ABI - Mündliche Abiturprüfung Deutsch verstehen
ABI - Mündliche Abiturprüfung Deutsch verstehen
ABI - Mündliche Abiturprüfung Deutsch verstehen
Mini-Beschreibung: Verstehe Anforderungen, Kompetenzbereiche und Gesprächscharakter einer mündlichen Deutschprüfung im Abitur 2027 in Baden-Württemberg. Du arbeitest mit Prüfungsschema, Operatorenkarten, Audio- und Video-Simulationen und prüfst Aussagen immer am aktuellen Facherlass.
Zielgruppe: Kursstufe am allgemein bildenden Gymnasium in Baden-Württemberg; Basisfach und Leistungsfach werden getrennt betrachtet. G-/M-/E-Stufen spielen hier keine Rolle.
Einleitung
Eine mündliche Abiturprüfung in Deutsch ist keine „Klausur zum Aufsagen“. Du musst fachliches Wissen angemessen darstellen, auf eine schriftliche Aufgabe reagieren und anschließend in einem Gespräch flexibel weiterdenken. Für das Abitur 2027 gilt: etwa 20 Minuten Vorbereitung unter Aufsicht, danach etwa 20 Minuten Einzelprüfung. Die Prüfung beginnt mit einem selbstständigen Vortrag von ungefähr zehn Minuten; daran schließt sich ein Prüfungsgespräch mit Rückfragen, Vertiefungen und Erweiterungen an.
Rechtsstand dieses aiMOOC: September 2026. Maßgeblich ist der Facherlass für die Abiturprüfung 2027, Stand 9. September 2025. Unterricht, schulische Lektüreauswahl und weitere aktuelle schulische Hinweise müssen zusätzlich beachtet werden. Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen.
Primärquellen zuerst
- Kultusministerium Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur
- Facherlass 2027, Stand 09.09.2025: PDF
- Bildungsplan Deutsch Gymnasium: Bildungsplan
- IQB – Begleitende Dokumente Deutsch: Grundstock von Operatoren und weitere Dokumente
Merksatz: Lernvideos und Lernzettel sind Trainingsmaterial. Rechtsverbindliche Prüfungsangaben entnimmst Du den amtlichen Quellen.
Einstieg
Stell Dir vor: Auf dem Aufgabenblatt liegt ein kurzer literarischer oder pragmatischer Text. Du hast nur begrenzte Vorbereitungszeit. Nach Deinem Vortrag fragt die Prüfungskommission: „Wie lässt sich Ihre Deutung mit einem anderen Kurshalbjahr verbinden?“
Einstiegsauftrag: Nimm spontan eine 90-Sekunden-Antwort als Audio auf. Höre sie anschließend an und markiere gedanklich drei Stellen: Behauptung – Beleg – Erklärung. Noch nicht perfektionieren.
Lernziele
Nach dem aiMOOC kannst Du …
- Prüfungsablauf und Gesprächscharakter der mündlichen Prüfung erklären.
- Unterschiede zwischen Basisfach und Leistungsfach für Deutsch 2027 benennen.
- die Kompetenzbereiche des Bildungsplans auf mündliche Prüfungsleistungen übertragen.
- AFB I, II und III in Aufgaben erkennen und passend bearbeiten.
- wichtige Operatoren in konkrete Sprechhandlungen übersetzen.
- einen etwa zehnminütigen Vortrag mit Textbelegen strukturieren.
- Rückfragen aufnehmen, begründet reagieren und Themen vernetzen.
- KI gezielt nutzen, Ergebnisse aber unabhängig auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen prüfen.
Vorwissen
Für diesen Kurs solltest Du zentrale Verfahren aus der Kursstufe kennen: Textanalyse, Interpretation, Argumentation, Lyrik, Epik, Dramatik, pragmatische Texte, sprachliche Mittel und Textbelege.
Kurzcheck: Kannst Du den Unterschied zwischen „beschreiben“, „analysieren“, „interpretieren“, „vergleichen“ und „beurteilen“ in je einem Satz erklären? Falls nicht, nutze später die Operatorenkarten.
