Bob Dylan und The Freewheelin Bob Dylan

Einleitung

Bob Dylan und The Freewheelin’ Bob Dylan gehören zu den Schlüsselthemen der Popmusik, der Folk-Geschichte und der Protestlied-Kultur des 20. Jahrhunderts. Bob Dylan, geboren als Robert Allen Zimmerman, entwickelte sich Anfang der 1960er Jahre in der Folk-Revival-Szene von Greenwich Village zu einem Künstler, der die Rolle des Singer-Songwriters nachhaltig veränderte. Sein zweites Studioalbum The Freewheelin’ Bob Dylan erschien 1963 bei Columbia Records und machte sichtbar, dass ein populäres Album nicht nur unterhalten, sondern auch politische, soziale und poetische Fragen verhandeln kann.

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Dylan mit akustischer Gitarre, Mundharmonika, rauer Stimme, balladenhaften Erzählformen, Blues-Einflüssen und prägnanten Bildern eine neue Verbindung aus Musik, Literatur, Zeitgeschichte und persönlicher Erfahrung schuf. Du untersuchst das Album als historisches Dokument der 1960er Jahre, als künstlerischen Durchbruch und als Beispiel dafür, wie Songtexte gesellschaftliche Debatten aufnehmen können, ohne bloße Parolen zu sein.

Lernziele

Musikgeschichte: Du kannst Bob Dylan in die Folk-Revival-Szene der frühen 1960er Jahre einordnen.
Albumanalyse: Du kannst erklären, warum The Freewheelin’ Bob Dylan als künstlerischer Durchbruch gilt.
Songwriting: Du erkennst wichtige Merkmale von Dylans früher Schreibweise, etwa offene Fragen, Bildsprache, Ironie und erzählende Formen.
Zeitgeschichte: Du stellst Bezüge zur Bürgerrechtsbewegung, zum Kalten Krieg und zur Protestkultur her.
Medienkompetenz: Du untersuchst Cover, Fotos, Live-Aufnahmen und Rezeption kritisch.
Urheberrecht: Du analysierst Songs ohne vollständige Wiedergabe geschützter Liedtexte und nutzt freie Medien verantwortungsvoll.

Bob Dylan: Biografischer und musikalischer Hintergrund

Bob Dylan wurde am 24. Mai 1941 in Duluth im US-Bundesstaat Minnesota geboren und wuchs überwiegend in Hibbing auf. Früh interessierte er sich für Country, Blues, Rock ’n’ Roll und traditionelle amerikanische Musik. Besonders wichtig wurde für ihn Woody Guthrie, dessen Songs soziale Beobachtung, erzählerische Direktheit und politisches Bewusstsein miteinander verbanden. 1961 zog Dylan nach New York City, wo er in der Club- und Kaffeehausszene von Greenwich Village auftrat. Dort begegneten sich junge Musikerinnen und Musiker, politische Aktivistinnen und Aktivisten, Literaturinteressierte, Journalistinnen und Journalisten sowie ein Publikum, das nach neuen Ausdrucksformen suchte.

Dylans Debütalbum Bob Dylan erschien 1962. Es enthielt überwiegend traditionelle Stücke und nur zwei Eigenkompositionen. Bereits ein Jahr später zeigte The Freewheelin’ Bob Dylan, dass Dylan nicht nur Interpret fremder Songs war, sondern ein eigenständiger Songwriter, der persönliche Erfahrungen, gesellschaftliche Konflikte und poetische Bilder zu neuen Liedformen verband.

Folk Revival und Greenwich Village

Das amerikanische Folk Revival der 1950er und frühen 1960er Jahre griff ältere Volkslieder, Spirituals, Blues-Formen, Gewerkschaftslieder und Balladen auf. In Greenwich Village wurden diese Traditionen in kleinen Clubs, Cafés und politischen Veranstaltungen neu belebt. Junge Künstlerinnen und Künstler sangen nicht nur über Liebe und Alltag, sondern auch über Rassismus, Krieg, Armut, Arbeitskämpfe und gesellschaftliche Verantwortung. Dylan passte in diese Szene, aber er veränderte sie zugleich: Seine Texte wirkten persönlicher, mehrdeutiger und literarischer als viele direkte Agitprop- oder Protestsongs seiner Zeit.

