Assistierter Suizid und Suizid verstehen

Einleitung

Dieser aiMOOC behandelt das sensible Thema Assistierter Suizid / Suizid verstehen mit dem Schwerpunkt auf Suizidalität, Suizidprävention, psychischer Gesundheit, Palliativversorgung, Ethik und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Du lernst, wie suizidale Krisen entstehen können, welche Warnsignale ernst genommen werden müssen, welche Hilfen erreichbar sind und warum über assistierten Suizid besonders sorgfältig, respektvoll und sachlich gesprochen werden muss. Der Kurs ist für Schule, Ausbildung, Studium und Erwachsenenbildung geeignet und verzichtet bewusst auf jede Beschreibung von Methoden der Selbstschädigung.

Wichtig: Wenn Du selbst gerade nicht sicher bist, ob Du am Leben bleiben kannst, oder wenn eine andere Person akut gefährdet ist, hole sofort Hilfe. In Deutschland erreichst Du den Notruf 112. Die TelefonSeelsorge ist rund um die Uhr kostenlos und anonym erreichbar unter 0800 111 0 111, 0800 111 0 222 oder 116 123. Du kannst auch eine vertraute Person, eine ärztliche Praxis, eine psychiatrische Ambulanz, einen Krisendienst, eine Beratungsstelle oder die Schulsozialarbeit einbeziehen. Dieser aiMOOC ersetzt keine medizinische, psychotherapeutische, seelsorgliche oder rechtliche Beratung.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was mit Suizidalität, Suizidprävention und assistiertem Suizid gemeint ist. Du kannst Warnsignale einer Krise erkennen, angemessen und wertschätzend reagieren, Hilfsangebote nennen, ethische Spannungsfelder analysieren und die rechtliche Debatte in Deutschland sachlich einordnen. Außerdem lernst Du, Medienberichte zum Thema Suizid kritisch zu prüfen und eine eigene, begründete Haltung zu entwickeln.

Begriffsklärung: Du unterscheidest zwischen Suizid, Suizidgedanken, Suizidversuch, assistiertem Suizid, Sterbehilfe, Palliativversorgung und Tötung auf Verlangen.
Prävention: Du erklärst, warum suizidale Krisen ernst genommen werden müssen und welche Schutzfaktoren helfen können.
Gesprächsführung: Du formulierst hilfreiche Sätze, mit denen Du Sorgen ansprechen kannst, ohne zu verurteilen.
Ethik: Du analysierst Spannungen zwischen Autonomie, Fürsorge, Menschenwürde, Schutz vulnerabler Personen und Selbstbestimmung.
Rechtskunde: Du beschreibst die Grundlinien der deutschen Debatte nach dem Urteil des Bundesverfassungsgerichts von 2020.
Medienkompetenz: Du erkennst problematische Darstellungen und beschreibst, wie der Papageno-Effekt Hoffnung und Hilfe sichtbar machen kann.

Begriffsklärung

Suizid und Suizidalität

Ein Suizid ist die absichtliche Beendigung des eigenen Lebens. Der Begriff Suizidalität beschreibt Gedanken, Gefühle, Impulse, Pläne oder Handlungen, die auf den eigenen Tod gerichtet sein können. Suizidalität ist kein Charakterfehler und keine moralische Schwäche. Sie ist häufig Ausdruck einer zugespitzten Krise, in der Betroffene keinen Ausweg mehr sehen. Viele suizidale Menschen sind innerlich ambivalent: Ein Teil möchte nicht mehr so weiterleben, ein anderer Teil sucht Entlastung, Hilfe, Sicherheit oder einen Weg aus einer unerträglich wirkenden Situation.

Im Unterricht und in der öffentlichen Kommunikation ist eine respektvolle Sprache wichtig. Fachlich wird meist Suizid oder Selbsttötung verwendet. Das Wort Selbstmord kann belastend sein, weil es mit Schuld und Strafbarkeit verbunden klingt. Gute Sprache entlastet, nimmt ernst und vermeidet Schuldzuweisungen.

