Dieses Quiz als Schulduell spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

Gegenstandsbeschreibung im Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=TnkyK_cGOVg |500|center}}

Eine Gegenstandsbeschreibung ist eine sachliche, genaue und geordnete Beschreibung eines Gegenstandes. Sie hilft einer anderen Person, sich einen Gegenstand so gut vorzustellen, dass sie ihn erkennen, unterscheiden oder wiederfinden kann. Im Deutschunterricht der Klasse 5-6 lernst Du dabei nicht nur, genau hinzusehen, sondern auch passende Adjektive, treffende Nomen, klare Sätze und eine sinnvolle Gliederung zu verwenden.

Bei einer guten Gegenstandsbeschreibung geht es nicht darum, spannend zu erzählen oder Deine Meinung zu sagen. Du beschreibst, was man sehen, fühlen oder eindeutig feststellen kann: Form, Farbe, Größe, Material, Oberfläche, Bestandteile, Muster, Zustand und besondere Merkmale. Je genauer Du beobachtest, desto besser kann eine andere Person den Gegenstand erkennen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine Gegenstandsbeschreibung ist. Du kannst einen Gegenstand planvoll untersuchen, passende Stichwörter sammeln, diese in eine sinnvolle Reihenfolge bringen und daraus einen sachlichen Text schreiben. Außerdem übst Du, zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen zu unterscheiden, genaue Wortwahl zu nutzen und Deinen Text mit einer Checkliste zu überarbeiten.

Was ist eine Gegenstandsbeschreibung?

Eine Gegenstandsbeschreibung ist eine Textsorte, die einen Gegenstand möglichst genau darstellt. Sie beantwortet nicht nur die Frage „Was ist das?“, sondern auch „Wie sieht es genau aus?“, „Woraus besteht es?“, „Welche Teile hat es?“ und „Woran erkennt man es wieder?“.

Eine Gegenstandsbeschreibung ist besonders nützlich, wenn ein Gegenstand verloren wurde, wenn ein Fundstück beschrieben werden soll, wenn eine Anzeige verfasst wird oder wenn jemand einen Gegenstand ohne Bild eindeutig erkennen soll. Auch in Naturwissenschaften, Technik, Kunstunterricht und im Alltag brauchst Du genaue Beschreibungen.

Merke: Eine gute Gegenstandsbeschreibung ist sachlich, genau, vollständig, geordnet und verständlich.

Gegenstandsbeschreibung und andere Textsorten

Eine Gegenstandsbeschreibung unterscheidet sich deutlich von einer Erzählung, einem Bericht oder einer Personenbeschreibung. In einer Erzählung darf es spannend, lebendig und persönlich sein. In einer Gegenstandsbeschreibung dagegen vermeidest Du Meinungen, Gefühle und unnötige Ausschmückungen. Du schreibst nicht: „Mein Mäppchen ist total cool und wunderschön.“ Du schreibst genauer: „Das Mäppchen ist rechteckig, etwa zwanzig Zentimeter lang, dunkelblau und aus festem Stoff.“

Textsorte	Ziel	Typische Sprache
Gegenstandsbeschreibung	Ein Objekt genau erkennbar machen	sachlich, genau, geordnet
Erzählung	Ein Erlebnis spannend darstellen	anschaulich, lebendig, oft persönlich
Bericht	Ein Ereignis knapp und sachlich wiedergeben	sachlich, chronologisch, informierend
Personenbeschreibung	Eine Person erkennbar beschreiben	sachlich, genau, von allgemein zu besonders

Wofür brauchst Du eine Gegenstandsbeschreibung?

Eine Gegenstandsbeschreibung begegnet Dir häufiger, als Du vielleicht denkst. Wenn Du einen verlorenen Schulrucksack suchst, eine Fundanzeige schreibst, einen Gegenstand in einer Kleinanzeige beschreibst oder eine Bastelanleitung verstehst, musst Du genau beschreiben oder genau lesen.

