D7 E - Konkurrierende Informationen auswerten
D7 E - Konkurrierende Informationen auswerten
D7 E - Konkurrierende Informationen auswerten
Mini-Beschreibung: Du vergleichst mehrere Materialien mit unterschiedlichen oder widersprüchlichen Aussagen. Du prüfst Bezugsgröße, Aktualität, Belege, Kontext und formulierst danach eine vorsichtige, begründete Schlussfolgerung.
Einleitung
Drei Materialien – drei Aussagen. Wer hat recht? Genau das ist oft die falsche erste Frage. Besser ist: Was kann jedes Material wirklich belegen?
| Dein 60-Sekunden-Start |
|---|
| Markiere in einer Nachricht, Statistik oder Grafik zuerst: Wer? Was? Wann? Wie viele? Quelle? |
| Suche danach eine Stelle, an der etwas unklar, nicht vergleichbar oder nur vermutet ist. |
| Formuliere einen Satz mit: „Die Informationen legen nahe, dass …; offen bleibt jedoch …“ |
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du:
- Informationen auswerten: Aussagen aus Sachtexten, Daten, Diagrammen und Audioaussagen präzise entnehmen.
- Quellenkritik: Bezugsgröße, Aktualität, Beleglage und Kontext prüfen.
- Vergleichen: Materialien mit verschiedenen Ergebnissen methodisch gegenüberstellen.
- Argumentieren: Unterschiede erklären, statt vorschnell ein Material als „wahr“ und das andere als „falsch“ abzutun.
- Schlussfolgern: eine vorsichtige, begründete und überprüfbare Aussage formulieren.
- Medienkompetenz: Texte, Bilder, Audio, Videos und Diagramme aktiv untersuchen und selbst gestalten.
Lehrplanbezug: Der Bildungsplan Baden-Württemberg für Deutsch in den Klassen 7–9 fordert bei Sach- und Gebrauchstexten unter anderem das zunehmend selbstständige Erschließen, gezielte Entnehmen und kritische Untersuchen von Informationen. Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg – Sach- und Gebrauchstexte.
Vorwissen aktivieren
| Frage | Deine Kurzantwort |
|---|---|
| Was ist eine Quelle? | … |
| Was ist der Unterschied zwischen einer Zahl und einem Beleg? | … |
| Warum können zwei richtige Zahlen trotzdem zu verschiedenen Aussagen führen? | … |
Der Quellen-Check
| Prüffrage | Fachbegriff | Beispiel |
|---|---|---|
| Auf wen oder was bezieht sich die Zahl? | Bezugsgröße | 55 % von 120 Befragten sind nicht automatisch 55 % aller Jugendlichen. |
| Wann wurde erhoben oder veröffentlicht? | Aktualität | Daten von 2023 können für eine Frage im Jahr 2026 zu alt sein. |
| Woran lässt sich die Aussage überprüfen? | Beleg | Datensatz, Messung, dokumentierte Befragung, Originalquelle. |
| Unter welchen Bedingungen entstand die Information? | Kontext | Ort, Zeitraum, Auswahl der Befragten, Öffnungszeiten, Fragestellung. |
| Was darf man daraus wirklich folgern? | Reichweite | „legt nahe“ kann passender sein als „beweist“. |
| Merkkasten |
|---|
| Eine Information wird nicht allein dadurch zuverlässig, dass sie genau, anschaulich oder häufig geteilt ist. Prüfe immer Bezugsgröße, Aktualität, Belege und Kontext. |
Medienlabor 1: Fake News und Quellen prüfen
Arbeitsauftrag:
- Markieren: Notiere drei Prüfschritte aus dem Video.
- Vergleichen: Welche davon passen auch auf eine Statistik?
- Kommentieren: Welche Prüfmethode schützt besonders gut vor einem Bild ohne passenden Kontext?
- Belegen: Halte zu jeder Antwort die genaue Videostelle fest.
