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Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

Ziele für KI-Aufgaben formulieren

Ein Ziel hilft Dir dabei, zu entscheiden, wohin Du willst. Das gilt auch dann, wenn Du mit Künstlicher Intelligenz arbeitest. Wenn Du einer KI einfach nur sagst: „Mach meine Aufgabe“, gibst Du einen wichtigen Teil des Denkens und Entscheidens aus der Hand. Wenn Du dagegen zuerst festlegst, was Du selbst lernen, herausfinden, gestalten oder entscheiden willst, kannst Du KI gezielt als Werkzeug einsetzen.

In diesem aiMOOC lernst Du eine einfache Strategie für KI-Aufgaben. Du formulierst zuerst Dein eigenes Ziel, begrenzt anschließend die Aufgabe der KI, legst fest, woran Du ein brauchbares Ergebnis erkennst, und prüfst das Ergebnis selbst. So bleibt die Verantwortung bei Dir.

Der Kurs ist besonders für die Klasse 6 gedacht und kann in etwa 60 bis 90 Minuten bearbeitet werden. Du brauchst dafür nicht zwingend einen eigenen Zugang zu einem KI-System. Viele Aufgaben funktionieren auch mit vorbereiteten Beispielantworten, Rollenkarten oder gemeinsam mit der Lehrkraft.

Einleitung

Generative KI kann Texte, Bilder, Fragen, Tabellen oder Vorschläge erzeugen. Solche Ergebnisse können hilfreich sein. Sie können aber auch unpassend, unvollständig, einseitig oder falsch sein. Deshalb ist eine wichtige KI-Kompetenz nicht nur das Schreiben einer Eingabe, sondern die Entscheidung davor:

Was will ich erreichen, wobei soll mir KI helfen und was muss ich selbst prüfen und entscheiden?

Genau darum geht es in diesem Lernkurs. Du übst nicht, möglichst lange oder komplizierte Prompts zu schreiben. Du lernst vielmehr, aus einer schulischen oder alltäglichen Aufgabe ein klares Lern- oder Handlungsziel zu machen.

Das Bild zeigt Begriffe, die mit Künstlicher Intelligenz verbunden werden. Für Deinen Unterricht ist wichtig: KI ist kein einzelnes Programm und kein allwissender Gesprächspartner. KI-Systeme verarbeiten Eingaben und erzeugen daraus Ausgaben. Ob diese Ausgaben für Deine Aufgabe sinnvoll sind, musst Du selbst beurteilen.

Der kurze Erklärfilm des KI-Campus führt in generative KI ein. Beim Anschauen kannst Du bereits auf eine Ziel-Frage achten: Wofür könnte eine generative KI in der Schule nützlich sein – und welche Entscheidung sollte trotzdem bei Dir bleiben?

Lernziele

Nach diesem Lernkurs kannst Du:

Lernziele unterscheiden: Du kannst erklären, was Du selbst lernen oder entscheiden willst und was nur ein Beitrag der KI sein soll.
KI-Aufgaben zielgerichtet formulieren: Du kannst aus einem unklaren Wunsch eine klare, begrenzte KI-Aufgabe machen.
Prüfkriterien festlegen: Du kannst vor der Nutzung bestimmen, woran Du ein hilfreiches Ergebnis erkennst.
Ergebnisse prüfen: Du kannst wichtige Aussagen mit geeigneten Quellen oder eigenen Rechnungen kontrollieren.
Sicher handeln: Du kannst persönliche Daten, unnötige Risiken und ungeeignete Eingaben vermeiden.
Fair entscheiden: Du kannst bedenken, ob Regeln und Ergebnisse für verschiedene Menschen angemessen sind.
KI-Nutzung transparent machen: Du kannst beschreiben, wobei KI geholfen hat und was Deine eigene Leistung war.
Strategien übertragen: Du kannst die Ziel-Strategie auf eine neue Schul- oder Alltagssituation anwenden und Deine Entscheidung begründen.

Unterrichtsfahrplan für 60 bis 90 Minuten

Phase	Zeit	Was Du tust
Aktivierung und Diagnose	etwa 5–10 Minuten	Du vergleichst unklare und klare KI-Aufgaben und begründest Deine Entscheidung.
Einführung	etwa 10–15 Minuten	Du lernst den Unterschied zwischen Lernziel, KI-Beitrag und Prüfkriterium kennen.
ZIEL-Strategie	etwa 15 Minuten	Du formulierst Ziele mit einer einfachen Vier-Schritt-Routine.
Anwendung	etwa 20 Minuten	Du bearbeitest eine realistische Schulsituation und prüfst einen KI-Auftrag.
Selbstkontrolle und Reflexion	etwa 10 Minuten	Du nutzt die Ziel-Ampel und die PRÜF-Routine.
Transfer	zusätzlich etwa 15–20 Minuten	Du entwickelst selbstständig eine Zielsetzung für eine neue Aufgabe.