Beispiel aus dem Schulalltag: Du hast Deinen Rucksack im Bus vergessen. Die Aussage „Ich habe meinen Rucksack verloren“ reicht nicht aus. Besser ist: „Der Rucksack ist mittelgroß, schwarz und grau, hat zwei Hauptfächer, seitlich ein Netzfach für eine Trinkflasche und vorne ein rundes rotes Stoffzeichen.“ Durch diese Angaben kann eine andere Person den Gegenstand leichter erkennen.

Aufbau einer Gegenstandsbeschreibung

Eine Gegenstandsbeschreibung hat einen klaren Aufbau. Du kannst sie in Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern. Wichtig ist, dass Du vom Allgemeinen zum Besonderen gehst. Zuerst nennst Du den Gegenstand, dann beschreibst Du den Gesamteindruck und danach die Einzelheiten.

Einleitung

In der Einleitung nennst Du den Gegenstand. Du kannst außerdem kurz sagen, um welche Art von Gegenstand es sich handelt und wozu er meistens verwendet wird. Die Einleitung soll knapp sein.

Beispiel: Der beschriebene Gegenstand ist ein Federmäppchen, das zum Aufbewahren von Schreibmaterialien verwendet wird.

Hauptteil

Im Hauptteil beschreibst Du die sichtbaren und wichtigen Merkmale genau. Dabei hilft eine feste Reihenfolge. Du kannst zum Beispiel von außen nach innen, von oben nach unten, von links nach rechts oder vom Gesamteindruck zu den Einzelteilen vorgehen.

Wichtige Angaben im Hauptteil sind Größe, Form, Farbe, Material, Oberfläche, Gewicht, Bestandteile, Muster, Beschriftung, Zustand und besondere Auffälligkeiten.

Schluss

Im Schluss kannst Du eine besondere Funktion, einen auffälligen Nutzen oder ein zusammenfassendes Erkennungsmerkmal nennen. Der Schluss soll kurz bleiben und keine neue Erzählung beginnen.

Beispiel: Besonders auffällig ist der silberne Reißverschluss mit einem kleinen Anhänger in Form eines Sterns.

Reihenfolge beim Beschreiben

Eine klare Reihenfolge macht Deinen Text verständlich. Springe nicht ständig zwischen verschiedenen Merkmalen hin und her. Wenn Du zuerst die Größe, dann die Farbe, dann wieder die Größe und danach ein kleines Detail beschreibst, wird der Text unübersichtlich.

Möglichkeit	Erklärung	Beispiel
Vom Allgemeinen zum Besonderen	Erst Gesamteindruck, dann Einzelheiten	Rucksack, Farbe, Fächer, Zeichen
Von außen nach innen	Erst äußere Merkmale, dann Inhalt oder Innenfächer	Außenstoff, Reißverschluss, Innenfutter
Von oben nach unten	Besonders geeignet bei hohen Gegenständen	Deckel, Griff, Körper, Boden
Von links nach rechts	Besonders geeignet bei flachen oder breiten Gegenständen	linke Seite, Mitte, rechte Seite
Vom Wichtigen zum Auffälligen	Erst Grundmerkmale, dann Besonderheiten	Form, Farbe, Material, Kratzer

Genau beobachten

Bevor Du schreibst, solltest Du den Gegenstand sorgfältig betrachten. Nimm Dir Zeit und sammle Stichwörter. Frage Dich: Welche Form hat der Gegenstand? Welche Farbe ist besonders auffällig? Wie fühlt sich die Oberfläche an? Hat der Gegenstand besondere Zeichen, Muster, Beschädigungen oder Einzelteile?

Beobachtungsbeispiel: Ein Apfel kann rundlich, rot, glänzend, glatt, fest und oben leicht eingedellt sein. Er besitzt einen Stiel und kann helle Punkte auf der Schale haben. Solche genauen Angaben sind hilfreicher als ungenaue Wörter wie „normal“, „schön“ oder „gut“.

