ABI - Erwartungshorizonte verstehen und anwenden

Einleitung

Mini-Beschreibung: Rekonstruiere, welche fachlichen Leistungen eine Abituraufgabe wahrscheinlich erwartet, und bewerte eine eigene Antwort kriterienorientiert. Du arbeitest mit AFB I, II und III, Operatoren, einem Übungs-Bewertungsraster und den aktuellen Vorgaben für das Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg.

Zielgruppe: Kursstufe, Deutschunterricht, Basisfach und Leistungsfach.

Stand: 24.09.2026. Maßgeblich sind der aktuelle Facherlass 2027, die Beurteilungs- und Korrekturrichtlinien 2027 sowie die konkrete schulische Lektüreauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen.

Prüfungssituation als Lernanlass: Erwartet wird nicht „alles, was Du weißt“, sondern eine aufgabenbezogene Leistung. Das Bild steht auf Wikimedia Commons unter CC BY 3.0.

Einstieg

90-Sekunden-Aufgabe: Stell Dir vor, Du liest nach einer Klausur nur den Satz: „Analyse zu oberflächlich.“ Formuliere zwei Fragen, die Du stellen müsstest, damit daraus brauchbares Feedback wird.

Sofort-Feedback: Hilfreich sind Fragen wie: „Welche Analyseleistung hat gefehlt?“ und „An welcher Textstelle hätte ich Befund, Funktion und Wirkung genauer verbinden müssen?“

Lösungsidee: Ein Erwartungshorizont macht genau solche Anforderungen prüfbarer: Er verbindet Aufgabe, fachliche Leistung und Bewertungskriterien.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du …

1. Aufgabenanalyse: Operator, Gegenstand, Schwerpunkt, Materialbezug und Darstellungsform einer Aufgabe bestimmen.
2. Anforderungsbereich: AFB I, II und III unterscheiden und begründet auf Teilanforderungen beziehen.
3. Erwartungshorizont: wahrscheinliche Leistungserwartungen rekonstruieren, ohne eine Musterlösung mit der einzig möglichen Lösung zu verwechseln.
4. Selbstbeurteilung: eine eigene Antwort anhand nachvollziehbarer Kriterien prüfen und gezielt überarbeiten.
5. Quellenkritik: Aussagen von KI, Lernvideo oder Lernzettel mit Originaltext, Facherlass, KMK-/IQB-Dokumenten und Unterrichtsmaterial abgleichen.
6. KI-Nutzung: KI-Hilfe gezielt einsetzen und transparent machen, ohne die eigene Textarbeit zu ersetzen.

Vorwissen

Du solltest die Grundbegriffe Operator, Textbeleg, Argumentation, Interpretation und Erörterung kennen. Wichtig ist außerdem: Ein guter Prüfungsaufsatz folgt nicht einer geheimen Formulierung, sondern erfüllt überprüfbare Anforderungen der Aufgabe.

Checklisten helfen beim Selbstprüfen. Diese Grafik ist auf Wikimedia Commons als CC0 freigegeben.

Was ein Erwartungshorizont wirklich ist

Ein Erwartungshorizont beschreibt mögliche fachlich tragfähige Leistungen zu einer Aufgabe. In den baden-württembergischen Korrekturrichtlinien wird ausdrücklich festgehalten, dass Erwartungshorizonte nur eine mögliche Aufgabenlösung darstellen. Andere Lösungen sind zulässig, wenn sie sachlich richtig und der Aufgabe angemessen sind.

Merksatz: Rekonstruiere nicht „den einen richtigen Aufsatz“. Rekonstruiere die Kriterien, die eine überzeugende Lösung erfüllen muss.

Verstehensleistung und Darstellungsleistung

Für die Bewertung zählt die Gesamtleistung. Dazu gehören sowohl die Verstehensleistung als auch die Darstellungsleistung.

Bereich	Leitfrage	Typische Prüfpunkte
Verstehensleistung	Hast Du die Aufgabe und das Material fachlich getroffen?	Aufgabenbezug, Textverständnis, Analyse, Belege, Zusammenhänge, Urteil
Darstellungsleistung	Ist Deine Lösung nachvollziehbar und sprachlich angemessen?	Aufbau, Kohärenz, Fachsprache, Präzision, sprachliche Richtigkeit

Die drei Anforderungsbereiche

Die KMK unterscheidet drei Anforderungsbereiche. Der Schwerpunkt einer Abituraufgabe liegt in der Regel im AFB II. Die Zuordnung eines Operators zu einem AFB ist nicht mechanisch: Anspruch entsteht aus Operator, Material, Kontext und konkreter Aufgabenstellung.

