D9 G - Prüfung A2 Begründete Stellungnahme
D9 G - Prüfung A2 Begründete Stellungnahme
D9 G - Prüfung A2 Begründete Stellungnahme
Einleitung
In diesem aiMOOC bereitest Du Dich gezielt auf eine begründete Stellungnahme im Deutschunterricht der Klasse 9 auf G-Niveau vor. Im Mittelpunkt steht eine prüfungsnahe Schreibsituation: Du bekommst Informationen oder einen kurzen Sachtext, bearbeitest zunächst hinleitende Aufgaben und verfasst anschließend eine begründete Stellungnahme in einer formalen Textform, zum Beispiel als E-Mail oder Brief.
Für die Vorbereitung auf den Hauptschulabschluss in Baden-Württemberg wird Teil A, Aufgabe 2 als begründete Stellungnahme beschrieben, die häufig in Form einer E-Mail oder eines Briefes verfasst wird. Die konkrete Aufgabenstellung in einer Prüfung ist jedoch immer maßgeblich. Dieser aiMOOC trainiert deshalb vor allem die übertragbaren Fähigkeiten: Informationen verstehen, eine Position festlegen, Argumente aufbauen, Beispiele auswählen, adressatengerecht schreiben und den Text überarbeiten.
Du lernst Schritt für Schritt, wie aus einer ersten Meinung ein überzeugender Text wird. Dabei gilt: Eine Meinung allein reicht nicht. Du musst erklären, warum Du etwas denkst, und Deine Gründe möglichst mit einem passenden Beispiel verdeutlichen.
Was ist eine begründete Stellungnahme?
Eine Stellungnahme ist ein Text, in dem Du zu einer Frage oder einem Problem eine klare Position einnimmst. Begründet ist die Stellungnahme dann, wenn Du Deine Position durch nachvollziehbare Argumente stützt.
Ein gutes Argument kann für das G-Niveau mit dem BBB-Modell aufgebaut werden:
| Baustein | Leitfrage | Beispiel |
|---|---|---|
| Behauptung | Was ist mein Grund? | Ein späterer Unterrichtsbeginn kann sinnvoll sein. |
| Begründung | Warum ist das ein guter Grund? | Viele Jugendliche sind morgens noch sehr müde und können sich deshalb schlechter konzentrieren. |
| Beispiel | Woran kann man das konkret erkennen? | Wenn die erste Stunde später beginnt, kommen manche Schülerinnen und Schüler ausgeschlafener in den Unterricht und können aktiver mitarbeiten. |
Merksatz: Ein überzeugendes Argument beantwortet nicht nur die Frage Was denke ich?, sondern auch Warum denke ich das? und Woran kann man das erkennen?
Meinung, Position und Argument unterscheiden
Diese drei Begriffe werden oft verwechselt:
| Begriff | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| Meinung | Deine persönliche Sicht. | Ich finde längere Pausen gut. |
| Position | Deine klare Antwort auf die Streitfrage. | Ich bin dafür, die große Pause um zehn Minuten zu verlängern. |
| Argument | Ein nachvollziehbarer Grund für Deine Position. | Eine längere Pause ermöglicht mehr Bewegung und Erholung, sodass viele danach konzentrierter arbeiten können. |
Prüfungsstrategie: Vom Material zum fertigen Text
Eine sichere Vorgehensweise verhindert, dass Du sofort losschreibst und später wichtige Punkte vergisst.
