D9 G - Informationen im Sachtext finden
D9 G - Informationen im Sachtext finden
D9 G - Informationen im Sachtext finden
Einleitung
In diesem aiMOOC trainierst Du eine Grundkompetenz des Lesens: Du findest Informationen in Sachtexten zuverlässig und gibst sie präzise wieder. Das ist in Klasse 9 auf G-Niveau besonders wichtig, weil Du in vielen Fächern mit erklärenden Texten, Berichten, Anleitungen, Schaubildern oder kurzen Informationstexten arbeitest.
Ein Sachtext informiert über ein Thema. Er kann zum Beispiel erklären, wie etwas funktioniert, warum etwas geschieht, welche Folgen ein Vorgang hat oder welche Beispiele zu einem Oberbegriff gehören. Deine Aufgabe ist nicht, möglichst viel zu markieren. Du sollst die passende Textstelle finden und genau unterscheiden, ob die Aufgabe nach einer einzelnen Information, einer Ursache, einer Folge, einem Beispiel oder einem Zusammenhang fragt.
Merksatz: Eine gute Antwort steht auf einer klaren Textgrundlage. Du kannst zeigen, wo im Text die Information steht, und Du formulierst sie so, dass die Bedeutung erhalten bleibt.
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du:
- explizite Informationen direkt im Text finden.
- Textstellen als Beleg angeben.
- Ursachen und Folgen unterscheiden.
- Beispiele zu einer Aussage erkennen.
- Zusammenhänge zwischen zwei Informationen beschreiben.
- Informationen in eigenen Worten kurz und genau wiedergeben.
- unpassende Zusatzinformationen weglassen.
- Signalwörter wie weil, deshalb, dadurch, zum Beispiel, wenn und während als Lesespuren nutzen.
Was bedeutet „Informationen finden“?
Wenn eine Information explizit im Text steht, musst Du sie nicht erraten. Du kannst sie in einem Satz, Teilsatz oder manchmal in mehreren benachbarten Sätzen finden. Eine Frage wie „Wann öffnet die Bibliothek?“ verlangt eine direkte Angabe. Eine Frage wie „Warum bleibt der Schulhof im Sommer kühler?“ verlangt dagegen eine Ursache. Eine Frage wie „Welche Folge hat die neue Regel?“ verlangt eine Wirkung.
Oft hilft diese Reihenfolge:
- Lies zuerst die Aufgabe und markiere das Fragewort oder den Arbeitsauftrag.
- Suche im Text nach passenden Schlüsselwörtern oder bedeutungsähnlichen Wörtern.
- Lies die gefundene Stelle vollständig und beachte den Satz davor und danach.
- Prüfe, ob Deine Antwort wirklich zur Frage passt.
- Gib nur die notwendige Information in einem vollständigen Satz wieder.
Die fünf Suchaufträge
| Suchauftrag | Woran erkennst Du ihn? | Typische Frage | Gute Antwort |
|---|---|---|---|
| Explizite Information | Die Angabe steht direkt im Text. | Wann findet das Treffen statt? | Das Treffen findet am Dienstag statt. |
| Textstelle | Du sollst zeigen, woher Deine Antwort kommt. | Welche Textstelle belegt die Aussage? | Beleg: „...“ |
| Ursache | Etwas erklärt, warum etwas geschieht. | Warum wird der Raum gelüftet? | Der Raum wird gelüftet, weil ... |
| Folge | Etwas zeigt, was danach oder dadurch geschieht. | Welche Folge hat der Regen? | Durch den Regen ... |
| Beispiel | Ein konkreter Fall veranschaulicht eine allgemeine Aussage. | Welches Beispiel nennt der Text? | Als Beispiel wird ... genannt. |
| Zusammenhang | Zwei Informationen gehören sachlich zusammen. | Wie hängen A und B zusammen? | A beeinflusst B, weil ... |
Signalwörter als Lesespuren
Signalwörter können Dir zeigen, welche Beziehung zwischen Informationen besteht. Weil, da und denn leiten häufig Begründungen ein. Deshalb, daher, dadurch und somit weisen häufig auf Folgen hin. Zum Beispiel, etwa und beispielsweise kündigen Beispiele an. Wenn, während, je mehr ... desto ... oder im Gegensatz dazu können Zusammenhänge verdeutlichen.
