ABI LF - Eine eigenständige Argumentation aus Materialien entwickeln
ABI LF - Eine eigenständige Argumentation aus Materialien entwickeln
ABI LF - Eine eigenständige Argumentation aus Materialien entwickeln
Mini-Beschreibung: Du entwickelst aus einem Materialdossier eine eigene, schlüssige Argumentation. Im Zentrum stehen These, Argument, Beleg, Gegenposition und Schlussfolgerung – nicht die bloße Wiedergabe der Materialien.
Zielgruppe: Deutsch, Kursstufe Baden-Württemberg, Schwerpunkt Leistungsfach, Abitur 2027. Stand dieses aiMOOCs: 24.09.2026. Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan, die Hinweise Deiner Lehrkraft und die schulische Lektüreauswahl.
Einstieg
Du erhältst im Abitur kein fertiges Argument. Du erhältst Material, einen Schreibauftrag und eine kommunikative Situation. Deine Aufgabe ist es, Material auszuwählen, zu gewichten, miteinander zu verknüpfen und daraus einen eigenen Gedankengang zu entwickeln.
30-Sekunden-Test: Formuliere zu der Frage „Soll eine Oberstufe Argumentkarten häufiger im Schreibtraining einsetzen?“ eine These. Ergänze danach einen Grund, einen Beleg, einen ernstzunehmenden Einwand und eine Schlussfolgerung. Prüfe: Ist Deine Position noch erkennbar, wenn man die Materialhinweise entfernt?
Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du
- Materialien funktional nutzen: Informationen nach Relevanz auswählen, statt sie nacheinander zusammenzufassen.
- Argumente entwickeln: These, Begründung, Beleg, Gegenposition und Schlussfolgerung logisch verbinden.
- Belege prüfen: Herkunft, Aussagekraft, Aktualität und Grenzen eines Materials einschätzen.
- adressatenbezogen schreiben: eine klare Position in einer passenden Textform ausarbeiten.
- Medien vergleichen: Text, Bild, Grafik, Audio und Video als unterschiedlich strukturierte Quellen auswerten.
- KI kontrolliert einsetzen: erst selbst denken, dann gezielt fragen, anschließend unabhängig prüfen und die Hilfe transparent machen.
Vorwissen aktivieren
Ordne für Dich fünf Begriffe: These – Argument – Beleg – Gegenposition – Schlussfolgerung. Formuliere zu jedem Begriff einen Beispielsatz. Markiere anschließend, welcher Satz aus einem Material stammen könnte und welcher Satz Deine eigene Denkleistung zeigen muss.
Selbstcheck: Wenn Deine fünf Sätze nur Informationen aus Materialien wiedergeben, fehlt noch die eigenständige Argumentationsstruktur.
Abitur 2027 in Baden-Württemberg
Für das Leistungsfach Deutsch nennt der Facherlass 2027 das Aufgabenformat „Materialgestütztes Verfassen informierender und argumentierender Texte“. In der schriftlichen Prüfung beträgt die Bearbeitungszeit 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. Aufgabe IV ist das materialgestützte Schreiben; Variante B verlangt einen argumentierenden Text in Form eines Kommentars. Die Aufgaben II, III und IV können 2027 dem Themenfeld Literatur oder dem Themenfeld Sprache zugeordnet sein.
Der Facherlass verlangt Leistungen in AFB I, II und III. Im Leistungsfach liegt der Schwerpunkt auf AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert. Im Basisfach wird materialgestütztes Schreiben ebenfalls in Kursklausuren berücksichtigt, dort wird AFB I gegenüber AFB III stärker akzentuiert.
Pflichtlektüren LF 2027: Heinrich von Kleist: Der zerbrochne Krug und Jenny Erpenbeck: Heimsuchung. Zusätzlich sind im Unterricht mindestens zwei weitere Ganzschriften verbindlich. Welche weiteren Werke behandelt werden, richtet sich nach der schulischen Auswahl.
Amtliche Grundlage: Facherlass Abiturprüfung 2027, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Stand 09.09.2025
Wichtig: Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen. Dieser Kurs ersetzt weder Facherlass noch schulische Hinweise.
