D5 M - Schreibkonferenz und Feedback - Hinweise
D5 M - Schreibkonferenz und Feedback - Hinweise
D5 M - Schreibkonferenz und Feedback - Hinweise
Eine Geschichte ist selten nach dem ersten Schreiben fertig. Gute Texte entstehen in einem Schreibprozess: Du planst, schreibst, holst Rückmeldungen ein, entscheidest selbst über Änderungen und überarbeitest gezielt. Genau dabei hilft eine Schreibkonferenz. Sie macht aus „Das ist gut“ oder „Das gefällt mir nicht“ ein hilfreiches, begründetes Feedback, mit dem ein Text wirklich besser werden kann.
Stell Dir vor: Du hast eine spannende Szene geschrieben. Eine Mitschülerin sagt nur: „Cool!“ Das freut Dich vielleicht, hilft Dir beim Überarbeiten aber kaum. Viel nützlicher ist: „Ich konnte mir den Ort gut vorstellen, weil du Geräusche beschreibst. Beim Satz mit der Tür wusste ich aber nicht, wer sie öffnet. Ergänze dort die handelnde Person.“ Dieses Feedback ist konkret, respektvoll und kriterienbezogen.
Dein Lernweg
| Selbst denken → Text prüfen → Feedback geben → Feedback abwägen → gezielt überarbeiten → Wirkung erneut prüfen |
Du arbeitest zunehmend selbstständig. Rückmeldungen sind Vorschläge, keine Befehle: Die Verantwortung für Deinen Text bleibt bei Dir. Du sollst deshalb nicht jede Rückmeldung übernehmen, sondern entscheiden und Deine Entscheidung begründen.
Vorwissen aktivieren
Bevor Du weiterliest, denke an einen Text, den Du zuletzt geschrieben hast. Beantworte die Fragen zunächst ohne Hilfe.
- Erste Fassung: Was gelingt Dir beim Schreiben meistens schon gut?
- Überarbeiten: Was veränderst Du normalerweise nach dem ersten Entwurf?
- Rückmeldung: Welche Rückmeldung hat Dir schon einmal wirklich geholfen?
- Begründen: Woran erkennst Du, dass ein Verbesserungsvorschlag zu Deinem Text passt?
Mini-Selbstcheck: Wenn Du bei mindestens zwei Fragen ein konkretes Beispiel nennen kannst, hast Du bereits gutes Vorwissen. Wenn Dir das schwerfällt, nutze später die Hilfestufen und die Schreibkarten.
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du …
- eine Schreibkonferenz in sinnvollen Schritten durchführen und Gesprächsregeln einhalten.
- Feedback so formulieren, dass es konkret, respektvoll und an vorher vereinbarte Kriterien gebunden ist.
- ein Kriterienraster nutzen, um Stärken und Überarbeitungsstellen in einem Text zu erkennen.
- Rückmeldungen prüfen, hilfreiche Hinweise auswählen und gezielt in einer neuen Textfassung umsetzen.
- Überarbeitungsentscheidungen begründen, statt Änderungen nur zu behaupten.
- kurzes Audiofeedback planen und datensparsam aufnehmen, ohne personenbezogene Daten zu nennen.
- KI-Unterstützung so nutzen, dass Du zuerst selbst denkst, die KI-Ausgabe prüfst, mit Kriterien vergleichst, verbesserst und die Nutzung transparent machst.
Input: So funktioniert eine Schreibkonferenz
Eine Schreibkonferenz ist eine geregelte Rückmelderunde zu einem Text. Meist arbeiten zwei bis vier Lernende zusammen. Eine Person liest ihren Text oder einen Abschnitt vor. Die anderen hören zunächst auf die Wirkung. Danach prüfen sie ausgewählte Kriterien, formulieren Rückmeldungen und stellen Verständnisfragen. Anschließend entscheidet die schreibende Person selbst, welche Hinweise sie übernimmt.
Das passt zum Schreibprozess: Planen, Formulieren und Überarbeiten sind keine völlig getrennten Tätigkeiten. Beim Überarbeiten kannst Du auch neue Ideen entwickeln, Sätze umstellen oder Teile neu planen. Feedback ist dabei eine zusätzliche Perspektive auf Deinen Text.
