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aiMOOC

D6 Fö - Ein anderes Ende finden

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D6 Fö - Ein anderes Ende finden

Einleitung

Eine Geschichte kann auch anders enden!

Stell Dir vor: Du spielst mit einem Ball. Der Ball rollt weg. Plötzlich hörst Du ein Geräusch.

Was passiert jetzt?

Vielleicht findest Du den Ball wieder. Vielleicht triffst Du ein Tier. Vielleicht passiert etwas Lustiges.

Du entscheidest, wie die Geschichte endet!

In diesem aiMOOC lernst Du, einen neuen Schluss für eine Geschichte zu finden und aufzuschreiben.

Das gehört zum kreativen Schreiben und zum Erzählen.

Dein Ziel:

Du kannst eine kurze Geschichte lesen oder hören. Du kannst eine neue Idee finden. Du kannst daraus zwei bis vier Sätze machen.

Du darfst Hilfe benutzen. Du darfst Aufgaben wiederholen. Du darfst auch erst sprechen und danach schreiben.

Merke: Es gibt nicht nur ein gutes Ende. Wichtig ist, dass Dein Ende zur Geschichte passt.

So lernst Du

Du arbeitest in vier kleinen Lernrunden.

Ansehen und verstehen: Du lernst eine kurze Geschichte kennen.
Auswählen: Du findest einen passenden neuen Schluss.
Planen und schreiben: Du erfindest Dein eigenes Ende.
Prüfen und verbessern: Du machst Deinen Schluss noch verständlicher.

Eine Lernrunde dauert ungefähr fünf Minuten. Du kannst jede Runde wiederholen oder eine Pause machen.

Du kannst auf vier Arten antworten:

Auswählen: Zeige auf eine Antwort oder kreuze sie an.
Hören: Lass Dir einen Text vorlesen und entscheide.
Sprechen: Erzähle Deine Idee mit eigenen Worten.
Schreiben: Schreibe Wörter oder ganze Sätze.

Du musst nicht alles auf einmal schaffen.

Lernrunde 1: Eine Geschichte verstehen

Unsere Beispielgeschichte: Sam und der Ball

Schau Dir zuerst die Bilder an.

Die Bilder sind Zeichen. Sie helfen Dir, an die Geschichte zu denken.

Bild 1	Bild 2	Bild 3	Bild 4
Sam spielt Ball.	Der Ball rollt hinter einen Baum.	Sam hört ein Miauen.	Was passiert jetzt?

Lies oder höre die Geschichte

Sam und der Ball

Sam spielt nach der Schule im Hof Fußball.

Der Ball rollt hinter einen Baum.

Sam läuft hin.

Da hört Sam ein leises Miauen.

Wie geht die Geschichte weiter?

Aufgabe: Lies die Geschichte noch einmal. Oder lass sie Dir vorlesen.

Zeige auf die passenden Bilder.

Hörkarte 1 – Die Geschichte verstehen

Text zum Vorlesen oder für eine Vorlesefunktion:

„Sam spielt Ball. Der Ball rollt weg. Sam hört eine Katze. Jetzt fehlt noch das Ende.“

Höre den Text bei Bedarf noch einmal.

So endet die Geschichte bisher

Alter Schluss:

Hinter dem Baum sitzt eine Katze.

Neben ihr liegt der Ball.

Sam hebt den Ball auf und geht nach Hause.

Das ist ein mögliches Ende.

Du kannst aber einen anderen Schluss erfinden.

Erste Aufgabe: Was weißt Du schon?

Antworte durch Zeigen, Sprechen oder Schreiben.

Hauptfigur: Wer spielt mit dem Ball?
Handlungsort: Wo spielt Sam?
Handlung: Wohin rollt der Ball?
Geräusch: Was hört Sam?
Geschichte: Was könnte jetzt passieren?

Hilfe: Sam – Hof – Baum – Miauen – Katze.

Feedback: Gut beobachtet, wenn Du Sam, den Ball und das Miauen wiedererkennst. Diese drei Hinweise helfen Dir, ein passendes Ende zu finden.

Lernrunde 2: Ein anderes Ende auswählen

Was ist ein neuer Schluss?

Eine Geschichte hat oft einen Anfang, einen Hauptteil und einen Schluss.

Beim Verändern des Schlusses bleiben der Anfang und das bisherige Geschehen gleich.

Nur das Ende wird anders.

