Gesprächsregeln für Diskussionen anwenden
Gesprächsregeln für Diskussionen anwenden
Einleitung
Gesprächsregeln für Diskussionen anwenden bedeutet, dass Du nicht nur weißt, wie eine faire Diskussion ablaufen soll, sondern diese Regeln in echten Gesprächssituationen bewusst nutzt. In einer Diskussion tauschen mehrere Menschen Argumente, Erfahrungen und Sichtweisen zu einem Thema aus. Ziel ist nicht, andere zu besiegen, sondern gemeinsam zu klären, welche Gründe überzeugend sind, welche Fragen offen bleiben und wie man respektvoll miteinander umgehen kann.
In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du Gesprächsregeln, Aktives Zuhören, Ich-Botschaften, faire Argumentation, Feedback und Moderation in Diskussionen anwendest. Du übst, eigene Beiträge klar zu formulieren, anderen aufmerksam zuzuhören, auf Störungen angemessen zu reagieren und Diskussionsergebnisse sinnvoll zusammenzufassen. Der Kurs eignet sich für Deutschunterricht, Politische Bildung, Ethikunterricht, Klassenrat, Projektarbeit und alle Situationen, in denen Menschen miteinander Entscheidungen vorbereiten oder Meinungen austauschen.
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Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Gesprächsregeln für faire Diskussionen wichtig sind. Du kannst Gesprächsbeiträge nach den Kriterien Sachlichkeit, Respekt, Begründung und Bezugnahme beurteilen. Du kannst eigene Beiträge mit Argumenten, Beispielen und passenden Satzanfängen formulieren. Du kannst aktiv zuhören, nachfragen, zusammenfassen und mit Ich-Botschaften auf Konflikte reagieren. Außerdem kannst Du eine kurze Diskussion planen, durchführen, beobachten und auswerten.
Grundlagen: Was ist eine Diskussion?
Eine Diskussion ist ein thematisch gebundenes Gespräch, in dem zwei oder mehr Personen unterschiedliche oder ergänzende Sichtweisen austauschen. Anders als ein lockeres Alltagsgespräch hat eine Diskussion meist ein klares Thema, eine offene Leitfrage und das Ziel, Gründe zu prüfen. Eine Debatte ist stärker formalisiert: Dort gibt es oft feste Redezeiten, klar verteilte Positionen und eine geregelte Abfolge von Redebeiträgen. Im Unterricht überschneiden sich Diskussion und Debatte häufig, weil Lernende sowohl frei miteinander sprechen als auch feste Regeln einhalten.
Eine gute Diskussion braucht drei Ebenen: Auf der Sachebene geht es um Inhalt, Informationen und Argumente. Auf der Beziehungsebene geht es um Respekt, Wertschätzung und Vertrauen. Auf der Verfahrensebene geht es um Gesprächsregeln, Redezeiten, Rollen und Ergebnisse. Wenn eine dieser Ebenen vernachlässigt wird, entstehen leicht Missverständnisse, Unterbrechungen oder persönliche Angriffe.
Diskussion, Debatte und Streit unterscheiden
Eine Diskussion fragt: Welche Sichtweisen und Gründe gibt es zu einem Thema? Eine Debatte fragt oft: Soll eine bestimmte Maßnahme umgesetzt werden oder nicht? Ein Streit dagegen entsteht häufig, wenn Beteiligte sich angegriffen fühlen, nicht zuhören oder nur gewinnen wollen. Eine faire Diskussion darf kontrovers sein, aber sie bleibt an der Sache, achtet auf Begründungen und schützt die Würde aller Beteiligten.
Warum Gesprächsregeln wichtig sind
Gesprächsregeln sind vereinbarte Regeln für das gemeinsame Sprechen und Zuhören. Sie helfen, dass alle Beteiligten ihre Meinung äußern können, ohne unterbrochen oder abgewertet zu werden. Sie machen Diskussionen gerechter, weil nicht nur die lautesten Personen gehört werden. Sie machen Diskussionen sachlicher, weil Beiträge begründet werden müssen. Sie machen Diskussionen lernwirksamer, weil unterschiedliche Perspektiven sichtbar werden.
