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Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 7-8, G-Niveau

Demokratische Öffentlichkeit - Gemeinschaftskunde

Einleitung

Eine Demokratie braucht mehr als Wahlen. Sie braucht Orte und Möglichkeiten, an denen Menschen Informationen erhalten, unterschiedliche Meinungen kennenlernen, Kritik äußern und über gemeinsame Probleme sprechen können. Diesen Bereich nennt man demokratische Öffentlichkeit.

Öffentlichkeit entsteht zum Beispiel in Parlamenten, Zeitungen, Nachrichtensendungen, Bürgerversammlungen, Vereinen, Demonstrationen, Schulen und sozialen Netzwerken. Sie verbindet Bürgerinnen und Bürger, Medien, politische Institutionen, Parteien, Verbände und soziale Bewegungen. In einer demokratischen Öffentlichkeit darf gestritten werden. Entscheidend ist, dass Grundrechte gelten, verschiedene Stimmen gehört werden und Argumente überprüfbar bleiben.

In diesem aiMOOC lernst Du, wie demokratische Öffentlichkeit funktioniert, welche Aufgaben Medien übernehmen, wie digitale Plattformen politische Diskussionen verändern und wie Du selbst verantwortungsvoll teilnehmen kannst.

Was bedeutet demokratische Öffentlichkeit?

Öffentlich ist ein Thema, wenn es nicht nur privat behandelt wird, sondern für viele Menschen sichtbar und zugänglich ist. Demokratisch ist Öffentlichkeit, wenn Menschen grundsätzlich die Möglichkeit haben, sich zu informieren, ihre Meinung zu äußern, andere Positionen zu hören und politische Entscheidungen zu beeinflussen.

Demokratische Öffentlichkeit ist kein einzelner Ort. Sie besteht aus vielen Teilöffentlichkeiten: einer Schulkonferenz, einer Gemeinderatssitzung, einer Zeitung, einem politischen Podcast, einer Demonstration oder einer Diskussion im Internet. Diese Teilöffentlichkeiten können sich verbinden. Ein lokales Problem kann dadurch zu einem landesweiten Thema werden.

Der Sozialphilosoph Jürgen Habermas beschreibt Öffentlichkeit vereinfacht als ein Netzwerk, in dem Informationen und Stellungnahmen ausgetauscht werden. Daraus kann sich öffentliche Meinung bilden. Öffentliche Meinung ist aber nicht automatisch die Meinung aller Menschen und auch nicht dasselbe wie die Meinung, die in Medien besonders sichtbar ist.^[1]

Grundlagen einer demokratischen Öffentlichkeit

Eine demokratische Öffentlichkeit benötigt mehrere Bedingungen:

Freiheit: Menschen dürfen ihre Meinung äußern und Informationen verbreiten.
Zugang: Politische Informationen und Debatten sollen möglichst vielen Menschen offenstehen.
Pluralismus: Unterschiedliche Interessen, Erfahrungen und politische Positionen müssen sichtbar sein.
Transparenz: Politische Entscheidungen und ihre Begründungen sollen nachvollziehbar sein.
Respekt: Kritik ist erlaubt, aber Menschenwürde und Rechte anderer bleiben geschützt.
Überprüfbarkeit: Behauptungen sollen mit Belegen geprüft und Fehler korrigiert werden können.

Das Grundgesetz schützt in Artikel 5 die Meinungs-, Informations- und Pressefreiheit. Eine staatliche Zensur findet nicht statt. Diese Freiheiten haben jedoch Grenzen, etwa durch allgemeine Gesetze, den Jugendschutz und das Recht der persönlichen Ehre.^[2]

Aufgaben der Öffentlichkeit

Demokratische Öffentlichkeit erfüllt mehrere wichtige Funktionen. Sie informiert, weil politische Entscheidungen nur beurteilt werden können, wenn Fakten und Hintergründe bekannt sind. Sie ermöglicht Meinungsbildung, weil Menschen Argumente vergleichen und eigene Urteile entwickeln. Sie macht Interessen sichtbar und unterstützt damit Beteiligung. Außerdem ermöglicht sie Kritik und Kontrolle: Missstände können aufgedeckt, Verantwortliche befragt und Entscheidungen öffentlich geprüft werden.

Öffentlichkeit trägt auch zur Legitimation politischer Entscheidungen bei. Eine Entscheidung wird nicht automatisch richtig, nur weil öffentlich darüber gesprochen wurde. Sie wird aber nachvollziehbarer, wenn Verfahren, Argumente und Zuständigkeiten sichtbar sind. Konflikte verschwinden dadurch nicht. In einer Demokratie sollen sie friedlich, regelgebunden und offen ausgetragen werden.

