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D5 Fö - Eine kurze Rolle sprechen

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Einleitung

D5 Fö - Eine kurze Rolle sprechen

Deutsch – Klasse 5 – Förderschwerpunkt Lernen

Bereich: Literatur – Dialog und szenisches Spiel

Abschnitt: Einstieg

Hallo! Schön, dass Du da bist!

Heute spielst Du eine kleine Rolle.

Du sprichst mit einer anderen Person.

Ihr sagt zusammen nur zwei kurze Sätze.

Das kannst Du schaffen!

Du darfst langsam lesen.

Du darfst oft üben.

Du darfst Dir helfen lassen.

Unser Ziel: Du kannst eine kurze Rolle mit zwei Dialogzeilen deutlich vorlesen.

Das lernst Du:

Dialog: Du lernst ein kurzes Gespräch kennen.
Rolle: Du sprichst wie eine Figur.
Vorlesen: Du liest gut hörbar.
Zuhören: Du wartest, bis Du dran bist.
Szenisches Spiel: Du zeigst mit Deiner Stimme ein Gefühl.

Du brauchst: Diesen Text, vielleicht einen Stift und auf Wunsch eine Person zum Mitspielen.

Jede kleine Lerneinheit dauert ungefähr 3 bis 5 Minuten. Du kannst sie jederzeit wiederholen.

Einstieg: Darf ich mitspielen?

Stell Dir vor:

Es ist Pause.

Ben hat einen Ball.

Mia möchte mitspielen.

Sie fragt freundlich.

Ben freut sich.

Er antwortet.

Figurenbild: Zwei gezeichnete Kinder. In unserer erfundenen Geschichte heißen sie Mia und Ben.

Unser erster Dialog

Mia: „Darf ich mitspielen?“

Ben: „Ja, komm dazu!“

Das ist schon die ganze Geschichte.

Mia stellt eine Frage.

Ben gibt eine Antwort.

Zusammen sind das zwei Dialogzeilen.

Ein Dialog ist ein Gespräch.

Deine erste Aufgabe:

Lies die zwei Zeilen langsam.

Zeige zuerst auf Mia.

Zeige dann auf Ben.

Du kannst auch erst nur zuhören.

Bilderfolge: Was passiert zuerst?

Schau Dir die drei Bilder an.

Bild 1	Bild 2	Bild 3

Mia sieht den Ball.	Mia fragt Ben.	Ben sagt Ja.

Sprich mit:

„Ball.“

„Frage.“

„Ja!“

Wähle eine Antwort:

Was macht Mia, als sie den Ball sieht?

A: Sie möchte mitspielen.

B: Sie möchte schlafen.

Lösung: A ist richtig. Mia möchte mitspielen. Darum fragt sie Ben.

Gut gemacht! Du hast die Handlung verstanden.

Kleine Lerneinheit 1: Schauen und hören

Dauer: ungefähr 3 Minuten

Ziel: Du erkennst die zwei Rollen.

Schau noch einmal auf den Dialog.

Mia: „Darf ich mitspielen?“

Ben: „Ja, komm dazu!“

Eine Lehrkraft oder Lernbegleitung kann beide Zeilen langsam vorsprechen.

Hörszene 1:

Stimme A: „Darf ich mitspielen?“

Kurze Pause.

Stimme B: „Ja, komm dazu!“

Du hörst zuerst die Frage.

Dann hörst Du die Antwort.

Deine Aufgabe:

Zeige auf das Fragezeichen.

Zeige dann auf das Ausrufezeichen.

Das Fragezeichen zeigt: Jemand fragt etwas.

Das Ausrufezeichen kann eine fröhliche oder deutliche Aussage zeigen.

Hörhilfen: Kleine Wörter anhören

Hier kannst Du echte kurze Tonaufnahmen von einzelnen Wörtern hören.

Hörwort 1: Hallo

Hörwort 2: Ja

Hörwort 3: Danke

Höre ein Wort an.

Sprich es nach.

Wiederhole es, wenn Du möchtest.

Wichtig: Diese Tondateien sprechen nur einzelne Wörter. Den ganzen Dialog liest eine Lernbegleitung vor. Er kann auch selbst mit zwei verschiedenen Stimmen gelesen werden.

