D7 G - Aktiv und Passiv unterscheiden
D7 G - Aktiv und Passiv unterscheiden
D7 G - Aktiv und Passiv unterscheiden
Einleitung
Erkenne Aktiv und Passiv und untersuche, worauf die jeweilige Form den Schwerpunkt legt.
Du arbeitest mit kurzen Sätzen, Bildern, Audio, Videos und Umformungen. Zielgruppe: Klasse 7, G-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg. Du wiederholst Grundwissen und wendest es sicher an.
Einstieg: Zwei Kameras, dieselbe Handlung
- Stell Dir vor: Eine Kamera zeigt die handelnde Person. Formuliere: „Mila öffnet die Tür.“
- Die zweite Kamera zeigt nur die Tür. Formuliere: „Die Tür wird von Mila geöffnet.“
- Vergleiche: Was steht jeweils im Mittelpunkt?
| Aktiv | Passiv |
|---|---|
| Mila öffnet die Tür. | Die Tür wird von Mila geöffnet. |
| Schwerpunkt: Wer handelt? | Schwerpunkt: Was geschieht? |
Lernziele
Nach dem Kurs kannst Du:
- Aktiv und Passiv an einfachen Sätzen erkennen und unterscheiden.
- das Vorgangspassiv mit einer Form von werden + Partizip II erkennen.
- einfache Aktivsätze in Passivsätze umformen.
- erklären, wie sich der Schwerpunkt eines Satzes verändert.
- Medienbeispiele markieren, ordnen, vergleichen und selbst gestalten.
Vorwissen aktivieren
Prüfe zuerst diese Begriffe:
- Subjekt: Wer oder was handelt oder steht im Mittelpunkt?
- Prädikat: Was geschieht? Welches Verb gehört zum Satz?
- Akkusativobjekt: Wen oder was betrifft die Handlung?
- Partizip II: zum Beispiel geöffnet, repariert, geknetet, gemalt.
Mini-Check: Unterstreiche im Satz „Noah repariert das Fahrrad.“ das Subjekt einmal und das Akkusativobjekt zweimal.
Lösung: Subjekt: Noah. Akkusativobjekt: das Fahrrad.
Aktiv und Passiv kurz erklärt
Aktiv: Die handelnde Person oder Sache im Blick
Bei unseren Handlungssätzen führt im Aktiv das Subjekt die Handlung aus.
Beispiel: Die Malerin streicht die Wand.
Frage zum Bild: Wer handelt? Was wird verändert?
Passiv: Der Vorgang oder das Betroffene im Blick
Im Vorgangspassiv steht im Mittelpunkt, was geschieht. Die handelnde Person kann genannt werden, muss aber nicht.
Beispiel: Die Wand wird gestrichen. Mit Handelndem: Die Wand wird von der Malerin gestrichen.
| Merkkasten |
|---|
| Aktiv: Das Subjekt handelt. Passiv: Mit dem Subjekt geschieht etwas. Signal im Vorgangspassiv: Form von werden + Partizip II. |
Satzanimation: Aktiv wird Passiv
Lies die Umformung wie eine kleine Animation von links nach rechts:
| Start | Fokuswechsel | Hilfsverb | Handelnder | Partizip II |
|---|---|---|---|---|
| Mila öffnet die Tür. | Die Tür | wird | von Mila | geöffnet |
Ergebnis: Die Tür wird von Mila geöffnet.
Hilfestufe 1: Suche zuerst Subjekt, Prädikat und Akkusativobjekt.
Hilfestufe 2: Das Akkusativobjekt des Aktivsatzes wird meist zum Subjekt des Passivsatzes.
Hilfestufe 3: Setze eine passende Form von „werden“ und das Partizip II ein.
Bildfolge: Vom Teig zum Brot
Untersuche die Bildfolge:
- Formuliere zu jedem Bild einen Aktivsatz.
- Wandle einen Satz ins Passiv um.