Leistungsfach und Basisfach unterscheiden
| Aspekt | Leistungsfach | Basisfach |
|---|---|---|
| Schwerpunkt dieses aiMOOCs | vertieftes selbstständiges Argumentieren auf LF-Niveau | Grundprinzipien übertragbar |
| Materialgestütztes Schreiben | ausdrücklich in den Aufgabenformaten; 2027 schriftlich als Aufgabe IV möglich | in Kursklausuren als Aufgabenformat zu berücksichtigen |
| AFB-Gewichtung laut Facherlass | AFB II Schwerpunkt; AFB III stärker als AFB I | AFB II Schwerpunkt; AFB I stärker als AFB III |
| Konsequenz für Dein Training | stärker eigenständig gewichten, abwägen, Gegenpositionen prüfen und Schlussfolgerungen entwickeln | sichere Erschließung und nachvollziehbare Argumentation; Anforderungen der konkreten Kursaufgabe beachten |
Das Kernmodell: vom Material zur eigenen Argumentation
Eine tragfähige Argumentation lässt sich als Denkbewegung lesen:
| Baustein | Leitfrage | Funktion |
|---|---|---|
| These | Was behaupte ich? | klare, strittige Position |
| Argument | Warum ist die These plausibel? | Begründungszusammenhang |
| Beleg | Woran kann ich das zeigen? | Material, Beispiel, Daten, Textbezug oder überprüfbare Information |
| Gegenposition | Was spricht ernsthaft dagegen? | Einwand fair darstellen und prüfen |
| Schlussfolgerung | Was folgt nach der Abwägung? | Ergebnis für die Fragestellung |
Medienauftrag: Vergleiche die Grafik mit der Tabelle. Was zeigt die Grafik sehr klar? Was fehlt ihr für eine Abiturargumentation, in der auch Gegenposition und Materialbewertung wichtig sind?
Argumente nicht nur sammeln, sondern ordnen
Eine Liste von Pro- und Contra-Punkten ist noch keine Argumentation. Entscheidend ist die Hierarchie: Welche These ist zentral? Welche Belege stützen welchen Grund? Wo sitzt der stärkste Einwand? Welche Einschränkung verändert Deine Schlussfolgerung?
Analyseauftrag: Rekonstruiere in der Abbildung mindestens einen Stützungsweg und einen Einwand. Übertrage danach Deine eigene Abiturfrage in eine einfache Argumentkarte.
Gegenposition als Qualitätsprüfung
Eine Gegenposition ist kein Pflichtsatz mit „Andererseits“. Sie muss die eigene These tatsächlich herausfordern. Formuliere sie so stark, dass eine vernünftige Person sie vertreten könnte. Prüfe anschließend, ob Du sie widerlegst, einschränkst, teilweise akzeptierst oder in eine differenzierte Schlussfolgerung integrierst.
Beobachtungsauftrag: Die Animation zeigt, wie Einwände weitere Argumente auslösen können. Übertrage dieses Prinzip auf einen Absatz: These → Beleg → Einwand → Reaktion → Schlussfolgerung.
Ein Argument auf LF-Niveau verfeinern
Das Toulmin-Modell hilft, implizite Verbindungen sichtbar zu machen: Daten stützen eine Behauptung nicht automatisch; eine Schlussregel erklärt, warum der Beleg zur These passt. Für das Abitur musst Du das Modell nicht schematisch benennen, kannst es aber zur Planung nutzen.
Vertiefung: Markiere in einem eigenen Absatz Claim, Data und Warrant. Ergänze einen Qualifier wie „unter diesen Bedingungen“, wenn eine pauschale Behauptung zu stark wäre.
Material erschließen: lesen, prüfen, verknüpfen
Der Landesbildungsserver betont: „Im Vordergrund steht die selektive Nutzung des Materials, die vom Schreibziel, der Aufgabenstellung, gesteuert wird.“ Quelle: Landesbildungsserver Baden-Württemberg.
Nutze für jedes Material eine knappe Dreifachnotiz:
| Material | Aussage | Funktion für meinen Text |
|---|---|---|
| M1 | Was ist die Kernaussage? | stützt, widerspricht, differenziert oder kontextualisiert? |
| M2 | Was ist die Kernaussage? | an welcher Stelle meines Gedankengangs brauche ich sie? |
| M3 | Was ist die Kernaussage? | wie belastbar und wie relevant ist sie? |
Quellenkritik in 45 Sekunden
Frage bei jedem Material:
- Autorenschaft: Wer verantwortet die Aussage?
- Kontext: Wo, wann und zu welchem Zweck wurde sie veröffentlicht?