Kritisches Denken verbindet Analyse, Begründung und Reflexion. Die Grafik steht auf Wikimedia Commons unter CC BY-SA 4.0.

AFB	Kurzform	Was Du wahrscheinlich zeigen musst	Mini-Beispiel
AFB I	sichern und wiedergeben	Bekanntes erfassen, wiedergeben, beschreiben oder eingeübte Verfahren anwenden	zentrale Aussage knapp benennen
AFB II	erschließen und verknüpfen	Material selbstständig ordnen, analysieren, erklären, auf Aspekte beziehen oder übertragen	Argumentationsgang untersuchen
AFB III	urteilen und eigenständig lösen	komplexe Zusammenhänge deuten, begründen, beurteilen, bewerten oder eine eigenständige Lösung entwickeln	Überzeugungskraft kriteriengeleitet beurteilen

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Externer Lernimpuls: „Operatoren einfach erklärt“, Die Merkhilfe. Das Video ist kein amtliches Prüfungsdokument.

Medienauftrag: Notiere beim Sehen drei Operator-Erklärungen. Prüfe anschließend im aktuellen IQB-Operatorendokument, ob das Video die Zuordnung zu Anforderungsbereichen zu stark vereinfacht. Formuliere zu einer Stelle eine präzisere Erklärung.

Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg

Basisfach und Leistungsfach unterscheiden

Der Facherlass 2027 setzt unterschiedliche Akzente. Für die schriftliche Abiturprüfung im Leistungsfach liegt der Schwerpunkt im AFB II; AFB III ist stärker zu gewichten als AFB I. Für Klausuren im Basisfach liegt der Schwerpunkt ebenfalls im AFB II; dort ist AFB I stärker zu gewichten als AFB III. In der mündlichen Abiturprüfung des Basisfachs werden alle drei AFB berücksichtigt.

Aspekt	Basisfach	Leistungsfach
AFB-Akzent	Klausuren: Schwerpunkt AFB II; AFB I stärker als AFB III	schriftliches Abitur: Schwerpunkt AFB II; AFB III stärker als AFB I
Lektüren 2027	mindestens zwei Werke aus der verbindlichen Auswahlliste, darunter mindestens ein episches und ein dramatisches Werk	verbindlich: Heinrich von Kleist Der zerbrochne Krug und Jenny Erpenbeck Heimsuchung; zusätzlich mindestens zwei weitere Ganzschriften im Unterricht
Prüfungsbezug	im Facherlass insbesondere für die mündliche Abiturprüfung beschrieben	schriftliche Abiturprüfung mit vier vorgelegten Aufgaben, von denen eine gewählt wird

Basisfach – Auswahlliste 2027: Epik: Juli Zeh Corpus Delicti, Jenny Erpenbeck Heimsuchung, Thomas Mann Mario und der Zauberer. Drama: Georg Büchner Woyzeck, Heinrich von Kleist Der zerbrochne Krug, Ingeborg Bachmann Der gute Gott von Manhattan als Hörspiel.

Wichtig: Welche Werke Du tatsächlich verbindlich vorbereitest, hängt im Basisfach von der schulischen Auswahl innerhalb der Vorgaben ab. Nutze deshalb zusätzlich die Informationen Deiner Schule.

Kurzes freies Aussprache-Audio zum Titel „Der zerbrochne Krug“ auf Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0. Medien allein ersetzen keine Textanalyse.

Abitur-Check Leistungsfach

Für die schriftliche Prüfung im Leistungsfach nennt der Facherlass 2027 vier Aufgabenformate. Die Arbeitszeit beträgt 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit.

1. Erörterung literarischer Texte: bezogen auf Der zerbrochne Krug oder Heimsuchung.
2. Interpretation literarischer Texte: kurze Prosa oder Lyrik, gegebenenfalls mit Vergleich.
3. Analyse/Erörterung pragmatischer Texte: untersuchen, einordnen und argumentativ weiterführen.
4. Materialgestütztes Schreiben: informierend oder argumentierend, im Facherlass als Kommentar ausgewiesen.

