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M6 Fö - Messergebnisse plausibel einschätzen

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M6 Fö - Messergebnisse plausibel einschätzen

Einleitung

Kann ein Bleistift 20 Meter lang sein?

Nein! Ein normaler Bleistift ist viel kürzer.

Ein Bleistift kann zum Beispiel 15 Zentimeter lang sein.

20 Meter sind 2000 Zentimeter. Das ist viel zu lang für einen normalen Bleistift.

Du lernst hier, wie Du prüfst, ob ein Messergebnis sinnvoll ist.

Dafür gibt es ein wichtiges Wort: plausibel.

Plausibel bedeutet: Das Ergebnis kann stimmen.

Bildbeschreibung: Ein Bleistift wird mit einem Lineal gemessen. Das Bild zeigt das Messprinzip. Es ist kein Lineal zum Ausmessen am Bildschirm.

Das lernst Du

Nach diesem Kurs kannst Du:

Schätzen: Du überlegst, wie groß etwas ungefähr ist.
Messen: Du benutzt das richtige Messgerät.
Maßeinheit: Du wählst Zentimeter, Meter, Gramm, Kilogramm, Milliliter, Liter, Minuten oder Stunden.
Vergleichen: Du prüfst, ob das Ergebnis sinnvoll ist.
Rechenweg: Du kannst eine einfache Rechnung mit Material oder Zahlen zeigen.

Merke:

Ein gutes Messergebnis hat eine Zahl und eine Einheit.

Beispiel: 15 cm.

So lernst Du

Der Kurs gehört zum Bereich Transfer. Du benutzt Dein Wissen bei neuen Aufgaben aus dem Alltag.

Du kannst fünf kurze Einheiten bearbeiten. Jede dauert ungefähr 5 bis 10 Minuten.

Jede Einheit hat drei Schritte:

Beispiel: Du siehst eine Situation aus dem Alltag.
Gemeinsam üben: Du arbeitest mit einem Messgerät.
Selbst probieren: Du löst eine ähnliche Aufgabe.

Du kannst eine Einheit wiederholen.

Du hast keinen Zeitdruck.

Du kannst Antworten auswählen, anhören, sprechen, mit Karten legen, zeichnen, tippen oder rechnen.

Du brauchst nicht alle Antwortwege zu benutzen.

Fehler helfen beim Lernen. Prüfe die Einheit, miss noch einmal und versuche es erneut.

Diese Dinge brauchst Du

Lineal oder Maßband
Waage
Messbecher und Wasser
Uhr oder bewegliches Uhrmodell
Maßkarten aus Papier mit Einheiten
Einen Bleistift, einen Apfel und ein Trinkglas

Die Maßkarten kannst Du mit diesen Wörtern beschriften:

Was misst Du?	Maßkarten	Messgerät
Länge	cm und m	Lineal oder Maßband
Masse – wie schwer etwas ist	g und kg	Waage
Wassermenge	ml und l	Messbecher
Zeit	min und h	Uhr

Tipp: Lege die Maßkarten neben Dein Messgerät.

Die Lehrkraft kann die Anzahl der Aufgaben und den Zahlenraum passend auswählen. Auch Aufgaben mit weniger Zahlen oder größeren Zahlen sind möglich. Es gibt keine automatische Einteilung in Leistungsstufen.

So erkennst Du ein sinnvolles Messergebnis

Stelle Dir fünf Fragen:

Was habe ich gemessen?
Womit habe ich gemessen?
Welche Einheit steht dort?
Passt die Zahl zum Gegenstand?
Muss ich noch einmal messen?

Du darfst jederzeit Hilfe öffnen und wieder schließen.

Lerneinheit 1: Wie lang ist der Bleistift?

Zeit: etwa 5 bis 10 Minuten

Schritt 1: Beispiel

Ein Kind sagt:

„Mein Bleistift ist 20 Meter lang.“

Das klingt falsch.

Ein normaler Bleistift passt in eine Federmappe. Eine Strecke von 20 Metern ist dagegen sehr lang.

Bildbeschreibung: Ein Lineal mit Zentimeter- und Millimeter-Strichen. Die Abbildung dient nur zum Anschauen.

Merke:

1 Meter = 100 Zentimeter.

Beispielrechnung:

20 m = 20 × 100 cm

20 m = 2000 cm

Ein Beispielbleistift ist 15 cm lang.