- Markiere im Passiv werden und das Partizip II.
- Entscheide: Welche Form passt besser zu einer Rezeptanleitung? Begründe in einem Satz.
Video-Impuls: Handlung beobachten
Auftrag: Stoppe das Video nach etwa 10 Sekunden. Schreibe einen Aktivsatz. Stoppe später noch einmal und schreibe einen Passivsatz zur sichtbaren Handlung.
Weitere Bildimpulse
Vergleiche:
- Aktiv: „Der Mechaniker repariert das Fahrrad.“
- Passiv: „Das Fahrrad wird repariert.“
- Kommentiere: Welche Information fällt im Passiv weg?
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Satzpaar:
- Aktiv: „Der Spieler schießt den Ball.“
- Passiv: „Der Ball wird vom Spieler geschossen.“
Hörimpuls: Formen von werden
Hörauftrag: Sprich wird und wurden nach. Erfinde zu jeder Form einen kurzen Passivsatz.
Erklärvideos untersuchen
Arbeitsauftrag: Notiere beim Sehen drei Signalwörter oder Regeln. Prüfe danach jede Notiz am Merkkasten dieses Kurses.
Vergleichsauftrag: Finde im Video ein Beispiel für Aktiv und Passiv. Schreibe beide Sätze auf und markiere den Schwerpunkt.
Die Umformung in drei Schritten
- Akkusativobjekt wird zum neuen Subjekt: „Lina backt den Kuchen.“ → „Der Kuchen ...“
- werden einsetzen: „Der Kuchen wird ...“
- Partizip II ergänzen: „Der Kuchen wird gebacken.“
Die handelnde Person kann mit von ergänzt werden: „Der Kuchen wird von Lina gebacken.“
| Aktiv | Passiv |
|---|---|
| Die Klasse sammelt Papier. | Papier wird von der Klasse gesammelt. |
| Amir öffnet das Fenster. | Das Fenster wird von Amir geöffnet. |
| Die Werkstatt repariert das Rad. | Das Rad wird von der Werkstatt repariert. |
Achtung: Nicht jedes „werden“ ist automatisch Passiv
Prüfe immer, ob werden + Partizip II zusammengehört.
Passiv: Das Tor wird geöffnet. Kein Passiv: Morgen wird es kalt.
Schwerpunkt prüfen
Frage Dich:
- Soll die handelnde Person wichtig sein? → oft Aktiv.
- Soll der Vorgang oder die betroffene Sache wichtig sein? → oft Passiv.
- Ist der Handelnde unbekannt oder unwichtig? → Passiv kann passend sein.
Satzstarter für Begründungen: „Das Aktiv passt besser, weil ...“ / „Das Passiv passt besser, weil ...“
Medienlabor
Bearbeite mindestens vier Aufträge:
- Markieren: Markiere in drei Beispielsätzen Subjekt, Form von „werden“ und Partizip II.
- Ordnen: Bringe eine selbst fotografierte Bildfolge zu einer Alltagshandlung in eine sinnvolle Reihenfolge.
- Vergleichen: Schreibe zu einem Bild je einen Aktiv- und Passivsatz.
- Kommentieren: Erkläre in zwei Sätzen, wie sich der Schwerpunkt verändert.
- Recherchieren: Öffne die Beschreibungsseite eines verwendeten Wikimedia-Commons-Mediums und notiere Lizenz und Urheberangabe.
- Belegen: Begründe eine Grammatikregel mit Deinem Schulbuch, einem Wörterbuch oder einer verlässlichen Grammatikquelle.
- Gestalten: Nimm eine kurze Audio-Erklärung oder ein 20-Sekunden-Video mit einem Aktiv-Passiv-Satzpaar auf. Keine unnötigen personenbezogenen Daten veröffentlichen.
KI-Spirale
Nutze KI nur so, dass Dein eigenes Denken sichtbar bleibt:
- Selbst denken: Bestimme zuerst selbst Aktiv oder Passiv.
