ABI LF - Eine literarische Erörterung gliedern
ABI LF - Eine literarische Erörterung gliedern
ABI LF - Eine literarische Erörterung gliedern
Mini-Beschreibung: Entwickle aus Aufgabenstellung und Material eine klare argumentative Makrostruktur und verhindere Wiederholungen. Du arbeitest im Leistungsfach mit Argumentationsbaum und Absatzplanung.
Zielgruppe: Deutsch, Kursstufe, Leistungsfach, Baden-Württemberg, Abitur 2027.
Stand dieses aiMOOC: 24.09.2026. Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, die schulische Lektüreauswahl und die konkrete Aufgabenstellung. Vorgaben späterer Prüfungsjahrgänge musst Du neu prüfen.
Einstieg
Eine gute literarische Erörterung entsteht nicht Absatz für Absatz aus dem Bauch heraus. Sie braucht zuerst eine Makrostruktur: Welche Kerngedanken des Außentextes sind wichtig? In welcher Reihenfolge prüfst Du sie am literarischen Werk? Wo erwartest Du Zustimmung, Einschränkung oder Widerspruch?
60-Sekunden-Start: Formuliere zu einer beliebigen These über Deine Kurslektüre drei mögliche Prüfaspekte. Streiche danach einen Aspekt, der nur wiederholt, was ein anderer bereits leistet.
Mediencheck: Das Video erklärt ein Vorgehen zur literarischen Erörterung in Baden-Württemberg. Nutze es methodisch, aber prüfe Prüfungsdaten und Vorgaben immer gegen den aktuellen Facherlass 2027.
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du:
- Aufgabenanalyse: Operator, Außentextauftrag und Werkbezug präzise bestimmen.
- Makrostruktur: Kerngedanken bündeln und in eine begründete Reihenfolge bringen.
- Argumentation: aus These, Werkbezug, Beleg, Gegenbefund und Zwischenfazit tragfähige Absätze entwickeln.
- Redundanz: Wiederholungen zwischen Absätzen erkennen und vermeiden.
- Textbeleg: Werkkenntnis gezielt statt nacherzählend einsetzen.
- KI: KI nach eigener Textarbeit gezielt nutzen, ihre Vorschläge prüfen und Hilfe transparent machen.
Vorwissen
Du solltest einen literarischen Text sicher erschließen, Kernaussagen eines pragmatischen Außentextes zusammenfassen, Belege funktional einsetzen und zwischen Inhaltswiedergabe, Analyse, Erörterung und Urteil unterscheiden können.
Kurztest: Kannst Du in einem Satz erklären, warum „Das Werk zeigt Macht“ noch kein Argument ist? Eine tragfähige Antwort nennt mindestens Begründung und Beleg.
Abitur 2027: Leistungsfach und Basisfach
Für das allgemein bildende Gymnasium in Baden-Württemberg nennt der Facherlass 2027 im Leistungsfach eine schriftliche Prüfung mit 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. Aufgabe I ist die Erörterung eines literarischen Textes; je nach Aufgabenvariante liegt Heinrich von Kleists Der zerbrochne Krug oder Jenny Erpenbecks Heimsuchung zugrunde. Im Basisfach regelt der Facherlass die mündliche Abiturprüfung; im Unterricht werden die Schreibformate dennoch geübt.
| Bereich | Leistungsfach | Basisfach |
|---|---|---|
| Abiturfokus 2027 | schriftliche Prüfung mit vier Aufgaben zur Auswahl; literarische Erörterung als Aufgabe I | mündliche Abiturprüfung |
| Anspruch an die Gliederung | eigenständige, differenzierte Makrostruktur unter Zeitdruck | dieselben Grundprinzipien des argumentierenden Schreibens im Unterricht; mündlich stärker verdichtet |
| Lektürebezug | Pflichtlektüren und Themenfelder nach aktuellem Facherlass | schulisch behandelte Auswahl aus der verbindlichen Lektüreliste |
Offenes Audio auf Wikimedia Commons:
Urheberrecht: Arbeite bei geschützten Ganzschriften mit Deiner legalen Ausgabe und kurzen funktionalen Zitaten. Vollständige geschützte Werke werden hier nicht wiedergegeben.
Die Kernidee: vom Material zur Makrostruktur
Die literarische Erörterung prüft, inwiefern Kerngedanken eines Außentextes auf ein literarisches Werk zutreffen. Der Landesbildungsserver empfiehlt als Grundbewegung: Außentext erfassen, Kerngedanken auswählen, am Werk Gemeinsamkeiten und Unterschiede prüfen und die Gültigkeit differenziert einordnen.