Wichtig: Ein Signalwort hilft beim Suchen, ersetzt aber nicht das genaue Lesen. Du musst immer prüfen, was im konkreten Satz tatsächlich ausgesagt wird.
Training mit neu verfassten Sachtexten
Die folgenden Sachtexte wurden für dieses Lerntraining neu verfasst. Sie sind sprachlich auf Klasse 9 G-Niveau ausgerichtet. Nach jedem Text findest Du Aufgaben, die Dich gezielt zu Textstellen, Ursachen, Folgen, Beispielen und Zusammenhängen führen.
Sachtext 1: Bäume kühlen Städte
An heißen Sommertagen können sich Straßen, Dächer und Plätze stark erwärmen. Besonders Flächen aus Asphalt und Beton speichern Wärme. Bäume wirken dem entgegen. Ihre Kronen spenden Schatten, sodass Sonnenstrahlen den Boden und Hauswände weniger direkt erwärmen. Außerdem geben Bäume über ihre Blätter Wasser an die Luft ab. Bei dieser Verdunstung wird Wärme verbraucht, wodurch die Umgebung zusätzlich abgekühlt werden kann.
Stadtbäume haben noch weitere Aufgaben. Sie bieten Lebensraum für Tiere, können Staub aus der Luft auffangen und tragen zu einem angenehmeren Stadtbild bei. Damit sie diese Funktionen erfüllen können, brauchen sie ausreichend Platz für ihre Wurzeln und genügend Wasser. In langen Trockenperioden müssen junge Stadtbäume deshalb häufig zusätzlich gegossen werden.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Nenne zwei Flächen, die sich laut Text stark erwärmen können.
- Ursache: Warum bleibt der Boden unter einer Baumkrone oft kühler?
- Folge: Welche Folge hat die Verdunstung von Wasser über die Blätter?
- Beispiel: Nenne eine weitere Aufgabe von Stadtbäumen.
- Textstelle: Schreibe den Satz ab, der erklärt, warum junge Bäume in Trockenperioden oft gegossen werden müssen.
- Zusammenhang: Erkläre den Zusammenhang zwischen Trockenperioden und zusätzlichem Gießen in einem Satz.
Sachtext 2: Warum Schlaf wichtig ist
Schlaf ist eine regelmäßige Erholungsphase des Körpers. Während des Schlafs verändern sich verschiedene Körperfunktionen. Das Gehirn verarbeitet Eindrücke des Tages, und viele Menschen erleben mehrere Schlafphasen in einer Nacht. Ausreichender Schlaf unterstützt unter anderem Aufmerksamkeit und Leistungsfähigkeit am nächsten Tag.
Zu wenig Schlaf kann dagegen dazu führen, dass man sich müde fühlt und sich schlechter konzentrieren kann. Auch die Stimmung kann beeinträchtigt sein. Deshalb ist ein regelmäßiger Schlafrhythmus hilfreich. Dazu gehört, möglichst zu ähnlichen Zeiten schlafen zu gehen und aufzustehen. Helles Licht am Abend kann die innere Uhr beeinflussen. Wer kurz vor dem Schlafen lange auf einen hellen Bildschirm schaut, kann deshalb schwerer zur Ruhe kommen. Nicht jeder Mensch reagiert gleich stark, aber eine ruhige Abendroutine kann das Einschlafen erleichtern.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Was verarbeitet das Gehirn laut Text im Schlaf?
- Folge: Nenne zwei mögliche Folgen von zu wenig Schlaf.
- Ursache: Warum kann langes Schauen auf einen hellen Bildschirm am Abend das Einschlafen erschweren?
- Beispiel: Welches Beispiel für einen regelmäßigen Schlafrhythmus nennt der Text?
- Zusammenhang: Beschreibe den Zusammenhang zwischen Schlaf und Aufmerksamkeit.
