Gesundheitsrisiko bei Mobbing und Cybermobbing

Einleitung

Mobbing und Cyber-Mobbing sind keine harmlosen Streitigkeiten, sondern wiederholte, gezielte und verletzende Handlungen, bei denen Betroffene häufig in eine unterlegene Position geraten. Der aiMOOC zeigt Dir, warum Mobbing ein ernstes Gesundheitsrisiko sein kann, wie sich psychische und körperliche Folgen entwickeln, welche Schutzfaktoren helfen und wie Schule, Familie und Peers wirksam reagieren können.

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Das Video führt in das Thema Gesundheitsrisiko bei Mobbing und Cybermobbing ein. Du kannst es als Einstieg nutzen und danach die Aufgaben bearbeiten. Wichtig ist: Dieser aiMOOC ersetzt keine medizinische, psychologische oder rechtliche Beratung. Wenn Du selbst betroffen bist, hole Dir Hilfe bei einer vertrauten erwachsenen Person, bei der Schulsozialarbeit, bei einer Beratungsstelle oder in akuter Gefahr sofort über den Notruf.

Was Du in diesem aiMOOC lernst

Mobbing erkennen: Du unterscheidest Konflikt, Streit, Gewalt, Mobbing und Cyber-Mobbing.
Gesundheit verstehen: Du erklärst, warum anhaltender sozialer Stress den Körper und die Psyche belasten kann.
Warnsignale wahrnehmen: Du erkennst mögliche Hinweise auf Belastung, ohne vorschnell Diagnosen zu stellen.
Handlungsstrategien entwickeln: Du lernst, wie Betroffene, Zuschauende, Eltern und Schule sicher handeln können.
Prävention gestalten: Du entwickelst Ideen für eine respektvolle Schulkultur und sichere digitale Räume.

Grundlagen: Mobbing und Cybermobbing verstehen

Mobbing ist mehr als ein Streit

Ein normaler Konflikt entsteht, wenn Menschen unterschiedliche Interessen, Meinungen oder Bedürfnisse haben. Solche Konflikte können fair ausgetragen und gelöst werden. Mobbing meint dagegen wiederholte und systematische Angriffe über einen längeren Zeitraum. Dazu gehören Beschimpfen, Bloßstellen, Ausgrenzen, Gerüchte verbreiten, Drohen, körperliche Übergriffe oder das gezielte Beschädigen von Beziehungen. Häufig besteht ein Machtungleichgewicht: Eine Person oder Gruppe setzt eine andere Person unter Druck, während diese sich allein nur schwer wehren kann.

Mobbing ist oft ein Gruppenphänomen. Neben aktiv mobbenden Personen gibt es Mitläuferinnen und Mitläufer, Zuschauende, Wegschauende und Unterstützende. Gerade deshalb kann eine Klasse, ein Verein oder ein Betrieb Mobbing nicht nur als Problem zwischen zwei Einzelpersonen behandeln. Entscheidend ist, ob die Gruppe Regeln, Mitgefühl, Grenzen und Hilfe sichtbar macht.

Was ist Cybermobbing?

Cyber-Mobbing beschreibt Mobbing über digitale Medien. Es kann über Messenger, Soziale Netzwerke, Online-Spiele, E-Mail, Kommentarspalten oder Videoplattformen stattfinden. Typische Formen sind beleidigende Nachrichten, das Veröffentlichen peinlicher Bilder, Fake-Profile, das Verbreiten von Gerüchten, Ausschluss aus Gruppen, Drohungen, das Weiterleiten privater Inhalte oder das gezielte Melden eines Profils, um der Person zu schaden.

Cybermobbing hat besondere Risiken: Inhalte können schnell weitergeleitet werden, die Angriffe können rund um die Uhr stattfinden, die Reichweite ist groß und Betroffene wissen manchmal nicht, wer beteiligt ist. Gleichzeitig entstehen digitale Spuren. Screenshots, Links, Chatverläufe und Zeitpunkte können als Beweissicherung helfen, damit Erwachsene, Schulen, Plattformen oder Behörden eingreifen können.

