D7 M - Konflikte und Entscheidungen im Jugendroman untersuchen
D7 M - Konflikte und Entscheidungen im Jugendroman untersuchen
D7 M - Konflikte und Entscheidungen im Jugendroman untersuchen
Einleitung
Mini-Beschreibung: Analysiere wichtige Konflikte und Entscheidungssituationen in einem Jugendroman, untersuche ihre Folgen mit Textbelegen und entwickle begründete Alternativen.
Zielgruppe: Klasse 7, M-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg. Der Kurs trainiert besonders das Erschließen literarischer Texte, das Untersuchen von Figuren und Konfliktverläufen, das Visualisieren von Zusammenhängen und das begründete Belegen.
Wichtig: Die kurzen Übungstexte in diesem aiMOOC sind eigens für den Kurs formuliert. Du kannst sie markieren, umstellen, vertonen und weiterentwickeln.
Motivationsstart: Du musst entscheiden
Stell Dir vor: In einer Klassengruppe taucht ein peinliches Bild von einem Mitschüler auf. Deine beste Freundin bittet Dich, nichts zu sagen. Der betroffene Mitschüler fragt Dich direkt, ob Du weißt, wer das Bild verschickt hat.
Was würdest Du tun – und welche Folge hätte Deine Entscheidung?
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30-Sekunden-Start: Entscheide Dich zunächst allein. Notiere Entscheidung + Grund + mögliche Folge. Vergleiche erst danach mit einer anderen Person.
Vorwissen aktivieren
| Frage | Dein Kurzgedanke |
|---|---|
| Woran erkennst Du einen Konflikt? | … |
| Was ist der Unterschied zwischen einer Behauptung und einem Textbeleg? | … |
| Warum kann dieselbe Entscheidung für zwei Figuren unterschiedlich wirken? | … |
Selbstcheck: Wenn Du zu zwei Fragen eine plausible Idee hast, kannst Du direkt weiterarbeiten. Sonst lies zuerst den Werkzeugkasten.
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du …
- Konflikte zwischen Figuren und innere Konflikte erkennen und benennen.
- Entscheidungssituationen als Ausgangslage → Möglichkeiten → Entscheidung → Folgen darstellen.
- Aussagen über Figuren mit kurzen Textbelegen absichern und erklären.
- Figurenkarten und Figurenkonstellationen erstellen und vergleichen.
- begründete Handlungsalternativen entwickeln, ohne den Originaltext mit eigenen Ideen zu verwechseln.
- Text, Bild, Audio und Video gezielt untersuchen und Ergebnisse überarbeiten.
Werkzeugkasten: Konflikt – Entscheidung – Folge
| Schritt | Leitfrage | Ergebnis |
|---|---|---|
| 1. Beobachten | Was geschieht sichtbar? | sachliche Textinformation |
| 2. Belegen | Welche Stelle zeigt das? | kurzes Zitat oder genaue Textstelle |
| 3. Deuten | Was zeigt der Beleg über Ziel, Angst, Wert oder Beziehung? | begründete Deutung |
| 4. Folgen prüfen | Was verändert die Entscheidung? | unmittelbare und spätere Folge |
Merke: Eine gute Analyse trennt Textinformation und Deutung. Formulierungen wie „Das zeigt …“, „Das legt nahe …“ oder „Daraus lässt sich schließen …“ machen den Schritt sichtbar.
Konfliktarten knapp erkennen
| Konfliktart | Kurzform | Beispiel |
|---|---|---|
| innerer Konflikt | Eine Figur schwankt zwischen zwei Zielen oder Werten. | ehrlich sein ↔ Freundschaft schützen |
| äußerer Konflikt | Figuren oder Gruppen wollen Unterschiedliches. | mitmachen ↔ widersprechen |
| Beziehungskonflikt | Vertrauen, Loyalität oder Macht stehen auf dem Spiel. | Geheimnis bewahren ↔ Vertrauen zurückgewinnen |
Nicht vorschnell etikettieren: Erst Textstelle markieren, dann Konflikt benennen.
