Fabeln verstehen Deutschunterricht Klasse 6 - aiMOOC

Einleitung

Fabeln verstehen bedeutet, eine kurze Erzählung nicht nur nachzuerzählen, sondern ihre versteckte Lehre, ihre Moral und ihre Kritik am menschlichen Verhalten zu erkennen. In diesem aiMOOC lernst Du, woran Du eine Fabel erkennst, wie Du sie untersuchst, wie Du zwischen Bildebene und Sachebene unterscheidest und wie Du selbst eine überzeugende Fabel für den Deutschunterricht in Klasse 6 schreibst.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine Fabel ist, typische Merkmale einer Fabel benennen, die Moral einer Fabel herausarbeiten, Tierfiguren deuten und eigene Fabeln planen, schreiben und überarbeiten. Du trainierst dabei wichtige Kompetenzen des Lesens, Schreibens, Interpretierens und Argumentierens.

Was ist eine Fabel?

Eine Fabel ist eine kurze, meist leicht verständliche Erzählung mit belehrender Absicht. Häufig handeln darin Tiere, seltener auch Pflanzen oder Dinge. Diese Figuren sprechen, denken und handeln wie Menschen. Dadurch entsteht eine Personifikation: Nichtmenschliche Wesen erhalten menschliche Eigenschaften. Eine Fabel will meistens zugleich unterhalten und belehren. Am Ende steht oft eine Moral, also eine allgemeine Lehre, die Du auf das menschliche Leben übertragen kannst.

Typisch ist, dass eine Fabel keinen genau bestimmten Ort und keine genaue Zeit nennt. Es heißt zum Beispiel nicht: „Am 12. Mai in Berlin“, sondern eher: „Ein Fuchs sah einen Raben auf einem Baum sitzen.“ So wirkt die Fabel allgemeingültig. Sie erzählt nicht nur von einem einzelnen Tier, sondern von Verhaltensweisen, die auch bei Menschen vorkommen können: List, Eitelkeit, Gier, Angst, Mut, Klugheit, Ungerechtigkeit oder Überheblichkeit.

Warum Fabeln im Deutschunterricht Klasse 6 wichtig sind

Fabeln eignen sich besonders gut für den Deutschunterricht in der Sekundarstufe I, weil sie kurz sind und trotzdem viel Deutung verlangen. Du lernst, genau zu lesen, Hinweise im Text zu finden und begründet zu erklären, was eine Geschichte bedeutet. Außerdem übst Du, wie man aus einer Handlung eine allgemeine Aussage ableitet. Das ist eine wichtige Grundlage für spätere Textsorten wie Kurzgeschichte, Parabel, Ballade, Drama und Roman.

Fabeln helfen Dir auch dabei, über menschliches Verhalten nachzudenken. Wenn ein Fuchs einem Raben schmeichelt, wenn ein Wolf ein Lamm beschuldigt oder wenn ein Hase über eine Schildkröte lacht, dann geht es nicht nur um Tiere. Es geht um Fragen wie: Wer nutzt Macht aus? Wer lässt sich täuschen? Wer handelt klug? Wer überschätzt sich? Was ist gerecht? Deshalb verbinden Fabeln Literatur mit Ethik, Demokratiebildung und Sozialem Lernen.

Ursprung und bekannte Fabeldichter

Fabeln gehören zu den ältesten Formen erzählender Literatur. Besonders bekannt sind die Fabeln, die mit dem griechischen Erzähler Äsop verbunden werden. Viele berühmte Tiergeschichten wie „Der Fuchs und der Rabe“, „Der Fuchs und die Trauben“ oder „Der Hase und die Schildkröte“ werden der äesopischen Tradition zugerechnet. In Europa wurden Fabeln später von Autorinnen und Autoren verschiedener Sprachen weitergegeben, verändert und neu gestaltet.