Höraufgabe:

Welches Wort passt zu Bens freundlicher Antwort?

Die Lösung ist Ja.

Du kannst das Wort auch zeigen, sagen oder schreiben.

Hörszene 2: Zwei Gefühle

Jetzt probieren wir zwei Arten zu sprechen.

Szene A – freundlich:

Mia fragt neugierig: „Darf ich mitspielen?“

Ben sagt fröhlich: „Ja, komm dazu!“

Szene B – ganz ruhig:

Mia fragt leise: „Darf ich mitspielen?“

Ben antwortet ruhig: „Ja, komm dazu!“

Eine Lernbegleitung kann beide Szenen vorsprechen.

Deine Aufgabe:

Höre zu.

Wähle eine Szene.

Sprich einen Satz nach.

Du darfst auch beide Szenen ausprobieren.

Kleine Lerneinheit 2: Gemeinsam sprechen

Dauer: ungefähr 4 Minuten

Ziel: Du sprichst Deine Rolle deutlich.

Jetzt übst Du mit einer zweiten Person.

Sie kann Dir den Satz vorsprechen.

Du sprichst nach.

Schritt 1: Langsam sprechen

Sprich zuerst nur diese Wörter:

Darf – ich – mitspielen?

Jetzt sprich den ganzen Satz:

„Darf ich mitspielen?“

Atme ruhig.

Sprich nicht zu schnell.

Schritt 2: Die Antwort üben

Sprich zuerst:

Ja – komm – dazu!

Jetzt den ganzen Satz:

„Ja, komm dazu!“

Du kannst dabei lächeln.

Schritt 3: Mit verteilten Rollen lesen

Eine Person spricht Mia.

Eine andere Person spricht Ben.

Rolle	Dein Text	Deine Aufgabe
Mia	„Darf ich mitspielen?“	Freundlich fragen.
Ben	„Ja, komm dazu!“	Freundlich antworten.

Lest den Dialog zusammen.

Dann tauscht Ihr die Rollen.

Wenn Du allein übst, kannst Du auch eine Puppe oder zwei Spielfiguren verwenden.

Merke:

Erst spricht Mia.

Dann ist Ben dran.

Beim Rollenlesen ist Zuhören genauso wichtig wie Sprechen.

Hilfekarten: Du kannst Hilfe wählen

Du entscheidest, welche Hilfe Du brauchst.

Hilfekarte 1: Bildhinweis

Das Bild erinnert Dich an die Pause.

Mia sieht den Ball.

Sie möchte mitspielen.

Frage: Was könnte Mia sagen?

Hilfekarte 2: Wortliste

Frage	Antwort
Darf	Ja
ich	komm
mitspielen	dazu

Lies die Wörter.

Zeige auf jedes Wort.

Sprich die Wörter in der richtigen Reihenfolge.

Hilfekarte 3: Satzstarter

Frage:

„Darf ich ...?“

Antwort:

„Ja, ...!“

Ergänze die fehlenden Wörter.

Du kannst sie sagen, zeigen oder aufschreiben.

Hilfekarte 4: Ein fertiges Beispiel

Mia: „Darf ich mitspielen?“

Ben: „Ja, komm dazu!“

Lies die zwei Zeilen nach.

Tipp: Du darfst so oft wiederholen, wie Du möchtest.

So wird Deine Stimme deutlich

Wenn Du eine Rolle sprichst, hilft Dir Folgendes:

Aussprache: Sprich die Wörter möglichst klar.
Sprechtempo: Sprich in Deinem Tempo.
Lautstärke: Sprich so, dass Dein Gegenüber Dich versteht.
Sprechpause: Lass der anderen Rolle Zeit.
Betonung: Zeige mit Deiner Stimme, ob Du fragst oder antwortest.

Du musst nicht besonders laut sprechen.

Gut hörbar ist besser als Schreien.

Ein Fragezeichen hören

Lies:

„Darf ich mitspielen?“

Am Ende steht ein Fragezeichen.

Du kannst beim Fragen Deine Stimme etwas anheben.

Lies:

„Ja, komm dazu!“

Ben antwortet freundlich.

Er darf sich freuen.