Tipp: Das Planet-Schule-Video nennt unter anderem Bilderrückwärtssuche, Qualitätsmerkmale und den Vergleich mit weiteren seriösen Quellen.
Materialpaket: Ist die Schulbibliothek bei Klasse 7 beliebt?
Hinweis: Die folgenden Texte, Zahlen und Aussagen sind didaktisches Modellmaterial. Sie beschreiben keine reale Schule.
Material A: Schülerzeitung
Überschrift: „80 % der Siebtklässler nutzen unsere Bibliothek gern!“
Am 12. September 2026 wurden in einer großen Pause 40 Schülerinnen und Schüler aus Klasse 7 befragt, die gerade die Bibliothek verließen. 32 antworteten auf die Frage „Kommst du gern in die Schulbibliothek?“ mit „Ja“.
Rechnung: 32 von 40 = 80 %.
Prüfauftrag: Unterstreiche die Stelle, die zeigt, warum die Überschrift zu weit gehen könnte.
Material B: Online-Befragung
Am 15. September 2026 erhielten alle 168 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 7 einen anonymen Online-Fragebogen. 120 nahmen teil. Davon antworteten 66 mit „gern“ und 54 mit „selten oder ungern“.
Rechnung: 66 von 120 = 55 %.
Prüfauftrag: Was ist hier die Bezugsgröße? Was bleibt trotz der größeren Stichprobe unsicher?
Material C: Nutzungsdaten
| Zeitraum | durchschnittliche Eintritte pro Schultag | tägliche Öffnungszeit | Bezugsgruppe |
|---|---|---|---|
| April 2025 | 180 | 6 Stunden | ganze Schule |
| September 2026 | 140 | 4 Stunden | ganze Schule |
Erster Eindruck: Die Zahl der Eintritte ist gesunken.
Zweiter Blick: Pro Öffnungsstunde ergibt sich:
- April 2025: 30 Eintritte pro Stunde.
- September 2026: 35 Eintritte pro Stunde.
Prüfauftrag: Erkläre, warum „Die Bibliothek ist unbeliebter geworden“ durch diese Daten nicht bewiesen wird.
Material D: Audioaussagen
Audioaussage 1 – Textvorlage zum Einsprechen: „In der großen Pause sehe ich fast immer viele Leute aus Klasse 7 in der Bibliothek. Für mich wirkt sie sehr beliebt.“
Audioaussage 2 – Textvorlage zum Einsprechen: „Seit die Bibliothek kürzer geöffnet ist, zählen wir pro Tag weniger Eintritte. Das heißt aber nicht automatisch, dass das Interesse gesunken ist.“
Aktiv werden: Sprecht beide Aussagen mit zwei verschiedenen Stimmen ein. Tauscht die Aufnahmen. Notiert danach zu jeder Aussage:
- Was ist eine Beobachtung?
- Was ist eine Deutung?
- Welche Angabe fehlt?
- Welcher zusätzliche Beleg wäre nötig?
Wichtig: Eine glaubwürdig klingende Stimme ist noch kein Nachweis für die Richtigkeit einer Aussage.
Audio-Mikrocheck
Die Aufnahme belegt, wie die Wortverbindung „Fake News“ ausgesprochen wird. Sie belegt nicht, ob eine konkrete Nachricht falsch ist.
Transferfrage: Welche Art von Aussage kann ein Audio direkt belegen – und welche nicht?
Medienlabor 2: Diagramme lesen
Bild-Check: Beantworte zuerst nur diese Fragen:
- Welche Achsen erkennst Du?
- Gibt es Einheit, Titel und Quelle?
- Welche Daten sind direkt sichtbar?
- Welche Aussage wäre ohne Kontext zu weitgehend?
Vergleich: Ein Kreisdiagramm zeigt Anteile besonders anschaulich. Prüfe trotzdem immer: Anteile wovon? Zu welchem Zeitpunkt? Nach welcher Erhebung?
Videoauftrag: Achte besonders auf Achsenskalierung, Einheit und Datenbasis. Notiere ein Beispiel dafür, wie eine Darstellung einen Unterschied größer oder kleiner wirken lassen kann.