Warum das Thema Gesundheit betrifft

Mobbing und Cybermobbing verletzen nicht nur Gefühle. Sie können das Stresserleben, die Selbstwahrnehmung, den Schlaf, die Konzentration, das Sozialverhalten und die Lernmotivation beeinflussen. Nicht jede betroffene Person entwickelt die gleichen Folgen, und Zusammenhänge bedeuten nicht automatisch, dass bei jeder einzelnen Person eine bestimmte Erkrankung entsteht. Wissenschaftlich gut belegt ist aber: Wiederholte soziale Abwertung und Gewalt erhöhen das Risiko für psychische, körperliche und soziale Belastungen.

Gesundheitsrisiken

Psychische Folgen

Mobbing kann zu Angst, Scham, Traurigkeit, Wut, Hilflosigkeit, Einsamkeit und einem sinkenden Selbstwertgefühl führen. Manche Betroffene vermeiden Schule, Chats, Vereine oder öffentliche Orte, weil sie erneute Angriffe erwarten. Daraus kann ein Teufelskreis entstehen: Je stärker eine Person sich zurückzieht, desto weniger Unterstützung erlebt sie. Bei länger anhaltender Belastung können depressive Symptome, Angststörungen, traumabezogene Beschwerden, Konzentrationsprobleme oder Gedanken an Selbstverletzung auftreten.

Besonders wichtig ist: Wenn jemand sagt, dass er oder sie nicht mehr leben möchte, sich selbst verletzen will oder keinen Ausweg sieht, muss das immer ernst genommen werden. Dann zählt nicht, ob Erwachsene die Situation als „nur online“ oder „nur Spaß“ einschätzen. Entscheidend ist die erlebte Not der betroffenen Person.

Körperliche Folgen

Der Körper reagiert auf Bedrohung mit einer Stressreaktion. Dabei werden unter anderem Adrenalin und Cortisol ausgeschüttet. Kurzfristig kann diese Reaktion helfen, aufmerksam zu bleiben und Gefahren zu bewältigen. Wenn Stress jedoch über Wochen oder Monate anhält, kann er erschöpfen. Mögliche körperliche Beschwerden sind Kopfschmerzen, Bauchschmerzen, Übelkeit, Muskelverspannungen, Schlafprobleme, Müdigkeit, Appetitveränderungen oder Herzklopfen.

Viele körperliche Beschwerden bei Mobbing sind real, auch wenn keine einfache organische Ursache gefunden wird. Man nennt solche Beschwerden oft psychosomatische Beschwerden. Das bedeutet nicht, dass Betroffene sich etwas einbilden. Es bedeutet, dass seelische Belastung und körperliche Reaktion zusammenwirken.

Soziale und schulische Folgen

Mobbing kann die Schulfreude, die Lernleistung, die Anwesenheit und das Vertrauen in andere Menschen beeinträchtigen. Betroffene können Schwierigkeiten bekommen, sich zu melden, Gruppenarbeiten zu machen oder Pausen sicher zu erleben. Manche wechseln Klassen, Schulen oder digitale Gruppen. Auch die Gruppe wird belastet: Eine Klasse, in der Mobbing geduldet wird, kann ängstlicher, aggressiver oder gleichgültiger werden. Deshalb ist Prävention ein Beitrag zur Gesundheitsförderung und zur Demokratiebildung.

Folgen für Mobbende und Zuschauende

Auch Personen, die mobben, brauchen klare Grenzen und pädagogische Unterstützung. Wer lernt, Macht durch Erniedrigung auszuüben, kann dieses Verhalten später in andere Lebensbereiche übertragen. Zuschauende wiederum können sich schuldig, hilflos oder innerlich abgestumpft fühlen. Eine wirksame Prävention nimmt deshalb alle Rollen in den Blick: Betroffene schützen, Mobbing stoppen, Verantwortung klären und die Gruppe stärken.