Sprechübung:

Sprich die Frage zweimal.

Beim ersten Mal ganz ruhig.

Beim zweiten Mal neugierig.

Was verändert sich?

Vielleicht klingt Deine Stimme anders.

Genau das ist Betonung.

Gefühle mit dem Gesicht zeigen

Ein Gesicht kann Gefühle zeigen.

Das nennt man Mimik.

Lächle einmal.

Schau dann neugierig.

Lies dabei Deinen Satz.

Du kannst auch mit Deiner Hand zum Ball zeigen.

Das ist eine kleine Bewegung beim Spielen.

Sie gehört zur Gestik.

Kleine Lerneinheit 3: Ich schaffe es selbst

Dauer: ungefähr 5 Minuten

Ziel: Du sprichst zwei Zeilen mit wenig oder ohne Hilfe.

Du kannst eine der drei kurzen Szenen wählen.

Szene A: Auf dem Schulhof

Mia: „Darf ich mitspielen?“

Ben: „Ja, komm dazu!“

Szene B: Im Klassenraum

Mia: „Hast du einen Stift?“

Ben: „Ja, hier bitte.“

Szene C: In der Bücherei

Sam: „Wo ist mein Buch?“

Kim: „Es liegt auf dem Tisch.“

Dein selbstständiger Lernschritt

Wähle eine Szene.

Lies die erste Zeile.

Mache eine kurze Pause.

Lies die zweite Zeile.

Du kannst die Rollen mit zwei verschiedenen Stimmen sprechen.

Wenn Du einen Partner hast, übernimmt jeder eine Rolle.

Mini-Check:

Das probiere ich.	Geschafft?
Ich erkenne meine Rolle.	□
Ich lese zwei Zeilen.	□
Ich spreche gut hörbar.	□
Ich lasse eine Pause.	□
Ich kann noch einmal üben.	□

Du brauchst nicht alles beim ersten Mal zu schaffen.

Jede Wiederholung hilft Dir beim Üben.

Handlungskarten zum Spielen

Mit diesen Karten kannst Du kleine Szenen darstellen.

Karte	Was Du tust
Hören	Höre die erste Rolle an.
Fragen	Sprich eine Frage.
Antworten	Sprich Deine Antwort.
Freuen	Zeige ein freundliches Gefühl.

Spielidee:

Eine Lernbegleitung zeigt auf eine Karte.

Du führst die passende Handlung aus.

Dann wählst Du selbst eine Karte.

Beispiel:

Du wählst „Fragen“.

Du sprichst: „Darf ich mitspielen?“

Du wählst „Antworten“.

Du sprichst: „Ja, komm dazu!“

Jetzt hast Du eine kleine Szene gespielt.

Video: Rollen gemeinsam vorlesen

Beim Vorlesetheater lesen Personen verschiedene Rollen laut vor.

Dabei achten sie auf die Stimme.

Dieses Video zeigt die Methode Vorlesetheater.

Video: 7. Vorlesetheater – Das Leseband

Beobachtungsaufgabe:

Achte beim Anschauen darauf, wie die Rollen verteilt sind.

Überlege:

Wer spricht gerade?

Wer wartet?

Wie hört sich die Stimme an?

Das Video ist eine freiwillige Ergänzung. Eine Lernbegleitung kann einen kurzen passenden Ausschnitt auswählen. Du kannst auch ohne Video üben.

Freundliches Feedback

Nach Deinem Vorlesen darfst Du erfahren, was schon gut geklappt hat.

Beispiel 1:

„Du hast beide Zeilen gelesen. Das ist gut, denn jetzt kann man das ganze Gespräch hören.“

Beispiel 2:

„Du hast nach der Frage gewartet. So hatte die zweite Rolle Zeit zum Antworten.“

Beispiel 3:

„Deine Frage war gut zu verstehen. Versuche nun, das letzte Wort noch etwas deutlicher zu sprechen.“

Beispiel 4:

„Du hast noch einmal angefangen. Gut, dass Du weitergeübt hast.“

Dein eigenes Feedback:

„Heute hat mir ... gut gefallen.“

„Beim nächsten Mal möchte ich ... üben.“

Du kannst diese Sätze sprechen oder ergänzen.