Akteurinnen und Akteure

In der demokratischen Öffentlichkeit handeln viele Gruppen. Bürgerinnen und Bürger berichten über Erfahrungen, gründen Initiativen, unterschreiben Petitionen oder demonstrieren. Journalistinnen und Journalisten recherchieren, prüfen Quellen und erklären Zusammenhänge. Parteien und Abgeordnete stellen Programme vor und werben um Zustimmung. Verbände, Gewerkschaften, Unternehmen, Kirchen, Vereine und soziale Bewegungen vertreten Interessen. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler liefern Fachwissen. Staatliche Institutionen informieren über Entscheidungen und müssen sich öffentlicher Kritik stellen.

Diese Akteure verfügen nicht über gleich viel Geld, Zeit, Reichweite oder Zugang zu Medien. Deshalb gehört zur demokratischen Öffentlichkeit auch die Frage: Wer wird gehört, wer bleibt unsichtbar und warum?

Medien als Vermittler und Kontrollinstanz

Medien stellen Informationen bereit und verbinden Politik mit Gesellschaft. Zu ihren zentralen demokratischen Aufgaben gehören Information, Mitwirkung an der Meinungsbildung sowie Kritik und Kontrolle.^[3]

Journalistische Medien wählen Themen aus, ordnen Ereignisse ein und prüfen Aussagen. Dadurch setzen sie Schwerpunkte. Das nennt man häufig Agenda-Setting: Medien bestimmen nicht allein, was Menschen denken, aber sie beeinflussen, worüber besonders viel gesprochen wird. Medien werden manchmal als vierte Gewalt bezeichnet. Sie sind jedoch kein Staatsorgan. Der Ausdruck betont ihre Kontrollfunktion gegenüber Mächtigen.

Qualitätsjournalismus arbeitet nach Regeln: Quellen werden geprüft, Nachricht und Meinung werden unterschieden, Fehler werden berichtigt und Betroffene sollen zu Vorwürfen Stellung nehmen können. Verschiedene Medien können dasselbe Ereignis unterschiedlich gewichten. Deshalb ist es sinnvoll, mehrere verlässliche Quellen zu vergleichen.

Parlamentarische Öffentlichkeit

Parlamente beraten und entscheiden stellvertretend für die Bevölkerung. Damit Bürgerinnen und Bürger diese Arbeit kontrollieren können, sind Plenarsitzungen grundsätzlich öffentlich. Für den Deutschen Bundestag ist die Öffentlichkeit der Verhandlungen in Artikel 42 des Grundgesetzes verankert. Debatten können besucht, übertragen und in Protokollen nachgelesen werden.^[4]

Parlamentarische Öffentlichkeit zeigt, welche Parteien welche Argumente vertreten. Gleichzeitig findet ein Teil politischer Arbeit in Ausschüssen, Fraktionen, Ministerien und Verhandlungen statt. Demokratische Transparenz bedeutet deshalb nicht, dass jede Beratung jederzeit vollständig offen sein muss. Sie verlangt aber klare Regeln, dokumentierte Entscheidungen und politische Verantwortlichkeit.

Digitale Öffentlichkeit

Das Internet hat politische Kommunikation stark verändert. Früher erreichten politische Akteure ein großes Publikum meist über Zeitung, Radio oder Fernsehen. Heute können Bürgerinnen und Bürger, Parteien, Initiativen und staatliche Stellen direkt veröffentlichen und miteinander kommunizieren. Dadurch wird Beteiligung leichter: Informationen können schnell geteilt, Proteste organisiert und wenig beachtete Themen sichtbar gemacht werden.

Digitale Öffentlichkeit wird jedoch stark von Plattformen geprägt. Algorithmen wählen aus, welche Inhalte Nutzerinnen und Nutzer sehen. Besonders emotionale, überraschende oder empörende Beiträge erhalten oft viel Aufmerksamkeit. Reichweite ist deshalb nicht dasselbe wie Bedeutung oder Wahrheit. Zudem sammeln Plattformen Daten und verfolgen wirtschaftliche Interessen.

Man spricht von einem hybriden Mediensystem, weil journalistische Medien, soziale Netzwerke, politische Akteure und Bürgerkommunikation eng miteinander verbunden sind.^[5]

Chancen digitaler Öffentlichkeit

Digitale Angebote können politische Informationen schnell und günstig verbreiten. Menschen können sich über große Entfernungen vernetzen, eigene Erfahrungen veröffentlichen und direkt auf politische Beiträge reagieren. Gruppen, die in klassischen Medien wenig vorkommen, können Aufmerksamkeit gewinnen. Livestreams, offene Daten und digitale Beteiligungsverfahren können Transparenz erhöhen.

