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D6 Fö - Mein Geschichtencheck Klasse 6

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D6 Fö - Mein Geschichtencheck Klasse 6

Übung | Deutsch | Klasse 6 | Förderschwerpunkt Lernen

Das lernst du: Du findest die Figuren, die Reihenfolge und eine mögliche Aussage einer kurzen Geschichte. Du kannst zeigen, auswählen, sprechen, hören oder schreiben.

So geht es: Arbeite in kleinen Schritten. Eine Einheit dauert ungefähr 5 bis 10 Minuten. Du darfst sie jederzeit wiederholen. Du musst nicht alles auf einmal machen. Es gibt keine Noten und keine Einstufung.

Wichtig: Die Bilder sind Bildhinweise. Nur die Wörter der Geschichte verraten genau, was passiert. Du musst keine privaten Erlebnisse, Namen oder Aufnahmen hochladen.

Einleitung

Start: Kennst du das?

Du willst in der Pause etwas essen. Doch deine Brotdose fehlt. Was machst du? Vielleicht suchst du. Vielleicht hilft dir jemand. So beginnt unsere Geschichte.

Bildhinweise: Rucksack und Pausenbrot.

🔊 Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Schau zuerst die Bilder an. Höre dann die kurze Geschichte. Du darfst nach jedem Satz stoppen.“ Lass dir diesen Text durch eine Begleitperson oder die Vorlesefunktion deines Geräts vorlesen.

Unsere Geschichte: Die verschwundene Brotdose

Anfang: Es ist Pause. Leo sitzt auf einer Bank im Schulhof. Er sucht seine Brotdose im Rucksack. Sie ist nicht da.

Mitte: Leo ist besorgt. Sara fragt: „Soll ich dir helfen?“ Beide schauen neben die Bank.

Schluss: Dort steht Leos Brotdose. Leo lächelt. Er sagt: „Danke, Sara!“

Bildhinweis: Eine Bank. Im Text steht die Brotdose neben der Bank.

Sprich oder zeige: Wer hilft Leo? Wo finden die beiden die Dose? Du darfst die Sätze noch einmal hören.

Deine drei Lernzielkarten

Lernzielkarte	Das kann ich üben	Mein Zeichen
Karte 1: Wer?	Ich nenne oder zeige die Figuren.	☐
Karte 2: Was passiert?	Ich zeige Anfang, Mitte und Schluss.	☐
Karte 3: Was bedeutet das?	Ich nenne eine mögliche Aussage und einen Grund.	☐

Tipp: Setze ein Häkchen auf deinem ausgedruckten Blatt oder in einer eigenen Kopie. Die Häkchen werden hier nicht gespeichert.

So prüfst du eine Geschichte

Wer? Wo? Was?

Figuren sind die Menschen oder Tiere, die in der Geschichte etwas tun. Frage: Wer macht mit?

Ort heißt: Wo passiert die Geschichte? Frage: Wo sind die Figuren?

Handlung heißt: Was passiert? Frage: Was tun die Figuren?

Gefühl heißt: Wie geht es einer Figur? Achte auf Wörter und Handlungen. Ein Gefühl darfst du auch vorsichtig vermuten. Sage dann: „Ich glaube ...“

Bildhinweis: Schule. In der Geschichte ist der Ort der Schulhof.

Anfang, Mitte und Schluss

Anfang: Wer ist da? Wo beginnt die Geschichte?

Mitte: Was ist das Problem? Was tun die Figuren?

Schluss: Wie geht die Geschichte aus?

Merke: Du kannst erzählen: Zuerst ... Dann ... Am Ende ...

Die Aussage verstehen

Die Aussage ist ein Gedanke, den du aus der Geschichte mitnehmen kannst. Manchmal sind mehrere Antworten möglich.

Beispiel: „Zusammen findet man leichter eine Lösung.“ Das passt, weil Sara Leo beim Suchen hilft.

Textbeleg bedeutet: Ein Wort oder Satz aus der Geschichte zeigt, warum deine Antwort passt.