Ein guter neuer Schluss:

Passt zu den Figuren.
Passt zu dem, was vorher passiert ist.
Zeigt, wie es weitergeht.
Macht deutlich, wie die Geschichte endet.

Der Schluss darf lustig, überraschend, ruhig oder traurig sein.

Begleitete Übung: Welches Ende passt?

Sam hört hinter dem Baum ein Miauen.

Ende A:

Die Katze schiebt den Ball mit der Pfote zurück. Sam lacht und rollt den Ball zu ihr. Die beiden spielen miteinander.

Ende B:

Sam fliegt plötzlich mit einer Rakete zum Mond. Dort trifft Sam einen sprechenden Drachen.

Ende C:

Sam sitzt wieder in der Schule und schreibt einen Mathetest. Der Ball und die Katze kommen nicht mehr vor.

Deine Aufgabe:

Wähle einen Schluss, der gut zur bisherigen Geschichte passt.

Erzähle, warum Du ihn gewählt hast.

Satzstarter:

„Ich wähle Ende ...“

„Das Ende passt, weil ...“

Musterantwort:

„Ich wähle Ende A. Das Ende passt, weil die Katze und der Ball wieder vorkommen.“

Feedback:

Wenn Du Ende A gewählt hast, hast Du die wichtigen Hinweise genutzt. Die Katze reagiert auf den Ball. Das passt zur Geschichte.

Ende B und C sind für diese Aufgabe weniger passend. Sie haben kaum noch etwas mit dem Ball und dem Miauen zu tun.

Wichtig: In einer Fantasiegeschichte darf auch etwas Ungewöhnliches passieren. Du musst es dann so erzählen, dass man den Zusammenhang versteht.

Modelltext: So kann ein neuer Schluss aussehen

Neuer Schluss:

Die Katze stupst den Ball mit ihrer Pfote an.

Sam rollt den Ball vorsichtig zurück.

Die Katze spielt mit.

Sam lacht und winkt ihr zum Abschied.

Warum passt dieser Schluss?

Die Katze kommt wieder vor.

Der Ball bleibt wichtig.

Sam macht etwas Neues.

Am Ende ist klar, was passiert ist.

Hörkarte 2 – Was macht einen Schluss passend?

Text zum Vorlesen oder für eine Vorlesefunktion:

„Ein neues Ende darf überraschen. Es soll aber zur Geschichte passen. Überlege: Was passiert jetzt? Wie fühlen sich die Figuren?“

Höraufgabe: Nenne nach dem Hören ein wichtiges Wort.

Beispiele: Katze, Ball, passen, Gefühl.

Lernrunde 3: Dein neues Ende planen

Ein Schreibplan hilft Dir

Ein Schreibplan ist eine kleine Hilfe.

Du musst noch keine langen Sätze schreiben.

Drei Fragen reichen.

Mein Schreibplan	Beispiel	Meine Idee
Wer kommt vor?	Sam und die Katze	__________________
Was passiert neu?	Die Katze schiebt den Ball zurück.	__________________
Wie endet es?	Sam und die Katze spielen.	__________________

Aufgabe: Überlege Dir zu jedem Feld eine Antwort.

Du kannst die Antworten zuerst sagen oder malen.

Vier Hilfen für Deinen neuen Schluss

Nimm die Hilfe, die Du gerade brauchst.

Hilfe	Das hilft Dir
Hilfe 1: Bildhinweis	Schau: Was könnte die Katze mit dem Ball machen?
Hilfe 2: Wortliste	Katze – Ball – Pfote – rollen – spielen – lachen – plötzlich – danach – zum Schluss
Hilfe 3: Satzstarter	„Plötzlich ...“ / „Danach ...“ / „Am Ende ...“
Hilfe 4: Beispiel	„Die Katze spielt mit dem Ball. Sam freut sich. Am Ende gehen beide auseinander.“

Tipp: Versuche zuerst Hilfe 1. Wenn Du mehr brauchst, nimm Hilfe 2, 3 oder 4.

Eine Hilfe zu benutzen ist ein guter Weg zum Lernen.

Satzstarter-Karten

Mit einem Satzstarter kannst Du leichter schreiben.

Karte	Satzstarter	Beispiel
	Plötzlich ...	Plötzlich läuft die Katze zum Ball.
	Da sagt Sam ...	Da sagt Sam: „Komm, wir spielen!“
	Danach ...	Danach rollt Sam den Ball zurück.
	Am Ende ...	Am Ende ist Sam glücklich.

