Einen Bericht schreiben - aiMOOC

Einleitung

Ein Bericht ist eine sachliche Textsorte, mit der Du über ein wirkliches Ereignis, einen Vorgang oder eine Beobachtung informierst. Im Deutschunterricht gehört der Bericht zu den wichtigen Aufsatzarten, weil Du dabei lernst, Informationen auszuwählen, sinnvoll zu ordnen und verständlich zu formulieren. Anders als bei einer Erzählung geht es beim Bericht nicht darum, Spannung aufzubauen oder Gefühle auszuschmücken. Entscheidend ist, dass Leserinnen und Leser genau erfahren, was passiert ist, wer beteiligt war, wann und wo das Ereignis stattfand, wie es ablief, warum es dazu kam und welche Folgen es hatte.

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Das Video unterstützt Dich dabei, die Anforderungen an einen gelungenen Aufsatz im Deutschunterricht zu verstehen. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du einen perfekten Bericht planst, formulierst, überarbeitest und für eine Klassenarbeit oder einen Lernnachweis sicher vorbereitest. Du arbeitest mit Beispielen, interaktiven Aufgaben, einer Checkliste und Transferaufgaben.

Was ist ein Bericht?

Ein Bericht informiert möglichst sachlich, genau und verständlich über ein Ereignis. Er kann zum Beispiel über einen Unfall, einen Ausflug, ein Experiment, eine Sportveranstaltung, eine Schulveranstaltung oder einen beobachteten Vorfall informieren. Im schulischen Bericht steht meist ein konkretes Geschehen im Mittelpunkt. Du schreibst so, dass eine Person, die nicht dabei war, den Ablauf nachvollziehen kann.

Ein Bericht beantwortet zentrale W-Fragen. Diese Fragen helfen Dir, wichtige Informationen von unwichtigen Einzelheiten zu unterscheiden. Ein guter Bericht enthält keine erfundenen Ausschmückungen, keine wörtliche Rede ohne Anlass und keine persönlichen Bewertungen wie „Das war total schlimm“ oder „Ich fand es super“. Stattdessen formulierst Du überprüfbar: „Beim Zusammenstoß wurden zwei Fahrräder beschädigt“ oder „Die Klasse erreichte das Museum um 9.45 Uhr“.

Bericht und andere Aufsatzarten

Der Bericht unterscheidet sich deutlich von anderen Aufsatzarten. Eine Erzählung gestaltet ein Erlebnis spannend und anschaulich. Eine Beschreibung stellt Merkmale eines Gegenstands, einer Person oder eines Vorgangs genau dar. Eine Erörterung begründet eine Meinung. Ein Bericht dagegen erklärt ein Geschehen sachlich und geordnet. Auch ein Erlebnisbericht kann persönliche Eindrücke enthalten, während der sachliche Schulbericht möglichst neutral bleibt.

Im modernen Schreibunterricht zählt nicht nur das fertige Ergebnis. Wichtig ist der ganze Schreibprozess: Du planst den Text, schreibst eine erste Fassung, prüfst die Verständlichkeit und überarbeitest Sprache, Aufbau und Inhalt. So entsteht ein Aufsatz, der nicht zufällig gut wird, sondern Schritt für Schritt verbessert werden kann.

Die W-Fragen

Die W-Fragen bilden das Grundgerüst eines Berichts. Sie helfen Dir, alle wichtigen Informationen vollständig zu erfassen. Nicht jeder Bericht beantwortet jede Frage gleich ausführlich, aber die wichtigsten Fragen dürfen nicht fehlen.

Wer: Welche Personen, Gruppen oder Institutionen waren beteiligt?
Was: Was ist genau passiert?
Wann: Zu welchem Zeitpunkt ereignete sich der Vorfall?
Wo: An welchem Ort fand das Geschehen statt?
Wie: Wie lief das Ereignis ab?
Warum: Welche Ursache oder welcher Anlass ist bekannt?
Welche Folgen: Was geschah danach oder welche Auswirkungen hatte das Ereignis?
Quelle: Woher stammen die Informationen?

Die Frage nach der Quelle ist besonders wichtig, wenn Du nicht selbst dabei warst. In einem Bericht kannst Du zum Beispiel Informationen aus einer Zeugenaussage, einem Interview, einer Pressemitteilung, einem Protokoll oder eigenen Beobachtungen nutzen. Je zuverlässiger Deine Informationen sind, desto glaubwürdiger wird Dein Text.

