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M5 Fö - Schätzen beim Sport und Spiel

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M5 Fö - Schätzen beim Sport und Spiel

Mathematik – Klasse 5 – Förderschwerpunkt Lernen

Bereich: Runden, Schätzen und Überschlagen

Abschnitt: Transfer

Unser Ziel: Du schätzt, wie weit ein Ball fliegt. Dann misst Du die Weite in Metern. Du vergleichst die Zahlen.

Du brauchst: einen weichen Ball, ein Maßband, Papier und einen Stift. Manchmal auch einen Messstreifen, ein Schätzglas und Zahlkarten.

So lernst Du:

Ansehen: Du siehst ein Beispiel.
Mitmachen: Du übst mit Material.
Allein probieren: Du löst eine Aufgabe selbst.

Jede kleine Lernrunde dauert etwa 5 bis 10 Minuten. Du darfst sie wiederholen. Du hast keinen Zeitdruck.

Du entscheidest, wie Du antwortest: Zeigen, hören und auswählen, sprechen, Karten legen, zeichnen, tippen oder rechnen.

Wichtig: Eine Schätzung muss nicht genau sein. Du prüfst sie mit einer Messung.

Das kannst Du lernen

Schätzen: Du sagst eine Zahl, bevor Du misst.
Messen: Du findest mit einem Maßband eine Weite heraus.
Vergleichen: Du erkennst, welche Zahl größer ist.
Runden: Du findest eine nahe, einfache Zahl.
Überschlagen: Du rechnest schnell mit einfachen Zahlen.

Merksatz:

Erst schätzen. Dann messen. Danach vergleichen.

Dein Lernweg

Lernrunde	Thema	Zeit
A	Einen Meter kennenlernen	5–10 Minuten
B	Einen Ballwurf schätzen und messen	5–10 Minuten
C	Wurfweiten runden	5–10 Minuten
D	Schätzen im Alltag	5–10 Minuten

Du kannst nach jeder Runde eine Pause machen.

Für die Auswahl: Du kannst zuerst mit Zahlen bis 5, bis 10 oder bis 20 arbeiten. Du kannst eine, zwei oder drei Aufgaben nehmen. Wähle mit Deiner Lehrkraft, was heute gut passt. Das ist keine feste Leistungsstufe.

Lernrunde A: Wie lang ist ein Meter?

Schritt 1: Schau Dir einen Meter an

Ein Meter ist eine Länge.

Wir schreiben: 1 m.

1 m = 100 cm

Das Bild zeigt ein Lineal. Für einen ganzen Meter brauchst Du 100 Zentimeter.

Mit einem Maßband kannst Du größere Längen messen.

Hörbeispiel A – Text zum Anhören oder Vorlesen:

„Ich sehe einen Ball. Ich sehe ein Maßband. Ich suche die Null. Jetzt zeige ich einen Meter.“

Du kannst den Text vorlesen lassen. Du kannst auch auf die Dinge zeigen.

Schritt 2: Arbeite mit einem Messstreifen

Nimm einen Messstreifen von genau 1 m.

Lege den Streifen auf den Boden.

Lege einen zweiten Streifen direkt daneben.

**Messstreifen-Modell**
Start	Erster Streifen	Zweiter Streifen
0 m	1 m	2 m

Rechenweg:

1 m + 1 m = 2 m

Ergebnis: Zwei Meter.

<details><summary>Hilfe 1: Bildhinweis</summary>👆 Zeige auf den Anfang. Zeige auf das Ende.</details> <details><summary>Hilfe 2: Material</summary>Lege zwei gleich lange Streifen. Jeder Streifen ist genau 1 m lang.</details> <details><summary>Hilfe 3: Einfacher Plan</summary>Zähle die Streifen: eins, zwei. Sage: zwei Meter.</details> <details><summary>Hilfe 4: Ganzes Beispiel</summary>Ich lege einen Meterstreifen hin. Ich lege noch einen Meterstreifen direkt dahinter. 1 m + 1 m = 2 m.</details>

Schritt 3: Probiere es allein

Lege drei Meterstreifen hintereinander.

Wie lang ist die Strecke?

Du darfst die Streifen legen, zeigen oder die Zahl aufschreiben.