Stimme, Image und künstlerische Haltung

Dylans frühe Wirkung beruhte nicht auf glatter Perfektion. Seine Stimme klang rau, nasal, verletzlich und eigensinnig. Gerade diese Unangepasstheit wurde zu einem Teil seiner künstlerischen Glaubwürdigkeit. Dazu kamen die äußeren Zeichen des Folk-Sängers: Akustische Gitarre, Mundharmonika im Halsgestell, einfache Kleidung und ein Auftreten, das zwischen Scheu, Witz, Trotz und Beobachtungsgabe schwankte. Für die Analyse ist wichtig: Dylan wurde nicht nur wegen einzelner Songs bekannt, sondern wegen einer neuen Vorstellung davon, was ein Popmusiker sagen, fragen und darstellen kann.

Das Album The Freewheelin’ Bob Dylan

The Freewheelin’ Bob Dylan ist Bob Dylans zweites Studioalbum. Es wurde zwischen 1962 und 1963 in New York aufgenommen und am 27. Mai 1963 veröffentlicht. Das Album enthält 13 Stücke. Elf davon sind Eigenkompositionen Dylans; zwei greifen ältere musikalische Vorlagen auf oder bearbeiten traditionelle Formen. Damit markiert das Album den Übergang vom Interpreten traditioneller Folk-Songs zum eigenständigen Singer-Songwriter.

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Bereits das erste Stück, Blowin’ in the Wind, wurde zu einem der bekanntesten Lieder der 1960er Jahre. Es verbindet einfache musikalische Mittel mit offenen moralischen Fragen zu Krieg, Freiheit und Menschlichkeit. Das Album enthält jedoch nicht nur politische Stücke. Neben Songs über Bürgerrechte, Kriegsangst und gesellschaftliche Verantwortung stehen Liebeslieder, Blues-Stücke, satirische Erzählungen und humorvolle Selbstinszenierungen.

Entstehung und Produktion

Die Aufnahmen entstanden im Umfeld von Columbia Records. John Hammond spielte als Entdecker und Produzent eine zentrale Rolle; in der heutigen Diskografie wird auch Tom Wilson als Produzent späterer Aufnahmesitzungen genannt. Die Produktion ist bewusst sparsam: Meist stehen Dylans Stimme, Gitarre und Mundharmonika im Vordergrund. Diese Reduktion lenkt die Aufmerksamkeit auf Rhythmus, Phrasierung, Textstruktur und Aussage. Gerade dadurch wirkt das Album bis heute unmittelbar.

Tracküberblick

Stück	Schwerpunkt im Album
Blowin’ in the Wind	Offene Fragen zu Krieg, Freiheit und moralischer Verantwortung
Girl from the North Country	Erinnerung, Sehnsucht und lyrische Zurückhaltung
Masters of War	Scharfe Kritik an Krieg, Macht und Rüstungslogik
Down the Highway	Blues-Gefühl, Unterwegssein und Verlassenheit
Bob Dylan’s Blues	Spontaneität, Humor und Selbstinszenierung
A Hard Rain’s A-Gonna Fall	Bedrohungsbilder, apokalyptische Symbolik und Zeitangst
Don’t Think Twice, It’s All Right	Abschied, Selbstgespräch und ambivalente Gelassenheit
Bob Dylan’s Dream	Erinnerung an Freundschaft und Vergänglichkeit
Oxford Town	Bezug zur Bürgerrechtsgeschichte und zur rassistischen Gewalt in den USA
Talkin’ World War III Blues	Satire, Sprechgesang und Angst vor Atomkrieg
Corrina, Corrina	Bearbeitung eines älteren Blues- und Folk-Materials
Honey, Just Allow Me One More Chance	Spielerische Anknüpfung an ältere Songformen
I Shall Be Free	Ironie, Talking Blues und komische Übertreibung