Für eine kürzere Unterrichtsstunde können die Vertiefung und ein Teil der offenen Aufgaben weggelassen werden. Für eine Doppelstunde eignen sich zusätzlich die fächerübergreifenden Beispiele und die Transferaufgabe.

Kurze Aktivierung: Was ist eigentlich das Ziel?

Lies die drei Aussagen:

A: „KI, mach meine Hausaufgaben.“
B: „Erkläre mir Brüche.“
C: „Ich möchte verstehen, warum 3/4 größer als 2/3 ist. Gib mir zuerst einen Hinweis mit einer Zeichnungsidee, aber rechne die Aufgabe nicht vollständig vor. Danach löse ich selbst und vergleiche meine Begründung mit dem Schulbuch.“

Überlege: Welche Aussage macht am deutlichsten, was die lernende Person selbst können möchte? Welche Aussage begrenzt außerdem die Rolle der KI?

A ist sehr unklar und gibt die Aufgabe fast vollständig ab. B nennt zwar ein Thema, aber noch kein konkretes Lernziel. C macht das eigene Ziel, die gewünschte Hilfe und die Grenze der KI deutlich.

Merksatz: Ein gutes Ziel sagt nicht nur, was die KI tun soll, sondern zuerst, was Du selbst erreichen willst.

Die zentrale KI-Kompetenz: Ziele vor Ergebnisse setzen

Bei einer KI-Aufgabe gibt es mindestens drei Ebenen, die Du auseinanderhalten solltest:

Ebene	Leitfrage	Beispiel
Dein Lern- oder Handlungsziel	Was möchte ich am Ende selbst verstehen, können, gestalten oder entscheiden?	Ich möchte zwei Argumente für und gegen eine Schulhof-Idee vergleichen und eine begründete Entscheidung treffen.
Der KI-Beitrag	Wobei darf KI mich unterstützen?	Die KI darf meine bereits gesammelten Argumente in einer Vergleichstabelle ordnen.
Das Prüfkriterium	Woran erkenne ich, ob die Hilfe brauchbar ist?	Alle von mir gelieferten Argumente müssen enthalten sein; neue Behauptungen müssen als unsicher markiert werden.

Diese Trennung stärkt Deine Selbstständigkeit. Die KI bekommt eine begrenzte Aufgabe. Du behältst das Ziel, die Prüfung und die Entscheidung.

Ziel ist nicht dasselbe wie Prompt

Ein Prompt ist eine Eingabe an ein KI-System. Ein Ziel ist die Entscheidung, wozu Du KI überhaupt einsetzen willst. Deshalb beginnt gute KI-Nutzung nicht mit dem Tippen, sondern mit Denken.

Beispiel:

Unklarer Prompt: „Schreib etwas über Bienen.“

Klares Lernziel: „Ich möchte erklären können, warum Bienen für viele Blütenpflanzen wichtig sind.“

Passender KI-Beitrag: „Stelle mir drei Verständnisfragen zu Bestäubung. Gib nach jeder Antwort nur einen kurzen Hinweis, bevor Du die Lösung nennst.“

Hier erzeugt die KI nicht einfach einen fertigen Text. Sie hilft beim Lernen.

Die ZIEL-Strategie

Du kannst vor einer KI-Aufgabe vier Fragen stellen. Die Anfangsbuchstaben ergeben das Wort ZIEL:

Buchstabe	Frage	Beispiel
Z – Zweck	Was will ich selbst lernen, klären, gestalten oder entscheiden?	Ich möchte eine begründete Auswahl für ein Klassenprojekt treffen.
I – Informationen	Welche Informationen darf und muss die KI kennen?	Nur unsere drei Projektideen und die von uns recherchierten Kosten.
E – Ergebnis	Welche Form der Unterstützung brauche ich?	Eine Tabelle mit fünf Vergleichskriterien und zwei offenen Fragen.
L – Leitplanken	Was darf die KI nicht übernehmen und was prüfe ich selbst?	Sie darf keine Preise erfinden und nicht für die Klasse entscheiden.

Das Bild zeigt allgemein den Weg von Eingabe über Verarbeitung zu Ausgabe. Bei KI-Aufgaben kommt ein wichtiger Schritt hinzu: Der Mensch legt zuerst das Ziel fest und prüft die Ausgabe danach.