- Eigene Lösung beginnen: Schreibe mindestens den Satzanfang.
- Gezielt fragen: Frage zum Beispiel: „Ist in meinem Satz ein Vorgangspassiv? Begründe nur mit der Regel.“
- Prüfen: Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
- Fehler finden: Markiere Unsicherheiten oder widersprüchliche Aussagen.
- Verbessern: Formuliere Deine eigene Lösung neu.
- Transparent machen: Notiere kurz: „KI genutzt für ...; geprüft mit ...“
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Woran erkennst Du ein Vorgangspassiv im Präsens besonders gut? (An einer Form von werden und einem Partizip II) (!An einem Adjektiv und einem Nomen) (!An einem Fragezeichen) (!An zwei Subjekten)
Welcher Satz steht im Aktiv? (Die Schülerin öffnet das Fenster.) (!Das Fenster wird geöffnet.) (!Der Ball wird geworfen.) (!Das Brot wird gebacken.)
Welcher Satz steht im Passiv? (Das Fahrrad wird repariert.) (!Der Mechaniker repariert das Fahrrad.) (!Mia liest das Buch.) (!Der Hund jagt den Ball.)
Was steht im Aktiv meist im Mittelpunkt? (Die handelnde Person oder Sache) (!Nur das Satzzeichen) (!Immer die Zeitangabe) (!Nur das Partizip II)
Was steht im Passiv häufig stärker im Mittelpunkt? (Der Vorgang oder das Betroffene) (!Die Schriftgröße) (!Die Reihenfolge im Alphabet) (!Der Name des Verbs)
Wie lautet das passende Passiv zu „Lena malt das Bild“? (Das Bild wird von Lena gemalt.) (!Lena wird das Bild malen.) (!Das Bild malt Lena.) (!Lena ist ein Bild.)
Welches Wort ist im Satz „Die Tür wird geöffnet“ das Partizip II? (geöffnet) (!Tür) (!wird) (!die)
Welcher Satz ist kein Vorgangspassiv? (Morgen wird es warm.) (!Das Fenster wird geschlossen.) (!Der Teig wird geknetet.) (!Die Wand wird gestrichen.)
Was kann im Passivsatz weggelassen werden, wenn es unwichtig oder unbekannt ist? (Die handelnde Person) (!Das Prädikat) (!Das Partizip II) (!Der ganze Satz)
Welche Umformung ist richtig? (Die Klasse sammelt Papier. → Papier wird von der Klasse gesammelt.) (!Die Klasse sammelt Papier. → Die Klasse wird Papier.) (!Die Klasse sammelt Papier. → Papier sammelt wird.) (!Die Klasse sammelt Papier. → Gesammelt die Klasse Papier.)
Memory
| Aktiv | Das Subjekt handelt |
| Vorgangspassiv | werden plus Partizip II |
| Partizip II | geöffnet |
| Handelnder | von der Klasse |
| Fokuswechsel | Handlung rückt in den Mittelpunkt |
| Akkusativobjekt | wird oft zum Passivsubjekt |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Aktiv | Die Köchin schneidet das Gemüse. |
| Passiv | Das Gemüse wird geschnitten. |
| Partizip II | geschnitten |
| Form von werden | wird |
| Handelnder | von der Köchin |
| Schwerpunkt im Passiv | Vorgang |
Kreuzworträtsel
| Aktiv | Wie heißt die Form, in der das Subjekt selbst handelt? |
| Passiv | Wie heißt die Form, in der häufig der Vorgang im Mittelpunkt steht? |
| Subjekt | Welches Satzglied steht im Passiv häufig für das Betroffene? |
| Prädikat | Wie heißt der verbale Kern eines Satzes? |
| Partizip | Wie heißt die Verbform in „wird geöffnet“ neben „wird“? |
| Handlung | Was rückt im Passiv häufig in den Mittelpunkt? |
LearningApps
Lückentext
Differenziertes Üben mit Feedback
Aufgabe A: Erkennen
Bestimme: Aktiv oder Passiv?