Bildhinweis: Erzähle deinen Gedanken. Du darfst ihn auch schreiben.

Dein Übungsweg

Kurzer Start-Check – was klappt schon?

Bearbeite jede Frage zuerst ohne Hilfe. Kreuze auf Papier an, zeige auf eine Antwort oder sage sie laut.

Figuren: Wer sucht die Brotdose? Leo oder Sara?
Ablauf: Was kommt zuerst? „Die Dose fehlt“ oder „Leo sagt Danke“?
Aussage: Was passt besser? „Helfen kann gut sein“ oder „Helfen ist immer schlecht“?

Vergleiche: Leo sucht die Dose. Die Dose fehlt zuerst. „Helfen kann gut sein“ passt, weil Sara hilft.

Dein Lernweg: War die erste Frage schwer? Beginne mit Einheit 1. War die Reihenfolge schwer? Beginne mit Einheit 2. War die letzte Frage schwer? Beginne mit Einheit 3. Du darfst auch alle drei Einheiten machen. Das ist nur eine Übungshilfe, kein Test zur Einstufung.

Einheit 1 – Die Figuren finden (ca. 5 Minuten)

Lernziel: Ich erkenne, wer mitmacht und wer was tut.

🔊 Vorlese-Anweisung: „Höre die Geschichte bis zur Hilfe von Sara. Zeige auf die Namen. Sage, was Leo und Sara machen.“ Nutze bei Bedarf die Vorlesefunktion.

Begleitete Übung: Lies mit einer anderen Person: „Leo sucht seine Brotdose. Sara fragt: Soll ich dir helfen?“ Zeige auf Leo. Zeige auf Sara. Verbinde die Namen mit den Tätigkeiten.

Figur	Das tut sie
Leo	____________________
Sara	____________________

Hilfen in vier Schritten:

Bildhinweis: Schau auf den Rucksack.
Wortliste: Leo – Sara – sucht – hilft.
Satzstarter: „Leo ...“ und „Sara ...“
Beispiel: „Leo sucht. Sara hilft.“

Deine Antwort: Wähle ein Wort, sage zwei kurze Sätze oder schreibe sie auf.

Rückmeldung: „Leo sucht. Sara hilft.“ passt, weil genau das im Text steht. Wenn du etwas anderes gesagt hast, suche den Satz mit „Sara fragt“ noch einmal. Gut, dass du nachgeprüft hast!

Mini-Check: ☐ Ich finde Leo. ☐ Ich finde Sara. ☐ Ich kann sagen, was eine Figur tut.

Einheit 2 – Die Reihenfolge finden (ca. 5 bis 10 Minuten)

Lernziel: Ich erzähle drei wichtige Schritte in der richtigen Reihenfolge.

🔊 Vorlese-Anweisung: „Höre noch einmal. Halte nach jedem Teil an. Zeige Anfang, Mitte oder Schluss.“

Begleitete Übung: Ordne die drei Satzkarten. Du kannst sie auf Papier schreiben und ausschneiden.

Satzkarte	Deine Reihenfolge
Leo sucht seine Dose.	____________________
Sara sucht mit.	____________________
Leo findet die Dose und bedankt sich.	____________________

Hilfen in vier Schritten:

Bildhinweis: Rucksack → Bank → fröhlicher Schluss.
Wortliste: zuerst – dann – am Ende.
Satzstarter: „Zuerst ... Dann ... Am Ende ...“
Beispiel: „Zuerst fehlt die Dose. Dann hilft Sara. Am Ende ist die Dose wieder da.“

Deine Antwort: Zeige die Reihenfolge mit dem Finger, sprich drei Sätze oder schreibe drei Sätze.

Rückmeldung: Deine Reihenfolge passt, wenn die Suche vor dem Finden kommt. Warum? Man kann etwas erst finden, nachdem man es gesucht hat. Wenn du tauschen musst: Kein Problem, probiere es noch einmal!

