D8 G - Eine begründete Stellungnahme verfassen
D8 G - Eine begründete Stellungnahme verfassen
D8 G - Eine begründete Stellungnahme verfassen
| Mini-Beschreibung | Schreibe einen klar strukturierten Text mit Position, geordneten Argumenten und einem passenden Schluss. Nutze ein Schreibgerüst und überarbeite Deinen Text. |
|---|---|
| Zielgruppe | Deutsch, Klasse 8, Baden-Württemberg, G-Niveau |
| Lernweg | Verstehen → Planen → Schreiben → Prüfen → Überarbeiten → Transfer |
Einleitung
Du kennst Situationen, in denen Du nicht nur sagen willst: „Das finde ich gut.“ Du willst erklären, warum Du so denkst. Genau das übst Du in einer Stellungnahme.
Einstieg: 30-Sekunden-Entscheidung
Frage: Sollte es in jeder Klasse pro Woche eine feste Lesestunde geben?
- Entscheide Dich spontan: dafür oder dagegen.
- Nenne einen Grund.
- Ergänze ein Beispiel.
| Merke | Eine Meinung nennt Deinen Standpunkt. Eine begründete Stellungnahme erklärt den Standpunkt mit nachvollziehbaren Argumenten. |
|---|
Lernziele
Am Ende kannst Du:
- eine Aufgabenfrage verstehen und eine klare Position formulieren,
- ein Argument aus Behauptung – Begründung – Beispiel oder Beleg bilden,
- Argumente sinnvoll ordnen und verbinden,
- eine Stellungnahme mit Einleitung, Hauptteil und Schluss schreiben,
- den eigenen Text mit einer Checkliste überarbeiten,
- KI-Ausgaben kritisch prüfen und KI-Unterstützung transparent kennzeichnen.
Bildungsplanbezug Baden-Württemberg
Der Kurs orientiert sich an den Kompetenzen des Fachplans Deutsch für die Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9. Dazu gehören das Sammeln und Ordnen von Informationen, das Planen von Texten, das Formulieren begründeter Argumente, das Benennen von Quellen sowie die kriteriengeleitete Überarbeitung eigener und fremder Texte. Für das G-Niveau sind klare Methoden, vorgegebene Kriterien und angeleitete Überarbeitung besonders passend.
Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg – Prozessbezogene Kompetenz Schreiben und Sach- und Gebrauchstexte Klassen 7/8/9
Vorwissen aktivieren
Ordne gedanklich zu: Position – Grund – Beispiel – Schluss.
| Aussage | Funktion |
|---|---|
| Ich bin für eine feste Lesestunde. | Position |
| Regelmäßiges Lesen trainiert die Konzentration. | Grund |
| Zum Beispiel kann die Klasse jeden Freitag 20 Minuten still lesen. | Beispiel |
| Deshalb halte ich die Lesestunde für sinnvoll. | Schluss |
Selbstkontrolle: Wenn Du alle vier Funktionen unterscheiden kannst, bist Du startklar. Wenn nicht, nutze zuerst das Schreibgerüst im nächsten Abschnitt.
Das Grundgerüst einer Stellungnahme
| Einleitung | → | Hauptteil | → | Schluss |
|---|---|---|---|---|
| Thema + Position | → | 2–3 geordnete Argumente | → | Ergebnis + kurzer Ausblick |
Das Argument: B–B–B
Ein einfaches Argument auf G-Niveau besteht aus drei Teilen:
| Baustein | Leitfrage | Satzstarter |
|---|---|---|
| Behauptung | Was behaupte ich? | Ein wichtiger Grund ist, dass … |
| Begründung | Warum stimmt das? | Das ist wichtig, weil … |
| Beispiel oder Beleg | Woran sieht man das? | Zum Beispiel … / Eine Quelle zeigt … |
Mini-Beispiel
Behauptung: Eine feste Lesestunde kann die Konzentration trainieren. Begründung: Dabei bleibt die Klasse für eine feste Zeit bei nur einer Tätigkeit. Beispiel: Zum Beispiel kann jeden Freitag 20 Minuten still gelesen werden.
Video-Auftrag: Das Video von planet schule zeigt einen ausführlicheren Argumentaufbau. Notiere beim Schauen die Bausteine, die Du schon kennst. Markiere danach: Was brauchst Du für Dein einfaches B–B–B-Gerüst? und welche Erweiterungen helfen bei einem stärkeren Argument?