- Belegqualität: Handelt es sich um Daten, Interpretation, Beispiel, Meinung oder Werbung?
- Reichweite: Was zeigt das Material wirklich – und was nicht?
- Abgleich: Passt die Aussage zu anderen Materialien oder entsteht ein Widerspruch?
Medienauftrag: Erkläre, warum „Beleg“ und „Überzeugung“ nicht dasselbe sind. Formuliere danach einen Satz, in dem Du die Reichweite eines Belegs ausdrücklich begrenzt.
Mini-Dossier: eigenständig strukturieren
Schreibsituation: Die Fachschaft Deutsch plant eine Kursseite zur Abiturvorbereitung. Du sollst einen kurzen Kommentar zur Frage verfassen: Soll die Vorbereitung auf materialgestütztes Schreiben stärker mit visuellen Argumentkarten arbeiten?
Material A – offene Visualisierung:
Material B – offene Argumentkarte:
Material C – kurzer Quellenauszug: Der Landesbildungsserver empfiehlt beim materialgestützten Schreiben, Materialien strukturiert zu untersuchen, Beziehungen zu visualisieren und zu systematisieren. Quelle: Landesbildungsserver Baden-Württemberg.
Material D – Prüfungsrahmen: Der Facherlass 2027 verlangt im Leistungsfach Leistungen aus allen drei AFB; Schwerpunkt ist AFB II, AFB III wird stärker als AFB I akzentuiert. Quelle: Facherlass 2027.
Arbeitsauftrag: Entwickle zuerst ohne KI eine Gliederung mit mindestens drei eigenen Argumentationsschritten. Verwende mindestens zwei Materialien funktional. Baue einen ernstzunehmenden Einwand ein. Formuliere eine Schlussfolgerung, die aus Deiner Abwägung hervorgeht.
Hilfestufen
Hilfestufe 1: Schreibe Deine Hauptthese in genau einem Satz.
Hilfestufe 2: Ordne jedem Argument genau ein Material oder einen selbst entwickelten Gedankenschritt zu. Wenn ein Material nur „irgendwo erwähnt“ wird, ist es noch nicht funktional integriert.
Hilfestufe 3: Formuliere die Gegenposition so: „Ein gewichtiger Einwand lautet …, weil …“. Entscheide danach zwischen Widerlegung, Einschränkung oder Teilzustimmung.
Hilfestufe 4: Prüfe jeden Absatz mit fünf Kürzeln: T = These, A = Argument, B = Beleg, G = Gegenposition, S = Schlussfolgerung.
Lösungshinweis zum Mini-Dossier
Eine mögliche Struktur ist: Argumentkarten können das Ordnen von Materialbeziehungen sichtbar machen. Material A unterstützt die klare Trennung von Prämissen und Schluss; Material B zeigt zusätzlich Einwände und Stützungsbeziehungen. Gegen die Methode spricht, dass ein Schema komplexe Schreibprozesse vereinfachen kann. Daraus folgt keine pauschale Pflicht zur Argumentkarte, sondern ihr gezielter Einsatz als Planungs- und Prüfwerkzeug. Andere schlüssige Lösungen sind möglich.
Medienlabor: Bild, Audio und Video
Medien sind nicht nur „Belege“. Sie strukturieren Aussagen unterschiedlich. Untersuche deshalb Form und Inhalt.
Bild und Visualisierung
Auftrag: Erkläre die logische Schwäche, die in der Karte sichtbar wird. Entwickle anschließend eine eigene Visualisierung zu einem Fehlschluss, der beim materialgestützten Schreiben auftreten kann.
Offene Videos auf Wikimedia Commons
Datei:Materialgestütztes Argumentieren bei Erörterung und Kommentar - kolleg24 Deutsch.webm
Auftrag: Vergleiche lineare Erörterung, dialektische Erörterung und Kommentar. Notiere, welche Funktion die Materialien jeweils für die Argumentation übernehmen. Quelle und Lizenz: ARD kolleg24, CC BY-SA 4.0 auf Wikimedia Commons.
Datei:Aufgabenstellung bei argumentativen Texten richtig verstehen - kolleg24 Deutsch.webm
Auftrag: Halte beim Sehen an drei Stellen an und formuliere jeweils in eigenen Worten, welche Information aus der Aufgabenstellung Deinen Schreibplan steuert. Quelle und Lizenz: ARD kolleg24, CC BY-SA 4.0 auf Wikimedia Commons.