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Externer Lernimpuls: „Materialgestütztes Schreiben“, deutschstundeonline. Das Video ist älter als die Vorgaben für 2027.

Vergleichsauftrag: Das Video erklärt materialgestütztes Schreiben allgemein und ist älter als der Facherlass 2027. Prüfe zwei Aussagen des Videos am aktuellen baden-württembergischen Facherlass. Markiere: weiterhin passend, zu allgemein oder für 2027 zu präzisieren.

Eine Aufgabe systematisch lesen

Nutze vor dem Schreiben die 6-Fragen-Methode:

Frage	Was Du markierst	Beispiel
1. Was soll ich tun?	Operator	analysieren, erörtern, beurteilen
2. Woran?	Gegenstand	Text, Material, Figur, Argumentation
3. Unter welchem Fokus?	Aspekt	Wirkung, Sprache, Position, Entwicklung
4. Womit belege ich?	Materialbezug	Textstelle, sprachliches Mittel, Materialinformation
5. Wie anspruchsvoll?	AFB	Reproduktion, Analyse/Transfer, Urteil/Eigenständigkeit
6. In welcher Form?	Produkt	Analyse, Erörterung, Kommentar, Vergleich

Vom Aufgabenlesen zum Schreiben: Das Foto steht auf Wikimedia Commons unter CC0.

Beispiel: Erwartungshorizont rekonstruieren

Selbst erstellter Übungstext:

„Eine gute Prüfung belohnt nicht die größte Stoffmenge. Sie belohnt die Fähigkeit, relevantes Wissen auszuwählen, am Material zu prüfen und nachvollziehbar zu begründen. Wer nur auswendig Gelerntes ablädt, beantwortet womöglich eine andere Frage.“

Aufgabe: Analysiere die Argumentation des Textes und beurteile anschließend, wie überzeugend die Position für die Vorbereitung auf eine Deutsch-Abiturprüfung ist.

Schritt 1: Anforderungen markieren

1. analysiere → Argumentationsgang erschließen, Aussagen aufeinander beziehen, Belege am Text sichern: überwiegend AFB II.
2. beurteile → Kriterien entwickeln oder nutzen, Position abwägen, begründetes Urteil formulieren: überwiegend AFB III.
3. anschließend → Analyse zuerst, Urteil darauf aufbauen; die Teile dürfen nicht unverbunden nebeneinanderstehen.

Schritt 2: Wahrscheinlichen Erwartungshorizont formulieren

Eine tragfähige Lösung könnte …

1. die zentrale These erkennen: Relevanz und Begründung sind wichtiger als bloße Stoffmenge.
2. die argumentative Gegenüberstellung von „Stoffmenge“ und „relevantem Wissen“ erklären.
3. die Warnung vor reinem Auswendiglernen funktional deuten.
4. die eigene Beurteilung an Kriterien wie Aufgabenbezug, Materialtreue und Begründungsqualität ausrichten.
5. Textbelege knapp und passend einbinden.
6. Analyse und Urteil logisch verbinden.

Nicht erforderlich: genau dieselben Formulierungen oder dieselbe Reihenfolge wie in diesem Beispiel.

Hilfestufen

Hilfestufe 1 – Startsignal: Unterstreiche nur Operator, Gegenstand und Bewertungsfrage.

Hilfestufe 2 – Strukturhilfe: Formuliere für jeden Operator einen Satzanfang: „Ich zeige zuerst …“ und „Danach bewerte ich anhand von …“.

Hilfestufe 3 – Kriterienhilfe: Prüfe nacheinander Aufgabenbezug, Textbelege, fachliche Richtigkeit, Logik und Urteil.

Lösungskern

Analyse: Der Text stellt zunächst eine verbreitete Fehlannahme infrage, ersetzt sie durch das Prinzip der Relevanz und Begründung und endet mit einer Folgebehauptung über am Thema vorbeigehendes Auswendiglernen.

Beurteilung: Überzeugend ist die Position besonders dann, wenn die Prüfung tatsächlich material- und aufgabenbezogene Leistungen verlangt. Zu relativieren wäre sie, wenn daraus fälschlich geschlossen würde, solides Fachwissen sei unwichtig: Ohne Wissen lassen sich Relevanz, Analyse und Begründung oft nicht leisten.

