Arabic:البيئة والاستدامة
البيئة والاستدامة
مقدمة
البيئة هي كل ما يحيط بنا من هواء وماء وتربة وكائنات حية وأماكن نعيش ونتعلم ونعمل فيها. أمّا الاستدامة فتعني أن نلبي حاجاتنا اليوم بطريقة تحافظ على الموارد والطبيعة حتى تتمكن الأجيال القادمة من تلبية حاجاتها أيضًا. في هذا المساق ستتعلم كيف ترتبط اختياراتك اليومية بقضايا أكبر مثل حماية الكائنات الحية، وتقليل النفايات، وتوفير الماء والطاقة، وفهم تغير المناخ.
لا تحتاج إلى معرفة متقدمة قبل البداية. يكفي أن تعرف أن الكائنات الحية تحتاج إلى الماء والهواء والغذاء والمكان المناسب، وأن الطاقة تساعدنا على الإضاءة والحركة والتدفئة والتبريد. ستتدرب هنا على الملاحظة والقياس والمقارنة واتخاذ قرارات عملية.
شاهد هذا الفيديو العربي القصير، ثم فكّر في سلوك واحد يمكنك تغييره هذا الأسبوع للمساعدة في حماية البيئة.
أهداف التعلم
بعد إكمال المساق، تستطيع أن تشرح معنى البيئة والاستدامة بلغة بسيطة، وأن تميز بين الموارد المتجددة وغير المتجددة، وأن تصف طرقًا لحماية التنوع الحيوي. كما تستطيع ترتيب خطوات التعامل مع النفايات من الأفضل إلى الأقل تفضيلًا، وشرح أهمية توفير الماء والطاقة، والتمييز بين الطقس والمناخ، ووصف دور غازات الدفيئة في ارتفاع حرارة الأرض.
ستتعلم أيضًا كيف تجمع بيانات بسيطة من المدرسة أو المنزل دون مشاركة معلومات شخصية، وكيف تستخدمها لاقتراح تحسين قابل للقياس، مثل خفض كمية النفايات أو تقليل إهدار الماء أو إطفاء الأجهزة غير المستخدمة.
فهم البيئة والاستدامة
البيئة شبكة مترابطة
تخيّل حديقة مدرسية. النباتات تحتاج إلى ضوء الشمس والماء والتربة والهواء. بعض الحشرات تلقح الأزهار، والطيور قد تتغذى على الحشرات أو البذور، والكائنات الدقيقة في التربة تساعد على تفكيك بقايا الكائنات. هذه العلاقات تشكل جزءًا من النظام البيئي. إذا تغيّر عنصر واحد كثيرًا، فقد تتأثر عناصر أخرى.
لهذا لا تعني حماية البيئة الاهتمام بشيء منفرد فقط. فالماء النظيف يساعد الإنسان والنبات والحيوان، والتربة السليمة تدعم الزراعة، والهواء الأقل تلوثًا يدعم الصحة، والغابات والمراعي والبحار توفر مواطن للكائنات الحية وتخزن الكربون بطرق طبيعية.
ماذا تعني الاستدامة في الحياة اليومية؟
الاستدامة ليست كلمة تعني أن نمنع أنفسنا من استخدام كل شيء. الفكرة هي أن نستخدم الموارد بذكاء ونقلل الضرر غير الضروري. عندما تحمل زجاجة ماء قابلة لإعادة الاستخدام، أو تصلح غرضًا بدل رميه، أو تغلق المصباح في غرفة خالية، فأنت تقلل الحاجة إلى مواد وطاقة جديدة.
لكن الاختيارات الفردية وحدها لا تحل كل المشكلات البيئية. المدارس والمدن والشركات والحكومات تتخذ أيضًا قرارات مهمة بشأن النقل والطاقة والمباني وإدارة النفايات وحماية المساحات الطبيعية. الاستدامة عمل مشترك يجمع بين السلوك المسؤول والأنظمة الجيدة.
حماية الطبيعة والتنوع الحيوي
التنوع الحيوي هو تنوع الكائنات الحية واختلافها، من النباتات والحيوانات إلى الفطريات والكائنات الدقيقة. ويشمل أيضًا تنوع المواطن الطبيعية مثل الغابات والشعاب المرجانية والأراضي الرطبة والصحارى. كل نوع يؤدي أدوارًا في شبكة الحياة، حتى إن لم نلاحظها مباشرة.