Wichtig: Es gibt viele gute Arten, eine Rolle zu sprechen. Entscheidend ist, dass Dein Gegenüber den Dialog verstehen kann.

Interaktive Aufgaben

Jetzt kannst Du Dein Wissen spielerisch prüfen.

Die Aufgaben passen zu unserem kleinen Dialog.

Du kannst jederzeit zum Text zurückgehen.

Quiz: Teste Dein Wissen

Wie viele Zeilen hat unser erster Dialog? (Zwei) (!Eine) (!Fünf) (!Zehn)

Wer spricht im ersten Dialog zuerst? (Mia) (!Ben) (!Kim) (!Sam)

Was möchte Mia in der Pause? (Mitspielen) (!Schlafen) (!Einkaufen) (!Nach Hause gehen)

Was antwortet Ben? (Ja, komm dazu!) (!Geh bitte weg!) (!Ich bin müde!) (!Wo ist mein Heft?)

Was ist ein Dialog? (Ein Gespräch) (!Ein einzelner Buchstabe) (!Ein Fußball) (!Ein Schulranzen)

Was steht am Ende einer Frage? (Ein Fragezeichen) (!Ein Komma) (!Ein Doppelpunkt) (!Ein Bindestrich)

Was hilft beim deutlichen Sprechen? (Ruhig und gut hörbar sprechen) (!Die Wörter nur denken) (!Die ganze Zeit schreien) (!Möglichst schnell sprechen)

Was machst Du, wenn die andere Rolle spricht? (Zuhören) (!Dazwischenrufen) (!Weglaufen) (!Gleichzeitig laut reden)

Was bedeutet Mimik? (Gefühle mit dem Gesicht zeigen) (!Mit einem Ball werfen) (!Mit einem Stift schreiben) (!Ein Buch zuklappen)

Was kannst Du tun, wenn ein Satz noch schwer ist? (Noch einmal üben) (!Sofort aufgeben) (!Den Text verstecken) (!Die andere Rolle unterbrechen)

Memory

Finde passende Paare.

Jede Karte gehört zu einer anderen Karte.

Mia	stellt die erste Frage
Ben	gibt eine freundliche Antwort
Dialog	Gespräch mit zwei Rollen
Mimik	Gefühle im Gesicht
Sprechpause	kurzes Warten
Betonung	Stimme passend verändern

Drag and Drop

Ordne die Handlung zum passenden Begriff.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Was passt dazu?
Fragen	etwas wissen wollen
Antworten	auf eine Frage reagieren
Zuhören	die andere Person ausreden lassen
Vorlesen	einen geschriebenen Text sprechen
Lächeln	Freude im Gesicht zeigen

Kreuzworträtsel

Lies die Fragen.

Finde die richtigen Wörter.

Dialog	Wie heißt ein Gespräch zwischen zwei Figuren?
Rolle	Was spielst Du, wenn Du eine Figur darstellst?
Frage	Wie heißt ein Satz, mit dem Du etwas wissen möchtest?
Stimme	Womit kannst Du laut und leise sprechen?
Pause	Wie nennt man eine kurze Unterbrechung beim Sprechen?
Mimik	Wie nennt man Gefühle, die Du mit dem Gesicht zeigst?

LearningApps

Hier findest Du weitere kleine Übungen zum Thema.

Die Seite zeigt eine Suche nach passenden Lernspielen. Die angebotenen Spiele können unterschiedlich schwer sein.

Lückentext

Ergänze immer ein fehlendes Wort.

Lies jeden Satz langsam.

Ein Gespräch zwischen zwei Figuren heißt

in unserem Kurs.

Mia möchte beim Fußball

und spricht deshalb Ben an.

Mia stellt eine

und wartet auf Ben.

Ben gibt eine freundliche

auf Mias Frage.

Eine gespielte Figur nennt man

beim Theater.

Am Ende von Mias Satz steht ein

als Zeichen der Frage.

Ich spreche gut

und lasse mir dabei Zeit.

Eine kurze

gibt dem anderen Kind Zeit zum Antworten.

Das Zeigen von Gefühlen mit dem Gesicht heißt

im Theater.

Ich kann einen Satz öfter

und werde dabei sicherer.

