Depression bei Kindern erkennen

Einleitung

Depression bei Kindern erkennen heißt nicht, Kinder vorschnell zu bewerten oder selbst eine Diagnose zu stellen. Es bedeutet, aufmerksam zu werden, wenn sich Stimmung, Verhalten, Schlaf, Appetit, Leistung, Selbstwertgefühl oder soziale Beziehungen über längere Zeit deutlich verändern. Eine Depression ist eine ernst zu nehmende psychische Erkrankung. Sie kann Kinder, Jugendliche und Erwachsene betreffen. Bei Kindern zeigt sie sich aber oft anders als bei Erwachsenen: Nicht immer steht sichtbare Traurigkeit im Vordergrund. Manchmal wirken betroffene Kinder gereizt, wütend, erschöpft, zurückgezogen, körperlich krank oder plötzlich schulisch überfordert.

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Dieser aiMOOC hilft Dir, Depression zu verstehen: Du lernst mögliche Symptome, Ursachen, Risikofaktoren, Schutzfaktoren, Diagnostik, Behandlung und gesellschaftliche Zusammenhänge kennen. Der Kurs ist für Schule, Ausbildung, Studium, Elternarbeit, Schulsozialarbeit und Gesundheitsbildung geeignet. Er ersetzt keine ärztliche oder psychotherapeutische Beratung.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine Depression von normaler Traurigkeit unterscheidet. Du kannst typische und altersabhängige Warnzeichen bei Kindern und Jugendlichen beschreiben. Du kannst begründen, warum Depressionen meist durch ein Zusammenspiel biologischer, psychischer und sozialer Faktoren entstehen. Du kannst darstellen, warum eine Diagnose nur durch dafür qualifiziertes Fachpersonal gestellt werden darf. Du kannst angemessen reagieren, wenn ein Kind belastet wirkt oder über Selbstverletzung beziehungsweise Suizidgedanken spricht.

Medizinischer und pädagogischer Hinweis

Dieser Kurs dient der Bildung und Prävention. Er ist keine Diagnoseanleitung und ersetzt keine Untersuchung durch Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie, Kinderärztinnen und Kinderärzte oder andere qualifizierte Fachstellen. Einzelne Warnzeichen können viele Ursachen haben, etwa körperliche Erkrankungen, Trauer, Stress, Konflikte, Überforderung, Mobbing, Schlafmangel oder familiäre Belastungen. Entscheidend ist, ob mehrere Anzeichen über längere Zeit auftreten, ob das Kind leidet und ob Alltag, Schule, Familie oder Freundschaften beeinträchtigt sind.

Wenn ein Kind oder ein Jugendlicher sagt, dass es nicht mehr leben möchte, sich selbst verletzt oder konkrete Gefahr besteht, gilt: Bleib nicht allein damit. Hole sofort Hilfe. In Deutschland kannst Du bei akuter Gefahr den Notruf 112 wählen. Kinder und Jugendliche können sich auch an eine erwachsene Vertrauensperson, den schulischen Beratungsdienst, das Kinder- und Jugendtelefon 116 111 oder die Telefonseelsorge 116 123 wenden.

Was ist eine Depression?

Eine Depression ist eine affektive Störung, bei der Stimmung, Antrieb, Denken, Körperempfinden und Sozialverhalten beeinträchtigt sein können. Sie ist mehr als schlechte Laune. Traurigkeit gehört zum Leben. Eine Depression dagegen ist meist anhaltender, stärker und mit deutlichen Einschränkungen verbunden. Betroffene können sich leer, hoffnungslos, wertlos, erschöpft oder innerlich wie gelähmt fühlen. Kinder beschreiben das nicht immer mit Worten wie „depressiv“. Sie sagen vielleicht: „Ich kann nicht mehr“, „Alles ist doof“, „Ich bin schuld“, „Ich bin müde“ oder „Lass mich in Ruhe“.

Wichtig ist der Unterschied zwischen Gefühl und Erkrankung: Gefühle kommen und gehen. Eine depressive Störung kann den Alltag über Wochen oder Monate verändern. Sie kann Denken, Lernen, Spielen, Schlafen, Essen, Kontakte und Zukunftserwartungen beeinflussen. Depression ist keine Willensschwäche und keine Erziehungsfrage. Sie ist behandelbar, besonders wenn sie früh erkannt und fachlich begleitet wird.