| Schritt | Was Du tust | Kontrollfrage |
|---|---|---|
| 1. Auftrag lesen | Markiere Thema, Textform, Adressat und genaue Aufgabe. | Soll ich dafür oder dagegen Stellung nehmen? An wen schreibe ich? |
| 2. Material erschließen | Lies den Text aufmerksam und markiere wichtige Informationen. | Welche Aussagen helfen mir für meine Stellungnahme? |
| 3. Hinleitende Aufgaben lösen | Bearbeite die Fragen zum Material sorgfältig. | Welche Informationen kann ich später verwenden? |
| 4. Position festlegen | Entscheide Dich für eine klare Haltung. | Wofür oder wogegen bin ich? |
| 5. Argumente planen | Notiere mindestens zwei gut erklärte Gründe. | Kann ich jeden Grund begründen und mit einem Beispiel verdeutlichen? |
| 6. Textform planen | Beachte Betreff, Anrede, Einleitung, Hauptteil, Schluss und Grußformel. | Passt mein Text zu einer formalen E-Mail oder einem Brief? |
| 7. Schreiben | Formuliere ganze, verständliche Sätze und verbinde Deine Gedanken. | Ist mein roter Faden erkennbar? |
| 8. Überarbeiten | Prüfe Inhalt, Aufbau, Sprache, Rechtschreibung und Zeichensetzung. | Habe ich die Aufgabe wirklich vollständig erfüllt? |
Hinleitende Aufgaben richtig nutzen
Hinleitende Aufgaben sind keine Nebensache. Sie helfen Dir, das Material zu verstehen und die spätere Schreibaufgabe vorzubereiten. Häufig musst Du Informationen entnehmen, Aussagen erklären, Vor- und Nachteile erkennen oder wichtige Gründe ordnen.
Eine sinnvolle Reihenfolge ist:
- Arbeitsauftrag erkennen: Unterstreiche Verben wie nennen, erklären, begründen, vergleichen oder Stellung nehmen.
- Schlüsselwörter markieren: Suche Namen, Regeln, Gründe, Folgen und Beispiele.
- Textbelege sichern: Notiere wichtige Informationen in eigenen Worten.
- Argumente vorbereiten: Überlege, welche Materialinformationen Deine Position stützen.
- Schreibplan erstellen: Ordne Deine stärksten Gründe, bevor Du den eigentlichen Text verfasst.
Die formale E-Mail
Eine formale E-Mail unterscheidet sich von einer Chatnachricht. Du schreibst höflich, sachlich und zielgerichtet.
| Bestandteil | Funktion | Beispiel |
|---|---|---|
| Betreff | Nennt knapp das Thema. | Stellungnahme zur geplanten Handyregel |
| Anrede | Spricht die empfangende Person höflich an. | Sehr geehrte Frau Schneider, |
| Einleitung | Nennt Anlass und Position. | Ich schreibe Ihnen wegen der geplanten Handyregel. Ich halte eine begrenzte Nutzung in den Pausen für sinnvoll. |
| Hauptteil | Enthält begründete Argumente und Beispiele. | Ein wichtiger Grund ist ... Das ist sinnvoll, weil ... Zum Beispiel ... |
| Schluss | Fasst die Position zusammen oder formuliert einen Wunsch. | Deshalb wünsche ich mir eine Regelung, die Nutzung und Rücksicht miteinander verbindet. |
| Grußformel | Beendet die E-Mail höflich. | Mit freundlichen Grüßen |
Wichtig: Eine formale E-Mail braucht keine Umgangssprache wie „Hey“, „voll cool“ oder „mega nervig“. Verwende stattdessen klare und respektvolle Formulierungen.
Formulierungsbausteine für die E-Mail
| Zweck | Mögliche Formulierung |
|---|---|
| Anlass nennen | Ich schreibe Ihnen, weil ... |
| Position ausdrücken | Ich bin dafür, dass ... / Ich bin dagegen, dass ... |
| Erstes Argument beginnen | Ein wichtiger Grund dafür ist ... |
| Begründen | Das ist besonders wichtig, weil ... |
| Beispiel einführen | Ein Beispiel dafür ist ... |
| Weiteres Argument | Außerdem sollte man bedenken, dass ... |
| Gegenposition aufgreifen | Zwar spricht dagegen, dass ..., dennoch ... |
| Schlussfolgerung | Aus diesen Gründen halte ich ... für sinnvoll. |
| Wunsch formulieren | Ich würde mich freuen, wenn ... |
Der formale Brief
Ein formaler Brief hat viele Gemeinsamkeiten mit einer formalen E-Mail. Wichtig sind ein klarer Adressat, ein sachlicher Ton und ein vollständiger Aufbau.