Offene Aufgaben

Hier darfst Du selbst kreativ werden.

Du kannst sprechen, schreiben, zeichnen oder etwas vorspielen.

Die Aufgaben sind von leicht bis schwer geordnet.

Du darfst eine Aufgabe auswählen.

Leicht

Figuren erkennen: Zeichne zwei einfache Figuren. Nenne sie Mia und Ben. Zeige, wer zuerst spricht.
Bildgeschichte: Zeichne einen Ball, eine Sprechblase und ein lachendes Gesicht. Bringe die Bilder in die richtige Reihenfolge.
Vorlesen üben: Lies den Satz „Darf ich mitspielen?“ dreimal langsam. Du kannst ihn Dir vorher vorsprechen lassen.
Gefühle darstellen: Lächle, schaue neugierig und sprich einen kurzen Satz. Welche Mimik passt zu welcher Rolle?

Standard

Rollenspiel: Sprich den Dialog mit einem Partner. Tauscht danach die Rollen und übt erneut.
Sprechblasen: Zeichne zwei Sprechblasen. Schreibe in jede Blase genau eine Dialogzeile.
Betonung üben: Sprich Mias Satz einmal leise und einmal neugierig. Beschreibe oder zeige den Unterschied.
Hörspiel: Spielt den Dialog mit zwei Stimmen vor. Eine Person darf ein Geräusch für die Pause machen, zum Beispiel einmal leise klopfen.

Schwer

Eigener Dialog: Erfinde eine neue Situation im Schulalltag. Schreibe oder sprich dazu zwei kurze passende Dialogzeilen.
Comic: Gestalte einen kleinen Comic mit zwei Figuren und genau zwei Sprechblasen. Zeige, wer fragt und wer antwortet.
Szenisches Spiel: Spielt dieselbe kurze Szene mit zwei verschiedenen Gefühlen. Erkläre, wie sich die Wirkung verändert.
Theateraufführung: Plane mit einer weiteren Person eine sehr kurze Aufführung. Übt Rollen, Reihenfolge, Stimme, Blick und Pause. Zeigt die Szene freiwillig einer vertrauten Gruppe.

Hinweis: Du musst keine Tonaufnahmen, Bilder oder Namen von echten Personen ins Internet stellen. Alle Aufgaben können auch nur im Unterricht oder mit erfundenen Figuren durchgeführt werden.

Lernkontrolle

Jetzt geht es darum, ob Du das Gelernte anwenden kannst.

Du kannst mündlich antworten, schreiben oder etwas vorspielen.

Rollenwechsel: Mia und Ben tauschen ihre Rollen. Erkläre oder zeige, was sich beim Sprechen und Zuhören verändert.
Deutlich sprechen: Ein gespielter Satz ist kaum zu verstehen. Was könntest Du verändern, damit die andere Person ihn besser hört?
Gefühle erkennen: Ben sagt „Ja, komm dazu!“ zuerst fröhlich und dann gelangweilt. Was verändert sich an der Bedeutung der Szene?
Gesprächsregeln: Zwei Kinder sprechen gleichzeitig. Spiele vor, wie sie das Gespräch besser führen können.
Alltagstransfer: Du möchtest in der Pause mitspielen. Formuliere selbst eine freundliche Frage und eine mögliche Antwort.
Eigene Verbesserung: Lies einen kurzen Dialog. Entscheide dann, welche Stelle Du noch einmal üben möchtest, und begründe Deine Wahl mit einem einfachen Satz.

Tipp: Wenn Du eine Aufgabe schwer findest, nutze zuerst ein Bild, eine Wortliste oder einen Satzstarter.

Lernnachweis

Das kannst Du am Ende zeigen:

Du erkennst zwei Figuren in einer kleinen Geschichte.
Du weißt, wer zuerst spricht.
Du kannst eine Frage und eine Antwort unterscheiden.
Du kannst zwei kurze Dialogzeilen passend vorlesen.
Du versuchst, gut hörbar zu sprechen.
Du wartest beim Rollenwechsel auf die andere Person.
Du kannst mit Stimme oder Gesicht ein Gefühl darstellen.
Du kannst eine kleine Szene allein oder mit einer zweiten Person üben.