Lösungshinweis: Für dieses G-Niveau reichen als Kern Behauptung, Begründung und Beispiel oder Beleg. Folgerung und Rückbezug können ein Argument zusätzlich abrunden.
Argumente ordnen
Nicht einfach Gedanken aneinanderreihen. Ordne sie so, dass der Text nachvollziehbar wird.
- Sammle zuerst mehrere Gründe.
- Streiche Wiederholungen.
- Ordne passende Gründe zusammen.
- Setze ein starkes Argument eher ans Ende des Hauptteils.
Medienauftrag: Untersuche die Mindmap als Darstellungsform. Welche drei Vorteile hat sie beim Planen einer Stellungnahme? Erstelle danach eine eigene kleine Mindmap zu einer Schulfrage.
Verknüpfen statt aufzählen
Nutze einfache Verbindungswörter:
| Zweck | Wörter |
|---|---|
| Reihenfolge | zuerst, außerdem, besonders wichtig |
| Begründung | weil, denn, deshalb |
| Beispiel | zum Beispiel, etwa |
| Gegensatz | aber, dagegen, jedoch |
| Schluss | daher, insgesamt, deshalb |
Schreibgerüst
Thema: Sollte es in jeder Klasse pro Woche eine feste Lesestunde geben?
| Teil | Schreibhilfe |
|---|---|
| Einleitung | Zu der Frage, ob …, nehme ich Stellung. Ich bin dafür / dagegen, dass … |
| Argument 1 | Ein Grund ist, dass … Das ist wichtig, weil … Zum Beispiel … |
| Argument 2 | Noch wichtiger ist … Denn … Ein Beispiel dafür ist … |
| Schluss | Insgesamt bin ich dafür / dagegen, weil … Deshalb … |
Mustertext zum Markieren
Eigenes Unterrichtsbeispiel:
Zu der Frage, ob es jede Woche eine feste Lesestunde geben sollte, bin ich dafür. Ein Grund ist, dass regelmäßiges Lesen die Konzentration trainieren kann. Das ist wichtig, weil man dabei für eine feste Zeit bei einer Aufgabe bleibt. Zum Beispiel könnte die Klasse freitags 20 Minuten still lesen. Außerdem erweitert Lesen den Wortschatz. Wer regelmäßig unterschiedliche Texte liest, begegnet neuen Wörtern und Formulierungen. Deshalb halte ich eine feste Lesestunde für sinnvoll.
Arbeitsauftrag: Markiere im Text mit vier Farben: Position – Behauptung – Begründung – Beispiel. Unterstreiche anschließend den Schlusssatz.
Lösung: Position: „… bin ich dafür.“ Argument 1: Konzentration → Begründung → Freitags-Beispiel. Argument 2: Wortschatz → Erklärung. Schluss: „Deshalb halte ich … für sinnvoll.“
Überarbeiten statt nur abschreiben
Prüfe Deinen Text in drei Runden:
| Runde | Prüffrage | Zeichen |
|---|---|---|
| Inhalt | Ist meine Position klar? Hat jedes Argument eine Begründung? | P / A |
| Aufbau | Sind Einleitung, Hauptteil und Schluss erkennbar? | E / H / S |
| Sprache | Sind Sätze verständlich? Stimmen Rechtschreibung und Satzzeichen? | S |
Partnercheck: Gib nur drei Rückmeldungen: Eine Stärke – eine unklare Stelle – ein konkreter Verbesserungsvorschlag.
| Feedbackhilfe |
|---|
| Wenn die Position fehlt: Ergänze in der Einleitung einen klaren Dafür- oder Dagegen-Satz. |
| Wenn ein Argument zu kurz ist: Ergänze „weil …“ und ein Beispiel oder einen Beleg. |
| Wenn der Text springt: Nutze Reihenfolgewörter und ordne die Argumente neu. |
Audio-Labor
Hör- und Sprechauftrag: Höre das Wort „Argument“. Sprich danach selbst ein 30-Sekunden-Audio zu einer Schulfrage ein. Version A enthält nur Deine Meinung. Version B enthält Position + B–B–B-Argument. Vergleiche beide Aufnahmen: Welche wirkt nachvollziehbarer und warum?
Datenschutz-Tipp: Nutze für die Übung keine unnötigen Namen oder persönlichen Angaben. Veröffentliche Aufnahmen nur mit geklärten Rechten.