| Briefteil | Inhalt |
|---|---|
| Ort und Datum | Zeigt, wann und wo der Brief geschrieben wurde. |
| Betreff | Nennt das Anliegen knapp. |
| Anrede | Spricht die empfangende Person höflich an. |
| Einleitung | Erklärt den Anlass und nennt Deine Position. |
| Hauptteil | Entwickelt Deine Argumente mit Begründungen und Beispielen. |
| Schluss | Fasst Deine Forderung, Bitte oder Schlussfolgerung zusammen. |
| Grußformel und Name | Beenden den Brief formal. |
Die Einleitung: kurz und zielgerichtet
Die Einleitung soll nicht lange erzählen. Sie beantwortet drei Fragen: Worum geht es? Warum schreibe ich? Welche Position vertrete ich?
Beispiel:
„Sehr geehrte Frau König, unsere Schule überlegt, ob der Unterricht an zwei Tagen erst um 8.30 Uhr beginnen soll. Ich möchte dazu Stellung nehmen. Ich bin für einen späteren Beginn, weil er den Schulalltag vieler Schülerinnen und Schüler verbessern könnte.“
Eine schwache Einleitung wäre: „Ich möchte heute mal etwas über Schule erzählen. Schule ist ein großes Thema und jeder hat dazu eine Meinung.“ Diese Formulierung ist zu allgemein und führt nicht schnell genug zur konkreten Streitfrage.
Der Hauptteil: Argumente überzeugend entwickeln
Im Hauptteil kommt es nicht auf möglichst viele Gründe an, sondern auf gut erklärte Gründe. Für das G-Niveau sind zwei oder drei verständlich ausgeführte Argumente meist hilfreicher als viele kurze Stichpunkte.
Beispiel zur Streitfrage Soll es an der Schule mehr Sitzmöglichkeiten auf dem Pausenhof geben?
| Baustein | Formulierung |
|---|---|
| Behauptung | Mehr Sitzmöglichkeiten würden die Pausen angenehmer machen. |
| Begründung | Viele Schülerinnen und Schüler stehen während der gesamten Pause, obwohl sie sich nach mehreren Unterrichtsstunden kurz erholen möchten. |
| Beispiel | Besonders nach Sport oder an langen Schultagen wären zusätzliche Bänke eine einfache Möglichkeit, sich kurz auszuruhen. |
Gegenargumente fair aufgreifen
Eine gute Stellungnahme kann zeigen, dass Du auch die andere Seite kennst. Du musst ein Gegenargument nicht ausführlich behandeln, aber Du kannst es kurz aufgreifen.
Beispiel: „Zwar kosten neue Sitzbänke Geld. Trotzdem halte ich sie für sinnvoll, weil sie über viele Jahre genutzt werden können und allen Klassen zugutekommen.“
Diese Technik zeigt, dass Du abwägen kannst.
Der Schluss: klare Konsequenz statt Wiederholung
Im Schluss formulierst Du Deine Entscheidung oder Deinen Wunsch. Wiederhole nicht einfach Wort für Wort den Hauptteil.