Prüfungsschema 2027
| Phase | Richtwert | Deine Hauptaufgabe |
|---|---|---|
| Vorbereitung unter Aufsicht | etwa 20 Minuten | Aufgabe zerlegen, Material erschließen, Belege sichern, Vortrag planen |
| Selbstständiger Vortrag | etwa 10 Minuten | Aufgabe zusammenhängend, fachsprachlich und textnah bearbeiten |
| Prüfungsgespräch | etwa 10 Minuten | Rückfragen beantworten, vertiefen, problematisieren und zu weiteren Unterrichtsthemen vernetzen |
Wichtig: Das Prüfungsgespräch ist kein bloßes Abfragen auswendig gelernter Stichwörter. Es prüft auch, ob Du situationsbezogen reagieren und fachliche Zusammenhänge herstellen kannst.
Basisfach und Leistungsfach 2027
| Aspekt | Basisfach Deutsch | Leistungsfach Deutsch |
|---|---|---|
| Prüfungsform | Deutsch kann als mündliches Prüfungsfach gewählt werden. | Deutsch ist als Leistungsfach schriftliches Prüfungsfach; eine zusätzliche mündliche Prüfung ist möglich. |
| Mündliche Prüfung | Alle Kurshalbjahre sind zu berücksichtigen; die beiden behandelten Ganzschriften der verbindlichen Lektüreliste sowie Lyrik gehören dazu. Literarische und pragmatische Texte sind angemessen zu berücksichtigen. | Die mündliche Prüfung ergänzt die schriftliche Prüfung und darf sie nicht wiederholen. Alle Kurshalbjahre, unterschiedliche Kompetenzbereiche sowie literarische und pragmatische Texte sind einzubeziehen. |
| Verbindliche Ganzschriften 2027 | Mindestens zwei Texte aus der Lektüreliste, davon mindestens ein epischer und ein dramatischer Text. | Pflichtlektüren: Heinrich von Kleist: Der zerbrochne Krug und Jenny Erpenbeck: Heimsuchung; zusätzlich mindestens zwei weitere Ganzschriften im Unterricht. |
| Besonderheit | Die konkrete Auswahl der mindestens zwei Listentitel ergibt sich aus dem Unterricht Deiner Schule. | Pflichtlektüren und Themenfelder können mündlich geprüft werden, sofern die entsprechende Aufgabe nicht bereits schriftlich bearbeitet wurde. |
Verbindliche Themenfelder im Leistungsfach 2027: Literatur um 1800 sowie Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen.
Verbindliche Lektüreliste Basisfach 2027: Epik: Juli Zeh Corpus Delicti, Jenny Erpenbeck Heimsuchung, Thomas Mann Mario und der Zauberer. Dramatik: Georg Büchner Woyzeck, Heinrich von Kleist Der zerbrochne Krug, Ingeborg Bachmann Der gute Gott von Manhattan (Hörspiel).
Urheberrecht: Geschützte Ganzschriften werden in diesem aiMOOC nur begleitet, niemals vollständig wiedergegeben. Arbeite mit Deinen rechtmäßig bereitgestellten Ausgaben; zitiere nur kurz und funktional mit Quellenangabe.
Kompetenzbereiche
Der Bildungsplan Deutsch verknüpft prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen.
| Bereich | Bedeutung für die mündliche Prüfung |
|---|---|
| Sprechen und Zuhören | klar vortragen, Gesprächsregeln beachten, Rückfragen verstehen und angemessen reagieren |
| Schreiben | in der Vorbereitung funktionale Notizen, Gliederungen und Belegketten erstellen |
| Lesen | literarische, pragmatische und mediale Texte methodisch erschließen |
| Texte und andere Medien | Inhalte, Form, Sprache und Mediengestaltung analysieren und deuten |
| Sprachgebrauch und Sprachreflexion | sprachliche Strukturen, Funktionen, Wirkungen und kommunikative Zusammenhänge reflektieren |
Visualisierungsauftrag: Baue aus den fünf Bereichen eine eigene Mindmap. Ergänze bei jedem Ast ein konkretes Prüfungsbeispiel.
Gesprächscharakter
Im Vortrag steuerst Du die Struktur weitgehend selbst. Im Prüfungsgespräch musst Du dagegen flexibel auf Impulse reagieren. Eine robuste Antwortform ist:
| Schritt | Leitfrage |
|---|---|
| Antwort | Was ist meine klare Aussage? |
| Begründung | Warum halte ich sie für tragfähig? |
| Beleg | Welche Textstelle oder welches Merkmal stützt sie? |
| Einordnung | In welchen größeren Zusammenhang gehört sie? |
| Rückbindung | Wie beantwortet das genau die gestellte Frage? |
Prüfungstipp: Eine Rückfrage ist keine Widerlegung Deiner bisherigen Antwort. Nutze sie als Signal zum Präzisieren, Korrigieren oder Erweitern.