Bewertungsraster für die Selbstkontrolle

Hinweis: Dieses Raster ist ein Übungsraster, keine amtliche Punkteschablone. Die offiziellen Korrekturrichtlinien nennen qualitative Maßstäbe, darunter Aufgabenverständnis, sachliche Richtigkeit, fachgerechte Methoden, Zusammenhänge, Urteilsfähigkeit, logischen Aufbau und angemessene Sprache.

Kriterium	3 – sicher	2 – überwiegend	1 – teilweise	0 – kaum
Aufgabenbezug	alle Teilaufträge erkennbar erfüllt	kleiner Schwerpunkt fehlt	mehrere Aufträge nur angerissen	Aufgabe weitgehend verfehlt
Fachliche Richtigkeit	präzise und stimmig	wenige kleinere Unschärfen	mehrere Unklarheiten	zentrale Fehler
Analyse und Zusammenhang	Befunde erklärt und verknüpft	meist erklärt	häufig nur benannt	kaum Analyse
Belege	passend, knapp, funktional	meist passend	teilweise unklar	unbelegt
Urteil und Eigenständigkeit	kriteriengeleitet, abgewogen, begründet	begründet, aber wenig differenziert	eher behauptet als begründet	kein tragfähiges Urteil
Aufbau und Sprache	klar, kohärent, fachsprachlich passend	überwiegend klar	sprunghaft oder unpräzise	schwer nachvollziehbar

Feedback ist kein Schlussstrich, sondern eine Überarbeitungsschleife. Die Grafik ist gemeinfrei.

Typische Fehler

1. Operator übersehen: Du schreibst zum Thema, erfüllst aber nicht die geforderte Handlung.
2. Inhaltsangabe statt Analyse: Du nennst, was im Text steht, erklärst aber nicht Funktion oder Zusammenhang.
3. Textbeleg ohne Auswertung: Das Zitat steht da, aber es trägt keine Argumentation.
4. Urteil ohne Kriterien: „Ich finde“ ersetzt keine begründete Bewertung.
5. Anforderungsbereich als Etikett: Du ordnest nur AFB zu, ohne zu erklären, welche konkrete Leistung verlangt wird.
6. Musterlösung nachahmen: Du behandelst einen Erwartungshorizont fälschlich als einzig erlaubte Formulierung.
7. KI-Ausgabe ungeprüft übernehmen: Fehler, erfundene Belege oder unpassende Anforderungen bleiben unbemerkt.

Prüfungstipps

1. Formuliere vor dem Schreiben in einem Satz: „Ich muss zeigen, dass ich …“
2. Teile Mehrfachoperatoren in sichtbare Arbeitsschritte.
3. Plane Textbelege dort ein, wo sie eine Aussage beweisen oder erklären.
4. Prüfe nach jedem Abschnitt: Welchen Teil der Aufgabe erfülle ich gerade?
5. Reserviere Schlusszeit für Aufgabenbezug, Logik, Belege und Sprache.
6. Nutze den Erwartungshorizont im Unterricht als Transparenzhilfe, nicht als auswendig zu lernenden Mustertext.

Medienlabor: untersuchen, vergleichen, gestalten

Bild untersuchen

Nutze das Bild Pen-writing.jpg weiter oben. Formuliere drei verschiedene Aufgaben zum gleichen Bild: eine mit Schwerpunkt AFB I, eine mit Schwerpunkt AFB II und eine mit Schwerpunkt AFB III. Begründe anschließend Deine Zuordnung.

Audio untersuchen

Höre die kurze Aussprachedatei zu Der zerbrochne Krug. Formuliere danach eine sinnvolle Aufgabe, bei der ein längerer Audioausschnitt tatsächlich fachlich ausgewertet werden müsste, etwa Sprechgestaltung, Wirkung oder Figurenkonstellation. Erkläre, warum der kurze Titelclip allein dafür nicht genügt.

Eigene Audio-Erklärung

Produziere eine maximal 60-sekündige Audio-Erklärung zu: „Woran erkenne ich AFB II?“ Nutze ein eigenes Beispiel und nenne am Ende eine Einschränkung: Ein Operator allein legt den Anforderungsbereich nicht immer eindeutig fest.

Eigenes Erklärvideo

Erstelle ein maximal 90-sekündiges Erklärvideo zur 6-Fragen-Methode. Verwende nur eigene, gemeinfreie oder offen lizenzierte Medien. Blende Quellen und Lizenzen sichtbar ein.