Geeignete Schlussformulierungen sind zum Beispiel:
„Aus diesen Gründen bin ich dafür, die Öffnungszeiten des Jugendzentrums am Freitag zu verlängern. Ich würde mich freuen, wenn die Stadt diesen Vorschlag prüft.“
„Deshalb halte ich ein vollständiges Handyverbot nicht für die beste Lösung. Sinnvoller wäre aus meiner Sicht eine klare Regel, wann und wo Smartphones genutzt werden dürfen.“
Sprache: So klingt Deine Stellungnahme überzeugend
Dein Text soll sachlich und verständlich wirken. Besonders wichtig sind Verbindungswörter, weil sie den roten Faden sichtbar machen.
| Funktion | Wörter und Wendungen |
|---|---|
| Reihenfolge | zuerst, außerdem, darüber hinaus, ein weiterer Grund |
| Begründung | weil, denn, da, deshalb |
| Beispiel | zum Beispiel, beispielsweise, das zeigt sich daran, dass |
| Gegensatz | aber, jedoch, dagegen, während |
| Abwägung | zwar ... aber, einerseits ... andererseits |
| Schluss | deshalb, aus diesen Gründen, insgesamt, abschließend |
Vermeide möglichst leere Verstärker wie „voll“, „mega“, „krass“ oder „einfach so“. Präziser ist: „Die Regel ist problematisch, weil ...“
Typische Fehler und ihre Verbesserung
| Typischer Fehler | Problem | Bessere Lösung |
|---|---|---|
| „Ich bin dagegen, weil ich das blöd finde.“ | Die Begründung erklärt nichts. | Nenne eine konkrete Folge oder einen nachvollziehbaren Grund. |
| Fünf Gründe in fünf sehr kurzen Sätzen | Die Argumente bleiben oberflächlich. | Entwickle zwei oder drei Gründe mit Begründung und Beispiel. |
| Kein Betreff oder keine Anrede | Die formale Textform ist unvollständig. | Prüfe vor dem Abgeben alle Formelemente. |
| Material wird nur abgeschrieben | Eigene Argumentation fehlt. | Nutze Informationen aus dem Material in eigenen Worten. |
| Neues Argument erst im Schluss | Der Aufbau wird unklar. | Alle wichtigen Argumente gehören in den Hauptteil. |
| Umgangssprache | Der Text passt nicht zum formalen Adressaten. | Schreibe höflich, sachlich und verständlich. |
Lebensnahe Schreibanlässe für Dein Training
Die folgenden Situationen eignen sich für kurze Schreibpläne, einzelne Argumente oder vollständige Stellungnahmen.
| Schreibanlass | Adressat | Textform | Streitfrage |
|---|---|---|---|
| Handyregel in den Pausen | Schulleitung | Soll die Handynutzung in bestimmten Pausenbereichen erlaubt sein? | |
| Späterer Unterrichtsbeginn | Schulleitung | Soll die erste Stunde an einzelnen Tagen später beginnen? | |
| Mehr Sitzplätze auf dem Schulhof | Förderverein | Brief | Soll Geld für zusätzliche Bänke ausgegeben werden? |
| Wasserspender in der Schule | Schulleitung | Soll ein frei zugänglicher Wasserspender angeschafft werden? | |
| Vegetarisches Mensaangebot | Mensaleitung | Soll es täglich mindestens ein vegetarisches Hauptgericht geben? | |
| Hausaufgabenfreies Wochenende | Klassenleitung | Soll es an einem Wochenende pro Monat keine neuen Hausaufgaben geben? | |
| Längere Öffnung des Jugendzentrums | Gemeindeverwaltung | Brief | Soll das Jugendzentrum freitags länger geöffnet bleiben? |
| Zusätzliche Busverbindung nach Schulschluss | Verkehrsunternehmen | Brief | Soll am Nachmittag eine weitere Busverbindung eingerichtet werden? |
| Mehr Fahrradständer | Bürgermeisteramt | Brief | Soll die Gemeinde sichere Fahrradständer an der Schule finanzieren? |
| Projekttag zu Social Media | Schulleitung | Soll ein Projekttag zu Chancen und Risiken sozialer Medien stattfinden? | |
| Klassenfahrt mit Zug statt Bus | Klassenleitung | Soll die Klasse aus Umweltgründen mit dem Zug reisen? | |
| Schulhof teilweise begrünen | Schulleitung | Brief | Soll ein Teil des versiegelten Schulhofs bepflanzt werden? |
| Praktikum verlängern | Klassenkonferenz | Soll das Betriebspraktikum um mehrere Tage verlängert werden? | |
| Lernraum nach Unterrichtsschluss | Schulleitung | Soll ein ruhiger Lernraum am Nachmittag geöffnet bleiben? | |
| Sportplatz für Jugendliche länger öffnen | Gemeinderat | Brief | Soll der öffentliche Sportplatz abends länger zugänglich sein? |
Prüfungswerkstatt 1: E-Mail an die Schulleitung
Situation: Deine Schule diskutiert eine neue Handyregel. Bisher dürfen Smartphones in den großen Pausen verwendet werden. Künftig soll es nur noch einen markierten Bereich geben, in dem Smartphones erlaubt sind.