Materialstation 1: Der Gruppenchat
Eigener Übungstext
Z. 1 Samira starrte auf die Nachricht: „Sag bloß nichts. War doch nur Spaß.“
Z. 2 Auf dem Display erschien das Bild von Jonas erneut, darunter drei lachende Emojis.
Z. 3 Samira tippte: „Löscht es.“ Dann hielt sie inne.
Z. 4 Wenn sie die Lehrerin informierte, würde Nika sofort wissen, wer gesprochen hatte.
Z. 5 Jonas schrieb privat: „Du bist doch in der Gruppe. Weißt du, wer das war?“
Z. 6 Samira legte das Handy weg, nahm es wieder in die Hand und schrieb schließlich: „Ich ruf dich an.“
Z. 7 Noch bevor sie sendete, kam von Nika: „Wir halten zusammen, oder?“
Z. 8 Samira löschte ihren begonnenen Satz und blickte lange auf das leere Eingabefeld.
Aktiv untersuchen
- Markieren: Markiere eine Stelle für Samiras inneren Konflikt und eine Stelle für den äußeren Druck.
- Textbeleg: Schreibe eine Aussage über Samira und füge einen kurzen Beleg mit Zeilenangabe an.
- Vergleichen: Welche zwei Ziele stehen für Samira gegeneinander?
- Kommentieren: Ist Z. 8 bereits eine Entscheidung? Begründe am Text.
Satzstarter: „Samira wirkt …, weil … (Z. …).“ / „Ihr Konflikt besteht zwischen … und …“ / „Die Entscheidung ist noch offen, denn …“
Figurenkarten
| Figur | Ziel | Druck / Hindernis | möglicher Wert | Textbeleg |
|---|---|---|---|---|
| Samira | richtig handeln | Loyalitätsdruck der Gruppe | Ehrlichkeit / Freundschaft | Z. 3–8 |
| Nika | Zusammenhalt sichern | Samiras Zweifel | Loyalität | Z. 7 |
| Jonas | erfahren, was passiert ist | Informationsmangel | Vertrauen / Fairness | Z. 5 |
Auftrag: Ergänze zu jeder Figur ein Fragezeichen dort, wo der Text keine sichere Aussage erlaubt. So vermeidest Du Überinterpretation.
Entscheidungsbaum zu Samira
| Möglichkeit | kurzfristige Folge | mögliche spätere Folge | Textbezug |
|---|---|---|---|
| Jonas anrufen und offen sprechen | Jonas erhält Informationen | Vertrauen kann wachsen; Streit mit Nika möglich | Z. 5–7 |
| schweigen | Konflikt mit Nika wird vermieden | Jonas bleibt ohne Antwort; innerer Konflikt kann bleiben | Z. 7–8 |
| erst das Löschen des Bildes fordern | Gruppe muss reagieren | Problem kann entschärft oder verschärft werden | Z. 3 |
Merke: Folgen im Entscheidungsbaum sind plausible Möglichkeiten, solange der Roman sie noch nicht bestätigt. Schreibe deshalb „könnte“, „möglicherweise“ oder „wahrscheinlich im Rahmen der Textlage“.
Audio-Station: Spannung hören
Höre zuerst ohne Text:
- Notiere zwei mögliche Situationen, zu denen der Klang passen könnte.
- Nenne ein Gefühl, das Du vermutest, und markiere es ausdrücklich als Deutung.
- Prüfe anschließend Materialstation 1: Welche Textstelle stützt Deine Deutung – oder widerspricht ihr?
Medien-Merke: Ein Herzschlag kann Spannung erzeugen, beweist aber nicht automatisch, was eine Figur fühlt. Audio lenkt Wahrnehmung.
Zweites Hörsignal
Mini-Auftrag: Erfinde zwei unterschiedliche Entscheidungssituationen, die mit diesem Signal beginnen könnten. Eine soll einen inneren, eine einen äußeren Konflikt enthalten. Tausche die Ideen und lass eine andere Person die Konfliktart bestimmen.