الموطن هو المكان الذي يجد فيه الكائن الحي ما يحتاج إليه من غذاء وماء ومأوى ومساحة مناسبة. عندما تتلوث المواطن أو تُقطع إلى أجزاء صغيرة أو تُستنزف مواردها، قد تجد الكائنات صعوبة في البقاء. لذلك تشمل الحماية إنشاء مناطق محمية، واستعادة المواطن المتضررة، وتقليل التلوث، واستخدام الموارد الطبيعية بمعدلات تسمح لها بالتجدد.
يمكنك دعم الطبيعة في محيطك بطرق بسيطة: لا تلتقط الحيوانات البرية ولا تدمر أعشاشها، ولا تترك مخلفات في الحدائق، وازرع نباتات محلية مناسبة للمكان عندما يكون ذلك ممكنًا، وراقب الكائنات من مسافة دون إزعاجها. المحافظة الجيدة لا تعني أن كل مكان يجب أن يبقى بلا استخدام، بل أن يكون الاستخدام مدروسًا ويحمي قدرة النظام البيئي على الاستمرار.
النفايات: من الرمي إلى الاستخدام الذكي
النفايات لا تختفي عندما نضعها في سلة المهملات. بعض المواد تُدفن في المكبات، وبعضها يُحرق في منشآت مخصصة، وبعضها يمكن فرزه وإعادة استخدامه أو تدويره. وكل خطوة لها تكلفة في النقل والطاقة والمساحة والمواد.
أفضل طريقة غالبًا هي منع النفايات قبل تكوّنها. اسأل أولًا: هل أحتاج هذا الشيء؟ ثم فكّر في إعادة الاستخدام والإصلاح والمشاركة. بعد ذلك يأتي الفرز لإعادة التدوير عندما تكون هناك منظومة محلية تستقبل المادة. لذلك فإعادة التدوير مفيدة، لكنها ليست الخطوة الأولى دائمًا.
بقايا الخضار والفواكه وأوراق الحديقة يمكن في ظروف مناسبة أن تتحول إلى سماد عضوي بدل أن تكون نفايات مختلطة. تقوم كائنات دقيقة بتفكيك المادة العضوية لتكوين مادة غنية يمكن أن تدعم التربة. لا تضع البطاريات أو الأجهزة الإلكترونية أو المواد الكيميائية المنزلية في السماد؛ فهي تحتاج إلى جمع خاص حسب نظام منطقتك.
الماء: مورد ثمين يدور ولا يتوقف
الماء يتحرك باستمرار في دورة الماء. تسخن الشمس المياه فيحدث التبخر، ثم يبرد بخار الماء ويتكاثف لتتكون السحب، وقد يسقط المطر أو الثلج، ثم يتحرك الماء فوق الأرض أو يتسرب إلى التربة ويصل إلى الأنهار والبحيرات والمياه الجوفية والبحار.
نحو 97 في المئة من ماء الأرض ماء مالح في البحار والمحيطات. والجزء العذب الذي يعتمد عليه الناس والكائنات ليس كله متاحًا بسهولة، لأن كثيرًا منه يوجد في الجليد أو تحت الأرض. لذلك لا تعني دورة الماء أن الماء النظيف المتاح للاستخدام غير محدود.
طرق التوفير بسيطة: أغلق الصنبور أثناء تنظيف الأسنان، وأبلغ شخصًا بالغًا عن التسربات، وشغّل الغسالات بحمولة مناسبة عندما يكون ذلك ممكنًا، واستخدم ماءً نظيفًا متبقيًا من نشاط غير ملوث لري النباتات بدل سكبه. ترشيد الماء لا يعني تقليل الشرب؛ جسمك يحتاج إلى كمية كافية من الماء النظيف.
شاهد نشاطًا عربيًا مبسطًا عن ترشيد الماء والكهرباء، ثم اختر نصيحتين يمكن تطبيقهما في المدرسة أو المنزل.
الطاقة: نحتاجها ويمكننا استخدامها بكفاءة
تصل الطاقة التي نستخدمها إلى منازلنا ومدارسنا من مصادر متعددة. المصادر المتجددة مثل الشمس والرياح والمياه الجارية تتجدد طبيعيًا على مقياس زمني بشري. أما الفحم والنفط والغاز الطبيعي فهي وقود أحفوري تكوّن خلال ملايين السنين ويُستهلك أسرع بكثير من تكوّنه.