Zentrale Themen des Albums

Protest und moralische Frage: In vielen Songs spricht Dylan nicht wie ein Parteiprogramm, sondern stellt Fragen, entwirft Bilder und erzeugt Spannung. Dadurch entstehen Deutungsräume. Ein Song wie Blowin’ in the Wind wirkt nicht nur durch Antworten, sondern gerade durch das Ausbleiben eindeutiger Antworten.

Krieg und Kalter Krieg: Das Album entstand in einer Zeit, in der die Gefahr eines Atomkriegs real wahrgenommen wurde. A Hard Rain’s A-Gonna Fall und Talkin’ World War III Blues zeigen unterschiedliche künstlerische Strategien: einmal ernste Bildverdichtung, einmal satirische Übertreibung.

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Bürgerrechtsbewegung und Rassismus: Oxford Town verweist auf die Konflikte um die Aufhebung der Rassentrennung an der University of Mississippi und auf die Gewalt, die mit dem Widerstand gegen Bürgerrechte verbunden war. Dylans frühe Songs wurden in diesem Kontext häufig als Teil der Protestkultur verstanden.

Liebe und persönliche Erfahrung: Girl from the North Country und Don’t Think Twice, It’s All Right zeigen, dass Dylan nicht nur politisch schrieb. Persönliche Beziehungen, Erinnerung, Verlust und Selbstbehauptung werden mit einer ebenso präzisen wie zurückhaltenden Sprache dargestellt.

Humor und Ironie: Stücke wie Bob Dylan’s Blues und I Shall Be Free zeigen Dylans Sinn für Übertreibung, Rollenspiel und komische Brechung. Das Album ist deshalb nicht nur ernst, sondern auch verspielt und widersprüchlich.

Historischer Kontext

Bürgerrechtsbewegung

Die Bürgerrechtsbewegung kämpfte in den USA gegen Rassentrennung, Diskriminierung und politische Entrechtung. Musik spielte in dieser Bewegung eine wichtige Rolle: Sie stiftete Gemeinschaft, gab Mut und machte Anliegen öffentlich hörbar. Dylan trat 1963 auch im Umfeld politischer Veranstaltungen auf. Seine Songs wurden von vielen Menschen als Ausdruck eines neuen moralischen Bewusstseins gehört. Gleichzeitig ist wichtig, Dylan nicht auf die Rolle eines einfachen politischen Sprechers zu reduzieren. Er selbst lehnte später die Etikettierung als Sprecher einer Generation ab.

Kalter Krieg und nukleare Angst

Der Kalte Krieg prägte den Alltag vieler Menschen durch Angst vor Atomkrieg, Aufrüstung und internationaler Eskalation. Dylans frühe Songs greifen diese Atmosphäre auf, ohne sie immer direkt zu benennen. Besonders A Hard Rain’s A-Gonna Fall arbeitet mit verdichteten Bildern, die wie Visionen, Warnungen und Erinnerungsfragmente wirken. In der Analyse kannst Du fragen: Welche Bilder erzeugen Angst? Welche Bilder erzeugen Hoffnung? Und warum bleibt die Bedeutung offen?

Jugendkultur und Universitäten

Das Album erreichte ein Publikum, das sich für Literatur, Politik und neue Musikformen interessierte. Viele junge Menschen erlebten Dylans Songs als Gegenentwurf zu glatter Unterhaltungsmusik. Die Lieder wirkten wie kurze literarische Texte, die gesungen, gesprochen und auf der Bühne immer wieder verändert werden konnten. Dadurch verband Dylan Popkultur mit einer neuen Form intellektueller Aufmerksamkeit.