Nicht alles ist direkt vergleichbar
| Material | Ergebnis | Bezugsgröße | Problem |
|---|---|---|---|
| A | 80 % Zustimmung | befragte Bibliotheksbesucher aus Klasse 7 | Auswahl bevorzugt Personen, die bereits in der Bibliothek waren |
| B | 55 % Zustimmung | 120 Teilnehmende aus Jahrgang 7 | 48 Personen nahmen nicht teil |
| C | 140 Eintritte pro Tag | ganze Schule | andere Bezugsgruppe und kürzere Öffnungszeit |
| D | persönlicher Eindruck | einzelne Beobachtung | keine systematische Zählung |
Kernaussage: Widersprüchliche Ergebnisse können entstehen, obwohl niemand Zahlen erfindet. Oft werden andere Gruppen, andere Zeiträume oder andere Messweisen verglichen.
Vorsichtig schlussfolgern
| Zu stark | Präziser |
|---|---|
| „Material B beweist, dass die Bibliothek beliebt ist.“ | „Material B legt nahe, dass eine knappe Mehrheit der Teilnehmenden die Bibliothek gern nutzt.“ |
| „Die Nutzung ist eindeutig gesunken.“ | „Die Eintritte pro Tag sind gesunken; zugleich waren die Öffnungszeiten kürzer.“ |
| „Material A ist falsch.“ | „Material A verwendet eine Auswahl, die Bibliotheksbesucher überrepräsentiert.“ |
Muster-Schlussfolgerung: Die Materialien legen nahe, dass ein Teil der Siebtklässler die Bibliothek gern nutzt. Die 55 % aus Material B beziehen sich jedoch nur auf die Teilnehmenden der Umfrage. Material A überschätzt möglicherweise die Zustimmung, weil nur Personen befragt wurden, die gerade aus der Bibliothek kamen. Die niedrigere Zahl täglicher Eintritte aus Material C kann wegen der kürzeren Öffnungszeit nicht direkt als sinkendes Interesse gedeutet werden. Für eine belastbarere Aussage wären eine aktuelle Befragung mit hoher Beteiligung und klarer Stichprobenauswahl sowie vergleichbare Nutzungsdaten nötig.
Hilfestufen
| Stufe | Hilfe |
|---|---|
| 1 | Markiere in jedem Material nur Gruppe, Zeitpunkt, Zahl und Quelle. |
| 2 | Fülle die Tabelle „Ergebnis – Bezugsgröße – Problem“ aus. |
| 3 | Nutze Satzstarter: „Material … bezieht sich auf …“ / „Nicht direkt vergleichbar ist …“ / „Offen bleibt …“ |
| 4 | Formuliere eine Schlussfolgerung mit mindestens zwei Einschränkungen und einem Vorschlag für bessere Daten. |
Lösung und Feedback
Lösungskern:
- Material A ist nur eingeschränkt verallgemeinerbar, weil ausschließlich aktuelle Bibliotheksbesucher befragt wurden.
- Material B ist breiter angelegt, aber nicht alle 168 Schülerinnen und Schüler nahmen teil.
- Material C misst Eintritte der ganzen Schule und zugleich bei veränderten Öffnungszeiten.
- Material D liefert Eindrücke und Deutungen, aber keine systematische Messung.
- Die vorsichtige Schlussfolgerung muss Unsicherheiten ausdrücklich nennen.
Differenziertes Feedback:
- Wenn Du nur Zahlen verglichen hast: Ergänze die jeweilige Bezugsgröße.
- Wenn Du „richtig/falsch“ geschrieben hast: Prüfe, ob beide Aussagen unter verschiedenen Bedingungen zutreffen können.
- Wenn Du eine sichere Aussage formuliert hast: Baue Wörter wie „legt nahe“, „unter diesen Bedingungen“ oder „offen bleibt“ ein.