Materialstation 2: Der Schlüssel
Eigener Übungstext
Z. 1 Tarek fand den Schlüsselbund unter der Bank vor der Turnhalle.
Z. 2 Am Anhänger stand der Name des Hausmeisters.
Z. 3 „Damit kommen wir bestimmt in den alten Geräteraum“, sagte Milan.
Z. 4 Seit Wochen erzählten alle, dort lägen die Requisiten für das Schulfest.
Z. 5 Tarek steckte den Schlüssel in die Jackentasche.
Z. 6 „Nur kurz gucken“, sagte Milan. „Danach bringen wir ihn zurück.“
Z. 7 Tarek dachte an die Durchsage vom Morgen: Verlorene Schlüssel sollten sofort im Sekretariat abgegeben werden.
Z. 8 Als die Pausenglocke klingelte, ging Milan Richtung Geräteraum. Tarek blieb stehen.
Ordnen und vergleichen
| Beobachtung | Beleg | Deutung |
|---|---|---|
| Tarek kennt eine Regel. | Z. 7 | Die Regel kann seine Entscheidung beeinflussen. |
| Milan drängt zum Ausprobieren. | Z. 3 und 6 | Er bewertet das Risiko anders als Tarek. |
| Tarek handelt noch nicht eindeutig. | Z. 8 | Das Stehenbleiben öffnet mehrere Möglichkeiten. |
Vergleichsauftrag: Vergleiche Samira und Tarek. Beide zögern. Untersuche aber, ob Gründe, Beziehungen und mögliche Folgen gleich sind. Nutze mindestens zwei Belege aus verschiedenen Materialien.
Video-Stationen
Figurenbeziehungen visualisieren
Aktivauftrag: Stoppe das Video nach der Erklärung der Legende. Erstelle dann selbst eine Mini-Figurenkonstellation für Samira – Nika – Jonas. Verwende Pfeile und eine eigene Legende. Sieh anschließend weiter und verbessere Deine Darstellung.
Charakterisieren mit Belegen
Aktivauftrag: Notiere während des Videos nur drei Schlüsselwörter. Formuliere danach eine Charakterisierung von Tarek in zwei Sätzen: Eigenschaft + Textbeleg + Erklärung.
Textnah analysieren und Unsicherheit markieren
Prüfauftrag: Suche im Video einen Hinweis darauf, wie Belege genutzt werden. Vergleiche ihn mit dem Werkzeugkasten dieses Kurses. Schreibe einen Satz: „Übereinstimmung: …“ und einen Satz: „Das möchte ich noch prüfen: …“.
Belegen statt behaupten
| schwach | stärker |
|---|---|
| „Samira ist feige.“ | „Samira löscht ihren begonnenen Satz (Z. 8). Das zeigt ihr Zögern; ob Angst der einzige Grund ist, bleibt offen.“ |
| „Tarek ist vernünftig.“ | „Tarek erinnert sich an die Durchsage, den Schlüssel abzugeben (Z. 7). Dadurch wird die Regel für seine Entscheidung wichtig.“ |
Belegformel: Aussage → Beleg → Erklärung → Rückbezug auf Konflikt oder Folge
Eigene Alternative entwickeln
Eine Alternative ist nicht einfach „besser“, sondern muss zur Figur, zur Situation und zum Textwissen passen.
| Prüffrage | Beispiel |
|---|---|
| Passt die Handlung zur Figur? | Samira sucht zunächst ein Gespräch statt plötzlich kommentarlos die Gruppe zu verlassen. |
| Beachtet sie den Konflikt? | Die Alternative muss Loyalität und Fairness gegeneinander abwägen. |
| Ist die Folge begründet? | „Nika könnte sich verraten fühlen, weil sie ausdrücklich Zusammenhalt fordert.“ |
| Wird Erfindung gekennzeichnet? | „Eine mögliche Alternative wäre …“ |
KI-Spirale: Unterstützung ohne Abkürzung
| Schritt | Dein Handeln |
|---|---|
| 1. selbst denken | Lies und markiere Konflikt, Entscheidung und Beleg zuerst selbst. |
| 2. eigene Lösung beginnen | Schreibe mindestens zwei eigene Analyse-Sätze. |
| 3. gezielt fragen | Frage z. B.: „Welche zweite Deutung zu Z. 8 ist möglich? Nenne keine fertige Lösung.“ |
| 4. prüfen | Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle. |
| 5. Unsicherheiten finden | Markiere unbelegte Behauptungen, erfundene Details oder zu sichere Aussagen. |
| 6. verbessern | Überarbeite Deine eigene Lösung. |
| 7. transparent machen | Notiere knapp: „KI genutzt für …; geprüft mit …; geändert habe ich …“ |
Stoppsignal: Wenn die KI eine Handlung, ein Zitat oder eine Zeile nennt, die nicht im Text steht, darfst Du sie nicht als Textbeleg übernehmen.
Hilfestufen, Feedback und Lösungen
Hilfestufe 1: Leitfragen
- Was will die Figur?
- Was hindert sie daran?