المصدر المتجدد لا يعني أنه بلا أي أثر بيئي. فصناعة الألواح الشمسية والتوربينات تحتاج إلى مواد وطاقة ومساحة، وقد يؤثر موقع المشروع في الطبيعة. لذلك نحتاج إلى التخطيط الجيد، وإعادة استخدام المواد وتدويرها عندما يمكن، واختيار المواقع بعناية. ومع ذلك، تساعد الطاقة المتجددة على تقليل الاعتماد على حرق الوقود الأحفوري عند استخدامها بصورة جيدة.
كفاءة الطاقة تعني الحصول على الخدمة نفسها باستخدام طاقة أقل. مصباح LED مثلًا يعطي إضاءة بكفاءة أعلى من كثير من أنواع المصابيح القديمة. ومن السلوكيات المفيدة إطفاء الأجهزة غير اللازمة، واستغلال ضوء النهار، وإغلاق الأبواب والنوافذ عند تشغيل التكييف أو التدفئة، وعدم ترك الشواحن والأجهزة تعمل بلا حاجة.
للتعرف إلى مفهوم الطاقة المتجددة بمزيد من الأمثلة، شاهد الفيديو التالي وسجّل ثلاثة مصادر متجددة ذكرها.
المناخ وتغير المناخ
الطقس هو ما يحدث في الجو خلال وقت قصير، مثل يوم حار أو ممطر. أما المناخ فهو نمط الطقس المعتاد في منطقة أو على مستوى العالم خلال فترات طويلة. لذلك لا يمكن ليوم بارد واحد أن ينفي اتجاهًا طويلًا لارتفاع متوسط الحرارة.
يحيط بالأرض غلاف جوي يحتوي على غازات تسمح بدخول قدر كبير من طاقة الشمس وتساعد على الاحتفاظ بجزء من الحرارة. هذا تأثير الدفيئة ظاهرة طبيعية مهمة تجعل الأرض دافئة بما يكفي للحياة. المشكلة تظهر عندما تزيد كميات بعض غازات الدفيئة بسبب أنشطة مثل حرق الوقود الأحفوري وإزالة الغابات وبعض العمليات الصناعية والزراعية، فيحتفظ النظام المناخي بحرارة إضافية.
يمكن لتغير المناخ أن يزيد احتمالات موجات الحر الشديدة، ويغيّر أنماط المطر، ويرفع مستوى البحر مع تمدد مياه المحيط وذوبان الجليد البري، ويؤثر في بعض النظم البيئية. تختلف التأثيرات من مكان إلى آخر، ولهذا تحتاج المجتمعات إلى التخفيف من أسباب الاحترار والتكيف مع الآثار التي لا يمكن تجنبها بالكامل.
أنت تستطيع المساعدة بتوفير الطاقة وتقليل الهدر والعناية بالأشجار والمساحات الخضراء واختيار وسائل تنقل أقل تلويثًا عندما تكون آمنة وممكنة. لكن مسؤولية العمل المناخي لا تقع على الأطفال وحدهم؛ القرارات العامة والبنية التحتية وأنظمة الطاقة والنقل عوامل كبيرة أيضًا.
شاهد هذا الحوار العربي المبسط عن تغير المناخ للأطفال، ثم اكتب فرقًا واحدًا بين مشكلة مناخية وحالة طقس يومية.
بيانات عالمية مبسطة
البيانات تساعدنا على فهم حجم المشكلة ومتابعة التحسن. اقرأ الجدول، ثم اختر رقمًا واحدًا وحوّله إلى رسم بسيط في دفترك.
| ما الذي نقيسه؟ | بيانات مبسطة | ماذا نتعلم منها؟ |
|---|---|---|
| ماء الأرض | نحو 97 في المئة من مياه الأرض مالحة بحسب هيئة المسح الجيولوجي الأمريكية | الماء العذب المتاح مورد محدود ويستحق الحماية |
| النفايات البلدية | يقدّر برنامج الأمم المتحدة للبيئة أن الكمية العالمية كانت نحو 2.1 مليار طن في 2023 وقد تصل إلى 3.8 مليار طن في 2050 إذا لم يتغير المسار | منع النفايات وإعادة الاستخدام والإدارة الجيدة يمكن أن تقلل المشكلة |
| الكهرباء المتجددة | شكّلت المصادر المتجددة 31.7 في المئة من توليد الكهرباء عالميًا في 2024 بحسب بيانات الوكالة الدولية للطاقة المتجددة المنشورة في 2026 | للطاقة الشمسية والرياح والمياه دور متزايد في إنتاج الكهرباء |
| حرارة العالم | كان 2025 ثاني أو ثالث أحر عام مسجل، بنحو 1.43 درجة مئوية فوق متوسط 1850 إلى 1900 بحسب المنظمة العالمية للأرصاد الجوية | الاحترار طويل المدى حقيقة يمكن قياسها عبر سجلات كثيرة |
تذكّر أن الرقم الواحد لا يشرح القصة كاملة. فالنفايات تختلف بين البلدان، وتوفر الماء يختلف بين المناطق والفصول، ونسبة الطاقة المتجددة تتغير من سنة إلى أخرى. الباحثون يجمعون قياسات كثيرة ويقارنونها قبل الوصول إلى استنتاجات.
