D9 G - Eine Aufgabenstellung zur Stellungnahme erschließen
D9 G - Eine Aufgabenstellung zur Stellungnahme erschließen
D9 G - Eine Aufgabenstellung zur Stellungnahme erschließen
Einleitung
Bevor Du eine Stellungnahme schreibst, musst Du die Aufgabenstellung genau erschließen. Das bedeutet: Du klärst zuerst, was von Dir verlangt wird, für wen Du schreibst, mit welchem Ziel Du schreibst, welche Materialien Du verwenden sollst und welche Operatoren den Arbeitsauftrag bestimmen. Erst danach beginnst Du mit der Planung Deines Textes.
Dieser aiMOOC richtet sich an Lernende der Klasse 9 auf G-Niveau. Im Mittelpunkt steht deshalb nicht das möglichst komplizierte Argumentieren, sondern ein sicherer, klarer Arbeitsweg. Du lernst, eine Aufgabenstellung Schritt für Schritt zu entschlüsseln und typische Fehler schon vor dem Schreiben zu vermeiden.
Für diesen aiMOOC verwenden wir die Merkhilfe TASMO. Sie ist eine Lernhilfe für diesen Kurs:
| Buchstabe | Frage | Bedeutung |
|---|---|---|
| T | Worum geht es? | Thema |
| A | Für wen schreibe ich? | Adressat |
| S | Was soll mein Text erreichen? | Schreibziel |
| M | Welche Informationen soll ich nutzen? | Materialien |
| O | Was soll ich genau tun? | Operatoren |
Merksatz: Beginne eine Stellungnahme erst, wenn Du Thema, Adressat, Schreibziel, Materialien und Operatoren benennen kannst.
Was ist eine Stellungnahme?
Eine Stellungnahme ist eine begründete Meinungsäußerung zu einer Frage oder einem Problem. Es reicht nicht, nur zu schreiben: „Ich bin dafür“ oder „Ich bin dagegen“. Du musst Deine Position nachvollziehbar begründen. Je nach Aufgabenstellung sollst Du außerdem Informationen aus vorgegebenen Materialien aufgreifen.
Für diesen aiMOOC ist besonders wichtig: Die Stellungnahme beginnt gedanklich schon vor dem ersten Satz. Wer die Aufgabe falsch versteht, kann auch mit guten Formulierungen am eigentlichen Schreibauftrag vorbeischreiben.
Warum muss die Aufgabenstellung zuerst erschlossen werden?
In einer Klassenarbeit enthält eine Aufgabenstellung oft mehrere Informationen gleichzeitig. Einige Angaben betreffen das Thema, andere die Schreibsituation, wieder andere die Materialien oder die verlangte Tätigkeit. Wenn Du sofort losschreibst, kannst Du wichtige Teile übersehen.
Ein genauer Blick auf die Aufgabenstellung hilft Dir,
- das Thema einzugrenzen,
- den richtigen Ton für den Adressaten zu wählen,
- das Schreibziel einzuhalten,
- die Materialien passend auszuwerten und
- die Operatoren vollständig zu erfüllen.
Die fünf TASMO-Schritte
T – Thema bestimmen
Das Thema beantwortet die Frage: Worum geht es genau? Oft ist das Thema enger als ein großes Sachgebiet.
Beispiel: „Handys in der Schule“ ist noch sehr weit. Die Frage „Soll die Nutzung von Smartphones in der großen Pause erlaubt sein?“ ist genauer. Für Deine Stellungnahme musst Du deshalb genau diese Streitfrage bearbeiten und nicht allgemein über Smartphones schreiben.
Achte auf Begrenzungen wie in der Pause, an unserer Schule, für Jugendliche, im Unterricht oder ab Klasse 9. Solche Wörter gehören zum Thema.
A – Adressat bestimmen
Der Adressat ist die Person oder Gruppe, für die Du schreibst. Frage Dich: Wer soll meinen Text lesen?
Mögliche Adressaten sind zum Beispiel die Schulleitung, die Schülervertretung, Eltern, Jugendliche, Leserinnen und Leser einer Schülerzeitung oder Mitglieder einer Gemeinde. Der Adressat beeinflusst Deinen Ton und Deine Auswahl der Argumente.
An die Schulleitung schreibst Du eher sachlich und formell. Für eine Schülerzeitung darf die Sprache etwas näher an der Lebenswelt Jugendlicher sein, muss aber trotzdem verständlich und respektvoll bleiben.
S – Schreibziel bestimmen
Das Schreibziel beantwortet die Frage: Was soll mein Text bewirken?