KI-Spirale

Recherche und Überarbeitung verlaufen in Schleifen. Diese Grafik steht auf Wikimedia Commons unter CC BY 2.0.

Schritt	Deine Handlung	Kontrollfrage
1. Aufgabe verstehen	Operator, Gegenstand, Fokus und Produkt selbst markieren	Was verlangt die Aufgabe wirklich?
2. Material selbst erschließen	Text, Bild, Audio oder Materialien eigenständig lesen bzw. untersuchen	Welche Befunde kann ich selbst belegen?
3. Eigenen Ansatz entwickeln	Gliederung, These oder Kriterien entwerfen	Was ist mein eigener Gedankengang?
4. KI gezielt befragen	eine konkrete Unsicherheit prüfen lassen	Welche begrenzte Hilfe brauche ich?
5. Unabhängig prüfen	Texttreue, Fakten, Logik und Quellen am Original und an verlässlichen Quellen kontrollieren	Kann ich jede wichtige Aussage selbst absichern?
6. Eigene Lösung verbessern	nur nachvollziehbare Hinweise übernehmen	Ist meine neue Fassung präziser und aufgabenbezogener?
7. KI-Hilfe transparent machen	Nutzung nach schulischer Vorgabe dokumentieren	Kann eine andere Person nachvollziehen, wofür KI genutzt wurde?

Grundsatz: KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten ein. Geschützte Ganzschriften werden nicht vollständig in KI-Systeme kopiert oder hier wiedergegeben. Arbeite stattdessen mit zulässigen kurzen Ausschnitten, eigenen Notizen und den Materialien, die Dir rechtmäßig zur Verfügung stehen.

Gute Fragen an eine KI

1. „Welche Teilanforderungen erkennst Du in dieser von mir formulierten Aufgabenstellung? Begründe jede am Wortlaut.“
2. „Prüfe mein Bewertungsraster auf Überschneidungen und blinde Flecken. Entscheide nicht für mich.“
3. „Nenne drei Stellen in meiner eigenen Antwort, an denen Beleg und Schluss noch nicht logisch verbunden sind.“
4. „Welche Deiner Aussagen müsste ich am Originaltext oder an einer offiziellen Quelle selbst nachprüfen?“

Interaktive Aufgaben

Aufgabenwerkstatt mit Feedback

Aufgabe A – Erwartung rekonstruieren: Nimm eine echte Übungsaufgabe aus Deinem Kurs. Schreibe darunter fünf wahrscheinliche Bewertungskriterien.

Feedback: Gute Kriterien sind beobachtbar. „Gute Analyse“ ist zu vage; „erklärt die Funktion zweier sprachlicher Mittel für die Argumentation“ ist prüfbarer.

Aufgabe B – AFB prüfen: Markiere jede Teilanforderung mit AFB I, II oder III und begründe die Zuordnung in einem Halbsatz.

Feedback: Wenn Deine Begründung nur den Operator wiederholt, prüfe Material, Komplexität und geforderte Selbstständigkeit.

Aufgabe C – Antwort verbessern: Wende das Übungsraster auf einen eigenen Absatz an. Überarbeite genau die zwei schwächsten Kriterien.

Feedback: Eine Überarbeitung ist gelungen, wenn Du konkret zeigen kannst, was präziser, belegter oder logisch klarer wurde.

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt einen Erwartungshorizont am treffendsten? (Eine mögliche fachlich tragfähige Lösung mit Bewertungskriterien) (!Eine wortgetreu zu übernehmende Musterlösung) (!Eine Liste aller Unterrichtsinhalte) (!Eine Sammlung persönlicher Vorlieben der korrigierenden Person)

Wo liegt laut Facherlass der Schwerpunkt der AFB-Gewichtung im Leistungsfach und bei Klausuren im Basisfach? (Im AFB II) (!Im AFB I) (!Im AFB III) (!Außerhalb der Anforderungsbereiche)

Wie ist im Leistungsfach 2027 AFB III im Verhältnis zu AFB I zu gewichten? (AFB III stärker als AFB I) (!AFB I stärker als AFB III) (!Beide müssen immer exakt gleich gewichtet sein) (!AFB III darf nicht vorkommen)

Wie ist bei Klausuren im Basisfach 2027 AFB I im Verhältnis zu AFB III zu gewichten? (AFB I stärker als AFB III) (!AFB III stärker als AFB I) (!Beide müssen immer exakt gleich gewichtet sein) (!AFB I darf nicht vorkommen)