تجارب وملاحظات بسيطة
تجربة التبخر: أين ينخفض مستوى الماء أسرع؟
استخدم وعاءين متشابهين وضع فيهما الكمية نفسها من الماء. ضع أحدهما في مكان مشمس والآخر في مكان مظلل وآمن، ثم علّم مستوى الماء في البداية وقارنه بعد مدة متساوية. لا تشرب ماء التجربة، وبعد الانتهاء استخدمه لري نبات إذا كان نظيفًا. نفّذ النشاط بإشراف بالغ إذا كان المكان خارج الصف.
أنشئ جدولًا فيه مكان الوعاء، ومستوى الماء في البداية، ومستواه في النهاية، وملاحظات عن الحرارة والظل. توقّع النتيجة قبل القياس، ثم قارن توقعك بما حدث. ستلاحظ عادة أن الحرارة وحركة الهواء ومساحة سطح الماء تؤثر في سرعة التبخر، لذلك قد تختلف النتائج من يوم إلى آخر.
تجربة العزل: كيف نبطئ ذوبان الجليد؟
ضع مكعبات جليد متشابهة في أوعية منفصلة، ولف كل وعاء بمادة مختلفة مثل القماش أو الورق أو ورق التغليف، واترك وعاءً بلا لف للمقارنة. سجّل أي مكعب يبقى مدة أطول. لا تستخدم مصادر حرارة ولا أدوات حادة، ونظّف الماء المنسكب حتى لا ينزلق أحد.
توضح التجربة فكرة العزل الحراري. في المباني، يساعد العزل المناسب على إبقاء الحرارة خارج المكان أو داخله حسب الفصل، وهذا يمكن أن يقلل الحاجة إلى التبريد أو التدفئة ويحسن كفاءة الطاقة.
أفكار شائعة تحتاج إلى تصحيح
إعادة التدوير تحل كل مشكلة النفايات: غير صحيح. التقليل وإعادة الاستخدام والإصلاح غالبًا أفضل لأن المادة لا تحتاج إلى دخول عملية جديدة أصلًا.
كل طاقة متجددة بلا أثر بيئي: غير صحيح. لكل تقنية مواد ومساحة وتأثيرات، ولهذا نحتاج إلى التصميم والموقع والإدارة الجيدة.
يوم بارد يعني أن تغير المناخ غير موجود: غير صحيح. الطقس قصير المدى يتغير يوميًا، بينما المناخ يُدرس عبر سجلات طويلة ومناطق واسعة.
الفرد وحده مسؤول عن إنقاذ الكوكب: غير صحيح. السلوك الفردي مهم، لكن العمل الجماعي والقرارات العامة والتقنيات والبنية التحتية مهمة أيضًا.