Musikalische und literarische Merkmale

Reduktion als Stärke

Die meisten Stücke auf The Freewheelin’ Bob Dylan sind sparsam instrumentiert. Stimme, Akustische Gitarre und Mundharmonika reichen aus, um Spannung aufzubauen. Diese Reduktion hat mehrere Wirkungen: Sie lässt den Text hervortreten, macht die Lieder leicht aufführbar und knüpft an die Tradition mündlicher Weitergabe an. Zugleich wird jede kleine Veränderung in Tempo, Betonung oder Stimme bedeutsam.

Bildsprache und Mehrdeutigkeit

Dylans Texte arbeiten häufig mit starken Bildern. Diese Bilder erklären nicht alles, sondern öffnen Bedeutungen. Das unterscheidet viele seiner Songs von einfachen Parolen. In A Hard Rain’s A-Gonna Fall entsteht Bedeutung durch eine Kette von Eindrücken. In Blowin’ in the Wind entsteht Wirkung durch Fragen, Wiederholung und eine einfache, beinahe hymnenartige Melodie. In Masters of War entsteht Spannung durch direkte Anrede und moralische Zuspitzung.

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Tradition und Erneuerung

Dylan übernahm Formen aus Blues, Ballade, Talking Blues und traditionellem Folk. Er erneuerte sie, indem er aktuelle politische Ereignisse, persönliche Erfahrungen und literarische Bilder einfügte. Gerade diese Mischung macht das Album so bedeutend: Es klingt traditionell und neu zugleich. Für die Musikgeschichte ist das zentral, weil spätere Rockmusik, Folk-Rock und Singer-Songwriter-Kultur stark von dieser Verbindung geprägt wurden.

Albumcover und Greenwich Village

Das bekannte Cover von The Freewheelin’ Bob Dylan zeigt Dylan mit Suze Rotolo auf der Jones Street in Greenwich Village. Fotografiert wurde die Szene von Don Hunstein. Das Bild wurde zu einer Ikone, weil es Jugend, Kälte, Nähe, Straße, Alltag und künstlerische Boheme in einem einzigen Moment verbindet. Es wirkt spontan, ist aber zugleich sorgfältig komponiert: eine visuelle Erzählung über den jungen Dylan, New York und die Folk-Szene.

Für die Analyse eines Albumcovers kannst Du untersuchen, welche Rolle Kleidung, Körperhaltung, Umgebung, Wetter, Typografie und Blickführung spielen. Beim Freewheelin’-Cover ist außerdem spannend, wie stark das Bild die Wahrnehmung des Albums prägt: Viele Songs handeln von Trennung, Konflikt, Suche und Unsicherheit, während das Cover zunächst Nähe und Zusammenhalt ausstrahlt. Gerade diese Spannung macht es interessant.

Wirkung und Rezeption

The Freewheelin’ Bob Dylan war Dylans künstlerischer und kommerzieller Durchbruch. Das Album erreichte in den USA die Charts und wurde in Großbritannien später ein Nummer-eins-Album. Es wurde in das National Recording Registry der Library of Congress aufgenommen, weil es als kulturell, historisch und ästhetisch bedeutsam gilt. Der Erfolg des Albums trug dazu bei, Dylan als außergewöhnlichen Songwriter wahrzunehmen, auch wenn die mediale Zuschreibung als Sprecher einer Generation problematisch bleibt.

2016 erhielt Bob Dylan den Nobelpreis für Literatur. Die Begründung bezog sich auf seine neuen poetischen Ausdrucksformen in der großen amerikanischen Songtradition. Für diesen aiMOOC ist das besonders relevant: An Dylan lässt sich diskutieren, wo Literatur endet und Songdichtung beginnt, wie musikalischer Vortrag Bedeutung verändert und warum gesungene Texte anders wirken als gedruckte Gedichte.

