Arabic:الكتابة الوظيفية والإبداعية

مقدمة

الكتابة أداة تساعدك على تنظيم أفكارك، والتواصل مع الآخرين، والتعبير عن خبراتك وخيالك. في هذا المساق ستتعلّم نوعين كبيرين من الكتابة: الكتابة الوظيفية التي تؤدي غرضًا عمليًا واضحًا مثل رسالة أو إعلان أو تعليمات، والكتابة الإبداعية التي تبني تجربة ممتعة أو مؤثرة مثل قصة قصيرة أو وصف أو مشهد حواري.

لن نبدأ من فكرة أن الكاتب يكتب نصًا كاملًا من المحاولة الأولى. الكتابة الجيدة عملية تمر بالتخطيط، ثم كتابة مسودة، ثم المراجعة والتحرير، وأخيرًا إخراج النص بصورة واضحة. يمكنك تطبيق هذه الخطوات بالقلم والورق أو باستخدام جهاز رقمي.

قلم ودفتر: كثير من النصوص الجيدة تبدأ بفكرة صغيرة ومسودة أولى.

قبل أن تبدأ، يكفي أن تستطيع قراءة نصوص عربية مناسبة لعمرك، وكتابة جمل مترابطة، واستخدام علامات ترقيم أساسية. لا يلزم أن تكون كتابتك خالية من الأخطاء من البداية؛ فالمراجعة جزء من عملية الكتابة نفسها.

أهداف التعلم

بعد إكمال هذا المساق تستطيع أن:

1. تميّز بين النص الوظيفي والنص الإبداعي بحسب الهدف والجمهور.
2. تخطّط لنصك بتحديد الغرض والقارئ والأفكار الرئيسة قبل كتابة المسودة.
3. تكتب مسودة أولى واضحة دون أن تتوقف عند كل كلمة أو خطأ صغير.
4. تراجع نصك لتحسين المعنى والترتيب والوضوح، ثم تحرره لغويًا وإملائيًا.
5. تنتج رسائل وإعلانات وتعليمات ونصوصًا وصفية وقصصًا قصيرة مناسبة للموقف.
6. تستخدم أمثلة وتفاصيل وحوارًا ووصفًا عندما تخدم الفكرة.
7. تطلب تغذية راجعة محترمة وتستفيد منها في تحسين نصك.

لماذا نكتب ولمن نكتب؟

قبل أن تضع أول جملة اسأل نفسك ثلاثة أسئلة: لماذا أكتب؟ لمن أكتب؟ ماذا أريد من القارئ بعد القراءة؟ هذه الأسئلة تحدد نبرة النص ومفرداته وطوله وتفاصيله.

إذا كتبت إلى إدارة المدرسة لاقتراح وضع صندوق لإعادة تدوير الورق، فهدفك عملي وجمهورك رسمي نسبيًا؛ لذلك تحتاج إلى لغة واضحة ومهذبة وطلب محدد. أمّا إذا كتبت قصة عن ورقة قديمة تحلم بأن تصبح كتابًا جديدًا، فأنت تستخدم الخيال والصور والتشويق، حتى لو كانت الفكرة مرتبطة بالموضوع نفسه.

مثال وظيفي قصير: «أقترح تخصيص صندوق لجمع الأوراق المستعملة في كل صف، لأن ذلك يساعدنا على تقليل الهدر وتنظيم إعادة التدوير.» الجملة تحدد اقتراحًا وسببًا.

مثال إبداعي قصير: «تسللت الورقة من بين الكتب، وراحت تهمس: لا أريد أن تنتهي رحلتي في سلة المهملات.» هنا تظهر شخصية متخيلة وصوت قصصي.

جرّب ذهنيًا: لو كان الموضوع «رحلة مدرسية»، فكيف ستختلف كتابتك إذا كان المطلوب إعلانًا عن موعد الرحلة، أو رسالة إلى ولي الأمر، أو قصة عن حدث مفاجئ وقع أثناء الرحلة؟

دورة الكتابة: من الفكرة إلى النص النهائي

الكتابة ليست خطًا مستقيمًا دائمًا؛ قد تعود إلى التخطيط بعد المسودة، أو تغيّر ترتيب فقرتين أثناء المراجعة. المهم أن تعرف وظيفة كل مرحلة.

التخطيط وجمع الأفكار

في التخطيط تحدد الغرض والجمهور ونوع النص، ثم تجمع أفكارًا تصلح للموضوع. يمكنك استخدام قائمة، أو أسئلة، أو خريطة ذهنية، أو كلمات مفتاحية.