Assistierter Suizid

Assistierter Suizid bedeutet, dass eine Person Hilfe bei einer Selbsttötung erhält, wobei die letzte Handlung bei der sterbewilligen Person selbst liegt. Davon zu unterscheiden ist die Tötung auf Verlangen, bei der eine andere Person die todbringende Handlung ausführt. Diese Unterscheidung ist rechtlich und ethisch zentral. Ebenfalls zu unterscheiden sind Palliativversorgung, Hospizarbeit, Behandlungsbegrenzung, Patientenverfügung und Sterbebegleitung. Diese Formen der Begleitung können Leiden lindern, Therapieentscheidungen klären und Menschen in schwerer Krankheit unterstützen, ohne eine Selbsttötung anzuleiten.

In Deutschland erklärte das Bundesverfassungsgericht 2020 das damalige Verbot der geschäftsmäßigen Förderung der Selbsttötung für nichtig. Das Gericht betonte das Recht auf selbstbestimmtes Sterben. Zugleich bleibt die Frage, wie Freiverantwortlichkeit, Beratung, Schutz vor Druck, ärztliche Verantwortung und Suizidprävention geregelt werden sollen, gesellschaftlich und politisch umstritten. Bis Juni 2026 gibt es keine abschließende neue bundesgesetzliche Spezialregelung für alle Fragen der Suizidhilfe. Eine rechtliche Bewertung muss deshalb stets aktuell und fachkundig geprüft werden.

Sterbewunsch, Lebensmüdigkeit und suizidale Krise

Nicht jeder Satz über Sterben bedeutet automatisch einen unmittelbar bevorstehenden Suizid. Menschen können in schwerer Krankheit, Trauer, Einsamkeit oder Depression äußern, sie wollten nicht mehr leben. Solche Aussagen müssen dennoch ernst genommen werden. Entscheidend ist, nicht vorschnell zu bewerten, sondern nachzufragen, zuzuhören und Hilfe einzubeziehen. In der Palliativversorgung kann ein Sterbewunsch auch Ausdruck von Angst, Schmerzen, Kontrollverlust, Überforderung, Scham, Einsamkeit oder fehlender Unterstützung sein. Ein verstehendes Gespräch kann klären, was hinter dem Wunsch steht und welche Hilfe möglich ist.

Videoimpuls

Das folgende Video dient als Einstieg in die Auseinandersetzung mit Suizidprävention, Suizidalität und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Schaue es aufmerksam und notiere Dir drei Aussagen, die Du besonders wichtig findest, sowie zwei Fragen, die Du weiter klären möchtest.

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Suizidalität verstehen

Ursachen und Einflussfaktoren

Suizidalität entsteht meist nicht durch einen einzigen Grund. Häufig wirken mehrere Faktoren zusammen. Dazu gehören psychische Erkrankungen wie Depression, Sucht, Angststörung, Psychose oder bipolare Störung, aber auch körperliche Erkrankungen, chronische Schmerzen, Traumatisierung, Verlust, Einsamkeit, Mobbing, Diskriminierung, Überschuldung, Gewalterfahrungen, Pflegebelastung, familiäre Konflikte oder gesellschaftlicher Druck. Ein Risikofaktor bedeutet nicht, dass ein Suizid unvermeidlich ist. Er zeigt nur, dass Aufmerksamkeit, Beziehung und Hilfe besonders wichtig sind.

Die Weltgesundheitsorganisation beschreibt Suizid als ein weltweites Problem der öffentlichen Gesundheit. Weltweit sterben jedes Jahr mehr als 720.000 Menschen durch Suizid. In Deutschland berichtete das Statistische Bundesamt für das Jahr 2024 mehr als 10.000 Suizide. Hinter jeder Zahl stehen Menschen, Angehörige, Freundeskreise, Schulklassen, Teams und Gemeinden. Deshalb ist Suizidprävention immer auch eine gesellschaftliche Aufgabe.