Merksatz: Ein guter Gliederungspunkt ist kein Inhaltskapitel, sondern eine Prüffrage.
Beispiel:
- Schwach: „Die Hauptfigur“.
- Besser: „Inwiefern stützt das Verhalten der Hauptfigur die These des Außentextes über Selbsttäuschung?“
- Noch stärker: „Die These trifft auf die Selbsttäuschung der Hauptfigur zu, wird aber durch deren situative Zwänge begrenzt.“
Schritt A: Aufgabenstellung zerlegen
Markiere im Auftrag drei Dinge: Operator, Gegenstand und Bezugsrichtung. Beim Operator „erörtern“ genügt weder Nacherzählung noch bloße Zustimmung. Du musst abwägen und begründet einordnen.
AFB-Hinweis: Operatoren sind nicht starr genau einem Anforderungsbereich zugeordnet. Entscheidend sind konkrete Aufgabe, Material und Erwartungshorizont.
Schritt B: Außentext bündeln
Fasse nicht jeden Satz einzeln zusammen. Bündele den Außentext in wenige Kerngedanken. Gib jedem Kerngedanken eine kurze Arbeitsüberschrift.
Eigenes Übungsmaterial: „Eine literarische Figur wirkt besonders glaubwürdig, wenn ihr Handeln nicht vollständig aus einem einzigen Motiv erklärt werden kann. Widersprüche, soziale Zwänge und Selbsttäuschungen können Entscheidungen zugleich prägen. Eine Deutung sollte deshalb nicht nur fragen, was eine Figur will, sondern auch, welche Grenzen und Gegenkräfte ihr Handeln bestimmen.“
Auftrag: Formuliere daraus höchstens drei Kerngedanken. Begründe anschließend, welche davon sich für Deine Kurslektüre tatsächlich erörtern lassen.
Schritt C: Argumentationsbaum bauen
Die freie Commons-Grafik zeigt: Argumente können voneinander abhängen. Für Deine Planung bedeutet das: Ein Hauptgedanke braucht Untergründe, Belege und gegebenenfalls Gegenbefunde.
| Stamm | Ast | Belegseite | Gegenast | Zwischenfazit |
|---|---|---|---|---|
| Leitfrage der Aufgabe | Kerngedanke A des Außentextes | passende Szene, Motiv, Figurenkonstellation oder Erzähl-/Dramenstruktur | Einschränkung oder Gegenbeispiel im Werk | trifft weitgehend, teilweise oder kaum zu – mit Begründung |
| Leitfrage der Aufgabe | Kerngedanke B des Außentextes | anderer Werkbereich | anderer Gegenbefund | neue Teilbewertung |
| Leitfrage der Aufgabe | Kerngedanke C des Außentextes | weiterer Werkbereich | mögliche Grenze des Außentextes | Schlussfolgerung für das Gesamturteil |
Redundanztest: Wenn zwei Äste dieselben Textbelege und dieselbe Schlussfolgerung brauchen, sind sie wahrscheinlich noch nicht trennscharf.
Schritt D: Absatzplanung
Plane jeden Hauptteilabsatz vor dem Schreiben. Ein Absatz sollte eine erkennbare Funktion haben.
| Absatzfunktion | Leitfrage | Pflichtbausteine | Kontrollfrage gegen Wiederholung |
|---|---|---|---|
| Kerngedanke einführen | Was behauptet der Außentext hier genau? | präzise Paraphrase, Bezug zur Aufgabe | Ist dieser Gedanke neu? |
| am Werk prüfen | Was spricht im Werk dafür? | Deutung, konkreter Textbeleg, Erläuterung | Nutze ich einen neuen Beleg? |
| differenzieren | Was begrenzt oder verändert die These? | Gegenbefund, Kontext, alternative Deutung | Ergänzt dies den Absatz wirklich? |
| einordnen | Wie weit trägt die These? | Zwischenfazit mit Grad der Gültigkeit | Ist das Ergebnis präziser als zuvor? |
Absatzformel: Außentextgedanke → Prüfbehauptung → Werkbeleg → Auswertung → Gegenbefund → Zwischenfazit.
Schritt E: Reihenfolge begründen
Eine sinnvolle Reihenfolge kann sich aus der Logik des Außentextes, aus zunehmender Komplexität oder aus der Entwicklung Deiner Gesamtthese ergeben. Chronologie ist möglich, aber nicht automatisch sinnvoll.
