D7 G - Eine Szene lesen und spielen
D7 G - Eine Szene lesen und spielen
D7 G - Eine Szene lesen und spielen
Mini-Beschreibung: Erschließe eine kurze dramatische Szene durch Rollenlesen und Spiel. Du trainierst Betonung, Körpersprache, Rollenlesen, Standbilder und einfache Raumskizzen.
Zielgruppe: Klasse 7, Deutsch, Baden-Württemberg, G-Niveau.
Einleitung
Eine Szene wird verständlicher, wenn Du sie nicht nur liest, sondern hörst, siehst und spielst. Stimme, Blick, Haltung, Abstand und Pausen zeigen, was Figuren wollen und fühlen.
Dein Auftrag: Aus einem kurzen Text wird eine spielbare Szene.
| Lesen | Markieren | Sprechen | Spielen | Prüfen |
|---|---|---|---|---|
| Wer spricht? | Schlüsselwörter und Regieanweisungen | Stimme gestalten | Körper und Raum nutzen | Passt die Wirkung zum Text? |
| Merkkasten: Gute Darstellung ist keine Lautstärke-Show. Entscheidend ist, dass Stimme und Körper zum Text und zur Rolle passen. |
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du:
- eine kurze Szene in Situation, Figuren und Konflikt gliedern.
- wichtige Wörter, Pausen und Regieanweisungen markieren.
- eine Rollenkarte mit Ziel, Gefühl, Stimme und Körperhaltung nutzen.
- beim Rollenlesen Lautstärke, Tempo, Pause und Betonung bewusst verändern.
- mit Mimik, Gestik, Blick, Haltung und Abstand spielen.
- Standbilder und eine einfache Raumskizze zur Planung einsetzen.
- eine Probe aufnehmen, vergleichen und verbessern.
- KI-Hilfe prüfen und transparent angeben.
Vorwissen aktivieren
30-Sekunden-Check:
- Was ist ein Dialog?
- Was kann eine Pause bedeuten?
- Wie kann man Ärger zeigen, ohne zu schreien?
- Woran erkennst Du, wer in einer Szene gerade mehr Kontrolle hat?
Satzstarter: „Ich vermute …“ · „Im Text sehe ich …“ · „Die Figur wirkt …, weil …“
Motivierender Einstieg: Theater ohne Worte
Medienauftrag: Schau zuerst nur auf Körper und Raum.
- Markiere in einer Notiz drei sichtbare Signale: Blick, Haltung, Geste oder Abstand.
- Formuliere eine Vermutung: „Die Person wirkt …, weil …“
- Vergleiche Deine Vermutung mit einer zweiten Person.
- Erfindet einen Satz, der zu der Körperhaltung passen könnte.
Mini-Experiment: Sage „Na toll.“ einmal erfreut, einmal genervt und einmal unsicher. Der Wortlaut bleibt gleich, die Wirkung verändert sich.
Die Werkzeuge für eine Szene
Stimme
| Werkzeug | Frage | Wirkung testen |
|---|---|---|
| Betonung | Welches Wort ist wichtig? | Betone jedes Mal ein anderes Wort. |
| Tempo | Schnell oder langsam? | Spiele Nervosität und Ruhe. |
| Lautstärke | Leise oder laut? | Prüfe, ob leise trotzdem deutlich bleibt. |
| Pause | Wo hält die Figur kurz an? | Setze vor einem wichtigen Wort eine Pause. |
| Tonhöhe | Eher hoch oder tief? | Höre, wie sich Unsicherheit oder Entschlossenheit verändert. |
Sprechzeichen: Unterstreichen = betonen · / = kurze Pause · // = längere Pause · ↑ = Stimme hebt sich · ↓ = Stimme senkt sich.
Audio untersuchen
Hörauftrag:
- Höre einmal ohne mitzulesen.
- Notiere, wann der Sprecherwechsel gut hörbar ist.
- Höre erneut und achte auf Tempo und Pausen.