Eine einfache Ziel-Vorlage lautet:

Mein Ziel ist ... . KI soll mir dabei helfen, indem sie ... . Sie bekommt dafür nur ... als Informationen. Das Ergebnis soll ... enthalten. Sie soll nicht ... . Ich prüfe anschließend ... und entscheide selbst ... .

Mensch – KI – Mensch

Eine hilfreiche Arbeitsweise ist ein einfacher Kreislauf:

Mensch: Du formulierst Ziel, Regeln und Prüfkriterien.
KI: Das System erzeugt einen begrenzten Vorschlag, Hinweis oder eine Struktur.
Mensch: Du prüfst, vergleichst, verbesserst und entscheidest.

So bleibt menschliche Handlungsmacht erhalten. KI kann Dich unterstützen, aber sie sollte Dir nicht automatisch Ziel, Urteil und Verantwortung abnehmen.

Der kurze Animationsfilm „KI in der Schule“ der Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen zeigt, warum fertige Lösungen nicht automatisch zu besserem Lernen führen. Achte beim Anschauen darauf, an welcher Stelle eine lernende Person selbst denken und entscheiden muss.

Fächerübergreifende Beispiele

Dasselbe Ziel-Prinzip funktioniert in vielen Schulfächern.

Fach	Unklare KI-Aufgabe	Zielgerichtete KI-Aufgabe	Was Du selbst prüfst oder entscheidest
Deutsch	Schreib mir eine Fabel.	Ich möchte selbst eine Fabel mit Lehre schreiben. Nenne mir drei mögliche Konflikte zwischen zwei Tieren und stelle mir danach Fragen, mit denen ich meinen eigenen Entwurf verbessere.	Ob Handlung, Figuren und Lehre zusammenpassen und ob der Text wirklich von Dir gestaltet wurde.
Mathematik	Löse meine Bruchaufgaben.	Ich möchte lernen, Brüche zu vergleichen. Gib mir zu jeder Aufgabe zuerst nur einen Hinweis auf eine passende Strategie und nenne die vollständige Lösung erst nach meinem eigenen Versuch.	Rechenweg, Ergebnis und eigene Begründung.
Naturwissenschaften	Erklär mir den Wald.	Ich möchte eine Nahrungskette im Wald erklären können. Prüfe meine selbst erstellte Kette auf logische Lücken und formuliere zwei Rückfragen.	Ob die beteiligten Arten und Beziehungen durch Schulbuch oder verlässliche Quellen gestützt werden.
Kunst	Mach mir ein Plakat.	Ich möchte selbst ein Plakat zum Thema Wassersparen gestalten. Schlage drei verschiedene Anordnungen für Überschrift, Bild und kurzen Infotext vor.	Gestaltung, Bildrechte, eigene kreative Entscheidung und Wirkung auf die Zielgruppe.
Ethik	Sag mir, was fair ist.	Wir vergleichen zwei Regeln zur Handynutzung. Ordne unsere Argumente nach Freiheit, Sicherheit und Gleichbehandlung, ohne eine Entscheidung für uns zu treffen.	Welche Werte wichtiger sind und wie die Entscheidung begründet wird.
Gemeinschaftskunde	Sag mir die beste Meinung.	Ich möchte verstehen, warum Menschen zu einer kommunalen Frage unterschiedliche Interessen haben. Hilf mir, Aussagen drei Perspektiven zuzuordnen und markiere Behauptungen, die eine Quelle brauchen.	Quellen, Interessen, fehlende Perspektiven und die eigene begründete Position.
Informatik	Schreib das Programm.	Ich möchte selbst eine Verzweigung verstehen. Beschreibe einen Fehler in meinem Ablaufplan, ohne den vollständigen Code zu liefern.	Ob der korrigierte Ablauf wirklich funktioniert.
Medienbildung	Sag mir, ob das stimmt.	Hilf mir, aus einer Behauptung drei überprüfbare Teilfragen zu machen und passende Arten von Quellen vorzuschlagen.	Die eigentliche Recherche, Quellenqualität und Schlussfolgerung.

Die Ziel-Ampel

Mit einer Ampel kannst Du schnell prüfen, wie gut eine KI-Aufgabe vorbereitet ist.