Mini-Check: ☐ Ich erkenne den Anfang. ☐ Ich ordne die Mitte zu. ☐ Ich finde den Schluss.

Einheit 3 – Die Aussage finden (ca. 5 bis 10 Minuten)

Lernziel: Ich sage, was die Geschichte zeigen könnte. Ich nenne einen Grund.

🔊 Vorlese-Anweisung: „Denke an Sara. Was zeigt ihre Hilfe? Sage deine Idee und ergänze: weil ...“

Begleitete Übung: Wähle eine passende Aussage.

„Zusammen kann man etwas leichter schaffen.“
„Niemand sollte anderen helfen.“

Hilfen in vier Schritten:

Bildhinweis: Schau auf die Sprechblase: Sara bietet Hilfe an.
Wortliste: zusammen – helfen – freundlich – suchen.
Satzstarter: „Die Geschichte zeigt vielleicht ... Das denke ich, weil ...“
Beispiel: „Die Geschichte zeigt vielleicht, dass Helfen gut ist, weil Sara mit Leo sucht.“

Deine Antwort: Wähle, sprich oder schreibe. Ein kurzer Satz mit „weil“ reicht.

Rückmeldung: Die erste Aussage passt. Sara hilft, und Leo findet seine Dose. Eine andere gut begründete Aussage kann auch richtig sein. Wenn du noch keinen Grund hast, lies den Satz „Soll ich dir helfen?“ erneut.

Mini-Check: ☐ Ich wähle eine Aussage. ☐ Ich nenne eine Textstelle als Grund.

Deine ausfüllbare Geschichtencheck-Liste

So füllst du sie aus: Drucke diesen Teil aus oder kopiere ihn in dein eigenes Arbeitsblatt. Trage Wörter ein und kreuze Kästchen an. Schreibe keine persönlichen Daten dazu.

Mein Geschichtencheck	Ich trage ein	Erledigt?
Titel	____________________	☐
Figuren	____________________	☐
Ort	____________________	☐
Anfang	____________________	☐
Mitte	____________________	☐
Schluss	____________________	☐
Mögliche Aussage	____________________	☐
Mein Grund aus dem Text	____________________	☐

Selbst-Check: ☐ Das kann ich schon. ☐ Das klappt mit Hilfe. ☐ Das übe ich noch.

Nächster Schritt: Wenn du bei Figuren Hilfe brauchst, wiederhole Einheit 1. Bei der Reihenfolge wiederhole Einheit 2. Bei der Aussage wiederhole Einheit 3. Wiederholen ist Lernen.

Jetzt bist du dran: eine neue Geschichte

Selbstständige Übung – Der Regenschirm

Bildhinweis: Ein Schirm. Schau zuerst auf das Bild. Lies dann die neue Geschichte. Lass sie dir bei Bedarf vorlesen.

Anfang: Am Morgen regnet es. Mila steht vor der Schule. Sie hat ihren Schirm zu Hause vergessen.

Mitte: Ben sieht Mila. Er hält seinen Schirm über beide.

Schluss: Zusammen gehen sie zum Eingang. Mila sagt: „Danke, Ben.“

🔊 Vorlese-Anweisung: „Lies oder höre die Geschichte. Halte nach jedem Abschnitt an. Fülle danach deinen Geschichtencheck aus.“

Dein Lernschritt: Trage Figuren, Anfang, Mitte, Schluss und eine mögliche Aussage in die Checkliste ein. Nutze zuerst keine Hilfen. Wenn du Hilfe brauchst, nimm sie in dieser Reihenfolge.

Bildhinweis: Schirm – Schule – zwei Kinder.
Wortliste: Mila – Ben – Regen – teilt – bedankt sich.
Satzstarter: „Am Anfang ... Dann ... Am Ende ... Die Geschichte zeigt vielleicht ..., weil ...“
Beispiel erst nach deinem Versuch: „Mila hat keinen Schirm. Ben teilt seinen Schirm. Mila bedankt sich. Die Geschichte zeigt vielleicht: Teilen hilft, weil beide den Schirm benutzen.“

Antwortwege: Du kannst auf Bilder zeigen, passende Wörter auswählen, die Geschichte jemandem erzählen oder kurze Sätze schreiben. Alle vier Wege üben das Verstehen.

