D10 M - Eine anspruchsvollere Diskussion führen
D10 M - Eine anspruchsvollere Diskussion führen
D10 M - Eine anspruchsvollere Diskussion führen
Mini-Beschreibung: Verknüpfe Argumente, beziehe Dich auf Vorredner und entwickle Positionen im Gespräch weiter. Du arbeitest mit Rollen, kurzen Materialien, Audio, Bildern und Debattenvideos. Der Kurs trainiert ausschließlich das M-Niveau in Deutsch, Klasse 10, Baden-Württemberg.
Einstiegsbild: Diskussion als Austausch von Ideen. Quelle: Wikimedia Commons, Gerd Altmann, CC0.
Einleitung
Eine anspruchsvollere Diskussion ist mehr als eine Reihe einzelner Meinungen. Gute Beiträge knüpfen aneinander an: Du hörst genau zu, greifst einen Gedanken auf, prüfst ihn an Material oder Beispielen und führst ihn weiter.
Merksatz: Bezug → Einordnung → Beleg → Weiterführung.
Eine Diskussion gelingt besonders dann, wenn Du nicht nur Deine Position verteidigst, sondern zeigen kannst, wie und warum sie sich durch neue Argumente verändert, präzisiert oder bestätigt.
Bildungsplanbezug und Prüfungsorientierung
Der Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I betont im Bereich Sprechen und Zuhören unter anderem begründetes Vertreten von Positionen, aktives Zuhören und die kriterienorientierte Reflexion von Gesprächsverhalten. Dieser Kurs setzt diese Kompetenzen auf M-Niveau um.
| Unterscheidung | Bedeutung für diesen Kurs |
|---|---|
| M-Niveau | Anforderungsniveau des Unterrichts; hier trainierst Du selbstständige Analyse, Argumentation und Materialverknüpfung. |
| Schulabschluss | Ob und welche Abschlussprüfung Du ablegst, hängt von Schulart und Bildungsgang ab. Das Anforderungsniveau und der konkrete Abschluss sind nicht dasselbe. |
| Prüfungsjahr | Für die Realschulabschlussprüfung 2027 nennt das Kultusministerium als Haupttermin Deutsch den 27.04.2027. Verbindliche Formate, Hilfsmittel und schulinterne Entscheidungen immer aktuell bei Schule und Kultusministerium prüfen. |
Aktuelle Quellen, Stand 23.09.2026: Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I – Sprechen und Zuhören, Landesbildungsserver – Debattieren im Unterricht, Kultusministerium – Abschlussprüfungen, Kultusministerium – Prüfungstermine.
Einstieg: Beobachten, bevor Du bewertest
Quelle: Wikimedia Commons, Anxhelo Lushka, CC BY-SA 4.0.
Betrachte nur sichtbares Gesprächsverhalten: Wer scheint gerade zu sprechen? Woran erkennst Du Zuhören? Welche Körpersignale könnten einen Sprecherwechsel ankündigen? Vermeide Vermutungen über Charakter, Herkunft oder persönliche Eigenschaften der abgebildeten Personen.
30-Sekunden-Hörauftrag:
Quelle: Wikimedia Commons, ezwa/PDSounds, Public Domain.
- Höre einmal ohne Notizen und achte auf den Gesprächsrhythmus.
- Höre erneut und markiere Sprecherwechsel, Pausen und Überschneidungen.
- Formuliere eine Regel für gutes Turn-Taking, ohne den Inhalt des Gesprächs bewerten zu müssen.
Lernziele
Nach dem Kurs kannst Du:
- Argumente aus mehreren Beiträgen und Materialien miteinander verknüpfen.
- Dich präzise auf eine Vorrednerin oder einen Vorredner beziehen.
- Behauptung, Begründung, Beleg und Beispiel unterscheiden.
- Einwände fair zusammenfassen und darauf sachlich reagieren.
- Deine eigene Position im Verlauf eines Gesprächs weiterentwickeln.
- Gesprächsbeiträge mit Kriterien beobachten und Feedback geben.