Rot: Das Ziel ist unklar oder die KI soll die ganze Aufgabe übernehmen. Beispiel: „Mach mein Referat.“

Gelb: Thema und Hilfe sind teilweise klar, aber wichtige Prüfkriterien oder Grenzen fehlen. Beispiel: „Erkläre mir Vulkane für mein Referat.“

Grün: Dein eigenes Ziel, der KI-Beitrag, das gewünschte Ergebnis und die Leitplanken sind klar. Beispiel: „Ich möchte den Unterschied zwischen Schild- und Schichtvulkan erklären können. Stelle mir vier Verständnisfragen und nenne nach meiner Antwort eine passende Rückmeldung. Verwende keine erfundenen Quellen. Ich prüfe Fachbegriffe im Schulbuch.“

Die PRÜF-Routine nach der KI-Antwort

Auch ein gutes Ziel garantiert keine richtige KI-Antwort. Deshalb folgt auf den ZIEL-Check eine zweite Routine:

Buchstabe	Prüffrage
P – Passt es?	Passt die Antwort wirklich zu meinem Ziel oder weicht sie aus?
R – Richtig?	Welche wichtigen Aussagen kann ich mit Schulbuch, Rechnung, Experiment oder geeigneter Quelle überprüfen?
Ü – Übernehme ich Verantwortung?	Habe ich selbst verstanden, ausgewählt, verändert und entschieden oder übernehme ich nur?
F – Fair und sicher?	Sind Datenschutz, Regeln, mögliche Vorurteile, Rechte anderer und gleiche Chancen beachtet?

Wichtig: Eine flüssig klingende KI-Antwort ist noch kein Beweis dafür, dass sie stimmt. Prüfe besonders Zahlen, Zitate, Quellen, Namen und Behauptungen, die für Deine Entscheidung wichtig sind.

Sicherheit und Verantwortung in Klasse 6

Wenn Du mit einem schulisch erlaubten KI-System arbeitest, gelten zusätzlich einfache Schutzregeln:

Datenschutz: Gib keine privaten Angaben über Dich oder andere ein, zum Beispiel Adressen, Passwörter, Telefonnummern, Gesundheitsinformationen oder vertrauliche Klasseninformationen.
Persönlichkeitsrecht: Lade Bilder oder Stimmen anderer Personen nicht ohne Erlaubnis hoch.
Quellenkritik: Behandle KI-Antworten nicht automatisch als Quelle.
Urheberrecht: Prüfe, ob Bilder, Texte oder Musik weiterverwendet werden dürfen.
Transparenz: Sage bei schulischen Arbeiten, wenn und wofür KI genutzt wurde, wenn dies nach den Unterrichtsregeln vorgesehen ist.
Fairness: Lass KI keine Menschen aufgrund von Herkunft, Geschlecht, Behinderung, Religion oder anderen Merkmalen abwerten oder vorschnell beurteilen.
Eigenleistung: Nutze KI so, dass Dein Denken sichtbar bleibt.

Wenn ein KI-Dienst für Dein Alter oder Deine Schule nicht freigegeben ist, kannst Du dieselbe Kompetenz mit vorbereiteten KI-Beispielen oder einer Rollenübung trainieren.

Realistische Anwendungssituation: Ein Stand für das Klassenfest

Deine Klasse plant einen Stand für das Schulfest. Zur Auswahl stehen drei Ideen. Die Gruppe hat bereits Informationen zu Kosten, benötigter Zeit, Müll, Zugänglichkeit und Aufwand gesammelt. Nun soll eine KI helfen.

Schlechter Auftrag: „Welche Idee ist am besten? Entscheide für uns.“

Warum ist dieser Auftrag ungünstig? Die Kriterien sind nicht klar genug. Die KI kennt vielleicht nicht alle Daten. Vor allem würde sie eine Entscheidung übernehmen, die die Klasse selbst begründen sollte.

Besseres Ziel:

„Unser Ziel ist, aus drei Stand-Ideen eine begründete Wahl zu treffen. Ordne nur unsere bereitgestellten Angaben in einer Tabelle nach Kosten, Vorbereitungsaufwand, Müll, Zugänglichkeit und Spaßfaktor. Wenn eine Angabe fehlt, schreibe ‚fehlt‘ und erfinde nichts. Stelle anschließend zwei Rückfragen, die für eine faire Entscheidung noch wichtig sind. Triff keine Entscheidung für uns. Wir kontrollieren alle Werte anhand unserer Notizen und wählen danach selbst.“

Hier sind alle vier Teile der ZIEL-Strategie sichtbar:

Zweck: Die Klasse will selbst eine begründete Wahl treffen.
Informationen: Nur die selbst gesammelten Angaben werden verwendet.
Ergebnis: Gewünscht sind Tabelle und Rückfragen.
Leitplanken: Keine erfundenen Angaben und keine Entscheidung durch die KI.