Warnsignale ernst nehmen

Warnsignale können sehr unterschiedlich aussehen. Manche Menschen sprechen direkt über Todeswünsche. Andere ziehen sich zurück, verschenken persönliche Dinge, wirken hoffnungslos, verändern ihr Verhalten stark, schlafen kaum, konsumieren mehr Alkohol oder andere Substanzen, erscheinen plötzlich ungewöhnlich ruhig nach einer extrem angespannten Zeit oder sagen Sätze wie Ich kann nicht mehr, Es hat alles keinen Sinn oder Ihr wärt ohne mich besser dran. Solche Hinweise dürfen nicht als bloße Dramatisierung abgetan werden.

Hilfreich ist eine klare, ruhige und direkte Ansprache: Ich mache mir Sorgen um Dich. Denkst Du daran, Dir etwas anzutun? Eine solche Frage löst nach heutigem Fachverständnis keine Suizidalität aus. Sie kann entlasten, weil die Person nicht mehr allein mit dem Thema ist. Wichtig ist, zuzuhören, nicht zu beschämen, keine schnellen Ratschläge aufzudrängen und gemeinsam professionelle Hilfe zu holen.

Schutzfaktoren

Schutzfaktoren sind Bedingungen, die Menschen in Krisen stabilisieren können. Dazu gehören verlässliche Beziehungen, schnelle Erreichbarkeit von Hilfe, Behandlung psychischer Erkrankungen, sichere Umgebungen, Hoffnung, Selbstwirksamkeit, spirituelle oder weltanschauliche Ressourcen, soziale Zugehörigkeit, Bewegung, Tagesstruktur, sinnvolle Aufgaben, Kreativität und die Erfahrung, gehört zu werden. Besonders wichtig ist der Zugang zu niedrigschwelligen Hilfen, damit Menschen nicht erst dann Unterstützung finden, wenn eine Krise bereits eskaliert ist.

Erste Hilfe bei suizidalen Krisen

Was Du tun kannst

Wenn Dir jemand von Suizidgedanken erzählt, musst Du nicht therapeutisch handeln. Du kannst aber menschlich und verantwortungsvoll reagieren. Nimm die Aussage ernst, bleibe ruhig, höre zu, frage direkt nach der Gefahr, hole Unterstützung und bleibe bei akuter Gefahr nicht allein mit der Situation. Versprich keine absolute Geheimhaltung, wenn Leben gefährdet ist. Sage lieber: Ich nehme Dich ernst und ich hole Hilfe, damit Du jetzt nicht allein bist.

Zuhören: Gib Raum, ohne sofort zu bewerten.
Nachfragen: Sprich Suizidgedanken direkt und respektvoll an.
Sicherheit: Bei akuter Gefahr rufe den Notruf oder bringe die Person zu professioneller Hilfe.
Begleitung: Biete an, gemeinsam eine Beratungsstelle, ärztliche Praxis oder vertraute erwachsene Person zu kontaktieren.
Entlastung: Mache deutlich, dass Hilfe erlaubt ist und dass eine Krise vorübergehen kann.

Was Du vermeiden solltest

Vermeide Sätze, die beschämen oder Druck erzeugen, zum Beispiel: Das ist doch nicht so schlimm, Andere haben es viel schwerer oder Denk doch an Deine Familie. Auch moralische Vorwürfe, Drohungen, Heimlichkeit und schnelle Patentlösungen helfen nicht. Hilfreich ist eine Haltung, die Würde, Verzweiflung und Hoffnung gleichzeitig ernst nimmt.