<details><summary>Prüfen: Ergebnis und Rückmeldung</summary>3 m. Denn 1 m + 1 m + 1 m = 3 m. Wenn Du etwas anderes gefunden hast, lege die Streifen noch einmal ohne Lücke aneinander und zähle sie. Jeder Versuch hilft Dir beim Messen.</details>

Kurzes Lernvideo: Meter verstehen

Längen in der Grundschule, Teil 3: Meter und Zentimeter – Kanal „Lernen macht Spaß“.

Schau nur den Teil an, in dem mit einem Meterstab gemessen wird. Du kannst das Video anhalten und selbst mitmachen.

Das Video ist ein externes Angebot. Es ist freiwillig und wird nicht als frei lizenziertes Kursmaterial ausgegeben.

Lernrunde B: Wie weit fliegt der Ball?

Schritt 1: Erst schätzen

Stell Dir vor:

Ein Kind wirft einen weichen Ball.

Du denkst: Der Ball fliegt etwa 5 m weit.

Das ist Deine Schätzung.

Du hast noch nicht gemessen.

Hörbeispiel B – Text zum Anhören oder Vorlesen:

„Der Ball fliegt. Ich denke: fünf Meter. Jetzt nehme ich das Maßband. Ich messe vom Start bis zum ersten Aufkommen des Balls.“

Sprechen: „Ich schätze etwa ... Meter.“

Schritt 2: Gemeinsam messen

Wir üben an einem vorbereiteten Beispiel.

Die Schätzung ist 5 m.

Die Messung ergibt 7 m.

So misst Du:

Lege die Null an die Startlinie.
Lege das Maßband gerade am Boden aus.
Miss bis zur Stelle, an der der Ball zuerst den Boden berührt.
Lies die Zahl in Metern ab.

Unser Schaubild:

Jedes Feld steht für einen Meter.

0 m	1 m	2 m	3 m	4 m	5 m	6 m	7 m	8 m
Start					S		M

S = geschätzt. M = gemessen.

Die Messung ist weiter als die Schätzung.

Wie groß ist der Unterschied?

Wir starten bei 5 und zählen weiter:

5 → 6 → 7

Das sind 2 Schritte.

Rechenweg:

7 m − 5 m = 2 m

Oder:

5 m + 2 m = 7 m

Ergebnis: Der Unterschied beträgt 2 m.

<details><summary>Hilfe 1: Bildhinweis</summary>Suche S und M im Schaubild. Zeige die Felder dazwischen.</details> <details><summary>Hilfe 2: Material</summary>Lege eine Karte auf 5 m. Schiebe sie erst auf 6 m, dann auf 7 m.</details> <details><summary>Hilfe 3: Rechenplan</summary>Starte bei fünf. Zähle bis sieben. Zähle die Schritte.</details> <details><summary>Hilfe 4: Ganzes Beispiel</summary>Ich schätze 5 m. Ich messe 7 m. Von 5 bis 6 ist ein Meter. Von 6 bis 7 ist noch ein Meter. Zusammen sind es 2 m Unterschied.</details>

Schritt 3: Dein eigener Wurf

Nimm einen weichen Ball oder ein Wurfsäckchen.

Suche mit Deiner Lehrkraft einen freien, sicheren Platz.

Schätzen: Wie weit fliegt der Ball?
Werfen: Wirf von der Startlinie.
Messen: Miss bis zum ersten Aufkommen.
Vergleichen: Was fällt Dir auf?

Mein Wurf	Meine Zahl
Ich schätze	__________ m
Ich messe	__________ m
Mein Unterschied	__________ m

Du kannst auch einen Messstreifen mit Zahlenkarten benutzen.

<details><summary>Prüfen: So kontrollierst Du</summary>Prüfe den Start bei 0 m und den Endpunkt. Zähle vom kleineren zum größeren Wert. Beispiel: Schätzung 4 m und Messung 6 m ergeben 2 m Unterschied, weil 6 m − 4 m = 2 m. Deine echte Wurfweite kann anders sein.</details>

Feedback: Wenn Deine Schätzung abweicht, ist das eine Gelegenheit zum Lernen. Schau Dir den gemessenen Abstand an und schätze einen neuen Wurf.

Bewegliches Modell: Vom Schätzwert zum Messwert

Mit Papierkarten:

Lege eine Karte auf die 5. Bewege sie nach rechts bis zur 7.