Bei einer Stellungnahme willst Du Deine Position verständlich machen und mit Gründen stützen. Manchmal sollst Du zusätzlich überzeugen, eine Entscheidung vorbereiten, auf einen Vorschlag reagieren oder zu einer Diskussion beitragen.
Das Schreibziel ist nicht dasselbe wie das Thema. Das Thema sagt, worüber Du schreibst. Das Schreibziel sagt, wozu Du schreibst.
Materialien bestimmen
Materialien können zum Beispiel ein Sachtext, eine Grafik, eine Umfrage, ein Diagramm, ein Auszug aus einer Schulordnung, ein Interview oder mehrere kurze Texte sein.
Du musst zuerst klären:
- Welche Materialien gehören zur Aufgabe?
- Welche Informationen darin sind für die Streitfrage wichtig?
- Musst Du alle Materialien oder nur passende Informationen daraus nutzen?
- Sollst Du Dich ausdrücklich auf ein Material beziehen?
Materialien sollen Deine eigene Stellungnahme unterstützen. Sie ersetzen aber nicht Deine eigene Begründung. Übernimm deshalb nicht einfach ganze Sätze, sondern nutze wichtige Informationen gezielt.
O – Operatoren bestimmen
Operatoren sind Arbeitsverben in Aufgabenstellungen. Sie zeigen, was Du tun sollst. Beispiele sind nenne, beschreibe, begründe, erläutere, beurteile, nimm Stellung oder verfasse.
Für eine Stellungnahme sind besonders wichtig:
| Operator | Was ist zu tun? | Typische Frage an Dich selbst |
|---|---|---|
| bestimmen | etwas eindeutig feststellen | Was ist hier das Thema oder der Adressat? |
| begründen | Gründe für eine Aussage nennen und nachvollziehbar erklären | Warum vertrete ich diese Position? |
| erläutern | einen Zusammenhang verständlich erklären und durch Beispiele oder Belege verdeutlichen | Wie kann ich das genauer erklären? |
| Stellung nehmen | eine begründete eigene Position zu einer Frage formulieren | Wie beurteile ich die Streitfrage und warum? |
| beurteilen | nach nachvollziehbaren Kriterien zu einem begründeten Urteil kommen | Nach welchen Maßstäben entscheide ich? |
| verfassen | einen vollständigen Text in der verlangten Form schreiben | Welche Textsorte und Schreibsituation sind gefordert? |
Wichtig: Die genaue Verwendung von Operatoren kann je nach Schule, Fach und Aufgabenformat unterschiedlich festgelegt sein. Entscheidend ist deshalb immer die konkrete Aufgabenstellung und die im Unterricht verwendete Operatorenliste.
Beispiel: Eine Aufgabenstellung vollständig erschließen
Lies diese erfundene Übungsaufgabe:
Aufgabenstellung: „An Deiner Schule wird darüber diskutiert, ob Smartphones in der großen Pause genutzt werden dürfen. Lies Material M1 mit Ergebnissen einer Schülerumfrage und Material M2 mit einem Auszug aus der Schulordnung. Verfasse für die Schülerzeitung eine Stellungnahme zu der Frage: Soll die Smartphone-Nutzung in der großen Pause erlaubt sein? Beziehe Dich auf die Materialien und begründe Deine Position.“
Jetzt wird die Aufgabe mit TASMO erschlossen:
| TASMO-Bereich | Ergebnis |
|---|---|
| Thema | Smartphone-Nutzung in der großen Pause an der Schule |
| Adressat | Leserinnen und Leser der Schülerzeitung |
| Schreibziel | eine begründete Position darstellen und für die eigene Sichtweise überzeugen |
| Materialien | M1 Schülerumfrage und M2 Auszug aus der Schulordnung |
| Operatoren | verfasse, beziehe Dich, begründe |
Erst nach dieser Klärung würdest Du Argumente sammeln und einen Schreibplan erstellen.
Die Aufgabenstellung markieren
Eine hilfreiche Prüfungsstrategie ist das Markieren mit fünf Zeichen oder Farben. Du kannst zum Beispiel T neben das Thema, A neben den Adressaten, S neben das Schreibziel, M neben Materialangaben und O neben Operatoren schreiben.
Dabei gilt: Markiere nicht ganze Absätze. Hebe nur Schlüsselwörter hervor. So bleibt die Aufgabenstellung übersichtlich.
Materialien vor dem Schreiben prüfen
Wenn Materialien vorgegeben sind, solltest Du nicht sofort jedes Detail übernehmen. Prüfe zuerst den Bezug zur Streitfrage.