2000 cm sind viel mehr als 15 cm.

Ergebnis: 20 m sind für einen normalen Bleistift nicht plausibel.

Schritt 2: Gemeinsam messen

Nimm einen echten Bleistift.

Lege den Bleistift an die Null des Lineals.
Lies die Länge in Zentimetern ab.
Sage oder zeige das Ergebnis mit der Einheit.
Vergleiche Dein Ergebnis mit 20 Metern.

Hörbeispiel: Das Wort Lineal.

Du hörst das gesprochene Wort „Lineal“. Sage das Wort nach oder zeige auf Dein Lineal.

Video: Längen mit dem Lineal messen – Lehrerschmidt, Grundschule.

Schau bei Bedarf den Teil mit dem Anlegen des Lineals an. Halte das Video an und probiere es selbst.

Schritt 3: Selbst probieren

Miss Deinen Radiergummi.

Was passt besser?

5 cm oder 5 m?

Du kannst eine Maßkarte legen, sprechen, schreiben oder messen.

Die echte Länge kann bei Deinem Radiergummi anders sein.

Hilfe 1 – Bildhinweis

Sieh auf das Bild des Lineals. Suche die Null.

Hilfe 2 – Material

Lege den Radiergummi an Dein Lineal. Miss von Anfang bis Ende.

Hilfe 3 – Wörter und Rechenplan

1 m = 100 cm. Fünf Meter wären 500 cm. Vergleiche diese Strecke mit Deinem Radiergummi.

Hilfe 4 – Vorgemachtes Beispiel

Ein kleiner Radiergummi ist im Beispiel 5 cm lang. 5 m = 5 × 100 cm = 500 cm. 500 cm sind viel zu lang.

Lösung und Feedback

Für einen kleinen Radiergummi sind 5 cm plausibel. 5 m sind nicht plausibel.

Gut geprüft! Miss jetzt einen zweiten Gegenstand. Seine Länge darf anders sein.

Lerneinheit 2: Wie schwer ist ein Apfel?

Zeit: etwa 5 bis 10 Minuten

Schritt 1: Beispiel

Ein Apfel wiegt ungefähr 200 Gramm.

Jemand schreibt: „Der Apfel wiegt 2 Kilogramm.“

Das ist für einen gewöhnlichen einzelnen Apfel viel zu schwer.

Bildbeschreibung: Eine digitale Küchenwaage. Das Bild zeigt das Messgerät, nicht die Masse unseres Beispielapfels.

Merke:

1 Kilogramm = 1000 Gramm.

Beispielrechnung:

2 kg = 2 × 1000 g

2 kg = 2000 g

200 g sind viel weniger als 2000 g.

Ergebnis: Etwa 200 g sind für einen gewöhnlichen Apfel plausibel.

Schritt 2: Gemeinsam wiegen

Stelle die Waage auf eine feste Unterlage.
Prüfe, ob sie 0 g zeigt. Stelle sie bei Bedarf auf Null.
Lege einen Apfel darauf.
Lies die Zahl und die Einheit ab.

Hörbeispiel: Das Wort Waage.

Höre zu. Zeige danach auf die Waage.

Video: Gewichte – Gramm und Kilogramm, Lernvideo Grundschule.

Stoppe das Video nach der Erklärung von Gramm und Kilogramm, wenn Du genug gesehen hast.

Schritt 3: Selbst probieren

Wiege einen zweiten Gegenstand, zum Beispiel einen Radiergummi.

Lege die Maßkarte g oder kg dazu.

Zeige oder sage: „Mein Gegenstand wiegt …“

Hilfe 1 – Bildhinweis

Sieh Dir die Waage auf dem Bild an. Suche eine Waage im Raum.

Hilfe 2 – Material

Lege den Gegenstand auf die Waage. Achte auf die Anzeige.

Hilfe 3 – Wörter und Rechenplan

Gramm ist eine kleine Einheit. Kilogramm ist eine größere Einheit. 1000 g = 1 kg.

Hilfe 4 – Vorgemachtes Beispiel

Eine Waage zeigt im Beispiel 100 g. Dann sagen wir: Der Gegenstand hat eine Masse von 100 Gramm.

Lösung und Feedback

Deine echte Messung entscheidet über die Zahl. Prüfe auch die angezeigte Einheit.