Warum Mobbing so stark wirkt

Soziale Zugehörigkeit ist ein Grundbedürfnis

Menschen brauchen Zugehörigkeit, Anerkennung und Sicherheit. Wer dauerhaft ausgeschlossen, lächerlich gemacht oder bedroht wird, erlebt nicht nur einzelne unangenehme Momente, sondern eine wiederkehrende soziale Gefahr. Das Gehirn kann soziale Ausgrenzung ähnlich alarmierend verarbeiten wie körperliche Bedrohung. Deshalb können Worte, Bilder und digitale Kommentare starke gesundheitliche Wirkung haben.

Dauerstress und Kontrollverlust

Besonders belastend ist Mobbing, wenn Betroffene das Gefühl haben, keinen sicheren Ort mehr zu haben. Bei Cybermobbing können Nachrichten nachts eintreffen, Bilder weitergeleitet werden oder Kommentare öffentlich sichtbar bleiben. Dieses Gefühl von Kontrollverlust erhöht Stress. Schutz entsteht, wenn Erwachsene und Mitschülerinnen oder Mitschüler klar zeigen: Du bist nicht schuld, Du bist nicht allein und wir handeln gemeinsam.

Scham verhindert Hilfe

Viele Betroffene sprechen lange nicht über Mobbing. Gründe können Scham, Angst vor Rache, Sorge um das eigene Ansehen oder die Befürchtung sein, dass Erwachsene das Handy wegnehmen. Deshalb ist eine hilfreiche Reaktion wichtig: zuhören, glauben, nicht beschuldigen, Beweise sichern, gemeinsam nächste Schritte planen und keine überstürzten Gegenangriffe starten.

Warnsignale erkennen

Mögliche Hinweise bei Betroffenen

Warnsignale sind keine Diagnose, aber sie können Anlass sein, genauer hinzusehen. Dazu gehören Rückzug, häufige Bauch- oder Kopfschmerzen, Schlafprobleme, plötzliche Angst vor Schule oder Online-Gruppen, sinkende Leistungen, gereiztes Verhalten, Weinen, Verlust von Freundschaften, verändertes Essverhalten, Vermeidung des Handys oder panisches Kontrollieren des Handys. Auch scheinbar „stilles“ Leiden ist ernst zu nehmen.

Hinweise im Klassen- oder Gruppenklima

Eine Gruppe sollte aufmerksam werden, wenn abwertende Spitznamen normal werden, bestimmte Personen regelmäßig allein bleiben, peinliche Bilder kursieren, private Informationen weitergeleitet werden, Lachen immer auf Kosten derselben Person geht oder viele sagen: „Das war doch nur Spaß.“ Humor endet dort, wo eine Person wiederholt verletzt wird und nicht frei zustimmen kann.

Handeln: Was hilft?

Für Betroffene

Hilfe holen: Sprich mit einer vertrauten Person, zum Beispiel Eltern, Lehrkraft, Schulsozialarbeit, Trainerin, Trainer, Ärztin, Arzt oder Beratungsstelle.
Beweise sichern: Speichere Screenshots, Links, Profile, Zeitpunkte und Nachrichten, bevor Du Inhalte löschst.
Nicht allein antworten: Reagiere nicht mit Gegenbeleidigungen, sondern plane Schritte mit Unterstützung.
Melden und blockieren: Nutze Melde- und Blockierfunktionen, wenn dadurch keine Beweise verloren gehen.
Sicherheit priorisieren: Bei Drohungen, Erpressung, sexualisierten Inhalten oder akuter Gefahr muss sofort eine erwachsene Person oder der Notruf eingeschaltet werden.

Für Zuschauende: Vom Bystander zum Upstander

Wer Mobbing beobachtet, ist nicht machtlos. Zivilcourage heißt nicht, sich selbst in Gefahr zu bringen. Hilfreich ist, die betroffene Person privat zu unterstützen, verletzende Inhalte nicht weiterzuleiten, Angriffe zu melden, Erwachsene einzubeziehen und in der Gruppe klarzumachen, dass Abwertung nicht normal ist. Schon ein Satz wie „Ich finde das nicht okay“ kann die Gruppendynamik verändern.