Für Schülerinnen und Schüler entstehen neue Möglichkeiten: Du kannst Debatten verfolgen, Fakten prüfen, Abgeordnete kontaktieren, eine Petition unterstützen oder ein eigenes Informationsprojekt veröffentlichen. Demokratische Teilhabe beginnt nicht erst mit dem Wahlalter.

Risiken und Probleme

Desinformation bezeichnet falsche oder irreführende Informationen, die absichtlich verbreitet werden. Daneben gibt es Irrtümer, Satire und ungenaue Berichte. Nicht jede falsche Aussage ist daher automatisch gezielte Desinformation.

Hassrede greift Menschen oder Gruppen abwertend an. Sie kann Betroffene einschüchtern und aus Debatten verdrängen. Polarisierung entsteht, wenn politische Gegensätze so stark werden, dass Kompromisse oder gemeinsame Regeln kaum noch akzeptiert werden. Auch persönliche Beleidigungen, Drohungen und die Verbreitung privater Daten schädigen Öffentlichkeit.

Weitere Probleme sind manipulierte Bilder und Videos, anonyme Kampagnen, Bots, unklare Werbung, Medienkonzentration und ungleiche digitale Zugänge. Der Begriff Filterblase wird häufig verwendet, sollte aber nicht zu einfach verstanden werden: Menschen erhalten nicht nur durch Algorithmen einseitige Informationen, sondern wählen auch selbst Quellen und soziale Gruppen aus.

Demonstration, Protest und Beteiligung

Demonstrationen machen Forderungen im öffentlichen Raum sichtbar. Sie sind eine Form politischer Beteiligung und werden durch die Versammlungsfreiheit geschützt. Auch Petitionen, Bürgerinitiativen, Wahlen, Jugendgemeinderäte, Schülervertretungen und öffentliche Anhörungen gehören zur demokratischen Beteiligung.

Protest ersetzt nicht automatisch parlamentarische Entscheidungen. Er kann aber Aufmerksamkeit erzeugen, Themen auf die politische Tagesordnung setzen und Entscheidungsträger unter Druck setzen. Demokratische Öffentlichkeit verbindet daher institutionelle Verfahren mit gesellschaftlichem Engagement.

Gute politische Diskussionen

Eine demokratische Diskussion verlangt keine Einigkeit. Sie braucht Regeln, damit Konflikte produktiv bleiben. Höre zu, fasse die Gegenposition fair zusammen und begründe Deine eigene Meinung. Trenne Person und Argument. Prüfe Tatsachenbehauptungen. Kennzeichne Unsicherheit. Akzeptiere, dass andere Menschen auf Grundlage derselben Fakten zu einem anderen politischen Urteil kommen können.

Meinungsfreiheit schützt auch unbequeme und zugespitzte Aussagen. Sie bedeutet aber nicht, dass jede Aussage unwidersprochen bleiben muss. Kritik, Gegenrede und Faktenprüfung gehören selbst zur Meinungsfreiheit.

Quellen prüfen: Ein einfacher Fünf-Schritte-Check

Urheber prüfen: Wer veröffentlicht den Beitrag und welche Interessen könnten eine Rolle spielen?
Belege suchen: Werden überprüfbare Quellen, Dokumente oder Daten genannt?
Kontext klären: Sind Datum, Ort und vollständiger Zusammenhang erkennbar?
Vergleichen: Berichten mehrere voneinander unabhängige, seriöse Quellen ähnlich?
Innehalten: Soll der Beitrag vor allem Angst, Wut oder sofortiges Teilen auslösen?

Ein einzelner Check beweist noch nicht, dass eine Information wahr oder falsch ist. Gute Prüfung verbindet mehrere Schritte. Bei Bildern kann eine Rückwärtssuche helfen. Bei Statistiken solltest Du nach der ursprünglichen Erhebung, der Stichprobe und der Fragestellung suchen.

Demokratische Öffentlichkeit in der Schule

Auch Schule ist ein öffentlicher Lern- und Lebensraum. Klassenrat, SMV oder Schülervertretung, Schulkonferenz, Schülerzeitung und Projekttage bieten Möglichkeiten zur Beteiligung. Dabei lernst Du, Interessen zu vertreten, Mehrheiten zu organisieren, Minderheiten zu respektieren und Entscheidungen zu begründen.

Eine demokratische Schulkultur zeigt sich nicht nur in Abstimmungen. Wichtig sind transparente Regeln, verlässliche Beschwerdewege, faire Gesprächsleitung und echte Mitwirkung. Lehrkräfte tragen Verantwortung für einen geschützten Rahmen. Schülerinnen und Schüler tragen Verantwortung für respektvolle und sachliche Beiträge.