- Bilder, Audios, Videos und kurze Texte als Belege kritisch untersuchen.
- KI erst nach eigener Materialarbeit gezielt nutzen und ihre Vorschläge unabhängig prüfen.
Vorwissen-Check
Prüfe Dich selbst. Setze zu jedem Satz gedanklich sicher – teilweise – noch nicht.
| Ich kann … | Mein Startpunkt |
|---|---|
| eine These von einer Begründung unterscheiden | sicher / teilweise / noch nicht |
| ein Argument mit einem Beispiel oder Beleg stützen | sicher / teilweise / noch nicht |
| einen fremden Beitrag knapp zusammenfassen | sicher / teilweise / noch nicht |
| widersprechen, ohne die Person anzugreifen | sicher / teilweise / noch nicht |
| eine Quelle nennen, wenn ich mich auf Material beziehe | sicher / teilweise / noch nicht |
Soforthilfe: Wenn Du bei drei oder mehr Punkten „noch nicht“ wählst, beginne mit den Abschnitten Argument, Aktives Zuhören und Gesprächsregeln und bearbeite danach erst die Rollen-Diskussion.
Kernwissen: Beiträge miteinander verknüpfen
Die Grafik zeigt eine Argumentationskarte mit stützenden und widersprechenden Beziehungen. Quelle: Wikimedia Commons, Sujai Thomman, CC BY-SA 4.0.
Ein anspruchsvoller Gesprächsbeitrag hat vier mögliche Bausteine:
| Baustein | Leitfrage | Formulierungsstarter |
|---|---|---|
| Bezug | Worauf reagiere ich? | „Ich knüpfe an deinen Punkt zu … an.“ |
| Einordnung | Stimme ich zu, widerspreche ich oder differenziere ich? | „Das überzeugt mich teilweise, weil …“ |
| Beleg | Woran lässt sich das prüfen? | „Material M2 zeigt …; daraus folgt für mich …“ |
| Weiterführung | Was ist jetzt der nächste Gedanke? | „Daraus ergibt sich die neue Frage, ob …“ |
Schwach: „Ich finde das auch.“
Stärker: „Ich knüpfe an Leons Einwand zur Zeitplanung an. M3 zeigt, dass Vorbereitung nötig ist. Deshalb würde ich die Idee nicht ablehnen, sondern auf einen klar begrenzten Probelauf zuspitzen.“
Aktiv zuhören und fair paraphrasieren
Visualisierung zum aktiven Zuhören. Quelle: Wikimedia Commons, U3213549, CC BY-SA 4.0.
Aktives Zuhören heißt nicht automatisch zustimmen. Du zeigst zuerst, dass Du den Punkt verstanden hast.
Drei Schritte: „Wenn ich Dich richtig verstehe, sagst Du …“ → „Dein Grund ist …“ → „Ich sehe das anders/ähnlich, weil …“
Fairness-Regel: Formuliere den fremden Gedanken so, dass die andere Person sagen könnte: „Ja, genau das meinte ich.“
Positionen weiterentwickeln
Eine starke Position darf sich verändern. Das ist kein „Verlieren“, sondern zeigt, dass Du Argumente abwägst.
| Entwicklung | Beispiel |
|---|---|
| präzisieren | „Ich bleibe grundsätzlich dafür, aber nur unter der Bedingung, dass …“ |
| einschränken | „Mein erstes Argument gilt nicht für alle Fälle; besonders bei … muss man unterscheiden.“ |
| ergänzen | „Der Einwand zeigt einen Aspekt, den ich bisher übersehen habe: …“ |
| revidieren | „Nach dem Beleg aus M4 ändere ich meine Position in diesem Punkt.“ |
Materialwerkstatt: Rollen-Diskussion
Trainingsfrage: Soll jede 10. Klasse einmal pro Halbjahr einen selbst geplanten Projekttag durchführen?
Hinweis: Die folgenden vier Materialien sind fiktives Eigenmaterial für Lernzwecke. Sie enthalten keine realen Schuldaten und keine personenbezogenen Daten.