Aufbau eines Berichts

Ein Bericht besteht meist aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Diese Dreiteilung hilft Dir, Deine Informationen sinnvoll zu ordnen.

Einleitung

Die Einleitung beantwortet die wichtigsten W-Fragen kurz und knapp. Meist stehen hier Wer, Was, Wann und Wo. Die Einleitung soll Leserinnen und Leser schnell informieren, worum es geht. Sie ist nicht spannend wie bei einer Erzählung, sondern klar und direkt.

Beispiel: Am Montag, dem 12. Mai, kam es auf dem Schulhof der Goethe-Schule während der zweiten Pause zu einem Fahrradunfall zwischen zwei Schülern der Klasse 7b.

Hauptteil

Im Hauptteil beschreibst Du den Ablauf genauer. Hier erklärst Du, wie es zu dem Ereignis kam, welche Schritte nacheinander geschahen und welche Ursachen bekannt sind. Der Hauptteil folgt meist einer Chronologie, also der zeitlichen Reihenfolge. Dabei verwendest Du sachliche Verben und genaue Angaben.

Beispiel: Nach Aussagen mehrerer Mitschüler fuhr ein Schüler mit seinem Fahrrad vom Fahrradständer in Richtung Eingang. Gleichzeitig lief ein anderer Schüler quer über den Hof. Da beide einander zu spät bemerkten, kam es zum Zusammenstoß.

Schluss

Der Schluss nennt Folgen, Ergebnisse oder weitere Maßnahmen. Er kann beschreiben, ob jemand verletzt wurde, ob Hilfe geleistet wurde, ob Gegenstände beschädigt wurden oder was anschließend geschah. Der Schluss enthält keine persönliche Moral und keine erfundene Pointe.

Beispiel: Der leicht verletzte Schüler wurde im Sekretariat versorgt. Die Schulleitung erinnerte anschließend daran, Fahrräder auf dem Schulgelände zu schieben.

Die umgekehrte Pyramide

Im Journalismus wird häufig das Prinzip der umgekehrten Pyramide genutzt. Die wichtigsten Informationen stehen am Anfang, danach folgen genauere Hintergründe und Einzelheiten. Dieses Prinzip hilft auch beim schulischen Bericht, weil Leserinnen und Leser sofort verstehen, worum es geht.

Für Deinen Bericht bedeutet das: Beginne nicht mit langen Vorreden. Schreibe nicht zuerst, wie das Wetter war oder wie Du Dich gefühlt hast. Starte mit den entscheidenden Informationen. Danach ordnest Du die weiteren Details logisch und verständlich.

Sprache im Bericht

Die Sprache eines Berichts ist sachlich, präzise und neutral. Du vermeidest Übertreibungen, Umgangssprache und persönliche Wertungen. Statt „plötzlich krachte es mega laut“ schreibst Du besser: „Kurz darauf stießen die beiden Fahrräder zusammen.“ Statt „der Schüler war total unvorsichtig“ schreibst Du: „Der Schüler achtete nach Angaben der Zeugen nicht auf den Gegenverkehr.“

Ein Bericht wird häufig im Präteritum geschrieben: „Die Klasse besuchte das Museum“, „Der Unfall ereignete sich um 10.15 Uhr“, „Die Lehrkraft informierte das Sekretariat“. Wenn etwas zum Zeitpunkt des Schreibens noch gilt, verwendest Du das Präsens: „Die Reparatur des Fahrrads dauert noch an.“

Gute Formulierungen

Hilfreiche Formulierungen für Berichte sind zum Beispiel: „Nach Angaben von …“, „Der Vorfall ereignete sich …“, „Anschließend …“, „Daraufhin …“, „Ursache war vermutlich …“, „Die Folgen waren …“, „Die Beteiligten wurden …“. Solche Formulierungen zeigen, dass Du Informationen geordnet und sachlich darstellst.

Vermeide Formulierungen wie „Ich fand“, „meiner Meinung nach“, „zum Glück war es nicht so schlimm“, „alle waren geschockt“ oder „es war ein wunderschöner Tag“. Solche Sätze passen eher zu einer Erzählung oder einem Kommentar, nicht zu einem sachlichen Bericht.

Planung vor dem Schreiben

Ein perfekter Bericht entsteht selten ohne Vorbereitung. Bevor Du mit dem Schreiben beginnst, solltest Du Informationen sammeln, ordnen und prüfen. Besonders in einer Klassenarbeit hilft Dir ein kurzer Schreibplan, damit Du nichts Wichtiges vergisst.