Bei der Beispielaufgabe könnten Materialien so aussehen:
M1 – Schülerumfrage: 120 Schülerinnen und Schüler wurden zur Smartphone-Nutzung in der Pause befragt. 72 möchten Smartphones in der großen Pause nutzen dürfen. 48 möchten eine smartphonefreie Pause.
M2 – Schulordnung: Während des Unterrichts müssen Smartphones ausgeschaltet oder lautlos verstaut sein. Für Pausen kann die Schulkonferenz besondere Regeln beschließen.
Aus M1 kannst Du erkennen, dass es unterschiedliche Positionen gibt. Aus M2 kannst Du erkennen, dass die Pausenregel nicht zwingend mit der Unterrichtsregel identisch sein muss. Ob Du daraus ein Pro- oder Kontra-Argument entwickelst, hängt von Deiner Position und Deiner Begründung ab.
Typische Fehler beim Erschließen
Ein häufiger Fehler ist, nur das Thema zu erkennen und sofort mit Argumenten zu beginnen. Ebenso problematisch ist es, den Adressaten zu übersehen oder Materialien nur abzuschreiben.
Weitere typische Fehler sind:
- Ein Operator wird überlesen.
- Die Streitfrage wird zu allgemein beantwortet.
- Der Adressat passt nicht zum Ton des Textes.
- Das Schreibziel wird mit einer Inhaltsangabe verwechselt.
- Materialien werden erwähnt, aber nicht mit der eigenen Argumentation verbunden.
Der 60-Sekunden-Prüfungscheck
Bevor Du schreibst, beantworte für Dich fünf kurze Sätze:
| Bereich | Mein Satz |
|---|---|
| Thema | Ich schreibe über ... |
| Adressat | Mein Text richtet sich an ... |
| Schreibziel | Ich möchte mit meinem Text ... |
| Materialien | Ich muss Informationen aus ... nutzen. |
| Operatoren | Ich soll vor allem ... |
Wenn einer dieser Sätze noch unklar ist, lies die Aufgabenstellung erneut.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was solltest Du tun, bevor Du mit dem Schreiben einer Stellungnahme beginnst? (Die Aufgabenstellung erschließen) (!Sofort die Einleitung ausformulieren) (!Nur drei Argumente aufschreiben) (!Zuerst den Schluss schreiben)
Welche Frage hilft Dir dabei, das Thema zu bestimmen? (Worum geht es genau?) (!Wer korrigiert meinen Text?) (!Wie viele Seiten muss ich schreiben?) (!Welche Note möchte ich erreichen?)
Was bezeichnet der Adressat? (Die Person oder Gruppe, für die Du schreibst) (!Die Überschrift der Stellungnahme) (!Die Anzahl der Materialien) (!Die Länge eines Arguments)
Was beschreibt das Schreibziel? (Was Dein Text bei den Lesenden erreichen soll) (!Wie viele Zeilen das Material hat) (!Welche Farbe Du zum Markieren nutzt) (!Wer die Klassenarbeit geschrieben hat)
Was solltest Du bei vorgegebenen Materialien zuerst klären? (Welche Informationen für die Streitfrage wichtig sind) (!Welche Schriftart im Material verwendet wird) (!Wie lang das Material gedruckt ist) (!Ob Du jeden Satz abschreiben kannst)
Was ist ein Operator in einer Aufgabenstellung? (Ein Arbeitsverb, das die verlangte Tätigkeit zeigt) (!Ein Name für die Leserin oder den Leser) (!Eine Quellenangabe unter einem Bild) (!Eine Überschrift über dem Material)
Was verlangt der Operator begründen? (Gründe für eine Aussage nachvollziehbar erklären) (!Nur eine Behauptung nennen) (!Ein Material vollständig abschreiben) (!Den Adressaten weglassen)
Was bedeutet in einer Aufgabe Stellung nehmen? (Eine begründete eigene Position formulieren) (!Nur den Ausgangstext abschreiben) (!Alle Argumente ohne Bewertung aufzählen) (!Nur eine Überschrift formulieren)
In der Aufgabe steht: Verfasse für die Schülerzeitung eine Stellungnahme. Wer ist hier der Adressat? (Die Leserinnen und Leser der Schülerzeitung) (!Nur die Deutschlehrkraft) (!Die Autorin des Materials) (!Die Druckerei der Schule)
Welche fünf Bereiche gehören im TASMO-Check zusammen? (Thema Adressat Schreibziel Materialien Operatoren) (!Titel Absatz Satzzeichen Rechtschreibung Länge) (!Einleitung Hauptteil Schluss Note Datum) (!These Beispiel Handschrift Seite Korrektur)
Memory