- Die Klasse gestaltet ein Plakat.
- Das Plakat wird im Flur aufgehängt.
- Ein Team fotografiert die Ergebnisse.
Lösung: 1 Aktiv, 2 Passiv, 3 Aktiv.
Feedback: Wenn Du 3 richtig hast, gehe zu Aufgabe B. Bei 1–2 richtigen Antworten: Markiere zuerst alle Verbformen. Bei 0 richtigen Antworten: Lies den Merkkasten erneut und suche „werden + Partizip II“.
Aufgabe B: Umformen
Wandle um: „Die Gruppe baut ein Modell.“
Hilfestufe 1: Was ist das Akkusativobjekt?
Hilfestufe 2: Beginne mit „Das Modell ...“
Lösung: „Das Modell wird von der Gruppe gebaut.“
Aufgabe C: Schwerpunkt
Vergleiche:
- „Die Feuerwehr sperrt die Straße.“
- „Die Straße wird gesperrt.“
Lösungsidee: Im Aktiv steht die Feuerwehr als Handelnde stärker im Blick. Im Passiv steht die Sperrung der Straße stärker im Blick.
Selbstkontrolle und Wiederholung
Nutze die 4-Finger-Regel:
- Wer/was ist Subjekt?
- Was ist das Prädikat?
- Gibt es werden + Partizip II?
- Was steht im Mittelpunkt: Handelnder oder Vorgang?
30-Sekunden-Wiederholung: Aktiv = Handelnder im Fokus. Passiv = Vorgang oder Betroffenes im Fokus. Vorgangspassiv = werden + Partizip II.
Kompetenzcheck
Kreuze für Dich an: sicher, mit Hilfe oder noch üben.
| Ich kann ... | sicher | mit Hilfe | noch üben |
|---|---|---|---|
| Aktiv erkennen | □ | □ | □ |
| Passiv erkennen | □ | □ | □ |
| werden + Partizip II markieren | □ | □ | □ |
| einen einfachen Aktivsatz ins Passiv umformen | □ | □ | □ |
| den Schwerpunkt eines Satzes erklären | □ | □ | □ |
Reflexion
Beende drei Satzstarter:
- „Heute habe ich verstanden, dass ...“
- „Beim Umformen hilft mir ...“
- „Noch unsicher bin ich bei ...“
- „Beim nächsten Text achte ich auf ...“
Transfer
Alltagsauftrag: Suche in einer Anleitung, Nachricht oder Schulordnung drei Sätze. Bestimme Aktiv oder Passiv und erkläre jeweils, warum die Form an dieser Stelle sinnvoll sein könnte.
Sicherheitsregel: Verwende nur frei zugängliche, rechtssichere oder eigene Texte. Teile keine privaten Daten.
Offene Aufgaben
Leicht
- Bildsatz: Wähle eines der Commons-Bilder aus dem Kurs und schreibe dazu einen Aktivsatz und einen Passivsatz.
- Markiercode: Markiere in fünf Passivsätzen „werden“ und Partizip II mit zwei verschiedenen Farben.
- Satzkarten: Erstelle sechs Karten mit je einem Aktivsatz auf der Vorderseite und dem passenden Passivsatz auf der Rückseite.
- Audiovergleich: Sprich ein Aktiv-Passiv-Satzpaar ein und erkläre in einem Satz den Fokuswechsel.
Standard
- Bildfolge: Erstelle aus drei eigenen, unpersönlichen Fotos eine Bildfolge und formuliere zu jedem Schritt Aktiv und Passiv.
- Medienvergleich: Vergleiche die beiden Erklärvideos: Welche Regel erklären beide? Belege mit Zeitangaben.
- Mini-Anleitung: Schreibe eine kurze Anleitung zuerst überwiegend im Aktiv und dann überwiegend im Passiv. Vergleiche die Wirkung.