- Übertrage eine Beobachtung auf Deine eigene Szene.
Hinweis: Das Audio ist ein frei verfügbares deutschsprachiges Dialogbeispiel auf Wikimedia Commons. Es dient hier zum Hören von Sprecherwechsel und Sprechfluss, nicht als Muster für Schauspielqualität.
Körpersprache
| Mittel | Einfacher Spielauftrag |
|---|---|
| Mimik | Zeige eine Stimmung nur mit dem Gesicht. |
| Gestik | Nutze eine passende Handbewegung, nicht zehn. |
| Blick | Halte Blickkontakt, weiche aus oder schaue auf einen Gegenstand. |
| Haltung | Spiele offen, zusammengesunken oder angespannt. |
| Abstand | Gehe näher heran oder weiter weg und prüfe die Wirkung. |
Merke: Körpersprache ergänzt den Text. Sie soll nicht zufällig sein.
Video: Sprechübungen
Aktiv untersuchen:
- Wähle eine Übung aus dem Video.
- Beschreibe knapp: Was wird mit Stimme oder Artikulation trainiert?
- Probiere sie aus.
- Notiere einen Satz: „Für unser Rollenlesen hilft die Übung, weil …“
Quelle des Tutorials: Theater Strahl, Reihe „Strahl macht Schule“.
Video: Warm-up
Vor der Probe: Wähle eine kurze Aufwärmübung. Danach sprichst Du dieselbe Zeile noch einmal und vergleichst Verständlichkeit, Lautstärke und Körperspannung.
Beispielszene: Das Plakat
Eigenmaterial für diesen aiMOOC. Ort: Klassenraum nach Unterrichtsschluss. Figuren: Mia, Leon, Sam.
| Figur | Text |
|---|---|
| Mia | Wo ist unser Plakat? |
| Leon | zuckt mit den Schultern Nicht da, wo du es hingelegt hast. |
| Mia | Du hast es genommen? |
| Leon | Ich habe es gerettet. Das Fenster war offen. |
| Mia | Gerettet? Du hättest etwas sagen können. |
| Sam | stellt sich zwischen beide Stopp. Erst klären wir, wo es ist. |
| Leon | Im Nebenraum. Ganz trocken. |
| Mia | Und warum sagst du das erst jetzt? |
| Leon | leiser Weil du sofort denkst, ich hätte Mist gebaut. |
| Sam | Dann sagt beide, was ihr braucht. |
| Mia | Ich brauche, dass du Bescheid sagst. |
| Leon | Und ich brauche, dass du mich erst fragst. |
| Sam | Gut. Holen wir das Plakat. Dann proben wir. |
Szene zuerst verstehen
Schritt 1 – selbst denken:
- Markiere den Ort.
- Kreise die Figuren ein.
- Unterstreiche die Stelle, an der der Konflikt am stärksten ist.
- Markiere eine Regieanweisung.
- Schreibe für jede Figur ein Ziel in höchstens fünf Wörtern.
Mögliche Kurzlösung: Mia will Sicherheit und Information. Leon will verstanden werden. Sam will den Streit ordnen. Andere textnahe Lösungen sind möglich.
Rollenkarte
| Feld | Mia | Leon | Sam |
|---|---|---|---|
| Ich will … | wissen, wo das Plakat ist | nicht beschuldigt werden | den Streit klären |
| Ich fühle mich … | erst erschrocken, dann ärgerlich | angegriffen, später ruhiger | angespannt, aber sachlich |
| Meine Stimme … | klar, anfangs schneller | erst knapp, später leiser | ruhig und deutlich |
| Mein Körper … | angespannt, Blick auf Leon | erst abwehrend | steht zwischen beiden |
| Schlüsselwort | „warum“ | „gerettet“ | „Stopp“ |
Deine Ergänzung: Ändere mindestens ein Feld. Begründe die Änderung mit einer Textstelle.