Schreibplan

Ein möglicher Schreibplan sieht so aus:

Thema: Worum geht es in Deinem Bericht?
Informationssammlung: Welche W-Fragen kannst Du sicher beantworten?
Auswahl: Welche Informationen sind wichtig, welche sind nebensächlich?
Reihenfolge: In welcher zeitlichen Ordnung ist das Ereignis abgelaufen?
Aufbau: Was gehört in Einleitung, Hauptteil und Schluss?
Sprache: Welche sachlichen Formulierungen kannst Du verwenden?
Überarbeitung: Welche Fehlerquellen prüfst Du am Ende?

Beispiel: Aus Notizen wird ein Bericht

Stell Dir vor, Du bekommst in einer Klassenarbeit folgende Notizen: „Mittwoch, 14. Juni, Sporthalle, Klasse 6a, Basketballturnier, Ball prallt gegen Fenster, Scheibe beschädigt, niemand verletzt, Lehrerin informiert Hausmeister, Turnier kurz unterbrochen, später fortgesetzt.“ Aus diesen Notizen musst Du einen vollständigen Bericht schreiben.

Möglicher Bericht: Am Mittwoch, dem 14. Juni, wurde während eines Basketballturniers der Klasse 6a in der Sporthalle ein Fenster beschädigt. Der Vorfall ereignete sich, als ein Schüler den Ball in Richtung Korb warf. Der Ball verfehlte sein Ziel und prallte gegen eine Fensterscheibe. Dabei entstand ein Riss im Glas. Verletzt wurde niemand. Die Sportlehrerin unterbrach das Turnier kurz und informierte den Hausmeister. Nachdem der Bereich gesichert worden war, konnte das Turnier fortgesetzt werden.

An diesem Beispiel erkennst Du: Der Bericht ist kurz, sachlich und vollständig. Er erklärt, was passiert ist, nennt Beteiligte, Ort und Zeit, beschreibt den Ablauf und endet mit den Folgen.

Häufige Fehler und wie Du sie vermeidest

Viele Berichte werden schwächer, weil wichtige Informationen fehlen oder weil sie wie eine Erzählung klingen. Achte besonders auf diese Fehler:

Unvollständigkeit: Wenn W-Fragen fehlen, bleibt der Bericht unklar.
Wertung: Persönliche Meinungen machen den Bericht unsachlich.
Falsche Reihenfolge: Sprünge in der Chronologie erschweren das Verstehen.
Ungenaue Angaben: Wörter wie „irgendwann“, „jemand“ oder „da drüben“ sind zu ungenau.
Umgangssprache: Formulierungen wie „mega“, „krass“ oder „voll schlimm“ passen nicht.
Übertreibung: Der Bericht soll informieren, nicht dramatisieren.
Erfundene Details: Ein Bericht darf keine unbelegten Informationen enthalten.

Checkliste für Deinen perfekten Bericht

Nutze diese Checkliste nach dem Schreiben:

Inhalt: Habe ich alle wichtigen W-Fragen beantwortet?
Aufbau: Gibt es Einleitung, Hauptteil und Schluss?
Chronologie: Ist der Ablauf in der richtigen Reihenfolge dargestellt?
Sachlichkeit: Habe ich Meinungen, Gefühle und Übertreibungen vermieden?
Genauigkeit: Sind Personen, Orte, Zeiten und Folgen klar genannt?
Sprache: Ist der Text verständlich, neutral und passend formuliert?
Zeitform: Habe ich überwiegend das Präteritum verwendet?
Rechtschreibung: Habe ich Satzzeichen, Großschreibung und Grammatik geprüft?

Vorbereitung auf Klassenarbeit und Lernnachweis

In einer Klassenarbeit bekommst Du häufig Material wie Notizen, Bilder, Zeugenaussagen, eine Tabelle oder einen kurzen Sachverhalt. Deine Aufgabe ist es, daraus einen Bericht zu schreiben. Lies das Material genau, markiere zentrale Informationen und streiche Nebensachen. Danach erstellst Du einen knappen Schreibplan. Plane auch Zeit für die Überarbeitung ein.