Prüffrage: Könntest Du Absatz drei vor Absatz eins setzen, ohne dass etwas verloren geht? Wenn ja, fehlt Dir möglicherweise eine argumentative Progression.
Wiederholungen verhindern
Wiederholungen entstehen häufig, wenn mehrere Absätze dasselbe Thema statt verschiedene Funktionen bearbeiten.
| Typischer Fehler | Bessere Lösung |
|---|---|
| dieselbe Szene in drei Absätzen nacherzählen | eine Szene nur dort ausführlicher nutzen, wo sie einen neuen Teilgedanken beweist |
| mehrfach „Die These trifft zu“ | Geltungsgrad variieren und genau begründen |
| Figurenbeschreibung ohne Rückbindung | jede Beobachtung auf Außentext und Leitfrage zurückführen |
| Fazit wiederholt nur Zwischenfazits | Ergebnisse gewichten, Spannungen bündeln und Gesamturteil präzisieren |
AFB I, II und III
| Anforderungsbereich | Erwartung in diesem Kurs | Beispiel |
|---|---|---|
| AFB I | relevantes Wissen und Aussagen korrekt wiedergeben | Kerngedanken des Außentextes präzise erfassen |
| AFB II | Zusammenhänge herstellen, Werkbelege deuten und auf die These beziehen | zeigen, wie eine Figurenkonstellation den Außentextgedanken stützt oder relativiert |
| AFB III | selbstständig abwägen, beurteilen und eine differenzierte Gesamtposition entwickeln | Reichweite und Grenzen des Außentextes für das Werk begründet bestimmen |
Im Leistungsfach liegt in Klausuren der Schwerpunkt laut Facherlass auf AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.
KI-Spirale
KI ersetzt keine eigene Textarbeit.
- Aufgabe verstehen: Operator, Material, Werkbezug und Ziel klären.
- Selbst Material erschließen: Außentext markieren und Werkbelege selbst sammeln.
- Eigenen Ansatz entwickeln: Argumentationsbaum und Absatzplan ohne KI erstellen.
- KI gezielt befragen: zum Beispiel nach Gegenargumenten, Unklarheiten oder möglichen Redundanzen fragen.
- Unabhängig prüfen: Texttreue, Fakten, Logik, Belege und Quellen kontrollieren.
- Eigene Lösung verbessern: nur nachvollziehbare Vorschläge übernehmen.
- KI-Hilfe transparent machen: Art und Umfang der Unterstützung dokumentieren, soweit schulisch gefordert.
Gute KI-Frage: „Nenne mir zwei mögliche logische Lücken in meinem Absatzplan. Verändere meine Textbelege nicht.“
Schlechte KI-Frage: „Schreibe mir die komplette Abitur-Erörterung.“
Medienwerkstatt
Vergleichsauftrag Video: Notiere zwei Planungsideen aus dem Video. Prüfe anschließend, ob sie für die spezielle Aufgabe „Erörterung eines literarischen Textes“ passen. Begründe eine Übernahme und eine bewusste Nichtübernahme.
Bildvergleich: Vergleiche die Mindmap oben mit dem Argumentationsbaum. Die Mindmap sammelt offen; der Argumentationsbaum zwingt zu Beziehungen und Hierarchien. Erstelle danach eine eigene Visualisierung für drei Kerngedanken.
Audioauftrag: Nimm eine eigene 60-Sekunden-Sprachnotiz auf, in der Du Deinen Argumentationsbaum erklärst. Verwende keine unnötigen personenbezogenen Daten. Höre sie an und markiere Stellen, an denen Du denselben Gedanken zweimal sagst.
Hilfestufen
Hilfestufe 1: Leitfragen
- Welcher Kerngedanke des Außentextes wird geprüft?
- Welcher Werkbeleg ist dafür besonders aussagekräftig?
- Welcher Gegenbefund verhindert eine einseitige Antwort?
- Welche Teilbewertung folgt daraus?
Hilfestufe 2: Satzgerüst
„Der Außentext vertritt den Gedanken, dass … . Für das Werk ist dies zunächst plausibel, weil … . Besonders deutlich wird dies an … . Einschränkend zeigt jedoch … . Daher trifft die Aussage … zu.“
Hilfestufe 3: Notfall-Plan
Schreibe für jeden geplanten Absatz nur fünf Stichwörter: Außentext – Behauptung – Beleg – Gegenbefund – Fazit. Erst wenn sich die Stichwörter zwischen den Absätzen unterscheiden, beginnst Du mit der Ausformulierung.