Gut! Wenn die Zahl seltsam klingt, stelle die Waage noch einmal auf Null und wiege erneut.

Lerneinheit 3: Wie viel Wasser ist im Glas?

Zeit: etwa 5 bis 10 Minuten

Schritt 1: Beispiel

Ein normales Trinkglas kann zum Beispiel 200 Milliliter Wasser enthalten.

Jemand sagt: „Das sind 2 Liter.“

Das ist für ein normales Trinkglas viel zu viel.

Bildbeschreibung: Ein Messbecher. Mit seinen Messstrichen kannst Du Flüssigkeitsmengen bestimmen. Die Abbildung ist kein Messwert für unser Glas.

Merke:

1 Liter = 1000 Milliliter.

Beispielrechnung:

2 l = 2 × 1000 ml

2 l = 2000 ml

2000 ml sind zehnmal so viel wie 200 ml.

Das kannst Du so rechnen:

10 × 200 ml = 2000 ml.

Ergebnis: 200 ml sind für ein normales Trinkglas plausibel.

Schritt 2: Gemeinsam Wasser messen

Stelle einen Messbecher gerade auf den Tisch.
Fülle etwas Wasser hinein.
Schau auf Augenhöhe auf den Wasserstand.
Lies die Zahl an der Milliliter-Skala ab.
Vergleiche Dein Ergebnis mit 200 ml.

Hörbeispiel: Das Wort Messbecher.

Höre das Wort. Zeige danach auf den Messbecher.

Schritt 3: Selbst probieren

Schätze zuerst:

Wie viel Wasser passt in Deinen Trinkbecher?

Miss danach mit Wasser nach.

Lege ml oder l als Maßkarte dazu.

Du kannst Deinen Messwert sagen, schreiben oder mit Karten legen.

Hilfe 1 – Bildhinweis

Sieh auf das Bild des Messbechers. Suche die Messstriche.

Hilfe 2 – Material

Fülle das Wasser langsam ein. Lies den Wasserstand an der ml-Skala ab.

Hilfe 3 – Wörter und Rechenplan

ml bedeutet Milliliter. l bedeutet Liter. 1 l = 1000 ml.

Hilfe 4 – Vorgemachtes Beispiel

Ein Messbecher zeigt im Beispiel 300 ml Wasser. Das sind 300 Milliliter, nicht 300 Liter.

Lösung und Feedback

Die Wassermenge hängt von Deinem Gefäß ab. Dein Messergebnis muss zur Skala passen.

Gute Arbeit! Wenn Du unsicher bist, lies den Wasserstand auf Augenhöhe noch einmal ab.

Lerneinheit 4: Wie lange dauert die Pause?

Zeit: etwa 5 bis 10 Minuten

Schritt 1: Beispiel

Eine kurze Schulpause kann 10 Minuten dauern.

Jemand schreibt: „Die kurze Pause dauert 10 Stunden.“

Das ist für eine kurze Pause nicht plausibel.

Merke:

1 Stunde = 60 Minuten.

Beispielrechnung:

10 h = 10 × 60 min

10 h = 600 min

600 Minuten sind viel länger als 10 Minuten.

Schritt 2: Gemeinsam die Uhr bewegen

Bildbeschreibung: Das Zifferblatt einer Uhr. Stelle die Zeiger an einem beweglichen Uhrmodell selbst ein.

Stelle 3 Uhr ein.
Bewege den großen Zeiger um 10 Minuten weiter.
Der große Zeiger wandert von der 12 über die 1 zur 2.
Der kleine Zeiger bewegt sich dabei ein wenig von der 3 weiter.
Sage: „Es ist 3 Uhr 10.“

Hörbeispiel: Das Wort Minute.

Höre zu. Sprich „Minute“ nach oder zeige die Maßkarte „min“.

Video: Die volle Stunde an der Uhr – Elementarwissen.

Animation: So bewegt sich eine Uhr.

Bildbeschreibung: Der große Zeiger dreht sich einmal herum. Der kleine Zeiger wandert eine Stunde weiter. Achtung: Die Animation ist ein Zeitraffer. Eine echte Stunde dauert 60 Minuten und nicht sechs Sekunden.