Wovon hängt das konkrete Anspruchsniveau eines Operators ab? (Von Aufgabe Material und Kontext) (!Nur von der Länge des Operators) (!Nur vom verwendeten Lehrbuch) (!Nur von der Zahl der Absätze)

Was gehört zu einer kriterienorientierten Selbstbewertung? (Aufgabenbezug Richtigkeit Belege Logik und Sprache prüfen) (!Nur die Wortzahl zählen) (!Nur nach schwierigen Fremdwörtern suchen) (!Nur die Einleitung bewerten)

Welche Werke sind im Leistungsfach Deutsch 2027 verbindlich genannt? (Der zerbrochne Krug und Heimsuchung) (!Woyzeck und Corpus Delicti) (!Mario und der Zauberer und Faust) (!Heimsuchung und Kabale und Liebe)

Welche Kombination verlangt die Auswahlliste im Basisfach mindestens? (Ein episches und ein dramatisches Werk) (!Zwei Gedichtbände) (!Zwei Sachbücher) (!Ein Drama und einen Film)

Was steht am Anfang der KI-Spirale? (Die Aufgabe selbst verstehen) (!Die vollständige Lösung von KI schreiben lassen) (!Die KI-Antwort auswendig lernen) (!Die Quellenprüfung überspringen)

Was kennzeichnet ein tragfähiges Urteil im AFB III? (Es ist kriteriengeleitet begründet und belegt) (!Es besteht nur aus einer persönlichen Vorliebe) (!Es wiederholt ausschließlich den Ausgangstext) (!Es vermeidet jede Abwägung)

Memory

Erwartungshorizont	mögliche fachlich tragfähige Lösung
AFB I	sichern und wiedergeben
AFB II	erschließen und verknüpfen
AFB III	urteilen und eigenständig lösen
Operator	geforderte Handlung
Beleg	Text- oder Materialnachweis
Kriterium	Maßstab für eine Bewertung
Revision	gezielte Überarbeitung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Aufgabenbezug	Prüfen ob alle Teilaufträge erfüllt sind
Textbeleg	Aussage am Material absichern
Analyse	Befunde in Funktion und Zusammenhang erklären
Urteil	Nach Kriterien abwägen und begründen
Darstellung	Aufbau Sprache und Kohärenz prüfen
Revision	Schwache Stellen gezielt überarbeiten

Kreuzworträtsel

Erwartungshorizont	Wie heißt die Orientierung, die mögliche fachlich tragfähige Leistungen zu einer Aufgabe beschreibt?
Operator	Wie heißt das Handlungswort einer Prüfungsaufgabe?
Beleg	Wie heißt ein Nachweis am Text oder Material?
Kriterien	Wie heißen Maßstäbe, an denen ein Urteil ausgerichtet wird?
Interpretation	Wie heißt die begründete Deutung eines literarischen Textes?
Transparenz	Wie heißt das Prinzip, nach dem Bewertung nachvollziehbar gemacht wird?

Lückentext

Vervollständige den Text.

Ein Erwartungshorizont beschreibt eine mögliche fachlich Lösung. Der Schwerpunkt der Anforderungsbereiche liegt im Deutsch-Abitur 2027 grundsätzlich im . Im Leistungsfach ist AFB III stärker zu gewichten als . Im Basisfach ist AFB I stärker zu gewichten als . Ein Operator erhält sein konkretes Anspruchsniveau erst durch Aufgabe Material und . Ein gutes Urteil orientiert sich an nachvollziehbaren . Textbelege müssen in die eigene eingebunden werden. In der KI-Spirale steht vor der KI-Nutzung die eigene . KI-Ausgaben werden auf Texttreue Fakten Logik und geprüft. Eine Überarbeitung verändert gezielt schwache Stellen der eigenen .

Lösungen und Selbstabgleich

Lösungskern Bildaufgabe: AFB I kann sichtbare Merkmale sachlich beschreiben lassen. AFB II kann die Bildgestaltung auf eine Aussage über Prüfungssituationen beziehen. AFB III kann eine begründete Bewertung der Aussagekraft des Bildes für das Thema „Leistung zeigen“ verlangen.