العصف الذهني يساعدك على جمع أفكار كثيرة قبل اختيار الأنسب للنص.

لنفترض أنك ستكتب فقرة إبداعية بعنوان «الباب الذي لا يفتح إلا مرة واحدة». اكتب سريعًا كلمات مثل: مكان الباب، من يجده، ماذا يسمع خلفه، ما الخطر، ما القرار، وما النتيجة. لا تحكم على الأفكار بسرعة؛ اجمع أولًا ثم اختر.

أما إذا كنت ستكتب رسالة وظيفية تطلب فيها استعارة قاعة المدرسة لنشاط قراءة، فاكتب: الجهة المرسَل إليها، سبب الطلب، الموعد، عدد المشاركين، ما الذي ستلتزم به، وكيف ستختم الرسالة.

مشكلة شائعة: بدء الكتابة من غير تصور للهدف، ثم اكتشاف أن الفقرة لا تخدم المطلوب. الحل أن تكتب في أعلى المسودة سطرًا بسيطًا: «هدفي أن...» وسطرًا آخر: «قارئي هو...».

كتابة المسودة الأولى

المسودة الأولى ليست النسخة التي يجب أن تعرضها بوصفها نهائية. هدفها أن تنقل الأفكار من ذهنك إلى نص يمكن تطويره. اكتب جملًا مترابطة، وحافظ على الفكرة الرئيسة، ولا تجعل خوفك من خطأ إملائي صغير يوقف تدفقك.

ابدأ بمقدمة تناسب النوع. في النص الوظيفي قد تبدأ بتحية أو عنوان مباشر أو جملة تحدد الغرض. في القصة قد تبدأ بحركة أو سؤال أو موقف يثير الفضول. ثم رتّب التفاصيل بحيث يستطيع القارئ متابعة ما يحدث أو معرفة ما ينبغي فعله.

محفز كتابة: اكتب ثلاث بدايات مختلفة لقصة عن حقيبة وُجدت في مكتبة المدرسة: بداية بالحوار، وبداية بالوصف، وبداية بحدث مفاجئ. بعد ذلك اختر البداية الأكثر تشويقًا وفسّر لنفسك سبب اختيارك.

المراجعة والتحرير والإخراج

في المراجعة تسأل عن الأفكار: هل المعنى واضح؟ هل ترتيب الفقرات منطقي؟ هل هناك تفاصيل ناقصة أو مكررة؟ هل البداية مناسبة؟ هل النهاية تحقق الغرض؟ قد تحذف جملة كاملة أو تضيف مثالًا أو تغيّر ترتيب الفقرات.

في التحرير تنظر بدقة أكبر إلى اللغة: الإملاء، التراكيب، علامات الترقيم، تكرار الكلمات، طول الجمل، والاتساق. لا تجعل المراجعة مجرد بحث عن الهمزات؛ فقد يكون النص صحيح الإملاء لكنه غير واضح.

بعد ذلك يأتي الإخراج: عنوان مناسب، فقرات واضحة، خط مقروء أو تنسيق رقمي بسيط، ومسافات تساعد على القراءة. إذا كان النص سيُرسل إلى شخص آخر فتأكد من خلوه من معلومات شخصية لا داعي لها.

يمكن أن تجمع عملية الكتابة بين الملاحظات الورقية والتحرير الرقمي.

استخدم قائمة المراجعة الآتية قبل إنهاء أي نص: هل حققت الغرض؟ هل يعرف القارئ ما الذي أعنيه؟ هل لكل فقرة فكرة واضحة؟ هل هناك كلمات يمكن حذفها دون خسارة المعنى؟ هل استخدمت علامات الترقيم لتوضيح القراءة؟ هل راجعت العنوان والنهاية؟

الكتابة الوظيفية: اكتب لتنجز غرضًا

النص الوظيفي ينجح عندما يفهم القارئ المطلوب بسرعة وبلا غموض. لذلك اهتم بالدقة والترتيب والاقتصاد في الكلمات، مع المحافظة على الأدب والاحترام.

= الرسالة

تتغير الرسالة بحسب الموقف. رسالة إلى صديق تسمح بنبرة ودية، أما رسالة إلى معلم أو إدارة فتحتاج إلى وضوح واحترام أكبر. في الحالتين يجب أن يعرف القارئ سبب الرسالة.