Suizidprävention als gesellschaftliche Aufgabe

Prävention in Schule, Ausbildung und Studium

Schule, Ausbildung und Studium können Orte sein, an denen Belastungen sichtbar werden. Prävention bedeutet nicht, alle Krisen zu verhindern. Sie bedeutet, eine Kultur zu schaffen, in der psychische Not angesprochen werden darf und Hilfe erreichbar ist. Dazu gehören Vertrauenslehrkräfte, Schulsozialarbeit, Beratungsstellen, klare Notfallpläne, Fortbildungen für Lehrkräfte, Mobbingprävention, Schutz vor Diskriminierung, sensible Medienbildung und eine Sprache, die Betroffene nicht beschämt.

Prävention im Gesundheitswesen

Im Gesundheitswesen geht es um frühes Erkennen, qualifizierte Diagnostik, Behandlung psychischer Erkrankungen, Krisenintervention, Nachsorge nach Suizidversuchen und gute Zusammenarbeit zwischen Hausarztpraxis, Psychotherapie, Psychiatrie, Sozialarbeit, Pflege, Rettungsdienst, Hospiz- und Palliativversorgung. Todeswünsche sollten nicht tabuisiert werden. Sie brauchen ein professionelles, wertschätzendes Gespräch und eine sorgfältige Einschätzung von Belastungen, Ressourcen und Entscheidungsfähigkeit.

Gesellschaftliche Rahmenbedingungen

Suizidprävention ist auch Sozialpolitik. Armut, Einsamkeit, Gewalt, fehlender Wohnraum, Diskriminierung, Pflegenotstand, mangelnder Zugang zu Psychotherapie und überlastete Krisendienste können seelische Krisen verschärfen. Deshalb braucht Prävention nicht nur individuelle Hilfe, sondern auch gute Versorgung, verlässliche soziale Netze, niedrigschwellige Beratungsangebote, Entstigmatisierung psychischer Erkrankungen und eine öffentliche Debatte, die Menschen in Not nicht alleinlässt.

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Medien, Sprache und Verantwortung

Werther-Effekt und Papageno-Effekt

Der Werther-Effekt beschreibt die Gefahr, dass detaillierte, dramatisierende oder romantisierende Medienberichte über Suizid Nachahmung begünstigen können. Verantwortungsvolle Berichterstattung vermeidet Details, Schuldzuweisungen, Heldenerzählungen und einfache Erklärungen. Der Papageno-Effekt beschreibt die schützende Wirkung von Geschichten, in denen Menschen Krisen überstehen, Hilfe finden und neue Handlungsmöglichkeiten entdecken. Gute Medienberichte zeigen deshalb Hilfsangebote, Bewältigungswege und die Komplexität seelischer Krisen.

Sensible Unterrichtskommunikation

Im Unterricht darf über Suizid gesprochen werden, wenn es sicher, respektvoll und präventiv geschieht. Wichtig sind klare Regeln: keine Methodendetails, keine Spekulation über Einzelfälle, keine Bloßstellung persönlicher Erfahrungen, keine Mutproben und keine romantisierende Darstellung. Lernende sollten wissen, an wen sie sich wenden können, wenn das Thema sie belastet. Lehrkräfte sollten bei konkreten Hinweisen auf Gefährdung schulische Notfallpläne und professionelle Hilfe aktivieren.

Assistierter Suizid als ethische Frage

Autonomie und Schutz

Die Debatte über assistierten Suizid berührt zentrale Werte: Autonomie, Menschenwürde, Fürsorge, Lebensschutz, Gewissensfreiheit, Solidarität und Gerechtigkeit. Befürwortende Positionen betonen, dass schwer leidende Menschen selbst über ihr Lebensende entscheiden können sollen. Kritische Positionen warnen vor Druck auf alte, kranke, behinderte, arme oder einsame Menschen, sich als Last zu empfinden. Eine verantwortungsvolle Diskussion muss beide Perspektiven ernst nehmen und darf weder Selbstbestimmung noch Schutzbedürftigkeit verkürzen.

