps

Lückentext

Der Song erschien 1965 auf dem Album

. Die Analyse verbindet den historischen Kontext mit einem

. Dylan arbeitet mit dichter

, die gesellschaftliche Widersprüche sichtbar macht. Eine wichtige Methode ist das

, bei dem einzelne Wörter, Motive und Strukturen untersucht werden. Der vollständige Songtext wird nicht abgedruckt, weil er

geschützt ist. Die Sozialkritik richtet sich unter anderem gegen

, Autoritätsgehorsam und ideologische Vereinfachungen. Der akustische Vortrag erzeugt Intensität durch

und Gitarre. Eine überzeugende Deutung wiederholt nicht nur Fakten, sondern leistet einen begründeten

in die Gegenwart.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre den Song einmal vollständig und beschreibe Stimmung, Tempo, Stimme und erste Wirkung in zehn Sätzen.
Begriffskarte: Erstelle eine Begriffskarte mit zentralen Wörtern wie Moderne, Konsumkritik, Autorität, Entfremdung und Medienkritik.
Medienvergleich: Vergleiche das Analysevideo mit Deinem ersten Höreindruck und notiere drei Übereinstimmungen und drei Unterschiede.
Historische Zeitleiste: Gestalte eine kleine Zeitleiste zu Bob Dylan, dem Album Bringing It All Back Home und wichtigen Ereignissen der 1960er-Jahre.

Standard

Close Reading: Analysiere eine kurze, legal zugängliche Textstelle des Songs und erkläre, wie Bildsprache und Sozialkritik zusammenwirken.
Kontextrecherche: Recherchiere zur US-amerikanischen Konsumgesellschaft der 1960er-Jahre und verbinde zwei Ergebnisse mit Motiven des Songs.
Videokritik: Prüfe die Argumentation des eingebetteten Videos und formuliere eine begründete Zustimmung oder Gegenposition.
Gegenwartsbezug: Schreibe einen Essay darüber, wie sich Dylans Kritik auf heutige Werbung, soziale Medien oder politische Kommunikation beziehen lässt.

Schwer

Argumentativer Essay: Diskutiere, ob „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)” eher als Protestsong, modernes Gedicht, Medienkritik oder philosophische Diagnose verstanden werden sollte.
Intertextualität: Vergleiche den Song mit einem anderen Werk der Moderne, etwa einem Gedicht, Roman, Film oder Song, und arbeite gemeinsame Motive heraus.
Seminarpräsentation: Entwickle eine Präsentation mit These, Kontext, Analysebeispiel, Gegenwartsbezug und kritischer Reflexion der Methode.
Kreativprojekt: Erstelle ein eigenes Video, Plakat, Audioessay oder digitales Storyboard, das eine heutige Form von Konsum- oder Medienkritik in Dylans Sinn untersucht.

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Lernkontrolle

Kontextualisierung: Erkläre, wie der historische Kontext der 1960er-Jahre die Deutung des Songs erweitert, ohne ihn vollständig festzulegen.
Transferleistung: Übertrage ein zentrales Motiv des Songs auf heutige digitale Medien und benenne zugleich eine Grenze dieses Vergleichs.
Methodenreflexion: Begründe, warum eine reine Inhaltsangabe dem Song nicht gerecht wird und welche Rolle Klang, Stimme und Rhythmus spielen.
Urteilsbildung: Nimm Stellung zur Frage, ob Songtexte im Literaturunterricht wie Gedichte analysiert werden sollten.
Perspektivwechsel: Schreibe zwei kurze Kommentare zum Song: einen aus der Perspektive einer Person im Jahr 1965 und einen aus heutiger Sicht.
Kritische Medienanalyse: Prüfe, ob das Analysevideo selbst überzeugend argumentiert, und belege Dein Urteil mit mindestens drei Beobachtungen.

Lernnachweis

Analyseportfolio: Sammle Hörprotokoll, Notizen, Begriffe, Kontextinformationen und eigene Deutungsthese.
Close-Reading-Analyse: Lege eine kurze, genaue Analyse einer ausgewählten legal zugänglichen Textstelle vor.
Kontextteil: Erkläre den Zusammenhang von 1965, Folk-Tradition, Popmusik und gesellschaftlicher Kritik.
Transfertext: Schreibe einen begründeten Gegenwartsbezug zu Werbung, Social Media, Politik oder Konsum.
Präsentation: Stelle Deine wichtigste Deutung in fünf bis sieben Minuten vor und beantworte Rückfragen.
Reflexion: Beschreibe, was sich durch die Verbindung von Musik, Literatur und Medienkritik an Deinem Verständnis verändert hat.

Quellen und Hinweise

Die wichtigsten Sachinformationen dieses aiMOOCs stützen sich auf die offizielle Bob-Dylan-Seite zum Song, die offizielle Albumseite, die Nobelpreis-Seite zu Bob Dylan und Wikipedia-Informationen zum Song und Album. Die verwendeten Bilder stammen aus Wikimedia Commons. Der vollständige Songtext wird nicht reproduziert.

OERs zum Thema

Links

It’s Alright, Ma

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.