Lösungen und Feedback
Lösung zum Übungsmaterial: Eine mögliche Bündelung lautet: erstens Mehrmotiviertheit literarischer Figuren, zweitens Bedeutung von Widersprüchen und Zwängen, drittens Notwendigkeit einer mehrperspektivischen Deutung. Andere Bündelungen sind möglich, wenn sie texttreu und klar voneinander abgegrenzt sind.
Feedback-Ampel ohne Punkte:
| Beobachtung | Rückmeldung |
|---|---|
| Jeder Absatz prüft einen anderen Kerngedanken. | Die Makrostruktur ist trennscharf. |
| Mehrere Absätze nutzen denselben Beleg mit derselben Funktion. | Bündele oder differenziere die Absätze. |
| Es gibt Belege, aber kein Zwischenfazit. | Ergänze die Einordnung des Geltungsgrads. |
| Das Gesamtfazit nennt nur bereits Gesagtes. | Gewichte die Teilbefunde und formuliere eine übergeordnete Einsicht. |
Abitur-Check
Vor der Reinschrift prüfst Du:
- Habe ich die Aufgabenstellung vollständig verstanden?
- Habe ich den Außentext in wenige Kerngedanken gebündelt?
- Ist jeder Hauptteilabsatz funktional verschieden?
- Sind Werkbelege konkret und ausgewertet?
- Enthält die Erörterung Gegenbefunde und Einschränkungen?
- Entwickelt sich die Argumentation erkennbar weiter?
- Formuliert das Fazit ein gewichtetes Gesamturteil?
- Habe ich Zeit zum sprachlichen und logischen Überarbeiten eingeplant?
Typische Fehler und Prüfungstipps
- Nacherzählung statt Erörterung: Nutze Handlung nur als Beleg, nicht als Selbstzweck.
- Redundanz: Gib jedem Absatz eine eigene Prüfbehauptung.
- Außentext verschwindet: Halte den Bezug in jedem Abschnitt sichtbar.
- Beleg ohne Auswertung: Erkläre, was der Beleg für die Leitfrage beweist.
- Schwarz-Weiß-Urteil: Nutze abgestufte Einordnungen statt bloß „stimmt“ oder „stimmt nicht“.
- Zeitmanagement: Plane die Makrostruktur vor dem Ausformulieren; Überarbeitung ist Teil der Prüfung.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist die wichtigste Funktion einer Makrostruktur? (Sie ordnet die argumentative Gesamtbewegung) (!Sie ersetzt alle Textbelege) (!Sie fasst nur die Handlung zusammen) (!Sie legt die Satzlänge fest)
Was gehört zuerst in einen Argumentationsbaum? (Eine Leitfrage oder zentrale Prüfthese) (!Eine fertige Schlussformulierung) (!Eine Liste aller Figuren) (!Eine Seitenzahl ohne Kontext)
Wodurch unterscheidet sich ein Beleg von bloßer Nacherzählung? (Er wird auf eine argumentative Behauptung ausgewertet) (!Er ist immer ein langes Zitat) (!Er nennt nur den Handlungsort) (!Er vermeidet jeden Werkbezug)
Was verhindert Wiederholungen zwischen Absätzen besonders wirksam? (Eine eigene Funktion für jeden Absatz) (!Dieselbe Szene mehrfach erzählen) (!Jeden Absatz gleich beginnen) (!Alle Aspekte chronologisch ordnen)
Was leistet ein Zwischenfazit? (Es ordnet die Gültigkeit eines geprüften Kerngedankens ein) (!Es eröffnet ein neues Werk) (!Es ersetzt die Aufgabenanalyse) (!Es gibt den Außentext vollständig wieder)
Welche Reihenfolge ist für die Erörterung sinnvoll? (Eine begründete argumentative Progression) (!Immer nur die Kapitelreihenfolge des Werks) (!Immer die alphabetische Reihenfolge der Figuren) (!Eine zufällige Reihenfolge)
Was kennzeichnet AFB III besonders? (Selbstständiges Abwägen und begründetes Urteilen) (!Nur Abschreiben von Kernaussagen) (!Nur Benennen von Figuren) (!Nur Wiedergeben von Daten)
Wann ist KI in der KI-Spirale sinnvoll einzusetzen? (Nach eigener Erschließung und eigenem Ansatz) (!Vor dem Lesen des Materials) (!Statt der eigenen Textarbeit) (!Ohne unabhängige Prüfung)