Passende Wörter finden

Eine gute Wortwahl ist für die Gegenstandsbeschreibung besonders wichtig. Du brauchst treffende Adjektive, genaue Nomen und klare Verben. Vermeide Wörter, die zu allgemein sind. Statt „groß“ kannst Du manchmal „handgroß“, „etwa dreißig Zentimeter hoch“ oder „ungefähr so breit wie ein Heft“ schreiben.

Merkmal	Mögliche Wörter
Form	rund, eckig, oval, rechteckig, gebogen, flach, länglich
Farbe	hellblau, dunkelgrün, silbern, matt, glänzend, gestreift, gepunktet
Material	Holz, Metall, Kunststoff, Leder, Stoff, Glas, Papier, Keramik
Oberfläche	glatt, rau, weich, hart, geriffelt, klebrig, glänzend, matt
Zustand	neu, gebraucht, zerkratzt, sauber, beschädigt, verbogen, abgenutzt
Größe	klein, mittelgroß, handlich, breit, schmal, hoch, flach

Sprache und Stil

Die Sprache einer Gegenstandsbeschreibung ist sachlich und genau. Du verwendest meistens das Präsens, weil der Gegenstand im Moment beschrieben wird. Du vermeidest Ich-Sätze, Übertreibungen und persönliche Bewertungen.

Ungeeignet: Ich finde den Apfel richtig lecker und wunderschön.

Besser: Der Apfel ist rundlich, überwiegend rot und hat eine glatte, glänzende Schale.

Achte außerdem auf abwechslungsreiche Satzanfänge. Wenn jeder Satz mit „Er ist“ oder „Der Gegenstand hat“ beginnt, wirkt der Text eintönig. Du kannst Satzanfänge wie „An der Vorderseite“, „Auf der Oberseite“, „Im Inneren“, „Besonders auffällig“ oder „Am Rand“ verwenden.

Lagebeziehungen beschreiben

Bei vielen Gegenständen ist wichtig, wo sich ein Merkmal befindet. Dafür brauchst Du Wörter, die eine Lage genau angeben. Solche Wörter helfen den Lesenden, sich den Gegenstand räumlich vorzustellen.

Lagewort	Beispiel
oben	Oben befindet sich ein kurzer Griff.
unten	Unten ist eine flache Standfläche zu erkennen.
vorne	Vorne befindet sich ein kleines Fach.
hinten	Hinten sind zwei gepolsterte Träger angebracht.
links	Links ist ein Netzfach befestigt.
rechts	Rechts sieht man einen silbernen Reißverschluss.
innen	Innen ist der Gegenstand mit hellem Stoff ausgekleidet.
außen	Außen besteht der Gegenstand aus schwarzem Kunststoff.

Beispiel einer Gegenstandsbeschreibung

Gegenstand: Federmäppchen

Das Federmäppchen ist ein rechteckiger Gegenstand zum Aufbewahren von Stiften, Radiergummi und Lineal. Es ist ungefähr zwanzig Zentimeter lang, acht Zentimeter breit und fünf Zentimeter hoch. Außen besteht es aus dunkelblauem Stoff. Die Oberfläche wirkt leicht rau und fest. An der Oberseite befindet sich ein schwarzer Reißverschluss, der fast über die ganze Länge des Mäppchens verläuft. Am Reißverschluss hängt eine kleine silberne Schlaufe aus Metall. Auf der Vorderseite ist ein weißer Streifen aufgenäht. Innen besitzt das Mäppchen ein großes Fach und mehrere schmale Gummischlaufen für einzelne Stifte. Besonders auffällig ist ein kleiner runder Fleck neben dem Reißverschluss.

Warum ist das Beispiel gelungen?