Schritt 3: Selbst probieren

Miss mit einer Uhr, wie lange Du brauchst, um fünf Stifte auf den Tisch zu legen.

Sage oder schreibe Deine Zeit.

Entscheide, ob Sekunden, Minuten oder Stunden dafür sinnvoll sind.

Hilfe 1 – Bildhinweis

Sieh auf die Uhr. Der große Zeiger zeigt die Minuten.

Hilfe 2 – Material

Stelle die Uhr auf eine Startzeit. Bewege die Zeiger bis zur Endzeit.

Hilfe 3 – Wörter und Rechenplan

60 Minuten sind eine Stunde. Eine kleine Handlung dauert oft nur Sekunden oder wenige Minuten.

Hilfe 4 – Vorgemachtes Beispiel

Von 3:00 Uhr bis 4:00 Uhr ist genau eine Stunde vergangen. Das sind 60 Minuten.

Lösung und Feedback

Die Zeit für Deine Handlung kann unterschiedlich sein.

Prima! Wenn Dir die Zeitangabe zu lang vorkommt, prüfe die Einheit und miss noch einmal.

Lerneinheit 5: Werde Mess-Detektiv

Zeit: etwa 5 bis 10 Minuten

Jetzt benutzt Du alles zusammen.

Schritt 1: Beispiel

Ein Mess-Detektiv bekommt vier Karten.

Karte	Aussage
A	Ein Bleistift ist 20 m lang.
B	Ein normaler Apfel wiegt ungefähr 200 g.
C	In einem normalen Trinkglas sind 2 l Wasser.
D	Eine kurze Pause dauert 10 min.

Welche Aussagen sind plausibel?

Schritt 2: Gemeinsam prüfen

Lege ein Lineal, eine Waage, einen Messbecher und ein Uhrmodell auf den Tisch.
Wähle eine Karte aus.
Lege das passende Messgerät daneben.
Prüfe die Einheit.
Entscheide: plausibel oder nicht plausibel.

Du darfst die Antwort zeigen, sprechen, zeichnen oder tippen.

Schritt 3: Selbst anwenden

Erfinde einen Messfehler.

Beispiel:

„Meine Federmappe ist 4 Meter lang.“

Erkläre, warum das nicht zu einer gewöhnlichen Federmappe passt.

Miss Deine echte Federmappe und gib eine sinnvollere Länge an.

Hilfe 1 – Bildhinweis

Denke an Bleistift, Apfel, Trinkglas und Uhr.

Hilfe 2 – Material

Lege die Messgeräte zu den passenden Gegenständen.

Hilfe 3 – Wörter und Rechenplan

Prüfe: Zahl – Einheit – Gegenstand – Messgerät. Passt alles zusammen?

Hilfe 4 – Vorgemachtes Beispiel

„Mein Stift ist 20 m lang.“

1 m = 100 cm.

20 m = 20 × 100 cm = 2000 cm.

Das ist für einen normalen Stift viel zu lang. Ich messe mit dem Lineal neu.

Lösung und Feedback

Karte A: Nicht plausibel. Ein normaler Bleistift ist viel kürzer.

Karte B: Plausibel. Ein gewöhnlicher Apfel kann ungefähr 200 g wiegen.

Karte C: Nicht plausibel. 2 l sind für ein normales Trinkglas viel zu viel.

Karte D: Plausibel. Eine kurze Pause kann 10 Minuten dauern.

Gut geprüft! Wenn Du eine andere Antwort hattest, wähle das passende Messgerät und überprüfe die Aussage erneut.

Mein Mess-Plan

Diesen Plan kannst Du bei jeder Aufgabe benutzen.

Schritt	Das mache ich
1	Ich schaue den Gegenstand an.
2	Ich schätze die Größe.
3	Ich wähle das Messgerät.
4	Ich messe.
5	Ich prüfe Zahl und Einheit.
6	Ich entscheide: plausibel oder noch einmal prüfen.

Du kannst alle Schritte mit Karten legen oder auf einem Blatt abhaken.

Interaktive Aufgaben

Du kannst Aufgaben mehrmals lösen.

Die Quizaufgaben sind kurze Übungen. Bei den Messaufgaben zählt Dein echter Messwert.