مهام تفاعلية
اختبار: اختبر معرفتك
ما أفضل وصف للاستدامة؟ (تلبية حاجات الحاضر مع الحفاظ على قدرة الأجيال القادمة على تلبية حاجاتها) (!استخدام أكبر كمية ممكنة من الموارد الآن) (!منع الناس من استخدام أي موارد طبيعية) (!الاعتماد على إعادة التدوير وحدها)
ما المقصود بالموطن الطبيعي؟ (المكان الذي يجد فيه الكائن الحي ما يحتاج إليه للعيش) (!مكان مخصص للإنسان فقط) (!نوع من أنواع النفايات) (!مصدر من مصادر الكهرباء)
ما الخطوة الأفضل عادة قبل التفكير في إعادة التدوير؟ (تقليل الحاجة إلى الشيء وإعادة استخدامه إن أمكن) (!رميه مباشرة في أي سلة) (!شراء بديل جديد فورًا) (!خلط كل المواد مع بقايا الطعام)
أي مادة تناسب عادة صنع السماد العضوي المنزلي؟ (بقايا الخضار والفواكه) (!البطاريات المستعملة) (!قطع الزجاج الحادة) (!الأجهزة الإلكترونية)
لماذا يعد توفير الماء مهمًا رغم وجود دورة الماء؟ (لأن معظم ماء الأرض مالح والماء العذب المتاح محدود) (!لأن الماء يختفي نهائيًا بعد استخدامه) (!لأن المطر لا يسقط في أي مكان) (!لأن النباتات لا تحتاج إلى الماء)
أي مما يلي مصدر طاقة متجددة؟ (ضوء الشمس) (!الفحم) (!النفط) (!الغاز الطبيعي)
ما مثال جيد على كفاءة الطاقة؟ (الحصول على الإضاءة المطلوبة باستخدام مصباح أكثر كفاءة) (!ترك المصابيح تعمل في الغرف الفارغة) (!فتح النوافذ أثناء تشغيل المكيف طوال الوقت) (!تشغيل الأجهزة حتى عند عدم الحاجة إليها)
ما الفرق الأساسي بين الطقس والمناخ؟ (الطقس قصير المدى والمناخ يصف أنماطًا طويلة المدى) (!الطقس يحدث في البحر فقط والمناخ يحدث على اليابسة فقط) (!الطقس يقاس بالمتر والمناخ يقاس باللتر) (!لا يوجد أي فرق بينهما)
ما دور تأثير الدفيئة الطبيعي؟ (يساعد على احتفاظ الأرض بجزء من الحرارة اللازمة للحياة) (!يمنع كل ضوء الشمس من الوصول إلى الأرض) (!يجعل الأرض بلا غلاف جوي) (!يوقف دورة الماء تمامًا)
ما الطريقة الأفضل لبدء مشروع استدامة مدرسي؟ (قياس الوضع الحالي ثم اختيار تحسين ومتابعة النتيجة) (!تغيير أشياء كثيرة من دون أي قياس) (!نسخ خطة من مكان آخر من دون فهمها) (!الاعتماد على التخمين فقط)
لعبة الذاكرة
| الاستدامة | استخدام الموارد بطريقة تراعي حاجات الحاضر والمستقبل |
| التنوع الحيوي | تنوع الكائنات الحية والمواطن والاختلافات بينها |
| الموطن | المكان الذي يوفر للكائن الحي حاجاته الأساسية |
| إعادة الاستخدام | استعمال الغرض مرة أخرى بدل التخلص منه |
| السماد العضوي | مادة غنية تنتج من تحلل بقايا عضوية مناسبة |
| الطاقة المتجددة | طاقة من مصادر تتجدد طبيعيًا مثل الشمس والرياح |
السحب والإفلات
| طابق كل سلوك مع فائدته البيئية. | الفائدة |
|---|---|
| إغلاق الصنبور أثناء تنظيف الأسنان | توفير الماء |
| حمل زجاجة قابلة لإعادة الاستخدام | تقليل النفايات أحادية الاستخدام |
| إطفاء الضوء في غرفة خالية | تحسين كفاءة استخدام الطاقة |
| زراعة نباتات محلية مناسبة | دعم بعض الكائنات المحلية |
| فرز بقايا الخضار للتسميد | تحويل نفايات عضوية إلى مورد للتربة |
| المشي إلى مكان قريب عندما يكون الطريق آمنًا | تقليل بعض انبعاثات النقل |
كلمات متقاطعة
| استدامة | ما الكلمة التي تعني تلبية حاجات الحاضر مع مراعاة المستقبل؟ |
| موطن | ما اسم المكان الذي يعيش فيه الكائن الحي ويجد حاجاته؟ |
| تدوير | ما العملية التي تحول بعض المواد المستعملة إلى مواد أو منتجات جديدة؟ |
| تبخر | ما العملية التي يتحول فيها الماء السائل إلى بخار؟ |
| شمسية | ما صفة الطاقة التي نحصل عليها من ضوء الشمس؟ |
| مناخ | ما الكلمة التي تصف أنماط الطقس على مدى طويل؟ |
مهام مفتوحة
سهل
- سجل توفير الماء: راقب في يوم واحد ثلاثة مواقف يستخدم فيها الماء، واكتب لكل موقف طريقة آمنة لتقليل الهدر من دون تقليل الشرب أو النظافة.
- خريطة النفايات: ارسم خريطة صغيرة لصفك أو منزلك وحدد أين تتكون النفايات، ثم اقترح مكانًا مناسبًا للفرز أو إعادة الاستخدام.