Material M1 – Mitteilung der Schulleitung:
„In den vergangenen Monaten gab es häufiger Beschwerden, weil Schülerinnen und Schüler in den Pausen fast nur auf ihr Smartphone schauten. Gleichzeitig nutzen viele Jugendliche ihr Handy, um Abfahrtszeiten zu prüfen, ihre Eltern zu informieren oder Verabredungen zu organisieren. Deshalb wird über eine Handyzone auf dem Pausenhof nachgedacht. Außerhalb dieser Zone sollen Smartphones während der Pausen in der Tasche bleiben.“
Hinleitende Aufgaben zu M1
- Information entnehmen: Beschreibe in eigenen Worten, welche Veränderung geplant ist.
- Gründe erkennen: Nenne einen Grund, der für die neue Regel spricht, und einen Grund, der dagegen spricht.
- Adressat klären: Erkläre, warum Du an die Schulleitung anders schreibst als an eine Freundin oder einen Freund.
- Argument planen: Formuliere ein BBB-Argument für Deine eigene Position.
- Gegenargument prüfen: Notiere einen Einwand gegen Deine Position und eine mögliche Antwort darauf.
Schreibauftrag zu M1
Verfasse eine formale E-Mail an die Schulleitung. Nimm begründet dazu Stellung, ob Du die geplante Handyzone sinnvoll findest. Nutze Informationen aus dem Material und eigene Überlegungen. Achte besonders auf Betreff, Anrede, klare Position, mindestens zwei ausgeführte Argumente, einen passenden Schluss und eine Grußformel.
Schreibplan zu M1
| Teil | Deine Planung |
|---|---|
| Betreff | Stellungnahme zur geplanten Handyzone |
| Anlass | Neue Regel zur Handynutzung in den Pausen |
| Position | Dafür oder dagegen? |
| Argument 1 | Behauptung – Begründung – Beispiel |
| Argument 2 | Behauptung – Begründung – Beispiel |
| möglicher Einwand | Was könnte die andere Seite sagen? |
| Schluss | Forderung, Wunsch oder Kompromiss |
Prüfungswerkstatt 2: Brief an die Gemeinde
Situation: Das Jugendzentrum Deiner Gemeinde schließt freitags um 18 Uhr. Eine Gruppe Jugendlicher wünscht sich eine Öffnung bis 21 Uhr.
Material M2 – Information des Jugendzentrums:
„Freitags besuchen viele Jugendliche das Jugendzentrum direkt nach der Schule. Ab 18 Uhr müssen die Räume geschlossen werden. Eine längere Öffnung würde zusätzliche Betreuungskräfte erfordern. Jugendliche wünschen sich mehr Zeit für Sport, Musik, gemeinsame Projekte und Treffen. Die Gemeinde prüft, ob ein längerer Freitag einmal im Monat möglich wäre.“
Hinleitende Aufgaben zu M2
- Kernaussage erfassen: Fasse das Problem in zwei Sätzen zusammen.
- Vor- und Nachteile: Entnimm dem Material je einen Vorteil und eine Schwierigkeit einer längeren Öffnung.
- Position festlegen: Entscheide Dich für eine Haltung.