Markieren für das Rollenlesen
Beispiel:
- Mia: Du hast es genommen? ↑
- Leon: Ich habe es gerettet. / Das Fenster war offen. ↓
- Sam: Stopp. // Erst klären wir, wo es ist.
Auftrag: Setze in drei weiteren Zeilen eigene Sprechzeichen. Lies zuerst Deine Fassung, dann eine andere. Vergleicht die Wirkung.
Drei Lesarten vergleichen
| Satz | Lesart A | Lesart B | Beobachtung |
|---|---|---|---|
| „Du hast es genommen?“ | ärgerlich, schnell | überrascht, leiser | Derselbe Satz kann unterschiedliche Gefühle zeigen. |
| „Ich habe es gerettet.“ | stolz | defensiv | Betonung verändert die Absicht. |
| „Stopp.“ | scharf | ruhig und fest | Lautstärke ist nicht das einzige Mittel. |
Feedbacksatz: „Ich habe verstanden, dass die Figur … will, weil Du … betont / gezeigt hast.“
Standbilder: Gefühle sichtbar machen
Bildauftrag: Untersuche nur Haltung, Blickrichtungen und Abstände. Formuliere keine Aussagen über die realen Personen außerhalb des sichtbaren Bühnengeschehens.
Standbild 1: kurz vor dem Streit. Standbild 2: beim Wort „Stopp“. Standbild 3: nach der Einigung.
Für jedes Standbild:
- Stelle die Figuren stumm auf.
- Friere fünf Sekunden ein.
- Eine Beobachterperson nennt zwei sichtbare Belege.
- Verändere nur einen Punkt: Blick, Abstand oder Haltung.
- Prüfe, wie sich die Wirkung ändert.
Datenschutz: Wenn Ihr Fotos macht, nutzt sie nur im vereinbarten Lernrahmen. Veröffentlicht keine erkennbaren Mitschülerinnen oder Mitschüler ohne passende Einwilligung. Eine gezeichnete Skizze reicht immer aus.
Körpersprache ohne Text
Spielauftrag: Spielt zehn Sekunden stumm.
- Version A: Mia hat die stärkere Position.
- Version B: Leon hat die stärkere Position.
- Version C: Sam beruhigt beide.
Danach ergänzt Ihr erst den Text. Prüft: Passt die Körpersprache noch?
Raumskizze: Wo stehen die Figuren?
Das Bild zeigt verschiedene Bühnenanordnungen. Für Eure Szene reicht eine einfache Draufsicht.
Publikum
-------------------------
Mia Leon
Sam
Tisch Tür
-------------------------
Rückwand
Auftrag:
- Zeichne eine eigene Skizze mit Mia, Leon, Sam, Tür und Plakat.
- Nutze Pfeile für zwei Bewegungen.
- Begründe eine Bewegung: „Sam geht zwischen Mia und Leon, weil …“
- Spiele die Szene nach der Skizze.
- Ändere einen Weg und vergleiche.
Raum wirkt mit
| Merkkasten Raum: Nähe kann Vertrautheit, Druck oder Streit verstärken. Abstand kann Unsicherheit, Schutz oder Ruhe zeigen. Bewegung sollte einen Grund haben. Nicht jede Zeile braucht eine neue Bewegung. |
Video: Energieniveaus beobachten
Untersuchungsauftrag:
- Suche zwei deutlich verschiedene Körperzustände.
- Beschreibe Haltung, Tempo und Spannung.
- Übertrage einen Zustand auf Mia oder Leon.
- Spiele dieselbe Zeile in zwei Varianten.
- Entscheide mit einem Textbeleg, welche Variante besser passt.
Video: Figuren durch Laufarten entwickeln
Mini-Labor: Gehe als Figur durch den Raum. Variiere nur Tempo, Schrittlänge und Blick. Sprich danach eine Zeile. Notiere, was sich an der Wirkung verändert.