- Textstelle: Finde die Stelle, die zeigt, dass Menschen nicht alle gleich auf helles Licht reagieren.
Sachtext 3: Mehrwegflaschen und Pfand
Bei Mehrwegsystemen werden geeignete Flaschen nach der Rückgabe gereinigt und erneut befüllt. Dadurch kann dieselbe Verpackung mehrfach genutzt werden. Für viele Getränke gibt es Pfandsysteme. Das Pfand schafft einen Anreiz, leere Flaschen oder Dosen zurückzubringen, weil beim Kauf ein zusätzlicher Betrag bezahlt und bei der Rückgabe wieder ausgezahlt wird.
Mehrweg und Einweg sind nicht dasselbe. Eine Einwegverpackung wird nach der Rückgabe nicht erneut als dieselbe Verpackung befüllt. Ihr Material kann jedoch recycelt werden. Bei der Bewertung von Verpackungen spielen mehrere Faktoren eine Rolle, zum Beispiel Material, Gewicht, Transportwege, Zahl der Wiederverwendungen und Recyclingmöglichkeiten. Deshalb lässt sich die Umweltwirkung nicht allein am Wort „Pfand“ erkennen.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Was geschieht mit geeigneten Mehrwegflaschen nach der Rückgabe?
- Ursache: Warum motiviert Pfand zur Rückgabe?
- Unterscheidung: Worin unterscheidet sich Mehrweg laut Text von Einweg?
- Beispiel: Nenne zwei Faktoren, die bei der Bewertung von Verpackungen eine Rolle spielen.
- Zusammenhang: Erkläre, warum „Pfand“ allein noch nichts Sicheres über die Umweltwirkung einer Verpackung sagt.
- Textstelle: Markiere den Satz, in dem Recycling bei Einwegverpackungen erwähnt wird.
Sachtext 4: Die Schulbibliothek als Lernort
Eine Schulbibliothek kann mehr sein als ein Raum mit Büchern. Sie bietet einen Ort, an dem Schülerinnen und Schüler Informationen suchen, lesen und arbeiten können. In vielen Bibliotheken gibt es neben Büchern auch Zeitschriften, Nachschlagewerke und digitale Angebote. Manche Schulen richten zusätzlich ruhige Arbeitsplätze oder Gruppenbereiche ein.
Damit eine Bibliothek gut genutzt werden kann, braucht sie klare Regeln. Wenn Lernende konzentriert arbeiten sollen, müssen laute Gespräche begrenzt werden. Gleichzeitig sind Gruppenarbeiten manchmal erwünscht. Deshalb können unterschiedliche Bereiche sinnvoll sein: ein stiller Bereich für Einzelarbeit und ein Bereich für leise Zusammenarbeit. Auch ein übersichtliches Ordnungssystem ist wichtig, weil Medien dadurch schneller gefunden werden können.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Welche vier Arten von Angeboten oder Arbeitsmöglichkeiten werden genannt?
- Ursache: Warum ist ein übersichtliches Ordnungssystem wichtig?
- Folge: Welche Folge kann die Trennung in unterschiedliche Bereiche haben?
- Beispiel: Nenne ein Beispiel für einen digitalen oder gedruckten Informationszugang aus dem Text.
- Zusammenhang: Wie hängen Regeln und konzentriertes Arbeiten zusammen?
- Textstelle: Welche Stelle zeigt, dass nicht jede Form von Zusammenarbeit in der Bibliothek ausgeschlossen ist?
Sachtext 5: Warum Lebensmittel gekühlt werden
Viele Lebensmittel verderben schneller, wenn sie warm gelagert werden. Ein Grund ist, dass sich zahlreiche Mikroorganismen bei geeigneten Temperaturen vermehren können. Kühlung verlangsamt bei vielen Lebensmitteln diese Vorgänge. Deshalb werden empfindliche Produkte wie frische Milch, bestimmte Fleischwaren oder bereits gekühlte Speisen im Kühlschrank aufbewahrt.