Selbstständiger Mini-Check: ☐ Ich nenne Mila und Ben. ☐ Ich erzähle die drei Teile. ☐ Ich erkläre eine Aussage mit „weil“.

Feedback – schau auf deine Begründung

Wenn Figuren und Reihenfolge stimmen: Prima! Du hast wichtige Dinge aus dem Text gefunden. Prüfe noch, ob Mila den Schirm vergessen hat und Ben ihn teilt.

Wenn die Reihenfolge nicht stimmt: Starte mit dem Regen und dem fehlenden Schirm. Erst danach teilt Ben. Ganz am Ende bedankt sich Mila. Jetzt kannst du die Karten neu ordnen.

Wenn deine Aussage anders ist: Das kann passen. Prüfe: Zeigt ein Satz der Geschichte, warum du das denkst? „Freundlichkeit ist wichtig“ passt zum Teilen des Schirms. Erkläre deinen Gedanken.

Wenn du noch unsicher bist: Wähle die Wortliste oder lass einen Satz erneut vorlesen. Jeder neue Versuch hilft dir weiter.

Kurzes Lernvideo für einen weiteren Versuch

Video: So kannst du eine Bildergeschichte Schritt für Schritt planen. Das Video ist Zusatzmaterial und kann schwieriger sein als unsere Texte. Stoppe nach einer Erklärung und versuche sie mit unseren Geschichten.

Auftrag zum Video: Zeige beim Hören mit drei Fingern: Anfang, Mitte, Schluss. Du musst nicht das ganze Video ansehen.

Interaktive Aufgaben

So übst du: Jede Aufgabe darfst du wiederholen. Bei falschen Antworten lies die passende Stelle noch einmal. Eine falsche Antwort ist ein Hinweis darauf, was du als Nächstes üben kannst.

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer sucht seine Brotdose? (Leo) (!Sara) (!Mila) (!Ben)

Wer bietet Leo Hilfe an? (Sara) (!Ben) (!Mila) (!Niemand)

Wo spielt die erste Geschichte? (Auf dem Schulhof) (!Im Wald) (!Im Kino) (!Im Schwimmbad)

Wo steht Leos Brotdose am Ende? (Neben der Bank) (!Auf dem Dach) (!Im Bus) (!Im Schrank)

Wie fühlt sich Leo bei der Suche? (Besorgt) (!Sehr stolz) (!Ganz gelangweilt) (!Wütend auf Sara)

Was passiert in der Mitte der ersten Geschichte? (Sara hilft Leo suchen) (!Mila geht in die Schule) (!Leo fährt Fahrrad) (!Ben verliert sein Buch)

Was passiert am Schluss der ersten Geschichte? (Leo findet die Dose und sagt Danke) (!Leo verliert seinen Schirm) (!Sara geht schwimmen) (!Mila kauft ein Fahrrad)

Was kann die erste Geschichte zeigen? (Hilfe kann ein Problem leichter machen) (!Man soll nie fragen) (!Suchen ist immer verboten) (!Freunde dürfen nicht reden)

Was hat Mila in der zweiten Geschichte vergessen? (Ihren Schirm) (!Ihre Schuhe) (!Ihr Fahrrad) (!Ihr Heft)

Was ist ein guter Grund für die Aussage Teilen hilft? (Ben hält den Schirm über beide) (!Leo sitzt auf einer Bank) (!Ein Hund bellt) (!Sara malt ein Bild)

Memory

Finde die passenden Paare. Die Begriffe passen jeweils zu einer Erklärung.