Sprechaufgabe: Wähle eine Karte. Ergänze den Satz laut.

Schreibaufgabe: Schreibe Deinen Satz auf.

Du kannst denselben Satz zuerst sagen, dann schreiben und danach vorlesen.

Interaktive Textbausteine

Aus kleinen Teilen wird ein neuer Schluss.

Verbinde die passenden Teile.

Satzanfang	Passender Satzteil
Plötzlich	kommt die Katze hinter dem Baum hervor.
Danach	rollt Sam den Ball zu ihr.
Schließlich	verabschiedet sich Sam.

Zusatzaufgabe: Lies die drei Sätze in dieser Reihenfolge.

Nun hast Du einen kleinen neuen Schluss.

Eine Geschichte kann mehrere Enden haben

Ein lustiges Ende:

Die Katze springt auf den Ball. Der Ball rollt los. Sam und die Katze laufen lachend hinterher.

Ein überraschendes Ende:

Die Katze verschwindet hinter dem Baum. Kurz darauf kommt sie mit einem kleinen Spielzeug zurück. Sam staunt.

Ein ruhiges Ende:

Sam legt den Ball neben sich. Die Katze setzt sich in den Schatten. Beide ruhen sich aus. Dann geht Sam nach Hause.

Aufgabe: Wähle ein Ende.

Sage, welches Gefühl dazu passt.

Du kannst auch ein ganz anderes Ende erfinden.

Lernrunde 4: Selbstständig ein Ende schreiben

Jetzt bist Du dran!

Schreibe einen eigenen Schluss zu Sam und der Ball.

Der Anfang bleibt gleich:

„Sam spielt nach der Schule im Hof Fußball. Der Ball rollt hinter einen Baum. Sam läuft hin. Da hört Sam ein leises Miauen.“

Dein Auftrag:

Erfinde zwei bis vier neue Sätze.

Benutze Deinen Schreibplan oder eine Satzstarter-Karte.

Mein neuer Schluss:

Plötzlich __________________________________

Danach ___________________________________

Am Ende __________________________________

Du entscheidest: Du kannst zuerst malen, Deine Geschichte sprechen oder direkt schreiben.

Deinen Schluss prüfen

Lies Deinen Schluss langsam vor.

Prüfe vier Dinge.

Figuren: Kommen Sam oder die Katze wieder vor?
Zusammenhang: Hat Dein Ende etwas mit dem Ball oder dem Miauen zu tun?
Reihenfolge: Versteht man, was zuerst und danach passiert?
Ende: Ist klar, wie Deine Geschichte ausgeht?

Du darfst einen Satz streichen, verändern oder ergänzen.

Hörkarte 3 – Mein Text ist fertig

Text zum Vorlesen oder für eine Vorlesefunktion:

„Lies Deinen Schluss laut. Passt er zur Geschichte? Versteht man das Ende? Dann hast Du es geschafft.“

So bekommst Du hilfreiches Feedback

Beim Schreiben gibt es viele gute Ideen.

Diese Rückmeldungen helfen Dir:

Wenn Du ...	Rückmeldung	Nächster Schritt
eine passende Figur nennst	Gut! Die Figur verbindet Dein Ende mit der Geschichte.	Erzähle, was sie macht.
eine überraschende Idee hast	Spannend! Du hast eine eigene Idee gefunden.	Zeige, wie die Idee zur Geschichte passt.
einen verständlichen Schluss schreibst	Das klappt! Man kann Deinem Ende folgen.	Ergänze vielleicht ein Gefühl.
erst einen Satz geschafft hast	Ein Anfang ist da! Dein Satz erzählt schon etwas.	Ergänze mit „Danach ...“ einen zweiten Satz.
einen unklaren Satz schreibst	Deine Idee zählt! Eine Stelle ist noch schwer zu verstehen.	Sage den Satz laut und schreibe ihn einfacher.

Merke: Du kannst Deinen Text immer verbessern.

Erklärvideo und Hörangebote

Video: Bildergeschichten verstehen

Dieses Video von schoolseasy erklärt, wie Du aus Bildern eine Geschichte machen kannst.

Schau zunächst nur einen kurzen Abschnitt an. Drücke bei Bedarf auf Pause.

Hörauftrag:

Achte darauf, warum die Reihenfolge der Bilder wichtig ist.

Sage danach einen eigenen Satz.

Hinweis: Das Video ist eine zusätzliche Hilfe. Es ist keine Voraussetzung. Du kannst stattdessen die kurzen Hörkarten im Kurs nutzen.