Die fünf Schritte der Schreibkonferenz
- Vorlesen oder still lesen: Der Text wird vollständig oder abschnittsweise gelesen. Die Zuhörenden unterbrechen zunächst nicht.
- Ersten Eindruck nennen: Was ist verständlich, spannend oder anschaulich? Nenne eine konkrete Stelle.
- Kriterien prüfen: Untersucht vorher vereinbarte Merkmale, zum Beispiel Aufbau, Verständlichkeit, passende Wörter und Satzverknüpfungen.
- Rückmeldung formulieren: Beschreibe Beobachtung, Wirkung und einen konkreten Vorschlag.
- Entscheiden und überarbeiten: Die Autorin oder der Autor wählt sinnvolle Hinweise aus, verbessert den Text und prüft die Wirkung erneut.
Die 3K-Regel für gutes Feedback
Konkret – Kriterienbezogen – Konstruktiv.
| Regel | Schwach | Hilfreicher | Warum? |
|---|---|---|---|
| Konkret | „Der Text ist komisch.“ | „Im zweiten Absatz weiß ich nicht, wer ‚er‘ ist.“ | Die genaue Stelle ist auffindbar. |
| Kriterienbezogen | „Mach mehr.“ | „Für das Kriterium ‚anschaulich schreiben‘ fehlt mir beim Ort ein Sinneseindruck.“ | Die Rückmeldung passt zu einem Lernziel. |
| Konstruktiv | „Das ist falsch.“ | „Du könntest das Bezugswort nennen: ‚Noah öffnet die Tür.‘“ | Der Hinweis zeigt eine mögliche nächste Handlung. |
Respektvoll sprechen: Person und Text trennen
Du bewertest nicht die Person, sondern beschreibst die Wirkung eines Textes. „Du kannst nicht schreiben“ ist verletzend und fachlich wertlos. „Ich verliere im dritten Satz den Überblick, weil drei Personen mit ‚er‘ bezeichnet werden“ ist sachlich und überprüfbar.
Nutze Satzstarter wie diese:
| Schreibkarte | Satzstarter | Funktion |
|---|---|---|
| Stärke | „Besonders klar finde ich …, weil …“ | Gelungenes benennen und begründen |
| Frage | „An der Stelle … frage ich mich …“ | Unklarheit sichtbar machen |
| Kriterium | „Zum Kriterium … sehe ich …“ | Rückmeldung an eine Regel binden |
| Vorschlag | „Du könntest …, damit …“ | Eine mögliche Verbesserung anbieten |
| Entscheidung | „Ich übernehme den Hinweis …, weil …“ | Überarbeitung begründen |
Visualisierung: Mindmap für Deine Rückmeldung
| FEEDBACK ZUM TEXT | ||
| Stärke | Frage | Überarbeitungsidee |
| Welche Stelle wirkt gut? | Wo stolperst Du beim Lesen? | Was könnte konkret verändert werden? |
| Beleg | Kriterium | Begründung |
| Welche Wörter oder Sätze zeigen das? | Welche vereinbarte Regel passt dazu? | Warum könnte die Änderung helfen? |
Vom Entwurf zur verbesserten Fassung
Eine Überarbeitung ist mehr als Rechtschreibfehler zu suchen. Du kannst auf mehreren Ebenen arbeiten: Inhalt, Aufbau, Verständlichkeit, sprachliche Gestaltung und erst danach die sprachliche Richtigkeit. Beim M‑Niveau reicht es nicht, nur eine Änderung vorzunehmen: Du sollst zeigen, warum eine Änderung sinnvoll ist und wie sie die Textwirkung verändert.
Modelltext: Vorher – Feedback – Nachher
Aufgabe des Modelltexts: Schreibe den Beginn einer spannenden Erzählung, in der eine Figur einen unbekannten Gegenstand findet.