Figur	Wer macht in der Geschichte mit?
Ort	Wo passiert die Geschichte?
Anfang	Hier beginnt die Geschichte
Mitte	Hier passiert das Wichtige
Schluss	Hier endet die Geschichte
Aussage	Das kann die Geschichte zeigen
Textbeleg	Ein Satz stützt meine Idee

Drag and Drop

Ordne zu. Welcher Begriff passt zu welcher Beschreibung?

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Leo sucht	Beginn der Suche
Brotdose fehlt	Problem
Sara fragt nach	Angebot zur Hilfe
Dose steht neben der Bank	Lösung des Problems
Leo sagt Danke	Reaktion am Schluss

Kreuzworträtsel

Trage die Wörter ein. Alle Lösungen stehen in den beiden Geschichten.

Brotdose	Was sucht Leo?
Rucksack	Wo schaut Leo zuerst nach?
Schulhof	Wo ist Leo in der Pause?
Bank	Neben welchem Sitzmöbel steht die Brotdose?
Schirm	Was teilt Ben mit Mila?
Hilfe	Was bietet Sara an?

LearningApps

Hier kannst du weitere passende Übungen suchen. Suche nur nach dem Thema. Du musst kein Konto anlegen.

Lückentext

Setze jeweils ein Wort ein. Du kannst vorher noch einmal zur Erklärung zurückgehen.

Die Menschen in der Geschichte heißen

.

Der Ort der ersten Geschichte ist der

.

Der erste Teil einer Geschichte heißt

.

Danach folgt die

.

Am Ende kommt der

.

Leo sucht seine

.

Er schaut zuerst in seinen

.

Sara bietet ihre

an.

Die Brotdose steht neben der

.

Mila hat ihren

vergessen.

Ben

seinen Schirm mit Mila.

Ein Gedanke aus der Geschichte heißt mögliche

.

Ein passender Satz aus dem Text ist ein

.

Offene Aufgaben

Du wählst: Zeigen, malen, erzählen oder schreiben. Beginne mit den Aufgaben, die du dir zutraust. Die Stufen sind Übungsangebote und keine Einstufung.

Leicht

Figuren finden: Male zwei Kreise. Schreibe Leo und Sara hinein oder sage beide Namen.
Ort zeigen: Zeichne eine Bank. Zeige, wo die Geschichte spielt.
Drei Bilder: Male einen Rucksack, eine Suche und ein fröhliches Ende. Ordne deine Bilder.
Ein Satz: Sage oder schreibe: „Sara hilft Leo.“

Standard

Bilderkarten: Zeichne drei kleine Bilder zur Brotdose. Erzähle dazu mit „zuerst“, „dann“ und „am Ende“.
Fragekarte: Schreibe oder sprich eine Wer-Frage und eine Wo-Frage zur Geschichte. Gib die Antworten.
Gefühle erkennen: Male ein Gesicht für Leo beim Suchen und ein Gesicht nach dem Finden. Erkläre den Wechsel.
Grund nennen: Wähle eine Aussage über Hilfe. Sage einen Satz mit „weil“.

Schwer

Geschichten vergleichen: Was ist bei Leo und Mila ähnlich? Was ist anders? Nutze je einen kurzen Satz.
Anderer Blick: Erzähle die Geschichte aus Saras Sicht in drei kurzen Sätzen.
Neues Ende: Erfinde ein anderes Ende für die Brotdose. Passt dann noch dieselbe Aussage? Begründe.
Mini-Hörspiel: Sprich die Geschichte als kleines Hörspiel ein oder spiele sie ohne Aufnahme nach. Nutze nur erfundene Namen und veröffentliche keine Stimmen anderer ohne Erlaubnis.

Lernkontrolle

Zeige, was du verstanden hast. Hier gibt es oft mehrere gute Antworten. Entscheidend ist dein Grund.