- Fehlerdetektiv: Erfinde vier fehlerhafte Passivsätze, tausche sie mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner und korrigiert sie gegenseitig.
Schwer
- Schwerpunktanalyse: Untersuche fünf Sätze aus einem Sachtext. Erkläre, warum Aktiv oder Passiv jeweils gewählt wurde.
- Lizenzcheck: Recherchiere bei drei Commons-Medien Urheber, Lizenz und erlaubte Nachnutzung und dokumentiere die Quellen.
- Erklärvideo: Produziere ein 60-Sekunden-Erklärvideo mit Beispiel, Regel, Umformung und Selbstkontrollfrage.
- KI-Prüfung: Lass eine KI drei Aktiv-Passiv-Umformungen erzeugen, prüfe jede mit einer verlässlichen Regelquelle und dokumentiere Fehler, Verbesserungen und Deinen KI-Einsatz.
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Lernkontrolle
- Fokuswechsel erklären: Formuliere zu einer Bildhandlung Aktiv und Passiv und erkläre den Bedeutungsunterschied.
- Textwirkung vergleichen: Schreibe zwei kurze Meldungen zum selben Ereignis, eine im Aktiv und eine mit mehreren Passivsätzen. Vergleiche die Wirkung.
- Fehler begründen: Erkläre, warum „Morgen wird es kalt“ kein Vorgangspassiv ist.
- Passiv sinnvoll einsetzen: Überarbeite eine kurze Anleitung so, dass dort Passiv verwendet wird, wo der Handelnde unwichtig ist.
- Medienbeleg: Wähle ein Commons-Bild oder -Video und belege mit zwei eigenen Sätzen, wie Aktiv und Passiv unterschiedliche Schwerpunkte setzen.
- Transfer in Sachtexte: Finde in einem kurzen Sachtext einen Passivsatz und formuliere ihn ins Aktiv um. Beschreibe, welche Information dadurch stärker hervortritt.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis ist wichtig:
- Du erkennst Aktiv und Vorgangspassiv sicher.
- Du markierst werden + Partizip II.
- Du formst einfache Sätze korrekt um.
- Du erklärst den Schwerpunktwechsel mit eigenen Worten.
- Du nutzt passende Beispiele aus Texten oder Medien.
- Du prüfst Quellen und kennzeichnest KI-Unterstützung transparent.
- Im Lernnachweis selbst verwendest Du keine externen Embeds oder Medien.
OERs zum Thema
Freie Medien im Kurs:
- Opening door.jpg – Wikimedia Commons, CC BY-SA.
- Kneading.jpg – Wikimedia Commons, gemeinfrei.
- Kneading bread dough.jpg – Wikimedia Commons, gemeinfrei.
- Loaf Of Bread.jpg – Wikimedia Commons, CC0.
- Wall painting.jpg – Wikimedia Commons, gemeinfrei.
- Bicycle repairing.JPG – Wikimedia Commons, CC BY-SA.
- KneadingDough.ogv – Wikimedia Commons, CC BY-SA.
- ARS-OM 1314 Ramsey free kick (cropped).jpg – Wikimedia Commons, CC BY.
- De-wird.ogg und De-wurden.ogg – Wikimedia Commons, CC BY-SA.
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Bildungsplanbezug: Der Kurs knüpft an den Kompetenzbereich „Struktur von Äußerungen“ im Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I Baden-Württemberg an und vertieft das Erkennen, Bilden und funktionale Verwenden grammatischer Strukturen. Bildungsplan Baden-Württemberg
Folgekurs-Empfehlung
Wenn Du den Kompetenzcheck überwiegend mit „sicher“ beantwortest, arbeite weiter mit D7 G - Aktiv und Passiv in Texten verwenden. Wenn Du noch Hilfe brauchst, wiederhole zuerst Satzglieder und Partizip II.
Verknüpfte Lernbereiche