Video-Simulationen
Die folgenden Videos dienen nur als Trainingsmaterial. Vergleiche Aussagen zu Zeit, Ablauf und Anforderungen immer mit dem aktuellen Facherlass Baden-Württemberg.
Analyseauftrag: Notiere drei Strategietipps aus dem Video. Prüfe danach jeden Tipp gegen das amtliche Prüfungsschema. Achte besonders darauf, ob genannte Vorbereitungszeiten zu Baden-Württemberg 2027 passen.
Analyseauftrag: Beobachte die Folge der Fragen. Ordne mindestens vier Fragen den Funktionen Rückfrage – Vertiefung – Transfer – Themenwechsel zu.
Quellenkritik: Dieses Video ist älter. Trenne allgemeine Gesprächstipps von zeitgebundenen Prüfungsregeln. Amtliche Vorgaben von 2027 haben Vorrang.
20-Minuten-Vorbereitung: ein kompaktes Schema
- Auftrag klären: Operatoren, Teilaufgaben und Bezugsaspekte markieren.
- Material erschließen: Kernaussage, Struktur, Auffälligkeiten und Konflikte erfassen.
- Belege sichern: wenige, starke Textstellen oder Merkmale auswählen.
- Deutung entwickeln: Beobachtung und Wirkung funktional verbinden.
- Vernetzen: passenden Kursbezug, Gegenposition oder Vergleich vorbereiten.
- Vortrag ordnen: Einstieg, Hauptgedanken, Übergänge und Schluss auf einem übersichtlichen Notizzettel planen.
Zeittraining: Übe das Schema zunächst mit 30 Minuten, dann 25 und schließlich etwa 20 Minuten. Ziel ist nicht Hektik, sondern Priorisierung.
AFB I, II und III
Die drei Anforderungsbereiche beschreiben unterschiedliche kognitive Anforderungen. Eine konkrete Aufgabe kann mehrere Bereiche verbinden.
| Bereich | Typische Leistung | Erwartung im Gespräch |
|---|---|---|
| AFB I | Wissen und bekannte Sachverhalte wiedergeben | Begriffe, Inhalte, Merkmale oder Zusammenhänge korrekt benennen |
| AFB II | Wissen reorganisieren und auf Material oder neue Zusammenhänge übertragen | analysieren, erklären, einordnen, Beziehungen herstellen |
| AFB III | reflektieren, problematisieren, selbstständig urteilen oder Lösungen entwickeln | begründet beurteilen, prüfen, abwägen, eigenständige Deutung weiterführen |
Wichtig: Im aktuellen IQB-Grundstock werden Operatoren nicht starr genau einem AFB zugeordnet. Die Zuordnung hängt von Aufgabenstellung, Material und Erwartungshorizont ab. Die AFB-Angaben bei Operatoren haben heuristische Funktion.
Operatorenkarten
Quelle der Orientierung: IQB-Grundstock von Operatoren für Deutsch, Stand 05.01.2026.
| Operator | Kurzkarte für Deine Sprechhandlung |
|---|---|
| analysieren | Inhalt, Form und Sprache funktional zusammenführen |
| beschreiben | Sachverhalt oder Merkmale sachlich darstellen |
| beurteilen | anhand offengelegter Kriterien zu einer begründeten Einschätzung kommen |
| charakterisieren | die Eigenart einer Figur oder eines Sachverhalts herausarbeiten |
| einordnen | Einzelnes in einen größeren Zusammenhang stellen |
| erläutern | einen Sachverhalt erklären und mit Informationen oder Beispielen verdeutlichen |
| erörtern | Argumente untersuchen, gegeneinander abwägen und zu einem begründeten Ergebnis kommen |
| interpretieren | aus Analysebefunden eine schlüssige Deutung entwickeln |
| vergleichen | Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Kriterien herausarbeiten |
| überprüfen | eine Aussage an Fakten, Material oder Kriterien prüfen |
Kartentraining: Schreibe jeden Operator auf die Vorderseite einer Karte. Auf die Rückseite kommen: 1. eigene Erklärung, 2. typischer Fehler, 3. Satzanfang für die Prüfung.