Probe in vier Runden
| Runde | Fokus | Mini-Ziel |
|---|---|---|
| 1 | Text verstehen | Jede Figur kennt ihr Ziel. |
| 2 | Rollenlesen | Schlüsselwörter und Pausen sind hörbar. |
| 3 | Spiel | Blick, Haltung und Abstand passen. |
| 4 | Überarbeiten | Eine Rückmeldung wird sichtbar umgesetzt. |
Regel: Pro Runde nur ein bis zwei Dinge verbessern. So bleibt die Aufgabe überschaubar.
Audio- oder Videoaufnahme nutzen
Nimm eine kurze Probe auf, wenn das in Deiner Lerngruppe erlaubt ist. Zehn bis dreißig Sekunden reichen.
Prüffragen:
- Versteht man jedes Wort?
- Ist mindestens eine Betonung bewusst gesetzt?
- Gibt es eine sinnvolle Pause?
- Passt die Körperhaltung zum Ziel der Figur?
- Ist die Bewegung im Raum nachvollziehbar?
Lösche Aufnahmen, wenn sie nicht mehr gebraucht werden. Teile sie nicht öffentlich ohne Erlaubnis.
Audio: Applaus als Wirkungssignal
Nicht nur Applaus zählt: Publikum kann auch konzentriert still sein. Nutze das Audio als Startsignal für eine Mini-Auswertung: Nach dem Hören nennt jede Person genau eine gelungene Wirkung und einen nächsten Arbeitsschritt.
Hilfen und Differenzierung
Hilfestufe 1: Wortliste
Gefühle: unsicher · ärgerlich · erleichtert · überrascht · verletzt · ruhig Stimme: langsam · schneller · leiser · deutlicher · fest · zögernd Körper: offen · angespannt · zurückweichend · aufrecht · abwehrend Raum: nah · fern · dazwischen · seitlich · zur Tür · zum Plakat
Hilfestufe 2: Satzstarter
- „Die Figur will …“
- „Das erkenne ich an der Zeile …“
- „Ich betone …, weil …“
- „Die Pause passt nach …, weil …“
- „Die Figur geht zu …, weil …“
- „Die Körpersprache wirkt …“
Hilfestufe 3: Modell
Mia: „Und warum / sagst du das erst jetzt?“ Spielidee: Mia steht aufrecht, bleibt aber auf Abstand. Sie schaut Leon direkt an. „Warum“ wird betont. Nach dem Wort folgt eine kurze Pause.
Warum? Die Figur verlangt eine Erklärung. Betonung, Blick und Haltung unterstützen dieses Ziel.
Feedback mit drei Stufen
| Stufe | Rückmeldung |
|---|---|
| Start | „Ich habe die Wörter verstanden.“ |
| Weiter | „Ich habe die Stimmung erkannt, weil …“ |
| Profi-Schritt | „Die Wirkung wäre noch klarer, wenn Du …“ |
Fair bleiben: Kommentiere die Darstellung, nicht die Person.
Lösungen und Selbstkontrolle
Lösungshinweise zur Beispielszene
- Konflikt: Mia vermutet zunächst, Leon habe das Plakat einfach genommen. Leon fühlt sich vorschnell beschuldigt.
- Wendepunkt: Sam stoppt den Streit und lenkt auf Klärung.
- Regieanweisungen: „zuckt mit den Schultern“, „stellt sich zwischen beide“, „leiser“.
- Mögliche Betonungen: „genommen“, „gerettet“, „Stopp“, „warum“, „erst fragst“.
- Raumidee: Sam kann zwischen Mia und Leon treten; das macht die Vermittlerrolle sichtbar.
Andere Lösungen sind gut, wenn sie zum Text passen und begründet werden.