| Thema | Worum geht es genau? |
| Adressat | Für wen schreibst Du? |
| Schreibziel | Was soll Dein Text erreichen? |
| Material | Welche Informationen sollst Du nutzen? |
| Operator | Welches Arbeitsverb bestimmt die Tätigkeit? |
| Begründen | Gründe nachvollziehbar erklären |
| Stellungnahme | Eine eigene Position begründet darstellen |
| Verfassen | Einen vollständigen Text in der verlangten Form schreiben |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Smartphone-Nutzung in der großen Pause | Thema |
| Leserinnen und Leser der Schülerzeitung | Adressat |
| Mit Gründen von der eigenen Position überzeugen | Schreibziel |
| Schülerumfrage und Schulordnung | Materialien |
| verfasse beziehe Dich begründe | Operatoren |
Prüfungsstation 1: TASMO in einer neuen Aufgabe
| Ordne den Ausschnitt aus der Aufgabe zu. | TASMO-Bereich |
|---|---|
| Soll die Schulmensa an drei Tagen vegetarische Hauptgerichte anbieten? | Thema |
| Schreibe an die Mitglieder der Schulkonferenz. | Adressat |
| Überzeuge mit einer begründeten Position. | Schreibziel |
| Nutze M1 Speiseplan und M2 Umfrage. | Materialien |
| Nimm Stellung und begründe. | Operatoren |
Prüfungsstation 2: Operatoren entschlüsseln
| Operator | Erwartete Leistung |
|---|---|
| bestimmen | etwas eindeutig feststellen |
| begründen | passende Gründe nachvollziehbar erklären |
| erläutern | einen Zusammenhang erklären und verdeutlichen |
| Stellung nehmen | eine begründete eigene Position formulieren |
| verfassen | einen vollständigen Text in der verlangten Form schreiben |
Prüfungsstation 3: Materialangaben richtig lesen
| Angabe in der Aufgabe | Richtige Strategie |
|---|---|
| Nutze M1. | relevante Informationen aus M1 einbeziehen |
| Beziehe Dich auf M1 und M2. | beide Materialien sichtbar berücksichtigen |
| Lies die Materialien. | Materialien zuerst vollständig erfassen |
| Begründe mit Hilfe der Materialien. | Informationen als Unterstützung für Argumente verwenden |
| Vergleiche die Aussagen der Materialien. | Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten |
Prüfungsstation 4: Schreibsituation erkennen
| Schreibsituation | Was musst Du beachten? |
|---|---|
| Beitrag für die Schülerzeitung | verständlich und passend für Mitschülerinnen und Mitschüler schreiben |
| Brief an die Schulleitung | sachlich respektvoll und eher formell schreiben |
| Beitrag für die Schulhomepage | für eine breite schulische Öffentlichkeit verständlich schreiben |
| Stellungnahme für die Schülervertretung | Interessen der Schülerschaft und die konkrete Entscheidung beachten |
| Text für eine Klassendiskussion | Position klar und nachvollziehbar für Gleichaltrige darstellen |
Kreuzworträtsel
| Adressat | Wie heißt die Person oder Gruppe, für die Du schreibst? |
| Operator | Wie heißt ein Arbeitsverb in einer Aufgabenstellung? |
| Material | Wie nennt man eine vorgegebene Informationsquelle in einer Schreibaufgabe? |
| Schreibziel | Welcher Begriff bezeichnet die beabsichtigte Wirkung Deines Textes? |
| Thema | Welcher Begriff beantwortet die Frage Worum geht es? |
| Planung | Wie heißt die Phase vor dem eigentlichen Schreiben? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Thema bestimmen: Nimm drei Aufgabenstellungen aus Deinem Deutschbuch und schreibe zu jeder in einem Satz auf, worum es genau geht.
- Adressat erkennen: Formuliere zu vier verschiedenen Adressaten jeweils einen passenden ersten Satz für dieselbe Streitfrage.
- Operatoren markieren: Unterstreiche in fünf selbst gewählten Aufgabenstellungen alle Arbeitsverben und erkläre mündlich, was sie verlangen.
- TASMO-Karte: Gestalte eine kleine Lernkarte mit den fünf TASMO-Fragen und einem eigenen Beispiel.
Standard
- Aufgabenstellung analysieren: Erschließe eine vollständige Stellungnahme-Aufgabe mit TASMO und begründe jede Zuordnung in einem Satz.