Deine Aufgabe zur Anwendungssituation

Formuliere für dieselbe Situation eine andere sinnvolle KI-Aufgabe. Die KI könnte zum Beispiel helfen, Fragen für eine Umfrage zu verbessern, eine Tabelle zu strukturieren oder Gegenargumente zu sammeln.

Prüfe anschließend:

Ist mein eigenes Ziel klar?
Ist die Rolle der KI begrenzt?
Ist festgelegt, welche Informationen verwendet werden?
Weiß ich, woran ich ein gutes Ergebnis erkenne?
Bleibt die endgültige Entscheidung bei Menschen?
Habe ich einen Plan zur Überprüfung?

Vergleichsaufgabe: Zwei Ziele – zwei Lernwege

Vergleiche die beiden Aufträge:

Auftrag A: „Schreib eine Zusammenfassung über das Mittelalter.“

Auftrag B: „Ich möchte selbst erklären können, wie das Leben in einer mittelalterlichen Stadt organisiert war. Formuliere aus meinem Schulbuchabschnitt fünf Verständnisfragen in ansteigender Schwierigkeit. Gib keine Musterzusammenfassung. Nach meinen Antworten nennst Du jeweils einen Hinweis, worauf ich noch achten sollte.“

Entscheide, welcher Auftrag wahrscheinlich mehr eigenes Lernen unterstützt. Begründe Deine Entscheidung mit mindestens zwei Kriterien aus der ZIEL-Strategie.

Differenzierung: Drei Wege zur Selbstständigkeit

Niveau	Unterstützung	Aufgabe
Leicht	Du nutzt die Satzvorlage.	Ergänze: „Mein Ziel ist ... . KI hilft mir durch ... . Das Ergebnis soll ... . Ich prüfe ... .“
Standard	Du nutzt nur die vier ZIEL-Fragen.	Formuliere selbst ein Ziel zu einer Aufgabe aus Deinem aktuellen Unterricht.
Schwer	Du entwickelst und überarbeitest selbst.	Formuliere ein Ziel, teste es an einer Beispielantwort, entdecke eine Schwäche und verbessere anschließend die Zielsetzung.

Selbstkontrolle vor dem Absenden

Bevor Du eine KI-Aufgabe abschickst, kannst Du diese fünf Fragen beantworten:

Kann ich in einem Satz sagen, was ich selbst am Ende können oder entscheiden will?
Kann ich erklären, welche begrenzte Hilfe ich von der KI brauche?
Habe ich unnötige persönliche Daten entfernt?
Habe ich festgelegt, wie das Ergebnis aussehen soll?
Weiß ich schon vorher, wie ich wichtige Teile überprüfen werde?

Wenn Du bei mehreren Fragen „Nein“ antwortest, verbessere zuerst Dein Ziel.

Reflexion: Wer steuert die Aufgabe?

Beantworte nach einer KI-Nutzung drei kurze Fragen:

Welche Entscheidung habe ich getroffen, bevor ich KI genutzt habe?
Welche Arbeit hat die KI übernommen und warum war genau dieser Teil sinnvoll?
Welche Entscheidung habe ich nach der KI-Antwort selbst getroffen und worauf stützte ich sie?

Wenn Du diese drei Fragen gut beantworten kannst, ist Deine Eigenleistung sichtbar.

Transfer: Neue Situation ohne Vorlage

Neue Situation: Du sollst mit zwei Mitschülerinnen oder Mitschülern eine kleine Ausstellung zum Thema „Wasser in unserem Alltag“ vorbereiten. Ihr habt Fotos, eigene Messwerte und Texte aus dem Unterricht. Eine KI darf eingesetzt werden, wenn die Lehrkraft es erlaubt.

Formuliere jetzt selbstständig:

ein eigenes Lern- oder Handlungsziel,
einen klar begrenzten KI-Beitrag,
zwei Prüfkriterien,
eine Sicherheits- oder Fairnessregel,
eine Begründung, warum Deine Zielsetzung besser ist als „Mach uns eine Ausstellung“.

Am Ende sollst Du nicht nur einen Prompt vorzeigen, sondern erklären können, warum Du die KI genau so eingesetzt hast.

Optionale Vertiefung: Woher kommt KI?