Vorher:
„Mira ging in den Keller. Da war eine Kiste. Sie machte sie auf. Darin lag ein Schlüssel. Dann hörte sie etwas und ging weg.“
Kriterienbezogenes Feedback:
| Kriterium | Beobachtung | Wirkung | Vorschlag |
|---|---|---|---|
| Spannung | Das Geräusch bleibt ungenau. | Ich werde neugierig, kann die Gefahr aber noch nicht einschätzen. | Beschreibe das Geräusch genauer, ohne sofort alles zu erklären. |
| Anschaulichkeit | Der Keller wird kaum beschrieben. | Ich sehe den Ort noch nicht vor mir. | Ergänze einen passenden Sinneseindruck. |
| Satzverknüpfung | Viele kurze Sätze beginnen ähnlich. | Der Text wirkt abgehackt. | Verbinde zwei Sätze sinnvoll und variiere Satzanfänge. |
Nachher:
„Mira schob die schwere Kellertür auf. Feuchte, kalte Luft strich ihr über die Arme. Hinter einem Stapel alter Kartons entdeckte sie eine kleine Holzkiste. Als sie den rostigen Verschluss anhob, blitzte darin ein silberner Schlüssel. Da kratzte etwas langsam über die andere Seite der Tür.“
Begründung der Überarbeitung: Die zweite Fassung nennt mehr wahrnehmbare Einzelheiten, verbindet Handlungen genauer und lässt das Geräusch offen. Dadurch wird die Szene anschaulicher und spannender. Nicht jede Veränderung ist automatisch besser; entscheidend ist, ob sie zum Kriterium und zur beabsichtigten Wirkung passt.
Storyboard: Überarbeitung planen
Ein Storyboard hilft, wenn Du eine Erzählung nicht nur Satz für Satz, sondern als Folge von Handlungsschritten überarbeiten willst.
| Bild 1 | Bild 2 | Bild 3 | Bild 4 |
|---|---|---|---|
| Ausgangslage | Auffälliges Ereignis | Reaktion der Figur | Offene Frage oder Wendung |
| Was sieht man? | Was verändert sich? | Was tut oder denkt die Figur? | Was macht neugierig? |
Kriterienraster für Klasse 5, M-Niveau
| Kriterium | Noch unsicher | Teilweise sicher | Sicher | M-Niveau: begründet |
|---|---|---|---|---|
| Aufbau | Reihenfolge ist schwer erkennbar. | Grundfolge ist erkennbar. | Abschnitte und Übergänge passen. | Ich kann erklären, warum die Reihenfolge die Wirkung unterstützt. |
| Verständlichkeit | Bezüge oder Handlungen bleiben unklar. | Vieles ist verständlich, einzelne Stellen nicht. | Figuren, Orte und Handlungen sind nachvollziehbar. | Ich kann unklare Stellen mit Textbelegen benennen und verbessern. |
| Anschaulichkeit | Es fehlen konkrete Einzelheiten. | Einzelne passende Details sind vorhanden. | Wörter und Sinneseindrücke erzeugen Vorstellungen. | Ich kann erklären, welche sprachliche Wahl welche Wirkung hat. |
| Satzverknüpfung | Viele Sätze stehen unverbunden nebeneinander. | Einige Verknüpfungen gelingen. | Satzanfänge und Verknüpfungen sind abwechslungsreich. | Ich kann eine Verknüpfung gezielt ändern und die Verbesserung begründen. |
| Sprachliche Richtigkeit | Viele Fehler stören das Verstehen. | Einige Fehler bleiben. | Häufige Regeln werden sicher angewendet. | Ich kann wichtige Korrekturen mit einer Regel oder einem Nachschlagewerk prüfen. |
Überarbeitungswerkzeug: Farbcode
Wenn Du auf Papier oder in einer Textverarbeitung arbeitest, kannst Du Änderungen nach Funktion markieren. Entscheidend ist nicht die konkrete Farbe, sondern die klare Zuordnung.
| Markierung | Bedeutung | Prüffrage |
|---|---|---|
| A | Aufbau | Passt die Reihenfolge? |
| V | Verständlichkeit | Ist klar, wer was tut? |
| W | Wortwahl und Wirkung | Passt das Wort genau? |
| S | Satzverknüpfung | Sind Sätze sinnvoll verbunden? |
| R | Rechtschreibung und Zeichensetzung | Welche Regel hilft bei der Prüfung? |
Direktes Feedback: Wenn Du nur R-Markierungen hast, prüfe nochmals Inhalt und Wirkung. Eine echte Überarbeitung verändert nicht nur die Oberfläche.
