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D6 Fö - Mein Lesecheck Klasse 6

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D6 Fö - Mein Lesecheck Klasse 6

Dein Kurs: Einstieg – Gesamtkompetenz: Diagnose und persönlicher Lernweg.

Für wen? Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen. Du übst in Deinem Tempo. Du darfst jede Karte mehrmals machen.

Dein Ziel: Du bearbeitest kurze Leseaufgaben. Danach sagst oder schreibst Du einen Erfolg.

Einleitung

Du liest jeden Tag: auf einem Zettel, am Handy oder auf einem Schild.

Alltagsbeispiel: Jemand schreibt: „Bitte bring Brot mit.“ Du liest das Wort Brot. Nun weißt Du, was Du mitbringen sollst.

So arbeitest Du: Schau. Lies. Suche die Antwort. Prüfe sie. Freue Dich über einen Schritt, den Du geschafft hast.

Du musst nicht schnell lesen. Du darfst eine Pause machen und wieder anfangen.

Wichtig: Das ist ein Übungs-Lesecheck. Er vergibt keine Note und stellt keine Diagnose. Du musst weder Deinen Namen noch andere persönliche Daten eingeben.

Deine Lernzielkarten

Lernzielkarte	Ich kann ...
Karte A: Lesen	... einen kurzen Text lesen oder mir vorlesen lassen.
Karte B: Suchen	... eine wichtige Stelle im Text finden.
Karte C: Prüfen	... meine Antwort mit dem Text vergleichen.
Karte D: Erfolg	... sagen, was heute schon geklappt hat.

Mein Start-Check – zum Ankreuzen auf Papier:

☐ Ich kann eine kurze Liste lesen.

☐ Ich kann im Text nach einem Wort suchen.

☐ Ich möchte erst mit Hilfe üben.

☐ Ich möchte etwas allein versuchen.

Wähle frei. Deine Häkchen sind nur für Dich. Das ist keine Einstufung.

Dein Weg in kleinen Schritten

Kleine Einheit	Das machst Du	Zeit als Orientierung
1. Mit Hilfe: Einkauf	Bild ansehen, Liste lesen, ein Wort finden	etwa 5 Minuten
2. Gemeinsam: Nachricht	Nachricht lesen, Ort und Zeit suchen	etwa 5 bis 7 Minuten
3. Allein: Aushang und Bus	Zwei kurze Hinweise lesen und Fragen beantworten	etwa 5 bis 7 Minuten
4. Mein Erfolg	Antwort prüfen, Hilfe wählen, Erfolg nennen	etwa 3 Minuten

Du kannst nach jeder Einheit stoppen. Beim nächsten Mal machst Du dieselbe Einheit noch einmal oder gehst weiter.

So bekommst Du Hilfe

Hilfe	Das bedeutet sie
1. Bildhinweis	Schau auf das passende Bild.
2. Wortliste	Lies wichtige Wörter zuerst einzeln.
3. Satzstarter	Fang Deinen Antwortsatz mit wenigen Wörtern an.
4. Beispiel	Sieh Dir eine fertige Antwort an. Versuche dann eine neue.

Du darfst jede Hilfe nutzen. Ein neuer Versuch ist gut.

Höranweisungen und Antworten

Vorlesekarte 1: „Schau auf das Bild. Lies die Wörter. Zeig auf das gesuchte Wort.“

Vorlesekarte 2: „Lies die Nachricht. Such die Antwort. Sag sie oder schreib sie auf.“

Vorlesekarte 3: „Vergleiche Deine Antwort mit dem Text. Sag, was schon gut ging.“

Eine Lehrkraft oder eine Vorlesefunktion am Gerät kann Dir diese Sätze vorlesen. Das sind Vorlesetexte, keine hinterlegten Sprachaufnahmen.

Du entscheidest über Deine Antwort: Du kannst auf etwas zeigen, etwas auswählen, zuhören, ein Wort sprechen oder einen kurzen Satz schreiben. Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig.

Echte kurze Hörbeispiele zum Üben von Wörtern:

Höre: „lesen“.

Höre: „Apfel“.

Höre: „Brot“.

Diese Audiodateien sprechen nur die genannten Wörter, nicht die Aufgaben. Du kannst sie erneut abspielen.

Einheit 1: Der Einkaufszettel

Wir üben zusammen.

Lies den Zettel:

Einkauf
Brot
Milch
Apfel

Aufgabe 1: Was steht auf dem Zettel? Zeige auf das Bild oder sage das Wort.

Aufgabe 2: Suche das Wort Apfel. Streiche es auf Deinem Ausdruck an oder zeige darauf.