- Argument ausbauen: Entwickle einen Materialhinweis zu einem vollständigen BBB-Argument.
- Kompromiss überlegen: Prüfe, ob der Vorschlag „ein längerer Freitag pro Monat“ eine sinnvolle Zwischenlösung sein könnte.
Schreibauftrag zu M2
Schreibe einen formalen Brief an die Gemeindeverwaltung. Begründe, ob das Jugendzentrum freitags länger geöffnet bleiben sollte. Beziehe Dich auf das Material und ergänze eigene lebensnahe Beispiele.
Mini-Training: Aus schwachen Gründen starke Argumente machen
Verbessere die folgenden Aussagen gedanklich nach dem BBB-Modell:
| Schwache Aussage | Deine Aufgabe |
|---|---|
| „Späterer Unterricht ist besser.“ | Erkläre, für wen er besser sein könnte und warum. |
| „Mehr Busse wären gut.“ | Nenne ein konkretes Problem, das dadurch gelöst werden könnte. |
| „Ein Projekttag zu Social Media ist wichtig.“ | Begründe, welche Fähigkeit Jugendliche dadurch lernen könnten. |
| „Mehr Bänke wären schön.“ | Erkläre, welchen Nutzen zusätzliche Sitzplätze im Schulalltag hätten. |
| „Das Jugendzentrum soll länger offen bleiben.“ | Füge eine Begründung und ein realistisches Beispiel hinzu. |
Beispiel für einen vollständigen Argumentabschnitt
Streitfrage: Soll es nach Schulschluss einen betreuten Lernraum geben?
„Ein betreuter Lernraum wäre besonders für Schülerinnen und Schüler hilfreich, die zu Hause keinen ruhigen Arbeitsplatz haben. Sie könnten dort Aufgaben erledigen und bei Verständnisproblemen nachfragen. Wenn zum Beispiel zu Hause jüngere Geschwister spielen oder nur wenig Platz vorhanden ist, bietet die Schule eine ruhigere Lernumgebung. Deshalb könnte ein solcher Raum zu gerechteren Lernbedingungen beitragen.“
Du erkennst hier: Behauptung, Begründung, konkretes Beispiel und Schlussfolgerung hängen logisch zusammen.
Selbstkontrolle vor dem Abgeben
| Prüffrage | Erledigt? |
|---|---|
| Habe ich die genaue Streitfrage beantwortet? | □ |
| Ist meine Position klar? | □ |
| Habe ich mindestens zwei Argumente verständlich ausgeführt? | □ |
| Haben meine Argumente Begründungen und passende Beispiele? | □ |
| Habe ich Informationen aus dem Material sinnvoll genutzt? | □ |
| Passt mein Ton zum Adressaten? | □ |
| Sind Betreff und Anrede vorhanden? | □ |
| Hat mein Text einen passenden Schluss und eine Grußformel? | □ |
| Verwende ich Verbindungswörter? | □ |
| Habe ich Rechtschreibung, Kommas und Satzenden geprüft? | □ |
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was macht aus einer Meinung ein überzeugendes Argument? (Eine nachvollziehbare Begründung und ein passendes Beispiel) (!Eine besonders lange Einleitung) (!Viele Ausrufezeichen) (!Umgangssprache)
Was gehört in den Betreff einer formalen E-Mail? (Das Thema oder Anliegen der Nachricht) (!Die vollständige Argumentation) (!Nur der eigene Vorname) (!Eine Grußformel)
Welche Formulierung passt zu einer formalen Stellungnahme? (Ein wichtiger Grund dafür ist) (!Das ist halt mega gut) (!Keine Ahnung aber ich bin dafür) (!Das nervt einfach)
Wozu dienen hinleitende Aufgaben? (Sie helfen beim Verstehen und Vorbereiten der Schreibaufgabe) (!Sie ersetzen den eigentlichen Text) (!Sie dienen nur der Rechtschreibung) (!Sie legen immer die eigene Meinung fest)