Klickfolge – schau Schritt für Schritt:

<details><summary>Bild 1: Meine Schätzung</summary>Meine Karte liegt bei 5 m. Dort halte ich an.</details> <details><summary>Bild 2: Ein Meter weiter</summary>Ich schiebe die Karte zu 6 m. Das ist ein Schritt.</details> <details><summary>Bild 3: Noch ein Meter</summary>Ich schiebe die Karte zu 7 m. Das sind zusammen zwei Schritte.</details> <details><summary>Bild 4: Ergebnis zeigen</summary>Die Messung liegt bei 7 m. Die Schätzung lag bei 5 m. Der Unterschied ist 2 m.</details>

Du kannst die Bildfolge so oft öffnen, wie Du möchtest.

Eigenes kurzes Modellvideo zum Nachspielen

Vier Bilder für einen 20-Sekunden-Film:

Bild	Handlung	Hörtext
Start	Weicher Ball liegt an der Linie.	„Hier ist die Null.“
Schätzen	Eine Karte mit 5 m wird gezeigt.	„Ich schätze fünf Meter.“
Messen	Maßband zeigt im Beispiel 7 m.	„Ich messe sieben Meter.“
Vergleichen	Zwei Felder zwischen 5 und 7 werden gezeigt.	„Zwei Meter Unterschied.“

Das ist eine selbst erstellte Drehvorlage, keine bereits hochgeladene Videodatei. Die Bilder lassen sich als Stop-Motion-Modell nacheinander vorführen. Filme nur Ball, Hände und Material. Niemand muss erkennbar gefilmt werden.

Lernrunde C: Wir runden Wurfweiten

Schritt 1: Eine einfache Zahl finden

Manchmal brauchen wir nur eine ungefähre Zahl.

Dann können wir runden.

Beispiel:

12 m liegt näher bei 10 m als bei 20 m.

Wir sagen:

12 m sind gerundet auf Zehner 10 m.

Schritt 2: Mit dem Zahlenstrahl üben

Schau Dir die Zehner an:

**Modell: gleiche Abstände**
10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
●		▲			Mitte			■		●

▲ steht bei 12.

Bis 10 sind es 2 Schritte.

Bis 20 sind es 8 Schritte.

12 − 10 = 2

20 − 12 = 8

12 liegt näher bei 10.

■ steht bei 18.

Bis 20 sind es 2 Schritte.

Bis 10 sind es 8 Schritte.

20 − 18 = 2

18 − 10 = 8

18 liegt näher bei 20.

<details><summary>Hilfe 1: Bildhinweis</summary>Zeige die 10. Zeige die 20. Suche die Zahl dazwischen.</details> <details><summary>Hilfe 2: Material</summary>Lege Karten bei 10 und 20. Schiebe eine weitere Karte auf 12 oder 18.</details> <details><summary>Hilfe 3: Kurze Regel</summary>Beim Runden auf Zehner gilt: Einerziffer 0 bis 4 – abrunden. Einerziffer 5 bis 9 – aufrunden.</details> <details><summary>Hilfe 4: Ganzes Beispiel</summary>18 liegt zwischen 10 und 20. Von 18 bis 20 sind es 2. Von 10 bis 18 sind es 8. 2 ist kleiner als 8. Deshalb wird 18 zu 20 gerundet.</details>

Schritt 3: Runde selbst

Eine Wurfweite beträgt 13 m.

Runde auf Zehner.

Wähle: 10 m oder 20 m?

<details><summary>Prüfen: Ergebnis und Rückmeldung</summary>13 m wird auf 10 m gerundet. Der Abstand zu 10 ist 3 m. Der Abstand zu 20 ist 7 m. 10 ist näher. Wenn Du 20 gewählt hast, zähle die Schritte noch einmal.</details>

Hörbeispiel C:

„Dreizehn liegt zwischen zehn und zwanzig. Bis zehn ist es nicht weit. Ich runde auf zehn.“

Video: Runden am Zahlenstrahl

MATHE / Denken, Lernen, Verstehen: Zahlenstrahl bis 1000 – Runden auf Zehner

Das Video nutzt auch größere Zahlen. Für diese Lernrunde reichen die Beispiele von 10 bis 20. Du kannst jederzeit anhalten.

Lernrunde D: Schätzen im Alltag

Schritt 1: Das Schätzglas

In einem Glas liegen kleine Kugeln.

Frage: Wie viele Kugeln könnten es sein?

Du darfst erst schätzen.

Beim echten Glas findest Du die Anzahl durch Zählen heraus.

Schritt 2: Schätzen und zählen

Wir nehmen jetzt ein selbst erstelltes Punktebild.

Schätze zuerst. Decke die Zahl der Lösung ab.