Merksatz

Demokratische Öffentlichkeit entsteht, wenn Menschen frei, informiert, plural und nach nachvollziehbaren Regeln über gemeinsame Angelegenheiten sprechen und Einfluss auf politische Entscheidungen nehmen können.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt demokratische Öffentlichkeit am besten? (Ein zugänglicher Raum für Information, Streit und politische Meinungsbildung) (!Ein geheimer Bereich staatlicher Entscheidungen) (!Eine private Unterhaltung ohne gesellschaftlichen Bezug) (!Eine Abstimmung ohne vorherige Diskussion)

Welche Freiheit schützt Artikel 5 des Grundgesetzes? (Die Meinungs- und Pressefreiheit) (!Die Pflicht zur Zustimmung) (!Die Abschaffung politischer Kritik) (!Die geheime Gesetzgebung)

Welche Aufgabe gehört zu demokratischen Medien? (Information sowie Kritik und Kontrolle) (!Die Verhinderung unterschiedlicher Meinungen) (!Die Festlegung aller Wahlergebnisse) (!Die Vertretung nur einer Partei)

Was bedeutet Pluralismus? (Verschiedene Interessen und Positionen sind sichtbar) (!Alle Menschen müssen dieselbe Meinung vertreten) (!Nur staatliche Stellen dürfen veröffentlichen) (!Politische Konflikte werden verboten)

Was ist Agenda-Setting? (Die öffentliche Aufmerksamkeit wird auf bestimmte Themen gelenkt) (!Alle Nachrichten werden zufällig ausgewählt) (!Ein Gericht beschließt ein Parteiprogramm) (!Eine Wahl wird ohne Kandidierende durchgeführt)

Was kennzeichnet Desinformation? (Falsche oder irreführende Inhalte werden absichtlich verbreitet) (!Ein Fehler wird offen berichtigt) (!Eine Meinung wird als Meinung gekennzeichnet) (!Eine Quelle erklärt ihre Methode)

Welche Chance bietet digitale Öffentlichkeit? (Menschen können sich leichter vernetzen und eigene Themen sichtbar machen) (!Algorithmen garantieren immer Wahrheit) (!Jede Person erhält automatisch dieselben Informationen) (!Beleidigungen werden technisch unmöglich)

Warum sind öffentliche Parlamentsdebatten wichtig? (Politische Positionen und Entscheidungen werden nachvollziehbar) (!Abgeordnete bleiben grundsätzlich anonym) (!Alle Beratungen werden durch soziale Medien ersetzt) (!Bürgerinnen und Bürger verlieren ihr Informationsrecht)

Was gehört zu einer fairen politischen Diskussion? (Argumente prüfen und die Gegenposition korrekt wiedergeben) (!Personen statt Argumente angreifen) (!Ungeprüfte Behauptungen sofort weiterleiten) (!Andere Meinungen grundsätzlich verbieten)

Was ist ein sinnvoller erster Schritt bei einer unbekannten Nachricht? (Urheber, Datum und Belege prüfen) (!Die Überschrift sofort teilen) (!Nur die Zahl der Likes betrachten) (!Jede emotionale Aussage für wahr halten)

Memory

Öffentlichkeit	Sichtbarer Austausch über gemeinsame Angelegenheiten
Pluralismus	Vielfalt politischer Positionen
Transparenz	Nachvollziehbarkeit von Verfahren
Journalismus	Recherche und Einordnung von Informationen
Partizipation	Beteiligung an politischen Prozessen
Desinformation	Absichtlich irreführende Information
Agenda-Setting	Gewichtung öffentlicher Themen
Gegenrede	Begründeter Widerspruch gegen problematische Aussagen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Demokratische Öffentlichkeit
Meinungsfreiheit	Eigene Ansichten äußern und verbreiten
Pressefreiheit	Unabhängige Berichterstattung ermöglichen
Transparenz	Politische Verfahren nachvollziehbar machen
Pluralismus	Verschiedene Sichtweisen sichtbar halten
Partizipation	An politischen Prozessen mitwirken
Faktenprüfung	Behauptungen anhand von Belegen kontrollieren

Kreuzworträtsel

Pluralismus	Wie heißt die demokratische Vielfalt von Interessen und Meinungen?
Pressefreiheit	Welches Grundrecht schützt unabhängige journalistische Berichterstattung?
Transparenz	Wie nennt man die Nachvollziehbarkeit politischer Verfahren?
Partizipation	Welcher Begriff bezeichnet politische Beteiligung?
Journalismus	Wie heißt die professionelle Recherche und Veröffentlichung von Nachrichten?
Öffentlichkeit	Wo werden gesellschaftlich wichtige Themen sichtbar diskutiert?