Analyseleitfaden für Songs des Albums

Kontextanalyse: Kläre, wann der Song entstand und auf welche historischen oder persönlichen Situationen er reagieren könnte.
Sprecherposition: Frage, wer im Song spricht und an wen sich die Stimme richtet.
Bildsprache: Sammle zentrale Bilder und erkläre, welche Gefühle oder Gedanken sie auslösen.
Formanalyse: Untersuche Wiederholungen, Strophenbau, Fragen, Refrain-Struktur und Erzählhaltung.
Musikanalyse: Achte auf Tempo, Gitarrenbegleitung, Mundharmonika, Pausen und stimmliche Betonung.
Wirkungsanalyse: Beschreibe, warum ein Song tröstend, anklagend, ironisch, offen oder verstörend wirken kann.
Transfer: Überlege, welche heutigen Themen mit ähnlichen künstlerischen Mitteln bearbeitet werden könnten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist The Freewheelin Bob Dylan? (Bob Dylans zweites Studioalbum) (!Bob Dylans erster Roman) (!Ein Film über Greenwich Village) (!Eine Konzerttournee aus den 1970er Jahren)

In welchem Jahr erschien The Freewheelin Bob Dylan? (1963) (!1953) (!1973) (!1983)

Welcher Song eröffnet das Album? (Blowin in the Wind) (!Like a Rolling Stone) (!Mr Tambourine Man) (!Knockin on Heavens Door)

Warum gilt das Album als künstlerischer Durchbruch? (Es zeigt Dylan deutlich als eigenständigen Songwriter) (!Es war Dylans erstes elektrisches Rockalbum) (!Es enthält ausschließlich Instrumentalmusik) (!Es wurde nur in Europa veröffentlicht)

Welche Szene war für Dylans frühe Entwicklung besonders wichtig? (Die Folk Szene von Greenwich Village) (!Die Disco Szene von Los Angeles) (!Die Opernszene von Wien) (!Die Punk Szene von London)

Welche Instrumente prägen Dylans frühes Klangbild besonders? (Akustikgitarre und Mundharmonika) (!Synthesizer und Drumcomputer) (!Orgel und Tuba) (!E Gitarre und Orchesterpauke)

Worum geht es in Masters of War hauptsächlich? (Kritik an Krieg und Rüstungslogik) (!Lob auf militärische Stärke) (!Beschreibung einer Tanzveranstaltung) (!Reisebericht über Europa)

Welches Thema prägt A Hard Rains A Gonna Fall besonders? (Bedrohungsbilder des Kalten Krieges) (!Urlaub am Meer) (!Sportlicher Wettkampf) (!Kochkunst in New York)

Welcher Song verweist auf Konflikte der Bürgerrechtsgeschichte? (Oxford Town) (!Corrina Corrina) (!I Shall Be Free) (!Down the Highway)

Welche Auszeichnung erhielt Bob Dylan 2016? (Nobelpreis für Literatur) (!Oscar für den besten Dokumentarfilm) (!Friedensnobelpreis) (!Goldene Palme)

Memory

Blowin in the Wind	Protestfragen
Masters of War	Antikriegssong
Girl from the North Country	Erinnerung und Sehnsucht
A Hard Rains A Gonna Fall	apokalyptische Bilder
Oxford Town	Bürgerrechte
Greenwich Village	Folk Szene

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Talking Blues	gesprochener Erzählton
Ballade	verdichtete Geschichte
Protestsong	gesellschaftliche Kritik
Coverfoto	Jones Street
Folk Revival	akustische Tradition