Für Schule und Ausbildung

Schulen und Ausbildungsorte brauchen klare Präventionskonzepte. Dazu gehören verbindliche Regeln, Beschwerdewege, Ansprechpersonen, Medienbildung, Klassenrat, Sozialtraining, Schutzkonzepte, Dokumentation, Elternarbeit und professionelle Unterstützung. Einzelne Projekttage reichen selten aus. Wirksam ist ein dauerhafter Ansatz, der Beziehung, Beteiligung und klare Intervention verbindet.

Hilfe und Beratung in Deutschland

Wenn Du in Deutschland bist und direkt Hilfe brauchst, kannst Du Dich an die Nummer gegen Kummer wenden: Das Kinder- und Jugendtelefon ist unter 116 111 erreichbar. Die TelefonSeelsorge ist unter 0800 1110111, 0800 1110222 oder 116 123 erreichbar. In akuter Gefahr oder bei Suizidgedanken mit unmittelbarem Risiko gilt: Sprich sofort eine Person in Deiner Nähe an, gehe in die nächste Notaufnahme oder wähle 112.

Prävention: Gesundheit schützen

Schutzfaktoren

Schutzfaktoren sind Bedingungen, die Belastungen abmildern können. Dazu gehören mindestens eine verlässliche Bezugsperson, stabile Freundschaften, ein positives Klassenklima, klare Regeln gegen Gewalt, Medienkompetenz, Selbstwirksamkeit, Bewegung, Schlaf, gute Pausen, professionelle Beratung und das Wissen, dass Hilfe holen kein Petzen ist. Besonders wirksam ist eine Kultur, in der Menschen früh eingreifen, bevor aus Kränkungen ein Mobbingsystem wird.

Digitale Resilienz

Digitale Resilienz bedeutet, sich in digitalen Räumen sicher, respektvoll und handlungsfähig zu bewegen. Dazu gehört, persönliche Daten zu schützen, Privatsphäre-Einstellungen zu kennen, verletzende Inhalte zu melden, Gruppendruck zu erkennen, Screenshots verantwortungsvoll zu nutzen und sich regelmäßig offline zu erholen. Digitale Resilienz ist keine Pflicht, allein stark sein zu müssen. Sie verbindet persönliche Kompetenzen mit Unterstützung durch andere.

Sprache, Empathie und Verantwortung

Sprache kann verletzen, aber auch schützen. Wer respektvoll kommuniziert, fragt nach, bevor private Inhalte geteilt werden, entschuldigt sich ernsthaft bei Grenzverletzungen und widerspricht abwertenden Kommentaren. Empathie bedeutet, die Perspektive anderer wahrzunehmen. Verantwortung bedeutet, das eigene Verhalten zu ändern, auch wenn eine Gruppe Druck ausübt.

Quellen und fachliche Orientierung

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt Mobbing am genauesten? (Wiederholte gezielte Angriffe mit Machtungleichgewicht) (!Ein einmaliger Streit zwischen gleich starken Personen) (!Eine faire Diskussion über unterschiedliche Meinungen) (!Ein zufälliges Missverständnis ohne Wiederholung)

Was ist ein besonderes Risiko von Cybermobbing? (Angriffe können rund um die Uhr sichtbar sein) (!Es findet ausschließlich in der Schule statt) (!Es hinterlässt nie digitale Spuren) (!Es betrifft nur Erwachsene)

Warum ist Mobbing ein Gesundheitsrisiko? (Anhaltender sozialer Stress kann Psyche und Körper belasten) (!Mobbing verbessert langfristig die Widerstandskraft) (!Mobbing hat nur Auswirkungen auf Noten) (!Mobbing ist immer nach einem Tag vorbei)

Welche Reaktion ist bei Cybermobbing besonders sinnvoll? (Beweise sichern und Hilfe holen) (!Sofort mit Beleidigungen antworten) (!Alle Nachrichten ungeprüft weiterleiten) (!Die betroffene Person allein lassen)