Freiverantwortlichkeit

Ein Schlüsselbegriff ist Freiverantwortlichkeit. Gemeint ist, dass eine Entscheidung frei, dauerhaft, informiert und ohne unzulässigen Druck getroffen wird. Das ist anspruchsvoll, weil seelische Krisen, Depressionen, Angst, Schmerzen, Einsamkeit oder Abhängigkeit die Entscheidungsfähigkeit beeinflussen können. Deshalb fordern viele Fachleute Beratung, sorgfältige Prüfung, Zeit, Gesprächsangebote und den Ausbau von Suizidprävention und Palliativversorgung. Freiverantwortlichkeit darf nicht nur formal behauptet werden, sondern muss im konkreten Fall verantwortungsvoll geklärt werden.

Palliativversorgung und Hospizarbeit

Palliativversorgung und Hospizarbeit begleiten Menschen mit schweren, fortschreitenden Erkrankungen. Sie können Schmerzen und andere belastende Symptome lindern, Ängste besprechen, Angehörige unterstützen, spirituelle Fragen aufnehmen und Entscheidungen über Behandlungen klären. Ein Todeswunsch kann sich verändern, wenn Leiden gelindert, Einsamkeit reduziert und Selbstbestimmung im Alltag gestärkt wird. Deshalb ist eine gute Palliativversorgung ein wichtiger Teil einer Gesellschaft, die sowohl Autonomie als auch Fürsorge ernst nimmt.

Rechtliche Einordnung in Deutschland

Grundlinien

In Deutschland ist der Suizid selbst kein Straftatbestand. Deshalb ist auch die Beihilfe zum Suizid nicht automatisch als solche strafbar. Entscheidend sind jedoch die Umstände, insbesondere Freiverantwortlichkeit, Tatherrschaft, Sorgfaltspflichten, Berufsrecht und mögliche andere Straftatbestände. Die Tötung auf Verlangen ist weiterhin strafbar. Ärztinnen und Ärzte, Pflegekräfte, Angehörige, Einrichtungen und Beratungsstellen stehen deshalb vor schwierigen rechtlichen, ethischen und praktischen Fragen.

Urteil des Bundesverfassungsgerichts 2020

Das Bundesverfassungsgericht entschied am 26. Februar 2020, dass das Verbot der geschäftsmäßigen Förderung der Selbsttötung in § 217 StGB mit dem Grundgesetz unvereinbar und nichtig war. Das Gericht stellte ein Recht auf selbstbestimmtes Sterben heraus. Gleichzeitig bedeutet das Urteil nicht, dass irgendjemand verpflichtet wäre, Suizidhilfe zu leisten. Es lässt dem Gesetzgeber Raum, Schutzkonzepte zu entwickeln, die Selbstbestimmung sichern und Missbrauch, Druck oder voreilige Entscheidungen verhindern sollen.

Politische Debatte

Der Deutsche Bundestag beriet in den folgenden Jahren verschiedene Vorschläge zur Neuregelung der Suizidhilfe. Im Juli 2023 fanden Gesetzentwürfe zur Regelung des assistierten Suizids keine Mehrheit. Zugleich wurde die Stärkung der Suizidprävention parteiübergreifend als wichtiges Anliegen hervorgehoben. Die Bundesregierung veröffentlichte 2024 eine Nationale Suizidpräventionsstrategie. Die Debatte bleibt aktuell, weil Rechtssicherheit, Beratung, Schutzkonzepte, Versorgungslücken und gesellschaftliche Werte miteinander verbunden sind.

Perspektiven in der ethischen Urteilsbildung

Medizinethische Prinzipien

In der Medizinethik werden häufig vier Prinzipien diskutiert: Autonomie, Nichtschaden, Fürsorge und Gerechtigkeit. Beim assistierten Suizid können diese Prinzipien miteinander in Spannung geraten. Autonomie verlangt Respekt vor Selbstbestimmung. Nichtschaden fordert, vermeidbares Leid und irreversible Fehlentscheidungen zu verhindern. Fürsorge fragt, welche Unterstützung Betroffene wirklich brauchen. Gerechtigkeit fragt, ob alle Menschen Zugang zu Therapie, Pflege, Palliativversorgung, Beratung und sozialer Teilhabe haben.