- Zwischen welchen Möglichkeiten kann sie wählen?
- Welche Textstelle zeigt das?
- Welche Folge ist im Text sicher, welche nur möglich?
Hilfestufe 2: Satzgerüste
„Die Figur steht vor dem Konflikt … ↔ …“ „Dies wird in Z. … deutlich: ‚…‘.“ „Der Beleg zeigt …“ „Eine mögliche Folge wäre …, weil …“ „Eine Alternative wäre …; sie passt zur Figur, weil …“
Hilfestufe 3: Mini-Muster
Zu Material 1: Samira steht zwischen Loyalität zur Gruppe und Fairness gegenüber Jonas. Z. 7 verstärkt den Druck, weil Nika ausdrücklich Zusammenhalt fordert. Dass Samira den Satz löscht (Z. 8), zeigt ihr Zögern; die endgültige Entscheidung bleibt offen.
Zu Material 2: Tarek kennt die Pflicht, den Schlüssel abzugeben (Z. 7), während Milan zum Regelbruch drängt (Z. 6). Z. 8 zeigt einen Wendepunkt, aber noch keine eindeutige Entscheidung.
Feedbackregel: Prüfe bei jeder Analyse drei Farben oder Zeichen: ✓ Beleg vorhanden, ? Deutung noch unsicher, → Folge erklärt. Fehlt eines, überarbeite genau diesen Teil.
Wiederholung und Transfer
60-Sekunden-Wiederholung: Erkläre ohne Nachschauen die vier Wörter Konflikt – Beleg – Entscheidung – Folge. Prüfe danach im Werkzeugkasten.
Transferfall: Eine Romanfigur erhält ein Stipendium für eine Schule in einer anderen Stadt. Gleichzeitig hat sie versprochen, das gemeinsame Familienprojekt weiterzuführen. Formuliere einen inneren Konflikt, zwei Handlungsalternativen und je eine plausible Folge. Kennzeichne klar, was Du ergänzt hast.
Kompetenzcheck
| Ich kann … | noch nicht | teilweise | sicher |
|---|---|---|---|
| einen Konflikt textnah benennen | □ | □ | □ |
| zwei passende Textbelege auswählen | □ | □ | □ |
| Entscheidung und Folge auseinanderhalten | □ | □ | □ |
| eine Figurenkarte sinnvoll ausfüllen | □ | □ | □ |
| eine Alternative begründen | □ | □ | □ |
| KI-Ausgaben mit dem Originaltext prüfen | □ | □ | □ |
Nächster Schritt: Bei zwei oder mehr Kreuzen unter „noch nicht“ wiederhole Materialstation 1 mit Hilfestufe 2. Bei überwiegend „sicher“ bearbeite die schweren offenen Aufgaben.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist ein innerer Konflikt? (Eine Figur schwankt zwischen gegensätzlichen Zielen oder Werten) (!Zwei Romane haben dasselbe Thema) (!Eine Figur wechselt den Ort) (!Der Erzähler beschreibt das Wetter)
Wozu dient ein Textbeleg in einer Analyse? (Er stützt eine Aussage am Text) (!Er ersetzt jede Erklärung) (!Er erfindet eine passende Fortsetzung) (!Er nennt nur die Seitenzahl)
Welche Reihenfolge passt zu einem Entscheidungsbaum? (Ausgangslage – Möglichkeiten – Entscheidung – Folgen) (!Folgen – Titel – Reim – Entscheidung) (!Figur – Autor – Verlag – Kapitel) (!Ort – Wetter – Überschrift – Schluss)
Welche Formulierung kennzeichnet eine noch unsichere Deutung passend? (Das könnte darauf hindeuten dass) (!Der Text beweist für immer dass) (!Ganz sicher denkt die Figur) (!Ohne Beleg ist klar dass)
Was gehört sinnvoll auf eine Figurenkarte? (Ziel Hindernis Wert und Textbeleg) (!Nur Haarfarbe und Kleidung) (!Nur die Seitenzahl) (!Nur die Meinung der Lesenden)
Welche Aussage trennt Beobachtung und Deutung am besten? (Die Figur schweigt und das kann Unsicherheit zeigen) (!Die Figur schweigt also ist sie eindeutig feige) (!Schweigen bedeutet immer Angst) (!Die Figur ist unsicher obwohl nichts im Text steht)
Wann ist eine Handlungsalternative gut begründet? (Wenn sie zur Figur Situation und Textlage passt) (!Wenn sie möglichst überraschend ist) (!Wenn sie ohne Folgen bleibt) (!Wenn sie den Originaltext ignoriert)