**Punktebild**
●	●	●	●	●
●	●	●	●	●

Im Beispiel schätzt Du 8 Punkte.

Jetzt zählst Du.

Rechenweg:

5 + 5 = 10

Es sind 10 Punkte.

10 − 8 = 2

Der Unterschied ist 2 Punkte.

<details><summary>Hilfe 1: Bild</summary>Schau zuerst auf die obere Reihe. Dann auf die untere Reihe.</details> <details><summary>Hilfe 2: Material</summary>Lege für jeden Punkt ein Plättchen. Bilde zwei Gruppen mit je fünf.</details> <details><summary>Hilfe 3: Rechenplan</summary>Zähle zuerst fünf. Zähle dann weitere fünf. Verbinde die Mengen.</details> <details><summary>Hilfe 4: Ganzes Beispiel</summary>Oben sind fünf Punkte. Unten sind fünf Punkte. 5 + 5 = 10. Geschätzt waren acht. 10 − 8 = 2 Punkte Unterschied.</details>

Schritt 3: Preise überschlagen

Beim Sportfest gibt es Material zu kaufen.

Die Preise im Beispiel sind erfunden.

Sportmaterial	Preis
Ball	8 €
Springseil	12 €

Wir überschlagen:

8 € → etwa 10 €

12 € → etwa 10 €

10 € + 10 € = 20 €

Jetzt rechnen wir genau:

8 € + 12 € = 20 €

Hier stimmen Überschlag und genaue Summe überein. Das ist nicht immer so.

<details><summary>Prüfen: Warum passt das?</summary>8 und 12 ergeben zusammen genau 20. Beim Runden wird 8 zu 10 und 12 zu 10. Du erhältst wieder 20. Bei anderen Preisen kann die Überschlagssumme abweichen.</details>

Deine Aufgabe: Erfinde zwei eigene Preisschilder. Überschlage zuerst. Rechne danach genau.

Hilfen, Antworten und Feedback

Du wählst selbst: Öffne nur die Hilfe, die Du brauchst. Du kannst sie auch wieder schließen.

Du möchtest ...	So geht es
eine Antwort auswählen	Zeige auf eine Zahl oder wähle sie im Quiz.
hören	Lass den Hörtext von einer Person oder Vorlesehilfe vorlesen.
sprechen	Sage: „Ich schätze ... Ich messe ...“
legen	Lege Meterstreifen oder Zahlenkarten.
zeichnen	Male eine Startlinie und die Wurfweite.
tippen	Schreibe eine Zahl mit der Einheit m.
rechnen	Zeige die Schritte mit Karten oder schreibe eine Rechnung.

Wenn etwas nicht passt:

„Dein Versuch ist notiert. Schau auf die Null. Miss noch einmal.“

Wenn etwas passt:

„Die Messung stimmt. Du hast bei null begonnen und die richtige Einheit benutzt.“

Wenn Schätzung und Messung verschieden sind:

„Du hast einen Unterschied gefunden. Nutze den Messwert für Deine nächste Schätzung.“

Es gibt keine Uhr, die Dich zum schnellen Antworten zwingt. Mehrere Versuche sind erlaubt.

Interaktive Aufgaben

Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal machen. Wähle eine kurze Runde.

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Einheit passt zu einer Wurfweite? (Meter) (!Liter) (!Euro) (!Minute)

Wo beginnt das Messen mit dem Maßband? (Bei der Null) (!Bei der Eins) (!Bei der Fünf) (!Am Ende des Bandes)

Du schätzt 5 m und misst 7 m. Wie groß ist der Unterschied? (2 m) (!1 m) (!3 m) (!12 m)

Was machst Du zuerst? (Schätzen) (!Messen) (!Das Ergebnis abschreiben) (!Das Maßband wegräumen)

Wie viele Zentimeter sind ein Meter? (100 Zentimeter) (!10 Zentimeter) (!20 Zentimeter) (!1000 Zentimeter)

Ein Wurf ist 6 m weit. Ein anderer ist 4 m weit. Wie viel weiter ist der erste Wurf? (2 m) (!3 m) (!4 m) (!10 m)

Runde 12 m auf den nächsten Zehner. (10 m) (!20 m) (!2 m) (!0 m)

Runde 18 m auf den nächsten Zehner. (20 m) (!10 m) (!18 m) (!8 m)

Du siehst zwei Reihen mit je fünf Punkten. Wie viele Punkte sind es? (10) (!8) (!9) (!12)

Ein Ball kostet 8 Euro. Ein Springseil kostet 12 Euro. Was kosten beide zusammen? (20 Euro) (!18 Euro) (!19 Euro) (!21 Euro)

Dein nächster Schritt: Wenn eine Antwort nicht stimmt, nutze das passende Punktebild, die Zahlenkarten oder den Messstreifen. Versuche es danach erneut.