Aufgabe 3: Wähle etwas von der Liste. Sage: „Ich kaufe ...“

So geht es Schritt für Schritt:

Schau auf das Bild mit dem Apfel.
Suche das Wort „Apfel“ in der Liste.
Zeige auf das Wort.
Sag: „Auf dem Zettel steht Apfel.“

Hilfen: Bildhinweis: die drei Bilder oben. Wortliste: Brot – Milch – Apfel. Satzstarter: „Auf dem Zettel steht ...“ Beispiel: „Auf dem Zettel steht Brot.“

Kurzer Selbstcheck: Hast Du das Wort gefunden? ☐ Ja ☐ Mit Hilfe ☐ Ich probiere es noch einmal.

Rückmeldung: „Apfel“ ist richtig, weil Apfel auf dem Zettel steht. Wenn Du ein anderes Wort gewählt hast, lies die drei Wörter noch einmal. Das ist ein guter nächster Schritt.

Einheit 2: Eine Nachricht

Wir lesen zusammen.

Lies die Nachricht:

Hallo!
Die Lesegruppe trifft sich am Mittwoch.
Wir treffen uns um 14 Uhr vor der Bibliothek.
Bring bitte Dein Buch mit.

Aufgabe 1: An welchem Tag ist das Treffen?

Aufgabe 2: Um wie viel Uhr ist das Treffen?

Aufgabe 3: Wo ist der Treffpunkt?

Aufgabe 4: Was bringst Du mit?

Hilfen: Bildhinweis: Kalender und Uhr. Wortliste: Mittwoch – 14 Uhr – Bibliothek – Buch. Satzstarter: „Das Treffen ist am ...“ Beispiel: „Das Treffen ist am Mittwoch.“

Sprech-Antwort: Sag einen Antwortsatz. Schreib-Antwort: Schreib nur das Wort „Mittwoch“ oder einen ganzen Satz. Beides ist erlaubt.

Prüfkarte: Tag: Mittwoch. Uhrzeit: 14 Uhr. Ort: vor der Bibliothek. Mitbringen: Buch.

Rückmeldung: „14 Uhr“ passt, weil genau diese Uhrzeit in der Nachricht steht. Hast Du eine andere Uhrzeit gesagt? Suche im zweiten Satz noch einmal. Gut, dass Du prüfst.

Video-Hilfe: So helfen Dir Bilder und Überschriften beim Lesen. Schau nur so viel, wie Du brauchst. Du darfst pausieren.

Einheit 3: Jetzt allein versuchen

Du wählst: Aushang oder Bus. Du darfst auch beide lesen.

Text A: Ein Aushang

Lesepause
Am Donnerstag kannst Du ab 10 Uhr in der Bücherei Comics lesen.
Bitte sprich leise.

Frage 1: An welchem Tag kannst Du Comics lesen?

Frage 2: Wie sollst Du sprechen?

Hilfe: Wortliste: Donnerstag – 10 Uhr – Comics – leise. Satzstarter: „Ich soll ... sprechen.“

Text B: Ein Bus-Hinweis

Das ist nur ein erfundenes Lese-Beispiel. Es ist kein echter Fahrplan.

Bus 4
Start: Schule
Ziel: Sporthalle
Abfahrt: 15:10 Uhr

Frage 1: Wo startet der Bus?

Frage 2: Wohin fährt er?

Hilfe: Wortliste: Schule – Sporthalle – 15:10 Uhr. Satzstarter: „Der Bus startet an der ...“

Deine Antwort: ☐ zeigen ☐ auswählen ☐ sprechen ☐ schreiben

Prüfkarte: Text A: Donnerstag, leise. Text B: Schule, Sporthalle.

Rückmeldung: „Schule“ ist der richtige Start, weil direkt neben Start das Wort Schule steht. Wenn Du „Sporthalle“ gesagt hast, sieh noch einmal auf die Wörter Start und Ziel. Das kannst Du wiederholen.

Einheit 4: Mein eigener Leseweg

Meine Checkliste – auf einem Ausdruck oder im Heft ankreuzen:

☐ Ich habe einen kurzen Text gelesen oder gehört.

☐ Ich habe eine Frage beantwortet.

☐ Ich habe die Antwort im Text gesucht.

☐ Ich habe eine Hilfe genutzt, wenn ich sie brauchte.

☐ Ich habe die Lösung geprüft.

☐ Ich kann einen kleinen Erfolg nennen.

Das habe ich geschafft: ______________________

Dabei hat mir geholfen: ______________________

Mein nächster Schritt: ☐ dieselbe Karte wiederholen ☐ eine neue Karte versuchen ☐ zusammen mit jemandem lesen

Satzstarter für Deinen Erfolg: „Heute habe ich ... gefunden.“ / „Ich konnte ... lesen.“ / „Mir hat das Bild ... geholfen.“

Beispiel: „Heute habe ich das Wort Apfel allein gefunden.“

Ermutigendes Feedback: „Du hast nach einer Textstelle gesucht. Genau das hilft beim Verstehen. Beim nächsten Versuch suchst Du ein zweites Wort.“ Wichtig ist, was Du getan hast, nicht wie schnell Du warst.