Was ist bei geschützten Ganzschriften angemessen? (Kurze funktionale Zitate mit Werkbezug) (!Die vollständige Wiedergabe des Werks) (!Das Kopieren ganzer Kapitel) (!Das Ersetzen der Lektüre durch fremde Zusammenfassungen)
Welche Aussage passt zum Leistungsfach-Abitur 2027 in Baden-Württemberg? (Die literarische Erörterung ist Aufgabe I der schriftlichen Prüfung) (!Die Prüfung besteht nur aus einem Diktat) (!Es gibt keine Auswahl zwischen Aufgaben) (!Literarische Texte spielen keine Rolle)
Memory
| Makrostruktur | Gesamtaufbau der Argumentation |
| Kerngedanke | gebündelte Aussage des Außentextes |
| Textbeleg | konkrete Stütze aus dem literarischen Werk |
| Gegenbefund | Beobachtung, die eine These einschränkt |
| Zwischenfazit | Teilurteil zum Geltungsgrad |
| Redundanz | unnötige inhaltliche Wiederholung |
| Absatzplan | Funktionsskizze vor dem Ausformulieren |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Außentext | Kerngedanken bündeln |
| Argumentationsbaum | Beziehungen zwischen Teilgedanken sichtbar machen |
| Werkbeleg | Prüfbehauptung am Primärtext absichern |
| Gegenbefund | vorschnelle Verallgemeinerung begrenzen |
| Zwischenfazit | Geltungsgrad eines Aspekts einordnen |
| Absatzplan | Funktion jedes Abschnitts vorab festlegen |
...
Kreuzworträtsel
| Makrostruktur | Wie heißt der geplante Gesamtaufbau einer Argumentation? |
| Außentext | Welcher Text liefert die zu prüfenden Kerngedanken? |
| Textbeleg | Wie heißt eine konkrete Stütze aus dem literarischen Werk? |
| Redundanz | Wie nennt man eine unnötige inhaltliche Wiederholung? |
| Absatzplan | Wie heißt die Funktionsskizze für einzelne Textabschnitte? |
| Zwischenfazit | Wie heißt ein begründetes Teilurteil nach einem Erörterungsaspekt? |
LearningApps
Lückentext
Transfer
Übertrage die Methode auf eine neue These zu Deiner tatsächlich im Kurs behandelten Lektüre. Verwende zuerst nur Werkstellen, die Du selbst sicher zuordnen kannst. Baue danach bewusst einen Gegenbefund ein. Prüfe schließlich, ob sich Deine Gesamtposition verändert.
Kompetenzcheck
Bewerte Dich mit „sicher“, „teilweise“ oder „noch üben“:
| Kompetenz | sicher | teilweise | noch üben |
|---|---|---|---|
| Ich erkenne Kerngedanken des Außentextes. | □ | □ | □ |
| Ich entwickle einen trennscharfen Argumentationsbaum. | □ | □ | □ |
| Ich plane Absätze nach Funktion. | □ | □ | □ |
| Ich verknüpfe Beleg und Auswertung. | □ | □ | □ |
| Ich erkenne und beseitige Redundanzen. | □ | □ | □ |
| Ich prüfe KI-Vorschläge unabhängig. | □ | □ | □ |
Selbstkontrolle
Nimm Deinen letzten Absatzplan und markiere jeden Absatz mit einem Verb: erfassen – prüfen – differenzieren – einordnen – gewichten. Taucht dasselbe Verb zu oft auf, prüfe die Funktion. Schreibe anschließend in einem Satz, was sich vom ersten zum letzten Hauptteilabsatz erkenntnismäßig weiterentwickelt.
Reflexion
- Welche Entscheidung in Deiner Gliederung hat den größten Einfluss auf die Qualität des späteren Textes?
- Wo neigst Du persönlich zu Wiederholungen: beim Außentext, bei Werkbelegen oder beim Fazit?
- Welche KI-Hilfe wäre für Dich nützlich, ohne Deine eigene Deutung zu ersetzen?
- Welche Prüfstrategie möchtest Du in der nächsten Klausur konkret ändern?
Folgekurs-Empfehlung
Als nächster Schritt passt ein aiMOOC zu „ABI LF - Einen erörternden Hauptteil schreiben“: Dort wird aus dem Absatzplan ein kohärenter, beleggestützter und stilistisch präziser Hauptteil.