- ملصق كفاءة الطاقة: صمم ملصقًا عربيًا واضحًا يشرح أربع عادات تساعد على توفير الكهرباء في المدرسة.
- مراقبة الطبيعة: راقب مساحة خضراء من دون لمس الكائنات، وسجل خمسة كائنات أو دلائل على وجودها، ثم اشرح ما قد تحتاج إليه من موطنها.
متوسط
- تجربة التبخر: نفذ تجربة الوعاء المشمس والوعاء المظلل، وسجل القياسات في جدول، ثم اكتب تفسيرًا قصيرًا للاختلاف الذي لاحظته.
- تدقيق النفايات: صنف نفايات يوم دراسي واحد إلى ورق وبلاستيك وعضوي وفئات أخرى آمنة للملاحظة، ثم اقترح إجراءً واحدًا يمنع جزءًا منها قبل أن يتكون.
- مقابلة بيئية: أجر مقابلة قصيرة مع معلم أو عامل صيانة أو أحد أفراد الأسرة عن طريقة توفير الماء أو الطاقة، ثم لخص ثلاث أفكار من دون نشر أي معلومات شخصية.
- نموذج طاقة متجددة: اصنع من مواد معاد استخدامها نموذجًا بسيطًا لتوربين رياح أو منزل ذي ألواح شمسية، وضع بطاقات عربية تشرح وظيفة كل جزء.
متقدم
- تحليل استهلاك الماء: اجمع لمدة أسبوع بيانات غير شخصية عن عدد مرات تشغيل صنبور صف أو كمية ماء تستخدم في نشاط مدرسي آمن، ثم مثّل البيانات في رسم واقترح هدفًا للتحسين.
- حملة تقليل النفايات: صمم حملة مدرسية قصيرة لتقليل نوع واحد من النفايات، وقس الوضع قبل الحملة وبعدها، ثم ناقش ما نجح وما يحتاج إلى تعديل.
- فيديو مستقبل مستدام: أنشئ فيديو عربيًا قصيرًا يشرح مشكلة بيئية محلية وحلين عمليين، مستخدمًا صورًا أو رسومات من صنعك ومن دون إظهار وجوه أو معلومات خاصة إلا بإذن مناسب.
- زيارة تعلمية بيئية: مع المدرسة أو شخص بالغ، زر مركز تدوير أو محطة ماء أو محمية أو حديقة تعليمية، وحضّر أسئلة مسبقًا ثم اكتب تقريرًا يربط ما شاهدته بالماء والطاقة والنفايات والتنوع الحيوي.
مجالات تعلم مرتبطة
يمكنك ربط هذا الموضوع أيضًا بمواد العلوم والجغرافيا والرياضيات من خلال جمع البيانات ورسمها، وبـالفنون عند تصميم الملصقات والنماذج، وبـالمواطنة عند مناقشة المسؤولية المشتركة والقرارات العامة.
مسرد
- البيئة
- كل ما يحيط بالكائنات الحية من عناصر حية وغير حية وعلاقات بينها.
- الاستدامة
- استخدام الموارد بطريقة تلبي حاجات الحاضر وتحافظ على فرص الأجيال القادمة.
- التنوع الحيوي
- تنوع الكائنات الحية والمواطن والاختلافات الموجودة في الطبيعة.
- الموطن
- المكان الذي يوفر للكائن الحي الغذاء والماء والمأوى والمساحة المناسبة.
- إعادة الاستخدام
- استعمال الغرض من جديد بدل التخلص منه بعد استخدام واحد.
- إعادة التدوير
- معالجة بعض المواد المستعملة لتحويلها إلى مواد أو منتجات يمكن استخدامها مرة أخرى.
- السماد العضوي
- مادة تنتج من تحلل بقايا عضوية مناسبة وتستخدم لتحسين التربة.
- الطاقة المتجددة
- طاقة تأتي من مصادر تتجدد طبيعيًا مثل الشمس والرياح والمياه الجارية.
- كفاءة الطاقة
- الحصول على خدمة مفيدة باستخدام كمية أقل من الطاقة.
- المناخ
- نمط أحوال الطقس المعتاد على مدى طويل.
- غازات الدفيئة
- غازات في الغلاف الجوي تحتفظ بجزء من الحرارة، وزيادتها تؤدي إلى احترار إضافي.
- التكيف
- تعديل الأنشطة أو الأماكن لتقليل الضرر من آثار تغير المناخ الحالية والمتوقعة.