Datei:Exzerpieren von Material - kolleg24 Deutsch.webm
Auftrag: Prüfe, wie Kernaussagen und Teilaussagen beim Exzerpieren getrennt werden. Entwickle daraus ein eigenes Kurzschema für Dein Abiturdossier. Quelle und Lizenz: ARD kolleg24, CC BY-SA 4.0 auf Wikimedia Commons.
Audio als Prüfmaterial
Auftrag: Höre maximal drei Minuten aus einem Abschnitt Deiner Wahl. Notiere einen Fehlschluss und formuliere ein eigenes deutschsprachiges Beispiel. Prüfe anschließend in einer zweiten Quelle, ob Deine Definition stimmt. Die Aufnahme ist englischsprachig und KI-vertont; nutze sie als Medienprobe, nicht als alleinige fachliche Autorität.
YouTube: materialgestütztes Schreiben
Prüfauftrag: Notiere drei genannte Fehlerquellen. Vergleiche sie mit den amtlichen Anforderungen und entscheide, welche Hinweise Du für Dein eigenes Schreibtraining übernimmst.
Vergleichsauftrag: Das Video ist älter und nicht speziell auf Baden-Württemberg 2027 zugeschnitten. Prüfe deshalb jede Empfehlung gegen Facherlass, Landesbildungsserver und Deine schulischen Vorgaben. Formuliere zwei Punkte, die zeitstabil sind, und einen Punkt, den Du neu verifizieren musst.
AFB I, II und III
| Bereich | Typische Leistung in diesem Kurs | Erwartung auf LF-Niveau |
|---|---|---|
| AFB I | Aussagen erfassen, relevante Informationen benennen, Material korrekt wiedergeben | präzise und knapp; keine Textwand |
| AFB II | Materialien vergleichen, Beziehungen herstellen, Argumente ordnen, Belege funktional einbauen | Schwerpunkt der Prüfungsleistung |
| AFB III | eigenständig gewichten, Gegenpositionen prüfen, urteilen, Schlussfolgerungen entwickeln | im LF stärker als AFB I akzentuiert |
Merksatz: AFB III entsteht nicht dadurch, dass Du „Ich finde“ schreibst. Er entsteht durch begründetes, selbstständiges Abwägen.
KI-Spirale
KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du die Aufgabe selbst erschlossen und einen eigenen Ansatz entwickelt hast.
- Aufgabe verstehen: Kläre Schreibsituation, Adressaten, Ziel und Operator.
- Material selbst erschließen: Markiere Kernaussagen, Belegarten, Widersprüche und Lücken.
- Eigenen Ansatz entwickeln: Formuliere These, Reihenfolge der Argumente und Gegenposition.
- KI gezielt befragen: Frage zum Beispiel nach einem übersehenen Einwand oder nach logischen Sprüngen – nicht nach einem fertigen Abiturtext.
- Unabhängig prüfen: Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst.
- Eigene Lösung verbessern: Entscheide, welche Rückmeldung Du begründet übernimmst.
- KI-Hilfe transparent machen: Dokumentiere knapp, wofür Du KI genutzt hast.
Beispiel für transparente Angabe: „KI genutzt zur Suche nach Gegenargumenten und zur Logikprüfung; Materialauswertung, Quellenprüfung und Endfassung selbst erstellt.“
KI-Prüffragen
- Hat die KI Aussagen erfunden, die im Material nicht stehen?
- Hat sie Quellen genannt, die Du nicht geprüft hast?
- Hat sie aus Korrelation eine Ursache gemacht?
- Hat sie eine Gegenposition unfair vereinfacht?
- Ist der vorgeschlagene Absatz noch Deine eigene Argumentationsentscheidung?