Depression bei Kindern und Jugendlichen

Bei Kindern hängt das Erscheinungsbild stark vom Entwicklungsstand ab. Jüngere Kinder können innere Zustände oft noch nicht genau benennen. Deshalb zeigen sie Belastung über Verhalten, Spiel, Körperbeschwerden oder Rückzug. Schulkinder fallen manchmal durch Leistungsabfall, Konzentrationsprobleme, Bauchschmerzen, Kopfschmerzen oder Wutausbrüche auf. Jugendliche können sich stark zurückziehen, sich wertlos fühlen, sehr viel oder sehr wenig schlafen, den Appetit verändern, sich selbst verletzen oder über den Sinn des Lebens verzweifeln.

Eine Depression kann gemeinsam mit anderen psychischen Belastungen auftreten, zum Beispiel mit Angststörungen, Essstörungen, ADHS, Zwangsstörungen, Traumafolgestörungen oder Substanzmissbrauch. Das macht das Erkennen schwieriger. Deshalb reicht ein einzelnes Symptom nie für eine sichere Einschätzung. Hilfreich ist ein genauer Blick auf Veränderungen: Was war früher anders? Seit wann besteht die Veränderung? In welchen Situationen tritt sie auf? Wie stark leidet das Kind? Gibt es Schutzpersonen und Unterstützung?

Mögliche Warnzeichen

Mögliche Warnzeichen sind eine anhaltend traurige, gereizte oder leere Stimmung, deutlich weniger Freude an Spiel, Hobbys oder Freundschaften, ständige Müdigkeit, wenig Energie, Konzentrationsprobleme, häufige Schuldgefühle, geringes Selbstwertgefühl, Hoffnungslosigkeit, Schlafprobleme, veränderter Appetit, körperliche Beschwerden ohne klare körperliche Erklärung, sozialer Rückzug oder Leistungsabfall. Auch Wut, Trotz, häufiges Weinen, schnelle Entmutigung oder riskantes Verhalten können Hinweise sein.

Bei jüngeren Kindern können Spielunlust, ein ausdrucksarmes Gesicht, Trennungsangst, wiederholte Bauchschmerzen, Schlafprobleme, starke Reizbarkeit oder Rückschritte in bereits erworbenen Fähigkeiten auffallen. Bei Schulkindern können Lernprobleme, Konzentrationsschwierigkeiten, Wutausbrüche, sozialer Rückzug, Kopfschmerzen, Bauchschmerzen oder häufiges Fehlen in der Schule auftreten. Bei Jugendlichen können Grübeln, Selbstabwertung, Interessenverlust, starke Scham, verändertes Ess- oder Schlafverhalten, Selbstverletzung und Suizidgedanken hinzukommen.

Merksatz: Beobachten ist hilfreich, Etikettieren nicht. Sage nicht vorschnell „Du bist depressiv“, sondern beschreibe konkret: „Mir fällt auf, dass Du seit einiger Zeit kaum noch spielst und oft erschöpft bist. Ich mache mir Sorgen und möchte Dir helfen.“

Ursachen und Risikofaktoren

Depressionen entstehen meist multifaktoriell. Das bedeutet: Mehrere Einflüsse können zusammenwirken. Dazu gehören genetische Veranlagung, Veränderungen in Stressverarbeitung und Schlaf, körperliche Erkrankungen, belastende Lebensereignisse, Trauma, Mobbing, Einsamkeit, Armut, Diskriminierung, familiäre Konflikte, Verlust, chronische Überforderung, Leistungsdruck oder fehlende Unterstützung. Kein einzelner Faktor erklärt jede Depression.

Ein Risikofaktor erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass eine Depression entsteht. Er ist aber keine automatische Ursache. Ein Schutzfaktor kann Belastungen abpuffern. Schutzfaktoren sind zum Beispiel stabile Bindungen, verlässliche Bezugspersonen, Freundschaften, Bewegung, Schlafrhythmus, sichere Schulumgebung, Selbstwirksamkeit, offene Gespräche, Zugang zu Beratung und das Wissen, dass Hilfe möglich ist. Deshalb ist Prävention nicht nur Aufgabe einzelner Familien, sondern auch eine Aufgabe von Schule, Gesundheitssystem und Gesellschaft.

Diagnose: Wer darf Depression feststellen?

Eine Depression wird durch qualifiziertes ärztliches oder psychotherapeutisches Fachpersonal diagnostiziert. Dazu gehören insbesondere Fachkräfte der Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie sowie entsprechend qualifizierte Ärztinnen und Ärzte. Zur Diagnostik gehören Gespräche mit dem Kind oder Jugendlichen, Gespräche mit Eltern oder Bezugspersonen, manchmal Informationen aus Schule oder Kindergarten, Fragebögen und körperliche Untersuchungen. Körperliche Ursachen wie Schilddrüsenerkrankungen, Mangelzustände oder andere Erkrankungen müssen je nach Situation ausgeschlossen werden.