So kannst Du Deinen Lernnachweis zeigen:

Du liest zwei Zeilen vor.

Oder Du spielst mit einer Puppe.

Oder Du schreibst zwei Sprechblasen und liest sie danach.

Eine Lernbegleitung kann die Zeilen auch vorsprechen, wenn Du noch Unterstützung möchtest.

Mein Rückblick:

„Heute kann ich schon ...“

„Mir hat ... gefallen.“

„Das möchte ich noch üben: ...“

Du kannst diese Sätze mündlich beantworten oder ergänzen.

Wichtig: Dieser Lernnachweis zeigt, was Du geübt hast. Er ist keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.

OERs zum Thema

Was ist ein Lesetheater?

Hier findest Du Informationen zum Vorlesen mit verteilten Rollen.

Weitere Informationen:

Lesetheater auf Wikipedia: Informationen über das Lesen von Rollen.
Rollenspiel in der Pädagogik: Informationen über das Spielen von Rollen.
Szenisches Lernen: Weiterführendes Material des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus für die Lernbegleitung.

Medien und Bildquellen

Die Dialoge mit Mia, Ben, Sam und Kim sind eigens für diesen Kurs geschrieben. Es werden keine geschützten Texte aus Kinderbüchern übernommen.

Die folgenden Bilder stammen von Wikimedia Commons.

Figurenbild:

Little boy and little girl cartoon.png – Urheberangabe auf Wikimedia Commons: Vanila2222; Lizenz CC BY-SA 4.0.

Freie Bildsymbole:

Freie Hördateien:

Hallo – Timwi; gemeinfrei.
Ja – Timwi; gemeinfrei.
Danke – Timwi; gemeinfrei.

Die Tonaufnahmen sind einzelne Wörter. Die vollständigen Hörszenen im Kurs bestehen aus Vorleseskripten zum eigenen Nachsprechen.

Video:

7. Vorlesetheater – Das Leseband – YouTube.

Das Video ist ein externes Anschauungsangebot. Eine freie Lizenz für eine Weiterverwendung wird hier nicht behauptet. Die Rechte am Video verbleiben bei den jeweiligen Berechtigten.

Beim Abspielen von YouTube können Daten an die Plattform übertragen werden. Die Verwendung ist freiwillig. Alle Kernaufgaben sind ohne das Video möglich.

Für die Weiterverwendung von Bildern und Tönen sind die jeweiligen Angaben auf den verlinkten Commons-Dateiseiten zu beachten.

Hinweise für die Lernbegleitung

Dieser Kurs verwendet kurze, eigens verfasste Texte.

Die Lernenden arbeiten in kleinen, wiederholbaren Schritten.

Vorschlag für einen kurzen Ablauf:

Einstieg – 3 Minuten: Gemeinsam das Figurenbild und die drei Handlungssymbole ansehen.
Hören – 3 Minuten: Die zwei Dialogzeilen langsam mit zwei Stimmen vorlesen.
Gemeinsam sprechen – 4 Minuten: Jede Zeile einzeln nachsprechen und die Rollen tauschen.
Selbstständig üben – 5 Minuten: Eine Szene auswählen und mit Text, Puppe oder Partner sprechen.
Rückmeldung – 2 Minuten: Eine gelungene Handlung benennen und einen nächsten Übungsschritt vereinbaren.

Die Zeiten sind nur Orientierungshilfen.

Jede Einheit kann einzeln wiederholt oder verkürzt werden.

Hilfen: Bildhinweis, Wortliste, Satzstarter und fertiges Beispiel.

Antwortmöglichkeiten: Zeigen, auswählen, hören, nachsprechen, selbst sprechen und schreiben.

Für ein einfaches Feedback eignet sich die Form:

„Das hat geklappt: ...“

„Das war gut, weil ...“

„Als Nächstes kannst Du ... probieren.“

Die Aufgaben sind Lernangebote für unterschiedliche Unterstützungsbedürfnisse. Der Kurs nimmt keine individuelle Diagnostik oder verbindliche Einstufung vor.

Es werden keine personenbezogenen Daten benötigt. Ton- und Videoaufnahmen von Lernenden sind für den Kurs nicht erforderlich.