Video-Vertiefung
Vergleichsauftrag: Vergleiche das Video mit dem Schreibgerüst dieses Kurses. Notiere zwei Gemeinsamkeiten und einen Punkt, den Du für Dein G-Niveau vereinfachen würdest.
KI-Spirale: KI kritisch und transparent nutzen
KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du selbst gedacht und einen eigenen Ansatz entwickelt hast.
| Schritt | Dein Handeln |
|---|---|
| Aufgabe verstehen | Markiere Thema, Schreibauftrag und Ziel. |
| Selbst denken | Entscheide Deine Position ohne KI. |
| Eigener Lösungsansatz | Sammle mindestens zwei eigene Argumente. |
| Konkrete KI-Frage | Frage gezielt nach Prüfung oder Verbesserung, nicht nach einem fertigen Ersatztext. |
| Vergleichen | Prüfe die Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle. |
| Fehler erkennen | Suche nach falschen, unklaren oder erfundenen Angaben. |
| Eigene Lösung verbessern | Übernimm nur nachvollziehbare Änderungen in Deinen eigenen Worten. |
| Transparent kennzeichnen | Notiere kurz, wobei KI geholfen hat. |
Geeignete KI-Frage nach Deinem eigenen Entwurf: „Prüfe meinen Text nur nach diesen Kriterien: klare Position, B–B–B-Argumente, Reihenfolge, verständliche Sprache. Nenne zu jeder Schwäche die Textstelle und einen Verbesserungsvorschlag. Erfinde keine Fakten.“
Kennzeichnung: „KI-Unterstützung: Ich habe meinen eigenen Entwurf auf Aufbau und Verständlichkeit prüfen lassen und die Vorschläge selbst kontrolliert.“
Warnsignal: Wenn eine KI eine Quelle, Zahl oder Studie nennt, die Du nicht überprüfen kannst, nutze diese Angabe nicht als Beleg.
Hilfestufen
| Stufe | Hilfe |
|---|---|
| Hilfe 1 | Nutze nur die Satzstarter aus dem Schreibgerüst. |
| Hilfe 2 | Nutze die Wortliste: dafür, dagegen, weil, denn, zum Beispiel, außerdem, deshalb. |
| Hilfe 3 | Schreibe zuerst nur fünf Sätze: Position – Argument – Begründung – Beispiel – Schluss. |
| Zusatz | Ergänze einen überprüften Beleg aus einer verlässlichen Quelle und nenne die Quelle. |
Wiederholung: PAS + BBB
| P | A | S |
|---|---|---|
| Position | Argumente | Schluss |
Jedes Argument prüfst Du mit BBB: Behauptung – Begründung – Beispiel oder Beleg.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was gehört in die Einleitung einer begründeten Stellungnahme? (Thema und eigene Position) (!Nur ein Beispiel) (!Nur die Rechtschreibprüfung) (!Eine Liste ohne Standpunkt)
Welcher Baustein erklärt, warum eine Behauptung gilt? (Begründung) (!Überschrift) (!Grußformel) (!Seitenzahl)
Was macht ein Beispiel in einem Argument? (Es macht die Begründung anschaulich) (!Es ersetzt immer die Position) (!Es beendet automatisch den Text) (!Es macht Quellen unnötig)
Welche Reihenfolge passt zum einfachen Argumentgerüst? (Behauptung Begründung Beispiel) (!Schluss Einleitung Überschrift) (!Beispiel Titel Position) (!Quelle Schluss Einleitung)
Was ist eine Position? (Der eigene Standpunkt zu einer Frage) (!Eine zufällige Zahl) (!Ein Rechtschreibfehler) (!Eine Quellenangabe)
Was gehört in den Schluss? (Ein zusammenfassendes Ergebnis zur eigenen Position) (!Ein völlig neues Hauptthema) (!Nur eine Überschrift) (!Eine ungeprüfte Behauptung ohne Bezug)
Was hilft beim Ordnen von Argumenten? (Eine Mindmap oder ein Schreibplan) (!Alle Gründe zufällig mischen) (!Jeden Satz gleich beginnen) (!Die Aufgabenfrage ignorieren)
Was ist beim Überarbeiten sinnvoll? (Inhalt Aufbau und Sprache nacheinander prüfen) (!Nur die Schriftgröße ändern) (!Alle Beispiele löschen) (!Den ersten Entwurf ungeprüft abgeben)