Welche Reihenfolge passt zum BBB-Modell? (Behauptung Begründung Beispiel) (!Beispiel Betreff Brief) (!Begründung Brief Betreff) (!Behauptung Betreff Beispiel)
Wo stehen die ausführlichen Argumente einer Stellungnahme? (Im Hauptteil) (!Nur in der Grußformel) (!Nur im Betreff) (!Nur nach dem Namen)
Was ist bei einem Gegenargument sinnvoll? (Es fair nennen und begründet darauf reagieren) (!Es absichtlich falsch darstellen) (!Es vollständig ignorieren) (!Es als Beleidigung formulieren)
Welche Anrede passt zu einer formalen E-Mail an eine Schulleiterin? (Sehr geehrte Frau Weber) (!Hey du) (!Na wie gehts) (!Hallo Leute)
Was sollte im Schluss einer Stellungnahme deutlich werden? (Die abschließende Position oder ein begründeter Wunsch) (!Ein völlig neues Hauptargument) (!Eine lange Inhaltsangabe) (!Eine Liste aller Rechtschreibregeln)
Was hilft beim roten Faden? (Passende Verbindungswörter zwischen den Gedanken) (!Möglichst viele Fremdwörter) (!Sehr kurze unverbundene Sätze) (!Ein Themenwechsel nach jedem Satz)
Memory
| Position | eigene Haltung |
| Argument | nachvollziehbarer Grund |
| Begründung | erklärender Zusammenhang |
| Beispiel | konkreter Fall |
| Betreff | Thema der Nachricht |
| Grußformel | höflicher Abschluss |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Betreff | nennt knapp das Anliegen |
| Anrede | spricht den Adressaten höflich an |
| Einleitung | führt zum Thema und nennt die Position |
| Hauptteil | entwickelt begründete Argumente |
| Schluss | formuliert Ergebnis Wunsch oder Forderung |
...
Kreuzworträtsel
| Betreff | Wie heißt die kurze Themenangabe einer formalen E-Mail? |
| Anrede | Wie heißt die höfliche direkte Ansprache am Textanfang? |
| Argument | Wie nennt man einen nachvollziehbaren Grund für eine Position? |
| Begründung | Wie heißt die Erklärung dafür warum ein Argument überzeugt? |
| Beispiel | Wie nennt man einen konkreten Fall der ein Argument verdeutlicht? |
| Schluss | Wie heißt der letzte inhaltliche Teil einer Stellungnahme? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Argument ergänzen: Wähle einen Schreibanlass aus der Tabelle und ergänze zu einer Behauptung eine passende Begründung und ein Beispiel.
- Betreff formulieren: Schreibe zu vier lebensnahen Situationen jeweils einen kurzen und passenden Betreff für eine formale E-Mail.
- Anrede und Grußformel: Formuliere passende Anreden und Grußformeln für eine Nachricht an die Schulleitung, den Gemeinderat, die Mensaleitung und ein Verkehrsunternehmen.
- Position finden: Entscheide Dich bei den Themen Handyzone, späterer Unterrichtsbeginn und längere Jugendzentrum-Öffnung jeweils für eine Position und begründe sie in einem Satz.
Standard
- Schreibplan erstellen: Erstelle zu der Frage „Soll unsere Schule einen Wasserspender bekommen?“ einen vollständigen Schreibplan mit Position, zwei Argumenten, Beispielen und Schluss.
- E-Mail verfassen: Schreibe eine formale E-Mail an die Schulleitung zur Frage, ob ein Projekttag zu Social Media stattfinden soll.
- Brief verfassen: Schreibe einen formalen Brief an die Gemeinde und begründe, warum sichere Fahrradständer an der Schule sinnvoll oder nicht sinnvoll sind.
- Text überarbeiten: Tausche einen Entwurf mit einer Partnerin oder einem Partner und verbessert jeweils ein Argument mithilfe des BBB-Modells.