Im deutschsprachigen Raum ist Gotthold Ephraim Lessing besonders wichtig. Er beschäftigte sich im Zeitalter der Aufklärung intensiv mit der Fabel und schrieb eigene Fabeln. Für die Aufklärung war die Fabel interessant, weil sie Menschen zum Nachdenken bringen sollte. Sie kritisierte falsches Verhalten oft indirekt. Wer über Tiere schrieb, konnte menschliche Schwächen zeigen, ohne einzelne Personen direkt anzugreifen.

Merkmale einer Fabel

Eine Fabel erkennst Du an mehreren typischen Merkmalen. Nicht jede Fabel enthält alle Merkmale in gleicher Stärke, aber viele Fabeln folgen einem ähnlichen Muster.

Kürze: Eine Fabel ist meistens knapp erzählt und konzentriert sich auf eine entscheidende Situation.
Tierfiguren: Häufig treten Tiere auf, die wie Menschen sprechen, denken und handeln.
Personifikation: Tiere, Pflanzen oder Dinge erhalten menschliche Eigenschaften.
Typisierung: Die Figuren stehen oft für bestimmte Eigenschaften, zum Beispiel der Fuchs für Klugheit oder List.
Konflikt: Meist gibt es einen Gegensatz zwischen zwei Figuren, Interessen oder Haltungen.
Pointe: Die Handlung läuft auf einen überraschenden oder lehrreichen Schluss hinaus.
Moral: Am Ende oder im Sinn der Geschichte steckt eine Lehre für menschliches Verhalten.
Allgemeingültigkeit: Ort und Zeit bleiben ungenau, damit die Aussage übertragbar wird.
Einfache Sprache: Die Sprache ist oft klar, knapp und verständlich.
Kritik: Die Fabel kritisiert häufig menschliche Schwächen, gesellschaftliche Missstände oder ungerechtes Verhalten.

Typische Tierfiguren und ihre Eigenschaften

Viele Fabeltiere besitzen in der literarischen Tradition bestimmte Eigenschaften. Diese Eigenschaften sind keine biologischen Wahrheiten über Tiere, sondern literarische Rollen. Der Fuchs gilt häufig als listig oder schlau. Der Rabe kann eitel oder unvorsichtig erscheinen. Der Wolf steht oft für Macht, Rücksichtslosigkeit oder Gewalt. Das Lamm wirkt häufig unschuldig und wehrlos. Der Löwe verkörpert Macht und Herrschaft. Der Esel wird manchmal als störrisch oder einfältig dargestellt. Die Schildkröte kann für Ausdauer stehen, der Hase für Übermut oder Schnelligkeit.

Wichtig ist: Du darfst diese Rollen nicht einfach auswendig anwenden. Prüfe immer den konkreten Text. Manchmal spielt eine Fabel bewusst mit Erwartungen. Ein Tier kann sich anders verhalten, als Du es erwartest. Dann wird die Deutung besonders spannend.

Aufbau einer Fabel

Viele Fabeln haben einen übersichtlichen Aufbau. Zuerst wird die Ausgangssituation dargestellt. Danach entsteht ein Konflikt. Anschließend handeln oder sprechen die Figuren. Am Ende kommt es zu einer Lösung, einem Ergebnis oder einer überraschenden Wendung. Aus diesem Schluss lässt sich die Moral ableiten.

Ein möglicher Aufbau ist:

Ausgangssituation: Wer begegnet wem? Welche Lage wird beschrieben?
Konflikt: Welche Interessen prallen aufeinander?
Rede und Gegenrede: Was sagen die Figuren? Wie versuchen sie, ihr Ziel zu erreichen?
Handlung: Was geschieht als entscheidender Schritt?
Ergebnis: Wer gewinnt, verliert oder erkennt etwas?
Moral: Welche Lehre ergibt sich daraus?

Manche Fabeln nennen die Moral ausdrücklich. Sie steht dann am Anfang als Promythion oder am Ende als Epimythion. Häufig musst Du die Lehre aber selbst erschließen. Dann ist Deine Begründung besonders wichtig.