Mini-Lernstandscheck ohne Note

Drei Fragen an Dich: Kann ich eine Textstelle zeigen? Kann ich eine passende Antwort geben? Weiß ich, welche Hilfe ich als Nächstes möchte?

Wenn eine Antwort noch schwer ist, geh zurück zur passenden kleinen Einheit. Das ist kein Test zur Einstufung und keine schulische oder medizinische Diagnose.

Beobachtung für die Lehrkraft, ohne Namen und ohne Datensammlung: Welche Aufgabe gelang heute mit Bild, Wortliste, Satzstarter oder Beispiel? Welche nächste Übung wählt die lernende Person selbst? Nur als Gesprächsimpuls, nicht als standardisiertes Diagnoseergebnis verwenden.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Lies die vier kurzen Texte weiter oben. Wähle jeweils eine Antwort. Du darfst zurückblättern.

Welches Wort steht auf dem Einkaufszettel? (Brot) (!Ball) (!Jacke) (!Fahrrad)

Welche Frucht steht auf dem Zettel? (Apfel) (!Banane) (!Birne) (!Kirsche)

Was steht auf dem Zettel neben Brot und Apfel? (Milch) (!Saft) (!Tee) (!Wasser)

An welchem Tag trifft sich die Lesegruppe? (Mittwoch) (!Montag) (!Freitag) (!Sonntag)

Wo trifft sich die Lesegruppe? (Vor der Bibliothek) (!Im Schwimmbad) (!Am Bahnhof) (!Auf dem Sportplatz)

Was sollst Du zur Lesegruppe mitbringen? (Dein Buch) (!Deinen Ball) (!Dein Fahrrad) (!Deine Jacke)

Was kannst Du am Donnerstag in der Bücherei lesen? (Comics) (!Fahrkarten) (!Speisekarten) (!Landkarten)

Wie sollst Du bei der Lesepause sprechen? (Leise) (!Laut) (!Sehr schnell) (!Gar nicht mehr)

Wo startet der Bus im Beispiel? (Schule) (!Sporthalle) (!Bahnhof) (!Park)

Was machst Du, wenn Du eine Antwort noch nicht findest? (Ich suche ein wichtiges Wort im Text) (!Ich rate immer sofort) (!Ich überspringe jeden Text) (!Ich werfe den Zettel weg)

Nach dem Quiz: Sag einen Erfolg. Zum Beispiel: „Ich habe die Antwort zur Bücherei gefunden.“ Du darfst das Quiz wiederholen.

Memory

Finde die passenden Paare.

Einkaufsliste	Wörter für Dinge zum Kaufen
Treffpunkt	Ort für ein Treffen
Uhrzeit	Angabe für den Zeitpunkt
Wortliste	Hilfe mit wichtigen Wörtern
Satzstarter	Anfang für einen Antwortsatz
Erfolg	Etwas, das Dir gelungen ist

Drag and Drop

Ordne das Fragewort zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Fragewort
Person	Wer
Ort	Wo
Zeit	Wann
Sache	Was
Grund	Warum

Kreuzworträtsel

Die Wörter stehen in den kurzen Texten.

Apfel	Welche Frucht steht auf dem Einkaufszettel?
Brot	Welches Lebensmittel steht als erstes auf dem Einkaufszettel?
Mittwoch	An welchem Tag trifft sich die Lesegruppe?
Bibliothek	Vor welchem Ort trifft sich die Lesegruppe?
Donnerstag	An welchem Tag kannst Du Comics lesen?
Sporthalle	Zu welchem Ort fährt der Beispielbus?

LearningApps

Weitere Aufgaben suchen: Das ist eine Suchseite. Dort kann es andere, auch schwerere Aufgaben geben.

Lückentext

Ergänze jeweils ein Wort. Schau bei Bedarf in die Texte oben.

Offene Aufgaben

Wähle eine Aufgabe. Du darfst sprechen, zeigen, schreiben oder malen.

Leicht

Einkaufszettel: Male einen Apfel und schreibe das Wort „Apfel“ dazu.
Wörter lesen: Zeige auf die Wörter Brot, Milch und Apfel. Sprich ein Wort laut.
Bilder lesen: Suche ein Bild zum Wort „Bus“. Sage, woran Du es erkennst.
Lernerfolg: Beende den Satz „Heute konnte ich ...“.