Schwer
- Materialgestützte Stellungnahme: Suche zwei sachliche Informationen zu einem jugendnahen Thema, fasse sie in eigenen Worten zusammen und nutze sie in einer begründeten Stellungnahme.
- Gegenargument entkräften: Schreibe zu einem selbst gewählten Schulthema zwei eigene Argumente und greife zusätzlich ein starkes Gegenargument fair auf.
- Interview und Stellungnahme: Befrage mindestens drei Personen zu einer Veränderung an Deiner Schule oder in Deinem Wohnort und verwende die Ergebnisse als Ausgangspunkt für einen formalen Brief.
- Eigene Prüfungsaufgabe: Entwickle selbst ein kurzes Material, fünf hinleitende Aufgaben und einen Schreibauftrag für eine begründete Stellungnahme in Form einer E-Mail oder eines Briefes.
|
|
Lernkontrolle
- Transfer auf neuen Schreibanlass: Du erfährst, dass der letzte Bus nach Schulschluss gestrichen werden soll. Entwickle eine sinnvolle Strategie vom Lesen der Information bis zum fertigen Brief an das Verkehrsunternehmen.
- Argumente bewerten: Vergleiche zwei Argumente zum Thema Handyregel und entscheide, welches überzeugender ist. Begründe Deine Entscheidung anhand von Behauptung, Begründung und Beispiel.
- Adressatengerecht schreiben: Formuliere denselben Wunsch einmal als Nachricht an einen Freund und einmal als formale E-Mail an die Schulleitung. Erkläre anschließend die sprachlichen Unterschiede.
- Material nutzen: Erkläre, wie Du eine Information aus einem Sachtext verwenden kannst, ohne sie einfach abzuschreiben. Formuliere dazu ein eigenes Beispiel.
- Kompromiss entwickeln: Zu einer Streitfrage gibt es zwei gegensätzliche Positionen. Entwickle einen realistischen Kompromiss und begründe, warum er für beide Seiten akzeptabel sein könnte.
- Fehlerdiagnose: Untersuche einen selbst geschriebenen Text auf Aufbau, Argumentationslogik, formale Merkmale und Sprache. Wähle anschließend die drei wichtigsten Verbesserungen aus und begründe Deine Auswahl.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema solltest Du zeigen, dass Du eine begründete Stellungnahme nicht nur kennst, sondern selbstständig planen, verfassen und überarbeiten kannst.
- Aufgabenverständnis: Du erkennst Streitfrage, Adressat, Textform und Arbeitsauftrag.
- Materialerschließung: Du entnimmst einem kurzen Sachtext relevante Informationen und gibst sie in eigenen Worten wieder.
- Positionierung: Du formulierst eine klare und zur Aufgabe passende Position.
- Argumentationsaufbau: Du entwickelst mindestens zwei nachvollziehbare Argumente mit Begründung und Beispiel.
- Adressatenbezug: Du schreibst höflich, sachlich und passend zur empfangenden Person.
- Formale Textform: Du beherrschst Betreff, Anrede, Einleitung, Hauptteil, Schluss und Grußformel einer E-Mail oder eines Briefes.
- Textzusammenhang: Du verbindest Deine Gedanken mit geeigneten sprachlichen Mitteln.
- Überarbeitung: Du verbesserst Deinen Text hinsichtlich Inhalt, Aufbau, Ausdruck, Rechtschreibung und Zeichensetzung.
OERs zum Thema
Der Wikipedia-Artikel zur Argumentation bietet eine weiterführende fachliche Einordnung.
Für die visuelle Arbeit im aiMOOC werden frei nutzbare Medien von Wikimedia Commons eingesetzt, darunter Schreib-, E-Mail-, Gesprächs- und Argumentationsdarstellungen.
Als weiterführende Lernvideos eignen sich die eingebetteten MOOCit-Videos zur Argumentation, Erörterung und zum Briefschreiben.
Verknüpfte Lernbereiche