Audiofeedback
Kurzes Audiofeedback kann hilfreich sein, weil Betonung und Sprechtempo zusätzliche Hinweise geben. Nenne dabei keine privaten Daten. Verwende nur den Vornamen, ein Kürzel oder gar keinen Namen, wenn die Aufgabe das erlaubt, und teile die Aufnahme nur im vorgesehenen schulischen Raum.
Eine gute Audio-Rückmeldung kann etwa 30 bis 60 Sekunden umfassen und folgt drei Schritten: Stärke – Frage – Vorschlag.
- Stärke: „Die Stelle mit … wirkt auf mich …, weil …“
- Frage: „Bei … frage ich mich …“
- Vorschlag: „Du könntest …, damit …“
Selbstkontrolle vor dem Absenden: Ist die Rückmeldung konkret? Nenne ich ein Kriterium? Bleibe ich respektvoll? Enthält die Aufnahme keine unnötigen personenbezogenen Daten?
Hilfestufen
Nutze immer nur so viel Hilfe wie nötig. Beginne mit Stufe 1 und steige nur weiter, wenn Du feststeckst.
Hilfestufe 1: Denkfrage
Frage Dich: Welche genaue Textstelle möchte ich kommentieren und welches Kriterium passt dazu?
Hilfestufe 2: Satzstarter
Nutze: „An der Stelle … fällt mir auf … . Zum Kriterium … bedeutet das … . Du könntest …, damit … .“
Hilfestufe 3: Prüfschablone
Formuliere Dein Feedback mit vier Bausteinen: Textstelle – Beobachtung – Wirkung – Vorschlag. Prüfe danach, ob Dein Vorschlag wirklich zum Text passt.
Wiederholungsschleife
Merke Dir die Reihenfolge: sehen – benennen – begründen – vorschlagen – entscheiden – überarbeiten – erneut prüfen. Wenn eine Überarbeitung nicht die gewünschte Wirkung hat, gehst Du einen Schritt zurück und probierst eine andere Lösung. Gute Schreibende überarbeiten oft mehrfach.
KI-Kompetenz: Feedback prüfen statt übernehmen
Eine Künstliche Intelligenz kann zusätzliche Rückmeldungen formulieren. Sie kann aber unpassende, ungenaue oder falsche Vorschläge machen. Deshalb gilt in Klasse 5 das Grundmuster: selbst denken → KI gezielt nutzen → Ausgabe prüfen → mit Text, Regel oder Quelle vergleichen → verbessern → KI-Hilfe transparent machen.
Wichtig: Die KI ersetzt Deine eigene Denkleistung nicht. Du beurteilst zuerst selbst und behältst die Entscheidung über Deinen Text.
KI-Aufgabe: Prüferin oder Prüfer bleiben
Nutze diesen selbst erstellten Übungssatz: „Lina rannte zum Bus, weil sie spät war. Dann war er weg und sie war traurig.“
- Selbst denken: Notiere zuerst ohne KI zwei Stärken oder Probleme anhand der Kriterien Verständlichkeit, Genauigkeit und Satzverknüpfung.
- KI gezielt nutzen: Bitte eine schulisch erlaubte KI nur um drei kriterienbezogene Hinweise. Beispielauftrag: „Gib mir zu Verständlichkeit, Genauigkeit und Satzverknüpfung je einen kurzen Hinweis. Schreibe den Satz nicht komplett neu.“
- Ausgabe prüfen: Markiere jeden KI-Hinweis als hilfreich, unklar oder unpassend und begründe Deine Entscheidung.
- Mit Regel und Text vergleichen: Prüfe, ob der Hinweis tatsächlich zu einer Stelle im Satz und zu einem Kriterium aus dem Raster passt.
- Verbessern: Formuliere einen schwachen KI-Hinweis selbst genauer und überarbeite anschließend nur die Stellen, deren Änderung Du begründen kannst.