Der Erklärfilm „Eine kurze Geschichte der KI“ der Plattform Lernende Systeme kann als Vertiefung dienen. Für diesen Kurs ist aber wichtiger als die Geschichte: Du entscheidest bewusst, wofür ein KI-System in Deiner Aufgabe eingesetzt wird.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Du willst Brüche wirklich verstehen. Welche KI-Aufgabe unterstützt dieses Ziel am besten? (Gib mir zuerst einen Hinweis und lass mich danach selbst rechnen) (!Löse alle Aufgaben vollständig für mich) (!Schreibe nur die Endergebnisse auf) (!Entscheide selbst, was ich lernen soll)

Welche Formulierung trennt Dein eigenes Ziel am besten vom KI-Beitrag? (Ich will die Entscheidung selbst treffen und KI soll meine Kriterien ordnen) (!KI soll entscheiden und ich übernehme das Ergebnis) (!KI soll möglichst viel von meiner Aufgabe erledigen) (!Mein Ziel ist einfach eine lange KI-Antwort)

Was gehört beim ZIEL-Check zum Zweck? (Was ich selbst lernen oder entscheiden will) (!Wie schnell das KI-System antwortet) (!Welches Logo das KI-System hat) (!Wie lang die Antwort mindestens sein muss)

Was ist eine sinnvolle Leitplanke bei einer Rechercheaufgabe? (Fehlende Informationen sollen als unsicher markiert und nicht erfunden werden) (!Die KI darf unbekannte Quellen ergänzen) (!Die KI soll meine Meinung automatisch übernehmen) (!Die KI soll persönliche Daten meiner Klasse speichern)

Eine KI nennt eine Zahl, die für Deine Entscheidung wichtig ist. Was solltest Du tun? (Die Zahl mit einer geeigneten Quelle oder eigenen Rechnung überprüfen) (!Die Zahl übernehmen, weil KI immer rechnet) (!Die Zahl nur dann prüfen, wenn sie überraschend klein ist) (!Die Zahl verändern, bis sie zu meiner Meinung passt)

Welche Aufgabe stärkt menschliche Selbstständigkeit am meisten? (KI gibt einen begrenzten Hinweis und ich begründe die endgültige Lösung selbst) (!KI schreibt die vollständige Lösung und ich kopiere sie) (!KI wählt mein Lernziel und meine Meinung) (!KI entscheidet, welche Quellen wahr sind)

Was bedeutet Transparenz bei einer schulischen KI-Nutzung? (Ich kann erklären, wobei KI geholfen hat und was meine eigene Leistung war) (!Ich verschweige grundsätzlich jede KI-Nutzung) (!Ich veröffentliche meine privaten Eingaben im Internet) (!Ich lasse die KI meinen Namen als Autor einsetzen)

Welche Zielsetzung ist für eine Gruppenentscheidung besonders sinnvoll? (KI ordnet unsere Daten nach festgelegten Kriterien und wir entscheiden selbst) (!KI stimmt anstelle der Gruppe ab) (!KI erfindet fehlende Daten und entscheidet dann) (!KI wählt die Meinung mit dem längsten Text)

Was gehört zur PRÜF-Routine? (Prüfen, ob die Antwort zum Ziel passt und wichtige Aussagen richtig sind) (!Nur prüfen, ob die Antwort schnell kam) (!Nur prüfen, ob die Antwort freundlich klingt) (!Nur prüfen, ob möglichst viele Fachwörter vorkommen)

Du sollst die Strategie auf eine neue Aufgabe übertragen. Was zeigt echten Transfer? (Ich formuliere selbst Ziel, KI-Beitrag, Prüfkriterien und begründe meine Entscheidung) (!Ich kopiere ein altes Beispiel unverändert) (!Ich lasse die KI auch die Begründung vollständig übernehmen) (!Ich wähle immer denselben Auftrag für jedes Fach)

Memory

Lernziel	Was Du selbst am Ende können oder entscheiden willst
KI-Beitrag	Begrenzte Hilfe, die ein KI-System leisten soll
Prüfkriterium	Merkmal, an dem Du ein brauchbares Ergebnis erkennst
Quelle	Ort, an dem Du eine wichtige Behauptung überprüfen kannst
Leitplanke	Grenze für Sicherheit, Eigenleistung oder Verlässlichkeit
Transparenz	Offenlegen, wobei KI unterstützt hat
Fairness	Auswirkungen auf verschiedene Menschen mitbedenken
Transfer	Eine gelernte Strategie auf eine neue Situation anwenden

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Erklären	Einen Zusammenhang so verstehen, dass Du ihn mit eigenen Worten darstellen kannst
Vergleichen	Unterschiede und Gemeinsamkeiten nach festgelegten Kriterien untersuchen
Üben	Eine Fähigkeit durch eigene Versuche sicherer machen
Planen	Schritte und Bedingungen für ein Vorhaben vorbereiten
Prüfen	Eine Behauptung oder Lösung an Kriterien und Quellen kontrollieren
Entscheiden	Möglichkeiten abwägen und eine begründete Wahl treffen

Kreuzworträtsel

Ziel	Was legst Du fest, bevor Du entscheidest, wie KI helfen soll?
Input	Wie nennt man die Eingabe, die ein System verarbeitet?
Quelle	Womit kannst Du eine wichtige Behauptung überprüfen?
Prüfung	Wie heißt die Kontrolle eines Ergebnisses auf Passung und Richtigkeit?
Fairness	Welches Prinzip fragt, ob Menschen angemessen und gerecht behandelt werden?
Transfer	Wie heißt die Übertragung einer Strategie auf eine neue Situation?