نموذج مبسط لرسالة وظيفية: «السلام عليكم. أكتب إليكم لاقتراح تنظيم ركن أسبوعي لتبادل الكتب بين الطلاب. يمكن لكل طالب إحضار كتاب مناسب لعمره واستعارة كتاب آخر لمدة أسبوع. أرجو دراسة الفكرة، وشكرًا لوقتكم.»

لاحظ أن النموذج يذكر الفكرة، وطريقة التنفيذ، والطلب الأخير دون إطالة.

الرسالة نص وظيفي يتغير أسلوبه بحسب المرسَل إليه والغرض منها.

تحميل الفيديو

يوتيوب

قد يقوم يوتيوب بجمع البيانات الشخصية. سياسة الخصوصية

استمرار تجاهل

محفز كتابة: اكتب رسالة من 80 إلى 120 كلمة إلى أمين المكتبة تطلب فيها تمديد مدة استعارة كتاب لأنك تحتاجه لمشروع قراءة. اذكر السبب، واقترح مدة معقولة، واختم بعبارة مهذبة.

= الإعلان والتعليمات

الإعلان يلفت الانتباه ويقدم معلومات أساسية مثل: ماذا سيحدث؟ لمن؟ متى؟ أين؟ وكيف يشارك القارئ؟ لا تملأ الإعلان بعبارات كثيرة لا تخدم الهدف.

مثال إعلان: «مسابقة القصة القصيرة: شارك بقصة من 300 إلى 500 كلمة حول موقف غيّر طريقة تفكيرك. آخر موعد للتسليم يوم الخميس. تُسلَّم الأعمال إلى معلم اللغة العربية.»

أما التعليمات فتعتمد على الترتيب. استخدم أفعالًا مباشرة، واجعل كل خطوة مفهومة. مثال تعليمات لتنظيم ملف كتابة: «أنشئ مجلدًا باسم المشروع، احفظ المسودة الأولى، أنشئ نسخة للمراجعة، ثم احتفظ بالنسخة النهائية باسم واضح.»

تحدٍّ سريع: تخيل أن زميلًا جديدًا لا يعرف نظام استعارة الكتب في مدرستك. اكتب خمس تعليمات متتابعة تساعده، ثم راجعها لتتأكد من أن شخصًا لم يجرّب النظام من قبل يستطيع تنفيذها.

الكتابة الإبداعية: اكتب لتصنع تجربة

الكتابة الإبداعية لا تعني استعمال كلمات صعبة. قوتها تأتي من فكرة واضحة وتفاصيل منتقاة وصوت مناسب. يمكنك أن تجعل القارئ يرى المشهد أو يسمع الحوار أو يتساءل عما سيحدث.

الكتابة الإبداعية تنمو بالممارسة وتسجيل الملاحظات والأفكار.

تحميل الفيديو

يوتيوب

قد يقوم يوتيوب بجمع البيانات الشخصية. سياسة الخصوصية

استمرار تجاهل

الوصف بالحواس والتفاصيل

بدل أن تكتب «كان السوق مزدحمًا»، يمكنك أن تختار تفاصيل محددة: «تداخلت أصوات الباعة، وتحرك الناس ببطء بين السلال الملونة، وكانت رائحة الخبز الساخن تصل من آخر الممر.» ليس المطلوب إضافة كل شيء، بل اختيار ما يجعل المشهد حيًا.

تدريب دقيق: صف مقعدًا في ساحة المدرسة من دون استخدام كلمتي «جميل» و«قديم». اعتمد على اللون والملمس والشكل وما حوله.

الشخصية والحوار والحبكة

الشخصية هي من يقوم بالفعل أو يتأثر به. اجعل لها رغبة أو مشكلة. والحبكة هي ترتيب الأحداث والعلاقات بينها؛ غالبًا تبدأ بموقف، ثم يظهر تحدٍّ، ثم يتخذ البطل قرارًا، ثم تأتي نتيجة.

الحوار الجيد لا يكرر ما يعرفه الجميع، بل يكشف موقفًا أو يغير الحدث. بدل: «أنا غاضب لأنك أخذت كتابي دون إذن»، قد يقول شخص: «وجدت كتابي في حقيبتك. هل تريد أن تخبرني كيف وصل إلى هناك؟» الجملة الثانية تفتح مساحة للتوتر والرد.

محفز قصة: شخصية تجد ورقة مكتوبًا عليها «لا تفتح الخزانة رقم سبعة». لماذا كُتبت الرسالة؟ هل تفتح الشخصية الخزانة؟ ماذا تجد؟ اكتب مخططًا من خمس نقاط قبل أن تبدأ القصة.