Training mit einem eigenen offenen Text
Übungstext, eigens für diesen aiMOOC erstellt:
Wer bei einer Interpretation sofort eine KI nach der Bedeutung eines Textes fragt, überspringt leicht den entscheidenden Lernschritt: das eigene Beobachten. Eine sinnvolle Nutzung beginnt deshalb mit Markierungen, Fragen und einer ersten Deutung. Erst danach kann ein KI-System als Gegenstimme dienen, alternative Lesarten vorschlagen oder auf Lücken hinweisen. Doch auch dann bleibt die Prüfung bei der lernenden Person: Stimmen Textbelege, Fakten und Schlussfolgerungen? Gute KI-Nutzung verkürzt nicht die Textarbeit, sondern macht die eigene Arbeit überprüfbarer.
Prüfungsauftrag:
- Fasse die zentrale Aussage des Textes knapp zusammen. AFB I/II
- Analysiere den Argumentationsgang. AFB II
- Beurteile die Forderung, KI erst nach einer eigenen Erstdeutung einzusetzen. Beziehe Kriterien wie Texttreue, Lernwirksamkeit und Prüfbarkeit ein. AFB III
Hilfestufen
Hilfestufe 1: Unterstreiche These, Begründung, Beispiel/Funktion und Schlussgedanke in verschiedenen Markierungsarten.
Hilfestufe 2: Nutze das Muster „Der Text behauptet …; dies wird begründet durch …; dadurch entsteht …“.
Hilfestufe 3: Für die Beurteilung: Formuliere zuerst zwei Kriterien, dann Pro und Contra, erst danach Dein begründetes Urteil.
Lösungsskizze und Feedback
Mögliche Lösungsskizze: Kernthese ist, dass produktive KI-Nutzung eine eigene Texterschließung voraussetzt. Der Text entwickelt eine Abfolge vom Risiko des vorschnellen KI-Einsatzes über eine selbstständige Erstdeutung bis zur kontrollierten Nutzung als Gegenstimme. Ein begründetes Urteil sollte mindestens Texttreue, eigene Denkleistung und unabhängige Überprüfbarkeit berücksichtigen.
Feedbackfragen:
- Habe ich den Operator wirklich ausgeführt?
- Habe ich Behauptungen durch Textmerkmale oder Belege abgesichert?
- Trenne ich Beobachtung, Deutung und Urteil?
- Könnte eine Rückfrage meinen Gedankengang weiterführen?
Audio-Simulation
Simulation 1 – drei Minuten: Beantworte die Frage: „Warum ist im mündlichen Deutschabitur der Textbeleg wichtiger als eine auswendig gelernte Musterdeutung?“ Nimm Deine Antwort auf.
Simulation 2 – Rückfrage: Höre die Aufnahme und stelle Dir selbst die Nachfrage: „Gilt das auch für eine vergleichende Aufgabe?“ Antworte weitere 60 Sekunden.
Auswertung: Höre beide Teile zweimal. Beim ersten Hören prüfst Du Fachlichkeit und Belege, beim zweiten Verständlichkeit, Tempo und Übergänge. Speichere oder teile Aufnahmen nur, wenn das datenschutzrechtlich und schulisch vorgesehen ist; vermeide unnötige personenbezogene Daten.
KI-Spirale
- Aufgabe verstehen: Operator, Material, Teilaufträge und Prüfungsziel klären.
- Selbst Material erschließen: markieren, ordnen, Belege sichern.
- Eigenen Ansatz entwickeln: These, Deutung, Vergleich oder Urteil vorformulieren.
- KI gezielt befragen: konkrete Lücke, Gegenposition oder Prüf-Frage formulieren.
- Unabhängig prüfen: Texttreue, Fakten, Logik und Quellen kontrollieren.
- Eigene Lösung verbessern: nur nachvollziehbare, geprüfte Anregungen übernehmen.
- KI-Hilfe transparent machen: Nutzung nach den schulischen Vorgaben kenntlich machen.
Grundsatz: KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Eine KI-Antwort ist weder ein Textbeleg noch automatisch eine verlässliche Quelle.