Lösungskern AFB-Zuordnung: Eine gute Begründung nennt nicht nur den Operator. Sie erklärt, welche Selbstständigkeit, Verarbeitung oder Urteilsleistung mit dem konkreten Material gefordert ist.

Lösungskern Selbstbewertung: Priorisiere zuerst Aufgabenverfehlungen und sachliche Fehler, dann fehlende Belege oder Zusammenhänge und anschließend sprachliche Präzisierung. Die konkrete Gewichtung bleibt von Aufgabe und Bewertungsmaßstab abhängig.

Selbstkontrolle

Beantworte vor der Abgabe jeweils mit ja, teilweise oder noch nicht:

Check	Frage
Aufgabe	Habe ich jeden Operator und jede Teilanforderung erkennbar bearbeitet?
AFB	Entspricht die Tiefe meiner Bearbeitung dem geforderten Anspruch?
Material	Sind zentrale Aussagen am Text oder Material belegt?
Logik	Erkläre ich, wie Befund, Deutung und Schluss zusammenhängen?
Urteil	Nutze ich nachvollziehbare Kriterien statt bloßer Behauptungen?
Sprache	Ist mein Text klar, kohärent und fachsprachlich angemessen?
Quellen	Habe ich externe Fakten und KI-Hinweise unabhängig geprüft?

Transfer

Übertrage die Methode auf drei Situationen:

1. Literarische Interpretation: Rekonstruiere aus einer Aufgabenstellung, welche Textbeobachtungen und Deutungsleistungen nötig sind.
2. Materialgestütztes Schreiben: Leite aus Adressat, Schreibziel, Material und Operatoren Kriterien für einen guten Zieltext ab.
3. Mündliche Abiturprüfung: Formuliere zu einem bekannten Unterrichtsthema eine Folgefrage, die von AFB II zu AFB III weiterführt.

Kompetenzcheck

Aussage	Sicher	Teilweise	Noch nicht
Ich zerlege eine Abituraufgabe in konkrete Teilanforderungen.	□	□	□
Ich begründe eine AFB-Zuordnung statt sie nur zu behaupten.	□	□	□
Ich kann einen Erwartungshorizont als Kriterienliste rekonstruieren.	□	□	□
Ich bewerte einen eigenen Absatz mit einem Raster und verbessere ihn gezielt.	□	□	□
Ich unterscheide die AFB-Akzente von Basisfach und Leistungsfach 2027.	□	□	□
Ich überprüfe KI-Hinweise an Texten und offiziellen Quellen.	□	□	□

Reflexion

Schreibe drei kurze Sätze:

1. Was habe ich bisher bei Aufgabenstellungen häufig übersehen?
2. Welches Kriterium verbessert meine Texte am stärksten?
3. An welcher Stelle der KI-Spirale muss ich besonders sorgfältig prüfen?

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Dein Kompetenzcheck überwiegend sicher ist, arbeite als Nächstes mit Abitur Deutsch - Materialgestütztes Schreiben, Abitur Deutsch - Interpretation literarischer Texte oder Abitur Deutsch - Erörterung literarischer Texte. Wenn mehrere Punkte noch teilweise oder noch nicht sind, wiederhole zuerst Operatoren im Deutschunterricht und trainiere die 6-Fragen-Methode an zwei kurzen Aufgaben.

Offene Aufgaben

Leicht

1. Operatorenkarte: Gestalte eine kompakte Karte mit sechs häufigen Operatoren. Ergänze zu jedem Operator eine passende Lernhandlung und eine Warnung vor einer typischen Fehlinterpretation.
2. AFB-Audio: Nimm eine 60-sekündige Erklärung zu AFB II auf und nutze ein eigenes Beispiel.
3. Bildauftrag: Wähle ein gemeinfreies oder offen lizenziertes Bild und formuliere dazu je eine Aufgabe mit Schwerpunkt AFB I, II und III.
4. Fehlerdetektiv: Nimm einen eigenen älteren Absatz und markiere Stellen, an denen Aufgabenbezug, Beleg oder Erklärung fehlen.

Standard

1. Erwartungshorizont erstellen: Entwickle zu einer realen Kursaufgabe fünf bis acht beobachtbare Kriterien und begründe ihre AFB-Zuordnung.
2. Peer-Feedback: Tauscht anonymisierte kurze Antworten aus und wendet dasselbe Übungsraster an. Vergleicht anschließend, wo Eure Bewertungen auseinandergehen und warum.
3. Videovergleich: Prüfe das eingebettete Operatoren-Video an einem aktuellen IQB-Dokument. Halte zwei Übereinstimmungen und zwei notwendige Präzisierungen fest.
4. Quellencheck: Lass eine KI eine Abiturregel erklären und verifiziere jede konkrete Aussage mit Facherlass, KMK/IQB-Dokument oder schulischer Information.