Für Lernende, Eltern und Lehrkräfte ist wichtig: Du kannst Hinweise wahrnehmen, Unterstützung anbieten und an Hilfe vermitteln. Du sollst aber nicht selbst eine Diagnose stellen. Eine gute Beobachtung kann Fachleuten helfen, weil sie konkrete Veränderungen im Alltag sichtbar macht.

Behandlung und Unterstützung

Depressionen bei Kindern und Jugendlichen sind behandelbar. Häufige Bausteine sind altersgerechte Psychoedukation, Psychotherapie, Einbezug von Eltern und Bezugspersonen, Unterstützung im Alltag, schulische Entlastung, Stärkung von Schutzfaktoren und bei schwereren Verläufen eine teilstationäre oder stationäre Behandlung. Bei älteren Kindern und Jugendlichen hat Psychotherapie in vielen Situationen Vorrang. Eine Kognitive Verhaltenstherapie kann helfen, belastende Gedanken, Rückzug, Aktivitätsverlust und Problemlösestrategien zu bearbeiten. Auch andere anerkannte Verfahren können je nach Alter, Schweregrad, Verfügbarkeit und individueller Situation sinnvoll sein.

Medikamente können bei Jugendlichen mit mittelgradiger oder schwerer Depression in bestimmten Fällen unter fachärztlicher Kontrolle erwogen werden. Sie sind kein Ersatz für Beziehung, Sicherheit, Psychotherapie und Alltagshilfen. Besonders bei Kindern und Jugendlichen müssen Nutzen, Risiken, Nebenwirkungen und Suizidalität sorgfältig beobachtet werden. Entscheidungen über Behandlung sollen gemeinsam mit den Betroffenen und ihren Sorgeberechtigten, verständlich erklärt und fachlich begleitet getroffen werden.

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Wie Du hilfreich reagieren kannst

Hilfreiche Reaktionen beginnen mit Empathie. Nimm Veränderungen ernst, ohne Druck zu machen. Höre zu, stelle offene Fragen und vermeide Sätze wie „Reiß Dich zusammen“, „Andere haben es schlimmer“ oder „Das ist nur Pubertät“. Solche Sätze können Scham verstärken. Besser sind Sätze wie: „Danke, dass Du mir das sagst“, „Ich glaube Dir“, „Wir suchen gemeinsam Hilfe“ und „Du musst da nicht allein durch.“

In Schule und Familie kann es helfen, Anforderungen vorübergehend zu prüfen, verlässliche Tagesstrukturen zu schaffen, Schlaf und Mahlzeiten zu stabilisieren, soziale Ausgrenzung anzusprechen und eine feste Ansprechperson zu benennen. Wichtig ist, dass Unterstützung nicht zur Kontrolle wird. Kinder und Jugendliche brauchen Sicherheit, Beteiligung und das Gefühl, ernst genommen zu werden.

Gesellschaftliche Zusammenhänge

Depression ist nicht nur ein individuelles Thema. Stigma, Armut, fehlende Therapieplätze, Diskriminierung, Leistungsdruck, soziale Medien, Mobbing, familiäre Belastungen und ungleiche Bildungschancen können dazu beitragen, dass psychische Belastungen entstehen oder zu spät erkannt werden. Gleichzeitig können Schulen, Vereine, Jugendhilfe, Gesundheitsdienste und Familien viel bewirken, wenn sie psychische Gesundheit offen ansprechen und Hilfewege bekannt machen.

Eine unterstützende Gesellschaft fragt nicht: „Warum funktioniert das Kind nicht?“ Sie fragt: „Welche Belastungen wirken auf dieses Kind, welche Ressourcen fehlen und welche Hilfe ist jetzt angemessen?“ So entsteht ein Blick, der Menschenwürde, Teilhabe, Gesundheit und Prävention verbindet.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt eine Depression am besten? (Eine ernst zu nehmende psychische Erkrankung) (!Eine kurze schlechte Laune) (!Eine absichtliche Verweigerung) (!Eine normale Trotzphase ohne Leidensdruck)

Warum wird Depression bei Kindern manchmal spät erkannt? (Weil Symptome je nach Alter unterschiedlich aussehen können) (!Weil Kinder grundsätzlich keine Depression bekommen können) (!Weil Depression immer laut und eindeutig sichtbar ist) (!Weil nur Erwachsene traurig sein können)