Video: Eine Bildergeschichte planen

Dieses Video von lernfoerderung zeigt Schritte für eine Bildergeschichte. Es arbeitet mit Bildern und Musik, nicht mit einer gesprochenen Erklärung.

Sehauftrag:

Halte das Video an einer passenden Stelle an.

Überlege, wie Du Deinen eigenen Schluss planen kannst.

Kurze Hörtexte zum Wiederholen

Diese drei Texte sind Vorlagen für kurze Erklär-Audios. Sie können von einer Lehrperson vorgelesen oder mit einer vorhandenen Vorlesefunktion angehört werden. Es sind keine separat veröffentlichten Audioaufnahmen.

Hörtext A – Neuer Schluss:

„Du schreibst nicht die ganze Geschichte neu. Du veränderst nur das Ende.“

Hörtext B – Ideen finden:

„Schau auf die Bilder. Denke an die Figuren. Was könnte als Nächstes passieren?“

Hörtext C – Prüfen:

„Lies Deinen Schluss noch einmal. Ist alles verständlich? Wenn nicht, verbessere einen Satz.“

Höre jeden Text so oft, wie Du möchtest.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wähle bei jeder Frage eine Antwort.

Bei den Quizfragen gibt es eine richtige Lösung. Bei Deinen eigenen Geschichten darf es viele passende Lösungen geben.

Was veränderst Du, wenn Du ein anderes Ende finden sollst? (Den Schluss der Geschichte) (!Alle Bilder der Geschichte) (!Nur den Namen der Hauptfigur) (!Nur die Überschrift)

Was bleibt bei der Aufgabe gleich? (Der bisherige Anfang der Geschichte) (!Alle Wörter des neuen Schlusses) (!Der Ort einer ganz anderen Geschichte) (!Das letzte Wort in jedem Satz)

Was rollt in Sams Geschichte hinter den Baum? (Der Ball) (!Das Fahrrad) (!Der Schulranzen) (!Ein Buch)

Was hört Sam hinter dem Baum? (Ein Miauen) (!Eine Schulglocke) (!Ein lautes Hupen) (!Ein Lied aus dem Radio)

Was hilft Dir beim Finden einer neuen Idee? (Die Bilder genau ansehen) (!Die Geschichte vergessen) (!Alle Figuren austauschen) (!Ohne Nachdenken Wörter schreiben)

Welches neue Ende passt besonders gut zu Sams Geschichte? (Die Katze rollt den Ball zu Sam zurück) (!Sam fliegt ohne Erklärung zum Mond) (!Ein fremder König regiert plötzlich ein Land) (!Sam schreibt plötzlich einen Mathetest)

Welche Frage hilft Dir beim Schreiben des Schlusses? (Was passiert danach?) (!Wie viele Seiten hat mein Heft?) (!Welche Farbe hat die Wand?) (!Wann beginnt die große Pause?)

Welcher Satzstarter eignet sich gut für den Schluss? (Am Ende) (!Vor vielen Jahren) (!Am Anfang) (!Zunächst einmal)

Was gehört zu einem verständlichen neuen Ende? (Eine passende Handlung mit einem erkennbaren Ausgang) (!Nur schwierige Wörter) (!Viele neue Figuren ohne Erklärung) (!Eine lange Liste von Dingen)

Was kannst Du nach dem Schreiben tun? (Meinen Schluss lesen und verbessern) (!Den ganzen Text sofort vergessen) (!Alle Sätze ungeprüft löschen) (!Nur die Überschrift abschreiben)

Dein Feedback: Wenn Du eine Frage noch nicht richtig beantwortet hast, lies die passende Lernkarte noch einmal. Danach kannst Du es erneut versuchen.

Memory

Finde sechs passende Paare.

Anfang	Hier beginnt die Geschichte.
Hauptteil	Hier passiert etwas Wichtiges.
Schluss	Hier endet die Handlung.
Satzstarter	Hilfe für den Beginn eines Satzes
Schreibplan	Kurzer Plan für eigene Ideen
Überarbeiten	Einen Text prüfen und verbessern

Drag and Drop

Ordne die Begriffe zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ausgang	Spielen
Problem	Wegrollen
Geräusch	Miauen
Neue Handlung	Zurückrollen
Gefühl	Freude

Kreuzworträtsel

Löse die Fragen.