Gute Gesprächsregeln sind nicht nur Verbote. Sie zeigen, was Du aktiv tun kannst: aufmerksam zuhören, Dich melden, an Vorredende anknüpfen, nachfragen, Beispiele nennen, Aussagen begründen, Unklarheiten benennen, Kritik respektvoll formulieren und Ergebnisse sichern.
Zentrale Gesprächsregeln
- Ausreden lassen: Lasse andere ihren Gedanken beenden, bevor Du antwortest.
- Aktives Zuhören: Höre so zu, dass Du die Aussage der anderen Person wirklich verstehen kannst.
- Sachlichkeit: Kritisiere Aussagen, Ideen oder Begründungen, aber nicht die Person.
- Begründung: Erkläre, warum Du eine Meinung vertrittst, und nenne Beispiele oder Belege.
- Bezugnahme: Knüpfe an vorherige Beiträge an, statt nur einen neuen Gedanken daneben zu stellen.
- Ich-Botschaft: Sprich von Deiner Wahrnehmung, Deinem Gefühl und Deinem Anliegen, ohne andere abzuwerten.
- Redeanteil: Achte darauf, dass Du weder dauerhaft dominierst noch Dich vollständig zurückziehst.
- Nachfrage: Frage nach, wenn Du etwas nicht verstanden hast oder eine Begründung genauer hören möchtest.
- Feedback: Gib Rückmeldungen konkret, respektvoll und auf beobachtbares Verhalten bezogen.
- Ergebnissicherung: Halte am Ende fest, welche Argumente wichtig waren, wo Einigkeit besteht und welche Fragen offen bleiben.
Aktives Zuhören anwenden
Aktives Zuhören bedeutet, dass Du Deine Aufmerksamkeit bewusst auf die sprechende Person richtest. Du wartest nicht nur darauf, selbst zu reden, sondern versuchst zu verstehen, was die andere Person meint. Dazu gehören Blickkontakt, eine zugewandte Körperhaltung, kurze Bestätigungssignale, gezielte Rückfragen und Zusammenfassungen mit eigenen Worten.
Beim aktiven Zuhören kannst Du Satzanfänge nutzen wie: Wenn ich Dich richtig verstehe, meinst Du ..., Kannst Du ein Beispiel nennen?, Was ist Dein wichtigster Grund? oder Du unterscheidest also zwischen ... und .... Solche Formulierungen zeigen Respekt und helfen, Missverständnisse früh zu klären. Wichtig ist: Zuhören bedeutet nicht automatisch zustimmen. Du kannst eine Aussage verstehen und trotzdem anderer Meinung sein.
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Eigene Beiträge fair formulieren
Ein guter Diskussionsbeitrag ist klar, knapp und begründet. Du kannst Dich an einer einfachen Struktur orientieren: Ich vertrete die Meinung ..., Mein Grund dafür ist ..., Ein Beispiel dafür ist ..., Deshalb schlage ich vor .... Diese Struktur hilft Dir, nicht nur eine Behauptung zu äußern, sondern Deine Aussage nachvollziehbar zu machen.
Argumente aufbauen
Ein Argument besteht mindestens aus einer Aussage und einer Begründung. Besonders überzeugend wird es, wenn ein Beispiel oder ein Beleg hinzukommt. Eine mögliche Form lautet: These, Begründung, Beispiel, Folgerung. Beispiel: Unsere Klasse sollte Diskussionsregeln sichtbar aufhängen. Denn dann können wir uns während einer Diskussion leichter daran erinnern. In der letzten Gruppenarbeit haben wir gemerkt, dass Unterbrechungen weniger wurden, als eine Person die Regeln notierte. Deshalb sollten wir die Regeln vor jeder Diskussion kurz wiederholen.
Auf andere Beiträge eingehen
Eine Diskussion wird besser, wenn Beiträge miteinander verbunden werden. Statt nur zu sagen: Ich finde etwas anderes, kannst Du anknüpfen: Ich stimme Dir in einem Punkt zu, aber ..., Dein Beispiel zeigt ..., trotzdem frage ich mich ..., Dazu passt ein weiterer Gedanke ... oder Ich sehe das anders, weil .... So entsteht ein Gesprächsfaden, in dem Gedanken weiterentwickelt werden.