Ein guter Lernnachweis zeigt nicht nur, dass Du Regeln auswendig kennst. Er zeigt, dass Du Informationen sinnvoll auswählst, in einen klaren Aufbau bringst und sprachlich angemessen formulierst. Deshalb solltest Du das Berichtschreiben regelmäßig üben: mit echten Beobachtungen, kurzen Nachrichten, Schulereignissen oder erfundenen Prüfungsmaterialien, bei denen Du die Informationen sachlich verarbeitest.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel eines Berichts? (Sachlich über ein Ereignis informieren) (!Eine erfundene Geschichte spannend erzählen) (!Eine persönliche Meinung überzeugend vertreten) (!Ein Gedicht sprachlich untersuchen)

Welche Frage gehört zu den W-Fragen eines Berichts? (Wann geschah das Ereignis) (!Welche Farbe passt am besten) (!Wie spannend soll der Anfang sein) (!Welche Reime kommen vor)

Welche Zeitform wird in einem Bericht meistens verwendet? (Präteritum) (!Futur) (!Imperativ) (!Konjunktiv ohne Anlass)

Was gehört typischerweise in die Einleitung eines Berichts? (Die wichtigsten Angaben zu Wer Was Wann und Wo) (!Eine lange persönliche Vorgeschichte) (!Eine ausgedachte Pointe) (!Eine ausführliche Meinung)

Welche Formulierung passt am besten zu einem sachlichen Bericht? (Der Vorfall ereignete sich um 10 Uhr) (!Es war total krass und schlimm) (!Ich fand alles sehr aufregend) (!Zum Glück war der Tag wunderschön)

Was beschreibt der Hauptteil eines Berichts vor allem? (Den Ablauf und die Ursachen des Ereignisses) (!Die Gefühle der Autorin) (!Eine erfundene Nebenhandlung) (!Die Bewertung des Geschehens)

Warum ist die Quelle in einem Bericht wichtig? (Sie zeigt woher die Information stammt) (!Sie ersetzt den Schluss des Berichts) (!Sie macht den Bericht automatisch spannend) (!Sie erlaubt erfundene Einzelheiten)

Welche Aussage zur Sprache eines Berichts ist richtig? (Sie soll neutral und präzise sein) (!Sie soll möglichst gefühlsbetont sein) (!Sie soll viele Übertreibungen enthalten) (!Sie soll in Umgangssprache geschrieben sein)

Was steht im Schluss eines Berichts häufig? (Folgen oder weitere Maßnahmen) (!Eine persönliche Moral) (!Ein wörtlicher Dialog ohne Grund) (!Eine neue erfundene Figur)

Was solltest Du vor dem Schreiben eines Berichts zuerst tun? (Informationen sammeln und ordnen) (!Sofort eine spannende Überschrift erfinden) (!Alle Gefühle ausführlich beschreiben) (!Den Schluss ohne Material schreiben)

Memory

W-Fragen	Grundgerüst des Berichts
Einleitung	Wichtigste Informationen am Anfang
Hauptteil	Genauer Ablauf des Geschehens
Schluss	Folgen und Maßnahmen
Sachlichkeit	Keine persönliche Wertung
Präteritum	Typische Vergangenheitsform
Quelle	Herkunft einer Information

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Einleitung	zentrale W Fragen knapp beantworten
Hauptteil	Ablauf in zeitlicher Reihenfolge darstellen
Schluss	Folgen und Maßnahmen nennen
Sachlichkeit	Meinungen und Übertreibungen vermeiden
Quelle	Herkunft der Information angeben
Überarbeitung	Inhalt Sprache und Rechtschreibung prüfen

Kreuzworträtsel

Sachlichkeit	Welche Eigenschaft hat ein Bericht wenn er auf persönliche Meinung verzichtet?
Chronologie	Welche Ordnung nutzt ein Bericht häufig im Hauptteil?
Quelle	Wie nennt man die Herkunft einer Information?
Präteritum	In welcher Zeitform steht ein Bericht meistens?
Einleitung	Welcher Teil beantwortet am Anfang zentrale W-Fragen?
Schluss	Welcher Teil nennt Folgen oder Maßnahmen?

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Lückentext

Ein Bericht ist eine sachliche Textsorte und soll über ein reales Ereignis

. Vor dem Schreiben sammelst Du die wichtigsten

. Die Einleitung nennt knapp die zentralen Angaben zu Personen Ort Zeit und Ereignis

. Im Hauptteil beschreibst Du den Ablauf meist in zeitlicher

. Persönliche Meinungen und Übertreibungen machen einen Bericht weniger

. Die typische Zeitform des Berichts ist meistens das

. Am Ende nennst Du Folgen Ergebnisse oder weitere

. Vor der Abgabe prüfst Du Inhalt Aufbau Sprache und

.