Religiöse, weltanschauliche und humanistische Sichtweisen

Religiöse Traditionen betonen häufig die Unverfügbarkeit des Lebens, die Würde jedes Menschen und die Pflicht zur Begleitung Leidender. Humanistische und liberale Positionen betonen oft Selbstbestimmung, Gewissensfreiheit und das Recht, über das eigene Lebensende zu entscheiden. Viele Positionen überschneiden sich in einem Punkt: Menschen in schwerer Not dürfen nicht allein bleiben. Eine gute Debatte sucht nicht nach schnellen Etiketten, sondern nach tragfähigen Schutz- und Hilfestrukturen.

Menschen mit Behinderung und vulnerable Gruppen

In der Debatte warnen Behindertenverbände, Sozialverbände und Fachleute davor, dass gesellschaftliche Bedingungen subtile Botschaften senden können: Wer pflegebedürftig, alt, krank, arm oder einsam ist, könne sich als Belastung fühlen. Deshalb muss eine Gesellschaft zeigen, dass Unterstützung, Barrierefreiheit, Assistenz, Pflege, Teilhabe und Respekt keine Zugaben sind, sondern Ausdruck gleicher Würde. Der Schutz vulnerabler Personen darf jedoch nicht paternalistisch werden. Er muss Selbstbestimmung ermöglichen und Druck abbauen.

Quellen und fachliche Orientierung

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt der Begriff Suizidalität? (Gedanken, Gefühle und Handlungen, die auf den eigenen Tod bezogen sind) (!Eine normale Phase ohne Hilfebedarf) (!Eine rein juristische Kategorie) (!Eine Form von moralischem Versagen)

Was ist bei akuter Suizidgefahr zuerst wichtig? (Sofort professionelle Hilfe holen und den Notruf wählen) (!Die Person allein lassen, damit sie sich beruhigt) (!Das Thema vermeiden, um nichts auszulösen) (!Nur später noch einmal nachfragen)

Welche Aussage ist in einem Gespräch mit einer gefährdeten Person hilfreich? (Ich nehme Dich ernst und bleibe nicht allein damit) (!Du darfst so etwas nicht denken) (!Andere Menschen haben viel schlimmere Probleme) (!Das ist nur eine Phase und geht schon weg)

Was meint der Papageno-Effekt? (Berichte über bewältigte Krisen können schützen und Hoffnung stärken) (!Medienberichte über Suizid sind immer gefährlich) (!Suizidgedanken entstehen nur durch Filme) (!Berichte sollen möglichst dramatisch sein)

Welche Aussage zum Ansprechen von Suizidgedanken ist fachlich sinnvoll? (Ein direktes und respektvolles Gespräch kann entlasten und Hilfe ermöglichen) (!Direktes Nachfragen erzeugt zwangsläufig Suizidgedanken) (!Man sollte nur Andeutungen machen) (!Betroffene dürfen nie auf ihre Gedanken angesprochen werden)

Was unterscheidet assistierten Suizid von Tötung auf Verlangen? (Die letzte Handlung liegt bei der sterbewilligen Person) (!Die Handlung geschieht immer ohne jede Beratung) (!Es gibt keinen ethischen Unterschied) (!Die Entscheidung wird von Angehörigen getroffen)

Was entschied das Bundesverfassungsgericht 2020 zu § 217 StGB? (Es erklärte das Verbot geschäftsmäßiger Förderung der Selbsttötung für nichtig) (!Es führte eine Pflicht zur Suizidhilfe ein) (!Es verbot jede Form von Palliativversorgung) (!Es erklärte Suizid zu einer Straftat)