Bildebene und Sachebene

Beim Verstehen von Fabeln ist die Unterscheidung zwischen Bildebene und Sachebene zentral. Die Bildebene ist das, was in der Geschichte wörtlich geschieht. Ein Fuchs redet mit einem Raben, ein Wolf beschuldigt ein Lamm oder eine Schildkröte tritt gegen einen Hasen an. Die Sachebene ist die übertragene Bedeutung. Auf der Sachebene geht es um Menschen, Macht, Schwächen, Täuschung, Eitelkeit, Gerechtigkeit oder kluges Handeln.

Wenn Du eine Fabel deutest, bewegst Du Dich also in zwei Schritten. Zuerst klärst Du die Handlung auf der Bildebene. Danach überträgst Du sie auf menschliche Situationen. So wird aus einer Tiergeschichte eine Aussage über das menschliche Zusammenleben.

Beispiel: Wenn ein Fuchs einen Raben mit schmeichelnden Worten dazu bringt, den Schnabel zu öffnen, dann geht es auf der Bildebene um Käse, Rabe und Fuchs. Auf der Sachebene geht es um Schmeichelei, Eitelkeit und Täuschung. Die mögliche Moral lautet: Wer sich von Lob blenden lässt, kann leicht ausgenutzt werden.

Sprache und Erzählweise

Die Sprache vieler Fabeln ist knapp und zielgerichtet. Es gibt selten lange Beschreibungen. Stattdessen konzentriert sich der Text auf die entscheidende Begegnung. Wichtige sprachliche Mittel sind Dialog, direkte Rede, Gegensatz, Vergleich, Wiederholung und manchmal Ironie. Durch die direkte Rede erfährst Du, wie die Figuren denken, täuschen, drohen oder argumentieren.

Auch die Erzählperspektive ist meistens übersichtlich. Eine Fabel wird häufig von einer außenstehenden Erzählinstanz erzählt. Diese berichtet knapp, was passiert. Manchmal kommentiert die Erzählinstanz das Geschehen oder nennt am Ende die Moral. Für Deine Analyse ist wichtig, ob der Text die Lehre ausdrücklich ausspricht oder ob Du sie aus Handlung und Figurenverhalten ableiten musst.

Fabeln verstehen: Schritt-für-Schritt-Methode

Wenn Du eine Fabel untersuchst, hilft Dir eine feste Methode. Lies den Text zuerst vollständig und ohne Unterbrechung. Kläre dann unbekannte Wörter. Anschließend fasst Du die Handlung kurz zusammen. Danach untersuchst Du die Figuren: Welche Tiere treten auf? Welche Eigenschaften zeigen sie? Welche Ziele verfolgen sie? Danach bestimmst Du den Konflikt. Zum Schluss formulierst Du die Moral und erklärst, wie sie aus der Handlung hervorgeht.

Eine gute Fabeldeutung enthält nicht nur eine Behauptung, sondern auch Belege. Du kannst schreiben: „Der Rabe wirkt eitel, weil er dem Lob des Fuchses glaubt und seinen Gesang zeigen will.“ So verbindest Du Deine Deutung mit dem Text.

Beispielanalyse: Der Fuchs und der Rabe

In der bekannten Fabel „Der Fuchs und der Rabe“ sitzt ein Rabe mit einem Stück Käse auf einem Baum. Ein Fuchs möchte den Käse haben. Weil er den Raben nicht direkt erreichen kann, nutzt er Sprache als Mittel. Er schmeichelt dem Raben und lobt seine Schönheit. Dann behauptet er, der Rabe müsse bestimmt auch eine wunderbare Stimme haben. Der Rabe wird eitel und will singen. Als er den Schnabel öffnet, fällt der Käse hinunter. Der Fuchs bekommt, was er wollte.

Auf der Bildebene geht es um einen Fuchs, einen Raben und ein Stück Käse. Auf der Sachebene geht es um Menschen, die sich durch Schmeichelei manipulieren lassen. Der Fuchs steht für List und Täuschung, der Rabe für Eitelkeit und Unvorsichtigkeit. Die mögliche Moral lautet: Wer zu sehr auf Lob hört, verliert leicht den Blick für die Wirklichkeit.