Kühlen verhindert Verderb jedoch nicht unbegrenzt. Auch im Kühlschrank verändern sich Lebensmittel mit der Zeit. Außerdem gelten nicht für jedes Produkt dieselben Bedingungen. Trockene Lebensmittel wie Reis oder Nudeln müssen normalerweise nicht gekühlt werden, solange sie trocken und geschützt gelagert sind. Bei verpackten Lebensmitteln geben Lagerhinweise auf der Verpackung wichtige Informationen.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Nenne drei im Text genannte empfindliche Produkte.
- Ursache: Warum verderben viele Lebensmittel bei Wärme schneller?
- Folge: Was bewirkt Kühlung bei vielen Lebensmitteln?
- Beispiel: Welche trockenen Lebensmittel nennt der Text?
- Zusammenhang: Warum sollst Du Lagerhinweise beachten, obwohl ein Kühlschrank Lebensmittel kühlt?
- Textstelle: Finde die Stelle, die deutlich macht, dass Kühlung Verderb nicht unbegrenzt verhindert.
Sachtext 6: Der Wasserkreislauf
Wasser bewegt sich ständig zwischen Erdoberfläche und Atmosphäre. Durch Sonnenenergie verdunstet Wasser aus Meeren, Seen, Flüssen und feuchten Böden. Auch Pflanzen geben Wasser an die Luft ab. Der Wasserdampf steigt auf und kann in kühleren Luftschichten zu kleinen Wassertröpfchen kondensieren. So entstehen Wolken.
Werden die Wassertröpfchen oder Eiskristalle in einer Wolke groß und schwer genug, können sie als Niederschlag zur Erdoberfläche fallen. Ein Teil des Wassers versickert im Boden. Ein anderer Teil fließt über Bäche und Flüsse wieder in Seen oder Meere. Danach kann das Wasser erneut verdunsten. Deshalb spricht man von einem Kreislauf.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Aus welchen vier Bereichen kann Wasser laut Text verdunsten?
- Ursache: Was liefert die Energie für die Verdunstung?
- Folge: Was kann entstehen, wenn Wasserdampf in kühleren Luftschichten kondensiert?
- Zusammenhang: Wie gelangt Wasser nach Niederschlag wieder in Seen oder Meere?
- Beispiel: Nenne zwei Wege, die Niederschlagswasser nehmen kann.
- Textstelle: Finde die Aussage, die erklärt, warum der Vorgang Kreislauf genannt wird.
Sachtext 7: Radfahren und Reifendruck
Ein Fahrradreifen enthält Luft, die einen bestimmten Druck erzeugt. Ist der Druck deutlich zu niedrig, verformt sich der Reifen beim Fahren stärker. Dadurch kann der Rollwiderstand steigen und das Fahren anstrengender werden. Außerdem kann ein sehr weicher Reifen bei Stößen leichter zwischen Felge und Hindernis stark zusammengedrückt werden.
Ein zu hoher Druck ist ebenfalls nicht in jeder Situation günstig. Welcher Reifendruck geeignet ist, hängt unter anderem vom Reifen, vom Fahrrad, von der Belastung und vom Untergrund ab. Hersteller geben deshalb häufig einen zulässigen Druckbereich an. Dieser Hinweis befindet sich oft auf der Reifenflanke. Vor längeren Fahrten ist es sinnvoll, Reifen und Druck zu kontrollieren.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Wo findet man häufig den zulässigen Druckbereich?
- Ursache: Warum kann ein zu niedriger Reifendruck das Fahren anstrengender machen?
- Folge: Welche Folge kann eine stärkere Verformung des Reifens haben?
- Beispiel: Nenne zwei Faktoren, von denen ein geeigneter Reifendruck abhängt.
- Zusammenhang: Erkläre, warum es keinen einzigen passenden Reifendruck für alle Fahrräder gibt.
- Textstelle: Finde die Empfehlung für längere Fahrten.
Sachtext 8: Warum Bienen Blüten besuchen
Viele Bienen besuchen Blüten, um Nahrung zu sammeln. Nektar liefert zuckerhaltige Nahrung, Pollen enthält unter anderem Eiweiße und weitere Nährstoffe. Beim Besuch einer Blüte können Pollenkörner am Körper einer Biene haften bleiben. Fliegt die Biene zu einer weiteren Blüte derselben Pflanzenart, kann ein Teil des Pollens auf die Narbe der Blüte gelangen. Dadurch kann die Bestäubung unterstützt werden.