Material M1 – Vorschlag
Der Projekttag soll von Teams geplant werden. Jedes Team formuliert ein Ziel, organisiert Arbeitsschritte und präsentiert am Ende ein Produkt. Fachliche Mindestkriterien werden vorher festgelegt.
Material M2 – Schülerperspektive
Freie Themenwahl kann motivieren. Gleichzeitig kann unklare Aufgabenverteilung dazu führen, dass einzelne Teammitglieder deutlich mehr Arbeit übernehmen als andere.
Material M3 – Lehrkraftperspektive
Ein Projekttag kann Selbstständigkeit fördern, braucht aber klare Zeitfenster, erreichbare Lernziele und ein Verfahren für Rückmeldung. Ohne Vorbereitung kann Organisationszeit den Lerngewinn überlagern.
Material M4 – Organisationskarte
Für den Übungsfall gelten drei Bedingungen: Räume sind begrenzt, Aufsicht muss geklärt sein und jedes Team braucht eine dokumentierte Aufgabenverteilung. Überlegt Lösungen, statt diese Bedingungen nur als Pro- oder Contra-Punkte zu verwenden.
Rollen
- Moderation: Du achtest auf faire Redeanteile, klärst Begriffe und stellst Anschlussfragen.
- Rolle Lernfreiheit: Du prüfst, wie viel echte Wahlmöglichkeit sinnvoll ist.
- Rolle Verlässlichkeit: Du prüfst, wie faire Aufgabenverteilung gesichert werden kann.
- Rolle Unterricht: Du prüfst Lernziele, Zeit und Feedback.
- Rolle Organisation: Du prüfst Räume, Aufsicht und Umsetzbarkeit.
Regel: Eine Rolle ist eine Trainingsperspektive und muss nicht Deiner persönlichen Meinung entsprechen.
Videoanalyse
Video 1: „So läuft eine Debatte ab“ – Jugend debattiert. Beobachte nicht zuerst, wer „Recht hat“, sondern wie Beiträge aufeinander reagieren.
- Notiere drei Stellen, an denen ein Beitrag einen vorherigen Gedanken aufgreift.
- Prüfe bei einem Beitrag: Bezug – Einordnung – Beleg – Weiterführung.
- Formuliere eine bessere Anschlussfrage für eine Stelle, an der ein Gedanke abbricht.
Video 2: Grundlagen der Argumentation. Vergleiche die dort gezeigte Argumentstruktur mit Deiner Materialarbeit. Welche Funktion übernehmen Begründung und Beispiel?
Video 3: Jugend debattiert – Film-Dokumentation 2024. Wähle einen kurzen Ausschnitt und beobachte Gesprächsfähigkeit, Ausdruck und Umgang mit Gegenargumenten. Verwende nur kurze funktionale Zitate und notiere Zeitmarken.
Video 4: Bundesfinale Jugend debattiert 2026. Analysiere einen selbst gewählten Fünf-Minuten-Ausschnitt ausschließlich nach Gesprächsführung: Anknüpfen, Nachfragen, Einwände, Belege, Weiterentwicklung. Politische Positionen werden dabei nicht bewertet.
Datenschutz: YouTube ist ein externer Dienst. Beim Laden können Daten übertragen werden. Beachte die Regeln Deiner Schule.
Medienkritik und Quellenarbeit
Quelle: Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.
Frage bei jedem Material:
- Wer ist Urheber oder Herausgeber?
- Welche Aussage ist tatsächlich belegt?
- Ist das Material aktuell genug für die Frage?
- Werden Meinung und überprüfbare Information getrennt?
- Kann ich die Quelle so angeben, dass andere sie finden?
Urheberrecht: Gemeinfreie, offene oder eigene Materialien sind besonders geeignet. Bei geschützten Ganzschriften arbeitest Du mit einer legalen Ausgabe und kurzen funktionalen Zitaten; vollständige geschützte Texte werden hier nicht wiedergegeben.