Das Beispiel ist gelungen, weil es sachlich bleibt und viele erkennbare Merkmale nennt. Es beschreibt zuerst den Gegenstand und seine Funktion, danach Größe, Form, Material, Oberfläche, Bestandteile und eine Besonderheit. Die Beschreibung ist so genau, dass man das Mäppchen von anderen Mäppchen unterscheiden könnte.

Häufige Fehler

Beim Schreiben einer Gegenstandsbeschreibung passieren oft ähnliche Fehler. Manche Texte sind zu ungenau, andere enthalten zu viele Meinungen oder springen ungeordnet zwischen Merkmalen hin und her. Auch fehlende Maße, unklare Wörter oder Wiederholungen können die Beschreibung schwächen.

Fehler	Warum problematisch?	Verbesserung
Der Gegenstand wird nur allgemein beschrieben	Man kann ihn nicht eindeutig erkennen	Genauere Merkmale nennen
Der Text enthält persönliche Meinungen	Die Beschreibung wirkt unsachlich	Beobachtbare Merkmale verwenden
Die Reihenfolge ist unklar	Lesende verlieren den Überblick	Vom Allgemeinen zum Besonderen schreiben
Es fehlen wichtige Angaben	Der Gegenstand bleibt unvollständig	Form, Farbe, Größe und Material ergänzen
Viele Sätze beginnen gleich	Der Text klingt eintönig	Abwechslungsreiche Satzanfänge nutzen

Schreibplan

Ein Schreibplan hilft Dir, Deine Beschreibung vorzubereiten. Du musst nicht sofort ganze Sätze schreiben. Sammle zuerst Stichwörter und ordne sie danach.

Schritt	Aufgabe	Beispiel
Gegenstand auswählen	Lege fest, was beschrieben wird	Federmäppchen
Genau betrachten	Untersuche Aussehen, Material und Besonderheiten	dunkelblau, Stoff, Reißverschluss
Stichwörter sammeln	Notiere wichtige Merkmale	rechteckig, rau, silberne Schlaufe
Reihenfolge festlegen	Ordne vom Allgemeinen zum Besonderen	Funktion, Größe, Farbe, Details
Text schreiben	Formuliere sachliche Sätze im Präsens	Das Mäppchen ist rechteckig.
Text überarbeiten	Prüfe Genauigkeit, Reihenfolge und Rechtschreibung	Fehlende Angaben ergänzen

Checkliste für Deine Gegenstandsbeschreibung

Prüffrage	Erledigt?
Habe ich den Gegenstand am Anfang klar benannt?	Ja oder Nein
Habe ich sachlich geschrieben und meine Meinung weggelassen?	Ja oder Nein
Habe ich Größe, Form, Farbe und Material beschrieben?	Ja oder Nein
Habe ich besondere Merkmale genannt?	Ja oder Nein
Ist meine Beschreibung sinnvoll geordnet?	Ja oder Nein
Verwende ich passende Adjektive und genaue Nomen?	Ja oder Nein
Steht der Text überwiegend im Präsens?	Ja oder Nein
Habe ich Rechtschreibung und Zeichensetzung geprüft?	Ja oder Nein

Differenzierung: Klasse 5 und Klasse 6

In Klasse 5 steht oft das genaue Beobachten und Ordnen im Mittelpunkt. Du übst, einen Gegenstand in einfachen, klaren Sätzen zu beschreiben. In Klasse 6 wird die Beschreibung meist ausführlicher. Du achtest stärker auf abwechslungsreiche Satzanfänge, genauere Wortwahl, passende Fachbegriffe und eine sorgfältige Überarbeitung.

Tipps für Klasse 5

Beobachten: Schau den Gegenstand zuerst genau an und drehe ihn, wenn möglich, von allen Seiten.
Stichwortsammlung: Schreibe einzelne Wörter zu Form, Farbe, Größe und Material auf.
Reihenfolge: Beschreibe zuerst den ganzen Gegenstand und danach die Einzelheiten.
Sachlichkeit: Schreibe nicht, ob Dir der Gegenstand gefällt, sondern was man erkennen kann.