Schluss	Wie heißt der letzte Teil einer Geschichte?
Katze	Welches Tier sitzt in der Beispielgeschichte hinter dem Baum?
Baum	Hinter welchen Gegenstand rollt Sams Ball?
Freude	Welches Gefühl kann Sam haben, wenn er lacht?
Satzstarter	Wie heißen Hilfen wie Danach und Am Ende?
Schreibplan	Wie heißt ein kurzer Plan vor dem Schreiben?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Thema suchen.

Hinweis: Das ist eine Suche bei LearningApps. Die einzelnen Treffer sind nicht Teil dieses Kurses und müssen vor ihrer Nutzung geprüft werden.

Lückentext

Ergänze die fehlenden Wörter.

Sam spielt mit einem

auf dem Schulhof.

Der Ball rollt hinter einen

und bleibt dort liegen.

Sam hört ein leises

aus der Nähe.

Hinter dem Baum sitzt eine

und schaut Sam an.

Ein neuer Schluss muss zur

passen.

Vor dem Schreiben hilft Dir ein

mit drei Feldern.

Mit einem

kannst Du einen eigenen Satz beginnen.

Das Wort „Danach“ zeigt eine zeitliche

an.

Am Ende dürfen die Figuren ein

zeigen.

Nach dem Schreiben kannst Du Deinen Schluss noch einmal

und erneut lesen.

Feedback: Schau bei einer falschen Lücke auf die Bilder oder die Wortliste. Versuche es danach noch einmal.

Offene Aufgaben

Hier darfst Du eigene Ideen ausprobieren.

Du kannst allein oder mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner arbeiten.

Leicht

Bilderfolge: Sieh Dir die vier Bildkarten an. Zeige auf das Bild, zu dem Du eine neue Idee hast. Sage einen passenden Satz.
Wortschatz: Wähle drei Wörter aus der Wortliste. Schreibe die Wörter auf oder lege passende Wortkarten.
Satzanfang: Ergänze den Satz „Plötzlich ...“. Sprich ihn zuerst und schreibe ihn dann auf.
Zeichnen: Male ein neues Schlussbild zu Sam und der Katze. Erzähle in einem Satz, was auf Deinem Bild passiert.

Standard

Erzählung: Erfinde zwei andere Enden für die Geschichte. Eines soll lustig sein. Eines soll ruhig sein.
Schreibplan: Fülle den Schreibplan mit eigenen Ideen aus. Schreibe danach drei passende Sätze.
Wörtliche Rede: Lass Sam etwas zur Katze sagen. Schreibe einen kurzen Satz mit Anführungszeichen.
Partnerarbeit: Erzähle einer anderen Person Deinen Schluss. Frage, ob sie alles verstanden hat. Ändere danach bei Bedarf einen Satz.

Schwer

Perspektivwechsel: Erzähle den Schluss aus der Sicht der Katze. Beginne mit „Ich sehe einen Ball ...“.
Kreatives Schreiben: Erfinde einen überraschenden Schluss. Erkläre mit einem Satz, warum dieser trotzdem zur Geschichte passt.
Storyboard: Gestalte vier eigene Bildkarten. Die letzte Karte zeigt Deinen neuen Schluss. Schreibe zu jeder Karte einen kurzen Satz.
Medienprojekt: Gestalte ein kleines Hörspiel oder ein Stop-Motion-Video mit Zeichnungen oder Gegenständen. Sprich Deinen neuen Schluss ein. Verwende keine personenbezogenen Daten und keine Aufnahmen anderer Personen ohne Zustimmung.

Lernkontrolle

Hier zeigst Du, ob Du das Gelernte bei neuen Situationen anwenden kannst.

Neue kurze Geschichte:

Mila wartet nach der Schule an der Bushaltestelle. Auf der Bank liegt ein roter Schal. Mila schaut sich um. Niemand scheint den Schal zu suchen.

Was könnte jetzt passieren?

Ideen entwickeln: Finde zwei mögliche Enden für die Geschichte mit Mila. Sage oder schreibe beide Ideen.
Zusammenhang: Wähle eines Deiner Enden. Erkläre mit einem einfachen Weil-Satz, warum es zur Geschichte passt.
Schreibplan: Plane einen neuen Schluss mit den Fragen „Wer?“, „Was passiert?“ und „Wie endet es?“. Nutze dafür Wörter, Bilder oder Sätze.
Produktives Schreiben: Schreibe einen Schluss mit zwei bis vier Sätzen zu Mila und dem Schal. Verwende mindestens einen Satzstarter.
Textüberarbeitung: Lies Deinen Schluss vor. Suche eine Stelle, die Du klarer machen kannst. Verbessere diese Stelle.
Vergleich: Vergleiche Deinen Schluss mit einem zweiten möglichen Ende. Sage, wie sich die beiden Enden unterscheiden.