KI-Spirale für Diskussionen
KI ersetzt keine eigene Text- oder Materialarbeit. Arbeite in dieser Reihenfolge:
| Schritt | Dein Auftrag |
|---|---|
| 1 Aufgabe verstehen | Formuliere Streitfrage, Ziel und Kriterien in eigenen Worten. |
| 2 Material selbst erschließen | Markiere Aussagen, Belege, offene Fragen und Widersprüche ohne KI. |
| 3 Eigenen Ansatz entwickeln | Erstelle mindestens zwei eigene Argumentlinien und einen möglichen Einwand. |
| 4 KI gezielt befragen | Bitte zum Beispiel um einen Gegencheck: „Welcher logische Sprung steckt in meinem Argument?“ |
| 5 Unabhängig prüfen | Prüfe Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst am Originalmaterial. |
| 6 Eigene Lösung verbessern | Übernimm nur Vorschläge, die Du begründen kannst. |
| 7 KI-Hilfe transparent machen | Notiere kurz, wofür Du KI genutzt hast und was Du verändert oder verworfen hast. |
Geeignete KI-Frage: „Nenne mir zwei mögliche Einwände gegen meine Argumentlinie. Erfinde keine Quellen.“
Ungeeignete Abkürzung: „Mach mir die Diskussion komplett.“ – Damit würdest Du die eigene Materialerschließung überspringen.
Interaktive Aufgaben
Training mit Feedback, Hilfestufen und Lösungen
Aufgabe A – Anschluss statt Inselbeitrag
Vorredner: „Der Projekttag braucht klare Aufgaben, sonst arbeiten manche viel mehr als andere.“
Formuliere einen Beitrag, der den Gedanken erst fair zusammenfasst und dann mit M3 weiterführt.
Hilfestufe 1: Beginne mit „Wenn ich Dich richtig verstehe …“
Hilfestufe 2: Baue danach „M3 ergänzt dazu …“ ein.
Musterlösung: „Wenn ich Dich richtig verstehe, geht es Dir vor allem um faire Aufgabenverteilung. M3 ergänzt, dass auch Zeitfenster und Rückmeldung klar sein müssen. Deshalb würde ich den Projekttag nur mit einer vorher vereinbarten Rollen- und Feedbackstruktur durchführen.“
Feedback: Prüfe, ob Dein Beitrag den Vorredner korrekt wiedergibt, M3 tatsächlich nutzt und einen neuen Schritt eröffnet.
Gesprächslabor: Position weiterentwickeln
Ausgangsposition: „Ich bin für den Projekttag, weil freie Themenwahl motiviert.“
Einwand: „Motivation allein löst die ungleiche Aufgabenverteilung nicht.“
Auftrag: Entwickle die Position weiter, statt nur zu wiederholen.
Hilfestufe 1: Entscheide Dich für präzisieren, einschränken, ergänzen oder revidieren.
Hilfestufe 2: Nutze die Struktur „Ich bleibe …, aber …, deshalb …“
Musterlösung: „Ich bleibe für den Projekttag, schränke meine Zustimmung aber ein: Freie Themenwahl reicht nicht. Deshalb sollte jedes Team vorab eine überprüfbare Aufgabenverteilung festlegen.“
Feedback: Eine gute Lösung zeigt sichtbar, was sich gegenüber der Ausgangsposition verändert hat.
Video-Feedbackbogen
| Beobachtung | Ja / teilweise / nein | Beleg mit Zeitmarke |
|---|---|---|
| Der Beitrag knüpft an einen vorherigen Punkt an. | ||
| Ein Einwand wird fair wiedergegeben. | ||
| Ein Argument wird begründet oder belegt. | ||
| Die Position wird weiterentwickelt. | ||
| Sprache und Ton bleiben sachbezogen. |
Lösungshinweis: Es gibt keine einzige richtige Zeitmarke. Deine Auswertung ist überzeugend, wenn Beobachtung und konkrete Stelle zusammenpassen.