Tipps für Klasse 6

Wortwahl: Ersetze ungenaue Wörter durch treffende Begriffe.
Satzanfang: Verwende abwechslungsreiche Satzanfänge wie „An der Vorderseite“ oder „Im Inneren“.
Überarbeitung: Prüfe, ob jemand den Gegenstand anhand Deines Textes wiedererkennen könnte.
Textkohärenz: Verbinde Deine Sätze so, dass der Text flüssig und logisch wirkt.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel einer Gegenstandsbeschreibung? (Einen Gegenstand so genau beschreiben dass man ihn erkennen kann) (!Eine spannende Geschichte über den Gegenstand erzählen) (!Die eigene Meinung über den Gegenstand ausführlich darstellen) (!Den Gegenstand möglichst geheimnisvoll wirken lassen)

Welche Zeitform wird in einer Gegenstandsbeschreibung meistens verwendet? (Präsens) (!Präteritum) (!Futur) (!Plusquamperfekt)

Welche Angabe gehört typischerweise in eine Gegenstandsbeschreibung? (Material) (!Dialog) (!Höhepunkt) (!Erzählperspektive)

Welche Formulierung ist sachlich? (Der Becher ist aus weißer Keramik) (!Der Becher ist wunderschön) (!Ich liebe diesen Becher) (!Der Becher ist der beste der Welt)

Welche Reihenfolge ist für eine Gegenstandsbeschreibung sinnvoll? (Vom Allgemeinen zu den Einzelheiten) (!Vom Schluss zur Einleitung) (!Von der Meinung zur Handlung) (!Vom spannendsten Ereignis zum Ende)

Was hilft besonders beim genauen Beschreiben? (Treffende Adjektive) (!Wörtliche Rede) (!Reime) (!Übertreibungen)

Welche Information macht einen Gegenstand besser erkennbar? (Besondere Merkmale) (!Lieblingsfarbe des Schreibenden) (!Erfundene Erlebnisse) (!Gefühle beim Anschauen)

Was sollte man vor dem Schreiben tun? (Genau beobachten und Stichwörter sammeln) (!Sofort den Schluss schreiben) (!Nur die eigene Meinung notieren) (!Den Gegenstand möglichst kurz ansehen)

Welche Angabe beschreibt die Oberfläche eines Gegenstandes? (rau) (!gestern) (!vielleicht) (!schnell)

Was gehört nicht in eine sachliche Gegenstandsbeschreibung? (Persönliche Bewertung) (!Form) (!Farbe) (!Material)

Memory

Gegenstandsbeschreibung	sachlich und genau beschreiben
Adjektive	Eigenschaften benennen
Präsens	Gegenwart als Zeitform
Material	Stoff eines Gegenstandes
Gliederung	geordneter Aufbau
Auffälligkeit	besonderes Merkmal

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Beschreibungsschritt
Einleitung	Gegenstand benennen
Gesamteindruck	Form und Größe nennen
Hauptteil	Einzelheiten geordnet beschreiben
Auffälligkeit	Besonderes Merkmal hervorheben
Schluss	Wichtigstes Erkennungsmerkmal abrunden