Kreuzworträtsel

Dylan	Wie lautet Bob Dylans Künstlernachname?
Folk	Welches Musikgenre prägt das Album besonders?
Hammond	Welcher Produzent wird in den Liner Notes genannt?
Greenwich	In welchem Village lag eine wichtige Folk Szene?
Harmonika	Welches Blasinstrument nutzte Dylan häufig mit Halsgestell?
Nobelpreis	Welche Auszeichnung erhielt Dylan zweitausendsechzehn?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre einen Song des Albums und beschreibe ohne vollständige Liedtextzitate, welche Stimmung durch Stimme, Tempo und Instrumente entsteht.
Bildanalyse: Beschreibe eines der freien Bilder in diesem aiMOOC und erkläre, was es über Dylans Zeit, Auftreten oder Umfeld zeigt.
Zeitleiste: Erstelle eine kurze Zeitleiste mit fünf Stationen von Dylans Weg bis zur Veröffentlichung von The Freewheelin’ Bob Dylan.
Begriffskarte: Gestalte eine Begriffskarte zu fünf Fachbegriffen wie Folk Revival, Protestsong, Ballade, Blues und Singer-Songwriter.

Standard

Songanalyse: Analysiere einen Song des Albums nach Kontext, Sprecherposition, Bildsprache, Form und musikalischer Wirkung.
Kontextrecherche: Recherchiere ein historisches Ereignis, das mit der Bürgerrechtsbewegung oder dem Kalten Krieg verbunden ist, und erkläre den Bezug zum Album.
Albumcover-Analyse: Untersuche das Covermotiv von The Freewheelin’ Bob Dylan anhand von Körperhaltung, Ort, Kleidung, Wetter und Wirkung.
Interviewprojekt: Führe ein kurzes Interview mit einer Person über Protestmusik und vergleiche die Antworten mit Dylans frühen Songs.

Schwer

Vergleichsanalyse: Vergleiche The Freewheelin’ Bob Dylan mit einem späteren Dylan-Album oder mit einem Album einer anderen Singer-Songwriterin oder eines anderen Singer-Songwriters.
Podcast: Produziere ein fünfminütiges Audioformat, das erklärt, warum das Album politisch, musikalisch und literarisch bedeutsam ist.
Ausstellung: Entwickle ein digitales Ausstellungskonzept zu Dylan, Greenwich Village und der Protestkultur der 1960er Jahre.
Essay: Schreibe einen argumentativen Essay zur Frage, ob Songtexte als Literatur betrachtet werden können.

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Lernkontrolle

Transfer Protestlied: Wähle ein aktuelles gesellschaftliches Thema und skizziere, wie ein heutiger Song mit offenen Fragen, Bildern und Wiederholungen darauf reagieren könnte.
Kontext und Wirkung: Erkläre, wie Bürgerrechtsbewegung und Kalter Krieg die Wahrnehmung von The Freewheelin’ Bob Dylan beeinflussen.
Form und Inhalt: Zeige an einem Beispiel, warum eine Frage in einem Song stärker wirken kann als eine direkte Behauptung.
Rezeption: Beurteile die Bezeichnung Sprecher einer Generation kritisch und erkläre, welche Chancen und Probleme solche Etiketten haben.
Medienkritik: Vergleiche die Wirkung des Albumcovers mit den Themen des Albums und arbeite Gemeinsamkeiten sowie Spannungen heraus.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Bob Dylan und The Freewheelin’ Bob Dylan solltest Du zeigen, dass Du Faktenwissen, Analysefähigkeit und Transfer verbinden kannst.

Sachkompetenz: Du erklärst zentrale Daten, Orte, Personen und Begriffe korrekt.
Analysekompetenz: Du untersuchst Songs mit Blick auf Sprache, Form, musikalische Mittel und Wirkung.
Historische Einordnung: Du stellst nachvollziehbare Bezüge zur Bürgerrechtsbewegung, zum Kalten Krieg und zur Folk-Szene her.
Medienkompetenz: Du analysierst Bilder, Cover und Aufnahmen kritisch und beachtest Urheberrecht.
Urteilskompetenz: Du entwickelst eine begründete Position zur Bedeutung des Albums für Musik, Literatur und Gesellschaft.
Produktkompetenz: Du erstellst ein eigenes Lernprodukt, etwa Essay, Podcast, Präsentation, Ausstellung oder Analysemappe.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
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Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
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Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.