Nicht alle Pflanzen werden auf dieselbe Weise bestäubt. Manche nutzen den Wind, andere Tiere. Auch verschiedene Insekten können Blüten bestäuben. Bienen sind deshalb ein wichtiger Teil eines größeren Bestäubungssystems. Für viele Wildbienen sind geeignete Nahrungsquellen und Nistmöglichkeiten entscheidend.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Welche zwei Nahrungsquellen sammeln Bienen an Blüten?
- Ursache: Warum bleiben Pollenkörner am Körper einer Biene hängen?
- Folge: Was kann geschehen, wenn die Biene eine weitere Blüte derselben Pflanzenart besucht?
- Beispiel: Welches Beispiel für eine Bestäubung ohne Bienen nennt der Text?
- Zusammenhang: Erkläre den Zusammenhang zwischen Blütenbesuch und Bestäubung.
- Textstelle: Finde die Stelle, die zeigt, dass Bienen nicht die einzigen Bestäuber sind.
Sachtext 9: Smartphone-Akku und Energiesparen
Ein Smartphone benötigt Energie für Display, Prozessor, Funkverbindungen und weitere Funktionen. Besonders ein helles Display kann viel Energie verbrauchen. Wer die Bildschirmhelligkeit reduziert, kann deshalb oft Energie sparen. Auch dauerhaft aktive Funktionen, die gerade nicht gebraucht werden, können den Energieverbrauch erhöhen.
Wie lange ein Akku hält, hängt nicht nur von einer einzelnen Einstellung ab. Entscheidend sind zum Beispiel die Nutzung, die Akkukapazität, der Zustand des Akkus, die Netzverbindung und laufende Anwendungen. Bei schwachem Mobilfunksignal kann ein Gerät mehr Energie für die Verbindung aufwenden. Deshalb kann die Akkulaufzeit an verschiedenen Orten unterschiedlich sein, obwohl dieselbe Person dasselbe Smartphone benutzt.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Welche vier Bereiche des Smartphones benötigen laut Text Energie?
- Ursache: Warum kann ein schwaches Mobilfunksignal den Energieverbrauch erhöhen?
- Folge: Was kann eine geringere Bildschirmhelligkeit bewirken?
- Beispiel: Nenne drei Faktoren, von denen die Akkulaufzeit abhängt.
- Zusammenhang: Warum kann dasselbe Smartphone an zwei Orten unterschiedlich lange durchhalten?
- Textstelle: Finde die Stelle, die zeigt, dass nicht nur eine einzelne Einstellung entscheidend ist.
Sachtext 10: Pünktlich mit Bus und Bahn
Wer eine Fahrt mit Bus oder Bahn plant, sollte nicht nur die Abfahrtszeit beachten. Wichtig sind auch Haltestelle, Linie, Fahrtrichtung und mögliche Umstiege. Bei einem Umstieg muss genügend Zeit vorhanden sein, um das nächste Verkehrsmittel zu erreichen. Bei großen Bahnhöfen kann zusätzlich der Weg zwischen zwei Gleisen Zeit kosten.
Fahrpläne können sich ändern. Baustellen, Störungen oder besondere Veranstaltungen können dazu führen, dass Fahrzeuge später fahren, ausfallen oder eine andere Route nutzen. Deshalb ist es sinnvoll, kurz vor der Fahrt aktuelle Informationen des Verkehrsunternehmens zu prüfen. Wer einen wichtigen Termin erreichen muss, kann außerdem eine frühere Verbindung wählen und damit einen Zeitpuffer einplanen.
Aufgaben zum Text
- Explizite Information: Welche vier Angaben sollen bei der Fahrtplanung beachtet werden?
- Ursache: Warum kann ein Umstieg an einem großen Bahnhof mehr Zeit benötigen?