Ich-Botschaften und das Kommunikationsquadrat
Eine Ich-Botschaft beschreibt, was Du wahrnimmst, wie es auf Dich wirkt und was Du Dir wünschst. Sie ist hilfreicher als eine Du-Botschaft, die schnell wie ein Vorwurf klingt. Statt Du hörst nie zu kannst Du sagen: Ich werde unsicher, wenn während meines Beitrags gesprochen wird, weil ich dann den Faden verliere. Ich wünsche mir, dass ich kurz ausreden kann.
Das Vier-Seiten-Modell nach Friedemann Schulz von Thun hilft zu verstehen, warum Aussagen unterschiedlich ankommen können. Eine Nachricht enthält meist Informationen zur Sache, etwas über die sprechende Person, eine Beziehungsaussage und einen Appell. In Diskussionen hilft dieses Modell, Missverständnisse zu entschärfen: Frage Dich, ob Du wirklich auf den Sachinhalt antwortest oder ob Du Dich auf der Beziehungsebene angegriffen fühlst.
Gesprächskiller und Gesprächsförderer
Gesprächskiller sind Verhaltensweisen, die eine Diskussion blockieren. Dazu gehören Unterbrechen, Abwerten, Lächerlichmachen, Verallgemeinern, Ablenken, Drohen, absichtliches Missverstehen und das Wiederholen derselben Behauptung ohne neue Begründung. Sie führen dazu, dass Menschen sich zurückziehen oder aggressiver werden.
Gesprächsförderer sind Verhaltensweisen, die eine Diskussion öffnen. Dazu gehören Nachfragen, Zusammenfassen, Zustimmen mit Ergänzung, Widersprechen mit Begründung, Beispiele nennen, Blickkontakt halten, Redezeiten beachten, leise Stimmen einbeziehen und gemeinsame Zwischenergebnisse formulieren.
Mit Konflikten umgehen
Konflikte gehören zu Diskussionen, weil unterschiedliche Meinungen aufeinandertreffen. Entscheidend ist, wie Du damit umgehst. Hilfreich ist die Trennung zwischen Person und Sache. Du kannst eine Idee kritisieren, ohne die Person anzugreifen. Du kannst widersprechen, ohne zu verletzen. Du kannst Gefühle benennen, ohne Vorwürfe zu machen.
Bei hitzigen Situationen helfen vier Schritte: Erstens kurz stoppen und die Gesprächsregel benennen. Zweitens die Aussage sachlich zusammenfassen. Drittens eine klärende Frage stellen. Viertens eine gemeinsame Fortsetzung vorschlagen. Beispiel: Wir unterbrechen uns gerade. Ich fasse kurz zusammen: Es geht um die Frage, ob Hausaufgaben reduziert werden sollten. Welche Begründung ist für Deine Position am wichtigsten?
Rollen in einer Diskussion
In vielen Diskussionen gibt es unterschiedliche Rollen. Die Moderation achtet auf Thema, Redezeiten, Regeln und Übergänge. Die Diskutierenden bringen Argumente ein, hören zu und beziehen sich aufeinander. Beobachtende können notieren, ob Gesprächsregeln eingehalten wurden. Eine Person für das Protokoll hält wichtige Argumente, Zwischenergebnisse und offene Fragen fest. Rollen helfen, Verantwortung zu verteilen und die Diskussion übersichtlicher zu machen.
Aufgaben der Moderation
Eine gute Moderation eröffnet die Diskussion mit Thema und Ziel, erklärt die Regeln, verteilt Redebeiträge, bremst Störungen, fasst Zwischenergebnisse zusammen und achtet auf einen klaren Abschluss. Moderieren bedeutet nicht, selbst ständig die eigene Meinung einzubringen. Moderieren bedeutet, den Prozess so zu steuern, dass möglichst viele sinnvoll teilnehmen können.