Typische Fehler und Prüfungstipps
| Typischer Fehler | Bessere Strategie |
|---|---|
| Inhalt nur nacherzählen | Beobachtung mit Funktion und Deutung verbinden |
| Stilmittel nur benennen | Wirkung und Zusammenhang mit der Aufgabenfrage erklären |
| Aussagen ohne Beleg | wenige präzise Textbelege oder konkrete Merkmale sichern |
| auswendig gelernter Monolog | flexible Bausteine und Übergänge trainieren |
| Operator übersehen | Operator vor der Materialarbeit markieren |
| bei Rückfragen defensiv werden | Rückfrage als Chance zur Präzisierung nutzen |
| nur ein Kurshalbjahr lernen | Themen und Kompetenzen kursübergreifend vernetzen |
| KI-Ausgabe ungeprüft übernehmen | gegen Text, Primärquelle und Logik prüfen |
| altes Lernvideo als Prüfungsordnung behandeln | aktuelle amtliche Vorgaben gegenprüfen |
Abitur-Check und Selbstkontrolle
Bewerte Dich bei jedem Punkt mit 0 = noch unsicher, 1 = teilweise sicher, 2 = sicher.
- Ich kann Ablauf und Zeitstruktur der Prüfung erklären.
- Ich kenne die für meinen Kurs tatsächlich behandelten Ganzschriften.
- Ich kann Basisfach und Leistungsfach 2027 unterscheiden.
- Ich erkenne AFB I, II und III in Aufgaben.
- Ich übersetze Operatoren in konkrete Arbeitsschritte.
- Ich strukturiere einen zehnminütigen Vortrag.
- Ich belege Deutungen am Material.
- Ich reagiere auf Rückfragen und stelle Querverbindungen her.
- Ich prüfe KI-Aussagen und Lernmedien an Primärquellen.
Selbstkontrolle: 15–18 Punkte: unter Prüfungsbedingungen trainieren. 10–14 Punkte: zwei schwächste Bereiche gezielt üben. 0–9 Punkte: zuerst Prüfungsschema, Operatoren und Textbeleg-Kette sichern. Die Punktzahl ist eine Lernhilfe, keine Prognose Deiner Abiturnote.
Reflexion und Transfer
- Welche Rückfrage bringt Dich am ehesten aus dem Konzept – eine Detailfrage, eine Gegenposition oder ein Themenwechsel? Begründe.
- Welche zwei Themen Deiner Kursstufe lassen sich besonders gut miteinander vernetzen?
- Wiederhole eine Simulation mit einem anderen Materialtyp: Wechsle von literarischem zu pragmatischem Text oder umgekehrt.
Kompetenzcheck
Kann ich es wirklich? Wähle einen unbekannten kurzen Text. Nimm Dir etwa 20 Minuten Vorbereitung, halte etwa zehn Minuten Vortrag und lasse Dir anschließend von einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner fünf offene Rückfragen stellen. Der Check ist bestanden, wenn Du Antworten überwiegend mit Materialbezug, Fachbegriffen und nachvollziehbarer Begründung entwickelst, statt nur vorbereitetes Wissen abzurufen.
Folgekurs-Empfehlung
Als nächster Schritt eignen sich:
- Mündliche Prüfung unter Zeitdruck trainieren
- Operatoren vertiefen
- Textanalyse mit Belegketten
- Interpretation und Deutungshypothesen
- Pragmatische Texte analysieren und erörtern
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Wie viel Vorbereitungszeit ist für die mündliche Prüfung im Basisfach nach dem Facherlass 2027 ungefähr vorgesehen? (etwa 20 Minuten) (!etwa 5 Minuten) (!etwa 45 Minuten) (!etwa 90 Minuten)
Wie lange dauert die Einzelprüfung im mündlichen Prüfungsfach ungefähr? (etwa 20 Minuten) (!etwa 5 Minuten) (!etwa 40 Minuten) (!etwa 60 Minuten)
Womit beginnt die mündliche Prüfung nach der Vorbereitung? (mit einem selbstständigen Vortrag von etwa zehn Minuten) (!mit einer schriftlichen Kurzarbeit) (!mit einer Gruppenprüfung) (!mit einer zehnminütigen Pause)
Was kennzeichnet den zweiten Teil der Prüfung besonders? (ein Prüfungsgespräch mit Rückfragen und Erweiterungen) (!eine weitere schriftliche Analyse) (!eine reine Lesung des Ausgangstextes) (!eine Gruppenpräsentation)