Quiz: Teste Dein Wissen
Was macht aus mehreren Einzelmeinungen eine anspruchsvollere Diskussion? (Die Beiträge beziehen sich aufeinander und entwickeln Gedanken weiter) (!Alle sprechen möglichst lange) (!Jede Person wiederholt ihre Ausgangsposition) (!Nur die Moderation darf nachfragen)
Was steht am Anfang eines guten Anschlussbeitrags? (Ein klarer Bezug auf den vorherigen Gedanken) (!Ein Themenwechsel) (!Ein persönliches Urteil über die sprechende Person) (!Eine möglichst allgemeine Behauptung)
Welche Formulierung zeigt faires Paraphrasieren? (Wenn ich Dich richtig verstehe, ist Dein Hauptpunkt) (!Du hast offensichtlich nicht verstanden) (!Das ist doch sowieso falsch) (!Darüber müssen wir nicht reden)
Wozu dient ein Beleg im Argument? (Er macht eine Begründung überprüfbarer) (!Er ersetzt jede Begründung) (!Er beendet automatisch die Diskussion) (!Er zeigt, wer lauter spricht)
Was bedeutet eine Position weiterzuentwickeln? (Sie aufgrund neuer Argumente zu präzisieren, zu ergänzen oder zu ändern) (!Sie wortgleich zu wiederholen) (!Alle Einwände zu ignorieren) (!Sofort die Gegenposition zu übernehmen)
Welche Reaktion zeigt aktives Zuhören? (Einen fremden Punkt knapp zusammenfassen und gezielt darauf reagieren) (!Während des Beitrags die eigene Antwort fertig schreiben) (!Nur auf einzelne Wörter reagieren) (!Jeden Einwand sofort unterbrechen)
Welche Reihenfolge entspricht der KI-Spirale dieses Kurses? (Erst selbst erschließen, dann eigenen Ansatz entwickeln, dann KI gezielt nutzen und prüfen) (!Zuerst KI fragen und danach das Material überfliegen) (!KI-Antwort übernehmen und Quellen später erfinden) (!Materialarbeit vollständig an KI abgeben)
Was ist bei einem Materialbezug besonders wichtig? (Die konkrete Aussage des Materials korrekt wiederzugeben) (!Nur den Dateinamen zu nennen) (!Jede Quelle als gleich zuverlässig zu behandeln) (!Eigene Vermutungen als Materialaussage auszugeben)
Welche Rolle hat ein Einwand in einer guten Diskussion? (Er prüft eine Argumentation und kann zu einer präziseren Position führen) (!Er ist immer ein persönlicher Angriff) (!Er muss sofort widerlegt werden) (!Er darf nicht aufgegriffen werden)
Woran erkennst Du transparente KI-Nutzung? (Die KI-Hilfe wird kurz benannt und die eigene Prüfung bleibt nachvollziehbar) (!Der KI-Einsatz wird grundsätzlich verschwiegen) (!Jede KI-Antwort wird als Quelle behandelt) (!Die KI schreibt die gesamte Lösung ohne Kontrolle)
Memory
| Bezug | Anschluss an einen vorherigen Beitrag |
| Beleg | überprüfbare Stütze eines Arguments |
| Paraphrase | sinngemäße faire Wiedergabe |
| Einwand | prüfender Gegengedanke |
| Moderation | Steuerung des Gesprächsverlaufs |
| Revision | begründete Änderung der eigenen Position |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Anknüpfen | Vorrednerbezug |
| Begründen | Argumentstütze |
| Nachfragen | Verständnissicherung |
| Abwägen | Positionenvergleich |
| Weiterdenken | Positionsentwicklung |
Kreuzworträtsel
| Zuhören | Welche Fähigkeit brauchst Du, um den Gedanken eines Vorredners korrekt aufzugreifen? |
| Beleg | Wie heißt eine überprüfbare Stütze für ein Argument? |
| Einwand | Wie heißt ein prüfender Gegengedanke? |
| Moderation | Wie heißt die Steuerung eines Gesprächs? |
| Position | Wie nennt man einen begründeten Standpunkt? |
| Kompromiss | Wie heißt eine gemeinsame Lösung nach Abwägung verschiedener Interessen? |
LearningApps
Lückentext
Selbstkontrolle
Führe eine Drei-Minuten-Mini-Diskussion zu der Projekttag-Frage und zeichne nur dann Audio auf, wenn alle Beteiligten zustimmen und die schulischen Datenschutzregeln eingehalten werden.