Welche Beschwerde kann mit anhaltendem Mobbingstress zusammenhängen? (Schlafprobleme) (!Bessere Erholung durch Angst) (!Automatische Heilung aller Sorgen) (!Dauerhafte Unverletzlichkeit)

Was bedeutet Bystander im Zusammenhang mit Mobbing? (Eine Person beobachtet Mobbing) (!Eine Person löscht alle Beweise) (!Eine Person erstellt immer Fake-Profile) (!Eine Person ist automatisch schuldig)

Was beschreibt einen Upstander? (Eine beobachtende Person unterstützt Betroffene sicher) (!Eine Person schaut bewusst weg) (!Eine Person verbreitet Gerüchte weiter) (!Eine Person macht Drohungen öffentlich lächerlich)

Warum sprechen Betroffene manchmal nicht über Mobbing? (Sie schämen sich oder fürchten neue Angriffe) (!Sie sind immer einverstanden) (!Sie wollen grundsätzlich keine Hilfe) (!Sie wissen sicher, dass alles harmlos ist)

Welche Aussage zu körperlichen Beschwerden ist richtig? (Psychische Belastung kann echte körperliche Beschwerden auslösen) (!Kopfschmerzen sind bei Stress immer erfunden) (!Bauchschmerzen beweisen automatisch Faulheit) (!Der Körper reagiert nie auf soziale Bedrohung)

Was gehört zu wirksamer Prävention in Schulen? (Klare Regeln, Ansprechpersonen und ein respektvolles Klima) (!Wegsehen, bis sich alles von selbst löst) (!Betroffene für die Situation verantwortlich machen) (!Nur eine einmalige Strafe ohne Nacharbeit)

Memory

Stressreaktion	Körperliche Alarmbereitschaft
Empathie	Perspektive anderer wahrnehmen
Beweissicherung	Screenshots und Zeiten festhalten
Resilienz	Belastungen bewältigen
Schulklima	Gemeinsame Kultur des Umgangs
Zivilcourage	Sicheres Eingreifen für andere

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Beweissicherung	Screenshots und Chatverläufe sammeln
Schutzfaktor	Verlässliche Unterstützung erleben
Cybermobbing	Digitale Angriffe über Medien
Stressreaktion	Körperliche Aktivierung bei Bedrohung
Upstander	Betroffene sicher unterstützen
Prävention	Mobbing früh verhindern

...

Kreuzworträtsel

Empathie	Wie heißt die Fähigkeit, die Gefühle und Perspektiven anderer wahrzunehmen?
Respekt	Welches Verhalten schützt Würde und Grenzen anderer?
Beweise	Was sollte man bei Cybermobbing sichern, bevor Inhalte gelöscht werden?
Schlaf	Welcher Erholungsbereich kann durch anhaltenden Stress gestört werden?
Notruf	Welche Hilfe ist bei akuter Gefahr sofort wichtig?
Resilienz	Wie nennt man die Fähigkeit, Belastungen mit Unterstützung zu bewältigen?

LearningApps

Lückentext

Mobbing unterscheidet sich von einem normalen Streit, weil Angriffe wiederholt und gezielt gegen eine Person gerichtet sind und häufig ein

besteht. Cybermobbing findet über digitale Medien statt und kann Betroffene auch außerhalb der Schule erreichen, weshalb es als besonders

erlebt werden kann. Anhaltender sozialer Stress kann den Körper aktivieren und Beschwerden wie Kopfschmerzen, Bauchschmerzen oder

begünstigen. Psychische Folgen können Angst, Scham, Einsamkeit und ein sinkendes

sein. Wer Cybermobbing erlebt, sollte Beweise sichern und sich möglichst früh

holen. Zuschauende können Betroffene unterstützen, indem sie verletzende Inhalte nicht weiterleiten und als

handeln. Eine gute Prävention braucht klare Regeln, verlässliche Ansprechpersonen und ein respektvolles

.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffe klären: Erstelle eine Wortkarte zu Mobbing, Cyber-Mobbing, Konflikt, Stress und Hilfe holen mit je einer eigenen Erklärung.
Warnsignale sammeln: Notiere fünf mögliche Warnsignale, an denen Erwachsene oder Mitschülerinnen und Mitschüler erkennen könnten, dass jemand belastet ist.
Hilfenetz zeichnen: Zeichne ein persönliches Hilfenetz mit mindestens fünf Personen oder Stellen, an die sich Jugendliche wenden können.
Respektregeln formulieren: Schreibe fünf kurze Regeln für einen respektvollen Klassenchat.