Schwer

1. Doppelbewertung: Bewerte eine eigene Antwort zuerst ohne und danach mit rekonstruiertem Erwartungshorizont. Analysiere, welche Kriterien Deine Einschätzung verändert haben.
2. Rasterdesign: Entwickle zwei unterschiedliche Übungsraster, eines für Interpretation und eines für materialgestütztes Schreiben. Begründe Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
3. Mini-Prüfung: Erstelle mit eigenen oder offen lizenzierten Materialien eine kurze Prüfungsaufgabe inklusive Erwartungshorizont, drei Hilfestufen und Lösungsskizze.
4. KI-Audit: Gib einer KI eine selbst verfasste schwache Musterantwort zur Kritik. Prüfe jeden KI-Hinweis unabhängig am Material und dokumentiere, was Du übernimmst, verwirfst oder veränderst.

Lernkontrolle

1. Aufgabenrekonstruktion: Erhalte eine unbekannte Deutsch-Aufgabe und formuliere daraus sechs konkrete Leistungserwartungen. Begründe, welche davon AFB I, II und III betreffen.
2. Grenzfall Operator: Zeige an einem selbst gewählten Operator, warum derselbe Operator je nach Material und Kontext unterschiedliche kognitive Anforderungen auslösen kann.
3. Antwortdiagnose: Vergleiche zwei kurze Antworten, die dieselben Fakten enthalten, aber unterschiedlich gut belegt und begründet sind. Erkläre die Bewertungsdifferenz.
4. Rasterkritik: Untersuche ein Bewertungsraster auf Doppelungen, unklare Kriterien und fehlende Aspekte. Überarbeite es.
5. Transfer Basisfach Leistungsfach: Erkläre, wie sich die unterschiedlichen AFB-Akzente bei Klausuren im Basisfach und im schriftlichen Abitur des Leistungsfachs auf die Vorbereitung auswirken können, ohne daraus eine starre Prozentregel abzuleiten.
6. KI-Transfer: Entwirf einen Prüfprozess, mit dem Du eine KI-generierte Rückmeldung zu einer eigenen Interpretation auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen kontrollierst.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:

1. eine Aufgabenstellung präzise zerlegen kannst.
2. AFB I, II und III an konkreten Anforderungen begründet unterscheidest.
3. einen Erwartungshorizont als offene, kriteriengeleitete Orientierung rekonstruierst.
4. eine eigene Antwort mit einem transparenten Raster bewertest und sichtbar verbesserst.
5. Basisfach und Leistungsfach für das Abitur 2027 hinsichtlich der AFB-Akzente korrekt unterscheidest.
6. fachliche Aussagen mit aktuellen offiziellen Vorgaben absicherst.
7. KI-Unterstützung begrenzt, unabhängig geprüft und transparent einsetzt.

Quellen und Gültigkeit

Die folgenden Quellen sichern die prüfungsbezogenen Aussagen dieses aiMOOC ab. Für das konkrete Abitur zählt immer die zum Prüfungsjahr gültige Fassung.

1. Baden-Württemberg – Abitur 2027: Facherlass 2027, Stand 09.09.2025.
2. Baden-Württemberg – Bewertung: Beurteilungs- und Korrekturrichtlinien 2027, Stand 07.07.2025.
3. KMK: Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife.
4. IQB: Grundstock von Operatoren und begleitende Dokumente für das gemeinsame Abitur.

OERs zum Thema

Weitere offene Medien im aiMOOC: Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind gemeinfrei, CC0 oder offen lizenziert; beachte bei Weiterverwendung jeweils die Lizenz- und Attributionsangaben auf der Dateiseite.

Verknüpfte Lernbereiche

ABI - Erwartungshorizonte verstehen und anwenden Deutsch-Abitur Anforderungsbereich Operatoren im Deutschunterricht Erwartungshorizont Textanalyse Interpretation Erörterung Materialgestütztes Schreiben Selbstbeurteilung Künstliche Intelligenz im Unterricht