- Wenn Deine Schlussfolgerung bereits Einschränkungen enthält: Ergänze, welcher neue Beleg die Unsicherheit verringern würde.
KI-Spirale
Nutze KI erst, wenn Du bereits selbst begonnen hast:
- Selbst denken: Formuliere Deine erste Einschätzung ohne KI.
- Eigene Lösung beginnen: Markiere Bezugsgröße, Aktualität, Belege und Kontext.
- Gezielt fragen: Frage zum Beispiel: „Welche Bezugsgröße könnte ich in Material C übersehen? Nenne nur Prüffragen.“
- Prüfen: Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder einer verlässlichen Quelle.
- Fehler und Unsicherheiten erkennen: Markiere Stellen, die unbelegt, unklar oder zu sicher formuliert sind.
- Eigene Lösung verbessern: Überarbeite Deine Begründung mit Fachbegriffen.
- KI-Unterstützung transparent machen: Notiere kurz, wofür Du KI verwendet hast.
Transparenz-Beispiel: „KI wurde genutzt, um Prüffragen zu sammeln. Zahlen, Bezugsgrößen und Schlussfolgerung wurden anschließend am Originalmaterial kontrolliert.“
Wiederholung in 5 Fragen
| Frage | Kurzantwort |
|---|---|
| Bezugsgröße? | Auf welche Gruppe, Einheit oder Menge bezieht sich eine Angabe? |
| Aktualität? | Passt der Zeitpunkt der Information zur Fragestellung? |
| Beleg? | Ist die Aussage nachvollziehbar überprüfbar? |
| Kontext? | Welche Bedingungen beeinflussen die Bedeutung? |
| Schlussfolgerung? | Was lässt sich sicher sagen – und was bleibt offen? |
Transfer
Nimm zwei aktuelle Materialien zu demselben unpolitischen Alltagsthema, zum Beispiel Schulweg, Freizeit, Sportangebot oder Mediennutzung. Verwende zwei verschiedene Darstellungsformen, etwa Sachtext und Diagramm.
Transferauftrag:
- Markiere die Kernaussage beider Materialien.
- Ermittle die Bezugsgröße.
- Prüfe Veröffentlichungsdatum und Datenerhebung.
- Suche den Originalbeleg.
- Benenne mindestens einen Unterschied im Kontext.
- Formuliere eine vorsichtige Schlussfolgerung.
Kompetenzcheck
| Ich kann … | noch üben | meistens | sicher |
|---|---|---|---|
| Bezugsgrößen erkennen | □ | □ | □ |
| Daten und Aussagen trennen | □ | □ | □ |
| Diagramme auf Achsen, Einheiten und Quelle prüfen | □ | □ | □ |
| Audioaussagen als Beobachtung oder Deutung einordnen | □ | □ | □ |
| widersprüchliche Materialien erklären | □ | □ | □ |
| vorsichtig und begründet schlussfolgern | □ | □ | □ |
Reflexion
Schreibe drei Sätze:
- Früher habe ich bei widersprüchlichen Informationen zuerst …
- Jetzt prüfe ich zusätzlich …
- Besonders unsicher bin ich noch bei …
Folgekurs-Empfehlung: D7 E - Quellen belegen und argumentieren
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was bezeichnet die Bezugsgröße? (Die Gruppe oder Menge, auf die sich eine Angabe bezieht) (!Das Datum einer Veröffentlichung) (!Die Länge eines Textes) (!Die Farbe eines Diagramms)
Warum sind 80 Prozent aus Material A und 55 Prozent aus Material B nicht direkt vergleichbar? (Weil unterschiedliche Gruppen von Befragten zugrunde liegen) (!Weil Prozentzahlen nie verglichen werden dürfen) (!Weil Material B keine Zahlen enthält) (!Weil Material A älter als zehn Jahre ist)
Was prüfst Du mit dem Kriterium Aktualität? (Ob der Zeitpunkt der Information zur Fragestellung passt) (!Ob der Text besonders lang ist) (!Ob die Quelle ein Bild enthält) (!Ob die Zahl durch hundert teilbar ist)