Diskussionsmethoden im Unterricht
Es gibt verschiedene Formen, Gesprächsregeln zu üben. In einer Klassendiskussion sprechen alle zu einem gemeinsamen Thema. In einer Pro-Contra-Debatte werden zwei Positionen gegenübergestellt. In einer Podiumsdiskussion diskutieren wenige Personen vor einer größeren Gruppe. In einer Fishbowl-Diskussion sitzt eine kleine Gruppe im Innenkreis und diskutiert, während der Außenkreis beobachtet oder über freie Plätze in die Diskussion einsteigt. Diese Methode eignet sich besonders, wenn viele Personen beteiligt werden sollen.
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Debattieren als Training
Beim Debattieren lernst Du, eine Position klar zu vertreten, auf Gegenargumente einzugehen und am Ende begründet zu entscheiden. In vielen Debattenformaten gibt es eine Eröffnungsrunde, eine freie Aussprache und eine Schlussrunde. Auch wenn eine Diskussion freier abläuft, kannst Du aus der Debatte lernen: Sprich geordnet, begründe Deine Aussagen, höre auf Gegenargumente und ändere Deine Meinung, wenn bessere Gründe auftauchen.
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Gesprächsregeln in digitalen Diskussionen
Auch in Chat, Forum, Videokonferenz und Lernplattform gelten Gesprächsregeln. Schreibe so, dass andere Deine Aussage verstehen können. Vermeide reine Großschreibung, Beleidigungen und vorschnelle Bewertungen. Prüfe, ob Ironie missverstanden werden kann. Beziehe Dich klar auf vorherige Beiträge. Warte in Videokonferenzen, bis Du an der Reihe bist, und nutze vereinbarte Zeichen oder die Meldefunktion. Digitale Diskussionen brauchen oft besonders klare Regeln, weil Körpersprache und Tonfall fehlen oder nur eingeschränkt wahrnehmbar sind.
Satzstarter für faire Diskussionen
| Ziel | Hilfreicher Satzstarter |
|---|---|
| Zustimmen | Ich stimme Dir zu, weil ... |
| Ergänzen | Ich möchte Deinen Gedanken ergänzen durch ... |
| Widersprechen | Ich sehe das anders, weil ... |
| Nachfragen | Kannst Du genauer erklären, was Du mit ... meinst? |
| Zusammenfassen | Bisher habe ich verstanden, dass ... |
| Konflikt entschärfen | Lass uns kurz zur Sachfrage zurückkehren. |
| Ich-Botschaft formulieren | Ich empfinde ..., wenn ..., weil ... |
| Ergebnis sichern | Als Zwischenergebnis können wir festhalten, dass ... |
Beobachtungsbogen für Diskussionen
| Kriterium | Woran Du es erkennst | Reflexionsfrage |
|---|---|---|
| Respekt | Die Beteiligten lassen einander ausreden und vermeiden Abwertungen. | Wie wurde mit Meinungsunterschieden umgegangen? |
| Sachlichkeit | Beiträge beziehen sich auf Thema, Gründe und Beispiele. | Welche Beiträge haben die Diskussion vorangebracht? |
| Bezugnahme | Aussagen greifen vorherige Beiträge auf. | Wo wurde sichtbar aneinander angeknüpft? |
| Redeanteil | Mehrere Personen kommen zu Wort. | Wer war sehr präsent, wer wurde wenig gehört? |
| Argumentation | Meinungen werden begründet. | Welche Gründe waren besonders überzeugend? |
| Ergebnissicherung | Am Ende stehen Fazit, offene Fragen oder nächste Schritte. | Was wissen wir nach der Diskussion genauer als vorher? |
Beispiel: Eine Gesprächsregel anwenden
Ausgangssituation: In einer Klassendiskussion über Handynutzung in der Schule unterbricht eine Person mehrfach andere. Eine unfaire Reaktion wäre: Du nervst immer und willst nur Recht haben. Eine faire Reaktion mit Gesprächsregel und Ich-Botschaft wäre: Ich verliere den Faden, wenn ich unterbrochen werde. Bitte lass mich meinen Satz beenden. Danach höre ich mir Deinen Einwand an. Diese Formulierung benennt das Verhalten, beschreibt die Wirkung, enthält eine Bitte und greift die Person nicht an.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Welche Gesprächsregel hilft besonders, damit alle zu Wort kommen? (Nur eine Person spricht gleichzeitig) (!Die lauteste Person entscheidet) (!Alle sprechen gleichzeitig) (!Nur die Moderation darf reden)