Abitur-Check
Prüfe vor der Reinschrift:
| Frage | Ja / noch nicht |
|---|---|
| Habe ich die Schreibsituation und den Adressaten erfasst? | |
| Ist meine Hauptthese klar? | |
| Nutze ich Materialien selektiv und funktional? | |
| Erkläre ich, warum ein Beleg mein Argument stützt? | |
| Verknüpfe ich Materialien miteinander? | |
| Behandle ich eine starke Gegenposition fair? | |
| Entwickelt meine Schlussfolgerung die Argumentation weiter? | |
| Sind Fakten, Zitate und Materialverweise korrekt? | |
| Ist mein Text kohärent statt materialweise aufgebaut? | |
| Habe ich KI-Hilfe gegebenenfalls transparent gemacht und unabhängig geprüft? |
Typische Fehler und Reparaturen
| Fehler | Reparatur |
|---|---|
| Material 1, dann Material 2, dann Material 3 zusammenfassen | nach eigenen Argumentationsschritten gliedern |
| Beleg ohne Erklärung einsetzen | nach dem Beleg die argumentative Funktion ausformulieren |
| Gegenposition nur als Strohmann darstellen | stärkste plausible Gegenposition formulieren |
| pauschale These | Reichweite einschränken und Bedingungen nennen |
| Zitat ersetzt eigenes Denken | kurz zitieren, dann auswerten |
| KI-Formulierung ungeprüft übernehmen | am Material, an Quellen und an der eigenen Logik verifizieren |
Prüfungstipp: Wenn zwei Materialien ähnlich klingen, frage nicht nur „Was sagen beide?“, sondern „Welche Funktion übernimmt jedes Material in meinem eigenen Gedankengang?“
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist das wichtigste Merkmal einer eigenständigen materialgestützten Argumentation? (Eine eigene Argumentationsstruktur steuert die Auswahl und Verknüpfung der Materialien) (!Alle Materialien werden in der vorgegebenen Reihenfolge zusammengefasst) (!Die eigene Position wird erst im letzten Satz genannt) (!Möglichst viele wörtliche Zitate ersetzen die Begründung)
Welche Funktion hat ein Beleg in einem Argument? (Er stützt einen begründeten Gedankenschritt mit überprüfbarem Material) (!Er ersetzt die These) (!Er macht eine Gegenposition überflüssig) (!Er verlängert den Absatz unabhängig von seiner Relevanz)
Was kennzeichnet eine starke Gegenposition? (Sie stellt einen ernstzunehmenden Einwand gegen die eigene These dar) (!Sie ist absichtlich schwächer formuliert als die eigene Position) (!Sie wiederholt nur die Hauptthese) (!Sie besteht ausschließlich aus einer rhetorischen Frage)
Welche Aufgabe hat die Schlussfolgerung? (Sie zieht ein Ergebnis aus der vorherigen Abwägung) (!Sie fügt erstmals ein völlig neues Thema ein) (!Sie fasst nur Materialtitel zusammen) (!Sie wiederholt wortgleich die Einleitung)
Was gilt im Leistungsfach Deutsch Baden-Württemberg 2027 für die AFB-Gewichtung? (AFB II bildet den Schwerpunkt und AFB III wird stärker als AFB I akzentuiert) (!AFB I bildet allein den Schwerpunkt) (!AFB III darf nicht vorkommen) (!Alle Bereiche müssen exakt gleich lang sein)
Was ist 2027 im Leistungsfach Aufgabe IV B? (Materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes als Kommentar) (!Interpretation eines Gedichts) (!Erörterung eines literarischen Textes ohne Material) (!Analyse eines Dramas)
Wann sollte KI in der KI-Spirale gezielt befragt werden? (Nach eigener Materialerschließung und einem eigenen Ansatz) (!Vor dem Lesen der Aufgabenstellung) (!Statt einer eigenen Gliederung) (!Erst nach der Abgabe)
Was bedeutet funktionale Materialnutzung? (Ein Material erfüllt eine erkennbare Aufgabe innerhalb des eigenen Gedankengangs) (!Jede Quelle wird gleich oft erwähnt) (!Alle Materialien werden vollständig paraphrasiert) (!Grafiken werden nur beschrieben)
Welche Frage gehört zur Quellenkritik? (Welche Reichweite und Aussagekraft hat das Material?) (!Wie kann ich die Quelle möglichst oft nennen?) (!Wie vermeide ich jede Gegenposition?) (!Wie ersetze ich Belege durch Meinung?)