Beispielanalyse: Der Fuchs und die Trauben

In der Fabel „Der Fuchs und die Trauben“ möchte ein Fuchs Trauben erreichen, die zu hoch hängen. Nachdem er es nicht schafft, erklärt er, die Trauben seien wahrscheinlich sauer. Dadurch redet er sich seinen Misserfolg schön. Auf der Bildebene geht es um einen hungrigen Fuchs. Auf der Sachebene geht es um Menschen, die ein unerreichbares Ziel schlechtreden, statt ehrlich zuzugeben, dass sie gescheitert sind.

Diese Fabel zeigt eine Form der Selbsttäuschung. Wer etwas nicht bekommen kann, behauptet manchmal, es sei ohnehin wertlos. Die mögliche Moral lautet: Manche Menschen verachten das, was sie nicht erreichen können.

Eine Fabel schreiben

Wenn Du selbst eine Fabel schreibst, brauchst Du zuerst eine Moral. Überlege Dir also nicht nur eine Tiergeschichte, sondern eine Lehre. Frage Dich: Welches Verhalten möchte ich zeigen oder kritisieren? Soll es um Angeberei, Streit, Neid, Mut, Hilfsbereitschaft, Faulheit, Lügen oder Gerechtigkeit gehen? Danach wählst Du passende Tierfiguren aus. Die Tiere sollten Eigenschaften besitzen, die zur Lehre passen.

Plane dann eine kurze Handlung. Zwei Figuren reichen oft aus. Eine Figur hat ein Ziel, die andere reagiert darauf. Aus dem Konflikt entsteht die Pointe. Achte darauf, dass Deine Fabel nicht zu lang wird. Beschreibe nur, was für die Lehre wichtig ist. Am Ende kann die Moral ausdrücklich genannt werden, sie kann aber auch aus der Handlung hervorgehen.

Eine gute Fabel hat eine klare Ausgangssituation, einen erkennbaren Konflikt, passende Figuren, eine knappe Handlung, eine überraschende oder lehrreiche Wendung und eine übertragbare Moral.

Schreibplan für Deine eigene Fabel

Moral: Formuliere zuerst die Lehre in einem Satz.
Figurenwahl: Wähle zwei Tiere, deren Eigenschaften zur Lehre passen.
Konflikt: Bestimme, worum die Figuren streiten oder worin der Gegensatz liegt.
Handlung: Plane eine kurze Szene mit Rede und Gegenrede.
Pointe: Lege fest, wie die Geschichte endet.
Überarbeitung: Prüfe, ob die Fabel kurz, verständlich und lehrreich ist.

Häufige Fehler beim Deuten von Fabeln

Ein häufiger Fehler ist, die Fabel nur nachzuerzählen. Eine Nacherzählung erklärt aber noch nicht die Bedeutung. Du musst zeigen, was die Tierhandlung über Menschen aussagt. Ein zweiter Fehler ist eine zu allgemeine Moral, zum Beispiel: „Man soll nett sein.“ Besser ist eine genaue Formulierung: „Wer sich aus Eitelkeit von Schmeichelei blenden lässt, kann leicht betrogen werden.“ Ein dritter Fehler ist, die Tierrollen ohne Textbezug zu behaupten. Schreibe nicht nur: „Der Fuchs ist schlau“, sondern erkläre, woran man das im Text erkennt.

Achte außerdem darauf, dass Deine Deutung zur Handlung passt. Eine gute Moral darf nicht zufällig wirken. Sie muss aus Figuren, Konflikt und Ausgang der Fabel hervorgehen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine Fabel meistens? (Eine kurze Erzählung mit belehrender Absicht) (!Ein langer Sachtext mit vielen Quellen) (!Ein Gedicht ohne Handlung) (!Ein Bericht über ein wirkliches Ereignis)

Welche Figuren treten in Fabeln besonders häufig auf? (Tiere mit menschlichen Eigenschaften) (!Historische Könige mit echten Namen) (!Roboter ohne Gefühle) (!Genaue Porträts realer Personen)