Welches Anzeichen kann bei Kindern auf eine Depression hinweisen? (Anhaltende Reizbarkeit und Interessenverlust) (!Ein einzelner müder Morgen) (!Ein kurzer Streit mit Freunden) (!Einmalige Aufregung vor einer Klassenarbeit)

Welche Aussage zu Ursachen ist richtig? (Meist wirken mehrere biologische psychische und soziale Faktoren zusammen) (!Immer ist nur die Schule verantwortlich) (!Immer ist nur die Familie verantwortlich) (!Immer entsteht Depression ohne Belastungen)

Wer darf eine Depression sicher diagnostizieren? (Qualifiziertes ärztliches oder psychotherapeutisches Fachpersonal) (!Freundinnen und Freunde) (!Eine Schulklasse nach einer Diskussion) (!Ein Online Test ohne Fachgespräch)

Was ist bei Suizidgedanken oder Selbstverletzung wichtig? (Sofort Hilfe holen und eine erwachsene Vertrauensperson oder Fachstelle einschalten) (!Abwarten und niemandem davon erzählen) (!Das Kind beschämen) (!Das Thema grundsätzlich vermeiden)

Welche Unterstützung ist bei depressiven Kindern häufig wichtig? (Psychotherapie und Einbezug wichtiger Bezugspersonen) (!Ausschluss aus der Klassengemeinschaft) (!Mehr Druck ohne Gespräch) (!Strafen für jedes Rückzugsverhalten)

Was unterscheidet Depression oft von normaler Traurigkeit? (Dauer Stärke und deutliche Beeinträchtigung im Alltag) (!Sie dauert immer nur wenige Minuten) (!Sie betrifft nie den Schlaf) (!Sie verbessert immer die Konzentration)

Wie kann Schule hilfreich reagieren? (Aufmerksam beobachten entlasten ansprechen und Hilfewege vermitteln) (!Probleme ignorieren) (!Betroffene öffentlich bloßstellen) (!Alle Verantwortung dem Kind allein geben)

Warum sind Schutzfaktoren wichtig? (Sie können Belastungen abpuffern und Hilfe erleichtern) (!Sie machen professionelle Hilfe grundsätzlich überflüssig) (!Sie verhindern jede Traurigkeit) (!Sie ersetzen jede Diagnose)

Memory

Depression	psychische Erkrankung
Reizbarkeit	mögliches Warnzeichen
Antrieb	Energie im Alltag
Psychotherapie	professionelle Behandlung
Mobbing	sozialer Risikofaktor
Resilienz	Schutzfaktor
Suizidalität	akute Gefahr

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung
Freudverlust	Frühes Warnsignal
Schlafprobleme	Körpernahes Zeichen
Kognitive Verhaltenstherapie	Professionelle Hilfe
Mobbing	Sozialer Risikofaktor
Resilienz	Schutzfaktor

Kreuzworträtsel

Stimmung	Welcher innere Bereich ist bei Depression oft über längere Zeit gedrückt?
Antrieb	Was ist bei vielen depressiven Kindern deutlich vermindert?
Mobbing	Welcher soziale Risikofaktor kann Depression begünstigen?
Therapie	Wie heißt professionelle Behandlung allgemein?
Reizbarkeit	Welches Warnzeichen zeigt sich bei Kindern oft als Genervtheit oder Wut?
Hilfe	Was sollte bei Selbstverletzung oder Suizidgedanken sofort organisiert werden?

LearningApps

Lückentext

Eine Depression ist eine

. Bei Kindern kann sie sich auch durch

zeigen. Ein wichtiges Warnzeichen ist der Verlust von

. Die Diagnose darf nur durch qualifiziertes

gestellt werden. Ursachen entstehen meist aus einem Zusammenspiel von biologischen psychischen und

Faktoren. Mobbing kann ein bedeutsamer

sein. Verlässliche Beziehungen können als

wirken. Bei Suizidgedanken muss sofort

geholt werden. Psychotherapie kann betroffenen Kindern helfen neue

zu entwickeln. Schule kann unterstützen indem sie aufmerksam beobachtet und passende

vermittelt.

Offene Aufgaben

Leicht

Gefühle benennen: Erstelle eine Wortwolke mit Begriffen, die Kinder nutzen könnten, um Traurigkeit, Erschöpfung, Wut, Angst oder Hoffnungslosigkeit zu beschreiben.
Warnzeichen beobachten: Formuliere fünf konkrete Beobachtungssätze, die nicht bewerten, sondern beschreiben, was sich im Verhalten eines Kindes verändert hat.
Hilfenetz zeichnen: Zeichne ein Hilfenetz mit mindestens sechs möglichen Ansprechpersonen oder Stellen, an die sich Kinder und Jugendliche wenden können.
Mythen prüfen: Sammle drei verbreitete Aussagen über Depression und erkläre, warum sie hilfreich, falsch oder verletzend sein können.