- Folge: Welche Folgen können Baustellen oder Störungen haben?
- Beispiel: Nenne eine Möglichkeit, einen Zeitpuffer einzuplanen.
- Zusammenhang: Wie hängen aktuelle Verkehrsinformationen und pünktliches Ankommen zusammen?
- Textstelle: Finde den Satz, der erklärt, warum man kurz vor der Fahrt noch einmal prüfen soll.
Strategien für präzise Antworten
Fragewort beachten
Wer? fragt nach einer Person oder Gruppe. Was? fragt nach einer Sache oder einem Vorgang. Wann? fragt nach einer Zeitangabe. Wo? fragt nach einem Ort. Warum? fragt nach einer Ursache oder Begründung. Welche Folge? fragt nach einer Wirkung. Welches Beispiel? fragt nach einem konkreten Fall. Wie hängen ... zusammen? verlangt mindestens zwei Informationen und ihre Beziehung.
Schlüsselwörter suchen
Übernimm nicht nur das Wort aus der Aufgabe. Suche auch nach ähnlichen Bedeutungen. Steht in der Aufgabe „Auswirkung“, kann im Text „Folge“, „dadurch“ oder „führt dazu“ stehen. Steht in der Aufgabe „Grund“, kann im Text „weil“, „da“, „denn“ oder eine erklärende Formulierung vorkommen.
Textstelle sichern
Eine Textstelle ist Dein Beleg. Sie verhindert, dass Du aus Erinnerung antwortest oder etwas dazuerfindest. Bei längeren Texten kannst Du Absatznummern oder Zeilenangaben notieren. Ohne Zeilennummern kannst Du den Anfang des passenden Satzes nennen.
Präzise wiedergeben
Eine präzise Antwort ist vollständig genug, aber nicht unnötig lang.
Unpräzise: „Wegen der Bäume.“
Präzise: „Der Boden bleibt unter Bäumen kühler, weil ihre Kronen Schatten spenden.“
Zu viel: Eine lange Nacherzählung des ganzen Absatzes, obwohl nur nach einer Ursache gefragt wurde.
Ursache und Folge nicht vertauschen
Beispiel: „Es regnete stark. Deshalb wurde der Sportplatz gesperrt.“
Ursache: starker Regen
Folge: Sperrung des Sportplatzes
Ein guter Test lautet: Was passiert zuerst oder wodurch wird etwas ausgelöst? Das ist meist die Ursache. Was geschieht dadurch? Das ist die Folge.
Beispiele von Erklärungen unterscheiden
Ein Beispiel macht eine allgemeine Aussage konkret. In dem Satz „Viele trockene Lebensmittel brauchen keine Kühlung, zum Beispiel Reis und Nudeln“ ist „Reis und Nudeln“ das Beispiel. Die allgemeine Aussage lautet, dass viele trockene Lebensmittel nicht gekühlt werden müssen.
Zusammenhänge in einem Satz ausdrücken
Für Zusammenhänge helfen Satzanfänge wie:
- „A hängt mit B zusammen, weil ...“
- „Wenn A geschieht, dann ...“
- „Durch A verändert sich B, denn ...“
- „Je stärker A ..., desto ...“
Verwende solche Satzmuster nur, wenn sie zum Inhalt passen.
Mini-Training: Welche Information wird verlangt?
Aufgabe 1: „Warum werden junge Stadtbäume in Trockenperioden zusätzlich gegossen?“ Gesucht ist eine Ursache.
Aufgabe 2: „Welche zwei Lebensmittel nennt der Text als Beispiele?“ Gesucht sind Beispiele.
Aufgabe 3: „Was passiert mit Wasserdampf in kühleren Luftschichten?“ Gesucht ist eine explizite Information beziehungsweise eine Folge.
Aufgabe 4: „Wie hängen Bildschirmhelligkeit und Energieverbrauch zusammen?“ Gesucht ist ein Zusammenhang.
Aufgabe 5: „Belege Deine Antwort mit einer Textstelle.“ Gesucht ist der genaue Beleg aus dem Text.