Welche Vorgabe gilt 2027 im Basisfach für die verbindliche Lektüreliste? (mindestens zwei Texte davon mindestens ein epischer und ein dramatischer) (!genau ein Roman ohne dramatischen Text) (!alle sechs Titel müssen vollständig geprüft werden) (!nur lyrische Texte sind verbindlich)
Was muss bei der mündlichen Prüfung im Basisfach Deutsch 2027 berücksichtigt werden? (alle Kurshalbjahre einschließlich der behandelten Ganzschriften und Lyrik) (!nur das vierte Kurshalbjahr) (!nur die schriftliche Abiturlektüre) (!ausschließlich Sprachgeschichte)
Welche Aussage trifft auf eine zusätzliche mündliche Prüfung im Leistungsfach Deutsch zu? (sie muss die schriftliche Prüfung ergänzen und darf sie nicht wiederholen) (!sie wiederholt genau die schriftliche Abituraufgabe) (!sie prüft nur ein einziges Kurshalbjahr) (!sie besteht ausschließlich aus AFB I)
Welche Anforderungsbereiche sollen in Deutschprüfungsaufgaben berücksichtigt werden? (AFB I AFB II und AFB III) (!nur AFB I) (!nur AFB II) (!nur AFB III)
Wie sind die AFB-Angaben bei Operatoren im IQB-Grundstock zu verstehen? (als Orientierung wobei Aufgabe Material und Erwartungshorizont entscheiden) (!als starre Einordnung jedes Operators in genau einen Bereich) (!als freiwillige Empfehlung ohne Bezug zu Prüfungsaufgaben) (!als Ersatz für den konkreten Arbeitsauftrag)
Welche Reihenfolge entspricht der KI-Spirale dieses Kurses am besten? (erst selbst erschließen dann gezielt KI nutzen und unabhängig prüfen) (!zuerst KI antworten lassen und danach den Text überfliegen) (!Textbelege durch KI-Zusammenfassungen ersetzen) (!KI-Antworten ohne Quellenprüfung übernehmen)
Memory
| Vorbereitungszeit | etwa zwanzig Minuten |
| Vortrag | selbstständige erste Prüfungsphase |
| Prüfungsgespräch | Rückfragen und Vernetzung |
| AFB I | Reproduktion |
| AFB II | Reorganisation und Transfer |
| AFB III | Reflexion und Problemlösung |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Operator klären | Arbeitsauftrag verstehen |
| Textbeleg sichern | Aussage am Material absichern |
| Analyse formulieren | Beobachtung funktional erklären |
| Transfer herstellen | Wissen mit neuem Zusammenhang verbinden |
| Urteil begründen | Kriterien für Einschätzung offenlegen |
Kreuzworträtsel
| Operator | Welcher Begriff bezeichnet das handlungsleitende Verb einer Prüfungsaufgabe? |
| Transfer | Wie heißt die Übertragung von Wissen auf einen neuen Zusammenhang? |
| Reflexion | Wie heißt das prüfende Nachdenken über Voraussetzungen und Folgen? |
| Vortrag | Wie heißt die selbstständige erste Phase der mündlichen Prüfung? |
| Textbeleg | Wie heißt die konkrete Stütze einer Aussage am Material? |
| Kompetenz | Wie heißt eine verfügbare Fähigkeit Wissen situationsgerecht anzuwenden? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Ablaufkarte: Gestalte eine einseitige Visualisierung mit Vorbereitung, Vortrag und Prüfungsgespräch. Nutze nur die aktuellen amtlichen Zeitangaben.
- Operatorenkarte: Erstelle fünf Karten zu häufigen Operatoren mit eigener Kurzdefinition, Fehlerwarnung und Satzanfang.
- Audioaufnahme: Nimm eine 90-Sekunden-Antwort zu einer Deutungsfrage auf und verbessere sie nach dem Schema Behauptung–Beleg–Erklärung.
- Abitur-Check: Wähle zwei unsichere Punkte aus der Selbstkontrolle und plane für sieben Tage je eine kurze Übung.
Standard
- Prüfungssimulation: Führe mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner eine Simulation mit etwa 20 Minuten Vorbereitung, zehn Minuten Vortrag und zehn Minuten Gespräch durch.
- Videoanalyse: Vergleiche eines der eingebetteten Videos mit dem Facherlass 2027. Markiere mindestens eine Übereinstimmung und eine mögliche Abweichung.