Standard

Fallbeispiel analysieren: Schreibe ein kurzes Fallbeispiel über ein Schulkind mit mehreren Warnzeichen und markiere, welche Informationen für eine fachliche Abklärung wichtig wären.
Gesprächsleitfaden entwickeln: Entwickle einen Gesprächsleitfaden für eine erwachsene Vertrauensperson, die ein belastetes Kind behutsam ansprechen möchte.
Schulalltag untersuchen: Prüfe, welche Bedingungen in einer Schule psychische Gesundheit stärken können, und entwirf drei realistische Verbesserungen.
Medienbeitrag gestalten: Erstelle ein Plakat, Audio oder Kurzvideo, das erklärt, warum Depression keine Schuld und keine Schwäche ist.

Schwer

Präventionskonzept: Entwickle ein Präventionskonzept für eine Klasse oder Jugendgruppe, das Schutzfaktoren stärkt und Hilfewege sichtbar macht.
Interviewprojekt: Bereite ein Interview mit einer Fachperson aus Schulsozialarbeit, Beratung oder Psychotherapie vor und achte auf respektvolle, nicht stigmatisierende Fragen.
Stigmaanalyse: Analysiere, wie Depression in Filmen, Serien, sozialen Medien oder Alltagssprache dargestellt wird, und bewerte die Wirkung auf Betroffene.
Hilfesystem vergleichen: Vergleiche schulische, medizinische, psychotherapeutische und telefonische Hilfsangebote und erkläre, in welchen Situationen welches Angebot sinnvoll sein kann.

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Lernkontrolle

Fallanalyse: Du erhältst die Beschreibung eines Kindes, das seit Wochen zurückgezogen ist, schlecht schläft, oft Bauchschmerzen hat und nicht mehr spielen möchte. Erkläre, welche Warnzeichen vorliegen, welche Informationen fehlen und warum keine voreilige Diagnose gestellt werden darf.
Transferaufgabe: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie ein Risikofaktor und ein Schutzfaktor gleichzeitig auf die psychische Gesundheit eines Kindes wirken können.
Handlungsplan: Entwirf einen sicheren Handlungsplan für eine Lehrkraft, wenn ein Jugendlicher sagt, dass er nicht mehr leben möchte.
Vergleich: Vergleiche normale Traurigkeit nach einer Enttäuschung mit einer möglichen Depression und arbeite Unterschiede in Dauer, Intensität und Alltagsbeeinträchtigung heraus.
Kommunikation: Bewerte die Aussage „Stell Dich nicht so an“ aus Sicht eines betroffenen Kindes und formuliere drei hilfreichere Alternativen.
Gesellschaftsanalyse: Zeige, wie Armut, Mobbing, Diskriminierung oder Leistungsdruck das Risiko psychischer Belastungen erhöhen können und welche gesellschaftlichen Antworten möglich sind.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio zum Thema Depression bei Kindern erkennen und verstehen. Es enthält eine fachlich korrekte Erklärung von Depression, eine altersbezogene Übersicht möglicher Warnzeichen, einen Abschnitt zu Ursachen und Schutzfaktoren, einen sicheren Hilfeplan für Krisen und eine Reflexion darüber, wie Sprache stigmatisieren oder entlasten kann. Wichtig ist nicht, dass Du medizinische Diagnosen stellst, sondern dass Du Zusammenhänge erkennst, verantwortungsvoll argumentierst und passende Hilfewege benennen kannst.

Bewertungskriterien sind fachliche Richtigkeit, respektvolle Sprache, klare Trennung zwischen Beobachtung und Diagnose, sinnvoller Umgang mit Krisensituationen, verständliche Darstellung und ein reflektierter Blick auf gesellschaftliche Bedingungen.

OERs zum Thema

Quellen und weiterführende Informationen

AWMF: S3-Leitlinie zur Behandlung depressiver Störungen bei Kindern und Jugendlichen.
Weltgesundheitsorganisation: Informationen zur psychischen Gesundheit von Jugendlichen.
Stiftung Deutsche Depressionshilfe und Suizidprävention: Informationen zu Depression in verschiedenen Lebenslagen.
Ich bin alles: Informationsportal zur Depression und psychischen Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen.
Nummer gegen Kummer: Beratungsangebot für Kinder, Jugendliche und Eltern.

Links

Depression bei Kindern erkennen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.