Warum ist Palliativversorgung in der Debatte wichtig? (Sie kann Leiden lindern und Entscheidungsräume erweitern) (!Sie ersetzt jedes Gespräch über Autonomie) (!Sie ist nur für rechtliche Gutachten zuständig) (!Sie verhindert jede schwierige Entscheidung automatisch)

Welcher Faktor kann ein Schutzfaktor in einer Krise sein? (Verlässliche soziale Unterstützung) (!Vollständige Isolation) (!Beschämende Sprache) (!Fehlender Zugang zu Hilfe)

Was sollten Medienberichte über Suizid vermeiden? (Detaillierte und romantisierende Darstellungen) (!Hinweise auf Hilfsangebote) (!Berichte über bewältigte Krisen) (!Sachliche Einordnung)

Memory

Suizidalität	Gedanken und Handlungen zum eigenen Tod
Schutzfaktor	Ressource gegen Krisen
Palliativversorgung	Linderung schwerer Beschwerden
Autonomie	Selbstbestimmung über das eigene Leben
TelefonSeelsorge	Anonyme Hilfe in Krisen
Papageno-Effekt	Schutz durch Bewältigungsgeschichten
Freiverantwortlichkeit	Fähigkeit zu einer freien Entscheidung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Suizidprävention	Hilfe bevor Krisen eskalieren
Werther-Effekt	Risiko durch problematische Darstellung
Palliativversorgung	Begleitung bei schwerer Krankheit
Autonomie	Respekt vor Selbstbestimmung
Notruf	Akute Hilfe bei unmittelbarer Gefahr
Beratung	Klärung von Belastungen und Möglichkeiten

Kreuzworträtsel

Autonomie	Welcher Begriff beschreibt Selbstbestimmung im eigenen Leben?
Hoffnung	Welche innere Ressource kann in Krisen besonders schützen?
Palliativ	Welche Versorgung lindert schwere Beschwerden am Lebensende?
Beratung	Welches Gesprächsangebot hilft bei Klärung und Orientierung?
Krise	Wie nennt man eine zugespitzte seelische Notlage?
Respekt	Welche Haltung ist im Gespräch mit Betroffenen unverzichtbar?

LearningApps

Lückentext

Suizidalität wird in diesem Kurs als

verstanden, die Aufmerksamkeit und Hilfe braucht.

Ein erster Schutzschritt ist ein offenes und respektvolles

.

Bei akuter Gefahr ist der

die richtige Adresse.

Professionelle Hilfe kann durch Ärztinnen, Therapeuten, Krisendienste oder die

erfolgen.

Der Papageno-Effekt beschreibt die stärkende Wirkung von Geschichten über

.

Im rechtlichen Diskurs meint assistierter Suizid Hilfe bei einer freiverantwortlichen

.

Eine zentrale ethische Frage ist der Schutz der

.

Palliativversorgung kann körperliche, seelische, soziale und spirituelle

lindern.

Suizidprävention ist nicht nur eine medizinische, sondern auch eine

Aufgabe.

Eine gute Medienberichterstattung vermeidet

.

Offene Aufgaben

Leicht

Krisenhilfekarte: Erstelle eine übersichtliche Karte mit mindestens fünf seriösen Hilfsangeboten für Menschen in seelischen Krisen und notiere, wann welches Angebot geeignet ist.
Sprachcheck: Vergleiche die Begriffe Suizid, Selbsttötung, Selbstmord und Freitod und erkläre, welche Wirkung Sprache auf Betroffene und Angehörige haben kann.
Schutzfaktoren-Collage: Gestalte eine Collage zu Schutzfaktoren wie Freundschaft, Bewegung, Beratung, Tagesstruktur, Hoffnung und Zugehörigkeit.
Video-Notizen: Schaue das eingebettete Video und schreibe drei Kernaussagen sowie zwei offene Fragen auf, die Du im Unterricht besprechen möchtest.