- Materialauswahl: Lies zwei kurze Materialien zu einem Schulthema und markiere nur die Informationen, die für eine konkrete Streitfrage wichtig sind.
- Schreibsituation vergleichen: Vergleiche eine Stellungnahme für die Schülerzeitung mit einer Stellungnahme an die Schulleitung. Erkläre mindestens drei Unterschiede, die sich aus dem Adressaten ergeben.
- Operatoren umformulieren: Ersetze in vier Aufgabenstellungen den Operator durch einen anderen und erkläre, wie sich dadurch die erwartete Leistung verändert.
Schwer
- Prüfungsaufgabe entwickeln: Erfinde eine vollständige Aufgabenstellung für eine Stellungnahme mit Thema, Adressat, Schreibziel, zwei Materialien und mindestens zwei Operatoren.
- Fehlerdiagnose: Erstelle eine absichtlich fehlerhafte TASMO-Erschließung und lasse eine Partnerin oder einen Partner die Fehler finden und verbessern.
- Materialgestütztes Schreiben: Entwickle zu einer Streitfrage zwei kurze Materialien mit unterschiedlichen Informationen und erkläre, wie beide für eine Stellungnahme genutzt werden könnten.
- Erklärvideo: Produziere ein höchstens dreiminütiges Lernvideo, in dem Du zeigst, wie eine Aufgabenstellung vor dem Schreiben mit TASMO erschlossen wird.
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Lernkontrolle
- Transfer Aufgabenstellung: Du erhältst eine neue Aufgabenstellung zum Thema „Soll es einen verpflichtenden Klassenrat geben?“. Erschließe sie mit TASMO und erkläre, welche Textentscheidung sich aus jedem der fünf Bereiche ergibt.
- Adressatenwechsel: Eine Stellungnahme soll zuerst an Mitschülerinnen und Mitschüler und danach an die Schulleitung gerichtet sein. Erkläre, welche sprachlichen und inhaltlichen Entscheidungen sich verändern würden und welche gleich bleiben.
- Operatorenfolge: Vergleiche die Arbeitsaufträge „Nenne zwei Argumente“, „Begründe Deine Position“ und „Nimm begründet Stellung“. Erkläre, warum sie unterschiedlich umfangreiche Leistungen verlangen.
- Materialbewertung: Entscheide bei drei vorgegebenen Informationen, welche davon für eine konkrete Streitfrage besonders nützlich sind. Begründe Deine Auswahl.
- Fehleranalyse: Eine Schülerin schreibt sofort los, obwohl sie den Adressaten und einen zweiten Operator übersehen hat. Beschreibe mögliche Folgen für ihren Text und entwickle eine bessere Vorgehensweise.
- Schreibziel und Thema: Erkläre anhand eines eigenen Beispiels den Unterschied zwischen Thema und Schreibziel. Zeige anschließend, wie eine Verwechslung zu einem unpassenden Text führen kann.
- Prüfungsstrategie: Entwickle einen persönlichen 90-Sekunden-Plan für das Erschließen einer Schreibaufgabe und begründe die Reihenfolge Deiner Schritte.
- Materialbezug: Erkläre, wie ein Material sinnvoll in eine eigene Argumentation eingebunden werden kann, ohne dass die Stellungnahme zu einer bloßen Zusammenfassung wird.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe kennst, sondern eine neue Aufgabenstellung selbstständig erschließen kannst.
- Du bestimmst das genaue Thema und grenzt die Streitfrage ein.
- Du erkennst den Adressaten und leitest daraus einen passenden Ton ab.
- Du formulierst das Schreibziel in eigenen Worten.
- Du benennst die vorgegebenen Materialien und entscheidest, welche Informationen relevant sind.
- Du erkennst die Operatoren und erklärst die jeweils verlangte Handlung.
- Du kannst eine Aufgabenstellung mit dem TASMO-Schema übersichtlich zerlegen.
- Du erklärst, warum diese Erschließung vor der Schreibplanung notwendig ist.
OERs zum Thema
Zum Vertiefen kannst Du den Wikipedia-Artikel zum Begriff Operator nutzen. Er erklärt die Funktion von Arbeitsverben in schulischen Aufgabenstellungen.
Verknüpfte Lernbereiche
Das Erschließen einer Aufgabenstellung verbindet Textverständnis, Schreibplanung und Argumentation. Besonders wichtig sind die genaue Streitfrage, die Schreibsituation und die Arbeitsverben. Wer diese Punkte vor dem Schreiben klärt, kann seine Stellungnahme gezielter planen und vermeidet, am Auftrag vorbeizuschreiben.