Wann sollte KI in der KI-Spirale eingesetzt werden? (Nachdem Du selbst gedacht und einen eigenen Ansatz entwickelt hast) (!Bevor Du die Aufgabe liest) (!Statt einer eigenen Position) (!Ohne die Ausgabe zu prüfen)
Wie gehst Du mit einer nicht überprüfbaren KI-Quelle um? (Du verwendest sie nicht als Beleg) (!Du übernimmst sie ungeprüft) (!Du erfindest passende Zahlen dazu) (!Du verschweigst die Unsicherheit)
Memory
| Position | eigener Standpunkt |
| Behauptung | zentrale Aussage eines Arguments |
| Begründung | erklärt das Warum |
| Beispiel | macht einen Gedanken anschaulich |
| Beleg | überprüfbare Stütze |
| Schreibplan | ordnet Gedanken vor dem Schreiben |
| Überarbeitung | verbessert Inhalt Aufbau und Sprache |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Schreibauftrag | Aufgabenfrage |
| Standpunkt | Position |
| Argument | Behauptung Begründung Beispiel |
| Verknüpfung | Übergang |
| Ergebnis | Schluss |
Kreuzworträtsel
| Position | Wie heißt der eigene Standpunkt zu einer Streitfrage? |
| Argument | Wie heißt ein begründender Gedankengang für eine Position? |
| Begründung | Welcher Teil erklärt warum eine Behauptung gelten soll? |
| Beispiel | Was macht einen allgemeinen Grund anschaulich? |
| Quelle | Woher stammt ein überprüfbarer Beleg? |
| Schluss | Wie heißt der letzte Teil der Stellungnahme? |
LearningApps
Lückentext
Übungsstrecke mit Feedback
Aufgabe: Schreibe zu der Frage „Sollte die Klasse einmal im Monat draußen lernen?“ eine kurze Stellungnahme mit zwei Argumenten.
Hilfe 1: Starte mit „Ich bin dafür / dagegen, dass …“
Hilfe 2: Plane zwei BBB-Ketten: Behauptung → weil … → zum Beispiel …
Musterlösung als Orientierung: Ich bin dafür, dass die Klasse einmal im Monat draußen lernt. Ein Grund ist, dass manche Themen direkt beobachtet werden können. Das hilft, weil man nicht nur darüber liest, sondern Dinge selbst sieht. Zum Beispiel kann man im Biologieunterricht Pflanzen untersuchen. Außerdem bringt ein Lernortwechsel Abwechslung. Dadurch kann eine Aufgabe neue Aufmerksamkeit bekommen. Insgesamt halte ich einen gut vorbereiteten Außentermin pro Monat für sinnvoll.
Differenziertes Feedback
| Wenn … | Dann … |
|---|---|
| Deine Position klar ist, aber Gründe fehlen | ergänze zwei BBB-Argumente. |
| Gründe vorhanden sind, aber Beispiele fehlen | ergänze zu mindestens einem Grund einen konkreten Fall. |
| der Aufbau stimmt, aber der Text holpert | nutze Verbindungswörter aus der Wortliste. |
| alles sicher klappt | ergänze einen überprüften Beleg und nenne die Quelle. |
Kompetenzcheck
Prüfe Dich selbst:
| Ich kann … | Ja | Teilweise | Noch nicht |
|---|---|---|---|
| die Aufgabenfrage in eigenen Worten sagen. | ☐ | ☐ | ☐ |
| eine klare Position formulieren. | ☐ | ☐ | ☐ |
| zwei BBB-Argumente schreiben. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Argumente sinnvoll verbinden. | ☐ | ☐ | ☐ |
| einen passenden Schluss formulieren. | ☐ | ☐ | ☐ |
| meinen Text mit Kriterien überarbeiten. | ☐ | ☐ | ☐ |
| KI-Hilfe prüfen und kennzeichnen. | ☐ | ☐ | ☐ |
Auswertung: Bei „Noch nicht“ gehst Du zur passenden Hilfestufe zurück. Bei mindestens fünfmal „Ja“ bearbeitest Du eine Transferaufgabe.
Reflexion und Transfer
- Reflexion: Welcher Schritt hilft Dir am meisten – Planen, Schreiben oder Überarbeiten? Begründe.
- Transfer: Wo brauchst Du im Alltag begründete Stellungnahmen, zum Beispiel in Klassenrat, Bewerbung, Verein oder Familie?