- KI-Hilfe transparent machen: Ergänze unter Deiner Arbeit: „KI-Hilfe: Ich habe die KI für Rückmeldungen zu … genutzt. Übernommen habe ich …, weil … . Verworfen habe ich …, weil … .“
Datenschutzregel: Gib keine Namen, Adressen, Kontaktdaten, Fotos oder andere personenbezogenen Angaben in eine KI ein. Nutze nur erfundene oder ausreichend anonymisierte Übungstexte.
Transfer: Vergleiche anschließend Deine überarbeitete Fassung mit Deiner ersten eigenen Einschätzung. Hat die KI etwas entdeckt, das Du übersehen hattest? Hat sie etwas vorgeschlagen, das Du bewusst nicht übernommen hast? Begründe beides.
Spiralprinzip der KI-Kompetenz von Klasse 5 bis 10
Der Prüfschritt bleibt über mehrere Klassen hinweg ähnlich, wird aber anspruchsvoller. In Klasse 5 übst Du ihn an kurzen, überschaubaren Texten. Später kommen komplexere Quellen, mehrere Kriterien und genauere Begründungen hinzu.
| Stufe | Schwerpunkt | Gleichbleibender Kern |
|---|---|---|
| Klasse 5 bis 6 | Kurze Texte, klare Kriterien, einfache Begründungen | selbst denken → KI gezielt nutzen → prüfen → vergleichen → verbessern → KI-Hilfe nennen |
| Klasse 7 bis 8 | Mehrere Quellen, differenziertere Kriterien, widersprüchliche Vorschläge | Entscheidungen mit Text und Quelle begründen |
| Klasse 9 bis 10 | Komplexere Aufgaben, Quellenkritik, Grenzen und Qualität von KI-Ausgaben | Ergebnisse eigenständig bewerten und Nutzung transparent dokumentieren |
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was macht Feedback in einer Schreibkonferenz besonders hilfreich? (Es ist konkret kriterienbezogen und konstruktiv) (!Es bewertet vor allem die Person) (!Es besteht nur aus Lob) (!Es schreibt den ganzen Text neu)
Wer entscheidet am Ende über Änderungen am Text? (Die Autorin oder der Autor) (!Immer die Person mit dem längsten Feedback) (!Nur die KI) (!Niemand denn Feedback muss vollständig übernommen werden)
Welche Rückmeldung ist am konkretesten? (Im zweiten Absatz ist unklar wer das Pronomen er meint) (!Der Text ist irgendwie komisch) (!Schreib schöner) (!Das gefällt mir nicht)
Wozu dient ein Kriterienraster? (Es hilft Texte nach vereinbarten Merkmalen zu prüfen) (!Es ersetzt das Lesen des Textes) (!Es zählt nur Rechtschreibfehler) (!Es entscheidet automatisch über die Note)
Welche Reihenfolge passt zur Überarbeitung? (Feedback prüfen Änderung auswählen Wirkung erneut prüfen) (!Alles ändern Feedback ignorieren Text abgeben) (!Rechtschreibung prüfen Text nie wieder lesen Feedback löschen) (!KI fragen Antwort kopieren Entscheidung vermeiden)
Was bedeutet respektvolles Feedback? (Es beschreibt den Text sachlich und trennt Text und Person) (!Es vermeidet jede kritische Rückmeldung) (!Es bewertet die Persönlichkeit) (!Es muss immer positiv sein)
Welche Formulierung verbindet Beobachtung und Wirkung? (Die vielen kurzen Sätze lassen die Szene abgehackt wirken) (!Du schreibst schlecht) (!Mach alles neu) (!Keine Ahnung)
Was gehört zu sicherem Audiofeedback? (Nur notwendige Inhalte nennen und personenbezogene Daten vermeiden) (!Adresse und Telefonnummer mitsprechen) (!Die Aufnahme öffentlich hochladen) (!Andere Personen ohne Zustimmung nennen)
