Die Illusion des Zuhörens - Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

Die Illusion des Zuhörens beschreibt eine alltägliche Gesprächssituation: Eine Person wirkt aufmerksam, nickt vielleicht, schaut kurz zur sprechenden Person oder sagt „mhm“, versteht aber den Inhalt nicht wirklich. Sie hört zwar Geräusche, denkt aber nebenbei an etwas anderes, plant schon die eigene Antwort oder übersieht wichtige Informationen. Im Deutschunterricht der Klassen 5 und 6 lernst Du deshalb, zwischen Hören, Zuhören und Verstehen zu unterscheiden.

Zuhören ist keine Nebensache. Wer gut zuhört, kann Informationen besser aufnehmen, Missverständnisse vermeiden, fairer streiten, Texte genauer verstehen und in Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Klassenrat und Präsentationen besser mitarbeiten. Dieser aiMOOC hilft Dir, die Illusion des Zuhörens zu erkennen und durch aktives Zuhören zu ersetzen.

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Das Video ist der Ausgangspunkt dieses Lernkurses. Achte beim Anschauen besonders darauf, in welchen Situationen Menschen nur scheinbar zuhören, welche Folgen das haben kann und welche einfachen Gesprächsregeln helfen.

Das Bild zeigt eine Zuhörsituation. Es macht deutlich: Von außen kann man nicht immer sicher erkennen, ob jemand wirklich zuhört. Genau deshalb brauchst Du innere Strategien und klare Gesprächszeichen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was die Illusion des Zuhörens bedeutet. Du kannst Hören und Zuhören unterscheiden, typische Zuhörfallen erkennen, einfache Methoden des aktiven Zuhörens anwenden und in Gesprächen fairer reagieren.

Hören: Du kannst erklären, warum Hören allein noch kein Verstehen ist.
Zuhören: Du kannst Merkmale guten Zuhörens nennen und anwenden.
Gesprächsregeln: Du kannst Regeln für ein faires Gespräch in der Klasse entwickeln.
Rückfragen: Du kannst passende Fragen stellen, wenn Du etwas nicht verstanden hast.
Paraphrasen: Du kannst Aussagen mit eigenen Worten wiedergeben.
Feedback: Du kannst einer sprechenden Person zeigen, was bei Dir angekommen ist.
Reflexion: Du kannst Dein eigenes Zuhörverhalten einschätzen und verbessern.

Für wen ist dieser aiMOOC geeignet?

Dieser aiMOOC richtet sich an Lernende der Klassen 5 und 6 im Deutschunterricht. Er passt zu Unterrichtseinheiten über Gesprächsführung, Mündliche Kommunikation, Streitgespräch, Erzählen, Diskussion, Vortrag und Soziales Lernen. Auch für Klassenrat, Mediation und Lerncoaching ist das Thema sinnvoll.

Grundwissen: Hören, Zuhören, Verstehen

Hören ist nicht automatisch Zuhören

Hören bedeutet zuerst: Dein Ohr nimmt Geräusche, Stimmen und Wörter wahr. Das geschieht oft fast automatisch. Zuhören bedeutet mehr: Du richtest Deine Aufmerksamkeit bewusst auf die sprechende Person, nimmst die Aussage auf, verbindest sie mit dem Zusammenhang und prüfst, ob Du sie verstanden hast. Verstehen entsteht erst, wenn Du den Sinn der Aussage erfasst und bei Unsicherheiten nachfragst.

Merksatz: Hören passiert oft von selbst. Zuhören ist eine bewusste Handlung. Verstehen muss geprüft werden.

Ein Beispiel aus dem Unterricht: Eine Mitschülerin erklärt die Hausaufgabe. Du hörst ihre Stimme. Wenn Du aber gleichzeitig im Heft malst, an die Pause denkst oder mit jemandem flüsterst, hast Du vermutlich nicht zugehört. Wenn Du danach nicht erklären kannst, was zu tun ist, war die Illusion des Zuhörens da: Du warst körperlich anwesend, aber geistig nicht ganz beim Gespräch.

Die Illusion des Zuhörens erkennen

Die Illusion des Zuhörens entsteht, wenn Zuhören nur vorgespielt oder falsch eingeschätzt wird. Man glaubt, man habe verstanden, obwohl wichtige Teile fehlen. Das kann jedem passieren. Es ist kein Zeichen von Dummheit, sondern ein Hinweis darauf, dass Konzentration, Aufmerksamkeit und Gesprächsführung geübt werden müssen.