Danach prüfst Du:
| Kriterium | 0 noch nicht | 1 teilweise | 2 sicher |
|---|---|---|---|
| Ich habe mindestens zweimal an einen fremden Beitrag angeknüpft. | |||
| Ich habe mindestens einen Materialbeleg korrekt eingebaut. | |||
| Ich habe einen Einwand fair paraphrasiert. | |||
| Ich habe meine Position sichtbar weiterentwickelt. | |||
| Ich habe sachlich und adressatengerecht gesprochen. |
Auswertung: 8–10 Punkte: nächster Transfer; 5–7 Punkte: wiederhole das Gesprächslabor; 0–4 Punkte: nutze zunächst die Formulierungsstarter und führe eine kürzere Partnerdiskussion.
Transfer
Übertrage die Gesprächstechnik auf eine neue Situation: Ein Team in Ausbildung oder Schule muss entscheiden, wie eine gemeinsame Präsentation organisiert wird.
Transferauftrag: Formuliere vier aufeinanderfolgende Beiträge, in denen Du
- einen Vorschlag aufgreifst,
- einen Einwand mit einem konkreten Grund formulierst,
- einen Kompromiss weiterentwickelst,
- und am Ende erklärst, wodurch sich Deine Position verändert hat.
Transferlösung als Struktur, nicht als fertiger Text: Bezug → Problem benennen → Begründung oder Beleg → Lösungsvorschlag → Positionsentwicklung.
Kompetenzcheck
| Kompetenz auf M-Niveau | sicher | teilweise | noch nicht |
|---|---|---|---|
| Ich verknüpfe mehrere Argumente statt sie nur aufzuzählen. | |||
| Ich beziehe mich präzise auf Vorredner. | |||
| Ich kombiniere Materialbezug und eigene Schlussfolgerung. | |||
| Ich erkenne logische Sprünge und frage gezielt nach. | |||
| Ich entwickle meine Position im Gespräch weiter. | |||
| Ich prüfe KI-Vorschläge an Text, Fakten, Logik und Quellen. |
Kompetenznachweis: Wähle einen Punkt mit „teilweise“ oder „noch nicht“ und verbessere gezielt einen eigenen Redebeitrag. Begründe anschließend in zwei Sätzen, was Du geändert hast.
Reflexion
- Gesprächsstrategie: Welcher Satzstarter hat Dir geholfen, wirklich anzuknüpfen?
- Argumentationsqualität: Welcher Deiner Beiträge wurde durch Material deutlich stärker?
- Positionsentwicklung: An welcher Stelle hast Du Deine erste Sicht präzisiert oder verändert?
- KI-Reflexion: Welche KI-Idee hast Du verworfen, weil sie textfern, unlogisch oder unbelegt war?
- Quellenkritik: Welche Quelle konntest Du am leichtesten unabhängig überprüfen?
Offene Aufgaben
Leicht
- Satzstarter-Sammlung: Erstelle acht eigene Formulierungen für Zustimmen, Widersprechen, Nachfragen und Weiterführen.
- Audio-Beobachtung: Höre das Public-Domain-Audio erneut und zeichne den Wechsel der Sprecher als einfache Zeitleiste.
- Bildanalyse Gespräch: Markiere auf einer Kopie oder eigenen Skizze sichtbare Signale für Sprechen, Zuhören und Sprecherwechsel.
- Argumentkarten: Schreibe vier Karten mit These, Begründung, Beleg und Anschlussfrage zum Projekttag.
Standard
- Fishbowl: Führe die Rollen-Diskussion in Innen- und Außenkreis durch und gib kriterienbezogenes Feedback.