Selbstcheck-Ampel
| Aussage | Grün | Gelb | Rot |
|---|---|---|---|
| Ich kann den Konflikt in einem Satz erklären. | sicher | teilweise | noch nicht |
| Ich markiere Betonung und Pausen. | sicher | teilweise | noch nicht |
| Ich nutze Blick und Haltung bewusst. | sicher | teilweise | noch nicht |
| Ich kann eine Raumskizze in Spiel umsetzen. | sicher | teilweise | noch nicht |
| Ich kann Feedback annehmen und etwas verbessern. | sicher | teilweise | noch nicht |
Nächster Schritt bei Gelb oder Rot: Wähle genau eine Zeile und übe nur ein Mittel.
KI-Spirale: KI sinnvoll nutzen
| Schritt | Dein Handeln |
|---|---|
| 1 | Selbst denken: Lies die Szene und markiere zuerst selbst. |
| 2 | Eigene Lösung beginnen: Notiere Rollenidee und Betonung. |
| 3 | Gezielt fragen: Frage die KI nur zu einem Problem, zum Beispiel nach zwei möglichen Betonungen. |
| 4 | Prüfen: Vergleiche die Antwort mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle. |
| 5 | Fehler finden: Markiere unpassende, erfundene oder unbelegte Aussagen. |
| 6 | Verbessern: Formuliere Deine eigene Lösung neu. |
| 7 | Transparent machen: Schreibe kurz, wobei KI geholfen hat. |
Beispielfrage an KI: „Nenne zwei unterschiedliche Möglichkeiten, die Zeile ‚Du hast es genommen?‘ zu betonen. Begründe jede nur mit dem Wortlaut der Szene.“
Prüfsatz: „Die KI schlägt … vor. Im Originaltext passt / passt das nicht, weil …“
Wiederholung, Transfer und Reflexion
60-Sekunden-Wiederholung
Erkläre ohne Nachschlagen:
- vier Mittel der Stimme,
- vier Mittel der Körpersprache,
- den Zweck einer Rollenkarte,
- den Zweck einer Raumskizze.
Danach prüfst Du im Kurs und ergänzt nur, was gefehlt hat.
Transfer: Gleicher Text, neue Wirkung
Spielt die Szene zweimal:
- Version A: Alle wollen schnell eine Lösung.
- Version B: Niemand traut den anderen richtig.
Vergleich: Welche Wörter, Pausen, Blicke, Abstände und Bewegungen mussten sich ändern?
Kompetenzcheck
Setze ein Häkchen, wenn Du es ohne Hilfe kannst:
- ☐ Ich finde Situation, Figuren und Konflikt.
- ☐ Ich belege meine Deutung mit einer Textstelle.
- ☐ Ich gestalte eine Zeile mit Betonung und Pause.
- ☐ Ich nutze Körpersprache passend zur Rolle.
- ☐ Ich plane Wege in einer Raumskizze.
- ☐ Ich verbessere mein Spiel nach Feedback.
- ☐ Ich prüfe KI-Vorschläge am Originaltext.
Reflexion
Vervollständige drei Sätze:
- „Heute hat meine Stimme besser gewirkt, als ich …“
- „Meine Körpersprache wurde klarer, als ich …“
- „Beim nächsten Spielen möchte ich …“
Folgekurs-Empfehlung
Als nächster Schritt passt D7 G - Eine Szene verändern und inszenieren. Dort kannst Du Text, Regieideen, Raum und Spiel stärker selbst gestalten.
Bezug zum Bildungsplan Baden-Württemberg
Der Kurs passt zu Deutsch in der Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9. Im offiziellen Bildungsplan werden unter anderem gestaltendes Vorlesen und Vortragen, situationsgerechte Redeweise mit Artikulation und Körpersprache, das szenische Gestalten sowie szenische und produktionsorientierte Verfahren zur Texterschließung genannt.
Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg, Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9, Fassung 2024
Mediennachweise und Rechte
- Theatre Masks SVG.svg – Matthew E. Semrau, CC BY 4.0.
- Artists rehearsal.jpg – Andy Kusama, CC BY-SA 4.0.
- Mime show.jpg – Saral Shots, CC BY-SA 4.0.
- Stage arrangements.svg – Chris Van Goethem, CC BY 4.0.