البداية والنهاية والصوت

يمكن للبداية أن تقدم حدثًا أو صورة أو سؤالًا. المهم ألا تؤخر القصة بتمهيد طويل لا يحتاجه القارئ. أما النهاية فينبغي أن ترتبط بما سبق: حلّ، أو اكتشاف، أو قرار، أو سؤال مقصود يترك أثرًا.

الصوت هو الإحساس الذي يصنعه أسلوب الراوي واختياره للكلمات. القصة الساخرة لا تشبه قصة الغموض، ووصف الطفل لموقف لا يشبه وصف مدير المدرسة للموقف نفسه.

نشاط مقارنة: اكتب الحدث نفسه «انطفأت الأنوار في المدرسة» من وجهة نظر طالب متحمس للمغامرة، ثم من وجهة نظر حارس مسؤول عن السلامة. لاحظ كيف تتغير المفردات والتفاصيل.

كيف تجعل النص أوضح وأقوى؟

الجملة الواضحة أفضل من الجملة المتكلفة. اختر فعلًا دقيقًا، وتجنب التكرار غير المقصود، واربط الجمل بأدوات مناسبة. إذا وجدت جملة طويلة جدًا، فاسأل: هل تحتوي فكرتين يمكن فصلهما؟

قارن بين: «قام الطالب بالقيام بكتابة تقرير عن النشاط الذي تم عمله» وبين «كتب الطالب تقريرًا عن النشاط». النسخة الثانية أقصر وأوضح.

استخدم علامات الترقيم لتوجيه القراءة. النقطة تنهي فكرة تامة، والفاصلة تفصل بين أجزاء مترابطة، وعلامة الاستفهام تناسب السؤال، والنقطتان قد تقدمان قائمة أو شرحًا. لا تضع علامات كثيرة لمجرد الزينة.

المراجعة مع زميل: اطلب من زميلك أن يجيب عن ثلاثة أسئلة فقط: ما الفكرة التي فهمتها؟ أين شعرت أن النص غير واضح؟ ما الجزء الذي أعجبك ولماذا؟ ثم قرر أنت أي اقتراحات تناسب هدفك؛ التغذية الراجعة تساعد الكاتب لكنها لا تكتب النص بدلًا منه.

تأمل ونقل التعلم

فكّر في الكتابة التي تقوم بها خارج درس اللغة العربية: رسالة إلى معلم، تعليق في منصة تعليمية، وصف لمشروع علمي، تعليمات لتجربة، قصة مصورة، أو نص لفيديو قصير. كل هذه المواقف تحتاج إلى قرارات عن الغرض والجمهور والترتيب والوضوح.

عندما تتعلم التخطيط والمراجعة، يمكنك نقل المهارة إلى مواد أخرى. في العلوم مثلًا تحتاج إلى وصف خطوات تجربة بدقة، وفي الدراسات الاجتماعية قد تلخص حدثًا، وفي الفنون قد تكتب وصفًا لعمل، وفي التقنية قد تكتب تعليمات استخدام. المهارة المشتركة هي أن تجعل المعنى واضحًا للقارئ المناسب.

تذكّر: الكاتب القوي ليس من لا يخطئ أبدًا، بل من يعرف كيف يكتشف ما يحتاج إلى تحسين ويعيد تشكيل نصه حتى يحقق غرضه.

مهام تفاعلية

اختبار: اختبر معرفتك

ما أول سؤال يساعدك على تحديد اتجاه النص قبل كتابة المسودة؟ (ما الغرض من النص ومن سيقرؤه) (!كم كلمة صعبة أستطيع استعمالها) (!كيف أنهي النص قبل أن أبدأه) (!كم مرة أكرر الفكرة نفسها)

ما الوظيفة الأساسية للمسودة الأولى؟ (تحويل الأفكار إلى نص أولي يمكن تطويره) (!إنتاج نسخة نهائية خالية من كل خطأ) (!اختيار عنوان فقط دون كتابة المحتوى) (!حذف كل التفاصيل من الموضوع)

أي عمل ينتمي إلى مرحلة المراجعة أكثر من التحرير؟ (تغيير ترتيب فقرتين لتحسين تسلسل الأفكار) (!تصحيح خطأ إملائي في كلمة) (!إضافة علامة استفهام إلى سؤال) (!تصحيح مسافة زائدة بين كلمتين)