Was bedeutet Personifikation in einer Fabel? (Tiere oder Dinge erhalten menschliche Eigenschaften) (!Ein Ort wird besonders genau beschrieben) (!Ein Text wird in Reimform geschrieben) (!Eine Figur verschwindet aus der Handlung)

Was ist die Moral einer Fabel? (Die Lehre, die aus der Geschichte gezogen werden kann) (!Die Überschrift der Geschichte) (!Der Name des Autors) (!Die genaue Zeitangabe im Text)

Was gehört typischerweise nicht zu einer klassischen Fabel? (Eine ausführliche Nebenhandlung mit vielen Schauplätzen) (!Ein Konflikt zwischen Figuren) (!Eine knappe Handlung) (!Eine übertragbare Lehre)

Was meint Bildebene? (Die wörtliche Handlung der Geschichte) (!Die versteckte Bedeutung für Menschen) (!Die Biografie des Autors) (!Die Bewertung durch die Lehrkraft)

Was meint Sachebene? (Die übertragene Bedeutung der Fabel) (!Die Schriftgröße des Textes) (!Die Reihenfolge der Aufgaben) (!Die Anzahl der Absätze)

Warum bleiben Ort und Zeit in vielen Fabeln ungenau? (Weil die Aussage allgemein übertragbar sein soll) (!Weil Fabeln immer aus der Zukunft stammen) (!Weil Tiere keine Orte kennen) (!Weil die Handlung dadurch unwichtig wird)

Welche Eigenschaft wird dem Fuchs in vielen Fabeln häufig zugeschrieben? (List) (!Schüchternheit) (!Vergesslichkeit) (!Langsamkeit)

Was ist beim Schreiben einer eigenen Fabel besonders wichtig? (Die Handlung muss zu einer klaren Lehre führen) (!Die Geschichte muss möglichst viele Personen enthalten) (!Der Ort muss wissenschaftlich genau beschrieben werden) (!Die Tiere dürfen nicht sprechen)

Memory

Fabel	Kurze Erzählung mit Lehre
Moral	Allgemeine Aussage über Verhalten
Personifikation	Tiere handeln wie Menschen
Fuchs	Listige Figur
Rabe	Eitle Figur
Bildebene	Wörtliche Tierhandlung
Sachebene	Übertragene Bedeutung
Pointe	Lehrreicher Schluss

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Bildebene	Was in der Tiergeschichte wörtlich passiert
Sachebene	Was die Geschichte über Menschen aussagt
Moral	Welche Lehre aus der Geschichte folgt
Personifikation	Wenn Tiere wie Menschen sprechen und handeln
Konflikt	Wenn Interessen oder Eigenschaften aufeinanderprallen
Pointe	Wenn der Schluss überraschend und lehrreich ist

Kreuzworträtsel

Fabel	Wie heißt eine kurze lehrhafte Erzählung mit oft tierischen Figuren?
Moral	Wie heißt die Lehre einer Fabel?
Fuchs	Welches Tier gilt in vielen Fabeln als listig?
Rabe	Welches Tier verliert in einer bekannten Fabel den Käse?
Pointe	Wie nennt man einen überraschenden oder lehrreichen Schluss?
Konflikt	Was entsteht, wenn Figuren gegensätzliche Ziele verfolgen?
Lessing	Welcher deutsche Aufklärer schrieb wichtige Fabeln?
Aesop	Mit welchem antiken Erzähler verbindet man viele bekannte Fabeln?

LearningApps

Lückentext

Eine Fabel ist eine kurze

mit belehrender Absicht. In vielen Fabeln handeln

wie Menschen. Wenn Tiere menschliche Eigenschaften erhalten, nennt man das

. Die wörtliche Tierhandlung nennt man

. Die übertragene Bedeutung für Menschen nennt man

. Am Ende oder im Sinn der Geschichte steht häufig eine

. Viele Fabeln enthalten einen

zwischen zwei Figuren. Der Schluss ist oft überraschend und heißt

. Beim Deuten musst Du die Lehre mit Hinweisen aus dem

begründen. Beim Schreiben einer Fabel solltest Du zuerst die

planen.