- Small-Miracle-Stage-3.jpg – gemeinfrei laut Wikimedia Commons.
- Théâtre répétition.JPG – Frachet, CC BY-SA 3.0.
- GesprächVorstellung.ogg – Xzapro4 und Erkan Yilmaz, unter anderem CC BY-SA 3.0.
- Applause-2.ogg – RHumphries, CC BY 3.0.
- Theater Strahl: theaterpädagogische Videotutorials – eingebettete YouTube-Videos, nicht kopiert.
Medienregel: Untersuche Medien aktiv: markieren, ordnen, vergleichen, kommentieren, recherchieren, belegen und selbst gestalten. Bei fremden Werken immer Quelle und Lizenz prüfen.
Medienforscher-Auftrag: Suche auf Wikimedia Commons ein weiteres Bild zu „Theatre rehearsal“ oder „stage“. Notiere Dateiname, Urheberangabe und Lizenz. Begründe in zwei Sätzen, ob das Bild für eine Lernaufgabe geeignet ist.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was hilft beim Rollenlesen besonders, ein wichtiges Wort hörbar zu machen? (Betonung) (!Bühnenbild) (!Kostümwechsel) (!Kulissenbau)
Was zeigt eine Regieanweisung? (Eine Anweisung zum Spiel oder Sprechen) (!Den Namen des Publikums) (!Die richtige Quizantwort) (!Die Seitenzahl des Wörterbuchs)
Welches Mittel gehört zur Körpersprache? (Blick) (!Rechtschreibung) (!Absatz) (!Reim)
Wozu dient eine Pause beim Sprechen? (Sie kann Bedeutung und Spannung gliedern) (!Sie ersetzt jede Betonung) (!Sie macht den Text automatisch lustig) (!Sie beendet immer die Szene)
Was gehört auf eine einfache Rollenkarte? (Ziel und Gefühl der Figur) (!Die Privatadresse der spielenden Person) (!Die Noten aller Fächer) (!Die Wettervorhersage)
Was zeigt eine Raumskizze für eine Szene? (Positionen und Wege der Figuren) (!Nur die Rechtschreibung) (!Nur die Lautstärke) (!Nur die Kostümfarbe)
Was ist ein sinnvoller erster Schritt vor einer KI-Frage? (Die Szene selbst lesen und eine eigene Idee beginnen) (!Die Szene ungelesen abgeben) (!Jede Antwort sofort übernehmen) (!Den Originaltext ignorieren)
Wie sollte gutes Feedback formuliert sein? (Konkret zur beobachtbaren Darstellung) (!Als Angriff auf die Person) (!Ohne Beispiel) (!Nur als Note)
Was kann ein Standbild besonders gut sichtbar machen? (Beziehungen durch Haltung Blick und Abstand) (!Die Lautstärke einer Stimme) (!Die Rechtschreibregeln) (!Die Länge eines Videos)
Wann ist eine Spielidee gut begründet? (Wenn sie mit dem Text und einer Beobachtung verbunden ist) (!Wenn sie möglichst kompliziert klingt) (!Wenn niemand sie erklären kann) (!Wenn sie keinen Bezug zur Szene hat)
Memory
| Betonung | wichtiges Wort hervorheben |
| Pause | Sprechfluss bewusst unterbrechen |
| Mimik | Gesichtsausdruck gestalten |
| Gestik | Hände und Arme einsetzen |
| Rollenkarte | Ziel und Gefühl einer Figur planen |
| Raumskizze | Positionen und Wege festhalten |
| Standbild | eingefrorene Spielsituation |
| Regieanweisung | Hinweis zum Spiel |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Betonung | Stimme |
| Blick | Körpersprache |
| Rollenkarte | Figur |
| Raumskizze | Bühne |
| Standbild | eingefrorenes Spiel |
| Pause | Sprechgestaltung |
Kreuzworträtsel
| Betonung | Wie nennt man das Hervorheben eines wichtigen Wortes? |
| Gestik | Wie heißt das bewusste Einsetzen von Händen und Armen? |
| Mimik | Wie heißt der Ausdruck des Gesichts? |
| Pause | Wie heißt eine bewusste Unterbrechung beim Sprechen? |
| Rolle | Wie nennt man die Figur, die man im Spiel übernimmt? |
| Bühne | Wo wird eine Szene gespielt? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Betonungsprobe: Markiere in vier Zeilen der Beispielszene je ein Schlüsselwort und lies sie zweimal unterschiedlich.