Wodurch zeigt sich AFB III besonders? (Durch eigenständiges Gewichten Abwägen Urteilen und Schlussfolgern) (!Durch Abschreiben von Materialaussagen) (!Durch reine Inhaltsangabe) (!Durch das Zählen der Quellen)
Memory
| These | strittige Behauptung |
| Argument | begründender Gedankenschritt |
| Beleg | überprüfbare Stütze |
| Gegenposition | ernstzunehmender Einwand |
| Schlussfolgerung | Ergebnis der Abwägung |
| Adressatenbezug | Ausrichtung auf die Leserschaft |
| Quellenkritik | Prüfung von Herkunft und Aussagekraft |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| These | zentrale Behauptung |
| Beleg | überprüfbare Stütze |
| Gegenposition | ernsthafter Einwand |
| Abwägung | Gewichtung konkurrierender Gründe |
| Schlussfolgerung | begründetes Ergebnis |
Kreuzworträtsel
| These | Wie heißt eine strittige Behauptung? |
| Beleg | Wie heißt die überprüfbare Stütze eines Arguments? |
| Einwand | Wie heißt ein begründeter Widerspruch gegen eine Position? |
| Material | Wie heißt die Grundlage aus Text Grafik Bild Audio oder Video? |
| Kommentar | Welche argumentierende Zieltextsorte ist 2027 bei Aufgabe IV B genannt? |
| Kohärenz | Wie heißt der nachvollziehbare Zusammenhang eines Textes? |
LearningApps
Lückentext
Feedback, Selbstkontrolle und Musterlösung
Feedbackregel: Bewerte nicht zuerst den Stil, sondern die Denkstruktur. Markiere in Deinem Text jeden Satz mit T, A, B, G oder S. Sätze ohne erkennbare Funktion prüfst Du auf Relevanz.
Selbstkontrolle mit 0–2 Punkten je Kriterium:
| Kriterium | 0 | 1 | 2 |
|---|---|---|---|
| Eigenständige Struktur | Materialreihenfolge dominiert | teilweise eigener Aufbau | klarer eigener Gedankengang |
| Belegintegration | Belege fehlen oder stehen isoliert | teils erklärt | funktional erklärt und eingeordnet |
| Gegenposition | fehlt oder ist Strohmann | vorhanden | stark und fair bearbeitet |
| Schlussfolgerung | bloße Wiederholung | nachvollziehbar | differenziert aus Abwägung entwickelt |
| Quellenprüfung | unkritisch | teilweise geprüft | Herkunft Reichweite und Grenzen reflektiert |
Orientierung: 8–10 Punkte zeigen eine tragfähige Struktur. 5–7 Punkte zeigen gezielten Überarbeitungsbedarf. Unter 5 Punkten solltest Du zuerst Gliederung und Materialfunktion neu ordnen. Das ist eine Lernhilfe, keine Abiturnote.
Transfer
Übertrage das Verfahren auf ein neues Dossier aus Deinem Unterricht. Erstelle zuerst eine Argumentkarte, dann einen 250-Wörter-Probetext. Tausche den Text mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und lasse nur die Argumentationsstruktur prüfen: Ist erkennbar, was Deine eigene These ist, welche Belege welchen Grund stützen und wie Du die Gegenposition verarbeitest?
Kompetenzcheck
Du bist prüfungsnah vorbereitet, wenn Du
- aus fünf bis acht Materialien in kurzer Zeit die relevanten Aussagen auswählen kannst,
- aus widersprüchlichen Materialien eine eigene Ordnung entwickelst,
- Belege nicht nur nennst, sondern ihre Funktion erklärst,
- eine starke Gegenposition fair integrierst,
- eine Schlussfolgerung aus der Abwägung entwickelst,
- Quellen und KI-Ausgaben unabhängig prüfst,
- einen adressatenbezogenen Kommentar als zusammenhängenden Text verfassen kannst.
Reflexion
Beantworte nach einer Übungsklausur drei Fragen: Wo war meine Argumentation wirklich eigenständig? Wo habe ich Material nur wiedergegeben? An welcher Stelle hätte eine stärkere Gegenposition mein Urteil differenzierter gemacht?
KI-Reflexion: Was habe ich selbst entschieden, was hat die KI nur angeregt, und was habe ich nach unabhängiger Prüfung verworfen?
Folgekurs-Empfehlung
Als nächster Schritt eignet sich ABI LF - Materialgestütztes Schreiben: Kommentar adressatengerecht verfassen. Danach bietet sich ABI LF - Materialgestütztes Schreiben: Quellen prüfen und funktional integrieren an.
Offene Aufgaben
Leicht
- Argumentbausteine markieren: Nimm einen kurzen Kommentar und markiere These, Argument, Beleg, Gegenposition und Schlussfolgerung.