LearningApps

Lückentext

Eine Demokratie benötigt eine zugängliche

, in der gemeinsame Angelegenheiten besprochen werden. Unterschiedliche politische Positionen werden durch

sichtbar. Artikel 5 des Grundgesetzes schützt die

. Journalistische Medien informieren und übernehmen eine Funktion der

. Die Auswahl besonders beachteter Themen wird als

bezeichnet. Politische Mitwirkung heißt

. Absichtlich irreführende Inhalte nennt man

. Öffentliche Verfahren sollen durch

nachvollziehbar sein. In digitalen Netzwerken beeinflussen auch

die Sichtbarkeit von Beiträgen. Eine faire Debatte trennt die Person vom

.

Offene Aufgaben

Leicht

Meinungsbarometer: Formuliere eine politische Frage aus Deinem Schulalltag und sammle mindestens drei unterschiedliche begründete Positionen.
Nachrichtenvergleich: Vergleiche zwei Berichte zum selben Ereignis und markiere Gemeinsamkeiten, Unterschiede und erkennbare Wertungen.
Quellencheck: Prüfe einen öffentlichen Beitrag mit dem Fünf-Schritte-Check und dokumentiere Dein Ergebnis.
Debattenregeln: Gestalte ein Plakat mit Regeln für eine faire politische Diskussion in Deiner Klasse.

Standard

Schulöffentlichkeit: Untersuche, welche Beteiligungswege es an Deiner Schule gibt, und erstelle eine übersichtliche Karte.
Medientagebuch: Halte drei Tage lang fest, über welche Medien Du politische Informationen erhältst, und werte die Auswahl aus.
Podcast zur Demokratie: Produziere einen kurzen Podcast über die Frage, warum Öffentlichkeit für Demokratie wichtig ist.
Interviewprojekt: Befrage eine Person aus Journalismus, Kommunalpolitik oder Schülervertretung zu öffentlicher Kritik und Verantwortung.

Schwer

Fallanalyse Desinformation: Rekonstruiere, wie sich eine widerlegte Behauptung verbreitet hat, ohne sie selbst erneut unkommentiert zu verbreiten.
Öffentliche Anhörung: Plant eine simulierte Anhörung zu einem Konflikt in der Gemeinde und verteilt Rollen mit unterschiedlichen Interessen.
Plattformvergleich: Analysiere, wie dasselbe politische Thema auf einer Nachrichtenwebsite und in einem sozialen Netzwerk dargestellt wird.
Demokratieprojekt: Entwickle einen realistischen Vorschlag, wie Jugendliche in Deiner Gemeinde besser an öffentlichen Entscheidungen beteiligt werden können.

Lernkontrolle

Konfliktanalyse: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie aus einem privaten Problem ein öffentliches politisches Thema werden kann.
Medienurteil: Beurteile, ob die Bezeichnung der Medien als vierte Gewalt hilfreich oder missverständlich ist, und begründe Dein Urteil.
Regelabwägung: Entwickle Regeln für einen schulischen Online-Debattenraum, die Meinungsfreiheit und Schutz vor Angriffen verbinden.
Perspektivwechsel: Stelle dar, wie Bürgerinitiative, Gemeinderat, Lokalzeitung und betroffene Jugendliche denselben Konflikt unterschiedlich bewerten könnten.
Digitaler Transfer: Erkläre, warum große Reichweite nicht automatisch hohe Glaubwürdigkeit bedeutet, und nenne geeignete Prüfschritte.
Demokratische Entscheidung: Entwirf ein Verfahren für eine umstrittene Schulentscheidung, das Information, Debatte, Minderheitenschutz und Abstimmung verbindet.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du:

den Begriff demokratische Öffentlichkeit verständlich erklärst,
zentrale Funktionen von Medien und Öffentlichkeit anwendest,
Chancen und Risiken digitaler Kommunikation abwägst,
eine politische Quelle nachvollziehbar prüfst,
zwischen Tatsachenbehauptung, Meinung, Irrtum und Desinformation unterscheidest,
einen eigenen Standpunkt begründet und respektvoll vertrittst,
Beteiligungsmöglichkeiten in Schule, Gemeinde oder Staat aufzeigst,
Zusammenhänge zwischen Grundrechten, Öffentlichkeit und Demokratie erklärst.

Quellen und Vertiefung

OERs zum Thema

Verknüpfte Lernbereiche

Demokratische Öffentlichkeit

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.