Standard

Fallanalyse: Erfinde eine realistische Fallgeschichte zu Cybermobbing und markiere darin Rollen wie Betroffene, Mobbende, Mitläuferinnen und Mitläufer, Zuschauende und Helfende.
Interview durchführen: Befrage eine Schulsozialarbeiterin, einen Schulsozialarbeiter oder eine Lehrkraft, welche Schritte bei Mobbingfällen an Deiner Schule vorgesehen sind.
Mediencheck: Untersuche die Melde- und Blockierfunktionen einer Plattform und erkläre in einem kurzen Leitfaden, wie man sie sicher nutzt.
Kampagnenplakat: Gestalte ein Plakat oder eine digitale Grafik mit dem Motto „Hilfe holen ist Stärke“ und erkläre Deine Gestaltungsidee.

Schwer

Präventionskonzept: Entwickle ein Konzept für eine Projektwoche gegen Mobbing mit Zielen, Ablauf, Materialien, Rollen und Auswertung.
Gesundheitsmodell anwenden: Erkläre mit einem Ursache-Wirkungs-Modell, wie sozialer Stress zu psychischen, körperlichen und schulischen Folgen führen kann.
Podcast produzieren: Plane und produziere eine kurze Podcastfolge über Gesundheitsrisiken bei Mobbing und füge ein Interview oder eine Expertinnenstimme ein.
Schutzkonzept prüfen: Analysiere, ob Deine Schule klare Wege für Meldung, Dokumentation, Schutz und Nachsorge hat, und formuliere drei Verbesserungsvorschläge.

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Lernkontrolle

Transfer auf Alltagssituationen: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum ein scheinbar kleiner Kommentar in einer Gruppe große gesundheitliche Folgen haben kann, wenn er wiederholt und öffentlich geschieht.
Ursache und Wirkung: Beschreibe, wie sich Stressreaktion, Schlafmangel, Konzentrationsprobleme und schulische Leistungen gegenseitig beeinflussen können.
Rollen reflektieren: Analysiere, wie Zuschauende eine Mobbingsituation verschärfen oder entschärfen können, ohne sich selbst zu gefährden.
Interventionsplan entwickeln: Entwirf einen sicheren Drei-Schritte-Plan für eine Person, die in einem Klassenchat bloßgestellt wird.
Prävention bewerten: Vergleiche eine reine Strafmaßnahme mit einem umfassenden Präventionskonzept und begründe, welche Lösung nachhaltiger ist.
Medienethik anwenden: Beurteile, warum das Weiterleiten eines Screenshots sowohl helfen als auch schaden kann, und formuliere eine verantwortliche Regel.

Lernnachweis

Portfolio: Sammle Deine Ergebnisse aus Wortkarte, Fallanalyse, Hilfenetz und Präventionsidee in einem Portfolio.
Reflexion: Schreibe eine persönliche Reflexion darüber, welche Rolle Du in einer Gruppe übernehmen möchtest, wenn jemand ausgegrenzt wird.
Produkt: Erstelle ein Lernprodukt, zum Beispiel Plakat, Audio, Video, Präsentation oder Leitfaden, das andere über Gesundheitsrisiken bei Mobbing informiert.
Feedback: Hole Rückmeldungen von zwei Personen ein und verbessere Dein Lernprodukt sichtbar.
Handlungswissen: Zeige in einem kurzen Gespräch oder Text, welche drei Schritte Du bei Cybermobbing sicher anwenden würdest.

OERs zum Thema

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Gesundheitsrisiko bei Mobbing und Cybermobbing

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.