- Selbststeuerung: Welche zwei Prüffragen willst Du beim nächsten Schreibauftrag sicher verwenden?
Folgekurs-Empfehlung: D8 G - Argumente in Sachtexten erkennen und prüfen oder anschließend D8 G - Eine Erörterung planen und verfassen.
Offene Aufgaben
Leicht
- Positionskarte: Gestalte eine Karte mit einer Streitfrage, Deiner Position und einem Grund.
- BBB-Training: Formuliere zu drei Alltagsthemen je ein Argument aus Behauptung, Begründung und Beispiel.
- Markierauftrag: Nimm den Mustertext des Kurses und erstelle eine farbige Legende für Position, Begründung, Beispiel und Schluss.
- Audioargument: Nimm ein 30-Sekunden-Audio mit Position und einem BBB-Argument auf und kontrolliere es mit der Checkliste.
Standard
- Schreibplan: Erstelle eine Mindmap zu einer selbst gewählten Schulfrage und ordne mindestens drei Gründe.
- Stellungnahme: Schreibe eine kurze Stellungnahme mit zwei geordneten Argumenten und überarbeite sie in drei Runden.
- Medienvergleich: Vergleiche die beiden Videos im Kurs. Notiere Gemeinsamkeiten, Unterschiede und eine für Dich hilfreiche Regel.
- Peer-Feedback: Tausche einen Text mit einer anderen Person und gib eine Stärke, eine unklare Stelle und einen konkreten Verbesserungsvorschlag.
Schwer
- Quellencheck: Recherchiere zu einer sachlichen Streitfrage einen überprüfbaren Beleg und dokumentiere Autor oder Institution, Datum und Fundstelle.
- Gegenargument: Ergänze zu Deiner Position ein Gegenargument und antworte sachlich darauf.
- KI-Prüfung: Nutze nach Deinem eigenen Entwurf die KI-Spirale, dokumentiere eine gefundene Schwäche der KI-Ausgabe und verbessere Deinen Text selbst.
- Erklärmedium: Gestalte ein eigenes Poster, Mini-Video oder Audio-Tutorial zum Schema PAS + BBB mit einem selbst erfundenen Beispiel.
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Lernkontrolle
- Textdiagnose: Du erhältst eine Stellungnahme ohne klaren Schluss. Erkläre, welche Wirkung das hat, und schreibe einen passenden Schluss.
- Argumentqualität: Vergleiche zwei Argumente zum gleichen Thema. Begründe, welches besser nachvollziehbar aufgebaut ist, ohne nur Deine eigene Meinung zum Thema zu nennen.
- Adressatenbezug: Formuliere dasselbe Argument einmal für Mitschülerinnen und Mitschüler und einmal für die Schulleitung. Erkläre Deine sprachlichen Änderungen.
- Quellenkritik: Eine KI nennt eine Studie ohne überprüfbare Fundstelle. Beschreibe Deinen Prüfweg und entscheide, wie Du mit der Angabe umgehst.
- Überarbeitung: Überarbeite einen eigenen früheren Text mit der Checkliste und markiere drei konkrete Verbesserungen.
- Transfer Schreiben: Verfasse zu einer neuen Alltagsfrage einen Schreibplan und eine kurze Stellungnahme. Erkläre anschließend, wie Deine Argumentreihenfolge den Text verständlicher macht.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis ist wichtig:
- eine klare Position zur Aufgabenfrage,
- ein nachvollziehbarer Aufbau aus Einleitung, Hauptteil und Schluss,
- mindestens zwei geordnete BBB-Argumente,
- verständliche Verknüpfungen und passende Satzstarter,
- eine erkennbare Überarbeitung von Inhalt, Aufbau und Sprache,
- bei verwendeten Fakten eine überprüfbare Quellenangabe,
- bei KI-Unterstützung eine kurze transparente Kennzeichnung und eine dokumentierte Prüfung der Ausgabe.
OERs zum Thema
Medien und Lizenzhinweise
Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind offen lizenziert oder gemeinfrei; die jeweilige Dateiseite enthält die vollständigen Lizenzangaben.
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- planet schule: Deutsch Basics – Aufbau eines Arguments – laut Videobeschreibung CC BY-SA
- Grundlagen zum Schreiben einer steigernden Argumentation – eingebettetes Lernvideo
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