- Standbild: Baue mit zwei Personen ein Standbild zum Streit und beschreibe zwei sichtbare Signale.
- Rollenkarte: Ergänze für eine Figur Ziel, Gefühl, Stimme und Haltung.
- Audioanalyse: Nimm eine Zeile zweimal auf und kommentiere, welche Fassung verständlicher wirkt.
Standard
- Raumskizze: Zeichne zwei verschiedene Aufstellungen und spiele beide. Vergleiche die Wirkung.
- Szenenprobe: Spielt die ganze Beispielszene und setzt mindestens drei bewusste Pausen.
- Videoanalyse: Wähle aus einem eingebetteten Tutorial eine Übung, beschreibe sie und übertrage sie auf die Szene.
- Feedbackrunde: Gebt Euch Rückmeldung mit „gelungen, weil …“ und „nächster Schritt …“ und setzt einen Vorschlag um.
Schwer
- Subtext: Schreibe zu sechs Zeilen, was die Figur dabei vielleicht denkt, ohne den gesprochenen Text zu verändern.
- Regiekonzept: Entwickle zwei gegensätzliche Spielideen für dieselbe Szene und belege beide am Text.
- Medienproduktion: Gestalte ein kurzes Lernvideo zu Betonung und Körpersprache mit eigenem Material und sauberem Quellenhinweis.
- KI-Reflexion: Nutze die KI-Spirale für eine gezielte Spielidee, dokumentiere Prüfung, Fehlerfund, Verbesserung und KI-Anteil.
|
|
Lernkontrolle
- Text und Spiel verbinden: Wähle zwei Spielentscheidungen und begründe jede mit einer Textstelle.
- Wirkungsvergleich: Vergleiche zwei Aufnahmen derselben Zeile. Erkläre, wie Betonung, Pause oder Tempo die Wirkung verändern.
- Körpersprache übertragen: Entwickle zu einer neuen Konfliktzeile eine passende Haltung, Geste und Blickrichtung und begründe Deine Wahl.
- Raum als Bedeutung: Zeichne zwei Raumskizzen für denselben Konflikt und erläutere, wie Nähe und Abstand die Beziehung verändern.
- Feedback anwenden: Formuliere aus einer Beobachtung einen konkreten Verbesserungsvorschlag und zeige, wie Du ihn umsetzt.
- KI prüfen: Beurteile einen KI-Vorschlag zur Szene ausschließlich mit Originaltext, Fachregel und einer verlässlichen Quelle.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis wichtig:
- Du verstehst Situation, Figuren, Ziele und Konflikt.
- Du belegst Aussagen mit dem Szenentext.
- Du setzt Betonung, Pause, Tempo und Lautstärke bewusst ein.
- Du nutzt Mimik, Gestik, Blick, Haltung und Abstand zielgerichtet.
- Du planst mit Rollenkarte, Standbild oder Raumskizze.
- Du reagierst auf Feedback und verbesserst eine zweite Fassung.
- Du kannst Deine Spielentscheidungen kurz erklären.
- Du weist verwendete Medien und KI-Unterstützung transparent aus.
OERs zum Thema
Weitere freie oder frei zugängliche Lernquellen:
- Wikimedia Commons für Bilder und Audios mit Lizenzangaben.
- WirLernenOnline für geprüfte Bildungsressourcen.
- Theater- und Spielberatung Baden-Württemberg für theaterpädagogische Angebote.
Verknüpfte Lernbereiche