LearningApps

Lückentext

Bevor Du ein KI-System nutzt, solltest Du zuerst Dein eigenes

festlegen.

Beim ZIEL-Check steht das Z für den

Deiner Aufgabe.

Unter Informationen legst Du fest, welchen

die KI verwenden darf.

Beim Ergebnis beschreibst Du die gewünschte

der Unterstützung.

Leitplanken begrenzen, was die KI nicht

soll.

Nach einer KI-Antwort prüfst Du, ob sie zu Deinem Ziel

.

Wichtige Behauptungen kontrollierst Du mithilfe geeigneter

.

Persönliche Angaben schützt Du durch bewussten

.

Du bleibst verantwortlich, weil die endgültige

bei Dir liegt.

Wenn Du KI genutzt hast, kann eine klare

Deine Eigenleistung sichtbar machen.

Bei Gruppenaufgaben hilft der Blick auf

, damit unterschiedliche Menschen berücksichtigt werden.

Wenn Du die Strategie in einer neuen Situation selbstständig anwendest, zeigst Du

.

Offene Aufgaben

Leicht

Ziel-Tuning: Formuliere aus „Mach meine Hausaufgaben“ drei bessere Ziele, bei denen die lernende Person selbst aktiv bleiben muss.
Satzstarter: Wähle ein aktuelles Unterrichtsthema und vervollständige die Vorlage „Mein Ziel ist ...; KI hilft mir durch ...; ich prüfe ...“.
Ampel-Check: Erfinde je eine rote, gelbe und grüne KI-Aufgabe und erkläre den Unterschied.
Fächerwechsel: Formuliere je ein sinnvolles KI-Ziel für Deutsch und Mathematik, ohne fertige Lösungen anzufordern.

Standard

Vergleichswerkstatt: Schreibe zwei unterschiedliche KI-Ziele zu derselben Aufgabe. Vergleiche anschließend, welches mehr Eigenleistung ermöglicht, und begründe Deine Wahl.
Quellenprüfung: Lass Dir von der Lehrkraft eine beispielhafte KI-Antwort geben. Markiere drei Aussagen, die überprüft werden sollten, und finde passende Arten von Quellen.
Ziel-Ampel gestalten: Entwirf ein eigenes Poster oder eine digitale Grafik mit Kriterien für rote, gelbe und grüne KI-Aufgaben.
Interview zur Selbstständigkeit: Befrage eine Mitschülerin oder einen Mitschüler, wann KI beim Lernen hilft und wann sie zu viel übernimmt. Fasse die wichtigsten Kriterien zusammen.

Schwer

Ziel-Experiment: Teste dieselbe fachliche Aufgabe mit drei verschieden formulierten Zielen. Vergleiche die Ergebnisse und untersuche, wie sich Ziel, Leitplanken und Prüfkriterien ausgewirkt haben.
Klassenregel entwickeln: Entwirf fünf Regeln für verantwortliche KI-Nutzung in Klasse 6. Begründe jede Regel mit Selbstständigkeit, Sicherheit, Transparenz oder Fairness.
Fächerübergreifendes Projekt: Entwickle für ein Thema aus Naturwissenschaften oder Gemeinschaftskunde eine Aufgabe, bei der KI nur einen Teilprozess unterstützt und die wichtigsten Entscheidungen bei der Lerngruppe bleiben.
Transfer-Challenge: Erfinde eine völlig neue Alltagssituation, in der KI helfen könnte. Formuliere Ziel, KI-Beitrag, Ergebnisform, Leitplanken und Prüfroutine und verteidige Deine Entscheidung vor der Klasse.