Was ist ein besonders guter Beleg für eine statistische Aussage? (Ein nachvollziehbarer Datensatz mit Angaben zur Erhebung) (!Eine häufig wiederholte Behauptung) (!Eine besonders überzeugende Stimme) (!Eine große Überschrift)
Welche Formulierung ist bei unsicherer Datenlage am passendsten? (Die Daten legen nahe, dass) (!Die Daten beweisen zweifelsfrei, dass) (!Jeder weiß, dass) (!Es kann nur so sein, dass)
Was solltest Du bei einem Diagramm zuerst mitprüfen? (Achsen, Einheit, Quelle und Datenbasis) (!Nur die größte Säule) (!Nur die Überschrift) (!Nur die verwendeten Farben)
Was kann eine einzelne Audioaussage meist nicht leisten? (Eine ganze Gruppe zuverlässig repräsentieren) (!Eine Beobachtung wiedergeben) (!Eine Meinung ausdrücken) (!Einen persönlichen Eindruck schildern)
Warum ist Kontext wichtig? (Weil Rahmenbedingungen die Bedeutung einer Information verändern können) (!Weil Zahlen ohne Kontext automatisch falsch sind) (!Weil Kontext nur für literarische Texte gebraucht wird) (!Weil Kontext immer die Quelle ersetzt)
Welche Aussage zu Material C ist am präzisesten? (Die täglichen Eintritte sanken, aber zugleich verkürzte sich die Öffnungszeit) (!Die Bibliothek wurde eindeutig unbeliebter) (!Die Klasse 7 besuchte die Bibliothek gar nicht mehr) (!Die Daten beweisen eine Verdopplung der Nutzung)
Was gehört zur KI-Spirale? (Eine KI-Antwort mit Originaltext oder verlässlicher Quelle prüfen) (!Die erste eigene Idee durch eine KI-Antwort ersetzen) (!Nur die sprachlich schönste KI-Antwort übernehmen) (!Unsicherheiten aus der KI-Antwort entfernen)
Memory
| Bezugsgröße | Gruppe oder Einheit |
| Aktualität | Zeitpunkt der Erhebung |
| Beleg | nachprüfbarer Nachweis |
| Kontext | Rahmenbedingungen |
| Stichprobe | untersuchte Teilgruppe |
| Unsicherheit | Grenze der Aussage |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Bezugsgröße | Wer oder was wurde gezählt? |
| Aktualität | Wann wurde erhoben? |
| Beleg | Woran lässt sich die Aussage prüfen? |
| Kontext | Welche Umstände verändern die Bedeutung? |
| Schlussfolgerung | Wie vorsichtig muss die Aussage formuliert werden? |
Kreuzworträtsel
| Bezugsgruppe | Wie heißt die Gruppe, auf die sich eine Angabe bezieht? |
| Aktualität | Welches Kriterium fragt nach dem Zeitpunkt einer Information? |
| Stichprobe | Wie heißt die untersuchte Teilgruppe einer größeren Gruppe? |
| Quelle | Woher stammt eine Information? |
| Kontext | Wie nennt man die Rahmenbedingungen einer Aussage? |
| Beleg | Wie heißt ein nachprüfbarer Nachweis? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Markieren: Markiere in Material A und B jeweils Bezugsgruppe, Datum, Zahl und Aussage.
- Ordnen: Sortiere fünf selbst gewählte Informationen aus einem Sachtext nach „Beobachtung“, „Zahl“, „Deutung“ und „Beleg“.
- Kommentieren: Schreibe unter das offene Balkendiagramm drei Angaben, die für eine faire Interpretation noch fehlen.
- Audio gestalten: Nimm eine 20-sekündige Audioaussage auf, die klar zwischen Beobachtung und Meinung unterscheidet.
Standard
- Vergleichen: Erstelle eine Vergleichstabelle zu zwei Materialien mit den Spalten Bezugsgröße, Aktualität, Beleg und Kontext.