أي نص يعد مثالًا واضحًا على الكتابة الوظيفية؟ (رسالة تطلب حجز قاعة لنشاط مدرسي) (!قصة عن مدينة تحت البحر) (!حوار متخيل بين القمر والبحر) (!وصف شعري لليلة ممطرة)

ما الذي يجب أن يتضمنه الإعلان الجيد؟ (معلومات أساسية واضحة عن الحدث وطريقة المشاركة) (!تفاصيل كثيرة لا علاقة لها بالحدث) (!أحداثًا خيالية لا يفهم منها القارئ المطلوب) (!جملًا طويلة دون تحديد وقت أو مكان)

ما الفائدة من العصف الذهني قبل الكتابة؟ (جمع أفكار متعددة قبل اختيار الأنسب) (!منع الكاتب من تغيير أي فكرة لاحقًا) (!استبدال المسودة بالنص النهائي) (!حذف الحاجة إلى معرفة الجمهور)

أي جملة تستخدم تفصيلًا حسيًا أقوى؟ (وصلت رائحة الخبز الساخن من آخر الممر) (!كان المكان شيئًا ما) (!كان كل شيء جيدًا جدًا) (!كان المشهد موجودًا أمامي)

ما المقصود بالحبكة في القصة؟ (ترتيب الأحداث والعلاقات التي تربط بينها) (!عدد علامات الترقيم في النص) (!لون الورق الذي كتبت عليه القصة) (!قائمة الكلمات الصعبة في النهاية)

ما أفضل طريقة للاستفادة من تغذية زميلك الراجعة؟ (تفهم ملاحظاته ثم تختار ما يخدم هدف النص) (!تنسخ كل اقتراح دون تفكير) (!ترفض كل ملاحظة قبل قراءتها) (!تطلب منه كتابة النص كاملًا بدلًا منك)

أي جملة أوضح وأقل حشوًا؟ (كتب الطالب تقريرًا عن النشاط) (!قام الطالب بالقيام بكتابة تقرير عن النشاط) (!الطالب الذي هو طالب كتب تقريرًا عن النشاط) (!تم من قبل الطالب القيام بعملية كتابة التقرير)

لعبة الذاكرة

التخطيط	تحديد الغرض والجمهور وجمع الأفكار قبل الكتابة
المسودة	نسخة أولية من النص قابلة للتغيير والتطوير
المراجعة	تحسين المعنى والترتيب والتفاصيل والوضوح
التحرير	تصحيح اللغة والإملاء والترقيم والصياغة
الحبكة	تنظيم أحداث القصة وعلاقات السبب والنتيجة بينها
الجمهور	الأشخاص الذين يُكتب النص من أجلهم

السحب والإفلات

صِل كل مهارة بما يصفها وصفًا صحيحًا.	مهارات الكتابة
تحديد الغرض	معرفة ما تريد أن يفعله القارئ أو يفهمه بعد القراءة
العصف الذهني	جمع أكبر عدد مناسب من الأفكار قبل الاختيار
كتابة المسودة	صياغة الأفكار في نص أولي متماسك
مراجعة المحتوى	إعادة ترتيب أو إضافة أو حذف ما يحسن المعنى
التحرير اللغوي	فحص الإملاء والتراكيب وعلامات الترقيم

كلمات متقاطعة

تخطيط	ما المرحلة التي تحدد فيها الغرض والجمهور قبل كتابة النص؟
مسودة	ما اسم النسخة الأولى القابلة للتعديل من النص؟
مراجعة	ما العملية التي تحسن ترتيب الأفكار والمعنى بعد المسودة؟
جمهور	ما الكلمة التي تطلق على الأشخاص المقصودين بقراءة النص؟
عنوان	ما العنصر القصير الذي يدل القارئ على موضوع النص؟
حبكة	ما اسم تنظيم الأحداث والعلاقات بينها في القصة؟

مهام مفتوحة

سهل

1. بطاقة التخطيط: اختر موضوعًا بسيطًا واكتب في بطاقة واحدة الغرض والجمهور وثلاث أفكار رئيسة قبل أن تبدأ النص.
2. إعلان مدرسي: اكتب إعلانًا من 40 إلى 60 كلمة عن نشاط قراءة، ثم راجعه للتأكد من وجود الحدث والموعد والمكان وطريقة المشاركة.
3. وصف بالحواس: التقط صورة لشيء غير شخصي في محيطك أو اختر شيئًا أمامك، ثم اكتب فقرة تصفه باستخدام ثلاث حواس على الأقل من دون ذكر معلومات خاصة.
4. بداية قصة: اكتب ثلاث بدايات مختلفة لقصة واحدة، ثم ضع خطًا تحت البداية التي تثير فضولك أكثر واكتب سبب اختيارك.