Was wäre anders?: Stell dir vor, Sara würde nicht helfen. Wie könnte die Geschichte weitergehen? Erzähle zwei mögliche Schritte.
Warum?: Warum kann Leo am Schluss wieder lächeln? Nenne einen Hinweis aus dem Text.
Passt das?: Ein Kind sagt „Leo findet die Dose allein“. Zeige, warum diese Aussage nicht zum Text passt.
Neue Situation: Ein Kind findet seinen Stift nicht. Wie könnte es den Geschichtencheck benutzen?
Andere Aussage: Finde eine zweite mögliche Aussage zur Schirmgeschichte. Begründe sie mit einem Satz.
Unterschied erkennen: Was ist der Unterschied zwischen „Ben teilt seinen Schirm“ und „Teilen kann helfen“? Erkläre: Was steht im Text und was ist ein Gedanke dazu?

Rückmeldung für dich: Stimmt die Reihenfolge? Ist dein Grund im Text zu finden? Wenn ja, ist deine Erklärung gut nachvollziehbar. Sonst lies den Satz erneut und bessere nur diesen Teil aus.

Lernnachweis

Du kannst deinen Lernnachweis zeigen, sprechen, zeichnen oder schreiben. Nutze dafür die erfundene Schirmgeschichte. Keine Aufnahme, kein echtes Namensschild und keine persönlichen Daten sind nötig.

Figuren und Ort: Zeige oder nenne Mila und Ben sowie den Ort.
Ablauf: Gib Anfang, Mitte und Schluss mit drei Bildern oder drei kurzen Sätzen wieder.
Aussage: Nenne einen möglichen Gedanken der Geschichte.
Begründung: Zeige oder nenne einen Satz, der deinen Gedanken stützt.
Selbst-Check: Kreuze auf deinem eigenen Blatt an: „Das kann ich schon“, „Das klappt mit Hilfe“ oder „Das übe ich noch“.

Wichtig: Der Lernnachweis zeigt deinen aktuellen Übungsstand. Er vergibt keine Note, keinen Förderschwerpunkt und keine schulrechtliche Einstufung. Eine Lehrkraft kann mit dir deinen nächsten Lernschritt besprechen.

OERs zum Thema

Zum Weiterlesen für Begleitpersonen: Erzählung erklärt, was Erzählen bedeutet. Der Wikipedia-Text ist schwerer als unsere Übungen.

Zusätzliche Hilfe: Bildergeschichten planen und verstehen (externe Webseite mit Erklärungen für Erwachsene und ältere Lernende).

Bild- und Medienquellen

Die verwendeten Bilder kommen von Wikimedia Commons. Die Bildlinks führen zu den jeweiligen Lizenzangaben. Alle Bilder sind nur Symbole zur Unterstützung des Textes.

Backpack icon.svg – Boca Tutor, CC BY-SA 3.0.
Sandwich.svg – gnokii / OpenClipart, CC0.
Clipart-bench.svg – MScharwies, CC BY-SA 4.0.
School.svg – Vladsinger, gemeinfrei.
Speech bubble icon.svg – Domdomegg, CC0.
Checklist-icon.svg – Clker-Free-Vector-Images, CC0.
Checklist.svg – Ursprung Pixabay, CC0.
Umbrella-159361.svg – OpenClips / Mielon, CC0.

Videoquelle: Bildergeschichte schreiben einfach erklärt – externes Lernvideo, im Kurs eingebettet. Das Video bleibt beim jeweiligen Anbieter und ist nicht als frei nachnutzbare OER gekennzeichnet. Nicht herunterladen oder neu veröffentlichen. Verfügbarkeit kann sich ändern.

Texte: Die beiden kurzen Übungsgeschichten und Aufgaben wurden für diesen Kurs neu erstellt. Audio-Anweisungen sind Vorlesetexte; es wird kein selbsttätig abspielbarer Audioplayer vorgetäuscht. Du kannst die Vorlesefunktion deines Geräts oder eine Begleitperson nutzen.

Datenschutz: Arbeite ohne Namen, Fotos oder Tonaufnahmen echter Personen. Ergebnisse können auf Papier bleiben. Die Aufgaben sind Lernhilfen und keine standardisierte Diagnostik.