Zuhörfalle	Was passiert?	Mögliche Folge
Nebenbei-Falle	Du hörst zu und machst gleichzeitig etwas anderes.	Du verpasst wichtige Informationen.
Antwort-im-Kopf-Falle	Du planst schon Deine Antwort, während die andere Person noch spricht.	Du reagierst auf etwas, das gar nicht gesagt wurde.
Schon-gewusst-Falle	Du glaubst zu wissen, worauf die Aussage hinausläuft.	Du hörst nur noch das, was zu Deiner Erwartung passt.
Höflichkeits-Falle	Du nickst freundlich, obwohl Du nicht mitkommst.	Die sprechende Person glaubt, alles sei verstanden.
Wörter-ohne-Gefühle-Falle	Du beachtest nur einzelne Wörter, aber nicht Tonfall, Mimik oder Stimmung.	Du verstehst die Beziehungsebene des Gesprächs falsch.

Warum Zuhören im Deutschunterricht wichtig ist

Im Deutschunterricht geht es nicht nur um Lesen und Schreiben, sondern auch um Sprechen und Zuhören. Du brauchst Zuhörkompetenz, wenn Du eine Erzählung verstehst, eine Arbeitsanweisung umsetzt, ein Gedicht hörst, eine Präsentation bewertest, in der Gruppe planst oder einen Konflikt klärst. Gutes Zuhören hilft Dir außerdem beim Textverständnis, weil Du lernst, genau auf Aussagen, Zusammenhänge und Absichten zu achten.

Wer zuhört, sammelt Informationen. Wer aktiv zuhört, verarbeitet Informationen. Wer nachfragt, zeigt Verantwortung für das eigene Verstehen.

Aktives Zuhören

Aktives Zuhören bedeutet, dass Du einer Person bewusst, aufmerksam und wertschätzend zuhörst. Der Begriff ist eng mit Carl Rogers und der personzentrierten Gesprächsführung verbunden. Für die Schule bedeutet das: Du zeigst Interesse, lässt die Person ausreden, achtest auf Körpersprache, prüfst Dein Verständnis und antwortest fair.

Die Grafik verdeutlicht wichtige Bausteine: hören, abwägen, nachdenken, fragen, Rückmeldung geben und antworten. Für Deinen Unterricht kannst Du daraus eine einfache Zuhörformel ableiten.

Zuhörformel: Anschauen – ausreden lassen – verstehen prüfen – rückfragen – fair antworten.

Stufen des Zuhörens

Beim Zuhören gibt es unterschiedliche Tiefen. Man kann Wörter wiederholen, Inhalte mit eigenen Worten wiedergeben oder auch Gefühle und Absichten erkennen. Besonders hilfreich ist die Paraphrase, also das Wiedergeben mit eigenen Worten.

Die englischsprachige Grafik zeigt Stufen des aktiven Zuhörens. Für Klasse 5 und 6 kannst Du sie so übersetzen: Wiederholen, mit eigenen Worten sagen und spiegeln. Spiegeln bedeutet, dass Du nicht nur den Inhalt beachtest, sondern auch die Stimmung oder das Anliegen der sprechenden Person.

Gute Zuhörzeichen

Zuhörzeichen helfen der sprechenden Person. Sie zeigen: Ich bin aufmerksam, ich nehme Dich ernst und ich prüfe mein Verständnis. Wichtig ist aber: Zeichen allein reichen nicht. Wer nickt, muss auch wirklich mitdenken.

Zuhörzeichen	Wirkung	Beispiel
Blickkontakt	Zeigt Aufmerksamkeit.	Du schaust zur sprechenden Person, ohne sie anzustarren.
Körperhaltung	Zeigt Zugewandtheit.	Du drehst Dich zur Person und legst störende Dinge weg.
Rückfrage	Klärt Unsicherheiten.	„Meinst Du damit, dass wir zuerst lesen und dann markieren?“
Paraphrase	Prüft das Verständnis.	„Du sagst also, dass die Gruppe leiser arbeiten soll.“
Feedback	Gibt Rückmeldung.	„Ich habe verstanden, dass Dir die Reihenfolge wichtig ist.“

Satzstarter für aktives Zuhören

Satzstarter helfen Dir, im Gespräch nicht sofort zu widersprechen oder das Thema zu wechseln. Sie geben Dir Zeit zum Denken und machen Dein Zuhören sichtbar.