Was bedeutet aktives Zuhören in einer Diskussion? (Aufmerksam zuhören und Verstehen prüfen) (!Sofort ein Gegenargument vorbereiten) (!Nur nicken ohne mitzudenken) (!Die eigene Meinung verbergen)
Woraus besteht ein überzeugendes Argument meistens? (Behauptung Begründung Beispiel) (!Lautstärke Tempo Wiederholung) (!Gefühl Angriff Drohung) (!Abschweifung Meinung Pause)
Welche Formulierung ist eine Ich-Botschaft? (Ich werde unsicher wenn ich unterbrochen werde) (!Du hörst nie zu) (!Du störst immer alle) (!Alle finden Dich unfair)
Welche Aufgabe hat eine Moderation? (Redeanteile und Gesprächsregeln im Blick behalten) (!Die eigene Meinung durchsetzen) (!Nur die stärkste Position loben) (!Alle Beiträge bewerten und benoten)
Was hilft bei einem Konflikt in einer Diskussion? (Auf die Sachebene zurückführen) (!Die andere Person lächerlich machen) (!Das Thema absichtlich wechseln) (!Immer lauter sprechen)
Was ist eine Fishbowl Diskussion? (Ein Innenkreis diskutiert während der Außenkreis beobachtet) (!Alle schreiben allein einen Text) (!Zwei Personen lesen ein Gedicht) (!Eine Person hält ohne Fragen einen Vortrag)
Wann ist Feedback nach einer Diskussion hilfreich? (Wenn es konkret respektvoll und verhaltensbezogen ist) (!Wenn es möglichst allgemein bleibt) (!Wenn es nur Schwächen nennt) (!Wenn es Personen bewertet)
Was ist ein Gesprächskiller? (Abwerten und unterbrechen) (!Nachfragen und zusammenfassen) (!Begründen und Beispiele nennen) (!Zuhören und anknüpfen)
Was gehört zu einem guten Schluss einer Diskussion? (Gemeinsames Fazit und offene Fragen sichern) (!Sofort ein neues Thema beginnen) (!Nur die lauteste Meinung notieren) (!Alle Gegenargumente verbieten)
Memory
| Aktives Zuhören | Verstehen prüfen |
| Ich-Botschaft | Eigene Wahrnehmung ausdrücken |
| Moderation | Gespräch steuern |
| Argument | Meinung begründen |
| Feedback | Rückmeldung geben |
| Fishbowl | Innenkreis und Außenkreis |
| Sachlichkeit | Beim Thema bleiben |
| Redeanteil | Beteiligung ausgleichen |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Aktives Zuhören | Nachfragen und zusammenfassen |
| Ich-Botschaft | Eigene Wirkung ohne Vorwurf beschreiben |
| Moderation | Redezeit und Reihenfolge beachten |
| Argumentation | Meinung mit Gründen stützen |
| Ergebnissicherung | Fazit und offene Fragen festhalten |
| Feedback | Konkrete Rückmeldung zum Verhalten geben |
Kreuzworträtsel
| Zuhoeren | Welche Fähigkeit bedeutet, aufmerksam zu sein und Verstehen zu prüfen? |
| Respekt | Welche Haltung verhindert persönliche Angriffe? |
| Argument | Wie nennt man eine begründete Aussage in einer Diskussion? |
| Moderation | Welche Rolle achtet auf Redezeit und Regeln? |
| Feedback | Wie heißt eine konkrete Rückmeldung nach der Diskussion? |
| Fishbowl | Welche Methode arbeitet mit Innenkreis und Außenkreis? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Gesprächsregel-Plakat: Gestalte ein übersichtliches Plakat mit fünf Gesprächsregeln für Eure Klasse und ergänze zu jeder Regel ein positives Beispielsatz.
- Zuhörtraining: Führe mit einer Partnerperson ein zweiminütiges Gespräch und fasse anschließend in eigenen Worten zusammen, was Du verstanden hast.