Fehler vermeiden
Häufige Fehler entstehen nicht, weil ein Text zu schwer ist, sondern weil die Frage zu schnell gelesen wird. Prüfe besonders diese Punkte:
- Antworte auf die genaue Frage und nicht nur auf das allgemeine Thema.
- Erfinde keine Information, die nicht im Text steht.
- Verwechsle Ursache und Folge nicht.
- Nenne bei „zwei Beispiele“ auch wirklich zwei Beispiele.
- Gib bei einer Textstelle nicht nur Deine eigene Meinung an.
- Formuliere kurz, aber so vollständig, dass die Aussage verständlich bleibt.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist eine explizite Information? (Eine Information, die direkt im Text steht) (!Eine Vermutung über den Text) (!Eine persönliche Meinung zum Thema) (!Eine Information aus einem anderen Buch)
Welche Frage zielt meist auf eine Ursache? (Warum geschieht etwas) (!Wann geschieht etwas) (!Wo geschieht etwas) (!Wer nimmt teil)
Welches Signalwort weist häufig auf eine Folge hin? (Deshalb) (!Beispielsweise) (!Oder) (!Vielleicht)
Was ist eine Textstelle als Beleg? (Ein Abschnitt oder Satz, der die Antwort stützt) (!Eine Überschrift ohne Bezug zur Frage) (!Eine persönliche Vermutung) (!Ein Bild ohne Textbezug)
Was solltest Du tun, bevor Du im Text nach einer Antwort suchst? (Die Aufgabe und das Fragewort genau lesen) (!Den ganzen Text auswendig lernen) (!Sofort den letzten Satz abschreiben) (!Nur die Überschrift beachten)
Was ist in einem Ursache-Folge-Zusammenhang die Folge? (Das, was durch eine Ursache geschieht) (!Das, was immer zuerst im Absatz steht) (!Das Thema der Überschrift) (!Ein beliebiges Beispiel)
Wozu dient ein Beispiel in einem Sachtext häufig? (Es macht eine allgemeine Aussage konkret) (!Es ersetzt immer die Überschrift) (!Es beweist jede Meinung) (!Es beendet automatisch den Text)
Welche Antwort ist präziser? (Der Boden bleibt kühler, weil die Baumkrone Schatten spendet) (!Wegen Bäumen) (!Da ist halt Schatten und noch vieles mehr) (!Ich glaube Bäume sind gut)
Was solltest Du tun, wenn die Aufgabe zwei Beispiele verlangt? (Zwei passende Beispiele aus dem Text nennen) (!Nur ein Beispiel nennen) (!Drei eigene Beispiele erfinden) (!Die ganze Textstelle abschreiben)
Was ist beim Beschreiben eines Zusammenhangs wichtig? (Die Beziehung zwischen mindestens zwei Informationen erklären) (!Nur ein einzelnes Wort nennen) (!Den Text vollständig abschreiben) (!Nur eine persönliche Meinung äußern)
Memory
| Explizite Information | steht direkt im Text |
| Ursache | erklärt warum etwas geschieht |
| Folge | entsteht durch eine Ursache |
| Beispiel | macht eine allgemeine Aussage konkret |
| Textstelle | belegt eine Antwort |
| Zusammenhang | verbindet zwei Informationen sachlich |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Ursache | erklärt einen Grund |
| Folge | beschreibt eine Wirkung |
| Beispiel | nennt einen konkreten Fall |
| Textstelle | liefert einen Beleg |
| Zusammenhang | zeigt eine Beziehung zwischen Informationen |
Kreuzworträtsel
| Ursache | Wie heißt ein Grund dafür, dass etwas geschieht? |
| Folge | Wie heißt eine Wirkung, die aus etwas entsteht? |
| Beispiel | Wie nennt man einen konkreten Fall zu einer allgemeinen Aussage? |
| Textstelle | Wie heißt der Abschnitt, der eine Antwort belegt? |
| Sachtext | Welche Textart informiert vor allem über ein Thema? |
| Schlüsselwort | Wie heißt ein wichtiges Wort, das beim Suchen einer Information hilft? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Textstellen markieren: Wähle einen Sachtext aus diesem aiMOOC und markiere je eine Stelle für Ursache, Folge und Beispiel.