Memory

Finde die passenden Paare.

Schätzen	Eine Zahl vorher vermuten
Messen	Mit einem Messgerät prüfen
Meter	Einheit für eine Wurfweite
Nullpunkt	Anfang einer Messung
Vergleichen	Zwei Werte gegenüberstellen
Zahlenstrahl	Zahlen in ihrer Reihenfolge zeigen
Überschlagen	Schnell ungefähr rechnen
Runden	Eine nahe einfache Zahl wählen

Drag and Drop

Ordne die Begriffe zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Das bedeutet der Begriff
Schätzen	Vor dem Messen eine Zahl vermuten
Messen	Eine Länge mit dem Maßband prüfen
Vergleichen	Zwei Werte gegenüberstellen
Runden	Eine nahe Zehnerzahl finden
Überschlagen	Mit einfachen Zahlen ungefähr rechnen

Kreuzworträtsel

Finde die Wörter. Schreibe pro Frage ein Wort.

METER	Wie heißt die Einheit für unsere Wurfweite?
MESSEN	Was tust Du mit einem Maßband?
WURF	Wie heißt es, wenn Du einen Ball wirfst?
ABSTAND	Wie heißt die Entfernung zwischen zwei Stellen?
RUNDEN	Was tust Du, wenn Du eine nahe Zehnerzahl suchst?
ZAHLENSTRAHL	Wo kannst Du Zahlen geordnet sehen?

LearningApps

Suche nach weiteren Übungen zum Thema. Das ist eine externe Suche, keine bereits geprüfte Einzelaufgabe.

Lückentext

Setze jeweils ein passendes Wort ein.

Bevor ich messe, darf ich

.

Die Wurfweite messe ich in

.

Am Anfang des Maßbands liegt die

.

Zum Messen lege ich das Maßband möglichst

.

Ein Meter hat

Zentimeter.

Ich schätze fünf Meter und messe sieben Meter. Der Unterschied beträgt

Meter.

Zwölf wird auf den nächsten Zehner zu

gerundet.

Achtzehn wird auf den nächsten Zehner zu

gerundet.

Fünf Punkte und fünf Punkte sind zusammen

Punkte.

Beim Überschlagen rechne ich nur

.

Offene Aufgaben

Bearbeite nur so viele Aufgaben, wie heute für Dich passen.

Leicht

Meter: Lege einen Meterstreifen auf den Boden. Zeige den Anfang und das Ende.
Schätzen: Sieh Dir eine kurze Strecke an. Sage oder zeige Deine Schätzung in Metern.
Messen: Miss eine vorbereitete Strecke. Zeichne den Anfang und das Ende.
Zahlenstrahl: Lege die Karten 0 bis 5 in der richtigen Reihenfolge.

Standard

Werfen: Schätze die Weite eines Wurfs mit einem weichen Ball. Miss danach. Vergleiche die beiden Werte.
Rechengeschichte: Erfinde eine kurze Geschichte mit einer Schätzung und einer Messung. Zeige die Zahlen mit Karten.
Schätzglas: Fülle ein Glas mit einer kleinen Zahl von Plättchen. Schätze und zähle. Male Dein Ergebnis.
Preisschild: Schreibe zwei erfundene Preise auf. Runde sie auf Zehner und überschlage die Summe.

Schwer

Messprotokoll: Führe drei Würfe durch. Schreibe Schätzung, Messung und Unterschied in eine Tabelle.
Strategie: Erkläre, wie Dir ein bekannter Meter beim Schätzen einer längeren Strecke hilft. Zeige es mit Material.
Lernvideo: Entwirf einen sehr kurzen Erklärfilm mit vier Bildern: Schätzen, Werfen, Messen, Vergleichen. Benutze nur Gegenstände oder Zeichnungen.
Transfer: Erfinde ein Schätzspiel mit Meterstreifen oder einem Schätzglas. Erstelle auch eine verständliche Lösung und eine Hilfe.

Lernkontrolle

Zeige, wie Du nachdenkst. Du kannst sprechen, legen, zeichnen oder schreiben.