Quiz: Teste Dein Wissen

1. Wie lang ist ein gewöhnlicher Bleistift ungefähr?

(etwa 15 cm) (!etwa 15 m) (!etwa 150 m) (!etwa 15 km)

Erklärung: Ein normaler Bleistift passt in eine Federmappe. Miss Deinen Bleistift mit dem Lineal.

2. Wie viele Zentimeter sind 20 Meter?

(2000 cm) (!20 cm) (!200 cm) (!20000 cm)

Erklärung: 1 m = 100 cm. Daher gilt 20 × 100 cm = 2000 cm. Lege zuerst die Maßkarte für 1 m.

3. Wo beginnt ein Gegenstand beim Messen mit dem Lineal?

(An der Null) (!An der Zahl Zehn) (!Am Ende des Lineals) (!An einer beliebigen Stelle)

Erklärung: Beginne bei der Null. Lege das Lineal noch einmal richtig an.

4. Welche Einheit passt zur Masse eines Apfels?

(Gramm) (!Kilometer) (!Liter) (!Stunde)

Erklärung: Die Waage zeigt die Masse oft in Gramm. Suche die Einheit an Deiner Waage.

5. Wie viele Gramm sind ein Kilogramm?

(1000 Gramm) (!10 Gramm) (!100 Gramm) (!60 Gramm)

Erklärung: 1 kg = 1000 g. Vergleiche die Maßkarten kg und g.

6. Was misst Du mit dem Messbecher?

(Eine Wassermenge) (!Die Länge des Tisches) (!Die Dauer einer Pause) (!Die Masse eines Apfels)

Erklärung: Mit dem Messbecher bestimmst Du Flüssigkeitsmengen. Suche die Skala am Becher.

7. Wie viele Milliliter sind ein Liter?

(1000 Milliliter) (!10 Milliliter) (!100 Milliliter) (!60 Milliliter)

Erklärung: 1 l = 1000 ml. Suche die 1000-ml-Markierung, falls Dein Messbecher sie hat.

8. Welche Zeit passt zu einer kurzen Schulpause?

(10 Minuten) (!10 Stunden) (!10 Tage) (!10 Wochen)

Erklärung: Zehn Minuten sind für eine kurze Pause möglich. Zehn Stunden wären viel zu lang.

9. Welches Gerät hilft Dir beim Messen einer Zeitdauer?

(Uhr) (!Waage) (!Lineal) (!Messbecher)

Erklärung: Eine Uhr zeigt Zeit. Miss die Dauer einer kleinen Handlung.

10. Was machst Du bei einem seltsamen Messergebnis?

(Einheit prüfen und erneut messen) (!Die Einheit weglassen) (!Irgendeine größere Zahl schreiben) (!Den Gegenstand nicht anschauen)

Erklärung: Ein Messfehler kann an der Einheit oder am Ablesen liegen. Prüfe beides und versuche es erneut.

Memory

Finde die passenden Paare.

Lineal	Bleistiftlänge messen
Waage	Apfelmasse bestimmen
Messbecher	Wassermenge ablesen
Uhrmodell	Pausenzeit darstellen
Zentimeter	kurzer Radiergummi
Meter	Länge eines Raumes
Milliliter	Menge im Trinkglas

Drag and Drop

Ordne das Messgerät der passenden Aufgabe zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Aufgabe
Lineal	Einen Bleistift messen
Waage	Einen Apfel wiegen
Messbecher	Wasser abmessen
Uhr	Eine Pause messen
Maßband	Die Länge eines Raums messen

Kreuzworträtsel

Löse die sechs Fragen.

LINEAL	Womit misst Du die Länge eines Stifts?
WAAGE	Womit wiegst Du einen Apfel?
METER	Welche Längeneinheit passt zur Länge eines Klassenraums?
LITER	Welche Einheit passt zum Inhalt einer großen Wasserflasche?
MINUTE	Welche Zeiteinheit passt zu einer kurzen Pause?
MESSBECHER	Womit misst Du Wasser ab?

LearningApps

Hier findest Du weitere Aufgaben zum Messen und Prüfen.

Lückentext

Lies jeden Satz. Ergänze das fehlende Wort oder die fehlende Zahl.

Offene Aufgaben

Du darfst alleine oder mit Unterstützung arbeiten.

Zeige, sprich, lege, zeichne, tippe oder rechne Deine Antworten.

Die Schwierigkeitsgrade beziehen sich nur auf die Aufgaben. Niemand wird dadurch einer Leistungsstufe zugeordnet.