Lernkontrolle

Zielanalyse: Eine Schülerin schreibt „Erstelle mir ein perfektes Referat über Vulkane“. Analysiere mindestens drei Probleme dieser Zielsetzung und formuliere eine bessere Version, die eigenes Lernen ermöglicht.
Entscheidung begründen: Zwei Gruppen nutzen KI für die Planung eines Klassenfestes. Gruppe A lässt die KI entscheiden, Gruppe B lässt nur Kriterien ordnen. Entscheide, welche Arbeitsweise mehr menschliche Verantwortung erhält, und begründe anhand der ZIEL- und PRÜF-Strategie.
Fehlerfall: Eine KI erfindet einen Preis, der in einer Tabelle fehlt. Erkläre, welche Leitplanke schon vor der Anfrage hätte helfen können und wie die Gruppe den Fehler danach erkennen sollte.
Fächertransfer: Übertrage die ZIEL-Strategie auf eine neue Aufgabe aus Kunst, Mathematik oder Naturwissenschaften. Zeige ausdrücklich, was die KI übernehmen darf und was Deine eigene Leistung bleibt.
Fairnessfall: Eine Klasse möchte mit KI Vorschläge für Gruppeneinteilungen erhalten. Entwickle Kriterien, unter welchen Bedingungen dies problematisch sein könnte, und schlage eine verantwortungsvollere Zielsetzung vor.
Neue Situation: Du sollst eine Entscheidung über eine umweltfreundlichere Klassenaktion vorbereiten. Formuliere eine KI-Aufgabe, lege zwei Prüfkriterien fest und begründe, warum die endgültige Entscheidung nicht der KI überlassen werden sollte.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur einen fertigen Prompt zeigst, sondern Deinen Denkweg sichtbar machst.

Du formulierst ein eigenes Lern- oder Handlungsziel.
Du beschreibst den begrenzten Beitrag der KI.
Du nennst die Informationen, die das System verwenden darf.
Du legst mindestens zwei Prüfkriterien fest.
Du beschreibst mindestens eine Leitplanke zu Eigenleistung, Datenschutz, Sicherheit oder Fairness.
Du überprüfst eine wichtige Aussage oder Zahl mit einer geeigneten Quelle, Rechnung oder fachlichen Methode.
Du kennzeichnest nachvollziehbar, wobei KI genutzt wurde.
Du triffst die abschließende Entscheidung selbst und begründest sie.
Du überträgst die Strategie auf eine neue Situation.

OERs zum Thema

Der nächstliegende Wikipedia-Artikel behandelt das Formulieren von Eingaben für generative KI:

Ergänzend bietet der Wikipedia-Artikel zu Künstlicher Intelligenz einen Überblick über das Themenfeld:

Weitere frei zugängliche oder offen lizenzierte Lernmedien und Hintergrundangebote:

KI-Campus: Generative KI in 2 Minuten erklärt – Erklärvideo unter CC BY-SA 4.0.
Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen: KI in der Schule – kurzer Animationsfilm mit Creative-Commons-Lizenz.
klicksafe: Künstliche Intelligenz im Unterricht – Materialien zu Chancen, Risiken und Quellenkritik.
Wikimedia Commons: Artificial Intelligence Word Cloud – CC0.
Wikimedia Commons: Analysis – The Noun Project – CC0.
Wikimedia Commons: Bullseye1 – frei lizenziertes Zielsymbol.
Wikimedia Commons: Traffic lights green – frei lizenziertes Ampelsymbol.
Wikimedia Commons: Input Process Output – frei lizenziertes Ablaufdiagramm.

Verknüpfte Lernbereiche

Ziele für KI-Aufgaben formulieren

Fachübergreifende Verbindungen

Lernbereich	Verbindung zum Thema
Informatik	Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe unterscheiden; Aufgaben präzisieren; Grenzen automatisierter Systeme erkennen.
Deutsch	Absichten sprachlich genau formulieren; Adressaten und Textsorten berücksichtigen; Begründungen schreiben.
Mathematik	Bedingungen, Daten, Einheiten und Prüfschritte eindeutig angeben; Ergebnisse durch eigene Rechnungen kontrollieren.
Naturwissenschaften	Beobachtung, Erklärung und Behauptung unterscheiden; Ergebnisse mit Experimenten, Messwerten oder Fachquellen prüfen.
Kunst	Gestaltungsabsichten formulieren; eigene Entscheidungen und KI-Vorschläge unterscheiden; Bildrechte reflektieren.
Ethik	Verantwortung, Autonomie, Fairness und Folgen technischer Entscheidungen untersuchen.
Gemeinschaftskunde	Interessen und Perspektiven vergleichen; begründete Entscheidungen treffen; Quellen und mögliche Verzerrungen prüfen.
Medienbildung	KI-Beiträge transparent machen; Quellenkritik, Datenschutz, Sicherheit und verantwortlichen Medieneinsatz einüben.

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