Was ist beim Umgang mit Audio in einer Textanalyse wichtig? (Audio kann Wirkung erzeugen muss aber mit dem Text geprüft werden) (!Audio beweist automatisch die Gefühle einer Figur) (!Audio ersetzt den Textbeleg) (!Jeder Klang hat nur eine Bedeutung)
Was solltest Du tun wenn eine KI ein nicht vorhandenes Zitat nennt? (Die Stelle am Original prüfen und das erfundene Zitat verwerfen) (!Das Zitat trotzdem übernehmen) (!Die Zeilenzahl frei ergänzen) (!Den Originaltext an die KI anpassen)
Welche Aussage beschreibt einen äußeren Konflikt? (Figuren oder Gruppen verfolgen gegensätzliche Ziele) (!Eine Figur erinnert sich an gestern) (!Ein Kapitel endet offen) (!Ein Satz enthält ein Adjektiv)
Memory
| Konflikt | Gegensätzliche Ziele oder Interessen |
| Innerer Konflikt | Widerspruch innerhalb einer Figur |
| Textbeleg | Stelle die eine Aussage stützt |
| Entscheidung | Auswahl zwischen Handlungsalternativen |
| Folge | Auswirkung einer Handlung |
| Figurenkonstellation | Beziehungen zwischen literarischen Figuren |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Textbeleg | Aussage am Text absichern |
| Konflikt | Gegensätzliche Ziele erkennen |
| Entscheidung | Zwischen Möglichkeiten wählen |
| Folge | Wirkung einer Handlung untersuchen |
| Alternative | Andere plausible Handlung begründen |
Kreuzworträtsel
| Konflikt | Wie heißt das Aufeinandertreffen gegensätzlicher Ziele? |
| Beleg | Wie heißt eine Textstelle die eine Aussage stützt? |
| Motiv | Wie heißt ein Beweggrund einer Figur? |
| Folge | Wie heißt die Auswirkung einer Entscheidung? |
| Figur | Wie heißt eine handelnde Person in einem literarischen Text? |
| Wendepunkt | Wie heißt eine Stelle an der sich der Handlungsverlauf deutlich verändert? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Konflikt markieren: Markiere in Materialstation 1 zwei Stellen, die Samiras Konflikt zeigen, und beschrifte sie mit kurzen Randnotizen.
- Figurenkarte gestalten: Erstelle eine eigene Figurenkarte zu Tarek mit Symbolen für Ziel, Hindernis, Wert und Beleg.
- Audio kommentieren: Sprich eine 30-sekündige Sprachnotiz darüber, wie der Herzschlag die Wirkung einer Entscheidungsszene verändern kann. Nenne eine Unsicherheit.
- Entscheidung ordnen: Lege aus fünf Kärtchen die Kette Ausgangslage – Konflikt – Möglichkeiten – Entscheidung – Folge und fülle sie für eine Szene aus Deinem Jugendroman.
Standard
- Figuren vergleichen: Vergleiche Samira und Tarek mit je zwei Textbelegen. Zeige eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied.
- Entscheidungsbaum erstellen: Zeichne für eine Figur Deines Jugendromans mindestens drei Handlungswege mit möglichen Folgen.
- Video prüfen: Wähle eine Methode aus einer Video-Station, wende sie auf Deinen Roman an und kommentiere, was daran hilfreich oder zu allgemein ist.
- Innerer Monolog: Schreibe einen kurzen inneren Monolog vor einer Entscheidung. Markiere anschließend drei Stellen, die Du aus dem Originaltext abgeleitet hast.
Schwer
- Alternative Handlung: Entwickle eine andere Entscheidung für eine zentrale Figur und begründe mit mindestens drei Textbelegen, warum sie trotzdem zur Figur passen könnte.
- Medienvergleich: Vertone dieselbe Szene einmal ruhig und einmal angespannt. Vergleiche, wie Stimme, Pause und Geräusch Deine Deutung beeinflussen.
- Recherche: Recherchiere in zwei verlässlichen Quellen eine Definition von Jugend- oder Adoleszenzroman. Fasse Unterschiede in eigenen Worten zusammen und dokumentiere die Quellen.