Offene Aufgaben

Leicht

Fabelmerkmale erkennen: Lies eine kurze Fabel und markiere mindestens fünf Merkmale, die zeigen, dass es sich um eine Fabel handelt.
Tierfiguren sammeln: Erstelle eine Tabelle mit fünf Fabeltieren und passenden Eigenschaften, die sie in Fabeln häufig besitzen.
Moral formulieren: Lies eine Fabel und formuliere die Moral in einem einzigen klaren Satz.
Bildebene erklären: Schreibe in drei bis fünf Sätzen auf, was in einer Fabel wörtlich passiert.

Standard

Sachebene deuten: Übertrage die Handlung einer Fabel auf eine Situation aus dem Schulalltag und erkläre die Gemeinsamkeiten.
Figuren vergleichen: Vergleiche zwei Fabeltiere und erkläre, wie ihre Eigenschaften den Konflikt der Fabel bestimmen.
Dialog untersuchen: Markiere in einer Fabel die direkte Rede und erkläre, welche Figur mit Sprache Macht ausübt.
Fabel umschreiben: Schreibe eine bekannte Fabel aus der Sicht einer anderen Figur neu und erkläre danach, wie sich die Wirkung verändert.

Schwer

Eigene Fabel schreiben: Entwickle eine eigene Fabel mit zwei Tierfiguren, einem klaren Konflikt und einer überzeugenden Moral.
Fabelanalyse verfassen: Schreibe eine vollständige Analyse zu einer Fabel mit Einleitung, Inhaltsangabe, Deutung und Schluss.
Fabeln vergleichen: Vergleiche zwei Fabeln, die ähnliche Themen behandeln, und arbeite Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Moral heraus.
Fabel als Video gestalten: Produziere ein kurzes Erklärvideo oder eine Spielszenenaufnahme zu einer Fabel und erläutere darin Bildebene, Sachebene und Moral.

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Lernkontrolle

Fabeldeutung: Erkläre an einer unbekannten Fabel, wie Bildebene und Sachebene zusammenhängen, und belege Deine Deutung mit mindestens zwei Textstellen.
Moral im Alltag: Übertrage die Moral einer Fabel auf eine heutige Situation in Schule, Familie, Sportverein oder sozialen Medien.
Figurenfunktion: Begründe, warum ein bestimmtes Tier für eine Rolle in einer Fabel besonders passend ist, und nenne eine mögliche Alternative.
Konfliktanalyse: Untersuche, welche gegensätzlichen Interessen in einer Fabel aufeinanderprallen und wie daraus die Lehre entsteht.
Fabelkritik: Beurteile, ob die Moral einer Fabel heute noch überzeugt, und begründe Deine Meinung mit Beispielen.
Fabelproduktion: Schreibe eine eigene Fabel und erläutere anschließend, welche Entscheidungen Du bei Figuren, Konflikt, Pointe und Moral getroffen hast.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis wählst Du eine unbekannte Fabel aus, analysierst sie schriftlich und ergänzt eine kreative Übertragung. Deine Arbeit soll zeigen, dass Du nicht nur Fakten wiedergeben kannst, sondern Zusammenhänge verstehst.

Analyseauftrag: Fasse die Fabel knapp zusammen und unterscheide klar zwischen Bildebene und Sachebene.
Deutungsauftrag: Formuliere die Moral und erkläre, wie sie aus Konflikt, Figurenverhalten und Schluss entsteht.
Transferauftrag: Übertrage die Moral auf eine moderne Alltagssituation und begründe, warum die Übertragung passt.
Gestaltungsauftrag: Schreibe eine eigene kurze Fabel mit ähnlicher Lehre, aber anderen Figuren.
Reflexionsauftrag: Erkläre, was Dir beim Verstehen oder Schreiben von Fabeln leichtfiel und was Du noch üben möchtest.

OERs zum Thema

Links

Fabeln verstehen

Fabelmerkmale

Fabeln schreiben

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.