Rückfrage: „Habe ich richtig verstanden, dass …?“
Klärung: „Kannst Du ein Beispiel nennen?“
Paraphrase: „Du meinst also, dass …“
Zusammenfassung: „Ich fasse kurz zusammen: …“
Empathie: „Das klingt so, als wärst Du darüber verärgert.“
Feedback: „Mir hilft, dass Du das so genau erklärt hast.“
Gesprächsübergang: „Darf ich jetzt sagen, wie ich es verstanden habe?“

Gesprächsregeln gegen die Illusion des Zuhörens

Gute Gesprächsregeln machen Zuhören leichter. Sie schützen die sprechende Person und helfen den Zuhörenden, sich zu konzentrieren. In Klasse 5 und 6 sollten Regeln klar, kurz und sichtbar sein.

Ausreden lassen: Eine Person spricht, die anderen unterbrechen nicht.
Aufmerksamkeit: Störende Dinge werden weggelegt oder geschlossen.
Nachfragen: Wer etwas nicht versteht, fragt freundlich nach.
Respekt: Niemand lacht über Fehler, Versprecher oder Unsicherheiten.
Ich-Botschaft: Kritik wird als eigene Wahrnehmung formuliert.
Zusammenfassen: Vor einer Antwort wird kurz geprüft, was gesagt wurde.
Lautstärke: Die Gesprächslautstärke passt zur Situation.
Rollenverteilung: In Gruppen gibt es Sprecherin, Zuhörer, Zeitwächterin oder Protokollant.

Zuhören in typischen Unterrichtssituationen

Situation	Was gutes Zuhören bedeutet	Möglicher Zuhörauftrag
Partnerarbeit	Du hörst der anderen Person zu, bevor Du Deinen Vorschlag machst.	Gib den Vorschlag Deiner Partnerin mit eigenen Worten wieder.
Gruppenarbeit	Du achtest darauf, dass alle Beiträge gehört werden.	Notiere eine Idee von jedem Gruppenmitglied.
Präsentation	Du hörst auf Inhalt, Aufbau und Beispiele.	Formuliere eine Rückfrage zur Präsentation.
Klassenrat	Du hörst auch dann zu, wenn Du anderer Meinung bist.	Wiederhole zuerst den Punkt der anderen Person.
Konfliktgespräch	Du trennst Beobachtung, Gefühl und Wunsch.	Sage, was Du verstanden hast, bevor Du Dich verteidigst.

Strategien gegen Ablenkung

Ablenkung ist normal. Entscheidend ist, wie Du damit umgehst. Du kannst Zuhören trainieren wie eine Lernstrategie.

Vorwissen aktivieren: Überlege vor dem Zuhören, worum es wahrscheinlich geht.
Zuhörauftrag: Höre mit einer konkreten Frage im Kopf zu.
Schlüsselwörter: Merke Dir wichtige Wörter oder notiere sie.
Pause: Warte einen Moment, bevor Du antwortest.
Nachfrage: Frage nach, wenn Du unsicher bist.
Zusammenfassung: Wiederhole die Aussage kurz mit eigenen Worten.
Selbstkontrolle: Prüfe nach dem Gespräch, was Du wirklich verstanden hast.

Mini-Methode: Der Drei-Schritt-Zuhörcheck

Der Drei-Schritt-Zuhörcheck ist besonders für Klasse 5 und 6 geeignet. Er hilft, die Illusion des Zuhörens schnell zu überprüfen.

Wiedergeben: „Ich habe gehört, dass …“
Nachfragen: „Unklar ist mir noch …“
Antworten: „Meine Meinung dazu ist …“

Wichtig ist die Reihenfolge. Erst kommt das Verstehen, dann die eigene Antwort. So verhinderst Du, dass Du nur auf Deine eigene Idee wartest.

Wortschatz zum Thema

Begriff	Erklärung
Hören	Geräusche, Stimmen oder Wörter wahrnehmen.
Zuhören	Bewusst auf eine Aussage achten und sie verstehen wollen.
Aktives Zuhören	Aufmerksames, wertschätzendes Zuhören mit Rückmeldung.
Paraphrase	Eine Aussage mit eigenen Worten wiedergeben.
Rückfrage	Eine Frage, die hilft, Unklarheiten zu klären.
Feedback	Eine Rückmeldung, die zeigt, was angekommen ist.
Empathie	Sich in die Lage einer anderen Person hineinversetzen.
Missverständnis	Eine Aussage wird anders verstanden, als sie gemeint war.

Unterrichtsideen

Ablaufvorschlag für eine Unterrichtsstunde

Eine Unterrichtsstunde zum Thema kann mit einer kurzen Szene beginnen: Zwei Lernende spielen ein Gespräch, in dem eine Person scheinbar zuhört, aber wichtige Informationen verpasst. Danach wird das Video angeschaut. Anschließend sammelt die Klasse typische Zuhörfallen und entwickelt eigene Gesprächsregeln. Zum Schluss üben alle den Drei-Schritt-Zuhörcheck in einer Partnerarbeit.