- Recherchieren: Suche zu einer unpolitischen Alltagsfrage zwei seriöse Quellen und dokumentiere Autor oder Institution, Datum und Datenbasis.
- Diagramm erstellen: Verwandle einen kleinen Datensatz in ein Balkendiagramm und ergänze Titel, Einheit, Quelle und Bezugsgröße.
- Belegen: Formuliere eine Behauptung aus einem Sachtext um und ergänze einen überprüfbaren Beleg sowie eine Quellenangabe.
Schwer
- Widersprüche erklären: Zeige an drei Materialien, wie unterschiedliche Bezugsgrößen zu scheinbar widersprüchlichen Aussagen führen können.
- Mehrdeutigkeit: Formuliere zwei mögliche Deutungen eines Datensatzes und entscheide begründet, welche stärker belegt ist.
- Medienprodukt: Produziere ein kurzes Erklärvideo „Vier Fragen vor jeder Schlussfolgerung“ mit eigenen Grafiken und rechtssicheren Medien.
- KI-Reflexion: Lass Dir von einer KI eine Materialauswertung vorschlagen, prüfe jeden Satz am Originalmaterial, markiere Fehler und dokumentiere Deine Überarbeitung.
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Lernkontrolle
- Bezugsgrößen prüfen: Zwei Materialien nennen 62 % und 48 %. Erkläre, welche Zusatzinformationen Du brauchst, bevor Du die Werte sinnvoll vergleichen kannst.
- Darstellung bewerten: Ein Diagramm beginnt seine y-Achse bei 90 statt bei 0. Erkläre, wie dies den Eindruck beeinflussen kann und welche Angaben zusätzlich nötig sind.
- Audio einordnen: Eine Person sagt: „Bei uns machen das fast alle.“ Entwickle drei Prüffragen, bevor Du die Aussage in einem Sachtext verwendest.
- Kontext übertragen: Ein Datensatz zeigt weniger Bibliotheksbesuche als im Vorjahr. Nenne zwei mögliche Kontextfaktoren, die nichts mit sinkendem Interesse zu tun haben müssen.
- Schlussfolgerung formulieren: Verfasse aus widersprüchlichen Materialien eine Schlussfolgerung mit mindestens zwei Einschränkungen und einem Vorschlag für weitere Recherche.
- KI prüfen: Eine KI behauptet, Material A sei „eindeutig zuverlässiger“. Zeige anhand der Prüfkriterien, warum eine solche Gesamtbewertung begründet werden müsste.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du:
- die Kernaussagen mehrerer Materialien korrekt wiedergibst,
- Bezugsgrößen und Zeitpunkte präzise benennst,
- Belege von Meinungen und Deutungen unterscheidest,
- Kontextfaktoren in die Auswertung einbeziehst,
- Daten und Diagramme nicht nur beschreibst, sondern kritisch prüfst,
- Widersprüche fachsprachlich erklärst,
- Unsicherheiten ausdrücklich nennst,
- eine vorsichtige, begründete Schlussfolgerung formulierst,
- verwendete Quellen nachvollziehbar dokumentierst,
- eingesetzte KI-Unterstützung transparent kennzeichnest.
OERs zum Thema
Offene und frei lizenzierte Medien im Kurs:
- Information literacy word cloud.png – Wikimedia Commons, CC0.
- Magnifying glass CC0.svg – Wikimedia Commons, CC0.
- Checklist.svg – Wikimedia Commons, CC0.
- Headphones icon.svg – Wikimedia Commons, CC0.
- Bar chart.jpg – Wikimedia Commons, CC0.
- Pie-chart.svg – Wikimedia Commons, CC0.
- De-Fake News.ogg – Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
- Planet Schule: Achtung Fake News – laut Videobeschreibung CC BY-SA.
- Planet Schule: Diagramme und Statistik – laut Videobeschreibung CC BY-SA.
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Verknüpfte Lernbereiche