Kreuzworträtsel

Adjektiv	Welche Wortart hilft Eigenschaften wie rund, glatt oder rot zu beschreiben?
Praesens	In welcher Zeitform steht eine Gegenstandsbeschreibung meistens?
Material	Wie nennt man den Stoff aus dem ein Gegenstand besteht?
Merkmal	Wie heißt eine einzelne erkennbare Eigenschaft eines Gegenstandes?
Gliederung	Was ordnet Einleitung Hauptteil und Schluss?
Sachlich	Wie soll der Schreibstil ohne persönliche Meinung sein?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Federmäppchen beschreiben: Wähle ein Federmäppchen aus und schreibe fünf genaue Stichwörter zu Form, Farbe, Material, Größe und Besonderheiten.
Gegenstand erraten: Beschreibe einen Gegenstand aus Deiner Schultasche in sechs sachlichen Sätzen und lasse eine andere Person raten.
Adjektiv-Sammlung: Sammle zwanzig passende Adjektive für Oberflächen, Farben und Formen und ordne sie in drei Gruppen.
Bildbeschreibung vorbereiten: Betrachte ein Foto eines Alltagsgegenstandes und markiere alle Merkmale, die Du später beschreiben würdest.

Standard

Suchanzeige schreiben: Verfasse eine sachliche Suchanzeige für einen verlorenen Schulrucksack mit mindestens acht genauen Merkmalen.
Beschreibung überarbeiten: Nimm einen ungenauen Text wie „Der Stift ist schön und blau“ und verbessere ihn zu einer genauen Gegenstandsbeschreibung.
Partnerarbeit: Beschreibe einen Gegenstand so genau, dass Deine Partnerin oder Dein Partner ihn aus mehreren ähnlichen Gegenständen auswählen kann.
Wortfeld erstellen: Erstelle ein Wortfeld zu einem Gegenstand und sammle passende Begriffe zu Form, Farbe, Material, Oberfläche und Zustand.

Schwer

Vergleichende Beschreibung: Beschreibe zwei ähnliche Gegenstände so genau, dass die Unterschiede eindeutig werden.
Museumstext schreiben: Verfasse einen kurzen sachlichen Ausstellungstext zu einem alten Alltagsgegenstand und erkläre seine Funktion.
Erklärvideo planen: Entwickle ein kurzes Erklärvideo zur Gegenstandsbeschreibung mit Einleitung, Beispiel und Checkliste.
Klassenprojekt Fundbüro: Erstellt in der Klasse ein Fundbüro mit anonymen Gegenstandsbeschreibungen und prüft, welche Texte besonders eindeutig sind.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernkontrolle

Transferaufgabe Suchmeldung: Ein Kind hat seine Trinkflasche in der Turnhalle verloren. Schreibe eine Beschreibung, die nicht nur Farbe und Größe nennt, sondern auch erklärt, welche Merkmale zur eindeutigen Wiedererkennung besonders wichtig sind.
Textvergleich: Vergleiche eine unsachliche und eine sachliche Beschreibung desselben Gegenstandes und erkläre, welche Formulierungen ersetzt werden müssen.
Adressatenbezug: Erkläre, warum eine Beschreibung für ein Fundbüro genauer sein muss als eine kurze Notiz an eine Freundin oder einen Freund.
Überarbeitungskompetenz: Überarbeite eine eigene Gegenstandsbeschreibung mithilfe der Checkliste und begründe drei konkrete Verbesserungen.
Reihenfolge begründen: Beschreibe, warum die Reihenfolge vom Allgemeinen zum Besonderen Lesenden beim Verstehen hilft.
Alltagsbezug: Entwickle eine Gegenstandsbeschreibung für eine Online-Anzeige und erkläre, welche Angaben Käuferinnen und Käufer besonders benötigen.

Lernnachweis

Portfolio: Sammle eine Stichwortliste, einen Schreibplan, eine erste Fassung und eine überarbeitete Fassung Deiner Gegenstandsbeschreibung.
Selbstreflexion: Schreibe kurz auf, welche drei Merkmale Du inzwischen genauer beschreiben kannst als vorher.
Peer-Feedback: Tausche Deinen Text mit einer anderen Person und prüfe, ob der Gegenstand eindeutig erkennbar ist.
Endfassung: Gib eine sauber überarbeitete Gegenstandsbeschreibung ab, die sachlich, geordnet und vollständig ist.

OERs zum Thema

Links

Gegenstandsbeschreibung

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.