Leicht

Schätzen: Wähle drei kleine Dinge aus Deiner Federmappe. Zeige, welches am längsten ist.
Längenmessung: Miss einen Bleistift. Male den Bleistift und schreibe die Länge dazu.
Wiegen: Wiege einen Apfel. Lege die richtige Maßkarte neben die Waage.
Zeitmessung: Stelle am Uhrmodell 3 Uhr und danach 4 Uhr ein. Zeige, wie die Zeiger wandern.

Standard

Messprotokoll: Schätze und miss drei Gegenstände. Schreibe jeweils Zahl und Einheit auf.
Fassungsvermögen: Miss mit einem Messbecher, wie viel Wasser in Dein Trinkglas passt.
Messen im Alltag: Finde zwei seltsame Messangaben. Erkläre mündlich, weshalb sie nicht passen.
Maßeinheiten: Gestalte vier Maßkarten und ordne sie den passenden Messgeräten zu.

Schwer

Fehleranalyse: Ein Kind beginnt am Lineal bei 1 cm und liest 9 cm ab. Erkläre, warum die gemessene Strecke bei diesem Vorgehen nur 8 cm lang ist. Zeichne oder zeige es am Lineal.
Modellieren: Gestalte eine kleine Mess-Station mit drei Geräten. Lass eine andere Person eine Zahl schätzen und anschließend messen.
Sachaufgabe: Ein Trinkglas enthält im Beispiel 200 ml Wasser. Fünf solche Wassermengen ergeben 1000 ml. Stelle das mit Messbecher und Wasser dar und zeige den Rechenweg 5 × 200 ml = 1000 ml = 1 l.
Mathematische Argumentation: Erstelle eine Fehlerkarte mit einem falschen Messergebnis. Tausche sie mit einer anderen Person und verbessere das Ergebnis durch Messen.

Lernkontrolle

Zeige nicht nur eine Zahl. Erkläre oder zeige, warum Deine Lösung sinnvoll ist.

Plausibilitätsprüfung: Ein Kind sagt: „Meine Schultasche ist 30 Meter breit.“ Erkläre, weshalb das bei einer normalen Schultasche nicht plausibel ist. Wähle ein geeignetes Messgerät.
Messfehler: Zwei Kinder messen denselben Stift. Ein Kind beginnt am Nullstrich, das andere am 1-cm-Strich. Erkläre, warum unterschiedliche Ablesewerte entstehen können.
Einheiten vergleichen: Ein Apfel hat im Beispiel 200 g Masse. Ein anderes Kind schreibt 2 kg. Stelle die Angaben mit Zahlkarten dar und erkläre den Unterschied.
Alltagstransfer: Ein Trinkglas enthält 250 ml. Jemand schreibt 250 l. Zeige am Messbecher, warum die zweite Angabe nicht sinnvoll ist.
Zeitvorstellung: Erkläre mit einem beweglichen Uhrmodell den Unterschied zwischen 10 Minuten und einer Stunde.
Problemlösen: Erfinde eine eigene Messaufgabe. Schätze, miss und entscheide, ob Dein Ergebnis plausibel ist.

Rückmeldung: Hast Du die richtige Einheit gewählt und begründet? Dann hast Du den wichtigsten Schritt geschafft. Wenn noch etwas nicht passt, prüfe zuerst das Messgerät und die Einheit.

Lernnachweis

Du kannst zeigen, was Du gelernt hast.

Wichtig sind diese sechs Dinge:

Du erkennst unplausible Angaben wie „Bleistift: 20 m“.
Du ordnest Lineal, Waage, Messbecher und Uhr den richtigen Aufgaben zu.
Du schätzt eine Größe vor dem Messen.
Du misst einen echten Gegenstand möglichst sorgfältig.
Du notierst oder zeigst Zahl und Einheit.
Du erklärst, warum ein Ergebnis sinnvoll ist oder noch einmal geprüft werden muss.

So kannst Du Deinen Lernnachweis machen:

Du kannst Deine Ergebnisse sprechen, mit Karten legen, zeichnen, schreiben, tippen oder vorführen. Auch eine Kombination ist möglich.

Bei einer Messung kommt es nicht darauf an, dieselbe Zahl wie eine andere Person zu haben. Der Gegenstand und das Messgerät entscheiden.