متوسط

1. رسالة اقتراح: اكتب رسالة مهذبة من 100 إلى 150 كلمة تقترح فيها تحسينًا واقعيًا في مكتبة المدرسة أو صفك، مع سبب وخطوة قابلة للتنفيذ.
2. تعليمات واضحة: صمّم مجموعة من ست تعليمات لعمل شيء تعرفه جيدًا، ثم أعطها لزميل ليخبرك بأي خطوة غير واضحة وعدّلها.
3. قصة من صورة: اختر صورة عامة آمنة من كتاب أو مصدر حر، واكتب قصة من 250 إلى 350 كلمة تتضمن شخصية وهدفًا وعقبة ونتيجة.
4. مقابلة كاتب صغير: أجر مقابلة قصيرة مع زميل عن عاداته في الكتابة باستخدام خمسة أسئلة، ثم لخص أهم ثلاث أفكار دون نشر اسم أو بيانات شخصية.

متقدم

1. تحويل النص: اكتب خبرًا وظيفيًا قصيرًا عن فعالية مدرسية، ثم حوّل الحدث نفسه إلى مشهد قصصي إبداعي وقارن بين اللغة والغرض والجمهور في النسختين.
2. ورشة مراجعة: أنشئ مسودة من 300 كلمة، واطلب تغذية راجعة محددة من شخصين حول الوضوح والترتيب، ثم اكتب فقرة تشرح التعديلات التي اخترت تنفيذها ولماذا.
3. نص فيديو تعليمي: اكتب نصًا لفيديو مدته نحو دقيقتين يشرح لطلاب في عمرك خطوات كتابة رسالة وظيفية جيدة، وحدد ما سيظهر على الشاشة من أمثلة دون تصوير أشخاص أو بيانات خاصة.
4. ملف تطور الكتابة: اجمع التخطيط والمسودة والمراجعات والنسخة النهائية لنص واحد في ملف، ثم حلل كيف تغيّر النص في الفكرة والبناء واللغة وما المهارة التي تحتاج إلى تطويرها لاحقًا.

مجالات تعلم مرتبطة

الكتابة الوظيفية والإبداعية مهارات اللغة العربية القراءة والفهم القصة القصيرة كتابة الرسائل علامات الترقيم الإملاء التفكير النقدي التواصل

ترتبط هذه المهارات أيضًا بكتابة تقارير العلوم، وتلخيص موضوعات الدراسات الاجتماعية، وإعداد عروض المشروعات، وكتابة تعليمات الاستخدام، وتصميم محتوى إعلامي مدرسي. كلما تغيّر المجال يتغير شكل النص، لكن يبقى التخطيط والوضوح والمراجعة أساسًا مشتركًا.

مسرد

الغرض: النتيجة التي تريد تحقيقها من الكتابة، مثل الإخبار أو الطلب أو الإقناع أو الإمتاع.

الجمهور: الأشخاص الذين تتوقع أن يقرؤوا النص، وتؤثر معرفتك بهم في الأسلوب والتفاصيل.

التخطيط: مرحلة تحديد الهدف والجمهور ونوع النص وجمع الأفكار وترتيبها.

المسودة: نسخة أولى من النص تُكتب لتطوير الأفكار وليست بالضرورة النسخة النهائية.

المراجعة: إعادة النظر في المعنى والبناء والترتيب والتفاصيل لتحسين فعالية النص.

التحرير: فحص الصياغة والإملاء والنحو وعلامات الترقيم والتكرار قبل الإخراج النهائي.

الكتابة الوظيفية: كتابة تؤدي مهمة عملية واضحة مثل رسالة أو إعلان أو تعليمات.

الكتابة الإبداعية: كتابة تستخدم الخيال والتفاصيل والأسلوب لبناء تجربة أو صورة أو قصة مؤثرة.

الحبكة: تنظيم أحداث القصة والعلاقات التي تربط بينها من بداية إلى تطور ونتيجة.

التغذية الراجعة: ملاحظات يقدمها قارئ لمساعدة الكاتب على رؤية مواطن القوة وما يحتاج إلى تحسين.

الصوت: الإحساس المميز الذي يصنعه أسلوب الراوي واختياراته اللغوية في النص.

التفاصيل الحسية: كلمات وعبارات تساعد القارئ على تخيل ما يُرى أو يُسمع أو يُشم أو يُلمس أو يُتذوق.