Offene Aufgaben
Leicht
- Kerngedanken markieren: Nimm einen kurzen sachlichen Außentext und formuliere zu jedem Absatz eine Randüberschrift. Bündele anschließend auf höchstens drei Kerngedanken.
- Argumentationsbaum zeichnen: Visualisiere eine These mit zwei Werkbelegen und einem Gegenbefund.
- Redundanz finden: Untersuche einen eigenen alten Aufsatz und markiere zwei Stellen, an denen derselbe Gedanke wiederholt wird.
- Audio-Plan: Nimm eine 60-Sekunden-Sprachnotiz zu Deiner geplanten Gliederung auf und kürze sie nach dem Anhören um jede Wiederholung.
Standard
- Absatzplanung: Plane vier Hauptteilabsätze mit jeweils eigener Funktion, Werkbeleg und Zwischenfazit.
- Medienvergleich: Vergleiche die beiden eingebetteten Videos hinsichtlich ihrer Strukturvorschläge und prüfe beide am aktuellen Aufgabenformat.
- Bildanalyse: Erkläre schriftlich, welche Elemente der Commons-Grafik zum komplexen Argument auf Deine literarische Erörterung übertragbar sind und welche nicht.
- Peer-Feedback: Tausche einen Absatzplan mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und markiert gegenseitig unklare Übergänge, Doppelungen und fehlende Gegenbefunde.
Schwer
- Alternativgliederung: Entwickle für dieselbe Aufgabe zwei unterschiedliche Makrostrukturen und begründe, welche Erkenntnislogik jeweils entsteht.
- Materialkritik: Prüfe einen KI-generierten Absatzplan auf Texttreue, erfundene Belege, Logiklücken und Redundanzen. Dokumentiere jede Korrektur.
- Mini-Klausur: Plane unter Zeitdruck eine vollständige literarische Erörterung, ohne sie auszuformulieren. Reflektiere danach, welche Entscheidungen Zeit gespart haben.
- Erklärvideo: Produziere ein eigenes kurzes Lernvideo zum Argumentationsbaum. Verwende nur eigene, gemeinfreie oder offen lizenzierte Materialien und nenne die Quellen.
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Lernkontrolle
- Gliederungsvergleich: Zwei Absatzpläne verwenden dieselben Werkbelege, aber unterschiedliche Reihenfolgen. Erkläre, wie sich dadurch die argumentative Wirkung verändert.
- Grenzfall prüfen: Ein Außentextgedanke passt nur auf die erste Hälfte eines Werks. Entwickle eine Gliederung, die diese begrenzte Gültigkeit sichtbar macht.
- Redundanz reparieren: Überarbeite einen Plan, in dem drei Absätze dieselbe Figur behandeln. Gib jedem Absatz eine andere argumentative Funktion.
- Transfer auf neues Werk: Übertrage die Methode auf eine nicht im Kurs behandelte kurze gemeinfreie Erzählung und begründe, welche Planungsschritte unverändert bleiben.
- KI-Kritik: Eine KI schlägt einen plausiblen Beleg vor, den Du im Werk nicht findest. Leite daraus ein Prüfverfahren für KI-gestützte Schreibplanung ab.
- Metareflexion: Erkläre, warum ein guter Absatzplan die spätere sprachliche Qualität fördern kann, obwohl er selbst noch kein ausformulierter Text ist.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:
- eine Aufgabenstellung präzise analysierst,
- Außentext-Kerngedanken texttreu bündelst,
- eine klare Makrostruktur entwickelst,
- Argumentationsbaum und Absatzplan sinnvoll nutzt,
- Werkbelege funktional auswählst und auswertest,
- Gegenbefunde und abgestufte Teilurteile integrierst,
- Wiederholungen erkennst und beseitigst,
- AFB I, II und III in einer zusammenhängenden Leistung verbindest,
- KI-Hilfe kritisch prüfst und transparent dokumentierst.
OERs zum Thema
Wikipedia:
Landesbildungsserver Baden-Württemberg:
- Erörterung eines literarischen Textes
- Aufbauschema zur literarischen Erörterung
- Vorarbeit für den Hauptteil
Offizielle Prüfungsgrundlagen:
- Facherlass Abitur 2027 Baden-Württemberg, Stand 09.09.2025
- IQB: Begleitende Dokumente und Operatoren
Freie Medien: Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind gemeinfrei, CC0 oder frei lizenziert; maßgeblich ist jeweils die Lizenzangabe auf der Dateiseite.
Verknüpfte Lernbereiche