Wie nutzt Du KI beim Überarbeiten sinnvoll? (Zuerst selbst prüfen dann KI Hinweise prüfen vergleichen und begründet verbessern) (!Die KI schreibt sofort den ganzen Text und Du übernimmst alles) (!Du prüfst die KI Ausgabe nicht) (!Du gibst private Daten ein damit die KI persönlicher antwortet)
Woran erkennst Du eine begründete Überarbeitungsentscheidung? (Die Änderung wird mit Kriterium Textstelle und Wirkung erklärt) (!Die Änderung ist besonders lang) (!Die Änderung stammt von einer anderen Person) (!Die Änderung wurde ohne Lesen übernommen)
Memory
| Konkret | genaue Textstelle |
| Kriterienbezogen | vereinbartes Merkmal |
| Konstruktiv | hilfreicher nächster Schritt |
| Leseeindruck | Wirkung beim Lesen |
| Überarbeitung | gezielte Textänderung |
| Transparenz | KI-Hilfe offenlegen |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Beobachtung | Was steht tatsächlich im Text? |
| Wirkung | Was löst die Stelle beim Lesen aus? |
| Kriterium | Welche vereinbarte Regel passt? |
| Vorschlag | Welche konkrete Änderung ist möglich? |
| Entscheidung | Welchen Hinweis übernehme ich begründet? |
Interaktives Überarbeitungswerkzeug
| Ziehe den passenden Bearbeitungsschritt zur Rückmeldung. | Rückmeldung |
|---|---|
| Bezugswort ergänzen | „Ich weiß nicht, auf wen sich ‚sie‘ bezieht.“ |
| Sinneseindruck ergänzen | „Der Ort bleibt für mich noch blass.“ |
| Satzanfang variieren | „Vier Sätze beginnen direkt hintereinander mit ‚Dann‘.“ |
| Reihenfolge prüfen | „Die Figur reagiert, bevor das Ereignis beschrieben wird.“ |
| Wort genauer wählen | „Das Wort ‚machen‘ sagt hier wenig über die Handlung.“ |
Unmittelbare Selbstkontrolle: Nach jeder Zuordnung frage Dich: Welche konkrete Veränderung würde ich im Text vornehmen? Wenn Du keine nennen kannst, nutze Hilfestufe 2.
Kreuzworträtsel
| Feedback | Wie heißt eine Rückmeldung zu einer Leistung? |
| Kriterium | Welches vereinbarte Merkmal hilft beim Prüfen eines Textes? |
| Wirkung | Was beschreibt wie eine Textstelle beim Lesen ankommt? |
| Entwurf | Wie heißt eine noch nicht endgültige Textfassung? |
| Revision | Welches Wort bezeichnet eine gezielte Überarbeitung? |
| Begründung | Was erklärt warum eine Änderung sinnvoll ist? |
LearningApps
Lückentext
Anwendungsaufgaben mit Rückmeldung
Schreibkarten-Training
Lies die Aussage „Die Geschichte ist langweilig.“ Formuliere daraus ein hilfreiches Feedback mit den vier Bausteinen Textstelle – Beobachtung – Wirkung – Vorschlag.
Selbstkontrolle: Dein Ergebnis ist deutlich besser, wenn es eine auffindbare Stelle nennt, ein Kriterium erkennen lässt und einen möglichen nächsten Schritt anbietet. Fehlt einer dieser Teile, überarbeite Dein Feedback einmal.
Vorher-Nachher-Vergleich
Vergleiche diese beiden Sätze:
A: „Dann ging Sam in den Raum. Dann sah er den Hund. Dann rannte er.“
B: „Als Sam den Raum betrat, sprang ein Hund hinter dem Tisch hervor. Erschrocken rannte Sam zurück zur Tür.“
Erkläre in zwei bis drei Sätzen, welche Fassung flüssiger und anschaulicher wirkt. Beziehe Dich auf mindestens zwei Textmerkmale.
Hilfestufe: Achte auf Satzanfänge, Verknüpfungen, genaue Verben und die Reihenfolge der Informationen.