- KI-Kritik: Lass Dir nach Deiner eigenen Analyse zwei alternative Deutungen vorschlagen. Prüfe jede Aussage am Original, kennzeichne Fehler oder Unsicherheiten und dokumentiere transparent, was Du übernommen, verändert oder verworfen hast.
|
|
Lernkontrolle
- Konfliktmodell übertragen: Du erhältst eine unbekannte Romanszene. Visualisiere Konflikt, zwei Möglichkeiten und Folgen. Begründe jede Verbindung mit dem Text.
- Belegqualität beurteilen: Vergleiche drei vorgegebene Belege zu derselben Aussage. Entscheide, welcher Beleg wofür geeignet ist, und erkläre Grenzen.
- Perspektivwechsel prüfen: Beschreibe dieselbe Entscheidung aus Sicht zweier Figuren. Zeige, wie unterschiedliche Ziele zu unterschiedlichen Bewertungen führen.
- Alternative mit Nebenwirkung: Entwickle eine plausible Alternative, die ein Problem löst, aber ein neues erzeugt. Leite beide Folgen aus Figurenbeziehungen ab.
- Medienwirkung analysieren: Vergleiche Textszene und Vertonung. Trenne Informationen des Textes von Wirkungen des Audios.
- KI-Ergebnis revidieren: Prüfe eine kurze KI-Deutung auf Textnähe, ungesicherte Behauptungen und erfundene Details. Schreibe anschließend eine verbesserte Fassung.
Reflexion
| Denkfrage | Deine Notiz |
|---|---|
| Welcher Schritt hilft Dir am meisten: markieren, belegen, visualisieren oder vergleichen? | … |
| Wo hast Du eine Deutung zu sicher formuliert? | … |
| Welche Alternative war zunächst überzeugend, passte aber nicht gut zur Figur? | … |
| Wie hast Du Medien oder KI geprüft, statt ihnen einfach zu folgen? | … |
Folgekurs-Empfehlung
Wenn Du Konflikte und Entscheidungen sicher analysierst, passt als nächster Schritt: Figurenentwicklung und Erzählperspektive im Jugendroman untersuchen. Dort kannst Du prüfen, wie Erzählperspektive unsere Bewertung von Entscheidungen beeinflusst.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
- einen Konflikt präzise zu benennen und am Text zu belegen,
- Ziele, Motive und Beziehungen von Figuren auseinanderzuhalten,
- eine Entscheidung mit ihrer Ausgangslage und ihren Folgen zu visualisieren,
- mindestens zwei aussagekräftige Textbelege auszuwählen und zu erklären,
- eine plausible Alternative zu entwickeln und klar als eigene Ergänzung zu kennzeichnen,
- Medienwirkungen von Textinformationen zu trennen,
- eigene Überarbeitungen und gegebenenfalls KI-Unterstützung transparent zu dokumentieren.
Medien- und Lizenzhinweise
| Medium | Lizenzhinweis auf Wikimedia Commons |
|---|---|
| P book.svg | CC0 / gemeinfrei gewidmet |
| Decision tree (1362179) - The Noun Project.svg | CC0 |
| Simple decision tree.svg | CC0 |
| Chat bubbles.svg | gemeinfrei |
| AKG Stereo headphones K-66.JPG | gemeinfrei |
| Balance icon.svg | CC BY-SA 3.0 |
| Heartbeat.ogg | CC BY 3.0 |
| Old school bell 5.ogg | gemeinfrei |
Hinweis: Öffne bei Weiterverwendung die jeweilige Commons-Dateiseite und beachte die dort genannten Lizenzbedingungen. Die YouTube-Videos werden nur eingebettet; kopiere oder lade sie nicht neu hoch. Prüfe vor dem Unterricht, ob das Video weiterhin verfügbar und für Deine Lerngruppe passend ist.
OERs zum Thema
Wikipedia: Kinder- und Jugendliteratur
Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch, Sekundarstufe I, literarische Texte: Bildungsplan: Literarische Texte
Freie Medien in diesem Kurs: Die eingebundenen Bild- und Audiodateien stammen aus Wikimedia Commons. Die jeweilige Dateiseite enthält Urheber- und Lizenzangaben; mehrere der verwendeten Dateien sind gemeinfrei oder unter freien Creative-Commons-Lizenzen verfügbar.
Verknüpfte Lernbereiche