- Medienvergleich: Bearbeite dieselbe Leitfrage einmal an einem literarischen und einmal an einem pragmatischen Text. Vergleiche, welche Belege Du brauchst.
- Fehleranalyse: Transkribiere zwei Minuten einer eigenen Probeantwort und markiere Behauptung, Beleg, Analyse, Transfer und unnötige Wiederholung.
Schwer
- Prüfungsset: Entwickle mit eigenem oder offen lizenziertem Material eine Prüfungsaufgabe, die AFB I, II und III verbindet, und ergänze eine knappe Lösungsskizze.
- Basisfach und Leistungsfach: Erstelle aus Facherlass, Bildungsplan und schulischer Lektüreauswahl eine übersichtliche Vergleichsgrafik für Deinen Kurs.
- Peer-Prüfung: Simuliert zu dritt die Rollen Prüfling, prüfendes Mitglied und beobachtende Person. Nutzt ein Kriterienblatt und tauscht anschließend die Rollen.
- KI-Audit: Lass eine KI eine kurze Interpretation zu einem frei nutzbaren Text vorschlagen. Prüfe jede zentrale Aussage unabhängig am Text und an belastbaren Quellen und dokumentiere Korrekturen sowie KI-Hilfe transparent.
|
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Lernkontrolle
- Prüfungsdesign: Begründe, warum Vortrag und Gespräch unterschiedliche Kompetenzen sichtbar machen, und entwickle je ein passendes Bewertungskriterium.
- Transferfrage: Übertrage das Antwortschema Antwort–Begründung–Beleg–Einordnung–Rückbindung auf eine unbekannte Frage zu einem pragmatischen Text.
- Quellenkritik: Ein Lernvideo nennt 30 Minuten Vorbereitungszeit. Zeige, wie Du systematisch prüfst, ob diese Angabe für Baden-Württemberg 2027 gilt.
- Operatorenvergleich: Erkläre an demselben Textausschnitt, wie sich die Antworten auf „beschreiben“, „analysieren“ und „beurteilen“ unterscheiden müssten.
- Kursvernetzung: Verbinde ein Motiv einer behandelten Ganzschrift mit einem anderen Kurshalbjahr. Zeige, welche Verbindung fachlich tragfähig und welche nur oberflächlich wäre.
- KI-Transfer: Entwickle eine Regel, wann KI in Deiner Prüfungsvorbereitung sinnvoll hilft und wann sie Deine eigene Textarbeit eher schwächt. Begründe mit mindestens drei Kriterien.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du …
- den Prüfungsablauf 2027 korrekt und ohne fremde Hilfen erklären kannst.
- Basisfach und Leistungsfach fachlich sauber unterscheidest.
- Deinen eigenen Kursstoff und die tatsächlich behandelten Ganzschriften kennst.
- eine unbekannte Aufgabe mit Operator und AFB erschließt.
- einen strukturierten Vortrag mit nachvollziehbaren Textbelegen hältst.
- auf Rückfragen flexibel, sachlich und fachsprachlich reagierst.
- mindestens einen Transfer zu einem anderen Themen- oder Kompetenzbereich herstellst.
- verwendete KI-Hilfe transparent machst und Ergebnisse unabhängig überprüfst.
OERs zum Thema
Offene und amtliche Ressourcen:
- Kultusministerium Baden-Württemberg – Abitur
- Bildungsplan Deutsch
- IQB – Begleitende Dokumente
- Wikimedia Commons – frei lizenzierte Medien
Medien- und Quellencheck
- Bilder: Die hier verwendeten Commons-Dateien sind frei lizenziert oder gemeinfrei; prüfe die jeweilige Dateibeschreibungsseite bei Weiterverwendung.
- Videos: Eingebettete YouTube-Videos sind ergänzendes Trainingsmaterial und keine amtliche Prüfungsquelle.
- Eigene Audios/Videos: Für Simulationen besonders geeignet, weil Du Inhalt, Datenschutz und Veröffentlichung selbst kontrollieren kannst.
- Texte: Gemeinfreie, offene oder eigene Texte bevorzugen. Geschützte Ganzschriften nicht vollständig kopieren.
- Aktualität: Facherlass 2027 Stand 09.09.2025; IQB-Operatorengrundstock Stand 05.01.2026. Für spätere Prüfungsjahrgänge neu prüfen.
Verknüpfte Lernbereiche