Rückmeldung:

Wenn Du eine passende Idee gefunden hast, hast Du etwas Wichtiges geschafft: Du kannst das Gelernte bei einer neuen Geschichte benutzen.

Wenn die Verbindung zum Anfang noch fehlt, suche nach wichtigen Wörtern wie „Mila“, „Bank“ oder „Schal“. Ergänze eines davon in Deinem Ende.

Lernnachweis

Das kannst Du am Ende zeigen:

Textverständnis: Du kannst die wichtigsten Figuren und Dinge aus einer kurzen Geschichte nennen oder zeigen.
Ideenfindung: Du kannst mindestens eine neue Schlussidee finden.
Schreibplan: Du kannst Deine Idee mit Bildern, Wörtern oder kurzen Sätzen planen.
Erzählendes Schreiben: Du kannst einen eigenen Schluss aus zwei bis vier verständlichen Sätzen bilden.
Zusammenhang: Du kannst sagen, warum Dein Ende zum Anfang passt.
Textüberarbeitung: Du kannst Deinen Text noch einmal prüfen und mindestens eine Stelle bei Bedarf verbessern.

Mögliche Lernprodukte:

Ein kurzer geschriebener Schluss, ein ausgefüllter Schreibplan, eine Bildfolge mit erklärenden Sätzen oder eine mündliche Erzählung als Vorbereitung auf das Schreiben.

Nicht alle Lernprodukte müssen gleich aussehen. Wichtig ist, dass Deine eigene Idee erkennbar wird.

Die Aufgaben dienen dem Üben und dem Zeigen von Lernfortschritten. Sie ersetzen keine individuelle pädagogische Beurteilung.

OERs zum Thema

Zum genauen Kurstitel gibt es keinen eigenen Wikipedia-Artikel. Der folgende Artikel behandelt das verwandte Thema Kreatives Schreiben.

Weitere Informationen

Kreatives Schreiben – Wikipedia: Hintergrundwissen zum Erfinden und Gestalten eigener Texte.
Schreibwerkstatt – Wikipedia: Informationen zum gemeinsamen Schreiben und Überarbeiten.
Geschichten schreiben – Cornelsen: Hinweise zum Aufbau von Geschichten.
Wikimedia Commons – OpenMoji: Frei lizenzierte Bildzeichen für Lernkarten.
Creative Commons BY-SA 4.0: Informationen zur Lizenz der verwendeten OpenMoji-Bilder.

Medienrechte und Quellen

Bilder:

Die verwendeten Bildzeichen stammen aus dem Projekt OpenMoji und sind auf Wikimedia Commons verfügbar. Die Bilder stehen unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International (CC BY-SA 4.0).

Urheberangabe: OpenMoji – CC BY-SA 4.0. Die Bildzeichen werden hier unverändert verwendet.

Verwendete Wikimedia-Commons-Dateien:

Videos:

Die eingebundenen YouTube-Videos stammen von den Kanälen schoolseasy und lernfoerderung. Die Videos sind externe Lernangebote. Sie werden eingebettet und nicht als frei lizenzierte Materialien zum Bearbeiten ausgegeben.

Beim Start von YouTube können Daten an den Anbieter übertragen werden. Die Aufgaben des Kurses funktionieren auch ohne diese Videos.

Texte:

Die Geschichten „Sam und der Ball“ und „Mila und der Schal“, die Modelltexte, Schreibpläne, Satzstarter und Aufgaben wurden eigens für diesen aiMOOC erstellt.

Die kurzen Hörtexte sind Vorlesevorlagen. Eine tatsächliche Audioaufnahme benötigt eine eigene Produktion und Veröffentlichung unter geklärten Nutzungsrechten.

Datenschutz und pädagogischer Hinweis:

In diesem Kurs müssen keine persönlichen Daten angegeben werden. Die Figuren sind erfunden. Eigene Texte können ohne Namensangabe bearbeitet werden.

Der Kurs ist als unterstützendes Lernmaterial für die Klasse 6 mit Förderschwerpunkt Lernen gestaltet. Er nimmt keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung vor.