Einstieg: Kurzes Rollenspiel zur Illusion des Zuhörens.
Videoarbeit: Beobachtungsauftrag zum eingebundenen Video.
Sicherung: Tabelle mit Zuhörfallen und Gegenstrategien.
Übung: Partnerinterview mit Paraphrase und Rückfrage.
Reflexion: Jeder notiert einen persönlichen Zuhörvorsatz.

Differenzierung

Für Lernende, die Unterstützung brauchen, helfen Satzstarter, Rollenkarten und kurze Gesprächsabschnitte. Stärkere Lernende können Gesprächsverläufe genauer analysieren, Feedbackregeln entwickeln oder ein eigenes Erklärvideo planen. Entscheidend ist, dass alle Lernenden praktisch üben und nicht nur über Zuhören sprechen.

Niveau	Unterstützung oder Herausforderung
Leicht	Nutze Satzstarter und beobachte nur ein Zuhörzeichen.
Standard	Führe ein Partnerinterview und fasse drei Aussagen zusammen.
Schwer	Analysiere einen Konfliktdialog und entwickle eine faire Lösung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der wichtigste Unterschied zwischen Hören und Zuhören? (Zuhören bedeutet, bewusst auf Sinn und Aussage zu achten) (!Hören und Zuhören sind immer genau dasselbe) (!Zuhören bedeutet, möglichst schnell selbst zu sprechen) (!Hören bedeutet, dass man automatisch alles versteht)

Was meint die Illusion des Zuhörens? (Man wirkt aufmerksam, versteht aber nicht wirklich) (!Man hört absichtlich gar nichts) (!Man liest einen Text besonders langsam) (!Man spricht besonders leise)

Welche Frage zeigt aktives Zuhören? (Habe ich richtig verstanden, dass wir zuerst die Aufgabe lesen) (!Warum redest Du so lange) (!Kannst Du endlich aufhören) (!Muss ich das überhaupt wissen)

Was ist eine Paraphrase? (Eine Aussage mit eigenen Worten wiedergeben) (!Eine Aussage absichtlich verdrehen) (!Eine Aussage lauter wiederholen) (!Eine Aussage ohne Nachdenken bewerten)

Welche Gesprächsregel hilft besonders gegen Missverständnisse? (Eine Person spricht und die anderen lassen sie ausreden) (!Alle sprechen gleichzeitig, damit es schneller geht) (!Wer lauter ist, hat automatisch recht) (!Rückfragen sind im Gespräch verboten)

Welche Rolle spielt Körpersprache beim Zuhören? (Sie kann Aufmerksamkeit und Zugewandtheit zeigen) (!Sie ersetzt immer das genaue Verstehen) (!Sie ist in Gesprächen völlig bedeutungslos) (!Sie verhindert automatisch jedes Missverständnis)

Was ist ein Beispiel für die Antwort-im-Kopf-Falle? (Du planst Deine Antwort, während die andere Person noch spricht) (!Du fragst nach, weil Du etwas nicht verstanden hast) (!Du fasst den Beitrag der anderen Person zusammen) (!Du wartest, bis die Person fertig gesprochen hat)

Was bedeutet hilfreiches Feedback beim Zuhören? (Eine Rückmeldung geben, was man verstanden hat) (!Die sprechende Person auslachen) (!Sofort das Thema wechseln) (!Nur die Fehler der anderen Person suchen)

Was solltest Du in einer Partnerarbeit zuerst tun, bevor Du widersprichst? (Die Aussage der anderen Person kurz wiedergeben) (!Sofort Deine Meinung durchsetzen) (!Die andere Person unterbrechen) (!Das Gespräch verlassen)

Warum ist Zuhören im Deutschunterricht wichtig? (Weil Gespräche, Präsentationen und Texte besser verstanden werden) (!Weil Schreiben dadurch unwichtig wird) (!Weil man dann nie wieder lesen muss) (!Weil nur lautes Sprechen bewertet wird)

Memory

Hören	Töne wahrnehmen
Zuhören	Bedeutung verstehen
Blickkontakt	Aufmerksamkeit zeigen
Paraphrase	Mit eigenen Worten wiedergeben
Rückfrage	Unklarheiten klären
Feedback	Rückmeldung geben

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Hören	Geräusche wahrnehmen
Zuhören	Sinn erfassen
Nachfragen	Unklarheiten klären
Paraphrasieren	Mit eigenen Worten wiedergeben
Antworten	Fair reagieren

Kreuzworträtsel

Empathie	Wie nennt man die Fähigkeit, sich in andere hineinzuversetzen?
Paraphrase	Wie heißt die Wiedergabe einer Aussage mit eigenen Worten?
Blickkontakt	Wie nennt man das Anschauen der sprechenden Person?
Rueckfrage	Welche Frageform hilft, Unklarheiten zu klären?
Konzentration	Welche Fähigkeit brauchst Du, um Ablenkungen zu vermeiden?
Feedback	Wie nennt man eine hilfreiche Rückmeldung?