Offene Aufgaben

Leicht

W-Fragen: Sammle zu einem kleinen Ereignis aus Deinem Schulalltag die wichtigsten W-Fragen und notiere kurze Antworten.
Einleitung: Schreibe drei verschiedene Einleitungen zu demselben Ereignis und entscheide, welche am sachlichsten ist.
Sachlichkeit: Markiere in einem kurzen Erzähltext alle wertenden Wörter und formuliere sie sachlich um.
Zeitform: Schreibe fünf Sätze im Präsens auf und wandle sie passend für einen Bericht ins Präteritum um.

Standard

Schreibplan: Erstelle zu einem erfundenen Unfall auf dem Schulhof einen vollständigen Schreibplan mit Einleitung Hauptteil und Schluss.
Bericht: Verfasse aus vorgegebenen Stichpunkten einen sachlichen Bericht von etwa einer Seite.
Überarbeitung: Tausche Deinen Bericht mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und überarbeite ihn mithilfe der Checkliste.
Interview: Befrage eine Person zu einem kleinen Ereignis und schreibe daraus einen Bericht mit klarer Quellenangabe.

Schwer

Materialgestütztes Schreiben: Vergleiche zwei unterschiedliche Zeugenaussagen und schreibe einen Bericht, der nur gesicherte Informationen verwendet.
Sprachvergleich: Schreibe dasselbe Ereignis einmal als Erzählung und einmal als Bericht und erkläre anschließend die Unterschiede.
Lernvideo: Gestalte ein kurzes Erklärvideo zum Aufbau eines Berichts und verwende ein eigenes Beispiel.
Schulprojekt: Dokumentiere eine Schulveranstaltung, sammle Informationen aus mehreren Quellen und verfasse einen veröffentlichungsreifen Bericht.

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Lernkontrolle

Transfer: Du erhältst ungeordnete Notizen zu einem Vorfall. Ordne die Informationen, entscheide, welche Angaben fehlen, und erkläre, welche Rückfragen Du stellen würdest.
Textvergleich: Vergleiche einen erzählenden Erlebnistext mit einem sachlichen Bericht und begründe, welcher Text für eine Schulhomepage geeigneter ist.
Fehleranalyse: Analysiere einen fehlerhaften Bericht und verbessere Aufbau, Sachlichkeit, Genauigkeit und Zeitform.
Perspektivwechsel: Formuliere eine emotionale Zeugenaussage so um, dass daraus ein neutraler Berichtabschnitt entsteht.
Begründung: Erkläre an einem eigenen Beispiel, warum die Reihenfolge der Informationen für das Verständnis eines Berichts wichtig ist.
Anwendung: Entwickle aus einem Bild oder einer kurzen Szene einen vollständigen Bericht und begründe Deine Auswahl der Informationen.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis kannst Du folgende Aufgabe bearbeiten: Schreibe einen sachlichen Bericht zu einem Ereignis, das durch Stichpunkte, ein Bild oder kurze Zeugenaussagen vorgegeben ist. Dein Text soll eine klare Einleitung, einen geordneten Hauptteil und einen passenden Schluss enthalten. Bewertet werden Vollständigkeit der W-Fragen, sachliche Sprache, logischer Aufbau, korrekte Zeitform und sorgfältige Überarbeitung.

Bewertungsraster

Bereich	Sehr sicher	Teilweise sicher	Noch unsicher
Inhalt	Alle wichtigen W-Fragen sind vollständig beantwortet.	Einige W-Fragen sind beantwortet, einzelne Angaben fehlen.	Mehrere zentrale Informationen fehlen.
Aufbau	Einleitung Hauptteil und Schluss sind klar erkennbar.	Der Aufbau ist grundsätzlich vorhanden, aber nicht immer deutlich.	Der Text wirkt ungeordnet.
Sprache	Die Formulierungen sind sachlich präzise und neutral.	Es gibt einzelne wertende oder ungenaue Formulierungen.	Der Text enthält viele Bewertungen oder Umgangssprache.
Chronologie	Der Ablauf ist logisch und zeitlich nachvollziehbar.	Die Reihenfolge ist meist verständlich.	Die Reihenfolge ist verwirrend.
Überarbeitung	Rechtschreibung Grammatik und Zeichensetzung wurden sorgfältig geprüft.	Es bleiben einige Fehler.	Viele Fehler erschweren das Verständnis.

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.