Es werden keine Namen, Bilder von Personen oder persönlichen Daten benötigt.

Der Kurs vergibt keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

OERs zum Thema

Wikipedia: Messung

Der Wikipedia-Artikel enthält Fachwörter. Für Lernende sind die kurzen Erklärungen und die echten Messübungen oben gedacht.

Bildungsplan Baden-Württemberg 2022:

Mathematik – Förderschwerpunkt Lernen, Hauptstufe, 2.2.2 Leitidee Messen

Der Kurs orientiert sich besonders an den Bereichen 2.2.2.2 Längen, 2.2.2.3 Zeit, 2.2.2.4 Gewicht und 2.2.2.5 Volumen.

Fachliche Quellen zu Maßeinheiten:

BIPM – Internationale Vorsätze für Maßeinheiten

BIPM – Das Internationale Einheitensystem

Passende Lernvideos:

Längen mit dem Lineal messen – Lehrerschmidt – Grundschule, 2022
Gewichte: Gramm und Kilogramm – Frank_Sline, 2021
Uhrzeit lernen: die volle Stunde – Elementarwissen, 2021

Die Videos sind zusätzliche Hilfen. Du kannst sie anhalten oder die Aufgaben ohne Video bearbeiten.

Wikimedia-Commons-Medien und Lizenzen

Alle hier eingebundenen Bilder, die Animation und die Hörbeispiele sind bereits auf Wikimedia Commons vorhanden.

Die folgenden Links führen zu den Original-Dateiseiten. Dort findest Du die vollständigen Lizenzbedingungen.

Medium und Original-Dateiseite	Urheber	Lizenz
Bleistift am Lineal	Community College Consortium for Bioscience Credentials	CC BY 4.0
Lineal – Schaubild	cyberscooty	CC0 1.0
Küchenwaage	Sarcyn	CC BY-SA 3.0
Messbecher	Jonatan Svensson Glad	CC BY-SA 4.0
Uhr – Zifferblatt	Jahobr	CC0 1.0
Bewegte Uhr – Animation	Jahobr	CC0 1.0
Hörbeispiel Lineal	Jeuwre	CC BY-SA 4.0
Hörbeispiel Waage	Jeuwre	CC BY-SA 4.0
Hörbeispiel Messbecher	Jeuwre	CC BY-SA 4.0
Hörbeispiel Minute	Kampy	CC BY-SA 3.0

Wichtig: Die Bilder und die Animation dienen zum Anschauen. Die eingebundenen Hördateien sind Aussprachebeispiele, keine vertonten Aufgaben. Du kannst die Aufgaben auch lesen oder vorlesen lassen.

Zum Messen benutzt Du echte Geräte. Die Größe einer Bildschirm-Abbildung ist kein verlässliches Messergebnis.

Es wurden keine neuen Bilder, Audios, Videos oder Animationen für diesen Kurs erstellt.

Verknüpfte Lernbereiche

Messergebnisse plausibel einschätzen

Hinweise für die Lernbegleitung

Kurze Lernzeiten: Eine Einheit kann nach ungefähr 5 bis 10 Minuten beendet werden. Wiederholungen sind jederzeit möglich.

Individuelle Auswahl: Wähle zunächst eine passende Anzahl von Aufgaben und überschaubare Zahlen. Weitere Aufgaben und größere Zahlen können bei Bedarf ergänzt werden. Die Auswahl erfolgt pädagogisch und nicht durch eine automatische Zuordnung oder Diagnose.

Hilfe nach Bedarf: Die aufklappbaren Hinweise gehen von einer Bildhilfe über Material und einfache Wörter bis zu einem vorgemachten Beispiel. Die Hilfen können wieder geschlossen werden.

Direkte Rückmeldung: Prüfe jede Antwort sachlich: Was stimmt? Welche Einheit oder welcher Messschritt muss noch überprüft werden? Ermögliche einen neuen Versuch ohne Zeitdruck.

Handelndes Lernen: Bewegliche Uhrzeiger, Maßkarten, das Anlegen des Lineals, das Wiegen und das Eingießen von Wasser bleiben wichtige Teile des Unterrichts.

Datenschutz: Es werden keine personenbezogenen Daten benötigt oder für eine Einstufung erhoben.