- Argumentkarte zeichnen: Gestalte aus einem Unterrichtsthema eine einfache visuelle Karte mit mindestens zwei Stützungsbeziehungen und einem Einwand.
- Medienvergleich: Vergleiche ein Bild und einen kurzen Text zum selben Thema. Notiere, welche Aussagen jeweils leichter und welche schwerer überprüfbar sind.
- Audio prüfen: Höre einen kurzen Ausschnitt des eingebetteten Audios und erkläre einen Fehlschluss mit einem eigenen Beispiel.
Standard
- Dossier ordnen: Erschließe vier Materialien und sortiere sie nach Funktion statt nach Reihenfolge.
- Gegenposition stärken: Schreibe zu Deiner eigenen These den stärksten plausiblen Einwand und reagiere differenziert darauf.
- Video-Check: Vergleiche die beiden eingebetteten YouTube-Videos. Prüfe drei Empfehlungen an offiziellen Vorgaben und dokumentiere Abweichungen.
- Mini-Kommentar: Verfasse 350 bis 450 Wörter zu einer strittigen Frage aus Deinem Deutschunterricht und integriere mindestens drei Materialien funktional.
Schwer
- Multimodales Dossier: Stelle selbst ein rechtssicheres Dossier aus offenem Text, Bild, Grafik und Audio zusammen und begründe Deine Auswahl.
- Argumentationsaudit: Analysiere einen eigenen älteren Klausurtext. Rekonstruiere die Argumentkarte und identifiziere mindestens zwei logische Sprünge.
- KI-Audit: Entwickle selbst eine Gliederung, lasse eine KI gezielt Gegenargumente nennen, prüfe jede KI-Aussage an Quellen und dokumentiere, was Du übernimmst oder verwirfst.
- Prüfungssimulation: Bearbeite unter Zeitvorgabe ein neues Materialdossier, führe danach einen AFB-I-II-III-Check durch und schreibe eine begründete Überarbeitungsnotiz.
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Lernkontrolle
- Transfer der Materialfunktion: Erkläre an zwei unbekannten Materialien, warum dieselbe Information je nach These eine andere argumentative Funktion haben kann.
- Abwägung prüfen: Vergleiche zwei mögliche Gliederungen zu derselben Frage und zeige, welche Beziehungen zwischen Argumenten jeweils entstehen.
- Belegkritik: Bewerte einen statistischen Beleg hinsichtlich Reichweite, Kontext und möglicher Überinterpretation und formuliere eine vorsichtige Schlussfolgerung.
- Gegenposition integrieren: Entwickle eine Gegenposition, die Deine Hauptthese tatsächlich verändert, und zeige, wie sich dadurch Deine Schlussfolgerung differenziert.
- Medientransfer: Verwandle die Aussage einer Grafik in einen präzisen argumentativen Satz und nenne, welche Information bei der Umformung verloren gehen könnte.
- KI-Qualitätsprüfung: Prüfe eine KI-generierte Argumentationsskizze auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen. Überarbeite sie so, dass die Eigenleistung klar erkennbar wird.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
- eine eigene Argumentationsstruktur statt einer Materialzusammenfassung,
- präzise und funktionale Materialverwendung,
- nachvollziehbare Verbindung von These, Argument und Beleg,
- faire Behandlung einer starken Gegenposition,
- differenzierte Schlussfolgerung,
- sicherer Adressaten- und Textsortenbezug,
- Quellenkritik und korrekte Materialverweise,
- eigenständige Prüfung von KI-Ausgaben und transparente Angabe der KI-Hilfe,
- erkennbare Leistungen in AFB I, II und III mit Schwerpunkt auf AFB II auf LF-Niveau.
OERs zum Thema
Weitere offene bzw. amtliche Lernressourcen:
- Wikimedia Commons: Arguments
- Wikimedia Commons: Argument maps
- Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Materialgestütztes Schreiben
- IQB: Abiturprüfungsaufgaben Deutsch
Urheberrecht: Gemeinfreie, offene oder eigene Materialien sind zu bevorzugen. Bei geschützten Ganzschriften arbeitest Du mit kurzen funktionalen Zitaten und Quellenangaben; vollständige geschützte Werke werden nicht wiedergegeben. Prüfe bei externen Medien stets die jeweilige Lizenz- und Quellenangabe.
Verknüpfte Lernbereiche