LearningApps

Lückentext

Beim

nimmst Du Geräusche und Wörter wahr. Beim

richtest Du Deine Aufmerksamkeit bewusst auf eine Aussage. Die

des Zuhörens entsteht, wenn jemand aufmerksam wirkt, aber nicht wirklich versteht. Eine

hilft, wenn Dir etwas unklar ist. Eine

gibt eine Aussage mit eigenen Worten wieder. Gutes Zuhören braucht

. Wer aktiv zuhört, lässt die andere Person

. Im Deutschunterricht hilft Zuhören beim Verstehen von

. Eine faire Rückmeldung nennt man

. Durch aktives Zuhören lassen sich

vermeiden.

Offene Aufgaben

Leicht

Zuhörtagebuch: Notiere an einem Schultag drei Situationen, in denen Du gut oder schlecht zugehört hast. Schreibe jeweils auf, woran Du das erkannt hast.
Zuhörzeichen: Zeichne ein kleines Plakat mit fünf Zeichen, an denen man aufmerksames Zuhören erkennen kann.
Satzstarter: Erstelle eine Karte mit fünf Satzstartern für Rückfragen und Paraphrasen.
Hörbild: Male eine Szene, in der eine Person nur scheinbar zuhört, und eine zweite Szene, in der aktiv zugehört wird.

Standard

Partnerinterview: Befrage eine Partnerin oder einen Partner zu einem Lieblingsthema. Gib danach drei Aussagen mit eigenen Worten wieder.
Dialoganalyse: Schreibe einen kurzen Dialog, in dem ein Missverständnis entsteht, weil jemand nicht richtig zuhört. Markiere die Zuhörfalle.
Gesprächsregel-Plakat: Entwickle mit Deiner Gruppe ein Plakat mit Regeln für gutes Zuhören im Klassenrat.
Videoanalyse: Schaue das eingebundene Video erneut an und notiere drei Tipps, die Du im Unterricht sofort ausprobieren kannst.

Schwer

Rollenspiel: Entwickle ein Rollenspiel zu einem Streit in der Gruppe. Zeige zuerst die Illusion des Zuhörens und danach aktives Zuhören.
Klassenrat-Projekt: Beobachte eine Gesprächsrunde in der Klasse und erstelle einen anonymen Zuhörbericht mit Verbesserungsvorschlägen.
Erklärvideo: Plane ein kurzes Erklärvideo zum Unterschied zwischen Hören, Zuhören und Verstehen. Nutze Beispiele aus dem Schulalltag.
Umfrage: Führe eine kleine Umfrage durch, wann Mitschülerinnen und Mitschüler sich gut gehört fühlen. Werte die Antworten aus und formuliere drei Klassenregeln.

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Lernkontrolle

Gesprächsanalyse: Lies einen vorgegebenen Dialog oder schreibe selbst einen. Erkläre, an welchen Stellen die Illusion des Zuhörens entsteht und welche Folgen sie hat.
Transferaufgabe: Übertrage die Zuhörformel auf eine Gruppenarbeit in einem anderen Fach. Beschreibe, wie sie dort helfen kann.
Begründung: Erkläre, warum Nicken allein noch kein Beweis für gutes Zuhören ist.
Überarbeitung: Verwandle eine unfaire Gesprächsantwort in eine aktive Zuhörantwort mit Paraphrase und Rückfrage.
Problemlösung: Entwickle für eine laute Gruppenarbeitsphase drei Regeln, die wirklich umsetzbar sind.
Reflexion: Beschreibe eine Situation, in der Du selbst nur scheinbar zugehört hast. Erkläre, was Du beim nächsten Mal anders machst.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis sammelst Du drei Produkte: eine kurze Gesprächsnotiz, eine überarbeitete Dialogstelle und eine persönliche Reflexion. Erkläre jeweils, welche Zuhörstrategie Du angewendet hast, woran Du erfolgreiches Zuhören erkennst und was Du weiter üben möchtest. Der Lernnachweis bewertet nicht, ob Du viele Begriffe auswendig kannst, sondern ob Du Zuhörstrategien sinnvoll in neuen Situationen nutzen kannst.

OERs zum Thema

Links

Die Illusion des Zuhörens

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.