- Fragewörter sammeln: Erstelle eine kleine Übersicht mit den Fragewörtern Wer, Was, Wann, Wo und Warum und schreibe dazu, welche Information jeweils gesucht wird.
- Präzise Antworten: Formuliere zu Sachtext 6 drei Antworten mit jeweils nur einem vollständigen Satz.
- Beleg finden: Wähle in Sachtext 9 zwei Aussagen aus und notiere jeweils die Textstelle, die sie belegt.
Standard
- Eigene Fragen entwickeln: Schreibe zu Sachtext 4 fünf Fragen: eine zu einer expliziten Information, eine zur Ursache, eine zur Folge, eine zu einem Beispiel und eine zu einem Zusammenhang.
- Ursache-Folge-Kette: Erstelle zu Sachtext 10 eine Ursache-Folge-Kette mit mindestens drei Stationen.
- Antworten verbessern: Erfinde drei ungenaue Antworten zu einem Sachtext und verbessere sie anschließend so, dass sie präzise und textnah sind.
- Sachtext vergleichen: Vergleiche Sachtext 1 und Sachtext 8. Zeige, wie beide Texte Zusammenhänge erklären, und belege Deine Beobachtung mit je einer Textstelle.
Schwer
- Sachtext schreiben: Verfasse selbst einen kurzen Sachtext zu einem vertrauten Alltagsthema. Baue mindestens eine Ursache, eine Folge und zwei Beispiele ein.
- Interview auswerten: Führe ein kurzes Interview zu einem schulischen Thema. Schreibe danach einen Sachtext und trenne klar zwischen Aussagen der befragten Person und Deinen eigenen Erklärungen.
- Informationscheck: Nimm einen kurzen Informationstext aus einer seriösen Quelle. Formuliere fünf überprüfbare Aussagen und notiere zu jeder Aussage die genaue Textstelle als Beleg.
- Lernvideo planen: Erstelle ein Drehbuch für ein zweiminütiges Lernvideo, in dem Du erklärst, wie man in einem Sachtext Ursachen, Folgen, Beispiele und Zusammenhänge findet.
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Lernkontrolle
- Transfer: Ursache und Folge: Du liest einen neuen Sachtext über eine Schulregel. Erkläre nicht nur die Regel, sondern zeige mit Textbelegen, welche Ursache für die Regel genannt wird und welche Folge erwartet wird.
- Transfer: Zwei Texte verbinden: Vergleiche zwei kurze Sachtexte zum selben Thema. Zeige, welche Information in beiden Texten vorkommt und welche nur in einem Text steht.
- Transfer: Belegqualität: Beurteile drei vorgegebene Antworten darauf, ob sie durch den Text belegt sind. Begründe Deine Entscheidung jeweils mit einer passenden Textstelle.
- Transfer: Präzision: Kürze eine zu lange Antwort so, dass alle notwendigen Informationen erhalten bleiben, aber Nebensachen entfallen.
- Transfer: Zusammenhang erklären: Formuliere aus zwei getrennten Textinformationen einen korrekten Zusammenhangssatz, ohne neue Informationen hinzuzufügen.
- Transfer: Aufgabenart erkennen: Ordne fünf neue Fragen den Suchaufträgen explizite Information, Ursache, Folge, Beispiel und Zusammenhang zu und begründe Deine Zuordnung.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du zeigen kannst:
- Du findest eine verlangte Information sicher im Sachtext.
- Du belegst Deine Antwort mit einer passenden Textstelle.
- Du unterscheidest Ursache und Folge.
- Du erkennst Beispiele und kannst sie einer allgemeinen Aussage zuordnen.
- Du erklärst einfache Zusammenhänge zwischen Informationen.
- Du gibst Informationen in eigenen Worten richtig und knapp wieder.
- Du fügst keine Vermutungen oder erfundenen Angaben hinzu.
- Du beachtest die genaue Anzahl verlangter Informationen, zum Beispiel „nenne zwei Gründe“.
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