Standard

Hilfenetz-Recherche: Recherchiere lokale Beratungsstellen, Krisendienste, Schulangebote und medizinische Anlaufstellen und erstelle daraus einen sachlichen Wegweiser.
Argumentationsvergleich: Vergleiche zwei Positionen zum assistierten Suizid und arbeite heraus, welche Werte jeweils besonders betont werden.
Medienanalyse: Prüfe einen fiktiven Medienbericht auf problematische und hilfreiche Elemente im Sinne von Werther-Effekt und Papageno-Effekt.
Rollenspiel Gesprächsführung: Entwickle ein kurzes Rollenspiel, in dem eine Person Sorge um eine andere Person äußert und professionell Hilfe einbezieht.

Schwer

Präventionskonzept Schule: Entwirf ein Präventionskonzept für eine Schule oder Ausbildungsstätte mit Zuständigkeiten, Hilfswegen, Fortbildungen und Schutz vor Stigmatisierung.
Ethikgutachten: Schreibe ein Gutachten zu einem Fallbeispiel, in dem Autonomie, Fürsorge, Freiverantwortlichkeit und Schutz vulnerabler Personen miteinander abgewogen werden.
Recht und Versorgung: Erstelle eine Übersicht zur deutschen Debatte seit 2020 und erkläre, warum Rechtssicherheit, Beratung und Versorgung gemeinsam diskutiert werden müssen.
Kampagne Papageno-Effekt: Entwickle eine kleine Informationskampagne, die Hoffnung, Hilfsangebote und Bewältigungswege sichtbar macht, ohne Suizid zu romantisieren.

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Lernkontrolle

Fallanalyse Krise: Analysiere eine Situation, in der eine Person sagt, sie könne nicht mehr, und entwickle ein verantwortliches Handlungsschema mit Gespräch, Sicherheit und professioneller Hilfe.
Ethische Urteilsbildung: Erörtere, wie Autonomie und Schutz vulnerabler Personen beim assistierten Suizid miteinander in Spannung stehen können.
Präventionsplan: Entwirf einen Plan für eine Schule, der Mobbingprävention, psychische Gesundheit, Notfallwege und Medienkompetenz miteinander verbindet.
Quellenvergleich: Vergleiche Informationen von WHO, Statistischem Bundesamt, TelefonSeelsorge und Bundesverfassungsgericht und erkläre, welche Perspektive jede Quelle einbringt.
Transferaufgabe Palliativversorgung: Begründe, warum Palliativversorgung, Hospizarbeit und psychosoziale Unterstützung die Entscheidungsräume schwer kranker Menschen verändern können.
Medienkritik: Formuliere Regeln für eine verantwortungsvolle Berichterstattung über Suizid und erkläre den Unterschied zwischen Werther-Effekt und Papageno-Effekt.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus einem Portfolio. Es enthält eine Begriffskarte, eine Hilfsangebote-Übersicht, eine Medienanalyse, eine ethische Stellungnahme und eine persönliche Reflexion darüber, wie Du in einer Krisensituation verantwortungsvoll handeln würdest. Die Reflexion soll keine privaten Krisenerfahrungen offenlegen müssen. Bewertet werden Sachlichkeit, Empathie, Quellenkritik, ethische Differenzierung, klare Sprache und die Fähigkeit, Hilfewege zu benennen.

Portfolio: Sammle alle Arbeitsergebnisse in einer geordneten Mappe oder digitalen Datei.
Reflexion: Beschreibe, was sich durch den Kurs an Deinem Verständnis von Suizidprävention verändert hat.
Transfer: Übertrage das Gelernte auf einen schulischen, beruflichen oder gesellschaftlichen Kontext.
Präsentation: Stelle einen Präventionsbaustein vor, der für Deine Lerngruppe praktisch nutzbar wäre.
Feedback: Gib einer anderen Arbeit wertschätzendes Feedback zu Klarheit, Sensibilität und Hilfsorientierung.

OERs zum Thema

Links

Assistierter Suizid / Suizid verstehen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.