Feedback-Radar
Bewerte Dein eigenes Feedback nach jedem Durchgang mit 0, 1 oder 2 Punkten je Bereich.
| Bereich | 0 Punkte | 1 Punkt | 2 Punkte |
|---|---|---|---|
| Textstelle | keine Stelle | ungefähr benannt | genau auffindbar |
| Kriterium | fehlt | angedeutet | eindeutig genannt |
| Begründung | fehlt | teilweise nachvollziehbar | Wirkung verständlich erklärt |
| Vorschlag | kein Vorschlag | sehr allgemein | konkret und passend |
| Respekt | verletzend | neutral | sachlich und wertschätzend |
Auswertung: 8 bis 10 Punkte: Du kannst eigenständig weiterarbeiten. 5 bis 7 Punkte: Wiederhole die 3K-Regel und nutze eine Schreibkarte. 0 bis 4 Punkte: Arbeite mit Hilfestufe 3 und prüfe zunächst ein Modellbeispiel.
Offene Aufgaben
Leicht
- Schreibkarten gestalten: Erstelle vier eigene Feedback-Karten mit je einem Satzstarter für Stärke, Frage, Kriterium und Vorschlag.
- Textlupe: Markiere in einem eigenen kurzen Übungstext eine besonders klare und eine unklare Stelle und begründe Deine Auswahl.
- Mini-Storyboard: Plane eine kurze Szene in vier Feldern und notiere unter jedem Feld einen Satz, der später beim Schreiben wichtig sein soll.
- Audiofeedback proben: Sprich zu einem erfundenen Übungstext eine 30- bis 60-sekündige Rückmeldung nach dem Muster Stärke – Frage – Vorschlag ein und prüfe sie mit der Checkliste.
Standard
- Schreibkonferenz durchführen: Arbeitet zu dritt, verteilt die Rollen Schreiben, Feedback und Beobachtung, führt eine Runde durch und wechselt anschließend die Rollen.
- Kriterienraster anwenden: Prüfe einen eigenen Text mit mindestens vier Kriterien, markiere zwei Stärken und zwei Überarbeitungsstellen und begründe sie mit Textbelegen.
- Vorher-Nachher-Dokumentation: Bewahre Erstfassung und Überarbeitung auf und kennzeichne drei Änderungen mit den Kürzeln A, V, W, S oder R.
- Rückmeldungen abwägen: Wähle aus drei erhaltenen Hinweisen zwei aus, übernimm höchstens zwei und erkläre schriftlich, warum Du einen Hinweis bewusst nicht übernimmst.
Schwer
- Überarbeitungsstrategie entwickeln: Erstelle einen persönlichen Ablaufplan für Deine nächste Schreibaufgabe und begründe, warum Du die Schritte in dieser Reihenfolge bearbeiten willst.
- Feedback vergleichen: Vergleiche Rückmeldungen von zwei Mitschülerinnen oder Mitschülern zu demselben anonymisierten Übungstext und untersuche, welche Hinweise sich ergänzen oder widersprechen.
- KI-Rückmeldung prüfen: Führe die KI-Kompetenzaufgabe mit einem erfundenen Text durch, dokumentiere eigene Erstprüfung, KI-Hinweise, Regelvergleich, Entscheidungen und Transparenzhinweis.
- Transferprojekt: Übertrage das Kriterienraster auf eine andere Textsorte, zum Beispiel Bericht oder Beschreibung, und begründe, welche Kriterien gleich bleiben und welche angepasst werden müssen.
|
|
Lernkontrolle
- Feedbackanalyse: Du erhältst zwei Rückmeldungen zu derselben Textstelle. Entscheide, welche hilfreicher ist, und begründe dies mit der 3K-Regel.
- Gezielte Revision: Überarbeite einen kurzen fehlerfreien, aber wenig anschaulichen Absatz so, dass seine Wirkung deutlicher wird. Erkläre zwei Änderungen.
- Kriterien abwägen: Ein Vorschlag verbessert die Spannung, macht den Satz aber schwer verständlich. Entscheide, wie Du vorgehst, und begründe Deine Priorität.
- Prozess erklären: Erkläre an einem eigenen Beispiel, warum Planen, Schreiben und Überarbeiten sich gegenseitig beeinflussen.