- Videoanalyse: Analysiere einen kurzen Ausschnitt eines eingebetteten Debattenvideos mit Zeitmarken und dem Raster Bezug – Einordnung – Beleg – Weiterführung.
- Argumentationskarte: Visualisiere zwei stützende und zwei widersprechende Argumentlinien zu einer schulischen Streitfrage.
- Podcast-Miniatur: Produziere mit Einwilligung der Beteiligten ein zweiminütiges Audio, in dem zwei Positionen fair aufeinander reagieren; keine unnötigen personenbezogenen Daten aufnehmen.
Schwer
- Diskussionsdesign: Entwickle ein eigenes Materialpaket mit mindestens drei offen lizenzierten oder selbst erstellten Materialien und dokumentiere die Rechte.
- Moderationsanalyse: Vergleiche zwei Gesprächsleitungen nach Transparenz, Fairness, Anschlussfragen und Umgang mit Abschweifungen.
- KI-Gegencheck: Entwickle zuerst selbst eine Argumentlinie, lass danach eine KI gezielt nach Gegenargumenten suchen und dokumentiere, welche Vorschläge Du nach Quellen- und Logikprüfung übernimmst oder verwirfst.
- Transferdebatte: Führe eine achtminütige Diskussion zu einer neuen schulischen oder beruflichen Entscheidungssituation durch und überarbeite anschließend zwei eigene Beiträge anhand des Feedbacks.
|
|
Lernkontrolle
- Argumentnetz statt Liste: Du erhältst fünf einzelne Aussagen. Ordne sie so, dass sichtbar wird, welche sich stützen, widersprechen oder einschränken, und begründe Deine Ordnung.
- Material und Gespräch: Formuliere einen Beitrag, der einen Vorredner fair paraphrasiert, M2 korrekt nutzt und daraus eine neue Schlussfolgerung entwickelt.
- Fehlerdiagnose: Untersuche einen erfundenen Diskussionsbeitrag auf persönlichen Angriff, unbelegte Behauptung und Themenwechsel. Schreibe eine verbesserte Fassung.
- Positionsverlauf: Dokumentiere bei einer Mini-Diskussion Deine Ausgangsposition, einen ernstzunehmenden Einwand und Deine Position danach. Erkläre die Veränderung.
- Medienvergleich: Vergleiche Bild, Audio und Video danach, welche Aspekte von Gesprächsführung jeweils beobachtbar sind und welche nicht.
- KI-Prüfung: Prüfe eine KI-generierte Gegenposition an Originalmaterial, Logik und Quellen. Markiere mindestens eine Stelle, die Du verändern würdest, und begründe das.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema sind wichtig:
- Ein eigener, nachvollziehbar strukturierter Diskussionsbeitrag mit Vorrednerbezug.
- Mindestens ein korrekter Materialbeleg und eine eigene Schlussfolgerung.
- Eine faire Reaktion auf einen Einwand.
- Eine sichtbare Weiterentwicklung der eigenen Position.
- Ein kurzer kriteriengestützter Feedbackbogen zu einem fremden oder eigenen Gesprächsausschnitt.
- Eine transparente Notiz, falls KI genutzt wurde: Zweck, Prüfung und eigene Änderung.
- Quellen- und Rechteangaben bei verwendeten Medien.
Der Lernnachweis selbst enthält keine externen Medien, Embeds oder iframes; notwendige Belege werden als zulässige Quellenangaben dokumentiert.
OERs zum Thema
Weitere offene oder frei zugängliche Lernquellen: Landesbildungsserver Baden-Württemberg – Debattieren im Unterricht und Wikimedia Commons – Argument maps.
Folgekurs-Empfehlung
Wenn Du Beiträge sicher verknüpfen kannst, arbeite als Nächstes an D10 M - Eine Diskussion moderieren und auswerten. Dort liegt der Schwerpunkt auf Gesprächssteuerung, Kriterienbildung, Auswertung und präzisem Feedback.
Verknüpfte Lernbereiche