Standard

Kurze Nachricht: Schreibe eine Nachricht mit einem Treffpunkt und einer Uhrzeit. Nutze nur erfundene Angaben.
W-Fragen: Lies Text A. Frage jemanden: „Wann kann man Comics lesen?“
Vorlesen: Lies einer Person zwei Sätze vor oder lass sie vorlesen. Zeige die wichtigste Stelle.
Lesestrategie: Markiere ein Wort, das eine Frage beantwortet. Erkläre, warum Du es gewählt hast.

Schwer

Vergleichen: Vergleiche die Nachricht und den Bus-Hinweis. Wo findest Du jeweils die Zeit?
Alltagstexte: Erfinde einen kurzen Aushang für einen Lesetag. Lass jemand anderen die Angaben suchen.
Lernstrategien: Probiere dieselbe Aufgabe einmal mit Bild und einmal mit Wortliste. Sage, was Dir mehr hilft.
Selbsteinschätzung: Wähle Deine nächste Leseübung und begründe Deine Wahl mit einem Satz.

Lernkontrolle

Hier geht es ums Anwenden. Nicht um Auswendiglernen.

Informationen entnehmen: Du sollst einen Treffpunkt finden. Zeige, an welcher Stelle in der Nachricht Du suchen musst, und erkläre warum.
Lesestrategie: Ein Wort ist schwer. Zeige, welche Hilfe Du zuerst ausprobierst und warum.
Textvergleich: Was ist bei der Einkaufsliste anders als beim Bus-Hinweis? Erkläre mit einem Beispiel.
Fehler verbessern: Jemand sagt: „Der Bus startet an der Sporthalle.“ Prüfe das am Text. Erkläre die richtige Antwort freundlich.
Alltagstransfer: Erfinde eine Notiz für den Alltag mit einer wichtigen Information. Lass eine andere Person diese Information finden.
Lernweg: Wähle eine Einheit zum Wiederholen oder Weiterüben. Begründe Deine Entscheidung mit Deinem eigenen Lernerfolg.

Lernnachweis

Das zeigst Du am Ende:

Du bearbeitest eine kurze Leseaufgabe zu einer Liste, Nachricht oder einem Hinweis.
Du findest mindestens eine passende Information im Text.
Du zeigst, sprichst oder schreibst eine Antwort.
Du prüfst Deine Antwort am Text oder mit einer Hilfe.
Du nennst einen konkreten Erfolg, zum Beispiel: „Ich habe das Wort Mittwoch gefunden.“
Du wählst einen nächsten kleinen Lernschritt.

Möglich ist ein kurzes Gespräch oder eine ausgefüllte Lernkarte auf Papier. Es werden keine Namen, Aufnahmen oder anderen persönlichen Angaben hochgeladen. Der Lernnachweis ist keine offizielle Leistungs- oder Förderdiagnose.

OERs zum Thema

Hintergrund für Interessierte: Der Wikipedia-Artikel erklärt das Lesen ausführlicher. Er ist nicht der Pflichttext dieses Kurses.

Weitere überprüfbare Quellen:

Wikipedia – Lesen: Hintergrund zu Lesen und Textverstehen.
Wikipedia – Lesestrategie: Hintergrund zu Strategien beim Lesen.
Stiftung Lesen – Kinder zum Lesen motivieren: Beispiele für Lesen im Alltag.
Universität Münster – Überschrift beachten: Erklärungen zum Textverstehen.
Wikimedia Commons – Reading icon: EducIcons, CC BY-SA 4.0.
Wikimedia Commons – Apfelsymbol: Tabler-Icons, Expat/MIT-Lizenz. Die übrigen verwendeten Tabler-Symbole stehen ebenfalls auf Wikimedia Commons.
Wikimedia Commons – Lupe: gemeinfrei.
Wikimedia Commons – lesen: Kampy, CC BY-SA 3.0.
Wikimedia Commons – Apfel: Kampy, CC BY-SA 3.0.
Wikimedia Commons – Brot: Kampy, CC BY-SA 3.0.

Medienrechte: Die Bilder und Audios werden mit ihren Dateiseiten auf Wikimedia Commons verknüpft. Bei einer Weiterverwendung beachte bitte Urheber und Lizenz. Das Westermann-Video wird nur als YouTube-Video eingebettet; es wird damit nicht als frei lizenziert bezeichnet. Die vier Übungstexte sowie alle Beispielantworten wurden für diesen Kurs neu verfasst. Die Beispiele nennen keine echten Termine oder Fahrpläne.

Zusätzliche Video-Hilfe für einzelne Wörter: Wenn Du Silben und Wörter üben möchtest, kannst Du Dir dieses Video ansehen. Es ist freiwillig und ersetzt nicht die Leseaufgaben.