Schätzen und Messen: Ein Wurf wird auf 5 m geschätzt und mit 7 m gemessen. Erkläre mit einem Zahlenstrahl, wie Du den Unterschied findest.
Messfehler: Jemand beginnt bei der 1 des Maßbands statt bei der 0. Erkläre, warum das Ergebnis so nicht stimmt und wie Du den Fehler verbesserst.
Größenvorstellung: Du kennst die Länge eines Meterstreifens. Wie kannst Du damit eine Strecke von ungefähr 4 m schätzen?
Runden: Zwei Wurfweiten sind 12 m und 18 m. Erkläre mit Nachbarzehnern, warum Du zu 10 m und 20 m rundest.
Überschlagen: Ein Ball kostet 8 € und ein Springseil 12 €. Vergleiche Deinen Überschlag mit der genauen Summe. Erkläre, warum beide hier gleich sind.
Transferaufgabe: Du möchtest herausfinden, wie weit Du einen Ball rollen kannst. Plane, wie Du schätzt, misst und Dein Ergebnis verbesserst.

<details><summary>Beispiele für eine Rückmeldung</summary>Beim Vergleich von 5 m und 7 m zeigt das Weiterzählen 5 → 6 → 7 genau 2 m Unterschied. Beim Messen muss die 0 am Start liegen. Vier Meter lassen sich durch vier Meterstreifen zeigen. 12 liegt näher an 10 und 18 näher an 20. Beim Preisbeispiel sind Überschlag und genaue Rechnung jeweils 20 €. Erkläre immer auch Deinen eigenen Weg.</details>

Lernnachweis

Das kannst Du zeigen:

Du gibst eine eigene Schätzung in Metern ab.
Du legst das Maßband an der Null an.
Du misst eine Strecke bis zum festgelegten Endpunkt.
Du schreibst oder zeigst eine Zahl mit der Einheit m.
Du vergleichst Schätzung und Messung.
Du zeigst einen Rechenweg mit Zahlen oder Material.
Du kannst eine Messung prüfen und verbessern.
Du kannst das Gelernte bei einem neuen Spiel einsetzen.

Dein Lernprodukt: Eine kleine Karte mit Schätzwert, Messwert und Vergleich reicht. Du kannst auch ein Punktebild oder eine Zeichnung ergänzen.

Die Lehrkraft kann Deinen Lösungsweg mit Dir besprechen. Der Kurs vergibt keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.

Datenschutz: Schreibe keine Namen oder persönlichen Angaben in öffentliche Eingabefelder. Audio- und Filmaufnahmen sind freiwillig und bleiben im geschützten Unterrichtsrahmen. Die Aufgaben brauchen kein persönliches Nutzerkonto.

OERs zum Thema

Wikipedia: Schätzung

Weitere Informationen:

Bildungsplan 2022 Baden-Württemberg – Mathematik, Förderschwerpunkt Lernen: Leitidee 2.2.1 Zahl – Variable – Operation und ergänzend 2.2.2 Messen.
Wikipedia – Messung: Weitere Informationen für Lehrkräfte.
Wikipedia – Schätzung: Weitere Informationen.

Bildquellen und Nutzungsrechte

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Tennis ball icon.png: Legendofmv, CC0.
Ruler.svg: cyberscooty, CC0.
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TapeMeasure.jpg: Louise Docker, CC BY 2.0.
LoveLoud bean bag toss: Ben P L, CC BY-SA 2.0.
Zahlenstrahl2.gif: Z1, CC BY 3.0.
Marbles in glass.jpg: Glenda Green, CC BY 3.0.
Tag icon cc0.svg: Markus.suhr, CC0.

Selbst erstelltes Kursmaterial: Messstreifen-Schaubilder, Zahlenkarten-Beispiele, Punktebild, Hörtexte und Modellvideo-Drehvorlage.

Videos: Die beiden YouTube-Videos werden als externe Angebote eingebettet. Sie werden nicht als OER zur Weiterbearbeitung oder Weiterverbreitung gekennzeichnet. Ihre Nutzung ist freiwillig.

Hinweis zur Umsetzung: Die Hörtexte sind Vorlesevorlagen und die Modellvideo-Bilder sind eine Drehvorlage. Sie sind keine abspielbaren, bereits veröffentlichten Audio- oder Videodateien. Für zusätzliche Aufnahmen ist eine gesonderte Bereitstellung nötig.