- Perspektiven vergleichen: Zeige, warum zwei Personen dieselbe Textstelle unterschiedlich beurteilen können und wie Kriterien helfen, trotzdem sachlich zu arbeiten.
- KI-Ausgabe beurteilen: Prüfe einen KI-Hinweis zu einem anonymisierten Übungstext. Belege am Text und am Kriterienraster, ob Du ihn übernimmst, veränderst oder verwirfst.
Kompetenzcheck
Beurteile Dich am Ende ehrlich. Vergib für jede Aussage 0 Punkte für „noch nicht“, 1 Punkt für „teilweise“ und 2 Punkte für „sicher“.
| Aussage | 0 | 1 | 2 |
|---|---|---|---|
| Ich kann eine konkrete Textstelle für mein Feedback nennen. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann mein Feedback mit einem Kriterium verbinden. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann Beobachtung und Wirkung unterscheiden. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann einen Verbesserungsvorschlag respektvoll formulieren. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann entscheiden, welche Rückmeldung ich übernehme, und meine Entscheidung begründen. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann eine überarbeitete Fassung mit der Erstfassung vergleichen. | noch nicht | teilweise | sicher |
| Ich kann KI-Hinweise prüfen, mit Kriterien vergleichen und die Nutzung transparent machen. | noch nicht | teilweise | sicher |
Individuelle Empfehlung
0 bis 5 Punkte: Wiederholen. Arbeite zuerst erneut mit der 3K-Regel, dem Modelltext und Hilfestufe 3. Führe danach eine kurze Partnerübung nur zu einem Kriterium durch.
6 bis 10 Punkte: Festigen. Nutze das Kriterienraster bei einem eigenen Text und dokumentiere zwei begründete Änderungen. Wiederhole gezielt den Bereich, in dem Du 0 Punkte vergeben hast.
11 bis 14 Punkte: Vertiefen. Führe eine vollständige Schreibkonferenz durch, vergleiche zwei Rückmeldungen und bearbeite die KI-Transferaufgabe mit transparentem Prüfschritt.
Kurze Selbstreflexion
- Mein stärkster Schritt: Was gelingt mir beim Feedbackgeben jetzt besser als vorher?
- Meine wichtigste Änderung: Welche Überarbeitung an einem Text hat die Wirkung am deutlichsten verbessert?
- Meine Entscheidung: Welchen Hinweis habe ich bewusst nicht übernommen und warum?
- Mein nächstes Ziel: Was möchte ich bei der nächsten Schreibkonferenz selbstständiger schaffen?
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema sind besonders wichtig:
- Ablaufkompetenz: Du kannst eine Schreibkonferenz geordnet und regelgerecht durchführen.
- Feedbackkompetenz: Du formulierst konkrete, respektvolle und kriterienbezogene Rückmeldungen.
- Textbezug: Du belegst Beobachtungen an konkreten Stellen.
- Überarbeitungskompetenz: Du setzt ausgewählte Rückmeldungen zielgerichtet in einer neuen Fassung um.
- Begründungskompetenz: Du erklärst nachvollziehbar, warum Du Hinweise übernimmst, veränderst oder ablehnst.
- Selbstständigkeit: Du nutzt Hilfen passend und prüfst Deinen Text erneut.
- KI-Kompetenz: Du denkst zuerst selbst, nutzt KI gezielt, prüfst die Ausgabe, vergleichst sie mit Text und Kriterien, verbesserst sie und machst die KI-Hilfe transparent.
OERs zum Thema
Als fachliche Vertiefung eignen sich die frei zugänglichen Wikipedia-Artikel zum Schreibprozess und zu Peer-Feedback.
Medienhinweise
Die eingebundenen Bilder stammen aus Wikimedia Commons. Prüfe auf der jeweiligen Dateiseite die Lizenz- und Attributionsangaben, wenn Du ein Medium außerhalb des Wikis weiterverwendest. Für eigene Audioaufnahmen und KI-Eingaben gilt: Nutze keine unnötigen personenbezogenen Daten und veröffentliche Schülerarbeiten nicht ohne passende Freigabe.
Verknüpfte Lernbereiche