- Satzstarter-Sammlung: Sammle zehn Satzstarter für Zustimmung, Widerspruch, Nachfrage und Zusammenfassung.
- Gesprächskiller erkennen: Schreibe drei typische Gesprächskiller auf und formuliere zu jedem einen besseren Gesprächsförderer.
Standard
- Diskussionsbeobachtung: Beobachte eine kurze Gruppendiskussion und nutze den Beobachtungsbogen, um Respekt, Redeanteile und Bezugnahme auszuwerten.
- Argumentationskarte: Erstelle zu einer Streitfrage eine Karte mit These, Begründung, Beispiel und möglichem Gegenargument.
- Ich-Botschaften üben: Wandle fünf Du-Botschaften in faire Ich-Botschaften um und erkläre, warum sie deeskalierender wirken.
- Fishbowl vorbereiten: Plane mit einer Gruppe eine Fishbowl-Diskussion zu einem Schulthema, lege Rollen fest und formuliere drei klare Regeln.
Schwer
- Moderationsleitfaden: Entwickle einen Leitfaden für die Moderation einer kontroversen Diskussion mit Eröffnung, Regelklärung, Konfliktintervention und Abschluss.
- Diskussionsanalyse: Analysiere ein Gesprächsprotokoll oder ein Video und bewerte, welche Regeln eingehalten oder verletzt wurden.
- Transferprojekt Klassenrat: Entwickle ein Verfahren, wie Eure Klasse Gesprächsregeln dauerhaft im Klassenrat anwenden und regelmäßig reflektieren kann.
- Digitale Streitkultur: Untersuche eine Online-Diskussion und erarbeite Regeln für respektvolle digitale Kommunikation in Eurer Lerngruppe.
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Lernkontrolle
- Fallanalyse Gesprächsstörung: Eine Person unterbricht andere ständig, eine zweite Person zieht sich zurück. Erkläre, welche Gesprächsregeln verletzt werden und wie die Moderation reagieren sollte.
- Transfer auf Klassenrat: Übertrage die Gesprächsregeln auf eine Klassenratssitzung und begründe, welche drei Regeln dort besonders wichtig sind.
- Argumente prüfen: Vergleiche zwei Beiträge zu einer Streitfrage und bewerte, welcher Beitrag überzeugender ist, weil er besser begründet und sachlicher formuliert ist.
- Konflikt entschärfen: Formuliere aus einer verletzenden Du-Botschaft eine faire Ich-Botschaft und erkläre die Wirkung auf die Beziehungsebene.
- Diskussionsmethode auswählen: Entscheide, ob für eine große Klasse eine Klassendiskussion, Podiumsdiskussion oder Fishbowl geeigneter ist, und begründe Deine Wahl.
- Feedback begründen: Gib einer Diskussionsgruppe ein konkretes Feedback zu Redeanteilen, Bezugnahme und Ergebnissicherung, ohne Personen abzuwerten.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu Gesprächsregeln für Diskussionen anwenden solltest Du zeigen, dass Du Regeln nicht nur aufzählen, sondern in Gesprächssituationen nutzen kannst. Wichtig sind ein vorbereiteter eigener Diskussionsbeitrag mit These, Begründung und Beispiel, ein Beobachtungsbogen zu einer Diskussion, eine Reflexion über Dein eigenes Zuhör- und Sprechverhalten, mindestens eine gelungene Ich-Botschaft, ein Beispiel für konstruktives Feedback und ein kurzes Fazit darüber, wie Gesprächsregeln die Qualität einer Diskussion verbessert haben.
- Diskussionsbeitrag: Du formulierst einen sachlichen Beitrag mit klarer Begründung.
- Gesprächsbeobachtung: Du dokumentierst, wie Regeln in einer Diskussion eingehalten wurden.
- Selbstreflexion: Du beschreibst, was Dir beim Zuhören und Widersprechen gelungen ist und woran Du weiterarbeiten möchtest.
- Feedbackkompetenz: Du gibst einer Gruppe eine konkrete, respektvolle Rückmeldung.
- Transferleistung: Du erklärst, wie Du die Gesprächsregeln in einer neuen Situation anwenden würdest.
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